PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2009 DIURNO

CICLO BÁSICO DE INGENIERÍA SEMESTRE
ASIGNATURA 2do.
SEMINARIO II CÓDIGO
HORAS ADG-25141
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
1 0 0 1 ADG-25131
1.- OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar al estudiante con la necesidad de asumir la responsabilidad del aprendizaje académico y personal, con miras a plantear los cambios que requiere y a desarrollar un
Ingeniero integral.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
UNIDAD 1. El Aprendizaje.
UNIDAD 2. El Pensamiento.
UNIDAD 3. La Programación Neurolingüistica.
UNIDAD 4. La Inteligencia Emocional.
UNIDAD 5. El Desarrollo Personal.
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
• Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
• Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de
elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de
evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.
• Realización de actividades teórico-prácticas.
• Realización de actividades de campo.
• Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).
• Experiencias vivenciales en el área profesional
• Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
• Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.
 OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Estudiar las etapas y los procesos
involucrados en el aprendizaje.
CONTENIDO
UNIDAD 1: EL APRENDIZAJE
1.1 Etapas del aprendizaje.
1.2 Procesos que involucra el aprendizaje.
1.3 Factores internos y externos que afectan el
aprendizaje.
1.4 La actitud hacia el aprendizaje.
1.5 Autoaprendizaje.
1.6 Importancia de la consulta documental
previa a la actividad académica.
1.7 Comunicación y escucha efectiva en el aula.
1.8 Deuteroaprendizaje: aprender sobre cómo
aprendemos.
ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
. • García Salazar, J. (2002).
BIBLIOGRAFÍA
• Acosta, J. (2005). El tiempo, la
PNL y la inteligencia emocional.
Ediciones Gestión 2000. Barcelona.
• Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de
los adolescentes altamente
efectivos. Editorial Grijalbo.
México, D.F.
• De Bono, E. (1988). Seis sombreros
para pensar. Ediciones Juan
Granica. Barcelona.
• Dweck, C. (2007). La actitud del
éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.
Creatividad. La ingeniería del
pensamiento. Editorial Trillas.
México, D.F.
• Gleeson, K. (1996). El programa
de eficiencia personal. Cómo
organizarse para hacer más
trabajo en menos tiempo.
McGraw-Hill. México, D.F.
• Goleman, D. (1995). La
inteligencia emocional. Javier
Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.
• Heller, M. El arte de enseñar con
todo el cerebro. 3ª edición.
Distribuidora Estudios, C.A.
Caracas.
• Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo
mejorar el rendimiento
intelectual: guía para maestros y
padres. Editorial Trillas. México.
• Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.
La computadora emocional.
Maeva Ediciones. Madrid.
• Jiménez Guerrero, T. (2004).
Enseñar a pensar. 5ª edición.
Ediciones Palabra. Madrid.
• Michel, G. (1996). Aprende a

Promover la construcción
cognitiva de diversos tipos de
pensamiento y su aplicación en la
situación adecuada.
aprender: guía de la
autoeducación. 13ª edición.
Editorial Trillas. México.
UNIDAD 2: EL PENSAMIENTO Realización de actividades teórico- • Acosta, J. (2005). El tiempo, la
prácticas. PNL y la inteligencia emocional.
2.1 Paradigma. Realización de actividades de campo. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.
2.2 Desaprender a pensar. Aportes de ideas a la Comunidad • Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de
2.3 El pensamiento analítico. (información y difusión). los adolescentes altamente
2.4 El pensamiento ANLICO. Experiencias vivenciales en el área efectivos. Editorial Grijalbo.
2.5 El pensamiento lateral. profesional México, D.F.
2.6 El pensamiento probabilístico. Realización de pruebas escritas cortas y • De Bono, E. (1988). Seis sombreros
2.7 El pensamiento sistémico. largas, defensas de trabajos, exposiciones, para pensar. Ediciones Juan
2.8 Metapensamiento: reflexionar acerca de debates, etc. Granica. Barcelona.
cómo pensamos. Actividades de Auto-evaluación / co- • Dweck, C. (2007). La actitud del
evaluación y evaluación del estudiante. éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.
. • García Salazar, J. (2002).
Creatividad. La ingeniería del
pensamiento. Editorial Trillas.
México, D.F.
• Gleeson, K. (1996). El programa
de eficiencia personal. Cómo
organizarse para hacer más
trabajo en menos tiempo.
McGraw-Hill. México, D.F.
• Goleman, D. (1995). La
inteligencia emocional. Javier
Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.
• Heller, M. El arte de enseñar con
todo el cerebro. 3ª edición.
Distribuidora Estudios, C.A.
Caracas.
• Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo
mejorar el rendimiento
intelectual: guía para maestros y
padres. Editorial Trillas. México.
• Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.
La computadora emocional.
Maeva Ediciones. Madrid.
• Jiménez Guerrero, T. (2004).
Enseñar a pensar. 5ª edición.
Ediciones Palabra. Madrid.
• Michel, G. (1996). Aprende a

