UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL

CARRERA: NIVELACIÓN

A) DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: AREAS 1, 2, 3 Y 5
CARRERA: NIVELACIÓN DOMINIO:
Lenguaje y Comunicación, Participación
Campo de formación: TEÓRICO –PRÁCTICO
Asignatura Ciudadana y Proyecto de Vida
Horario paralelo:
Plan de estudios: Total Horas de la Total Horas Horas Horas semanales
Asignatura presenciales: presenciales de Trabajo
147 67 4 4
(Horas Presenciales + semanales: Autónomo:
Trabajos Autónomos):
Prerrequisitos: Código:
Correquisitos: Nivel: 0
Primer
ciclo 2018
Período académico: 2018 - 2019 N° Créditos: Ciclo:
DOCENTE:
Título posgrado:
Horas de
Horas de
Horas de Investigación: Gestión
Tutoría. Horario Tutorías:
Académica:

1
 B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Lenguaje y Comunicación, Universidad y el Buen Vivir, Participación Ciudadana y Proyecto de Vida, contribuyen a una enseñan za teórica-práctica que desarrollará en el estudiante
el manejo efectivo de la lengua y el lenguaje, así también permite la formación de un individuo justo que respete las diferen tes formas de ser y de pensar; que experimente distintas
formas de ver la vida, y de solucionar problemas que le ayudan a enriquecer su saber y su ser, respetando las diferencias culturales para enfrentar el mundo de la ciencia y de la
profesión así como los retos personales, con responsabilidad educativa y ciudadana.
Aporte a la comprensión de los
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos problemas del Campo Contextos de Aplicación
Profesional
*La asignatura abordará los temas relacionados *La metodología o estrategia didáctica *El extraordinario avance de la *La asignatura tiene carácter multidisciplinario
con la lógica y la argumentación a partir de un es la que va a permitir que la utilización ciencia y tecnología impulsa el aplicándose en todos los campos de interacción
análisis multidisciplinario, la asignatura aportará del medio no se quede en el simple compromiso indispensable de la social.
los conocimientos para una adecuada aplicación
hecho de contemplar un mensaje adquisición de conocimientos,
de la comunicación asertiva. *Las habilidades lingüísticas orientan en la
*La lengua es un conjunto de códigos culturales, audiovisual más o menos educativo o habilidades lingüísticas en el
entretenido, sino que se convierta en área Lenguaje que permita la contextualización del saber en lo local, lo regional y
los cuales deben contribuir a la formación de un
una clase con claros objetivos de interacción social. lo internacional, preparando a los estudiantes para
individuo justo que respete las diferentes formas
de ser y de pensar. aprendizaje. *La necesidad de fortalecer en ir más allá de la simple asimilación de
*La enseñanza debe centrarse en los intereses y *Identificar los métodos, principios, los estudiantes, durante su conocimientos y pasar a una dinámica de
necesidades que tenga el educando para leyes y reglas de la lógica, la formación profesional el búsqueda, selección, comprensión,
aprender, el joven de hoy se ve continuamente sistematización, crítica, creación, aplicación y
argumentación y la comunicación reconocimiento e interpretación
expuesto a la necesidad de resolver situaciones, transferencia de conocimiento en las diferentes
en las cuales se requiere el dominio de esta lengua correspondientes a la ciencia, tomando de todos los contextos: cultural
decisiones lógicamente fundamentadas económico y social a nivel actividades.
como son: Programas de informática, juegos
mecánicos, uso de Internet etc. Estos eventos en la solución de problemas de la nacional.
hacen que el uso de la lengua se convierta en una actividad profesional, personal y
herramienta para desarrollar su saber. cotidiana.

2
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O
PROPÓSITOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO
Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:
*Des a rrol l a r en l os es tudi a ntes l a s ha bi l i da des y des trezas básicas de
comuni ca ci ón a pa rti r de l a comprens i ón y producción de significados de
forma ora l y es cri ta , y de proces os de i ntera cci ón s i mból i ca pa ra s u

ÁMBITO
i ntroducci ón a l pens a mi ento a bs tra cto, que l o conduzca a la lectura crítica GENÉRICAS DE LA ESPECÍFICAS DE LA
de textos a ca démi cos y ci entífi cos , previ a mente s el ecci ona dos y LOGROS DE APRENDIZAJE
UG CARRERA
contextua l i za dos , de a cuerdo a l ni vel de a prendi za je, promoviendo los
proces os de a utonomía , i denti da d, a uto-orga ni za ción yautorregulación,
neces a ri os pa ra enfrenta r el mundo de la ciencia yde la profesión asícomo
l os retos pers ona l es , con res pons a bi l i da d educa ti va y ci uda da na

DEL APRENDIZAJE
LABORAL: LABORAL: LABORAL: LABORAL:
*Des arrollar conocimientos básicos y prá cticos sobre las habilidades *Identificar el marco *Interpretar las técnicas y *Des arrolla y a plica métodos de
l i ngüísticas a partir de los temas que l a conforman y que a su vez l e conceptual que procedimientos de a rgumentación y demostración del
s ervi rán de base para l a aplicación de las normas y l a solución de ca sos. ca ra cteriza l os comunicación que se a plican pensamiento lógico utilizando el lenguaje

CONOCIMIENTOS
*Ana lizar, i nterpretar y a rgumentar l os hechos, procesos y fenómenos es tudios del lenguaje, como pa rte de la i nteracción forma l para la comprensión.
hi s tóricos, culturales y s us posibles efectos en la s ociedad a ctual exi ge la concepción de comunicativa cognitiva, afectiva, *Uti l iza e i nterpreta el lenguaje para
l a l engua como s oci al y l a solución de casos. pl a ntear solución a problemas de s u
i ns trumento de *Forma r a l individuo de manera entorno y fomentar la i nteracción social.
comunicación y i ntegral; esto i mplica la *Des arrolla habilidades a rgumentativas
s i gnificación desde cons trucción y a plicación de que l e servi rán para la solución de
toda s las es tra tegias de a prendizaje que probl emas de la vi da cotidiana.
competencias. conduzcan a una aprehensión
efectiva del i dioma.

3
INTELECTUAL: INTELECTUAL: - INTELECTUAL: *Apl i ca conocimientos adquiridos y l os
El es tudiante s erá capaz de utilizar un pensamiento estratégico global en la *Des arrollar la *Apl i car los métodos, principios, rel a ciona con l a actividad profesional que
toma de decisiones a certadas que contribuyan a l mejoramiento de la ca pa cidad de ra zonar y l eyes y reglas lógicas des arrolla.

HABILIDADES
i nteracción social y ca lidad de vi da; a demás de a nalizar los diferentes tipos
a rgumentar, así como corres pondientes a l a *Uti l iza un lenguaje a propiado y de
de a rgumentos y métodos de interpretación. l a ca pacidad de comunicación a sertiva. a cuerdo a l a situación.
di a logar y debatir, *Ana liza y s intetizar
comprendiendo los i nformación.
di s tintos puntos de
vi s ta y a rticulándolos a
efecto de proponer
una s olución razonada.
PERSONAL Y SOCIAL: PERSONAL Y SOCIAL: PERSONAL Y SOCIAL: *Ana liza los problemas de la vi da cotidiana
El es tudiante s erá capaz de propiciar l a aplicación de va lores enmarcados Va l orar los *Apl i car la justicia, igualdad y l a y propone estrategias de solución en

ACTITUDES
VALORES Y
en el Código de Éti ca y l os Estatutos de l a Universidad de Guayaquil, a prendizajes y s u equidad como valor social en las concordancia con la ley, moral y éti ca.
vi nculándolos con el Plan Nacional del Buen vi vi r para el desarrollo de una a pl icación enmarcados deci siones que tomarán como
cul tura de paz, incluyente equitativa, justa y de participación ci udadana en l a ética y el dentro egresados y ci udadanos
a l truista. de ma rco del Buen proa ctivos.
Vi vi r
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD # 1: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE (8 HORAS)
OBJETIVO: Identificar la importancia, concepto y diferencias de la comunicación y el lenguaje a través del análisis que permita la interacción social.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
DESARROLLAR APLICACIÓN Y TRABAJO APRENDIZAJE MÉTODOS, TÉCNICAS E
DIRECTA CON EL TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
1. Importancia del conocimiento de la *Ll uvi a de ideas *Ta l leres *Círcul os de estudios 8 hora s Reconstrucción del *ABP.
comunicación y el l enguaje. *Refl exión s obre el *Jui ci os de valor sobre lo *Res olución de conoci miento *Orga ni zador gráfico
1.1. Concepto de comunicación. tema en estudio. a prendido probl emas *Pruebas objetivas
1.2. Concepto de comunicación ci entífica.
*El a boración de
1.3. Proces o de la comunicación oral y es crita.
1.4. El ementos de l a comunicación oral y escrita. ma pa conceptual.
1.5. Di ferencia entre comunicación y expre sión.
1.6. Rel ación de l a comunicación con el lenguaje y
l a l engua: Lengua, habla, norma, uso e i diolecto.
1.7. Prá cti cas de l ectura

