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(UAPA)

Universidad Abierta Para Adultos

TERAPIA DE JUEGO

Santiago
República Dominicana
2016

Universidad Abierta Para Adultos

Materia:
Terapia de Juego

Tema:
Trabajo final
Nombres:
Glenys Batista 14-1004
Yanerys Mejía Gervacio14-1543
Carmela Vásquez 13-6085

17 de 12 de 2016, La Vega, Rep. Dom.

Profesora:
Licda. Manuela Vargas
Índice

Introducción---------------------------------------------------------------------------------------pág. 4

Datos personales del evaluado--------------------------------------------------------------pág. 5

Historia clínica------------------------------------------------------------------------------------pág. 6

Plan de abordaje---------------------------------------------------------------------------------pág. 8

Competencia curricular-------------------------------------------------------------------------pág. 9

Evaluaciones al niño----------------------------------------------------------------------------pág. 10

Valoración personal de acuerdo a los resultados obtenidos por la terapia hablar,

Sentir y hacer-------------------------------------------------------------------------------------pág.20

Registro de frecuencia de cada aparición de la conducta en cada sesión-----pág. 21

Plan de intervención para que el niño no hable tanto, deje de moverse un poco y

sienta que debe respetar a los demás y también respetar y valorar las cosas de los

demás.---------------------------------------------------------------------------------------------pág.22

Plan de seguimiento con técnicas para ayudar a los padres------------------------pág. 23

Programa para darle seguimiento al niño en casa con unas de las técnicas de la

terapia cognitivo-conductual -----------------------------------------------------------------pág. 24

Bibliografía-----------------------------------------------------------------------------------------pág. 25

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Introducción

En la actividad presentada a continuación el lector encontrará los términos precisos,


con un lenguaje que le permitirá mayor comprensión de la actividad del trabajo final de
la asignatura Terapia de Juego.

La cuál consiste en realizar una evaluación a un niño de 6 a 9 años de edad, que


presente problemas de conductas. En este caso fue a un niño de 9 años.

El caso presentado muestra un caso real de un niño de 9 años de edad, el cual


presenta problemas de agresividad con los familiares en la casa, los amiguitos de la
comunidad y en la escuela. Además presenta un bajo rendimiento escolar y muy bajo
nivel de tolerancia hacia los demás. La evaluaciones se realizaron en cuatros
secciones.

La misma fue realizada en cuatro visitas dos veces por semana. En dos ocasiones
visitamos su escuela, específicamente su aula de clase. En otra ocasión visitamos su
casa y la otra visita la realizamos en su comunidad sin ser vistas por el niño.

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Datos personales del evaluado:

Apellidos:--------------------------------------------- Estévez Polanco

Nombre: ---------------------------------------------Yadiel

Fecha de nacimiento: -----------------------------21/10/2007

Edad: --------------------------------------------------9 años de edad

Sexo: ---------------------------------------------------Masculino

Domicilio: --------------------------------------------- Río Seco, carretera Juan Bosch

Ciudad: ------------------------------------------------La Vega

Nombre del padre: ---------------------------------- Edison Estévez

Nombre de la madre: ------------------------------- Yaritza Polanco

Centro de estudio: -----------------------------------Centro Educ. Nuestra Señora de Las M.

Nivel: ----------------------------------------------------- 3ro de básica.

Modalidad: ----------------------------------------------Ordinaria

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Historia clínica

Yadiel Estévez, es un niño de 9 años de edad. Es el menor de tres hermanos, dos


varones y una hembra quién es la del medio. Cursa el tercer grado de primaria
(repitente). Vive con sus padres Edison y Yaritza. Es un niño saludable, no sufre de
nada, algunas veces le da gripe pero nada de cuidado, su madre es diabética, su padre
hasta el momento no sufre de nada.

El niño presenta mucha dificultad al momento de realizar trabajo en el curso, es muy


distraído por lo que su nivel de concentración es muy bajo para alcanzar un
rendimiento académico normal comparado con los demás niños/as del salón de clase.
Solo muestra interés por el juego pero a su paso no logra una estabilidad para elegir
una actividad específica. El niño frente a los demás compañeros del curso y en su
comunidad muestra poca tolerancia, es un niño que es sobre protegido por el padre y
por su abuela quien vive cerca. En la casa es malcriado, desorganizado, incluso ha
habido ocasiones que le ha levantado la mano a su madre y en otras ocasiones le ha
pegado. En la escuela ha repetido el tercero, presenta un retraso escolar generalizado,
tiene dificultad de cálculo y de lectoescritura. Se niega a aceptar la ayuda que la
maestra le ofrece y ésta dice que es muy negativo.

