R/ Universidade, s/n.

A Cuña 32005 Ourense

Teléfono 988 231991
eoe.ourense@edu.xunta.es

Departamento Territorial de Ourense

Equipo de Orientación Específico

ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA CONDUCTUAL POSITIVO.

-Elaboración de un amplio listado de refuerzos

- Crear en clase un rincón de “Hacer algo que le guste”.
- Instaurar los límites de forma gradual y progresiva.

TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL

-Antes de que la conducta disruptiva suceda, evitar que suceda.
Si conocemos “las causas” de las conductas disruptivas en clase, las
podemos anticipar en algunos momentos. En estos casos:

-Intentaremos la distracción, diremos “Para” y empezaremos

cualquier actividad fácil y que le guste en su rincón. Si se calma
le daremos las gracias por haber hecho lo que se le pedía.

-Anticiparemos la conducta incompatible a la conducta

disruptiva: “por ejemplo, no se pega, se da beso”. Mostrar
pictograma.
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-Si aun así sigue agitado y es posible que continúe la conducta

disruptiva, intentaremos calmarlo, bien relajándolo o haciendo que
“queme” su excitación con ejercicios físicos intensos.

-Después de la conducta disruptiva.

-Reforzamiento de conductas incompatibles:
*Reconducir la conducta disruptiva, por ejemplo, a un
beso (“no se pega, haces daño. Beso”).

-Costo de respuesta:
*Si el alumno reincide en su conducta disruptiva después
de llevar el “premio” (de su listado de refuerzos...) , se
le privará del premio.

-Práctica positiva
*Si el alumno reincide en su conducta disruptiva, se busca
que esta disminuya o desaparezca haciendo que el alumno
practique de forma “exagerada” la conducta positiva
opuesta a la que se desea eliminar. Ejemplo: corre por los
pasillos dando voces, se le dice: “como sabes que no
puedes correr por el pasillo, tienes que practicar para
aprender. Vuelve atrás y recorres este pasillo andando
despacio y callado cuatro veces”.

- Si la estrategia no consigue detener la conducta disruptiva:

tiempo fuera.