UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE INGENIERÍA

PLAN DE ESTUDIOS 2004 (F2)

Propuesta de programa de la unidad de aprendizaje:

GEOMETRÍA ANALÍTICA

Autor de la propuesta: Dr. José Ismael Arcos Quezada

C. U., Toluca, México, Febrero de 2005

 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
Facultad de Ingeniería
Programa para la asignatura:
GEOMETRÍA ANALÍTICA

PRESENTACIÓN

Este curso se compone de tres unidades, la primera de las cuales trata sobre esa gran herramienta que es el Álgebra Vectorial (en el plano y en
el espacio), que será de mucha utilidad, no sólo para el resto del curso, sino para entender mejor los conceptos del Cálculo (en una y varias
variables) y los de algunas Ciencias de la Ingeniería, en particular de la Mecánica.
La segunda unidad trata sobre la Geometría Analítica Plana, en la que se estudian algunos conceptos ya antes abordados por los estudiantes
en el bachillerato, sólo que ahora se hace con el recurso de los vectores. Por otra parte, en este curso se recurre a los tres tipos básicos de
representación de las curvas en el plano: cartesiana, polar y paramétrica. Todos estos conceptos resultan de mucha utilidad en el estudio del
Cálculo para funciones en una variable.
Finalmente, en la tercera unidad se aborda la Geometría Analítica en el Espacio, en donde se estudian curvas, superficies y regiones en el
espacio tridimensional, cuyo estudio resulta de mucho provecho para entender los conceptos del Cálculo en varias variables y el Cálculo
Vectorial.

PROPÓSITO GENERAL

Habilitar al estudiante en el uso del Álgebra Vectorial, así como de la Geometría Analítica, para estudiar y entender aquellos conceptos del
Cálculo y la Física que así lo requieran.

I. ÁLGEBRA VECTORIAL
Temas Contexto, actividad, Elementos de competencia Tiempo
problema o situación (sema-
Conocimientos y habilidades nas)
didáctica sugerida
1.0
1. Operaciones con vectores en el plano (métodos gráficos)

Adición de vectores Vectores en la mecánica: Obtención gráfica (regla y transportador) de la suma de dos o más
Sustracción de desplazamiento, vectores (dados su magnitud y dirección).
vectores velocidad, fuerza Obtención gráfica (regla y escuadras) de las componentes de un vector,
Multiplicación escalar- en direcciones dadas.
vector Obtención, mediante trigonometría, de la suma de dos o más vectores
(dados su magnitud y dirección).
Obtención, mediante trigonometría, de las componentes de un vector,
en direcciones dadas.
Actividades adicionales:
Solución de problemas de estática que involucran operaciones con vectores en el plano.
1.5
2. Vectores unitarios y componentes rectangulares

Vectores unitarios (en “Cualquier (Dadas su magnitud y su dirección) expresar un vector (en el plano) en
general) desplazamiento en el términos de sus componentes rectangulares.
Vectores unitarios en plano es la suma de (2) (Dadas sus componentes rectangulares) expresar un vector (en el
las direcciones de los desplazamientos en las plano) en términos de su magnitud y dirección.
ejes coordenados en direcciones de los ejes Efectuar las operaciones básicas (adición, sustracción y multiplicación
el plano coordenados”.
por escalares) con vectores (en el plano) a partir de sus componentes
Componentes Propiedades de los rectangulares.
rectangulares en el paralelogramos y
plano semejanza de triángulos.
Vectores unitarios y (Dadas su magnitud y su dirección) expresar un vector (en el espacio)
componentes en términos de sus componentes rectangulares.
rectangulares en el (Dadas sus componentes rectangulares) expresar un vector (en el
espacio espacio) en términos de su magnitud y dirección.
Componentes Efectuar las operaciones básicas (adición, sustracción y multiplicación
rectangulares en el por escalares) con vectores (en el espacio) a partir de sus componentes
plano rectangulares.
Actividades adicionales:
Solución de problemas de estática que involucran operaciones con vectores en el plano o en el espacio.
2.0
3. Paralelismo, perpendicularidad y producto escalar

Paralelogramo, Verificar si dos vectores dados (en términos de sus componentes

triángulo y plano rectangulares) son, o no, paralelos entre sí.
definidos por dos Determinar el conjunto de vectores paralelos a un vector dado.
vectores en el espacio Calcular el producto escalar de dos vectores dados.
Paralelismo Vectores fuerza aplicados
en la dirección de un eje, Determinar el conjunto de vectores (en el plano o en el espacio)
en uno de sus puntos. perpendiculares a un vector dado.
Perpendicularidad y “Las diagonales de un Calcular el vector ortogonal a un vector dado (en el plano)
producto escalar paralelogramo tienen el Calcular el ángulo entre dos vectores dados.
Vector ortogonal (en mismo tamaño si, y sólo Calcular el área del triángulo y del paralelogramo definido por dos
el plano) si, el paralelogramo es un vectores.
rectángulo”.
Calcular la proyección y la componente de un vector dado en la
Ángulo entre vectores Ley de los cosenos en un dirección de otro (dadas sus componentes o su magnitud y dirección).
triángulo definido por dos
vectores. Dados dos vectores (no paralelos) en el plano, expresar uno de ellos
Proyección ortogonal Proyección perpendicular como la suma de un vector paralelo y otro perpendicular al segundo.
de un punto sobre una Dados dos vectores en el plano (no paralelos), expresar un tercero
recta. como una combinación lineal de los dos vectores dados.
Producto vectorial Calcular el volumen del paralelepípedo definido por tres vectores en el
espacio.
Triple producto Dados tres vectores en el espacio, verificar si estos son, o no,
escalar linealmente independientes.
Combinación lineal e Dados tres vectores en el espacio, linealmente independientes entre sí,
independencia expresar un cuarto vector como una combinación lineal de los tres
lineal vectores dados.
Actividades adicionales:
Solución de problemas de estática que involucran operaciones con vectores en el plano o en el espacio.
Operaciones del álgebra vectorial mediante computadora o calculadora programable.

Total de semanas (unidad de competencia I) 4.5

Bibliografía:
Arcos, I., Geometría Analítica para estudiantes de Ingeniería, GECEI–FIUAEM, México, 2005.
Está programada la publicación de esta parte del texto para la primera semana de marzo del presente año. Esta será una versión
corregida de la publicada en septiembre y noviembre de 2004.
Haaser N., LaSalle, J., Sullivan, J., Análisis Matemático, vol. 1 y vol. 2, Trillas, México, 1971.
Wexler, C.; Geometría Analítica, un enfoque vectorial, Montaner y Simón, Barcelona, España, 1968 (1964).
Recursos (adicionales) requeridos:
En aula: calculadora, regla, escuadras, compás y transportador.
Para las actividades adicionales se requiere también calculadora programable o computadora.
Criterios de desempeño (evaluación parcial)
Al terminar esta unidad de competencia se aplicará un examen parcial, en la que se evaluarán los elementos de competencia aquí
señalados. La calificación obtenida en este examen tendrá un peso de entre el 75% y el 90% de la evaluación parcial.
Aparte del examen parcial, deberán considerarse, con fines de evaluación, el desempeño de cada estudiante en el aula y en la
realización de un conjunto de actividades a realizar de manera grupal, algunas de las cuales, se sugiere, sean las señaladas en el
apartado de “actividades adicionales”. Estos factores, y otros que el profesor considere pertinentes, conformarán entre el 10% y el
25% de la evaluación parcial correspondiente a esta unidad.
La evaluación parcial, correspondiente a esta unidad, será el 30% de la evaluación ordinaria.
En el examen parcial el estudiante podrá consultar formularios y utilizar cualquier tipo de calculadora, siempre y cuando indique
claramente los cálculos realizados.
 II. GEOMETRÍA ANALÍTICA PLANA

Temas Contexto, actividad, Elementos de competencia Tiempo

problema o situación (sema-
Conocimientos y habilidades nas)
didáctica sugerida

4. La recta en el plano 1.0

Ecuaciones vectoriales Comparando la ecuación Obtener una ecuación vectorial y un conjunto de ecuaciones
y paramétricas cartesiana de una paramétrica de una recta, dados uno de sus puntos y un vector
circunferencia (centro en paralelo.
el origen) con algunas de Obtener una ecuación vectorial de una recta a partir de información que
sus representaciones permita obtener uno de sus puntos y un vector paralelo.
paramétricas. Reconocer si un conjunto de ecuaciones paramétricas dadas representa
Recta: ecuaciones Movimiento rectilíneo o no una recta en el plano.
paramétricas y (uniforme) en el plano
ecuación cartesiana Parametrizar semirrectas y segmentos de rectas.
Obtener la ecuación cartesiana o una ecuación vectorial de una familia
Vectores paralelo y Un vector perpendicular al de rectas paralelas o perpendiculares a una recta dada o a un vector
normal a una recta vector director de una dado.
dada recta es perpendicular a la Obtener “el” vector normal y “el” vector director de una recta, a partir
recta de su ecuación cartesiana.
Posiciones relativas ¿Cuántos puntos de Reconocer si dos rectas dadas son paralelas o se intersectan en un
entre dos rectas en el intersección puede haber punto y obtener las coordenadas de tal punto.
plano entre dos rectas en el Reconocer si dos rectas dadas son perpendiculares.
plano?
Distancia de un punto Buscando el punto de una Calcular la distancia de un punto dado a una recta dada (su ecuación
a una recta y entre recta dada, más próximo vectorial o cartesiana)
paralelas de un punto ajeno a la
recta
Actividades adicionales:
Dada representación paramétrica de una curva o un arco curvilíneo, bosquejar la curva.
Dada representación paramétrica de una curva o un arco curvilíneo, utilizar un software especializado para trazar la curva.
 5. Secciones cónicas 2.5

La circunferencia Movimiento circular Obtención de la ecuación de una circunferencia a partir de información

uniforme que permita obtener el centro y el radio de la misma.
Formas canónicas: Movimiento en el plano Parametrización (a partir de la forma canónica) de la ecuación de una
ecuaciones (tiro parabólico). cónica y eliminación del parámetro.
vectoriales y Obtención de la ecuación (cualquiera de ellas) de una elipse, hipérbola
paramétricas o parábola, con eje focal en un eje coordenado, a partir de
Cónicas con vértice o información que permita obtener los elementos de la misma, que
centro fuera del aparecen en su ecuación cartesiana (ordinaria).
origen
Parametrización (a partir de la forma ordinaria) de la ecuación y
Ecuación vectorial de
eliminación del parámetro.
una cónica: caso
general Obtención de unas ecuaciones paramétricas de una elipse, hipérbola o
parábola, a partir de información que permita obtener la información
necesaria para ello (centro o vértice; semiejes o lado recto; ángulo de
inclinación del eje focal respecto del eje de abscisas).
Hacer el croquis de una cónica en un sistema coordenado a partir de su
ecuación vectorial.
Actividades adicionales:
Dada representación paramétrica de una cónica, utilizar una computadora y software especializado para obtener un trazo de la
curva.
Obtención de la ecuación cartesiana de una cónica (caso general) a partir de sus ecuaciones paramétricas (eliminación del
parámetro).
Obtención de unas ecuaciones paramétricas de una cónica a partir de su ecuación cartesiana (parametrización a partir de la
ecuación general de segundo grado).
Movimiento planetario: velocidad lineal (aproximada) por la rotación de la Tierra (en Toluca), velocidad de traslación
(promedio, aproximada) de la Tierra, respecto del Sol.
1.5
6. Coordenadas polares

Conceptos básicos Espiral de Arquímedes Ubicación de un punto en el plano a partir de sus coordenadas polares.
(definición mecánica)
Circunferencias con Dadas las coordenadas polares (rectangulares) de un punto, obtener sus
centro en el origen coordenadas rectangulares (polares).
Dada la ecuación polar (rectangular) de una curva, obtener la ecuación
Circunferencias rectangular (polar) correspondiente.
tangentes a un eje Dada una ecuación polar de la forma r  a, a  0 , identificarla como
coordenado en el una circunferencia y dibujarla.
plano Dada una ecuación polar de la forma r   a cos o r   a sen  ,
Cardioides identificarla como una circunferencia y dibujarla.
Dada una ecuación de la forma x 2  y 2  a 2 , ( x  a)2  y 2  a 2 , o
Caracoles
x 2  ( y  a)2  a 2 , obtener la ecuación polar correspondiente.
Rosas Dada una ecuación polar de la forma r   b  a cos o
r   b  a sen  , identificarla con uno de los casos del caracol de
Espirales: de Pascal y dibujar la curva.
Arquímedes y Dada una ecuación polar de la forma r   a cos n o r   a sen n ,
logarítmicas con n impar y mayor o igual que 3, identificarla como una rosa de n
Ecuaciones pétalos y dibujar la curva.
paramétricas Dada una ecuación polar de la forma r   a cos n o r   a sen n ,
con n par y mayor o igual que 2, identificarla como una rosa de 2n
pétalos y dibujar la curva.
Dada una ecuación polar de la forma r  a cos 2 o r  a sen 2 ,
identificarla como una rosa de 2 pétalos y dibujar la curva.
Dada una ecuación polar de la forma r   a  , identificarla como una
espiral de Arquímedes y dibujarla.
Dada una ecuación polar de la forma r  e  a , identificarla como una
espiral logarítmica y dibujarla.
Obtener un conjunto de ecuaciones paramétricas de una curva dada en
forma polar.
Obtener las coordenadas de los puntos de intersección de dos curvas a
partir de las ecuaciones polares de las mismas (si la ecuación
resultante puede resolverse utilizando sólo con calculadora).
Actividades adicionales:
Dada la ecuación polar de una rosa, identificar los rayos correspondientes a los puntos donde la coordenada r es máxima o nula, y
utilizar esa información para trazar la gráfica.
Dada representación polar de una curva, utilizar un software especializado para trazar la curva.
Obtener las coordenadas de los puntos de intersección de dos curvas a partir de las ecuaciones polares de las mismas (si la ecuación
resultante puede resolverse sólo con calculadora con solución numérica de ecuaciones o computadora y software especializado).
Reconocer las ecuaciones paramétricas de la evoluta y dibujarla.
Reconocer las ecuaciones paramétricas de la cicloide y dibujarla.
Reconocer las ecuaciones paramétricas de una hipocicloide o una epicicloide y dibujarla.

7. Regiones en el plano 1.0

Coordenadas Programación lineal: Dada la ecuación cartesiana de una curva cerrada (circunferencia o
rectangulares: región de factibilidad (dos elipse), identificar las regiones interior y exterior a la misma y dar
formas básicas restricciones lineales en una representación de dicha región por medio de una desigualdad.
dos variables) Dada la ecuación de una curva continua y de una pieza, en coordenadas
Regiones rectangulares (recta, parábola, una rama de hipérbola), identificar las
triangulares y regiones localizadas a ambos lados de la curva y dar una
poligonales representación de dicha región por medio de una desigualdad.
Regiones entre rectas A partir de un conjunto de curvas, dadas sus ecuaciones cartesianas,
y cónicas identificar la región encerrada por ellas (si la hay) y dar una
Regiones en representación de tal región, por medio de un conjunto de
coordenadas desigualdades.
polares
Dada la ecuación polar de una curva cerrada (circunferencia, caracol,
cardioide, un rizo de rosa), identificar las regiones interior y exterior
a la misma y dar una representación de dicha región por medio de una
desigualdad.
A partir de dos curvas, dadas sus ecuaciones polares, identificar la
región encerrada por ellas (si la hay) y dar una representación de tal
región, por medio de un conjunto de desigualdades.

