CICLO PROPEDÉUTICO
·Evidencie el nivel de aprendizaje adquirido a través de resolución de las diferentes tareas que le
proponemos.
Para usted, se abre una oportunidad de demostrar primero, y comprobar, después, los
aprendizajes obtenidos durante este periodo de estudio y, para el docente, verificar los
aprendizajes logrados e implementar los ajustes correspondientes. Le sugerimos que lea
atentamente las consignas y, antes de dar por finalizada la evaluación, controle sus respuestas. Le
recomendamos que antes de comenzar a escribir, lea la totalidad de la evaluación y, luego,
distribuya su tiempo teniendo presente que la duración es de 2 (dos) horas. En la corrección,
consideraremos, además, la propiedad con que se exprese por escrito y la claridad en la
exposición de las ideas. En el margen derecho del enunciado encontrará el puntaje que se le
asignará en el caso de responder óptimamente.
Responda las siguientes cuestiones
1)Imagine que usted asume la dirección de un colegio secundario de la provincia de Mendoza. Para
comenzar a organizar su tarea, considera imprescindible aplicar la metodología de diseño de
sistemas para resolver algunos de los problemas que se dan en la escuela. Bajo este contexto:
a)Explicite un problema que necesita resolver.
b)Enumere los elementos del sistema que usted analizará en la búsqueda de la
solución.
c)Describa los elementos de dicho sistema y las interrelaciones entre sí.
d)Describa la organización del sistema.
e)Establezca la intencionalidad previa de los subsistemas componentes.
f)Establezca cuál es el macrosistema y cuál el microsistema.
Puntaje: 3/3
2)El siguiente texto fue extraído de Internet[1] en el cual se describe una situación áulica, en una
escuela secundaria. Luego de leer la experiencia, enunciada responda la pregunta planteada.
"Tema de la clase: Mezclas, compuestos y elementos.
Nuestra clase tocaba en la biblioteca, así que llegué media hora antes para
conectar el equipo y acomodar las mesas en un orden específico. El timbre sonó y
los alumnos comenzaron a entrar. Les pedí que en la primera mesa dejaran su
actividad anterior y tomaran asiento. Iniciamos la clase, mientras les proyectaba
unas diapositivas que contenían el tema a tratar. Fui explicando una por una y
retomando lo que vimos en clases anteriores, mientras los jóvenes tomaban notas
y participaban expresando sus dudas las que aclaramos en su momento. Al
término de la explicación, les proporcioné una serie de ejercicios para que les
quedara más clara la información obtenida. Varios alumnos se acercaron para
preguntar algunas dudas y las resolvimos, mientras que los demás trabajaban de
manera individual. Una vez resueltas las dudas, me di una vuelta por cada una de
las mesas de trabajo y observé que les llamó la atención la actividad. La clase
terminó cuando sonó el timbre”.
¿Qué relación puede establecer entre la descripción de la clase, los aportes de la psicología
cognitiva, el planeamiento estratégico y la metodología de diseño de sistemas E-A?
Puntaje: 3/3
3)Al lado de cada uno de los componentes de la descripción del proceso que usted ha desarrollado en
la primera unidad, coloque el nombre del componente sistémico que le corresponde.
·Partió de un concepto de uso cotidiano.
Nombre del componente sistémico:
·Elaboró el concepto de diseño de sistema de enseñanza y aprendizaje.
Nombre del componente sistémico:
·Hizo el siguiente recorrido conceptual: sistema; enfoque sistémico; planeamiento
estratégico; diseño de sistemas de E-A.
Nombre del componente sistémico:
·Realizó las actividades y ahora está resolviendo esta prueba parcial.
Nombre del componente sistémico:
·Participó de un proceso de enseñanza dentro de un entorno virtual.
Nombre del componente sistémico:
·Reconoce que el propósito de Unidad 1 ha sido contribuir a que se apropie del vocabulario
básico que utilizaremos en las Unidades 2 y 3
Nombre del componente sistémico:
Puntaje: 3/3
Desarrollo
1)
RESULTADO
SALIDA
ENTRADA
PROCESO
REALIMENTACIÓN
AMBIENTE.
SALIDA: la mejora
PROCESO: las actividades de enseñanza que permitan cubrir la distancia entre el bajo
rendimiento y la comprensión de las Ciencias Sociales.
En cada nivel, la intencionalidad del sistema está determinada por la intencionalidad del
sistema de nivel superior, al cual responde.
f) En la problemática abordada:
MACROSISTEMA: es el curso en el cual se detecta el problema.
SISTEMA: es la asignatura en este caso las ciencias sociales.
MICROSISTEMA: la unidad de enseñanza , por ejemplo el siglo V en la historia
universal.