ESTUDIAR?
Guión para el profesorado tutor
JUSTIFICACIÓN:
Con frecuencia nos encontramos ante alumnos que tienen un buen nivel
intelectual y que rinden en sus estudios; otras veces ocurre todo lo contrario: alumnos
con un limitado nivel que llegan a tener un buen rendimiento escolar. Hechos de este
tipo se explican a partir de que todo aprendizaje escolar requiere tres condiciones
básicas:
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- Crear un ambiente físico, social y personal favorable al estudio
(tanto en el centro como en su propia casa).
- Cultivar aficiones relacionadas con el estudio: exposiciones,
bibliotecas,
museos, periódico escolar, conferencias, viajes....
- Conservar y aumentar la autoestima. Si el alumno o alumna se siente
rechazado o rechazada (por sus compañeros, por el profesorado, por los padres…),
puede perder el interés por los estudios.
- Conocer buenas estrategias de trabajo intelectual y técnicas de
estudio.
- Conocer los objetivos de las distintas áreas de
conocimiento y
relacionarlos con su posible utilidad inmediata o futura.
- Relacionar las distintas materias objetos de estudio con la realidad
social circundante o con su valor para el aprendizaje de una determinada
profesión.
- Valorar la adquisición de nuevos conocimientos, competencias y
capacidades. No se estudia sólo por obligación, si no por alcanzar cada día
mayor grado de autonomía y responsabilidad.
- Buscar metas a corto, medio o largo plazo. Por ejemplo: aprobar
esta evaluación, obtener el título y acceder a una carrera universitaria.
- Tener metas extrínsecas. Por ejemplo me van a comprar una
motocicleta si obtengo el título. Pero, si no se tiene ese premio, ¿se estudiaría?
OBJETIVOS:
2. El alumnado contesta el cuestionario que figura como anexo 1: Motivos para estudiar.
3. Se hace una puesta en común para establecer un diálogo entre todos los alumnos y
alumnas sobre los motivos seleccionados por cada uno de ellos.
4. El profesor hace una síntesis e insiste sobre los argumentos expuestos en el apartado
de JUSTIFICACIÓN.
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5.1. Se podría sacar la puntuación media de la clase.
5.2. Se podría ver el nº de alumnos que se encuentran con motivación alta,
media y baja.
5.3 Comentar los datos anteriores en la clase y analizar cómo se puede mejorar
la situación desde un punto de vista personal-individual.
6. Debate sobre el tema estudiar si o no. Para ello se divide la clase en grupos de seis
alumnos, cada grupo dispone de seis minutos para discutir sobre los pros y contras,
elige un portavoz que expone al resto de la clase las conclusiones de su grupo sobre
motivos para estudiar y para no estudiar.
MATERIALES:
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Material para el alumnado
Señala con una cruz las frases con las que te identificas:
□ Porque me gusta.
□ Porque me obligan mis padres.
□ Por sacar buenas notas.
□ Porque no quiero que me pongan a trabajar.
□ Porque si no, me aburriría.
□ Porque quiero conseguir cualquier profesión en la que se gane mucho dinero.
□ Porque la sociedad necesita hombres bien formados.
□ Porque quiero conseguir una profesión que ya tengo decidida y que me apasiona.
□ Porque mis padres me dicen que es lo mejor para el día de mañana.
□ Porque el saber es algo reconocido y admirado por los demás.
Ordena de más importante a menos importante las razones que has elegido
anteriormente:
1)…………………………..
2)…………………………..
3)…………………………..
4)…………………………..
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ANEXO 2: Cuestionario de evaluación de la motivación académica para los alumnos y
alumnas.
Contesta con una X (en cada frase) según te defina cada una de ellas: verdadero (V),
dudoso (¿?) o falso (F).
Las frases V ¿? F
1. Tengo reparos en manifestar mis opiniones ante los compañeros y
compañeras de mi clase.
2. Los que me conocen saben que no soy un buen estudiante (o una buena
estudiante).
3. Los que más me aprecian no están satisfechos de mi dedicación al estudio.
10. Me gustaría tener una profesión en la que no tuviera que estudiar nunca
12. Me disgusta que el profesor nos pida opiniones sobre como queremos
las clases.
13. Me encanta pasar desapercibido o desapercibida en clase.
21. Como siempre creo que en este curso aprenderé pocas cosas.
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Normas para la interpretación del cuestionario anterior:
Obtén la puntuación total que has obtenido en la tabla teniendo en cuenta las siguientes
reglas:
Niveles de motivación:
Reflexiona sobre el dato anterior, ¿podrías hacer algo para mejorar tu motivación? ¿Qué
podrías hacer?
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