PLANO ANUAL 08/09 : 68 aulas

11ºANO- INGLÊS (de acordo com o Programa em vigor e o manual

adoptado)

COMPETÊNCIAS Abertura face a outras

. Co – responsabilização
sociedades e culturas Resolução de problemas/questões
SOCIOCULTURAL Interacção . Atitude crítica perante a informação O MUNDO DO
E DE . TRABALHO
APRENDIZAGEM .
LÍNGUA INGLESA - O mundo do trabalho
A FRASE
A PALAVRA simples( C) em mudança
- compreensão da leitura
- formação (C) ;genitivo INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO complexa, por - O jovem perante as
Cidadmunidade mudanças
PRONOMES DE TEXTO - COORDENAÇÃO:
- pesquisa e tratamento relativos (C) , FALAR ESCREVER reformulação;
da informação enfáticos; Interagir Seleccionar ideias conclusão;
DETERMI- Expor Organizar e sintetizar causa/efeito(C),
- produção escrita NANTES- omissão; Tomar palavra informação concessão(C),adição O MUNDO
ADJECTIVOS Tomar posição Elaborar textos (C)
- desempenho oral À NOSSA VOLTA
intensificação(C); Relacionar e sintetizar
- autonomia e colaboração informação
ADVÉRBIOS flexão, - SUBORDINAÇÃO:
(C) posição inicial;
LIBERDADE
Macro funções do discurso: narração,descrição,
nominal
- Ameaças ao ambiente
na aprendizagem Democracia e liberdade individual
exposição,argumentação/persuasão,interpretação - Questões demográficas
PREPOSIÇÕES(C); Tipos de texto (produção): comentário, carta, biografia ,relativa(C,)tempor
Direitos/Deveres cívicos - Questões de bioética
- organização do estudo CONJUNÇÕES coorde- apresentação,crítica,debate al(Ccausal(C),
Movimentos cívicos - Intervenção cívica e
- envolvimento na nativas e subordinativas (C)
Intenções de comunicação: procurar/partilhar informação; condicional(C),com
VERBOS (C) dar opinião contrapor,confrontar;analisar/ pa-rativa, solidária
execução de tarefas - tempos verbais(C) tecer crítica;discutir de modo lógico, advertir,explicar. (C),final(C)
- regularidade no uso - auxiliares modais, OUVIR LER
-‘d better/would rather Descodificar Compreender A PROSÓDIA(C)
do material de trabalho- phrasal(C) Compreender Interpretar entoação,ritmo,
- cooperação - prepositional(C) Interpretar Relacionar acento;
- discurso indirecto marcas do discurso
- assiduidade/pontualidade- infinito/gerúndio oral
- condicionais( C) / wish
- voz passiva (C) construções infinitivas; Domínios de
have
UM e getDE
MUNDO (causative
MUITAS)CULTURAS O JOVEM E O CONSUMO REFERÊNCIA
- Hábitos de consumo SOCIO-
- A criação da imagem
- A diversidade de culturas de expressão inglesa - Publicidade e marketing CULTURAL
LEITURA - A sociedade multicultural - Defesa do consumidor
EXTENSIVA
- Acção social e voluntariado - Ética da comercialização e produção de bens
PORTFOLIO EUROPEU DAS LÍNGUAS - QUADRO COMUM DE REFERÊNCIA PARA AS LÍNGUAS (adaptado)
GRELHA PARA AUTO-AVALIAÇÃO – NÍVEL B2 (final do 11º ano)

Sou capaz de compreender exposições longas e palestras e até seguir partes mais complexas da argumentação, desde que o
compreender

COMPREENSÃO tema me seja relativamente familiar.

ORAL Consigo compreender a maior parte dos noticiários e outros programas informativos na televisão.
Sou capaz de compreender a maior parte dos filmes, desde que seja utilizada língua padrão.
Sou capaz de ler artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos em relação aos quais os autores adoptam determinadas
LEITURA atitudes ou pontos de vista particulares.
Sou capaz de compreender textos literários contemporâneos em prosa.
Sou capaz de conversar com a fluência e espontaneidade suficientes para tornar possível a interacção com falantes nativos.
INTERACÇÃO
Posso tomar parte activa numa discussão que tenha lugar em contextos conhecidos, apresentando e defendendo os meus pontos
ORAL
de vista.
falar

Sou capaz de me exprimir de forma clara e detalhada sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os meus centros de
PRODUÇÃO interesse.
ORAL Sou capaz de explicar um ponto de vista sobre um dado assunto, apresentando as vantagens e desvantagens de diferentes
opções.
Sou capaz de escrever um texto claro e pormenorizado sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os meus centros de
escrever

interesse.
ESCRITA Sou capaz de redigir um texto expositivo ou um relatório, transmitindo informação ou apresentando razões a favor ou contra
um determinado ponto de vista.
Consigo escrever cartas evidenciando o significado que determinados acontecimentos ou experiências têm para mim.

AVALIAÇÂO – É feita através do portefólio e inclui dois momentos formais de avaliação sumativa.

Portefólio define-se como ‘recolha sistemática de trabalhos organizada de modo a mostrar o progresso ao longo do tempo, tendo como
referência objectivos e competências previamente identificados”.
O portfolio permite acompanhar e regular o processo de aprendizagem e (auto-)avaliar os resultados. Promove aprendizagem autónoma,
responsável individual e em colaboração, capacidade de reflectir e auto-avaliar a própria aprendizagem. Reflecte o trabalho, o
PORTFOLIO empenho, a iniciativa e a criatividade. Demonstra as competências adquiridas em todos os domínios referidos neste plano assim como as
competências específicas enunciadas ao longo do ano (wrap up).
Tipicamente o portefólio é composto por: apresentação pessoal (who am I?), plano individual, trabalhos realizados, de iniciativa própria
ou por indicação da professora (apresentações, projectos, testes formativos e sumativos, etc), textos de reflexão individual (learning
journal), incluindo (auto)-avaliação. Pode ser construído em formato papel ou em formato digital.
Formalização da 1º momento: Janeiro/Fevereiro de 2011 2º momento: Maio de 2011
avaliação
sumativa São avaliadas as competências nos domínios da compreensão do oral, leitura, interacção e produção oral e escrita.