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Esquema de redacción
Indica que ideas desarrollarás en cada una de las Títulos de las fichas que se
partes del estado de la cuestión usarán
Tema: Repercusiones sociales del proceso de Sin fichas. Ver tarea académica
chilenización ocurrido en Tacna entre los años de 2.
1883 a 1929.
Pregunta: ¿Cuáles fueron las principales Sin fichas. Ver tarea académica
repercusiones sociales del proceso de chilenización 2
ocurrido en Tacna entre los años de 1883 a 1929?
Definiciones básicas
Definiendo el proceso de
Chilenización
chilenización
Contextualización
Buenas relaciones en la
Los intentos de buenas relaciones entre
primera fase de la
peruanos y chilenos en Tacna en 1884
chilenización
INTRODUCCIIÓN
Construcción de
infraestructura como parte
del proceso de
chilenización
Los inicios de la
El inicio de la violencia
chilenización violenta
Presentación de autores
Jorge Basadre Sin fichas. Ver tarea académica 2
Ausencia de varones
Situación de los hombres peruanos durante la
La población tacneña en medio
chilenización de la chilenización
Reacciones de los peruanos
frente a la violencia de la
chilenización
FICHAS TEXTUALES:
Ficha textual 1
“El proceso de chilenización se extendió entre los años 1900 y 1926 aproximadamente y
se manifestó con mayor intensidad a partir de 1908.29 Se caracterizó por el
establecimiento de un programa fundamentado en la violencia y en la hostilidad y que
contemplaba una serie de medidas radicales en perjuicio de los peruanos, tales como la
clausura de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la
prensa y la destrucción de imprentas, así como la expulsión progresiva y en masa de los
peruanos, todo ello con el objeto de impedir la transmisión de los valores patrios
peruanos y de reducir a la mínima expresión sus instancias de manifestación pública.”
Ficha textual 2
“Al salir para el Liceo mi abuela me acompañaba hasta la puerta y daba su última
recomendación con un gesto. Ponía el índice de su mano derecha sobre sus labios
imponiéndome un silencio forzoso. Al comenzar la diaria jornada de estudios, formados
ggg Ficha textual 2
en el patio se entonaba el himno nacional chileno. Yo recordaba bien la orden. No
Ficffffffha
cantar. Otros
Ficha textual
chicos2 también respetaban órdenes impartidas por madres, tías o
hermanas mayores. Desde un pódium se tomaba nota de quienes callaban y al salir
t Ficha textual 2
quedábamos castigados. Así todos los días. Por eso mi familia decidió enviarme a La
Paz.” 2
extual
Ficha textual 3
“Tacna era una ciudad sin hombres. Mi padre, mis tíos lejos de vejaciones y mal tratos.
Mi tía al atardecer se vestía cuidadosamente, y recibía a sus amigas, devolvía visitas,
tocaba en el piano “Mi Patria y mi Bandera”. Yo veía a mi padre, de tarde en tarde, eran
visitas fugaces, casi secretas. Cuando partía mi madre entristecía por largo tiempo. Este
mundo sin risas, silencioso (…)”
Ficha textual 5
“Con la expulsión de los curas peruanos en 1910, y con el saqueo de clubes, imprentas y
locales de Tacna, Arica y Tarapacá en 1911, la ocupación de las provincias mencionadas
comenzó a transformarse en una chilenización compulsiva. La pax castrense profundizó
su contenido de violencia física, psicológica y estructural (…) Había quedado atrás,
definitivamente, tanto en lo diplomático como en lo social y político, la chilenización
conciliadora basada en la hegemonía, para entrar definitivamente en la pax castrense,
basada en la acción de grupos violentos (…)
González 2008: 44
Ficha textual 6
FICHAS DE RESUMEN:
Ficha de resumen 1
Se puede distinguir una primera fase dentro del proceso de chilenización, que va desde
la firma del Tratado de Ancón en 1883 hasta los primeros años del siglo XX. Esta primera
etapa se caracteriza por las buenas relaciones que intentan mantener las autoridades
chilenas con la población peruana de Tacna y Arica. Se trata, entonces, de un intento
pacifico de las autoridades chilenas para ganarse la adhesión de los peruanos en el
futuro plebiscito que debía celebrarse.
Palacios 1974: 25
Ficha de resumen 2
Palacios 1974: 69
Ficha de resumen 3
La mujer tacneña fue la responsable que el amor a la patria perdure entre los tacneños.
Ellas eran las que enseñaban, en las escuelas clandestinas, las primeras letras a los niños
y se encargan de trasmitir la peruanidad. En las casas, eran las responsables de preparar
las celebraciones por las fiestas patrias, que habían sido prohibidas por las autoridades
chilenas. Ellas inculcaban a los niños que el 7 de junio era un día de tristeza porque se
recordaba el heroísmo de Bolognesi y de otros peruanos que, sabiéndose en
inferioridad de condiciones, marcharon hacia el encuentro de la muerte por la defensa
de la patria.
El proceso de chilenización puede ser entendida como una suerte de guerra diplomática. Por un
lado, los representantes de la cancillería chilena justificando cada una de las acciones realizadas
por su gobierno en Tacna y Arica y deplorando las actitudes de la cancillería peruana cada vez
que denunciaba un ataque en contra de la población peruana residente en las provincias
cautivas. Por otro lado, las autoridades peruana denunciado ante América las bravuconadas
chilenas y pidiendo que se cumpla con lo estipulado en el Tratado de Ancón. En el medio, la
población peruana manteniendo vivo el amor a la patria y construyendo barreras, cada vez más
grandes, frente a la prepotencia chilena.
Bibliografía
BASADRE, Jorge y Jiménez Borja, Arturo (1989) El alma de Tacna: ensayo de interpretación
histórica. 2 ed. Lima: Cofide.
GONZÁLEZ, Sergio (2008) La lleva y el candado: el conflicto entre Perú y Chile por las provincias
de Tacna y Arica (1883 – 1929). Santiago: LOM.
HURTADO, Paula (2010) Sin Dios ni ley: violencia, incomprensión y desamparo. La situación de
Tacna, Arica y Tarapacá tras la Guerra del Pacífico, a la luz del diario El Comercio y la revista
Variedades, 1910-1912, pp. 133 – 153. En: Letras Históricas N° 2.
PALACIOS, Raúl (1974) La chilenización de Tacna y Arica 1883 – 1929. Lima: Arica.