Actividades adicionales:
Utilizar una calculadora (graficadora) o una computadora y software adecuado para trazar un conjunto de curvas, e coordenadas
cartesianas o polares, y ubicar los puntos de intersección entre ellas, indicando sus coordenadas.

Total de semanas (unidad de competencia II) 6.0

Bibliografía:
Arcos, I., Geometría Analítica para estudiantes de Ingeniería, GECEI–FIUAEM, México, 2005.
Está programada la publicación de esta parte del texto para la cuarta semana de marzo del presente año. Esta será una versión
corregida de la publicada en octubre y noviembre de 2004.
Haaser N., LaSalle, J., Sullivan, J., Análisis Matemático, vol. 1, Trillas, México, 1971.
Menna, G. Z.; Geometría Analítica Plana, un enfoque vectorial, LIMUSA, México, 1981 (1978).
Wexler, C.; Geometría Analítica, un enfoque vectorial, Montaner y Simón, Barcelona, España, 1968 (1964).
Recursos (adicionales) requeridos:
En aula: calculadora, papel cuadriculado, papel con red polar impresa, regla y transportador.
Fuera del aula: calculadora graficadora o computadora y software de graficación en el plano y manipulación simbólica (trabajo en
equipo).
Criterios de desempeño (evaluación parcial)
Al terminar esta unidad de competencia se aplicará un examen parcial, en la que se evaluarán los elementos de competencia aquí
señalados. La calificación obtenida en este examen tendrá un peso de entre el 75 % y el 90 % de la evaluación parcial.
Aparte del examen parcial, deberán considerarse, con fines de evaluación, el desempeño de cada estudiante en el aula y en la
realización de un conjunto de actividades a realizar de manera grupal, algunas de las cuales, se sugiere, sean las señaladas en el
apartado de “actividades adicionales”. Estos factores, y otros que el profesor considere pertinentes, conformarán entre el 10% y el
25% de la evaluación parcial correspondiente a esta unidad, y ésta será el 35 % de la evaluación ordinaria.
En el examen parcial el estudiante podrá consultar formularios y utilizar cualquier tipo de calculadora, siempre y cuando indique
claramente los cálculos realizados.
 III. GEOMETRÍA ANALÍTICA EN EL ESPACIO

Temas Contexto, actividad, problema Elementos de competencia Tiempo

o situación didáctica sugerida (sema-
Conocimientos y habilidades nas)
(Estrategia didáctica)

8. El plano 1.0

Ecuación vectorial del Obtención de una ecuación vectorial de un plano, conocidos uno
plano (vectores de sus puntos y un par de vectores generadores (no paralelos).
generadores) Obtención de una ecuación vectorial de un plano, a partir de
Ecuación cartesiana información que permita conocer uno de sus puntos y un par de
del plano vectores generadores (no paralelos).
Obtención de la ecuación cartesiana de un plano a partir de una
Ecuación vectorial del ecuación vectorial del mismo (eliminación de parámetros).
plano (vector
ortogonal) Obtención de una ecuación vectorial de un plano a partir de la
ecuación cartesiana del mismo (parametrización).
Obtención de una ecuación vectorial de un plano, conocidos uno
de sus puntos y un vector normal al mismo.
Obtención de una ecuación vectorial de un plano, a partir de
información que permita conocer uno de sus puntos y un vector
normal al mismo.
Actividades adicionales:
Dibujar dos vectores (con el origen común), no paralelos, en un plano (hoja de papel) y mostrar que cualquier otro vector (con
el origen común con los anteriores) puede verse como una combinación lineal de los dos vectores propuestos. De esta
manera se observará como es que dos vectores generan un plano y cuáles son el paralelogramo y el triángulo definido por
ellos.
Relacionando una ecuación lineal en tres variables con un plano en el espacio, identificar cuántas soluciones puede tener un
sistema de tres ecuaciones lineales en tres variables, en función de las posiciones relativas entre los tres planos.

9. Rectas y planos en el espacio 1.5

 Ecuaciones vectorial Obtención de una ecuación vectorial de una recta, conocidos uno
y cartesiana de la de sus puntos y un vector paralelo a la misma.
recta en el espacio Obtención de una ecuación vectorial de una recta, a partir de
Puntos, rectas y información que permita conocer uno de sus puntos y un vector
planos paralelo a la misma.
a) Punto - recta Identificación de una recta como la intersección de dos planos.
b) Punto – plano
c) Dos rectas Obtención de una ecuación vectorial de la recta de intersección
paralelas entre dos planos.
d) Dos rectas no Identificar si un punto pertenece a una recta y, en caso contrario,
paralelas hallar la distancia entre el punto y la recta.
e) Recta – plano Identificar si un punto pertenece a un plano y, en caso contrario,
f) Plano – plano hallar la distancia entre el punto y el plano.
Identificar si dos rectas (en el espacio) son paralelas. Calcular la
distancia entre las mismas en cualquiera de los casos.
Identificar si una recta y un plano dados se intersectan. En caso
afirmativo hallar su punto de intersección y en caso negativo (son
paralelos) hallar la distancia entre la recta y el plano.
Identificar si dos planos dados son paralelos. En caso afirmativo,
hallar la distancia entre ellos y en caso negativo, hallar una
ecuación vectorial de la recta de intersección.
Actividades adicionales:
Hacer un programa para calculadora (programable) o computadora, mediante el cual se calcule: a) la distancia de un punto a un plano
(dada su ecuación cartesiana) o a una recta (dada su ecuación vectorial), b) la distancia entre dos rectas paralelas (dadas sus
ecuaciones vectoriales), c) la distancia entre dos planos paralelos (dadas su ecuaciones cartesianas) y d) las coordenadas del punto de
intersección entre una recta y un plano.

10. Superficies cuádricas 1.5

La esfera Obtención de la ecuación cartesiana de una esfera, a partir de

información que permita conocer su centro y su radio.
Discusión de una
ecuación: simetrías,
 trazas y curvas de Obtención de unas ecuaciones paramétricas de una esfera a partir
nivel de su ecuación cartesiana.
Cuádricas con centro: Trazo del croquis de una superficie cuádrica con centro -en el
Elipsoide, hiperboloide origen- y ejes paralelos a los ejes coordenados, a partir de su
de un manto, ecuación cartesiana.
hiperboloide de dos Trazo del croquis de un paraboloide elíptico, con vértice en un eje
mantos coordenado –o en el origen- y eje principal en el mismo eje, a
Cuádricas sin centro: partir de su ecuación cartesiana.
Paraboloide elíptico
Paraboloide hiperbólico Obtención de un conjunto de ecuaciones paramétricas de una
superficie cuádrica, a partir de su ecuación cartesiana.

Actividades adicionales:
Reconocimiento de las coordenadas esféricas y de las correspondientes superficies y curvas coordenadas, así como de los
vectores unitarios en las direcciones en la que cada una de las coordenadas crece mientras las dos restantes permanecen
constantes.
Discusión de una ecuación de la forma R( x, y, z )  0 : obtención de intersecciones con los ejes coordenados, trazas y curvas de
nivel; identificación de simetrías con los planos y ejes coordenados.
Uso de computadora y software especializado para el trazo de una superficie cuádrica. Reconocimiento de curvas coordenadas
y del intervalo de variación de los parámetros.