Aplicar los contenidos de la
programación neurolingüistica en
el marco de la resolución de
situaciones personales y
académicas.
UNIDAD 3: LA PROGRAMACIÓN Realización de actividades teórico-
NEUROLINGÜISTICA prácticas.
Realización de actividades de campo.
3.1 Aplicaciones de la programación Aportes de ideas a la Comunidad
neurolingüistica para la solución del (información y difusión).
problema epistemológico propio del Experiencias vivenciales en el área
estudio de la ingeniería. profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
. •
aprender: guía de la
autoeducación. 13ª edición.
Editorial Trillas. México.
• Acosta, J. (2005). El tiempo, la
PNL y la inteligencia emocional.
Ediciones Gestión 2000. Barcelona.
• Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de
los adolescentes altamente
efectivos. Editorial Grijalbo.
México, D.F.
• De Bono, E. (1988). Seis sombreros
para pensar. Ediciones Juan
Granica. Barcelona.
• Dweck, C. (2007). La actitud del
éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.
García Salazar, J. (2002).
Creatividad. La ingeniería del
pensamiento. Editorial Trillas.
México, D.F.
• Gleeson, K. (1996). El programa
de eficiencia personal. Cómo
organizarse para hacer más
trabajo en menos tiempo.
McGraw-Hill. México, D.F.
• Goleman, D. (1995). La
inteligencia emocional. Javier
Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.
• Heller, M. El arte de enseñar con
todo el cerebro. 3ª edición.
Distribuidora Estudios, C.A.
Caracas.
• Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo
mejorar el rendimiento
intelectual: guía para maestros y
padres. Editorial Trillas. México.
• Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.
La computadora emocional.
Maeva Ediciones. Madrid.
• Jiménez Guerrero, T. (2004).
Enseñar a pensar. 5ª edición.
Ediciones Palabra. Madrid.
• Michel, G. (1996). Aprende a

