AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL ”

 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:


LA INTELIGENCIA


 CARRERA PROFESIONAL:
 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS V


 MÓDULO TRANSVERSAL:

COMPORTAMIENTO ETICO.

 INTEGRANTES:
 CHIMOY PRADA ZULY YASMIZ.
 PAIVA CASTRO ANA CECILIA.
 PRADA PURIZACA RENATO ALONSO.
IINDICE
 DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado….. Primeramente a Dios

porque gracias al seguimos adelante en nuestros estudios y

a puertas de culminar nuestra carrera profesional y dedicado

al profesor Johnny Orozco por sus enseñanzas que nos

brinda y a todos nuestro compañeros de aula.

Los Alumnos.
 INTRODUCCIÓN

La inteligencia es un tema que me parece del mayor interés por tratarse

de una expresión de la más alta de las capacidades de la naturaleza
humana y que es interpretada por cada uno de nosotros de manera
distinta y con pocas posibilidades de proposición de parámetros reales
ya que es la misma inteligencia la que se juzga así de manera reflexiva.

Ante la concepción anterior, es necesario comprender que la búsqueda

real de parámetros objetivos será una muestra de respeto por gente con
manifestaciones particulares de inteligencia que podría no ser aceptada
por el grupo, ya sea porque no es la forma que se encuentra en la moda,
o porque ésta no está encauzada a la búsqueda de la adaptación con el
grupo. O por el contrario sobrevaluar a una persona que sabe
comercializar su inteligencia y de igual manera vender su imagen
personal.

La inteligencia es un conjunto de habilidades y aptitudes que se

comienzan a desarrollar desde que el ser humano inicia su proceso de
aprendizaje y le permiten al individuo responder ante las diferentes
situaciones que se le presentan en la vida.

´
 RESUMEN

La inteligencia es la capacidad de relacionar

conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.
Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos
en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere
(escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir
la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.

Una persona más inteligente que otra escogerá una opción mejor que
otra. ¿Cómo se mide la inteligencia? Tristemente la mayoría de los test
que miden la inteligencia de un ser humano sólo tienen en cuenta las
capacidades lógica-matemática y lingüísticas.

De esta forma Gardner en su interés por estos estilos de aprendizaje,

propone un modelo de educación en el que las personas aceden al
conocimiento de diferentes maneras, de acuerdo al tipo de cada
inteligencia que pueden ser; Lingüística, Lógico Matemática, Espacial,
Cinética - Corporal, Musical, Interpersonal, y Naturalista.
1 - INTELIGENCIA

Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar

decisiones y formarse una idea determinada de la realidad.

Una definición sencilla la describe como la capacidad de generar

información nueva combinando la que recibimos del exterior con aquella
de la que disponemos en muestra memoria. Se trata de una capacidad
general que implica varios factores: el pensamiento abstracto dirigido
hacia la resolución de problemas o en la capacidad de adquirir
conocimientos.

Inteligencia humana. Es una capacidad mental muy general que permite

razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto,
comprender ideas complejas, aprender con rapidez y usar la experiencia.
No es un simple conocimiento enciclopédico, una habilidad académica
particular o una pericia para resolver tests de inteligencia, sino que refleja
una capacidad amplia y profunda para comprender el ambiente, es decir,
para darse cuenta, dar sentido a las cosas o imaginar qué se debe hacer.

1.1 Origen:

La inteligencia humana surgió al tener el hombre la necesidad de

encontrar la forma de comunicarse primero consigo mismo y
posteriormente con su entorno, debido a esto su inteligencia y su
capacidad de comunicación se han convertido en las bases
fundamentales sobre las cuales se cimienta la civilización.
1.2 Etimología:

Etimología de la palabra "inteligencia"

"La palabra "inteligencia" proviene del latín intelligentia compuesta con el

prefijo: inter (entre) y el verbo legere que significa escoger, separar. Todo
junto indica la cualidad de saber escoger. Es decir, ser inteligente es
saber escoger la mejor alternativa entre varias. Proviene de los siguientes
términos: intus= dentro; legere= leer. Según esto la inteligencia significa
leer dentro, es decir, leer en el interior de los seres o de otro modo
penetrar hasta la misma naturaleza y esencia de las cosas, pero en su
acepción más amplia es la facultad de comprender la naturaleza y
esencia de las cosas.