4
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*La Comunicación: concepto, *Des arrollar habilidades l ingüísticas *Apl i ca de manera *Conci entizar l a importancia *Ana liza ci rcuitos de *Ha bilidades lingüísticas
cl a ses y el ementos que permita una comunicación correcta l os ti pos de de l as funciones del l enguaje comunicación para des arrolladas que las
*Di ferencia entre comunicación y a decuada para la resolución de l enguaje en la en l a comunicación y l a reconocer l os elementos. demuestran en la realización
confl ictos. comunicación i nfluencia que cada uno de de ejercicios y evaluaciones
expresión.
el los tienen en los receptores ora l es y escritas
*Rel ación de l a comunicación con a l momento de tomar una
el l enguaje y l a l engua: Lengua, deci sión.
ha bla, norma, uso e i diolecto. *Es ta blecer l a diferencia entre
l engua, lenguaje y ha bla.
UNIDAD #2: PARTICIPACIÓN CIUDADANA (6 HORAS)
OBJETIVO: Formar estudiantes y profesionales responsables, con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la
República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social, sustentados en el Buen Vivir
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DESARROLLAR DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
2.1. Códi go de Ética: Disposiciones Generales, De • Ori entación y • Tra ba jo colaborativo y •El a boración de 6 hora s • Apl icará con Argumentación.
l os Pri ncipios y Va lores éticos. forta l ecimiento de reuni ón de tra bajo ens ayos a cerca del ha bilidad métodos • Di álogos s imultáneos
2.2 Es ta tuto de la Universidad de Guaya quil: l a s estrategias de metodológico, i dentificar a poyo a de i nteracción, • Expos ición grupal.
Cons iderandos. a prendizaje del l a s necesidades de comunidades, mediación y • Tra ba jo investigativo.
2.3 Es ta tuto de l a UG: Pri ncipios, constitución, es tudiante, perfeccionamiento i ns tituciones es timulación como
domi cilio, sedes. eva l uativos y metodológico, es colares , de salud es tra tegia del
2.4. Es ta tuto de la Universidad de Guaya quil: retroa limentación s eguimiento a l ,etc., vi nculada a los a prendizaje
Mi s ión y Vi sión, finalidades y objetivos. a ca démica di a gnóstico entornos de vi da de
2.5 Es ta tuto de la UG Estructura: Art. 21, 22, 23, 24, l os estudiantes de
27, 28, 32. ca da grupo, en
2.6 De l os órganos de cogobierno Art. 55, 64 a tención a
2.7 De l os órganos consultivos de bienestar probl emáticas de l a
es tudiantil Art. 83, 84. comunidad

5
2.8 De l as unidades ci entíficas y a cadémicas Art.
101, 102, 103.
2.9 Pri nci pio de igualdad Art. 138
2.10. Deberes y derechos de l os estudiantes Art.
142, 143, 144.
2.11 Res ponsabilidades de l os docentes Art. 173.
2.12 De l as i nfracciones Art. 204, 206, 207, 208
2.13. Pl a n Nacional del Buen Vivir 2017-2021: Ejes y
objetivos.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

RESULTADOS Y GESTIÓN GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE FORMATIVA AUTONOMA
ESPERADOS VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%) (30%)
**Códi go de Ética: Disposiciones Conocer, a nalizar y a plicar los a rtículos A ni vel de Extensión: el * Entornos * Forma ción de grupos. * Porta folio académico
Generales, De l os Pri ncipios y del Código de Ética y l os Es tatutos de es tudiante conoce los col a borativos * Des arrollo de talleres es tudiantil
Va l ores éticos. l a Universidad de Guayaquil: Derechos es tatutos institucionales. *Acti vi dades prácticas * Ori entación y vi sita a escenarios * Expos iciones
Es ta tuto de la Universidad de y Obl i gaciones A ni vel de profundización, del entorno * Eva l uaciones orales y
Gua ya quil: Pri ncipios, Refl exionar s obre el Buen Vivir y l a es estudiante a naliza y * Intercambio de experiencias con es cri tas
cons titución, domicilio, misión, pa rti cipación ci udadana emi te opiniones sobre el s us compañeros
vi s i ón, finalidades y objetivos. tema .
*Pl a n Nacional para el Buen Vivi r A ni vel de expansión
2017-2021: Ejes y objetivos. El es tudiante a plica las
norma tivas en su entorno.

6
 UNIDAD #3: LINGÜÍSTICA DEL TEXTO (14 HORAS)
OBJETIVO: Diferenciar y relacionar de una forma correcta las relaciones entre comunicación, lenguaje y lengua que permita la i nteracción social
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DESARROLLAR DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
3.1. La ora ci ón gramatical: concepto y Ci cl o de a prendizaje: Conceptualización y Ta l leres 14 hora s De DPC
ca ra cterísticas a cti va ción de tra ns ferencia de lo Círcul os de estudios recons trucción Orga ni zador gráfico.
3.2. Pa rtes va riables: s ustantivo, a djetivo, a rtículos, conoci mientos a prendido. El a bora un tra bajo del Res úmenes Proceso de
pronombre, verbo. previ os, Reflexión Indagación en contextos i nvestigativo donde conoci miento. Lectura
3.3. Pa rtes invariables de la oración: adverbios, s obre el tema en de a plicación Diálogo s e a plique las
preposiciones, conjunciones, interjecciones. es tudio. gui ado Norma s APA
3.4. Cl a sificación de la oración: por s u estructura: Ma neja y a plica la norma
uni membres y bi membres, simples y compuestas, APA, Sexta edición, para
a cti vas y pa sivas ci ta r l as fuentes.
3.5. Cl a sificación de la oración: por s u significado:
enunciativas o declarativas, desiderativas u
opta tivas, i mperativas o exhortativas, dubitativas,
excl a mativas, interrogativas.
3.6. Noci ones básicas de ortografía: Us os de la B, V,
C, S, Z.
3.7. Ca s os de tildación: usos de la tilde.
3.8. El Texto: definición
3.9. Ca ra cterísticas del texto: Sencillez, claridad,
cohesión, concisión, a decuación, coherencia,
concordancia, estilo, veri ficabilidad, universalidad y
objetividad.
3.10.Ti pologías textuales:
3.10.1. Según la forma del discurso: Na rrativo,
des criptivo, expositivo, a rgumentativo, diálogo e
i ns tructivo.
3.10.2. Según el á mbito de uso: Periodísticos,
huma nísticos, científicos, jurídicos, literarios y
coti dianos.

7
3.11. Funci ones del lenguaje: Referencial, a pelativa
o cona tiva, fá tica, metalingüística, expresiva o
emoti va y poética.
3.12 Ni vel es de Significación del texto
3.13 Errores comunes en l a redacción.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*Ca tegorías Gra maticales *Des arrollar habilidades l ingüísticas que *Identificar la *Conocer l as características *Di ferencia claramente una *Ha bilidades para reconocer
permi ta la comprensión de textos. funci ón del texto. ora ci ón unimembre de una ti pología textual e i ntencionalidad
*La s Ora ciones: Concepto y
predominante de un bi membre. del emisor.
ca ra cterísticas *Ti pología textual.
texto e *Rea liza exposiciones orales
*Uti l iza correctamente las
*Cl a sificación de la oración i ntencionalidad del *Intencionalidad del emisor. compa rando tipos de textos.
ca tegorías gramaticales.
s egún su estructura. emi sor.
*Cl a sificación de las *Us a correctamente l a “b”
*Cl a sificación de la oración pa l abras. “v” “c” “s ” “z” y “h”
por el significado *Codi fica y decodifica datos
de l a información verbal,
*Noci ones básicas de ora l y grá fica para i dentificar
Ortogra fía: Us os de la “b” “v” y retroa limentar los textos
“c” “s ” “z” y “h” ora l es, digitales, y es critos.
*El Texto y s us ca racterísticas *Es ta blece l os propósitos de
*Ti pologías textuales: l ectura e identificar la
i ntencionalidad del emisor.
Según la forma del discurso y *Reconoce la Tipología
Según el á mbito de uso textua l en escritos.
*Funci ones del lenguaje *Ana liza y decodifica
*Ni vel es de significación del di versidad de textos.
texto
*Identifica la función
*Prá cti cas de l ectura y predominante en un texto.
es cri tura

8
 UNIDAD #4: LECTURA COMPRENSIVA (14 HORAS)
OBJETIVO: Diferenciar y relacionar en los textos, las nociones básicas de la lectura que ermita la comprensión de lo leído.
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DESARROLLAR DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
4.1. Lectura comprensiva. Conferencia Ta l leres Cl a s es práctica 14 hora s Reconstrucción Expos ición dialogada,
4.2. Nociones básicas de lectura: prelectura, lectura y Res olución de Res olución de casos Es tudio de ca sos del conocimiento res olución de problemas e
poslectura. probl emas Entornos Colaborativos Res olución de i nvestigación
4.2.1 Prelectura: Tra ba jo a utónomo probl emas
¿En qué consiste? "¿Cómo se realiza?"¿Qué nos brinda?
4.2.2 Lectura:
Técnicas de lectura académica:
-Modalidades de la lectura:
- Informativa
- Interpretativa: denotativa y connotativa
- Crítica
4.2.3 Pos lectura: Esquema de lectura
Investigación e intertextualización.
4.3.Niveles de lectura:
Literal-- Inferencial-- Analógico-- Crítico
4.4. Aplicación de estrategias para una mejorar lectura.
(Cuatro pasos básicos).
4.5 Comprensión y significados de palabras:
4.5.1. Por el contexto (composición semántica):
4.5.2. Por familias de palabras: Mismo lexema (palabras
primitivas y derivadas), Formación (sufijos y prefijos)
4.5.3. Por relación de palabras:
4.5.3.1. Sinonimia: Conceptual o Referencial o
Contextual, De connotación,

9
4.5.3.2. Antonimia, Negación, Excluyentes o Recíprocos o
Inversos
4.5.3.3. Analogías: Con opuestos, Funcionales,
Género/especie, Continente y contenido, Causa/efecto,
Que involucran acciones correctivas
4.5.4. Homónimas, Homógrafas, Homófonas,
4.5.5. Monosémicas,
4.5.6. Polisémicas,
4.5.7. Hiperónimos e hipónimos,
4.5.8. Heterónimas,
4.5.9. Parónimas
4.6 Prácticas de lectura y escritura

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4

CONTENIDOS
*Lectura comprensiva.
*Noci ones básicas de lectura:
prel ectura, lectura y poslectura.
*Investigación e
i ntertextualización.
*Ti pos de lectura
*Moda lidades de la l ectura
*Ni vel es de l ectura:
*Apl i cación de estrategias para
mejora r la l ectura
*Comprensión y s ignificados de
pa l abras:
Por el contexto
Por fa mi lias de palabras,
Por rel a ción de palabras
*Prá cti cas de l ectura y es critura
RESULTADOS Y
GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
AUTONOMA
ESPERADOS PRESENTACIÓN (30%) VALIDACIÓN (40%)
(30%)
Comprende l a importancia de la Prá cti ca s de Conci entizar l a importancia Identifican los ti pos y ni veles Ha bilidades lingüísticas mediante l a
l ectura comprensiva. comunicación de l as funciones del l enguaje de l ectura. Comprende el comprensión lectora desarrollada.
Identifica los diferentes niveles de a s ertiva . en l a comunicación y l a s i gnificado de palabras partir
l ectura. i nfluencia que cada uno de del a nálisis del contexto, las
Di s tingue las relaciones existentes el los tienen en los receptores rel a ciones de sinonimia y
entre l as palabras y l as usa de una a l momento de tomar una a ntonimia, palabras
ma nera adecuada. deci sión. homónimas, parónimas.
Identifica información
expl ícita en un texto en
di versos textos a través de
preguntas y ejercicios de
comprensión literal. Analiza
i nformación i mplícita en un
texto y en di versos textos a
tra vés de preguntas y
ejerci cios de comprensión
i nferencial, analógico y
críti co va l orativo.

10
 UNIDAD #5: EL TEXTO CIENTÍFICO (15 HORAS)
OBJETIVO: Valorar el texto científico a través de la lectura y la investigación para conocer la situación de nuestro entorno
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DESARROLLAR DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
5.1. El Texto Ci entífico: Concepto Ci cl o de a prendizaje: Ta l leres Exposiciones Círcul os de Estudios 15 hora s De Des arrollo del pensamiento
5.2. Métodos: Ci entífico, analítico, sintético, a cti va ción de Lectura guiada recons trucción cri ti co
Inductivo y deductivo conoci mientos, del PNI
5.3 Técni cas de i nvestigación: Li neamientos para Refl exión, conoci miento. Subra yado de ideas
una buena observación, planteamiento de Conceptualización y pri ncipales Proceso de
hi pótesis, va riables. Tra ns ferencia Lectura
5.4. Ca ra cterísticas de un texto científico:
Cl a ri dad—Precisión—Verificabilidad—
Uni versalidad-- Objetividad
5.5. Ti pos de Textos Ci entíficos: Documentos
ci entíficos, Artículos de divulgación,
5.6. Es tructura de un texto científico: Título, Tesis,
Res umen/Abstract/Lead, Marco teórico, Desarrollo
del proyecto, Desarrollo experimental,
concl usiones, agradecimiento, Bibliografía,
Apéndice, Anexos.
5.7. Norma s APA -VI edición
5.7.1. El a boración de un artículo científico.
5.8. Es tra tegias de escritura creativa : Escribir a Ci cl o de a prendizaje: Ta l leres Exposiciones Círcul os de Estudios De Des arrollo del pensamiento
pa rti r de la observa ción de una i magen; La a cti va ción de Lectura guiada recons trucción cri ti co
hi pótesis fantástica; Es cribir a partir de textos conoci mientos, del PNI
exi s tentes; Historias i nventadas; La palabra insólita; Refl exión, conoci miento. Subra yado de ideas
Ens alada de cuentos; Ca dáver exquisito; El Conceptualización y pri ncipales Proceso de
l i pograma Tra ns ferencia Lectura
5.9. El Ens ayo: Pa sos previos para redactar un
ens ayo, ca racterísticas y estructura.
5.10. El Pá rra fo: Ca racterísticas, elementos y ti pos
de pá rrafo (Introducción, desarrollo y de
concl usión)