Al entrevistar al niño, éste se mostró tímido, no quería hablar, entre las preguntas que
le hicimos estaba que como era la relación con su madre y él nos contestó que no era
buena porque su madre era muy peleona y que él quería una madre que fuera buena, y
Carmela le preguntó que como es una madre buena para él y le respondió; que lo
llevara al parque, que le comprara ropa, que le hiciera su comida favorita, que lo llevara
al cine, que lo fuera a ver en la escuela como hacen los demás padres, que le
comprara un perrito, que lo dejara dormir con ella, que le diera besos y que lo
abrazara. Al momento en que el niño iba diciéndonos todo esto nos dimos cuenta que
se ponía intranquilo, ansioso y como que tenia deseos de llorar y debido a eso
cambiamos las preguntas.

Al entrevistar a la madre del evaluado, se le pregunto cómo fue su embarazo, ella dice
que fue un embarazo tranquilo, que ni siquiera malestar hizo y que el parto también fue

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así de tranquilo, sin complicaciones, que no duró mucho en labor de parto y salió todo
bien. Dice que el niño no presenta problemas de sueño ya que se acuesta temprano y
no despierta de noche. La madre siente que es culpa de ella el comportamiento del
niño ya que ha tenido que salir a trabajar y dejar los niños con la abuela quién le apoya
todo sea que esté bien o mal. Ella dice que el niño es muy violento en la casa y que ella
ha tenido problemas con varios vecinos porque el niño les ha pegado a los demás
niños del vecindario. Dice que solo se motiva por jugar, pero cuando inicia un juego no
sabe mantenerlo puesto que siempre con quien él juega sale llorando, pues no quiere
que nadie lo toque, aunque sea sin querer que otros niños le topen, él lo que quiere es
pelear.

Al entrevistar a su maestra ella dice que el niño es muy desobediente, que en varias
ocasiones ha tenido que mandar a buscar a sus padres pero que éstos no se interesan,
que un día el niño golpeó tan fuerte a otro niño que le corto la frente al darle con una
butaca, y que para que sus padres pudieran ir ella tuvo que dejar el niño en el curso
hasta que fuera uno de ellos a buscarlo. Dice que debido a su comportamiento y al niño
estar pendiente al juego no atiende a las clases y por ende no aprende nada, por eso
está repitiendo el tercer curso ya que tiene un nivel académico muy bajo y que si él
sigue así va por el camino de repetir de nuevo, porque no sabe ni leer ni escribir bien,
uno le pone a analizar un cuento y no sabe, uno le pregunta que entendió y no sabe,
ósea el niño no capta.

Al solicitar la entrevista al padre dijo que el niño no tenía ningún problema que eso
fueron esas profesoras que se cogieron con el niño.

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Plan de abordaje:

La observación

Entrevista con el niño

Entrevista familiar

Entrevista con su maestra

Terapia de juego hablar, sentir y hacer

Entrevista psicológica

Motivo de evaluación:

Práctica del trabajo final

Motivo de Referimiento:Problema conductual y bajo rendimiento académico.

El niño no para de hablar, es muy inquieto, siempre está poniendo mano a cosas
que no son de él, no respeta reglas, siempre los juguetes de sus amiguitos los
rompe, interrumpe constantemente en el salón de clase. Igualmente en la casa la
madre dice que el habla mucho y hace sentir incomodo a los demás en casa con su
mal comportamiento.

Objetivos: Desarrollar programas que ayuden al cambio significativo en cuanto al


comportamiento y al aprendizaje del niño.

Datos biológicos:

Antecedentes pre-natal, perinatales y pos-natal: embarazo normal

Antecedentes patológicos: Posible condición de diabetes

Enfermedad que haya padecido: Ninguna

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Competencia curricular:

Estado de los conocimientos: Muy bajos

Estilo de aprendizaje: Auditivo

Rasgos psicológicos:

Nivel de autoestima: Es un niño con un temperamento muy alto y un nivel de


autoestima muy bajo

Creatividad: Es un niño muy creativo, con un estado de ánimo bajo y no le gusta


ayudar.

