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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE cultura escrita..
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos
con sentido crítico.
N: PLANIFICACIÓN:
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de
la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura
y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.
Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar
la escritura creativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.3.5.4. Distingue los elementos que difieren a un texto literario de uno no
literario.
Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MÉTODO DE ANÁLISIS LITERARIO. Libro de Lengua y Reconoce los elementos TÉCNICA:
-Realizar la actividad 1 de la página 120 del texto. Literatura. básicos que conforman una Observación
-Leer en parejas la página 122 del texto y elaborar un organizar gráfico. -Cuaderno de historieta. INSTRUMENTO:
-Llevar una historieta de gusto personal y hablar brevemente sobre su autor y trabajo. Lista de cotejo.
de lo que se trata. -Historietas. Determina los rasgos
-Leer las páginas 125-128 del texto e identificar estas características en la -Periódicos. característicos de una
historieta. historieta para distinguirla
-Analizar la relación entre los dibujos y el texto de las historietas. como texto literario.
-Intercambiar experiencias con un compañero.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 113 hasta la
119.
-Leer la historieta de la página 129 del texto.
-Realizar las actividades de las páginas 130 y 131 del texto.
-De acuerdo a todo lo leído y analizado, escribir brevemente sobre por qué
creen que la historieta es considerada como el “Noveno Arte”.

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES • Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones • Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa • Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
Incomprensiva letras, Silábica • Efectuar análisis-síntesis.
DISORTOGRAFÍA • Trabajar en direccionalidad.
ERRORES • Realizar ejercicios figura-fondo.
• Inversiones de sonidos de • Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
grafemas, sílabas o palabras.
• Errores viso-espaciales, sustitución
de letras que se diferencian por su
posición espacial o por sus
características visuales.
• Omisiones de sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE cultura escrita..
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos
con sentido crítico.
N: PLANIFICACIÓN:
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de
la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura
y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.
Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar
la escritura creativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.3.1.1. • Escribe de forma creativa descripciones literarias empleando
elementos tradicionales.
Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta cultural.

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MÉTODO DE ANÁLISIS LITERARIO. Libro de Lengua y Reconoce los elementos TÉCNICA:
-Realizar la actividad 1 de la página 120 del texto. Literatura. básicos que conforman una Observación
-Leer en parejas la página 122 del texto y elaborar un organizar gráfico. -Cuaderno de historieta. INSTRUMENTO:
-Llevar una historieta de gusto personal y hablar brevemente sobre su autor y trabajo. Lista de cotejo.
de lo que se trata. -Historietas. Determina los rasgos
-Leer las páginas 125-128 del texto e identificar estas características en la -Periódicos. característicos de una
historieta. historieta para distinguirla
-Analizar la relación entre los dibujos y el texto de las historietas. como texto literario.
-Intercambiar experiencias con un compañero.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 113 hasta la
119.
-Leer la historieta de la página 129 del texto.
-Realizar las actividades de las páginas 130 y 131 del texto.
-De acuerdo a todo lo leído y analizado, escribir brevemente sobre por qué
creen que la historieta es considerada como el “Noveno Arte”.