11. Cilindros, curvas y regiones en el espacio 1.5

Superficies cilíndricas Reconocimiento de un conjunto de puntos en el espacio,

Cilindros proyectantes representado por una ecuación cartesiana en dos variables, como
Curvas en el espacio una superficie cilíndrica con directriz paralela al eje
correspondiente a la variable que no aparece en la ecuación.
Regiones en el espacio Trazo del croquis de una superficie cilíndrica, con directriz
(regiones cilíndricas paralela a un eje coordenado, a partir de su ecuación cartesiana y
con directriz paralela a el intervalo de variación de (dos) de sus variables.
un eje coordenado) Identificación de una curva en el espacio como la intersección de
dos superficies.
Parametrización de la curva de intersección de dos superficies a
partir de las ecuaciones cartesianas de las mismas.
 Identificación de la región encerrada por dos o más superficies
como una región interior a una superficie cilíndrica con
generatriz en una curva cerrada, contenida en un plano
coordenado, y directriz perpendicular al mismo plano.
Representación de la región por medio de un conjunto de
desigualdades.
Actividades adicionales:
Reconocimiento de las coordenadas cilíndricas y de las correspondientes superficies y curvas coordenadas, así como de los vectores
unitarios en las direcciones en la que cada una de las coordenadas crece mientras las dos restantes permanecen constantes.
Uso de computadora y software especializado para el trazo de una superficie cilíndrica. Reconocimiento de curvas coordenadas y del
intervalo de variación de los parámetros.
Uso de computadora y software especializado para el trazo de dos superficies en el mismo sistema coordenado. Reconocimiento de la
curvas de intersección.

Total de horas (unidad de competencia III) 5.5

Bibliografía:
Arcos, I., Geometría Analítica para estudiantes de Ingeniería, GECEI–FIUAEM, México, 2005.
Está programada la publicación de esta parte del texto para la segunda semana de abril del presente año. Esta será una versión
corregida de la publicada en diciembre de 2004.
Haaser N., LaSalle, J., Sullivan, J., Análisis Matemático, vol. 2, Trillas, México, 1971.
Menna, G. Z.; Geometría Analítica del espacio, un enfoque vectorial, LIMUSA, México, 1981 (1978).
Wexler, C.; Geometría Analítica, un enfoque vectorial, Montaner y Simón, Barcelona, España, 1968 (1964).

Recursos (adicionales) requeridos:

En aula: calculadora y papel cuadriculado.
Fuera del aula: calculadora graficadora o computadora y software de graficación en el espacio y manipulación simbólica (trabajo en
equipo).
Criterios de desempeño (evaluación parcial)
Al terminar esta unidad de competencia se aplicará un examen parcial, en la que se evaluarán los elementos de competencia aquí
señalados. La calificación obtenida en este examen tendrá un peso de entre el 75 % y el 90 % de la evaluación parcial.
Aparte del examen parcial, deberán considerarse, con fines de evaluación, el desempeño de cada estudiante en el aula y en la
realización de un conjunto de actividades a realizar de manera grupal, algunas de las cuales, se sugiere, sean las señaladas en el
apartado de “actividades adicionales”. Estos factores, y otros que el profesor considere pertinentes, conformarán entre el 10% y el
25% de la evaluación parcial correspondiente a esta unidad, y ésta será el 35 % de la evaluación ordinaria.
En el examen parcial el estudiante podrá consultar formularios y utilizar cualquier tipo de calculadora, siempre y cuando indique
claramente los cálculos realizados.

Evaluación ordinaria
Primera evaluación parcial 30%
Segunda evaluación parcial 40%
Tercera evaluación parcial 30%
Promedio parcial 100%
Opciones:
a) Si el promedio parcial es mayor o igual a 6.0 ese promedio parcial será la calificación correspondiente a la evaluación ordinaria.
b) Si el promedio parcial es menor que a 6.0, y el alumno presenta el examen ordinario, la calificación correspondiente a la
evaluación ordinaria se compondrá de un 60% del promedio parcial y un 40% de la calificación obtenida en el examen
ordinario.

La calificación asignada en la evaluación extraordinaria o a título de suficiencia será la que se obtenga en el examen
correspondiente.