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Trabajo realizado en grupo por: Inda Marcela, Cuenca Cintia, Rubio Angélica.

Plenario taller
Se entiende por educación a la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual,
moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de
la sociedad a la que pertenecen. Así en nuestra sociedad se escolariza a los niños, según
lo acordado en la Ley Nacional de Educación, de forma obligatoria desde los 4 años.
La escolarización es el acto y el resultado de hacer que los niños/as accedan a la escuela
para recibir enseñanza obligatoria. En el encuentro que se produce entre alumnos y
docentes reside la posibilidad de la transmisión de conocimientos, con todo lo que ello
trae de renovación, de nuevos interrogantes, de replanteos y de oportunidades para
cambiar el mundo en el que vivimos.
La relación entre docente y alumno es una relación mediada por el contenido, que
adquiere sentido si existe un sujeto que posee un saber y que es capaz de hacerlo
comprensible para que otro sujeto se apropie significativamente de él. En este sentido,
retomamos el concepto de transposición didáctica como el proceso a través del cual el
docente logra que el contenido científico se transforme en contenido a enseñar y en
contenido aprendido.
En la medida en que las aulas sean espacios donde podamos someter a revisión y crítica
la sociedad que nos rodea y garantizar el derecho de todos los niños, niñas de acceder a
los saberes que resultan imprescindibles.
La Pedagogía es la ciencia que estudia la educación, sus tensiones y oportunidades, en
contextos sociales y culturales diversos. En más de 300 años ha desarrollado teorías,
estudios e investigaciones sobre cómo favorecer aprendizajes y buscar cambios
significativos en la enseñanza.
La clase deberá ser vista no como el mero espacio físico en el cual desarrollamos el
proceso de enseñanza y de aprendizaje, sino entenderla también como espacio de poder,
de comunicación, de relaciones, de orden y desorden, de consenso y conflicto.
La educación es sistémica y compleja y por ello, deben confluir un conjunto de factores
para favorecerla a partir de diagnósticos participativos y de propuestas pertinentes.

Después de leer el artículo he seleccionado las siguientes frases:


•Creyendo en las posibilidades de todos y cada uno de los chicos, inventó
diferentes estrategias para alentar el aprendizaje con autonomía, con solidaridad,
con arte, con gusto, con alegría, con amor. Su escuelita contaba con un barómetro,
un pluviómetro, un museo, un proyector de filminas, una biblioteca grande para los
chicos mayores y con una biblioteca más pequeña para los niños menores, y con
un laboratorio que construyó con la colaboración de su mujer.
•Los más grandes, a veces, les enseñaban a los más chiquitos y, a través de los
guiones didácticos, cada uno iba completando las fichas que le correspondían
según sus edades y su nivel de conocimiento.
•Los chicos tenían un cuaderno de pensamientos propios en los que escribían
frases sobre ellos mismos, sobre sus vidas, sus temores, sus aventuras, sus
emociones, y las acompañaban con dibujos y acuarelas. El arte de los niños estaba
presente siempre.

Todas estas frases tienen algo en común, un hilo conductor que las relaciona con el
concepto de nueva escuela y es que se plantea como sistema el paidocentrismo, es decir
que se establece como sujeto central y primordial al niño. El docente pasa a tener un rol
de mediador, al servicio de los intereses y necesidades del alumno. Es este quien con la
guía del docente procesa esos conocimientos planteados junto con los ya adquiridos. No
se los asume como un libro en blanco.Participa activamente en las clases formando parte
del proceso de aprendizaje.

Escuela tradicional:
•surge en el siglo XVII , con el Renacentismo.
•El docente es el centro de la educación.
•Se utiliza la enciclopedia como medio para recabar información y única
herramienta educativa.
•El alumno es obediente y pasivo, únicamente acata normas.
•Se concibe la escuela como un medio de transformación ideológica y cultural con
el fin de formar a los jóvenes.
•Se utiliza como método de enseñanza las clases magistrales, es decir el profesor
explica y el alumno toma apuntes.
•El resultado es el principal interés en las evaluaciones, no se toma en cuenta el
proceso.
•Los contenidos impartidos son un conjunto de conocimientos y valores sociales
que se transmiten las generaciones adultas a las jóvenes.
•Se prioriza el respeto y la disciplina.

Escuela nueva:
•Surge en el siglo XIX.
•El proceso de educación tiene al niño como elemento central.
•Se basa en los intereses del niño y sus experiencias adquiridas.
•El niño tiene un rol activo en las clases, convirtiéndose en arte del proceso de
aprendizaje, no solo un mero receptor de contenidos.
•Se establecen clases más dinámicas para despertar la curiosidad del niño y ,por
ello, que aprenda razonando.
•En la evaluación se prioriza el proceso y el desarrollo del niño más que el
resultado.
•Se relacionan los contenidos con el entorno natural y la vida en sociedad, son
contenidos más integrados a la vida del niño.
•Son primordiales en clase : el sentido humano, respeto mutuo, proceso de
interacción, colaboración y comunicación permanente.