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en la tarea numero 1 tratamos los dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y

Psicología Educativa dijimos que

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,


valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Enseñanza Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas,


normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una
serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Psicología educativa Es una rama de la psicología cuyo objetivo de estudio son las
formas en que se produce el aprendizaje humano dentro de lo centro educativo. Se
ocupa exclusivamente de entender en el estudio del aprendizaje y la enseñanza de los
seres humanos a instancias del centro educativo.

Retos que tienen los profesores Uno de los reto del docente frente a la educación de
hoy es aceptar y aprender a trabajar con la incertidumbre, esto significa estar preparado
para encontrar múltiples respuestas a los cuestionamientos que hace a sus estudiantes;
es asumir que el docente no posee una verdad única, sino que se trata de un proceso de
retroalimentación, es decir: mientras se va enseñando, se va aprendiendo e
implícitamente se va construyendo conocimiento propio.

Tipos de relaciones interpersonales que deben desarrollarse entre maestros,


estudiantes y familias. La relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre
la base de simpatía mutua, a finalidad de caracteres o de intereses comunes, sino se
funda en una cierta imposición. Se establece a través de un modelo horizontal, en el cual
ambas figuras intercambian significados y aprenden; y multidireccional referido a la
comunicación e interpretación en diferentes sentidos; alumno/alumno, docente/ alumno
y docente/ alumnos, entre otros. Conocer al profesor que da clase a nuestros hijos es
fundamental para proseguir con la educación de los mismos durante los años de
escolarización. Los padres debemos de interesarnos al máximo a este respecto.

Calidad de la enseñanza que se espera. La calidad incluye la eficiencia educativa, es


decir la capacidad del sistema educativo de elevar al máximo los rendimientos
académicos de los estudiantes. La calidad educativa se ve reflejada cuando los
conocimientos son inducidos a través de estrategia que utiliza el docente y que ayudan a
facilitar la adquisición por parte de los estudiantes, con las mejores bases y con una
metodología que haga notar lo que están aprendiendo dentro de la institución, y que
además se vea mostrada al momento de necesitarse en actividades cotidianas, asimismo
las actitudes que se lleven a cabo para el mejoramiento de la calidad, tendrán que ser
las mejores por parte del personal que imparte el conocimiento y actores involucrados
en el proceso.

los beneficios que el docente extrae de la psicología educativa son Los psicólogos
educativos cuentan con un entrenamiento específico en evaluación, supervisión de
procesos, estrategias de aprendizaje, desarrollo infantil y aspectos psicológicos
asociados a este desarrollo, consejo psicológico, intervención en situaciones de crisis y
desarrollo de programas de evaluación y de intervención, lo que les sitúa como una
figura crucial en los equipos educativos. Mejora de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, Apoyo a la promoción de estudiantes saludables, Fortalecimiento de la
relación familia-escuela, Creación de un clima escolar positivo y seguro, Mejora de los
procesos de evaluación y de incorporación de cambios, entre otros.

concluimos esta unidad hablando de la teoría de Teoría del desarrollo cognoscitivo de


Piaget y Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky

piaget afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y


tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, sino que es
constituido por el niño a través de sus interacción de sus estructuras mentales con el
medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye
según Piaget (1992) de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el
objeto de conocimiento ,entendiendo lógicamente a esta, como una acción física y
también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en
juego. En su teoría nos habla de 4 etapas que son Etapa sensorio - motora o
sensomotriz, Etapa preoperacional, Etapa de las operaciones concretas, Etapa de las
operaciones formales.

vygostsky La teoría sociocultural se centra no sólo en cómo los adultos y los


compañeros influyen en el aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y
actitudes culturales influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje,
Según Vygotsky, los neonatos poseen limitaciones biológicas naturales en sus mentes,
sin embargo, cada cultura es capaz de proporcionar lo que él denominó como
“herramientas de adaptación intelectual”. Estas herramientas permiten a los niños
utilizar sus habilidades mentales básicas de una manera que les permita adaptarse a la
cultura en la cual viven.

EN LA UNIDAD III

La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la
reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las
cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad
organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así
como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada
persona. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la
dimensión social y el desarrollo psicosocial. Propuso el concepto de desarrollo de la
personalidad desde la infancia a la vejez. Investigó acerca del impacto de la cultura, de
la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad.
Lawrence Kohlberg realizo un estudio por el que definió los razonamientos morales
como juicios de aceptación o desviación de las normas. Sus estudios de razonamiento
moral están basados en el uso de paradigmas morales. Kohlberg realizo una escala del
nivel de razonamiento moral a partir de la solución a esos paradigmas en un
experimento con niños y adolescentes. Consideró que el desarrollo moral estaba
directamente relacionado a la edad y el desarrollo psicológico. Kohlberg estableció tres
niveles con dos etapas cada uno. Considera que muchas personas progresan sólo hasta
la cuarta o la quinta. Así mismo, considera que son universales, por tanto, válidas para
cualquier época y cultura, además de irreductibles. Estos estadios son lineales,
siguiendo un orden invariable en el desarrollo de cada individuo. Del mismo modo, los
estadios o etapas no son acumulativos ya que ninguna persona puede pertenecer a dos
estadios a la vez. Por lo tanto, cada uno de ellos es un todo indivisible. La única
excepción la hace con el último, que, aunque se tenga el desarrollo psicológico, el
individuo puede ser moralmente del estadio anterior.

