INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución Educativa Cecar Grado Pre jardín

María Jimena Jaraba Galván
Rosalía fuente mayor mullet Docente encargado
Docente practicante Maritza Tenorio Troncoso
Silis del Carmen Mejía de la práctica
Ana rosa mejía Medrano

GENERALIDADES

TEMA El cuerpo y aseo

Competencia comunicativa
 Muestra interés en la realización de prácticas de higiene y el cuidado de su cuerpo.(la competencia tiene el saber
actitudinal. Falta incluir el saber saber y el procedimental).
Ejemplo : Explica las funciones del cuerpo mostrando interés en la práctica de hábitos de higiene y cuidado.
Competencia ciudadana
 Respeta su cuerpo y el de sus semejantes. (falta el saber saber y el procedimental)
Competencia Matemática
 Determina cuales son las partes del cuerpo, y enumera sus partes mediante actividades lúdicas.
Ejemplo: Relaciona las partes del cuerpo atendiendo a criterios tales como más larga, más corta, más ancha,
participando con el interés
COMPETENCIA
Competencia científica
 Coloca en práctica los buenos hábitos de higiene, a través de cantos y rondas. Completar….
Competencia Artística
Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos( dibujo, cantos y rondas)
 Coloca en práctica los buenos hábitos de higiene, a través de cantos y rondas. Completar
Competencia corporal
Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene colectiva e individual.
 Coloca en práctica los buenos hábitos de higiene, a través de cantos y rondas. Completar

TIEMPO ESTIMADO 1 semana SESIONES PLANEADAS 2 FECHA DE INICIO 14 04 18 FECHA DE FINALIZACION 16 04 18

ESTÁNDARES O LINEAMIENTO
DERECHOS BÁSICOS DE
CURRICULAR SABERES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE (DBA)
PROPÓSITOS
 Construye nociones de
conteo, a partir de las partes  Identifica características del
 Las niñas y niños construyen su de su cuerpo. Con lo subrayado en cuerpo humano.
identidad en relación con los  Propone alternativas de naranja se pueden  Reconoce y establece
otros, se sienten queridos, y solución a problemas cotidianos identificar los saberes relaciones espaciales a partir
referentes a su higiene que los niños van a de su cuerpo.
valoran positivamente permanecer
personal. aprender:  Determina cuantas partes
a una familia, cultura y mundo.  Demuestra consideración y El cuerpo conforman al cuerpo.
 Las niñas y niños son respeto al relacionarse con Las partes del cuerpo  Muestra independencia en la
comunicadores activos de sus otros. Características realización de prácticas de
ideas, sentimientos y emociones;  Identifica y valora las higiene.
expresan, imaginan y representan características corporales y Pero miren que se  Practica acciones individuales
su realidad. emocionales en sí mismo y el habla de los hábitos y colectivas que ayudan a
de los demás. de higiene, se deben prevenir problemas
 Las niñas y los niños disfrutan
 Se apropia de hábitos y incluir y ambientales y a conservar su
aprender; exploran y se relacionan prácticas de higiene para el evidenciarse en las entorno.
con el mundo para comprenderlo y cuidado personal y de su competencias,  Contribuye a mantener el aseo
construirlo. entorno. problemas y organización de los espacios
 Reconoce partes propias del cuerpo ambientales qué van físicos que utiliza.
humano y cuidados de aseo. a tratar sobre ello.  Menciona algunas similitudes
 Diferencia partes propias del cuerpo que encuentra entre el sus
compañeros.
humano y cuidados de aseo.
 Representa su cuerpo a través
 Relaciona partes propias del cuerpo de diferentes lenguajes
humano y cuidados de aseo. artísticos(dibujo, rondas, entre
otras)
 Asume actitudes colaborativas
y solidarias en las actividades
 que participa.
 Participa con agrado en
canciones, rondas y juegos
tradicionales haciendo aportes
`personales de manera
espontánea.