Aplicar los fundamentos teóricos
de la inteligencia emocional y la
programación neuro lingüística
como herramienta para su
desempeño exitoso como
estudiante y profesional.
aprender: guía de la
autoeducación. 13ª edición.
Editorial Trillas. México.
UNIDAD 4: LA INTELIGENCIA Realización de actividades teórico- • Acosta, J. (2005). El tiempo, la
EMOCIONAL prácticas. PNL y la inteligencia emocional.
Realización de actividades de campo. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.
Aportes de ideas a la Comunidad • Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de
4.1 ¿Qué son las emociones? (información y difusión). los adolescentes altamente
4.2 Control de las emociones Experiencias vivenciales en el área efectivos. Editorial Grijalbo.
4.3 Razón y Emoción profesional México, D.F.
4.4 La Automotivación Realización de pruebas escritas cortas y • De Bono, E. (1988). Seis sombreros
4.5 Mejora de la Autoestima largas, defensas de trabajos, exposiciones, para pensar. Ediciones Juan
4.6 Técnicas de Mejora para el manejo de debates, etc. Granica. Barcelona.
Emociones Actividades de Auto-evaluación / co- • Dweck, C. (2007). La actitud del
4.7 Sugerencias para eliminar tus Miedos, evaluación y evaluación del estudiante. éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.
Fobias y como generar Autoconfianza . • García Salazar, J. (2002).
4.8 Inteligencia emocional aplicada al ejercicio Creatividad. La ingeniería del
del liderazgo. pensamiento. Editorial Trillas.
4.9 La tecnología de la consecución de México, D.F.
objetivos. • Gleeson, K. (1996). El programa
4.10 Comprobando un objetivo bien formado. de eficiencia personal. Cómo
4.11 La visualización creativa: Cómo ganar organizarse para hacer más
confianza en el logro de objetivos y metas. trabajo en menos tiempo.
4.12 El autoanclaje: cómo desarrollar firmeza en McGraw-Hill. México, D.F.
la consecución de objetivos y metas.
• Goleman, D. (1995). La
4.13 Cómo asegurar una Actitud mental positiva
inteligencia emocional. Javier
Cómo conseguir alto rendimiento Laboral y Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.
Psico-social
• Heller, M. El arte de enseñar con
4.14 Trampas que impiden alcanzar objetivos.
todo el cerebro. 3ª edición.
4.15 Estrategias para el Éxito
Distribuidora Estudios, C.A.
Caracas.
• Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo
mejorar el rendimiento
intelectual: guía para maestros y
padres. Editorial Trillas. México.
• Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.
La computadora emocional.
Maeva Ediciones. Madrid.
• Jiménez Guerrero, T. (2004).
Enseñar a pensar. 5ª edición.
Ediciones Palabra. Madrid.
• Michel, G. (1996). Aprende a

Comprender la importancia del
desarrollo personal como una
actividad continua y necesaria
para la obtención del bienestar
personal.
UNIDAD 5: EL DESARROLLO PERSONAL
5.1 El desarrollo personal como una actividad
continua a lo largo de la vida.
5.2 El cuerpo físico, cerebro de supervivencia:
descanso, alimentación y ejercicio.
5.3 Las relaciones, cerebro emocional:
comprender, hacerte comprender, empatía,
seguridad personal interna,
interdependencia.
5.4 La mente, cerebro cognitivo: ver, leer,
imaginar, organizar, planificar, viajar.
5.5 La persona, espíritu: sistema de valores,
equilibrio.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
aprender: guía de la
autoeducación. 13ª edición.
Editorial Trillas. México.
• Acosta, J. (2005). El tiempo, la
PNL y la inteligencia emocional.
Ediciones Gestión 2000. Barcelona.
• Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de
los adolescentes altamente
efectivos. Editorial Grijalbo.
México, D.F.
• De Bono, E. (1988). Seis sombreros
para pensar. Ediciones Juan
Granica. Barcelona.
• Dweck, C. (2007). La actitud del
éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.
• García Salazar, J. (2002).
Creatividad. La ingeniería del
pensamiento. Editorial Trillas.
México, D.F.
• Gleeson, K. (1996). El programa
de eficiencia personal. Cómo
organizarse para hacer más
trabajo en menos tiempo.
McGraw-Hill. México, D.F.
• Goleman, D. (1995). La
inteligencia emocional. Javier
Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.
• Heller, M. El arte de enseñar con
todo el cerebro. 3ª edición.
Distribuidora Estudios, C.A.
Caracas.
• Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo
mejorar el rendimiento
intelectual: guía para maestros y
padres. Editorial Trillas. México.
• Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.
La computadora emocional.
Maeva Ediciones. Madrid.
• Jiménez Guerrero, T. (2004).
Enseñar a pensar. 5ª edición.
Ediciones Palabra. Madrid.
• Michel, G. (1996). Aprende a
 aprender: guía de la
autoeducación. 13ª edición.
Editorial Trillas. México.
BIBLIOGRAFÍA
• Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.
• Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F.
• De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona.
• Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.
• García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F.
• Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F.
• Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.
• Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas.
• Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México.
• Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid.
• Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid.
• Michel, G. (1996). Aprende a aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México.