Dividió el desarrollo moral en tres niveles:

Nivel 1. Razonamiento moral pre convencional. Los juicios se basan en necesidades


personales y en las reglas de otros. Nivel 2. Razonamiento moral convencional. Los
juicios se basan en aprobación de los demás, las expectativas de la familia, los valores
tradicionales, las leyes de la sociedad y la lealtad hacia el país. Nivel 3. Razonamiento
moral pos convencional. Orientación por contrato social.

tenemos por otra parte lo que es la inteligencia decimos que es la facultad de la mente
que nos permite entender, razonar y aprender existen varios tipos de inteligencia
Inteligencia lingüística Entre las capacidades implicadas en este tipo de inteligencia se
encuentran la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la
lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar; destaca entre líderes políticos o
religiosos, poetas, periodistas, vendedores y escritores. Inteligencia musical En este
tipo de inteligencia destaca la capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos; si la
desarrollas podrías convertirte en un gran músico, compositor o crítico musical. Lógica
matemática Quienes poseen este tipo de inteligencia son capaces de identificar
modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo. Podrías convertirte en un economista, ingeniero,
científicos o matemático. Inteligencia espacial Esta inteligencia la tienen las personas
que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto
extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la
ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración.
Inteligencia cinestesia Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para
resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los
deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se
manifiesta a menudo desde niño. Inteligencia intrapersonal Este tipo de inteligencia
nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender
nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Este tipo
de inteligencia es funcional para cualquier área de la vida. Inteligencia interpersonal
Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las
personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven.
Caracteriza a administradores, docentes, psicólogos, terapeutas. Inteligencia
naturalista Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza.
Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar
nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos
en los aspectos naturales con los que vivimos. El coeficiente intelectual o CI en forma
abreviada es una forma de medir la inteligencia.

CONDUCTISMO . Definición: Es el estudio de conductas que se pueden observar y


medir. Su teoría está basada en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo este el
resultado de la interacción entre el individuo y su medio.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo


asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación. Es el reflejo.
Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una
modificación de la situación ambiental. Es una combinación de dos factores, estímulo
respuesta. La conducta es interna e innata.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE aprendiz opera en el entorno y recibe una


recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y
recibe comida. No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a
cambio. La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al
individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de
que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

UNIDAD VI tenemos entendido que la teoría del conductismo es una de las teorías del
aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no
encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje
como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas
actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la
información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la
planificación del refuerzo. algunas de las ventajas y desventajas de esta teoría

algunas ventajas Se pueden observar las maneras de evaluar, modifica el


comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.es un paradigma que aún sigue
presente en la enseñanza aprendizaje.

por otra parte la teoría Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a
través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su misma u
otra especie. Esta teoría ha sido utilizada para explicar los procesos mentales, ya que
éstos son afectados tanto por factores intrínsecos como intrínsecos que eventualmente
producen un aprendizaje en el individuo. tiene. también tiene sus desventajas, no hay
manera de evaluarlos con calificaciones, El alumno aprende a realizar una tarea, pero no
puede ser la mejor forma. la memoria humana es un proceso mental y una de las
funciones más importantes de nuestro cerebro; es ocasionada por la conexión sináptica
entre neuronas y se define como la capacidad para recordar. existen varios tipos de
memoria.

Memoria sensorial. tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la información


que percibimos mediante nuestros sentidos. La memoria ecoica, también llamada
sensorial auditiva, se encarga de almacenar por breves instantes los primeros segmentos
del estímulo auditivo; este tipo de memoria es la requerida para llevar a cabo una
conversación y por ende para hablar. La memoria icónica, también denominada
sensorial visual, se encarga en conservar durante un breve periodo de tiempo las
imágenes percibidas durante la fijación ocular. Esta memoria se encarga de captar el
movimiento de las imágenes, y que las mismas permanezcan un tiempo en nuestra
memoria antes de que estas se desvanezcan

Memoria a corto plazo: también denominada memoria operativa, retiene la


información generada por el medio que nos rodea, pero con una capacidad limitada. La
información obtenida desaparece en un lapso de hasta 45 segundos aproximadamente, a
menos que esta sea conservada en nuestra memoria con ayuda de la función de
recuperación.

Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede almacenar permanentemente la


información, esta memoria presenta una capacidad ilimitada para el almacenamiento de
información.

conclusión

en el presente trabajo reflexivo Como resultado de la reflexión presentada, es posible


concluir que existe una relación entre todos estos temas, todos en común tienen que ver
con los conocimientos de las personas y su conducta.

es muy importante en nuestra vida diaria por que por medio de los conocimientos que se
tienen, nos sirven para analizar el comportamiento humano a partir del momento en que
observamos determinada conducta en un individuo ya sea está en su entorno familiar, laboral o
social.