CURSO: Formación Pedagógica

Módulo II
Taller 6: Aprendizaje Basado en el Estudio de
Casos

Sede Lima
EP PSICOLOGÍA HUMANA
 1. Sobre la base de la lectura método de casos guías rápidas para
nuevas metodología disponible en:
http://innovacioneducativa.upm.es/gui as/MdC-guia.pdf
a) Extraiga las ideas fuerza en un organizador visual y comente
brevemente

Método de Caso

CASOS CENTRADOS EN EL CASOS DE RESOLUCIÓN CASOS CENTRADOS EN

Investigación ESTUDIO DE DESCRIPCIONES DE PROBLEMAS LA APLICACIÓN DE
del Alumno PRINCIPIOS

A trav és de Análisis critico de Toma Desarrollo del

de decisiones pensamiento
Debate
SE HACE EN FORMA

Reflexion deductivo
Estudio sobre la toma de
decisiones presentada en el caso:
INDIVIDUAL el alumno debe emitir su opinión

Puesta en común en equipo sobre BÁSICO

Fase preli minar
INDIVIDUAL las aportaciones críticas y análisis DERECHO
GRUPO PEQUEÑO

Fase de ex presión Contraste con el resto del gran

grupo y se lleva a cabo la propuesta
GRAN GRUPO
de los temas teóricos
PEQUEÑO GRUPO
Fase de contraste
GRAN GRUPO

GRUPO PEQUEÑO Fase de reflexión Generar propuestas de Casos centrados en

Toma de decisiones la simulación

El alumno lleva a cabo un estudio y Este tipo de casos sea más adecuado trabajar
análisis individual, Posteriormente, con pequeños grupos desde el principio y tras
se pone en común en pequeños las representaciones, comentar con todo el
grupos llegando a un plan de grupo cada una de ellas. Y, al final de la
actuación conjunta, Por último, se reflexión se puede solicitar a los estudiantes
DESARROLLA COMPETENCIAS
realiza un análisis y debate con todo (individualmente o en grupos pequeños) la
HABILIDADES el grupo de alumnos. realización de un informe.
ANÁLISIS CRÍTICO
INTELECTUALES

EVALUAR DECISIONES DESARROLLO

PROFESIONAL

Basado
Ambos se hacen a través de realidad Elaboración
de un caso
Examen del Informe del Recogida de datos
Caso Alumno Conectado a la
por el profesor asignatura

Hechos claves No
y centrales opiniones
personales

Se utiliza terminología técnica

Comentario:

El método de caso es una estrategia didáctica muy útil que hace que
nuestros estudiantes trabajen de manera individual en un primer
momento y que, posteriormente, contrasten sus reflexiones y opiniones
con sus compañeros, haciendo que su aprendizaje sea significativo (les
permite investigar, pensar, debatir, sacar conclusiones, etc). Es un
método que se basa en hechos reales, en casos y o problemas que los
estudiantes se podrán encontrar en su práctica profesional, de ahí el
impacto del mismo. Se centra en el razonamiento de los estudiantes y en
su capacidad de estructurar el problema y el trabajo para lograr una
solución a sus diferentes respuestas.

Utilizar esta técnica requiere esfuerzo y dedicación, por parte del docente
y del estudiante, más que otros métodos de enseñanza y aprendizaje
más tradicionales, este método le permite al estudiante ser el verdadero
protagonista de su aprendizaje.

b) Señale la importancia de la aplicación del método de casos en el

desarrollo de una asignatura designada para su catedra.
1. La importancia de la aplicación del método de casos en el
desarrollo de la asignatura radica en:

2. La responsabilidad que se tiene de formar profesionales

capaces de encontrar para cada problema la solución adaptada
al contexto social, humano y jurídico.
3. Fortalecer la capacidad de oyente, tolerancia y aceptación de
ideas contrarias a la de él.
4. Desarrollar en el estudiante el pensamiento crítico ya que
parten de un problema real, con sus elementos de confusión y
contradictorios, para lo cual se les pide un sustento profesional
y científico demostrado.
5. Desarrollar la capacidad de solución del caso, aplicando y
evaluando los resultados.

6. Brindar un espacio que faciliten la construcción de su propio

conocimiento, verbalizarlos, explicitarlos, y en otros casos la
reelaboración de las ideas y reformularlas.
2. Observe y analice el video metodología del caso, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=WZX4YGTKbxI

Redacte en síntesis:

a) El rol que asume el estudiante

El rol del estudiante es importante porque es el constructor de sus
conocimientos, entiende y asimila el caso presentado, para ello debe
reflexionar, analizar, ver lo relevante de lo irrelevante, lo principal de
lo secundario y apelar a su pensamiento crítico, aprendiendo a tomar
decisiones.

b) El rol del equipo de trabajo

En esta etapa el estudiante va a reflexionar y a contrastar sus

conclusiones con las de otros, es decir va a trabajar en equipo, va a
expresar sus sugerencias y a aceptar las de sus compañeros, se
convierte en un escucha activa, está atento y abierto a las
opiniones de los demás; es decir, desarrolla su capacidad de
oyente y mejora su forma de comunicar ideas, así como aceptarlas
desarrolla además su capacidad de escucha y mejora su forma de
comunicar ideas, así como aceptarlas, de esta manera, se ejercita en
el trabajo colaborativo y en la toma de decisiones en equipo,
llegando a un consenso global y reflexiona sobre los aprendizajes
logrados por el equipo.

c) El rol del docente mediador en el caso.

