GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA

QUINTO II 5/8 2 11-05-18

DOCENTE ROSA CRISOSTOMO HUAMAN

TÍTULO DE LA SESIÓN La aceleración puede ser constante

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante  Diseña estrategias  Elabora un protocolo explicando las técnicas que
métodos científicos, para hacer una permiten controlar las variables eficazmente.
situaciones que indagación.  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos
pueden ser e instrumentos de precisión que permitan obtener datos
investigadas por la fiables y suficientes.
ciencia.  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo
de datos considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las variables.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información
seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente rememora el trabajo de la sesión anterior , por ejemplo:
En la sesión anterior se inició la indagación sobre el movimiento rectilíneo uniformemente variado
(MRUV), desarrollando la capacidad de Problematiza situaciones, esta capacidad logramos desarrollarla a
partir de las preguntas ¿cómo desciende la canica por la tapa de su cuaderno cuando lo dejas descender?,
¿qué magnitudes están interviniendo?, ¿qué magnitud modificando o manipulando?, ¿qué magnitud
miden después de manipular la otra?, después de responder a estas preguntas ustedes los estudiantes
plantearon una hipótesis algunas fueron; “Si la canica es soltada de lo más alto, demora mayor tiempo”,
“A mayor distancia recorrida, entonces , mayor tiempo demora”, “La distancia que recorre la canica
depende del tiempo que demora”, “El tiempo y la distancia están en relación cuadrática”
 Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes justifiquen la
selección de materiales, herramientas e instrumentos de medición, que consideren el margen de error
asumido en sus medidas y que verifiquen la confiabilidad de la fuente de información relacionada con el
MRUV.
DESARROLLO (60 minutos)
Diseña estrategias para hacer una indagación
 El docente solicita a los estudiantes luego de observar el video y analizar la información del texto y
guía que la docente facilita
 Desarrollar los ejercicios propuestos en la ficha de trabajo
 Los estudiantes deben socializar sus respuestas
CIERRE (10 minutos)
 El docente entrega a los estudiantes una ficha de metacognición, donde se pregunta a los estudiantes:
¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión del MRUV?
¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Lee el artículo del Anexo 3 y responder a las siguientes preguntas:
o ¿Qué sucedería si la aceleración de un automóvil fuera constante durante un largo tiempo?
o ¿Puede la aceleración ser negativa?
 Resuelve:
Un automóvil partiendo del reposo comienza a moverse con una aceleración de 4m/s2,
¿Cuánto será el módulo de su velocidad después de 10 s?, ¿a cuántos km/h equivale la
 velocidad calculada en la pregunta anterior?
Respuestas: 40 m/s , 144 Km/h
 Buscar información sobre las prácticas de laboratorio referidas al MRUV y anotarlas en su cuaderno de
experiencias para socializar la siguiente sesión al momento de elaborar el informe de indagación. Puedes
recurrir a la siguiente página:
Laboratorio de física MRUV http://www.ict.edu.mx/acervo_ciencias_fisica_Pract%20MRUV.pdf
 Alista los siguientes materiales para la sesión 7 (considerar los materiales por equipo de 5 o 6
estudiantes)
2 palos rectos de 1,60 metros de largo por 5 centímetros de ancho.
1 palo recto de1, 10 metros de largo por 5 centímetros de ancho.
3 clavos grandes, que atraviesen los palos.
Una plomada de albañil o bien una botella de plástico con tapa rosca.
Un cordón de 2 metros de largo.
2 trompos de madera de 20 cm de largo con punta (se clavarán en el suelo).
Lápiz o marcador y nivel
Martillo, machete en caso se requieras, serrucho y cinta métrica.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Santillana.
 Cuaderno de experiencias
 Diccionario
 Plumones
 Papelógrafo
 Internet

EVALUACIÓN
— Evaluación formativa, se utiliza la lista de cotejo para la verificación de las capacidades a desarrollar
(Anexo 1 )
 Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 2)

SUB DIRECCION DOCENTE

 ANEXO 1

LISTA DE COTEJO

Apellidos Capacidades Diseña estrategias para hacer una indagación.

y
Indicadores Elabora un Justifica la Elige las unidades Verifica la
nombres
protocolo selección de de medida a ser confiabilidad de
explicando las herramientas, utilizadas en el la fuente de
técnicas que materiales, recojo de datos información
permiten equipos e considerando el seleccionada
controlar las instrumentos de margen de error relacionada a su
variables precisión que que se relaciona pregunta de
eficazmente. permitan obtener con las mediciones indagación.
datos fiables y de las variables.
suficientes.

SI NO SI NO SI NO SI NO

1.-

2.-

3.-

4.-
 ANEXO 2

FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES

¿Qué aprendiste hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido

significativa para la comprensión del MRUV?

¿Qué dificultades has tenido mientras

realizabas las actividades de aprendizaje?
 Anexo 3

Introducción

En los movimientos ordinarios la velocidad no se mantiene constante, sino que varía con el
tiempo. En tales casos es posible definir una nueva magnitud que describa la rapidez con la
que se producen tales variaciones de la velocidad. Dicha magnitud se denomina aceleración.

La aceleración se define como la variación de la velocidad en la unidad de tiempo y representa,

por tanto, el ritmo de variación de la velocidad con el tiempo.

Los 100 metros lisos es un ejemplo de prueba deportiva en donde lo

importante es conseguir altas velocidades en un tiempo muy corto, es decir,
de acelerar muy rápidamente

Una de las características que definen la potencia de un automóvil es su capacidad para ganar
velocidad. Por tal motivo, los fabricantes suelen informar de ello al comprador, indicando qué
tiempo (en segundos) tarda el modelo en cuestión en alcanzar los 100 km/h partiendo del
reposo. Ese tiempo, que no es propiamente una aceleración, está directamente relacionado
con ella, puesto que cuanto mayor sea la rapidez con la que el coche gana velocidad, menor
será el tiempo que emplea en pasar de 0 a 100 km/h. Un modelo que emplee 5,4 s en
conseguir los 100 km/h habrá desarrollado una aceleración que puede calcularse del siguiente
modo:

Lo que significa que ha aumentado su velocidad en 5,1 m/s en cada segundo.

Aceleración constante

Un cuerpo que se mueva con aceleración constante irá ganando velocidad con el tiempo de un
modo uniforme, es decir, al mismo ritmo. Eso significa que lo que aumenta su velocidad en un
intervalo dado de tiempo es igual a lo que aumenta en otro intervalo posterior, siempre y
cuando las amplitudes o duraciones de ambos intervalos sean iguales. En otros términos, el
móvil gana velocidad en cantidades iguales si los tiempos son iguales y la velocidad resulta, en
tales casos, directamente proporcional al tiempo.

Del mismo modo que para definir la velocidad es necesario poner la atención en la relación
entre espacio y tiempo, para definir la aceleración es preciso pensar sólo en términos de
velocidad y tiempo. La relación de proporcionalidad se expresa para las magnitudes v y t en la
forma:
 v=a·t

Siempre y cuando a sea constante y el móvil parta del reposo.

Dividiendo por t ambos miembros de la ecuación anterior resulta la expresión de la aceleración

constante:

La unidad de medida de la aceleración en el SI es el cociente entre las unidades

correspondientes a las magnitudes velocidad y tiempo, es decir, m/s/s que se expresa en la
forma m/s2 o m · s-2.

Aceleración media

La aceleración media representa lo que por término medio varía la velocidad en cada unidad
de tiempo. Aun cuando la velocidad de un móvil cambie de un modo irregular, o no uniforme,
es posible considerar otro movimiento equivalente al anterior, en lo que a la ganancia de
velocidad respecta, que aumente su velocidad lo mismo y en el mismo tiempo, pero sólo que a
un ritmo constante. La aceleración de ese movimiento equivalente, pero de aceleración
constante es, precisamente, la aceleración media.

La expresión de la aceleración media am resulta ser:

En cualquier ecuación física, la siguiente expresión:

Representa una rapidez, la rapidez con la que durante el intervalo ∆t varía lo que se pone a
continuación de este símbolo. Si lo que varía es la velocidad y se expresa ahora la velocidad en
el instante final t como v y la correspondiente al instante inicial to como vo , la ecuación
anterior puede escribirse en la forma:

En la cual el numerador representa lo que ha ganado el móvil en velocidad y el denominador

representa el tiempo que ha necesitado para ello.

Aceleración instantánea

Es la aceleración referida a un intervalo de tiempo lo suficientemente pequeño como para

poder considerar despreciable la variación de la velocidad del móvil durante él.

Aun cuando los automóviles no disponen de acelerómetro o medidor de aceleración, su

fabricación sería relativamente sencilla y permitiría la lectura instantánea de la magnitud
aceleración. Que en un momento dado la columna luminosa de un acelerómetro marcase 7
m/s2 significaría que, de mantenerse constante el ritmo de progresión del movimiento leído
para ese instante, el automóvil ganaría velocidad a razón de 7 metros por segundo en cada
segundo.
Recurriendo a la representación de variaciones o incrementos muy pequeños mediante la
letra d es posible escribir la expresión de la aceleración instantánea en la forma:

Deceleraciones

Aun cuando las variaciones de velocidad consideradas hasta ahora han sido únicamente
aumentos, un móvil puede también disminuir su velocidad con el tiempo. En tales casos, los
valores de la velocidad posteriores en el tiempo son menores que los anteriores, por lo que su
variación es negativa y, por tanto, su aceleración, según las ecuaciones de la aceleración,
también lo es. Esta aceleración negativa es característica de los movimientos de frenado y
recibe el nombre de deceleración.

La deceleración es un tipo particular de aceleración, por lo que ha de considerarse como tal.

Sólo el signo menos indica que está asociada a un movimiento cuya velocidad disminuye con el
tiempo.

Extracto modificado de: http://www.natureduca.com/fis_estumov_acelera01.php