Rasgo de atención, memoria, pensamiento y lenguaje: El niño es un poco


distraído, tiene un nivel de memoria bajo para acordarse de las cosas, es muy
negativo si dice que no sabe algo se encierra en eso y no acepta ayuda de su
maestra.

Nivel de socialización: Tiene un alto grado de socialización le encanta establecer


conversación con todo el mundo y es muy cariñoso.

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Evaluaciones al niño:se realizaron en cuatro secciones;

Primera sesión: entrevista

En esta sesión el niño no paraba de hablar, se levantaba a cada momento de la silla


en la que estaba sentado, hacía muchas preguntas ¿como tú te llamas?, ¿qué es
eso?, ¿qué vamos hacer? Entre otras.

Segunda sesión: entrevista con la madre y la maestra.

En esta sesión el niño no paraba de hablar y de moverse de un lado para otro, decía
que se quería ir para su casa, que quería agua, que le dolía la cabeza, que porqué
su mamá se había ido.

Tercera Sesión: aplicación de la terapia hablar, sentir y hacer.

El niño hablaba mucho, se paraba mucho, hacía varias preguntas, estaba poniendo
mano a todo lo que veía y no prestaba atención a lo que se le decía.

Terapeutas: Yadiel mira, ahora tú y nosotras vamos a jugar, ¿qué te parece?

Paciente: bien, y que vamos a jugar.

Terapeutas: vamos a jugar este juego que se llama hablar, sentir y hacer. Se trata de
este cuadro con colores divertido. Vamos a tirar un dado y dependiendo de la
cantidad que salga vamos a brincar cuadritos. Tú ves que los cuadritos tienen
diferentes colores.

Paciente: si

Terapeutas: pues bien, cada color tiene preguntas diferentes y nosotras te vamos a
hacer la pregunta dependiendo del color donde caiga la ficha. Y el primero que llegue
a la meta es el ganador y para el ganador tenemos una sorpresa ¿Que tú dices?

Paciente: bien

Terapeuta: okey comencemos. Inicias tú.

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Terapeuta: muy bien, caíste en el color rojoy la pregunta es; piensas que alguien
tomo algo tuyo. ¿Qué harías?

Paciente: le parto la cara.

Terapeuta: ¿y por qué?

Paciente: porque nadie tiene que ponerle la mano a mi cosas.

Terapeuta: la pregunta es ¿piensas que alguien tomo algo tuyo? no que en realidad
lo tomó.

Paciente: como quiera le doy para que no me lo coja.

Terapeuta: okey

Terapeuta: caíste en el color amarillo, tomamos una tarjeta de sentir. Di algo que
hayas hecho y que te hizo sentir orgulloso.

Paciente: lo que yo hice hoy en la escuela fue ayudar a mi amiguito a darle lo suyo a
Wilson porque le había cogido el lápiz sin permiso.

Terapeuta: y tu viste que ese niño que en realidad lo tomo el lápiz.

Paciente. Si. Él lo tenía escribiendo

Terapeuta: y no pensaste que era que él lo necesitaba porque no tenía lápiz y


necesitaba escribir y más tarde lo devolverías.

Paciente: bueno, que compre uno.

Terapeuta: ¿y si él o sus padres no tenían dinero para comprarlo?Tú no les darías un


lápiz en caso de que tú tuvieras varios.

Paciente: no se.

Terapeuta: okey

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Terapeuta: muy bien, caíste en el cuadro blanco, tarjeta de hablar. Si una mosca te
siguiera durante un día y después pudiera hablar sobre ti, ¿Qué diría?

Paciente: bueno, no sé. Creo que diría que me deje de seguir.

Terapeuta: oye, si una mosca te siguiera durante todo el día y tú no te das cuentas
que te está siguiendo y yo le preguntara que me puede decir sobre lo que tu hace en
el día, que tú crees que me puede decir sobre ti.

Paciente: puede decir que yo tengo muchos pleitos.

Terapeutas: y porque ella diría eso, tu peleas mucho.

Paciente: no, lo que pasa es que me molestan mucho, todos me molestan mucho.

Terapeutas: y tu no haces nada para que ellos te molesten, tú te portas bien con
ellos.

Paciente: no sé si me porto bien con ellos, porque ellos siempre me dicen que yo soy
muy molestoso y que no quieren jugar conmigo.