Faltan los saberes que van a trabajar:

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  COMPETENCIA COMUNICATIVA
 Identifica el por qué es importante los hábitos de higiene.
 Algunas veces no practica hábitos de higiene.
 Se le dificulta realizar prácticas de higiene.
 COMPETENCIA MATEMÁTICA
 Identifica las partes del cuerpo.
 En ocasiones identifica las partes del cuerpo.
 Se le dificulta identificar las partes del cuerpo.
 COMPETENCIA CIENTÍFICA
 Practica buenos hábitos de higiene a diario.
 Pocas veces practica hábitos de higiene.
 Se le dificulta practicar los hábitos de higiene.
 COMPETENCIA CIUDADANA
 Respeta su cuerpo y el de sus pares.
 En ocasione le cuesta respetar a los demás.
 Se le hace difícil respetar a sus compañeros.
 COMPETENCIA ARTÍSTICA
 Explora diferentes lenguajes artísticos utilizando su cuerpo.
 Algunas veces utiliza su cuerpo para expresarse.
 Se le dificulta expresar sus emociones a través de su cuerpo.
 COMPETENCIA CORPORAL
  Practica buenos hábitos para el cuidado personal y de su entorno.
 Algunas veces practica hábitos de cuidado personal y de su entorno.
 Se le dificulta practicar hábitos de cuidado personal y de su entorno.
Se presentan los tres niveles de desempeño, de todos los programados. El nivel bajo, básico y superior
 ACTIVIDADES
MATERIALES Y
RECURSOS EDUCATIVOS FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN DESARROLLO
RETROALIMENTACIÓN
1. Tele cuento: “mi 1. Se ubican los niños 1. Se ubican los en el rincón
cuerpo” en círculo, donde se de música donde se muestra
RECURSOS
Se ubican los niños en les muestra dos un video titulado “la higiene
HUMANOS: docente-
círculo, se inicia mostrando láminas una alusiva personal”
alumnos
la portada del cuento y se a un niño y otra https://youtu.be/XlrRaT6ibAw
hace la siguiente pregunta: alusiva a una niña. y sobre los diferentes hábitos
Materiales y/o recursos
¿De qué creen que se trata se comienza a que conforman contribuyen a
educativos:
el cuento?, una vez los niños explicar los la higiene personal.
1. Cartulinas,
expresen sus opiniones se le conceptos de
imágenes (Tele
dice el nombre del cuento y ¿Cuáles son las
cuento),
su autor. Luego se van características del 2. Después del video
marcadores, dado
pasando las páginas niño y la niña? Y se forman dos
fomy, laminas,
detenidamente y los niños ¿Cuáles son las grupos y se entrega
videos, pelota
deben ir narrando lo que partes del cuerpo? a cada grupo una
preguntona,
muestra la imagen con el fin ¿cómo mantenemos lámina para que
laminas, carteleras,
METODOLOGÌA EN de ir construyendo la nuestro cuerpo decoren los
hojas de
SECUENCIA historia. El docente limpio? elementos de aseo
actividades, ruleta,
DIDÀCTICA interviene como ayuda en 2. Después de la personal utilizando
colbon fichas en
caso de que a los niños se conceptualización, diferentes materiales
fomy, , plastilina,
le dificulté narrar; también en el tablero se como: plastilina,
crayones, papel etc.
realiza preguntas durante la ubicaran fichas crayones, papel etc.
shampo, gel,
redacción de la historia ej.: desordenadas en
colonia, toallas,
¿Cuántos personajes fomy sobre las 3. Se ubicaran los
esponjas, manoplas
intervienen en la historia?, partes del cuerpo y niños en el rincón de
entre otras. elementos de aseo. lectura y s leerá el
Se escogen varios cuento “coco se lava
2. Juego “ lanzo el niños para que los dientes” en cual
Links: videos
dado” señalen encerrado mostraremos las
Los niños estarán ubicados con un circulo el imágenes de este y
https://www.youtube.com/
en sus respetivos puestos, elemento que el realizaremos
watch?v=TnHZwILk04Y,
donde se llamara a uno por docente le preguntas con
uno y deberán pasar al indique.es decir las relación al cuento.
https://youtu.be/XlrRaT6ibA
frente y lanzar el dado sobre partes del cuerpo y
w
la mesa según las elementos de aseo.
indicaciones de la maestra. Además, debe
https://youtu.be/T4o9j-
Así cada niño responderá la pronunciar su
dNZjU
pregunta que haya salido al nombre y para qué
momento de lanzar el dado, sirve.
cada pregunta está
relacionada sobre el tele 3. Actividad identifico 4. Observaremos el
cuento. A continuación, las
preguntas que están en las
estrellas:
 ¿Cómo se llama la
historia?
 ¿De qué trata la
historia?
 ¿Qué debemos
hacer para mantener
nuestro cuerpo
limpio
 ¿Cuáles son las
partes del cuerpo?
3. Observa las
imágenes
Los niños desde sus puestos
van a observar por un minuto
aproximadamente dos
laminas que estarán
ubicadas en el tablero unas
correspondiente a un niño y
la otra a una niña, Luego de
observar las imágenes y
expresar sus puntos de vista
le preguntaremos a los
niños ¿Qué observas en la
imagen de arriba y la imagen
de abajo?. Luego de que
expresen sus puntos de
vistas les pide que
comiencen hallar diferencia
entre las imágenes, con el fin
de ir construyendo una lluvia
de ideas de sus pre saberes.
4. Cantemos y sobre el tema.
mi sexo. video de la canción
Se ubican los niños en sus “el jaboncito”,
respectivos puestos, y a https://youtu.be/T4o9
cada uno se le entregara una j-dNZjU a su vez
hoja la cual contiene la motivamos a los
imagen de un niño y una niños a cantar la
niña, cada niño deberá canción.
encerrar con crayola roja la
imagen o el sexo con el cual 5. Se pondrán
se identifique y colorear. diferentes
recipientes sobre la
4. La ruleta buscona. mesa y se colocaran
Se ubicaran los niños en shampo, gel, colonia
círculo, y en el centro se para que los niños
ubica la ruleta la cual pasen y los huelan.
contiene elementos de También se pondrán
aseo, números y partes toallas, esponjas,
del cuerpo. La actividad manoplas para que
consiste en girar la ruleta las toquen. Todo se
y en la imagen que al hará con los ojos
azar salga se escogerá a cerrados.
un niño para que señale
y nombre la parte del
cuerpo correspondiente,
y al mismo tiempo
cuente cuantas hay.
5. Collage: el cuerpo
humano
Finalmente ubicaremos
una cartulina en el
tablero, la cual
decoraremos y
pegaremos los trabajos
realizados anteriormente
hasta elaborar un
hermoso collage. Luego
realizaremos un
pequeño recuento de
todo lo visto y se
escogerán dos niños
para que realicen una
pequeña explicación
 bailemos