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES • Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones • Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa • Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
Incomprensiva letras, Silábica • Efectuar análisis-síntesis.
DISORTOGRAFÍA • Trabajar en direccionalidad.
ERRORES • Realizar ejercicios figura-fondo.
• Inversiones de sonidos de • Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
grafemas, sílabas o palabras.
• Errores viso-espaciales, sustitución
de letras que se diferencian por su
posición espacial o por sus
características visuales.
• Omisiones de sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE cultura escrita..
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos
con sentido crítico.
N: PLANIFICACIÓN:
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de
la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura
y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.
Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar
la escritura creativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.3.2.1. Determina los rasgos característicos de cada uno de los géneros
literarios para diferenciarlos.
Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y
participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MÉTODO DE ESCRITURA CREATIVA Libro de Lengua y Escribe historietas de forma TÉCNICA:
-Realizar las actividades de las páginas 124 y 125 del cuaderno de trabajo. Literatura. creativa teniendo en cuenta Observación
-Leer la historia “El huevo de oro” (página 132 del texto), pensando en cómo -Cuaderno de su estructura y INSTRUMENTO:
transformarla en historieta. trabajo. características. Lista de cotejo.
-Planificar de acuerdo a las siguientes preguntas: ¿qué voy a escribir?, ¿para -Historietas.
qué escribir?, ¿por qué voy a escribir una historieta?, ¿cuál es la estructura de -Periódicos.
la historieta? -Papel brillo o
-Dividir la historia en escenas y resaltar el tema más importante de cada una. kimberly
-Pensar y escribir lo que dirán los personajes resaltando las intenciones -Tijeras.
particulares como: gritos, pensamientos, etc. -Lápices
-Tomar una hoja y dividir en viñetas. -Reglas
-Borronear con lápiz el lugar dónde estarán los personajes en cada viñeta. -Pinturas.
-Leer y analizar el borrador con otros compañeros. -Marcadores.
-Realizar un pequeño cuaderno y pasar la historieta utilizando diversos -Pega
materiales. -Hojas A4

-Escoger una lectura del cuaderno de trabajo para redactar una historieta.
(páginas 126-135)

-Exponer las historietas.

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES • Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones • Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa • Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
Incomprensiva letras, Silábica • Efectuar análisis-síntesis.
DISORTOGRAFÍA • Trabajar en direccionalidad.
ERRORES • Realizar ejercicios figura-fondo.
• Inversiones de sonidos de • Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
grafemas, sílabas o palabras.
• Errores viso-espaciales, sustitución
de letras que se diferencian por su
posición espacial o por sus
características visuales.
• Omisiones de sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

AÑO LECTIVO: 2016-2017


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: SEPTIMO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE cultura escrita..
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos
con sentido crítico.
N: PLANIFICACIÓN:
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de
la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura
y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.
Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar
la escritura creativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso Escribe historietas de forma creativa teniendo en cuenta su
según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas estructura y características
situaciones comunicativas.

EJES Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

PROCESOS DIDÁCTICOS  Libro de  Escribe historietas de Técnica:


Método de Escritura Creativa Lengua y forma creativa teniendo Observación
- Realizar las actividades de la página 124 y 125 del cuaderno de trabajo. Literatura. en cuenta su estructura y Instrumento:
- Leer la historia “El huevo de oro”( página 132 del texto)pensando en cómo  Cuaderno de características. Lista de cotejo.
transformaría en historieta. trabajo.
- Planificar de acuerdo a las siguientes preguntas: ¿qué voy a escribir?, ¿para  Historietas
qué escribir?, ¿por qué voy a escribir una historieta?, ¿ cuál es la estructura de  Periódicos
la historieta?, ¿cuál es la estructura de la historieta?  Papel brillo o
- Dividir la historia en escenas y resaltar el tema más importante de cada una. kimberly
- Pensar y escribir lo que dirán los personajes resaltando las intenciones  Tijeras
particulares como: gritos, pensamientos, etc.  Lápices
- Tomar una hoja y dividir en viñetas.  Reglas
- Borronear con lápiz el lugar donde estarán los personajes en cada viñeta.  Pinturas
- Leer y analizar el borrador con otros compañeros.  Marcadores
- Realizar un pequeño cuaderno y pasar la historieta utilizando diversos  Pega
materiales.
 Hojas A4.
- Escoger una historieta, (paginas 126-135)
- Exponer las historietas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
ERRORES • Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Escritura: Rotaciones, Inversiones • Realizar ejercicios digito-manuales.
Confusiones, Omisiones Agregados • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
Lectura: Lenta, Dificultosa • Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
Incomprensiva letras, Silábica • Efectuar análisis-síntesis.
DISORTOGRAFÍA • Trabajar en direccionalidad.
ERRORES • Realizar ejercicios figura-fondo.
• Inversiones de sonidos de • Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
grafemas, sílabas o palabras.
• Errores viso-espaciales, sustitución
de letras que se diferencian por su
posición espacial o por sus
características visuales.
• Omisiones de sílabas completas o
cambio de palabras.
APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: