Universidad Alberto Hurtado

Facultad de Filosofía y Humanidades

Carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación
2o Semestre 2017

Curso: Realidad Educacional Chilena

Docente: Priscilla Echeverría De la Iglesia
Ayudante: Constanza Ojeda B.
Estudiante: Franco González Barrios
Fecha: 01/09/2017

 Ficha texto: Ottone, E. y Hopenhayn, M. (2007) “Desafíos educativos ante la sociedad del
conocimiento”. Revista Pensamiento Educativo 40, 1: Págs. 12-30.

I. Resumen del texto

Descripción de las ideas fundamentales del texto (máximo ½ plana). Debe considerar el
texto completo que se ha indicado leer, no un fragmento.

II. Palabras clave

Listado y definición de 3 conceptos fundamentales/centrales de la lectura. Generalmente
se trata de sustantivos. La definición de cada concepto debe ser desde el sentido con el
que el autor trabaja el término en el texto.

III. Vínculo con la realidad social/escolar

Breve reflexión en la que exprese cómo este texto, o alguna parte de él, le llama más ala
atención y le permite entender la realidad social en general, y escolar en particular, de
mejor forma (puede ayudarle a entender alguna experiencia vivida u observada, por
ejemplo). Debes desarrollar este ítem fundamentando con aquellos fragmentos del texto
que te llaman más la atención (máximo ½ plana)

No podrá participar en los trabajos grupales quien no elabora y entrega esta ficha.

Criterio de evaluación No se Logrado Medianamente Logrado

observa débilmente logrado satisfactoriamente
1 El resumen del texto se elabora en un máximo de media 0 1 2 3
plana e incluye las ideas principales que trabaja el autor,
de manera precisa, clara, pertinente y profunda.
2 Se mencionan a lo menos 3 conceptos claves y se definen 0 1 2 3
de acuerdo al sentido que adquieren para el autor del
texto, de manera precisa, clara, pertinente y relevante.
3 Menciona las partes del texto que más le ha llamado la 0 1 2 3
atención y fundamenta su elección de manera clara,
precisa, pertinente y profunda, en un máximo de dos
párrafos, reflexionando respecto a la comprensión que el
texto le permite lograr sobre la realidad social o escolar,
de manera clara, precisa, profunda y pertinente.
4 Formato texto Arial tamaño 12, sobreescribiendo esta 0 1 2 3
hoja (se respeta este formato).
I. Resumen del texto: El texto analizado nos presenta los desafíos que debe enfrentar y
resolver la educación en un contexto de globalización, para ellos se nos presentan
cuatro retos en pos de la mejoría de la educación. Estos retos se corresponden a los
siguientes: El desafío de la equidad, que comprende a la relación entre educación y
equidad como un elemento bicausal. Esto significa una íntima ligazón que requiere de
una mejoría en las políticas acerca de equidad en las reformas educativas. Este
objetivo debe lograrse, según los autores, mediante la intervención del sistema
educacional para disminuir las brechas existentes tanto a niveles de aprendizaje
como en cuanto a recursos económicos e inclusión.
Un segundo desafío se asocia con el uso de TICS. Los autores nos mencionan que la
escuela debe adecuarse a los nuevos modos de leer y a las tecnologías que impone
una cultura más cercana a las imágenes y a lo digital.
El tercer desafío que mencionan los autores corresponde a la religación entre
educación y trabajo, esto se comprende como el volver a estrechar el vínculo entre
ambas prácticas que permita la creación de cadenas formativas con este propósito.
El último desafió corresponde a el de la ciudadanía. Los autores nos presentan este
elemento como un desafío a nivel tanto político como cultural en vistas al mundo del
futuro. En base a esto se espera formar ciudadanos con espíritu crítico y deseos de
interacción. El mayor desafío para los autores es lograr un consenso educativo en la
sociedad del conocimiento.
II. Palabras clave:
Desafíos: Los autores proponen los desafíos como metas a lograr para mejorar el
funcionamiento del sistema educativo en un contexto de sociedad del conocimiento y
globalización.
Sistema educacional: El constructo que representa este elemento está
desactualizado para los teóricos que escriben este análisis. En base al examen que
se realiza a partir de este elemento se propone la idea de que debe ser actualizado y
modificado en pos del contexto y los desafíos propuestos.
Brechas: Las brechas, dentro del texto, se manifiestan a partir de la disimilitud entre
establecimientos escolares y estratos sociales. Las reformas propuestas a partir de
los desafíos tienen como objetivo el logro de mejorar la equidad dentro del
estudiantado.
III. Vínculo con la realidad escolar: El texto de Ottone y Hopenhayn presenta un vínculo
cercano con la sociedad globalizada en la que estamos insertos actualmente, sin
embargo, se observan que muchas medidas propuestas son de complejo acceso,
particularmente las relacionadas con el uso de TICS en espacios más vulnerables.
Para explicar esto puedo recurrir a mi labor de ELAB I, durante el año pasado, en un
colegio vulnerable con un I.V de aproximadamente 87%. Bajo este contexto el uso de
herramientas como celulares de alta gama no se hace presente como una
herramienta con posibilidades educativas sino como una marca de prestigio. La idea
propuesta por los autores es interesante pero se debe educar a la ciudadanía en
general para comprender que las herramientas tecnológicas no se asocian sólo a una
puesta en escena. Los desafíos propuestos por los autores si bien están bien
orientados deben ser bajados a la situación particular de cada país y cada situación
escolar más particular.