1.3 Función:

La función principal de la inteligencia es dirigir el comportamiento para

resolver problemas de la vida cotidiana con eficacia. Hasta ahora la
interpretación errónea de que la inteligencia sólo servía para resolver
problemas matemáticos o físicos había dejado de lado las capacidades
personales de resolver problemas que afectan a la felicidad personas o
a la buena convivencia social. No se incluía lo que hoy se denomina
inteligencia emocional.
2 : FACTORES.

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación humana y elabora

técnicas que faciliten el aprendizaje; los pedagogos muestran gran
interés en los diferentes aspectos relacionados con la inteligencia y sus
factores condicionantes, tanto psicológicos y biológicos como socio-
culturales. Algunos de estos condicionantes son:

2.1: Factores hereditarios.

 El carácter hereditario no significa una relación lineal ni que se

encuentre predeterminado. La combinación de genes ofrece
multitud de posibilidades. Estudios realizados con gemelos idénticos
y mellizos ayudan a establecer estas diferencias.

 Se cree que entre el 40 y el 50% de nuestra inteligencia viene

determinada por nuestros genes, lo que significa que el otro 50%
depende de la estimulación y el trabajo que hagamos con nuestro
cerebro desde pequeños. Así, conviene pensar en el cerebro como
en un músculo que se puede ejercitar para conseguir extraer de él
todas sus capacidades.
 2.2: Factores biológicos.

*La migración de mayor densidad

de neuronas especializadas en
almacenar conocimiento, desde el
tronco encefálico hacia la corteza
cerebral, crea conexiones
sinápticas más entrelazadas en los
primeros meses de vida.

La influencia genética contribuye en

gran cantidad de habilidades
cognitivas del ser humano que pone
en juego en su vida cotidiana.
2.3: Factores ambientales:

El entorno del individuo es crucial para

el desarrollo de la inteligencia;
situaciones muy opresivas pueden
limitarla al generar inestabilidad
emocional.

El medio sociocultural también es muy

importante en el desarrollo intelectual
de un individuo. Un sujeto que se
desarrolle en un ambiente con
adecuados estímulos cognitivos puede
desarrollar mayores aptitudes
intelectuales frente a un sujeto que se
críe en un ambiente con pobreza de
estímulos.

2.3.1Otros factores:

• Educación: una educación esmerada puede proporcionar valiosas

herramientas para desenvolverse.

• Motivación: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es

motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su percepción
cognitiva.

• Hábitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para

desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los
procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar
al individuo.
3: TIPOS DE INTELIGENCIA

 La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo

estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una
inteligencia única.
 Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos
de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición
científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o
elaborar bienes valiosos».

3.1: OCHO TIPOS DE INTELIGENCIA MULTIPLES SEGÚN

HAWARD GARDNER

 La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y

definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas. Vamos a conocer de
manera más detallada cada una de las inteligencias propuestas por la
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner a continuación
 En 1983 escribió el libro Frames of Mind donde expuso su teoría y los
ocho principales tipos de inteligencia descubiertos por él. La teoría de las
Inteligencias Múltiples de Gardner tuvo un enorme impacto en el campo
de la educación, donde se inspiraron maestros y educadores para
explorar nuevas formas de enseñanza dirigidas a estos tipos de
inteligencia
3.1.1 Inteligencia lingüística

La inteligencia lingüística no solo hace referencia

a la habilidad para la comunicación oral, sino a
otras formas de comunicarse como la escritura,
la gestualidad, etc.

Quienes mejor dominan esta capacidad de

comunicar tienen una inteligencia lingüística
superior.

Es la capacidad de usar las palabras de manera

efectiva, en forma oral o escrita. Esta inteligencia
se ve muy desarrollada en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre otros.

Está en las personas que les encanta redactar

historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en
los que aprenden con facilidad otros idiomas.

Capacidad para manejar y estructurar los significados y las funciones de

las palabras y del lenguaje.

ACTIVIDADES DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:

 Exposiciones orales de trabajos

 Entrevistas

 Lectura: Grupal o Dramatizada

 Juegos de memoria y de palabras (nombres, calles, fechas, juegos

educativos, etc.) -
 Ensayar un discurso o presentación de algún tema.
 Realizar un periódico o revista con noticias, reportajes, sucesos, etc
3.1.2 Inteligencia lógico-matemática

 Este tipo de inteligencia puede ser definido como nuestra capacidad de

razonamiento formal para resolver problemas relacionados con los
números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así como
para pensar siguiendo las reglas de la lógica.