Terapeutas: y que haces para que ellos se sientan molestos.

Paciente: le daños sus juegos.

Terapeutas: ¿porque lo haces?

Paciente: porque mi mami dice que cuando ellos se metan conmigo le parta la madre
y como a ellos le gusta jugar con lo juego yo se lo daños para que ellos lloren.

Terapeutas: no has pensado que esos juguetes sus padres se los compran con
sacrificios, que sus padres deben trabajar mucho para juntar dinero y comprarles sus
cosas para que ellos se entretengan.

Paciente: si, pero no me importa.

Terapeuta: okey

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Terapeutas: te sientes bien jugando, te gusta el juego.

Paciente: si

Terapeutas: muy bien, caíste en el color rojo, vamos a tomar la pregunta de la


tarjetas hacer. Haz de cuenta que estás leyendo una revista con fotografías de
mujeres desnudas ¿Qué piensas de esas revistas?

Paciente: que esas mujeres son cuero.

Terapeutas: porque tu dice que son cuero, puede ser que esas mujeres sean
modelos y le estén pagando para salir en esas fotos.

Paciente: si, pero mi papa dice que la mujeres cuando andan desnudas son cuero.

Terapeutas: okey.

Terapeutas: volvamos. Caíste en la casilla amarilla, vamos a tomar una tarjeta de


sentir. Di tres malas palabras.

Paciente: coño, maldito y mamaguevo.

Terapeutas: ¿Qué piensas de esas personas que la utilizan?

Paciente: nada

Terapeutas: tú piensa que está bien decir esas malas palabras.

Paciente: si, mi mamá, mi papá, mi abuela, mis primos y mis hermanos la dicen y no
es nada.

Terapeutas: tú te sientes cómodo diciéndolas

Paciente: si.

Terapeutas: okey

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Terapeutas: caíste en el cuadro amarillo, por lo tanto es la tarjeta sentir, y la pregunta
es, ¿una niño estaba muy enojado con su padre y deseaba que un carro lo
atropellara. Más tarde ese mismo día lo atropellaron. ¿Cómo se sintió ella? ¿Qué
pensó?

Paciente: ¿y no puede ser a su madre?

Terapeutas: okey, vamos a suponer que fue a su madre, ¿Cómo se sintió él?

Paciente: muy bien.

Terapeutas: ¿Por qué?

Paciente: porque así ella va a estar más tiempo en la casa cuidando a sus hijos.

Terapeutas: pero debido al accidente ella va a tener que estar en el hospital.

Paciente: si, pero después dura días en la casa sanándose.

Terapeutas: tú no has pensado que producto de ese niño desearle un accidente a su


madre pudo haber muerto.

Paciente. Se puso a llorar

Terapeutas: ¿por qué lloras?

Paciente: porque yo no quiero que mi mamá se muera

Terapeutas: no mi amor no estamos hablando de tu madre, es un caso imaginario. A


tu madre no le va a pasar nada porque Dios la protege y la cuida.

Paciente: de verdad

Terapeutas: si

Terapeutas: okey, la siguiente pregunta de la tarjeta de hacer. Estás haciendo fila


para comprar algo y un adulto se introduce justo delante de ti. Muestra ¿Qué harías?

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Paciente: le hablo mal y le digo que se eche para atrás que ahí voy yo.

Terapeutas: y si es una persona que tiene alguna condición de salud que le impide
estar mucho parada.

Paciente: que le busquen una silla en la tienda.

Terapeutas: okey

Paciente: yo no tengo que darle mi lugar yo soy un niño

Terapeutas: okey

Terapeutas: sigamos. Caíste en la casilla blanca, vamos a tomar una tarjeta de


hablar. ¿Qué piensas de un niño que habla con malas palabras a su madre?

Paciente: pienso que su madre lo hace enojar.

Terapeutas: como así. Con que su madre lo hace enojar.

Paciente: porque su madre seguro sale mucho y no está en la casa.

Terapeutas: y ese niño quiere que su madre pase más tiempo con él.

Paciente: si, porque su madre solo vive trabajando y cuando llega a la casa quiere
que uno haga oficio y no le da beso ni abrazo.

Terapeutas: okey.

Terapeutas: color rojo, tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estas soñando ¿sobre
qué es el sueño?

Paciente: sobre dragón boll z.

Terapeutas: y quien es.

Paciente: unos muñequitos que me gustan

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Terapeutas: okey. Y que estás haciendo en el sueño.

Paciente: peleando con begueta por la esfera del dragón

Terapeutas: y con que es la pelea, ósea, que almas usan para pelear.

Paciente: rayo laser

Terapeutas: y te gustaría a ti tener esos poderes.

Paciente: si

Terapeutas: para que

Paciente: para matar a todo el que me joda

Terapeutas: y no te sentirías mal a ver que las personas pueden sufrir al tu hacerle
daño

Paciente: claro que no, el que no quieran que le hagan daño que no joda.

Terapeutas: okey

Terapeutas: caíste en la casilla roja, la tarjeta de hacer. ¿Qué piensa de un niño que
hable con groserías a su maestra?

Paciente: bueno, yo creo que si sus padres hablan malas palabras el niño la aprende

Terapeutas: tú le habla con malas palabras a tu profe.

Paciente: a veces

Terapeutas: te sientes bien cuando lo hace

Paciente: hay veces que no

Terapeutas: porque

Paciente: porque mi profe es buena a veces conmigo

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Terapeutas: entonces hay que tratar de no hablarle mal a la profe

Paciente: si

Terapeutas: muy bien

Terapeutas: casilla roja, tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estas abriendo una
carta que acabas de recibir de alguien. ¿Qué dice la carta?

Paciente: que mi mami ya no va a volver a trabajar porque papá Dios le va a mandar


un premio con mucho dinero para que ella no tenga que dejarnos con mamá

Terapeutas: mamá te trata mal o a tus hermanos

Paciente: no, pero quiero que mami este más tiempo conmigo para que me lleve a la
escuela, al parque y para que juegue conmigo

Terapeutas: okey

Terapeutas: otra vez tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estás hablando con alguien
por teléfono ¿con quién hablas?

Paciente: con un amiguito mío que me está diciendo que me va a invitar a una
piscina de pasa día y que puedo invitar a quien yo quiera a mi mamá o a mi papá

Terapeutas: y vas a ir a la piscina

Paciente: si

Terapeuta: y a quien vas a invitar de los dos

Paciente: a mi papá porque mami no puede por el trabajo

Terapeutas: y no le dan un día de descanso en el trabajo

Paciente: si lo domingos, pero ella está siempre cansada y no quiere que yo la joda

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Terapeutas: no es porque tú la jodas es el cansancio de la semana entera de trabajo,
su trabajo es muy forzado

Paciente: bueno.

Terapeutas: seguimos, te toca tarjeta blanca, tarjeta de hablar. ¿Qué piensas de un


niño que no cuida a su perro?

Paciente: no lo quiere

Terapeutas: y porque si no lo quiere tiene un perro

Paciente: porque su abuela se lo regalo sin el pedirlo

Terapeutas: okey

Terapeutas: tiras, ¡ganaste! muy bien aquí tienes tu recompensa por jugar conmigo,
¡gracias!

Paciente: por fin

En esta sección, al momento de terminar la terapia le preguntamos al niño ¿cuál es


el más bueno de su familia? El respondió; papá.

¿Cuál era el menos bueno?; mi madre.

¿Cuál es el más feliz? Mi hermana. ¿Cuál es el menos feliz? Ninguno.

¿A cuál prefieres de tu familia? Mi hermana Yansi.

¿Cómo tú te sientes en tu familia? Bien. ¿Cómo es tu familia contigo? Buena.

¿Cómo es cuando es buena? No contesto. ¿Cómo es cuando es mala? Cuando no


quieren a uno y le pelean.

Cada vez que el niño me daba una respuesta siempre le preguntaba, porque, y a dos
no contestó.

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Cuarta sesión: Conclusión al plan de abordaje.

En esta sesión el niño se mostró más calmado, no hablaba sin que se le pidiera que
lo hiciera, permaneció sentado durante la sesión completa y respondía
correctamente. Se les hizo algunas recomendaciones al niño y a la madre.

Madre: 1) tutoría especializada al niño para reforzar el nivel académico.

2) comprar libros de cuentos y leerlos en familia.

3) cambiar la temática de la familia, de la abuela que no sea quien lo cuide.

4) que la madre tenga cada quince días por lo menos tiempo para dedicárselos a sus
hijos

Niño: 1) se trabajo los valores de tolerancia, respeto y compañerismo.

2) Técnica de manejos de grupos.

3) películas instructivas.

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Valoración personal:

De acuerdo con los resultados obtenidos, el evaluado presenta un alto nivel de


llamada de atención de mamá, ya que desde la primera entrevista que le hiciéramos,
él así lo manifestó y también se evidencia en las preguntas que se le hicieran en la
terapia ya que arrojan dicho resultado. Por lo que recomendamos a mamá a
interesarse más en las actividades del niño, a dedicarle más tiempo, ya que la falta
de la madre es la que tiene el niño comportándose de esa manera, pues le está
haciendo un llamado de atención a mamá. Para nosotras, uno de los principales
reforzadores que se debe emplear en el niño es el interés de la madre hacia él y
trabajar con la terapia cognitivo conductual para ayudarlo a cambiar sus
pensamientos, su conducta y para identificar otros factores que refuercen y
mantengan los comportamientos problemáticos para poder modificarlos.

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Registro de frecuencia de cada apariciónde la conducta en cada sesión

Conducta: Se mueve y habla mucho

Sesión Conducta Duración Frecuencia total

Primera Habla mucho 34min 15

Segunda Se para y 32min 11


habla mucho

Tercera Habla mucho 75min. 9

Cuarta Se mostró 1 hora. 1

Muy calmado

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Plan de intervención para que el niño no hable tanto, deje de moverse un poco,
sienta que debe respetar a sus compañeros y también respetar y valorar las
cosas de los demás.

Modificación de conducta según el programa de duración.

Modelo en la recompensa: (un viaje a la playa, una table, un viaje al cine con los
amiguitos y una bicicleta).

Conducta a mejorar Lun Mar Mie Jue Vie Sab Dom


No interrumpir a los
demás al hablar

No golpear a los
amiguitos

Respetar a los demás

El niño tiene que dejar de hablar por lo menos 7 minutos al día, si lo consigue
obtendrá la recompensa acordada.
El niño deberá dejar de golpear a los demás por lo menos 3 horas al día, si lo
consigue obtendrá la recompensa acordada.
El niño deberá mostrar respeto hacia los demás y respetar las cosas de los demás
por lo menos 45 minutos al día, si lo consigue obtendrá la recompensa acordada.
Al final de cada día, si cumple con el programa obtendrá una recompensa y si al
finalizar la semana si a cumplido con lo acordado en la semana completa obtendrá
como recompensa la actividad que él elija

Logrado=
No logrado=
Tiempo: 3 semanas
Recompensa:un viaje al cine con sus amiguitos

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Plan de seguimiento con técnicaspara ayudar los padres

Seguimiento de papá y mamá en la casa

Mantener el contacto visual al hablarle

Usar lecturas, juegos y herramientas de apoyo para


abordar temas antes de reaccionar o responder a temas
sociales.

Realización de tareas escolares y visitas al colegio para


monitorear sus avances

Dedicarle un espacio en la semana para compartir con el


niño

Evitar distractores cuando se esté con el niño en


cualquier actividad

Cuando el niño llegue de la escuela en vez de preguntar


cómo te fue, es mejor preguntar cómo te sentiste.

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Programa para darle seguimiento al niño en casa con unas de las técnicas de la
terapia cognitivo-conductual.

17/12/2016

No golpear los amiguitos

Nombre:Yadiel Estévez

Esta técnica de economía de fichas ofrecerá al niño de manera simbólica una cantidad
de fichas que valore la conducta que se espera realice. Al final de cada semana esas
fichas se cambiaran por el premio acordado. Un punto importante que se debe tener en
cuenta es que el comportamiento se debe mantener tanto en la casa como en la
escuela, cuando falle en alguno de los dos contexto no tiene fichas y por lo tanto al final
de la semana no tendrá su recompensa.

El objetivo que busco con esta técnica es el manejo de la ansiedad, ya que los niños
que tienen problemas de conductas es por un alto nivel de ansiedad, que lo vuelve más
agresivos, entonces el manejo de la ansiedad se va trabajando en el trascurrir de las
secciones.

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Bibliografía

Manual de terapia de juego, biblioteca UAPA

Terapia de juego cognitivo-conductual, Susan M.knell

Fayne Esquivel y Ancona psicoterapia infantil con juego. Manual moderno México 2010

Monografía.com terapia del juego

O°connor (1998) Manual de terapia de juego

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