11
5.11 .Recurs os retóricos: Ci cl o de a prendizaje: Ta l leres Exposiciones Círcul os de Estudios De Des arrollo del pensamiento
Refra nes, Preguntas retóricas, Reiteraciones, a cti va ción de Lectura guiada recons trucción cri ti co
Fórmulas de despersonalización. conoci mientos, del PNI
5.12. Conectores: Temporales, espaciales y Refl exión, conoci miento. Subra yado de ideas
concl usivos. Conceptualización y pri ncipales Proceso de
5.13. Prá cti ca s de lectura y es critura Tra ns ferencia Lectura
5.13.1. Producci ón de textos: Pre escritura,
Es cri tura, Post escritura.
5.13.2. Reda cción de un ensayo con pertinencia a la
ca rrera
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5
RESULTADOS Y GESTIÓN PRÁCTICA Y
PRODUCTOS ACADÉMICOS GESTIÓN FORMATIVA ACREDITACIÓN Y
CONTENIDOS ESTÁNDARES DE AUTONOMA
ESPERADOS (30%) VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*El Texto Ci entífico: Concepto Comprende l a importancia de la l ectura Ha bilitación para Conci entizar l a importancia Reconocer un Texto Ens a yo l isto para publicación
*Métodos: Ci entífico, analítico, comprensiva. i dentificar textos de reconocer textos Ci entífico
s i ntético, Inductivo y deductivo Identifica los diferentes niveles de ci entíficos, redacción ci entíficos, y desarrollar - Técni cas de investigación:-
*Técni cas de i nvestigación l ectura. de un ensayo. ha bilidades para l a El método científico
*Ca ra cterísticas de un texto Di s tingue las relaciones existentes entre reda cción de un ensayo - Ens a yos: Investigar un
ci entífico l a s palabras y l as usa de una manera publicable. tema coordinado con s u
*Ti pos de Textos Ci entíficos a decuada docente y redactar un
*Es tructura de un texto ens ayo con su estructura
ci entífico IDC, i ncluyendo ci tas
*Norma s APA -VI edición textua les, aplicando normas
*Es tra tegias de escritura APA y má s ca racterísticas
crea ti va. Escribir a partir de la ci entíficas de redacción.
obs erva ción de una i magen.
*El Ens ayo: ca racterísticas y
es tructura.
*El Pá rra fo: Ca racterísticas,
el ementos y ti pos de párrafo:
*Recurs os retóricos:
Refra nes, Preguntas retóricas,
Rei teraciones, Fórmulas de
des personalización.

12
*Conectores: Temporales y
Es pa ciales.
*Producci ón de textos: Pre
es cri tura, Escritura, Pos t
es cri tura.
Reda cción de ensayo.

UNIDAD # 6: PROYECTO DE VIDA (10 HORAS)

OBJETIVO: Fortalecer sus habilidades y destrezas, según sus capacidades y conocimientos, para que puedan desarrollarlas y utilizarlas en su vida diaria. Así
también profundizar sus conocimientos en torno a la Participación Ciudadana e importancia en el desarrollo de la democracia y el buen vivir
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A INTERACCIÓN TIEMPO DE
APLICACIÓN Y TRABAJO MÉTODOS, TECNICAS E
DESARROLLAR DIRECTA CON EL APRENDIZAJE TIPO
EXPERIMENTACIÓN AUTÓNOMO INSTRUMENTOS
PROFESOR
6.1. Refl exiones s obre el Buen Vivir: s er, estar, * Moti va ción inicial Va l ora el papel que *Res olución de 2 hora s *Res olución de *ABP.
ha cer, pertenecer y permanecer. de pa rtida según el cumpl e la participación probl emas. probl emas. Expos ición dialogada,
6.2. Concepto del Buen Vi vir (Sumak Ka usay) tema . Ci uda dana en el *Di s eño de Proyecto Di s eño de res olución de problemas e
6.3. Proyecto de vi da forta l ecimiento y de vi da Proyecto de vi da i nvestigación
6.4. Generalidades de proyecto de vi da cons olidación de la *Orga ni zador gráfico
* Obs ervaciones
¿Qui én soy yo? ¿Por qué soy una persona ges tión pública
vi s uales.
i nteligente? Ca racterización de los s ujetos en pa rti cipativa, a partir de
* Refl exiones
funci ón de: lo que yo creo de mí; l o que yo creo l a reflexión de prácticas
i ndividuales y
que l os otros piensan de mí; l o que los demás i ns titucionales
grupa les de ser,
pi ensan a cerca de mí. ¿De dónde vengo? coti dianas.
es tar, hacer,
perma necer y
pertenecer.
* Forma r grupos
col a borativos
* Apl icar técnicas
grupa les
. Técni ca de
fra cci onamiento o
phi llips 6.6
(i ntercambio de

13
 i deas durante 6
mi nutos en grupo de
6)
* Autoconocerse a
tra vés de opiniones
propi as y de s us
compa ñeros.
Técni ca: como soy?,
como me ven?.
Cuá l es son mis
a mi gos y porque se
rel a cionan conmigo?
* Cua dro de
compa raciones.
* Opi nión propia
como persona
i mportante, con
va l ores, deberes y
derechos.
* Es tudio de casos.
* Res olución de
probl emas
El a boración del proyecto de vida: Di námicas i niciales Apl i car la normativa Ta l leres Círculos de 8 hora s Reconstrucción *ABP.
6.5. ¿Ha cia dónde voy? Mi sión de vida y vi sión de pa ra motiva ción del referente a los es tudios del conocimiento *Orga ni zador gráfico
futuro en los á mbitos personales, familiares, tema . Vi deos meca nismos de *Res olución de
profesionales y ci udadanos. i nteractivos. pa rti cipación a tra vés de probl emas.
* Objeti vos y metas por a ños. ¿Cómo l o voy a Interacción del l a elaboración de un *El a boración de
ha cer? * Árbol de docente: Mi sión de ejerci cio que i ntegre Proyecto de vi da
potencialidades y ba rreras para el l ogro de l os vi da y vi s ión de meca nismos de
objetivos de mi proyecto de vi da vi nculado al futuro. democracia directa
proyecto de sociedad del buen vi vir. enma rcados en niveles
de gobierno
Ens a yo de objetivos
y meta s por año.
Es ca lera de

14
 pri ori dades con línea
de ti empo.
Ta l leres dinámicos
(l o l ogré, l o que
es toy por lograr, l o
l ogra ré.
Es tudios de casos
Res olución de
probl emas

6.6. Línea de vida del estudiante: una visión Activación de Aplicar la normativa Talleres Reconstrucción *ABP.
histórica que le permita caracterizar y conocimientos referente a los Círculos de del *Organizador gráfico
comparar su dinámica y contextos de previos. mecanismos de estudios conocimiento .Resolución de problemas
construcción de los procesos de aprendizaje, Conferencia participación a través e investigación
subjetividad, interacciones sociales y docente de la elaboración de
ciudadanía en términos de deberes y un ejercicio que
Análisis crítico
derechos integre mecanismos
sobre el artículo
de democracia directa
expuesto. Lluvia de
enmarcados en
opiniones
niveles de gobierno
Análisis de
contenidos.
Síntesis de la
información
Conclusiones.
Debate sobre
diversidad,
igualdad e
integración.
Argumentación de
contenidos
Equipos
colaborativos

15
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 6
CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y ACREDITACIÓN Y
ESPERADOS ESTÁNDARES DE (30%) AUTONOMA VALIDACIÓN (40%)
PRESENTACIÓN (30%)
*Reflexiones sobre el Buen Presentación de exposición donde Comprende y Trabajo participativo en Trabajos individuales de Portafolio académico estudiantil
Vivir: ser, estar, hacer, se evidencia su proyecto de vida y reflexiona sobre su clase investigación, análisis y con las respectivas reflexiones
pertenecer y permanecer. su participación ciudadana proyecto de vida. Trabajos colaborativos. síntesis de información
*Proyecto de vida: Diferencia lo que Exposición de temas.
Generalidades y elaboración es diversidad,
del proyecto de vida igualdad e
integración

E) PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

ACTIVIDADES DE INTEGRACIONES CON OTRAS PRODUCTOS ACADÉMICOS RESULTADOS Y ESTÁNDARES

OBJETIVO
APRENDIZAJE ASIGNATURAS ESPERADOS DE PRESENTACIÓN

Interiorizar el concepto de “La nueva
ciudadanía”, mediante la
Autovaloración y autoconocimiento de su
propio ser, para interactuar en su sociedad de
forma propositiva y proactiva.
Elaboración del Elaborar el Proyecto de Vida, Elabora un proyecto de vida, mediante Aplicación correcta de normas
proyecto de vida implicará utilizar otras áreas como la aplicación correcta de las normas lingüísticas básicas y las normas
personal, Matemática, ya que el estudiante básicas de escritura de textos, con el APA en la redacción de textos.
empleando las fin de potenciar sus conocimientos de
empleará estadísticas y datos
normas técnicas la democracia, la participación
de redacción. exactos que tienen que ver con el ciudadana y el buen vivir.
uso del tiempo y el orden lógico
de los acontecimientos. Además
se relaciona con Sociedad y
Cultura, puesto que se enuncian
hechos históricos, basados en el
acervo cultural de los y las
estudiantes.

16
 F) BIBLIOGRAFÍA
Existencia en
No TÍTULO DE LA OBRA Número de ejemplares
Biblioteca
Vél ez, R., Na ranjo, T. (s .f.). Introducción a l a Comunicación Aca démica (ICA). Sistema Nacional de Nivelación y
1
Admi sión.

2 Pl a n Nacional para el Buen Vivi r 2017-2021. Secretaría Naciona l de Pl a ni fi ca ci ón y Des a rrol l o - SENPLADES, 2017.

3
Uni vers i da d y Buen Vi vi r (s .f.).
BÁSICA

4 Ma rtínez Zorrilla, David (2010), Metodología jurídica y Argumentación. Filos ofía y Derecho. Edi tori a l Ma rci a l Pons

Má rmol Pa l a ci os , Enri que (2015), La hermenéuti ca l os pri nci pi os , l a perma nenci a de va l ores cons ti tuci onales
5 tra s cedentes y l a teoría de l a a rgumenta ci ón. Breves pi ncel a da s des de l a fi l os ofía del Derecho y del neo
cons ti tuci ona l i s mo, ARA Edi tores
Dona i re, P. (2011, jul i o 25). La s prueba s de ADN di cen que l os nea nderta l es . Bi tna vega ntes . Revista
6
Mol ecul a r Bi ol ogy a nd Evol uti on

7 Proyecto Ni vel a ci ón y Admi s i ón Senes cyt-2014

8 Jos a , Ll. J. (1993). Nueva guía de la ci encia (Ciencias físicas): La era nuclear. Asimov, I. (pp. 353---354). Barcelona: Basic

Existencia en
No TÍTULO DE LA OBRA Número de ejemplares
Biblioteca
1 Santos, M. (2013). Ortografía. Obtenido de http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm
COMPLEMENTARIA

2 Silva, M. (2012). El alma en los labios. Obtenido de

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/silva_medardo/el_alma_en_los_lab ios.htm

3 Suárez, F. (Abril de 2010). Lenguaje y Comunicación: Funciones del Lenguaje. Obtenido de

http://www.slideshare.net/guest1a8468/lenguaje-funciones
4 Ministerio de Educación: acuerdo 173-12
5 Ureña , F. (25 de Mayo de 2013). As pectos Lúdicos en la obra de Jorge Luis Borges. Obtenido de
http://www.latinartmuseum.com/borges.htm

17
 No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

1 http://www.a qu.ca t/doc/doc_51339416_1.pdf

http://es .wi ki s ource.org/wi ki /Sa l om%C3%A9_%28Wi l de%29

2
SITIOS WEB

http://es .s l i des ha re.net/ca mi bl a ncoa /norma s -a pa -6ta -edi ci on-2009

3

http://es .thefreedi cti ona ry.com/tol era nci a

4

http://robl e.pnti c.mec.es /ms a nto1/ortogra fi a /i ndex1.htm

5

6 http://www.pl a ni fi ca ci on.gob.ec/wp-content/upl oa ds /downl oa ds /2017/07/Pl a n -Na ci ona l -pa ra -el -Buen-Vi vi r-2017-2021.pdf

NOMBRE
F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD RESPONS

Equi po mul ti di s ci pl a ri o Di recci ón Genera l

Elaborado por: Admi s i ón y Ni vel a ción-Facultades Universidad
de Gua ya qui l

Méd. Ma ri tza Borja Sa nti l l á n, PhD.

Revisado por:
MSc. Pi l a r Ca mpoverde Pa l ma

Ma t. Ferna ndo Sa ndoya Sá nchez, PhD.

Aprobado por:

18