 En la Inteligencia lógico-matemática se dan la mano la matemática y la

lógica porque pensar a través de ambas requiere seguir las normas de un
sistema formal, desprovisto de contenidos: uno más uno es igual a dos,
sean lo que sean las unidades con las que se trabaja, al igual que algo
que es no puede no ser, independientemente de lo que se trate entre las
cosas que pasan (si le añado 3 unidades a estas 5, obtendré 8 porque las
he sumado, etc

ACTIVIDADES

 Jugar a hacer preguntas para saber cómo funcionan las cosas.

 Realizar problemas matemáticos representando las cosas, con
objetos reales, etc. -
 Practicar el ajedrez, juegos de estrategia.
 Calcular productos y manejar el dinero. etc
3.1.3 Inteligencia espacial

 Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener

capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y
detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta
inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas,
arquitectos, creativos.

 Es propia de personas que piensan en imágenes y dibujos

tridimensionales. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican
el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.

 Esta capacidad de percibir correctamente el espacio, sirve para

orientarse mediante planos y mapas y le permite al ser humano crear
dibujos, construir estructuras en tres dimensiones (3D), tales como
esculturas, edificios, etcétera. La noción de «imagen» juega un papel
importante en el estudio de la habilidad espacial.

ACTIVIDADES ;

 Realizacion de manualidades que les lleven a realizar collages, cuadros,

construcciones.figuras de barro o arcilla, construcciones tridimensionales
 Ver películas y explicar o representar posteriormente lo que ha visto.
 Crear diseños gráficos, carteles, esculturas, caricaturas, decorados, spot
publicitarios, vídeos y anuncios con cámara , diseño de modas, fotografía.
 Visitar museos de arte.
3.1.4 Inteligencia musical

 Es la capacidad de percibir, transformar

y expresar las formas musicales. Incluye
la sensibilidad al ritmo, al tono y al
timbre. Está presente en compositores,
directores de orquesta, críticos
musicales, músicos, y oyentes, entre
otros.

 La inteligencia musical consiste en la

habilidad para pensar en términos de
sonidos, ritmos y melodías; la
producción de tonos y el reconocimiento
y creación de sonidos. También consiste
en el uso de instrumentos musicales y el
canto como medio de expresión.
 Distingue las melodías o tonos.

ACTIVIDADES

 Hacer un musical, cantando y bailando.

 Practicar con diferentes instrumentos musicales: batería, guitarra,
flauta, etc.
 Componer una melodía con diferentes objetos o utensilios de casa que
no sean musicales.
 Componer canciones y ritmos.
 Jugar a identificar todo tipo de sonidos con los ojos cerrados.
 Asistir a conciertos musicales.
3.1.5 Inteligencia corporal y cinestésica

 Es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para

lograr el perfeccionamiento del desempeño físico.
Comienza con el control de los movimientos
automáticos y voluntarios, avanza hacia el empleo
del cuerpo de manera altamente diferenciada y
competente.
 Por lo tanto es la capacidad para usar el cuerpo para expresar
sentimientos e ideas, así como la habilidad para producir o transformar
cosas con las manos.
 CARACTERISTICA: Permite al individuo manipular objetos y
perfeccionar las habilidades físicas, relacionándose por lo tanto con
profesiones muy diversas como atletas, bailarines, cirujanos o
artesanos.
ACTIVIDADES:
 Deportes individuales y de competición. Bicicleta, patines,
monopatín, tenis, etc.
 Bailar, perfeccionar el ritmo.
 Mimo: imitar gestos, personajes, etc.
 Expresión corporal: teatro, dramatizaciones.
 Jugar a adivinar cosas (películas, objetos) usando solo el lenguaje
corporal.
 Cocinar platos divertidos. - Gymkhanas y juegos de aventura.
 3.1.6 Inteligencia interpersonal
 La inteligencia interpersonal es aquella que aporta
las capacidades para conocer y entender los
sentimientos y emociones de los demás personas
y darle soluciones y consejos.
 Una de las habilidades básicas para entender al
otro es la de saber escuchar. La mayoría de
nosotros, cuando hablamos con otros le
prestamos más atención a nuestras propias
reacciones que a lo que nos dicen, escuchamos
pensando en lo que vamos a decir nosotros a
continuación o pensando en que tipo de
experiencias propias podemos aportar.

*CARACTERISTICA:

Permite comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en

cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y
habilidades.

ACTIVIDADES :

 Enseñar mutuamente a los demás

 Participar en actividades de mi comunidad y trabajar
cooperativamente con ellos
 Entender los sentimientos y necesidades de otros .
 Nos permite relacionarnos con los demás
 Desarrollar empatía
 Compartiendo experiencia y aconsejando a los demás .
3.1.7 Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal define

la capacidad de conocerse a uno
mismo, como medio de dirigir las
acciones y lograr varias metas en la
vida.

Se puede especificar como la

capacidad de construir una
percepción precisa de uno mismo y
de organizar la propia vida; aptitud de autoconocimiento y de entenderse.

De esta forma, la persona que tenga adecuadamente desarrollada esta

inteligencia, conoce los aspectos internos que conllevan su propia
manera de pensar, sentir y actuar.

CARACTERISTICA: Permite planificar, soñar, imaginar y pensar hacia

nuestros objetivos. Y cuando no logran alcanzar sus metas a causa de
sus puntos débiles, no se frustran ni se descalifican, lo toman con
tranquilidad en espera del siguiente reto.

ACTIVIDADES:

 Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las

emociones íntimas, conocimiento de las fortalezas y debilidades
propias.
 Habilidades: Para tomar decisiones sobre la propia vida
 Permite establecernos objetivos teniendo encuenta metas, y
sueños.
 Permite formar una imagen precisa de nosotros mismos
 Evaluar nuestro propio aprendizaje
 Trabajar en algo que nos gusta
3.1.8 Inteligencia naturalista

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar

elementos del medio ambiente, objetos, animales
o plantas. . La poseen en alto nivel la gente de
campo, botánicos, ecologistas y paisajistas,
entre otros. Se da en las personas que aman
los animales y las plantas.

Capacidad que muestran algunos individuos

para entender el mundo natural. Utilizan
habilidades de observación, planteamiento y
comprobación de hipótesis.

CARACTERISTICA: Permite observar la

evolución de paisajes en las distintas estaciones
del año, para identificar posible riesgo de extinción de
un tipo de animal concreto, o identificar la
contaminación ambiental.

4. INTELIGENCIA RACIONAL

Según la teoría de DANIEL GOLEMAN

(1996) La inteligencia racional, es la forma
de comprensión de la que somos
típicamente conscientes: más destacada
en cuanto a la conciencia, reflexiva, capaz
de analizar y medita

La mente racional, en cambio, es la que

nos permitirá meditar las consecuencias que pueda acarrear el actuar
de un modo u otro y, en función de nuestros intereses, nos permitirá
optar por aquella conducta que nos parezca más acertada.

En el ámbito empresarial, por ejemplo, la mente racional es la que debe

gobernar para poder dar con las decisiones más acertadas. Sentarte
con tu jefe y decirle lo que realmente piensas sería una reacción
emocional en la que quedas totalmente al desnudo ante las
consecuencias que ello pudiera tener. Sin embargo, la intervención del
cerebro racional antes que el emocional te permitirá reflexionar sobre
cuál es la mejor respuesta que le puedes dar a tu jefe si quieres tener
las consecuencias más o menos controladas.

4.1 Características de la Inteligencia Racional

 Se piensa con la cabeza no con el corazón como la emocional

 Es claro, concreto y preciso.
 Son organizados se basa en hechos y resultados
 Son analíticos.
 Son lógicos acumulan datos y requieren tiempo para analizar
 Directamente relacionada con el Coeficiente Intelectual que se
basa a clasificar la inteligencia de las personas a partir de un
examen escrito o llamado Test de medición. En dicho examen se
califica los conocimientos matemáticos, lingüísticos y de
razonamiento.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

La Inteligencia emocional se refiere a la capacidad para conocer y

manejar nuestras propias emociones y sentimientos y reconocerlos tanto
en nosotros mismos como en los demás, además de saber gestionar
nuestras relaciones interpersonales. Este término ha sido popularizado
por Daniel Goleman, psicólogo estadounidense que publicó un libro en
1995 con el mismo nombre, “Inteligencia Emocional”.

La inteligencia emocional recoge los conceptos que pertenecen al

mundo de los sentimientos y que permite al ser humano desarrollarse
de manera integral en el mundo actual.
Características que definen a una persona con inteligencia emocional,

1# Son empáticos

Las personas con inteligencia emocional pueden colocarse en los pies

del otro sin dificultad alguna. Perciben los sentimientos y las emociones
de los demás incluso si no se las comunican de forma verbal.

Son equilibrados

Estas personas conocen muy bien lo que significa una vida equilibrada,
de manera que son capaces de marcar prioridades de acuerdo a sus
deseos y a lo que el contexto les sugiere en cada caso. Por ejemplo,
duermen lo suficiente. se alimentan de forma adecuada y contemplan sus
propios intereses además de los ajenos.

Abrazan los cambios

Como no tienen miedo de equivocarse tienen una especial devoción por

los desafíos y se lanzan a ellos con seguridad y convicción. Practican la
escucha atenta

Antes de emitir un juicio las personas con inteligencia emocional se

dedican a escuchar. Desarrollan su capacidad de separarse de las
emociones para colocarse lo más abiertos posible a los mensajes que les
brindan los demás.

Se conocen a la perfección

Conocen sus fortalezas y admiten las debilidades en las que aún tienen
que trabajar.

Son curiosos por naturaleza

Dado que son personas muy empáticas, poseen una gran habilidad de
observación del entorno. Se preguntan por todo lo que los rodea, están
abiertos a nuevas respuestas y exploran las posibilidades que se les van
presentando.
Saben decir que no

Si bien las personas con inteligencia emocional están atentas a lo que

sucede a su alrededor y se encuentran abiertas a nuevas experiencias
también practican el autocontrol

Canalizan el enojo

La ira no necesariamente tiene porqué ser una emoción negativa. La

clave está en la forma en que se la utiliza. Las personas con inteligencia
emocional saben cómo controlar el enojo y realizan acciones en
consecuencia que no perjudiquen a otros ni a sí mismos.
 CONCLUSIONES

Las conclusiones a las que ha llegado el equipo de trabajo son los

siguientes:

Que la inteligencia es la capacidad que poseemos para analizar y

resolver distintos tipos de problemas, en lo laboral, en lo académico y en
lo cotidiano.

Existen muchos tipos de factores que influyen en la inteligencia pero lo

importante es que este desarrollo se vea a través de la persona misma.

La inteligencia no es un concepto unitario, sino más bien hay muchas

clases de inteligencia y por lo tanto, no podemos utilizar definiciones
únicas para explicar este complicado concepto.

La inteligencia no es algo individual único, sino que comprende un muy

amplio espectro cognitivo y otras habilidades. Nuestro objetivo en la
teoría, en la investigación y en la medición debería ser; definir cuáles son
estas habilidades y aprender a valorarlas mejor y posiblemente educarlas
y ejercitarlas.

Podríamos concluir que es generalmente aceptado que está constituida

por dos componentes; la capacidad para conseguir y acumular
experiencia y la forma en que las experiencias adquiridas y retenidas
en la memoria se puede aplicar a situaciones futuras en forma útil.
BIBLIOGRAFÍA

Anderson, Mike. (2001). Desarrollo de la inteligencia estudios

sobre psicología del desarrollo.

Butcher, Harold. (1979). La inteligencia humana. (2° ed.), Madrid-

España: Morova.

Coon, Dennis. (2001). Fundamentos de la psicología. (8va. Ed.),

México: Thomson.

Cuba, Temistocles. (2000). Introducción a la psicología. Lima-

Perú: universidad nacional inca Garcilaso de la vega.

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Eysenck, Hans. (1983). Estructura y medición de la inteligencia.

Barcelona-España: Herder.

Eyssautier, Maurice. (2002). Metodología de la investigación.

Desarrollo de la inteligencia. (4ta. Ed.), México: Litográfica
Ingramax.

Guevara, Lorena. (2007). Más allá de la inteligencia emocional.

España: Thomson.

Pecorelli, Rosanna. (1997). Elementos básicos de psicología.

México: Roma.

Zubiría, Julián et al. (2003). Diez estudios sobre inteligencia y

excepcionalidad. Bogotá: magisterio.
 ANEXOS

1. Capacidad mental que permite razonar, planificar, resolver problemas,

pensar de modo abstracto es: …………………………………………………….

2. La función principal de la inteligencia

es:…………………………………………………………………………………….

3. Cuantos son los factores de la inteligencia:

A: 1 C: 3

B: 2 D: 4

4: Los tipos de inteligencia son:

A: 6 C: 10

B: 8 D: 12

5: La inteligencia musical es la capacidad de usar las palabras de manera

efectiva, en forma oral o escrita. ( )

6: La inteligencia espacial suelen tener capacidades que les permiten idear

imágenes mentales, dibujar y detectar detalles. ( )

7: La inteligencia corporal aquella que aporta las capacidades para conocer y

entender los sentimientos y emociones de los demás ( )
8: La inteligencia intrapersonal es la capacidad de conocerse a uno mismo ( )

9: El psicólogo Howard Gardner es un estadounidense ( )

10: La inteligencia Racional es :

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