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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

José Luis _ Murillo Padilla_ Juego_Actividad 3_2.doc

Profesor-Consultor
BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBON
LICENCIADO EN PEDAGOGIA

Estudiante aprendiente:
José Luis Murillo Padilla

Cartagena
2017
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 3

1. DESDE EL ROL DE DOCENTE SE VERIFICAN LAS CONDICIONES EN EL


AULA PARA PROPICIAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS …………… 4

2. JUEGO PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA….……… 6

CONCLUSIONES………….…………………………………………………………… 7

REFERENCIAS……………………………………………………………………….. 8
INTRODUCCIÓN

La actividad 3.2 da la posibilidad de tener muy presente los estados psicológicos,


los cuales, permiten agrupar a los estudiantes por etapas (niveles, periodos, etc) de acuerdo
con el desarrollo del pensamiento de acuerdo con la actividad central que cada etapa
evidencie. Al hacer un primer contacto con el LEM “Aprendizaje y cognición” en su
capítulo 3.

En el desarrollo de esta actividad se centró en comprender la etapa de estudio, donde la


creatividad de la Neoformación hace su aparición y los estudiantes de primaria de la
educación colombiana se ubican. Para ello, se abordó, desde el rol del docente, las
condiciones que se requieren para desarrollar esta en el aula de clases. Es así como se
enumeran siete posibles acciones o condiciones, aun cuando podrían ser un sinnúmero de
posibilidades, que atienden, desde el LEM, este proceso. Además, Se expone un juego
donde la creatividad es necesaria para su realización.

Es claro que esta actividad, genera muchas inquietudes, e incentiva para seguir
investigando sobre el tema. Por ello, es necesario comprender que este genera un iniciar
para seguir ahondando en el tema y mejorar la condición del docente en calidad de
mediador.
1. DESDE EL ROL DE DOCENTE SE VERIFICAN LAS CONDICIONES EN
EL AULA PARA PROPICIAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS

Desde el rol del docente se debe propiciar un ambiente, donde los niños puedan poner
en práctica su creatividad, para tal fin, se debe alejar de las prácticas conductuales, las
cuales, se enumeran:

a. A los niños se les debe permitir buscar la solución

En efecto, hacer preguntas que conduzcan al estudiante a acercarse al conocimiento,


nosotros los docentes somos muy dados a explicar los conceptos, esto, para nada permite
que los estudiantes desarrollen su creatividad.

Ahora bien, la idea es hacer los interrogantes que requieran respuestas de tipo
argumentativo, propositivo o interpretativo. Pues el niño deberá esforzarse para comprender
la pregunta y así dar una respuesta que lo aproxime a lo que el docente busca.

b. La disposición de los pupitres

Otro elemento que juega un papel importante es la disposición de los pupitres, se debe
alejar de generar el trabajo individualista, para ello es preferible hacer que los estudiantes
trabajen en equipos. Con esto es frecuente el compartir y mucho más fácil generar el trabajo
colaborativo y cooperativo.

c. Hacer más frecuente la práctica de la metacognición entre los estudiantes

La metacognicion es un proceso donde el estudiante toma conciencia de lo que aprende,


como lo aprende y permite al estudiante, que controle su aprendizaje y lo autorregule.

}
d. Practicar el juego de roles

Se hace necesario que los chicos asuman responsabilidades de tal forma que se hace
evidente, que el docente debe traer diferentes estrategias para que los estudiante, mediante
el uso de diferentes técnicas asuma diferentes roles, ejemplo: un día puede ser el
responsable de su aprendizaje o se apersone de actividades de la vida cotidiana.

e. Aprovechar las TIC

Es indudable las TIC facilitan y potencializan la creatividad del estudiante por


diferentes motivos:
1. Les permite crear nuevos ambientes de aprendizajes
2. A los estudiantes les resulta muy atrayente y despierta la motivación por el
aprendizaje.
3. Fomenta la curiosidad
4. Genera espacios, donde el estudiante debe poner en práctica todas las
habilidades posibles, según el propósito que se persiga.
5. Vuelve más dinámico el proceso de enseñanza – aprendizaje.

f. Hay que enfocarse en lo que le llama la atención

Para lo cual, se hace necesario conocer los intereses de los estudiantes y desde allí,
introducir el conocimiento. Pues este, resultará un imán para atraer su concentración.

g. Diseñar actividades donde intervengan el mayor número de sentidos

Diseñar actividades donde deba intervenir diferentes sentidos de tal forma que no solo
se afiance el conocimiento, sino que además genere la posibilidad de despertar la
creatividad.
2. JUEGO PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

Te cuento un cuento

Materiales
Pelota

Procedimiento

El docente toma la pelota, inicia un cuento, pero al llegar al clímax del relato. Llama
a un estudiante por su nombre y le arroja la pelota.

El estudiante toma la pelota y continua con el relato, cuando llega el momento de


mayor tensión, el estudiante interrumpe y llama a otro niño y le arroja la pelota, este
continuará la historia manteniendo el hilo conductor del relato, así, sucesivamente,
hasta llegar al último estudiante que deberá darle fin al relato.
CONCLUSIONES

Al finalizar esta actividad, se pudo llegar a las siguientes conclusiones:

1. El docente, como mediador de la educación, está llamado a conocer los estadios por los
que un individuo pasa en su proceso de crecimiento y desarrollo para ajustar las
actividades a los procesos que este requiere para saltar de una etapa a otra con el
desarrollo adecuado de su cognición.
2. Es responsabilidad del docente diseñar estrategias pedagógicas que permitan al
estudiantes desarrollar su creatividad, teniendo en cuenta el gran abanico de
posibilidades que se le ofrece para este fin.
3. El aula de clase debe ser un ambiente atrayente, generador de motivaciones, además, de
ser el espacio donde el conocimiento es aprehendido por los estudiantes y ponerlo al
servicio de la solución de las actividades cotidianas que diseñe el profesor, para hacer
que los estudiantes vean que son los actores principales de su proceso.
REFERENCIAS

CVUDES. Aprendizaje y Cognición. Recuperado de


http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/cap3.html