Se ubican los niños en

círculo, y entonaremos la
canción de “pimpón” se
motivara para que cada
niño realice lo que dice
la canción, así mismo
entonaremos la canción
de “las partes del
cuerpo” los niños van a
realizar la mímica de la
canción y de paso se
refuerza las partes del
cuerpo.

5. Juego del tingo

tingo tango.
Se ubican los niños (as) en
círculo, donde se les
mostrara un video llamado
https://www.youtube.com/
watch?v=TnHZwILk04Y,
seguido realizaremos el
juego del tingo tingo el cual
consiste en pasar una pelota
que va por las manos de los
niños y el docente va
diciendo tingo, tingo,… y
cuando diga tango el niño
que haya quedado con la
pelota en sus manos deberá
responder una pregunta
relacionada con el video.

PROCESOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Para la evaluación se tiene en cuenta:
 Actitud del estudiante al realizar las
EVALUACIÒN actividades.
 Construye nociones de conteo, a partir de las partes de su  Comportamiento de los niños en torno a
cuerpo. las actividades.
 Propone alternativas de solución a problemas cotidianos  Autoevaluación: ¿Cómo me sentí en las
referentes a su higiene personal. actividades?, para esto en algunas
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con actividades aparece tres iconos “caritas”
otros. para que los niños tachen con una x la
 Identifica y valora las características corporales y opción que ellos consideren según su
emocionales en sí mismo y el de los demás. criterio.
 Se apropia de hábitos y prácticas de higiene para el cuidado
personal y de su entorno.
 Identifica características del cuerpo humano.
COLABORATIVO: ayude a
 Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su
cuerpo. mis compañeros y respete
 Determina cuantas partes conforman al cuerpo. sus apreciaciones
 Muestra independencia en la realización de prácticas de
higiene.
 Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a
prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno.
 Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios
físicos que utiliza. ABURRIDO: no
 Menciona algunas similitudes que encuentra entre el sus entendí el tema.
compañeros.
 Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes
artísticos(dibujo, rondas, entre otras)
 Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades
que participa.
FELIZ: entendí el
 Participa con agrado en canciones, rondas y juegos tema y me divertí
tradicionales haciendo aportes `personales de manera mucho
espontánea.

Muy buena propuesta, qué buen avance. Pero deben

incluir actividades relacionadas con los desempeños,
DBA propuestos: Lo propuesto de las expresiones del
cuerpo, la parte colaborativo, los juegos, materiales para
que no todo sea desde la oralidad. Son niños de 3 años,
deben variar con láminas, cajas, títeres, etc. 4.0