Su rol es de coordinar, provocar que el grupo profundice lo que hizo
en los pasos anteriores, formulando preguntas, que motiven la
reflexión, la relación de ideas y que ayuden a encontrar puntos claves
durante la discusión, hacer que todos participen, pero sin que nadie
acapare la discusión, sintetiza, resume y clarifica lo que el grupo
descubra, para finalizar en un informe final del análisis riguroso de
trabajo en equipo.
3. Lea el documento: El estudio del caso como técnica didáctica.
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas didacticas/casos/casos.pdf

Luego: redacte un ejemplo de aprendizaje basado en el método de

casos para el desarrollo de un curso de su catedra; tomando como
referencia el propósito del último video y la lectura anterior

Estudio de un caso:

CASO DE N.N

N.N es un chico de 04 años, que viene a consulta acompañado de sus

padres, refiriendo que su niño, no quiere jugar, no obedece, hace
berrinches, la madre “es que lo sobreprotejo, debe ser porque esta
engreído”. Viene con informe psicopedagógico, para evaluación completa
y descartar alguna patología.

En la anamnesis es el segundo de tres hermanos. Nació después de un

embarazo y parto normales, proviene de una familia funcional, padres
profesionales ambos abogados. Desarrollo psicomotor normal, de niño
tranquilo era poco exigente, al contrario de sus dos hermanos.

Desde hace seis meses, presenta problemas de lenguaje, no tiene

interés de ir al colegio, se asusta cuando ve gente desconocida, no pide
las cosas, solo señala, no le gusta que se le de cariño, grita. No obedece
la madre refiere parece sordo, motivo por el cual fue evaluado por un
pediatra, quien indico una audiometría y potenciales evocados, con
resultados normales. Desde hace 1 mes ha presentado dos crisis
convulsivas.

Antes de la evaluación: niño se sienta en el piso y no se acerca a los

juegos, la madre minimiza diciendo que está cansado, padre ansioso,
mueve la cabeza, mostrando su desacuerdo con lo que dice la madre.

Durante la evaluación el niño se irrita, pobre lenguaje, no sabe qué hacer

con la crayola, se le hace escuchar música y tararea. En el examen, NN
muestra un escaso contacto ocular. No mantiene una conversación
fluida.

Al aplicar una escala a los padres, encontramos: a un niño que no juega,

no se relaciona con amigos ni familiares, en el recreo para solo, repite
palabras generalmente las ultimas silabas, su juguetes favoritos son las
chapas y un peluche que no deja para nada, cuando se le quiere quitar
se agita con períodos de temblores corporales o sacudidas de cabeza.
Presenta algunos comportamientos estereotipados como dar vueltas
alrededor de la silla antes de sentarse en ella, práctica observada
durante la evaluación.

TRABAJO INDIVIDUAL: Lectura y análisis del caso

Con los datos que tiene……RESPONDE A LAS SGTES PREGUNTAS:

a. ¿Qué signos le llaman la atención?

b. ¿Qué instrumentos de evaluación utilizaría y por qué?
c. ¿Qué le puede estar sucediendo al niño?
d. ¿Es un problema de conducta, como dice la madre?
e. ¿Cuál es el diagnóstico diferencial que Ud. haría?
f. ¿De su impresión diagnostica y explique sus criterios?
g. ¿Cómo calificaría los comportamientos de ambos padres?
h. ¿Qué recomendaciones les daría Ud. a los padres del niño?

TRABAJO GRUPAL:
En pequeños grupos

Reflexión grupal sobre el análisis realizado

a. ¿Cuáles son los patrones anormales de N.N. que les llamó la

atención?
b. ¿Cuál es la impresión diagnostica?
c. ¿Plan terapéutico a seguir?

Elaboración de un documento que recoja los acuerdos del grupo

Trabajo en gran grupo

Presentación de los resultados a los compañeros y comentarios
Trabajo individual o en pequeño grupo
Elaboración del informe final sobre el proceso de resolución del caso y
conclusiones a las que se ha llegado

PROFESOR:

1. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL CASO:

a. Ámbitos en los que es relevante el estudio:

b. Importancia

c. Sujetos fuentes de información

d. Problema

e. Objeto de la Investigación

2. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS:
a. ¿Qué patrones de conductas caracterizan a niño?
b. ¿Cuáles son sus principales conductas?
c. ¿Qué carencias manifiesta a nivel social, lenguaje y de
conducta?
d. ¿Cuál es la presunción diagnostica?
e. ¿Recomendaciones para los padres?
f. ¿Qué papel juegan los profesores en su educación?

3. FUENTES DE DATOS

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL CASO

5. ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL