CARTEL DE CONTENIDOS BÁSICOS POR ÁREAS (DCN) NIVEL SECUNDARIA

COMUNICACIÓN INTEGRAL
PRIMER AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Discrimina entre un texto literario y
no literario.
 Analiza y reconoce la forma de
expresión como verso y prosa.
LECTURA  Identifica los elementos y las
características de cada texto escrito.
Comprende críticamente  Discrimina entre las ideas centrales
textos escritos de diversos y secundarias de un texto.
tipos y complejidad  Aplica las diversas técnicas de
Según variados lectura: lectura, subrayado,
propósitos de lectura. sumillado, resumen, etc.
 Reconoce la intención del autor de
la obra leída.
 Identifica personajes, ambientes y
acciones del texto leído.
 Discrimina la información,
estructura y características, de
noticias, historietas y afiches.
 Infiere el propósito comunicativo
del emisor en cartas, avisos,
tarjetas, relatos, etc.
 Organiza información sobre el
lenguaje periodístico y de internet.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
LITERATURA PERUANA  Muestra una actitud de respeto hacia las
 Mitos, cuentos y leyendas del Perú e creencias y tradiciones de la literatura
Hispanoamérica. peruana.
 Poesía, cantos, cuentos y fábulas  Proponer leer diversos tipos de textos.
quechuas y de la selva.  Demuestra curiosidad con el titulo de
TIPOS DE TEXTOS los textos que leerá.
 El propósito comunicativo de cada  Muestra iniciativa e interés para trabajar
texto: Informar, entretener y persuadir. en grupo con la lectura.
 El tema central y las ideas principales y  Valora su lengua ampliando su léxico.
secundarias.
EXTRATEGIAS PRE Y POST
LECTURA
 La inferencia. Tipos: la predicción.
 El subrayado y la toma de apuntes.
 El resumen. Técnicas para su
elaboración.
 Marcas significativas del texto (títulos,
imágenes, capítulos)
VOCABULARIO
 El diccionario. Carácter polisémico de
la palabra.
 Sinónimos, antónimos, analogía y Plan
de redacción.

 Elabora textos literarios y no  Textos literarios y no literarios.  Demuestra interés planificando su texto.
ESCRITURA literarios.  Formas de expresión literaria: la prosa  Valora el uso de diversos textos para
 Redacta cartas, avisos y tarjetas, y el verso. comunicarse.
Produce de forma respetando su estructura y  Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)  Propone usos correctos de la ortografía.
personal y autónoma utilizando el lenguaje formal o  Textos narrativos: Elementos y  Valora los distintos textos publicitarios
diversos tipos de textos informal. estructura. participando sobre su contenido.
escritos para  Elabora afiches y avisos  Cartas, avisos, tarjetas. Estructura
desenvolverse en el publicitarios, lingüísticos.  Unidades significativas de la palabra.
ámbito escolar y  Construye periódicos murales en el  Conectores temporales.
ciudadano, haciendo uso que organiza noticias, crónicas.  Signos de puntuación: Funciones. La
de variados recursos del  Redacta textos narrativos y coma: clases y usos.
lenguaje. descriptivos utilizando las  Acentuación y tildación. Palabras
categorías gramáticas. (adjetivos, tónicas y atonas.
sustantivos, verbos)  Categorías gramaticales. Sustantivo,
adjetivo, determinantes y verbos.
 Sujeto y predicado.
 La noticia radial e impresa:
características y estructura.
 La historieta: estructura y clases.
 El afiche: relación palabra e imagen.
 Periódicos murales: secciones y
diagramación.
COMUNICACIÓN  Utiliza los recursos verbales y no  La conversación: convenciones de  Demuestra desenvolvimiento en diversas
ORAL verbales en la narración oral. participación en grupos. Factores que situaciones comunicativas.
 Utiliza las cualidades de la voz favorecen o limitan la comunicación.  Muestra respeto en las intervenciones de
Se expresa oralmente en como: entonación, modulación y  La narración oral: historias, anécdotas, sus demás compañeros.
forma eficaz en diferentes ritmo. relatos juveniles.  Valora el uso de los recursos verbales y
situaciones comunicativas  Analiza los niveles del habla y  El aparato fonador. Funcionamiento. no verbales para la asertiva
en función de propósitos elabora textos orales.  Los recursos no verbales: los gestos. comunicación con los demás.
diversos, pudiendo hacer  Pronuncia con fluidez y ritmo textos  Diversidad lingüística en el país.  Propone alternativa de solución frente a
uso de variados recursos orales como: anécdotas, historia  Niveles de habla: localismos y los problemas de comunicación.
expresivos. juveniles, etc. regionalismos.  Valora la importancia de comunicar con
Comprende críticamente  Registro de uso lingüístico: formal e el cuerpo.
diversos tipos de textos informal.
orales en variadas
 El lenguaje periodístico:
situaciones
características.
comunicativas, poniendo
 El lenguaje radial: la voz, los sonidos.
en juego procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
 SEGUNDO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Identifica el tema, la estructura y la
información relevante de los textos
que lee.
 Discrimina la información y la
LECTURA estructura de avisos, recetas,
Comprende críticamente esquelas y catálogos.
textos escritos de diversos  Infiere información de las
tipos y complejidad según tradiciones, mitos, cuentos y
variados propósitos de leyendas.
lectura.  Descrisma las características del
lenguaje denotativo y connotativo
en los textos.
 Utiliza el sumillado y el parafraseo
como técnicas para comprender el
texto.
 Interpreta el sentido connotativo en
los textos que lee.
 Organiza información sobre los
géneros literarios.
 Enjuicia el contenido de los textos
que lee.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Denotación y connotación.  Muestra predisposición en la
 Géneros literarios: diferencias, interpretación de textos.
características elementos y especies.  Muestra apertura para desarrollar
 Poesía y narrativa: Diferencias. trabajos grupales.
 El sumillado y el cuadro sinóptico.  Propone leer diversos tipos de textos.
 El parafraseo: características y utilidad.  Demuestra curiosidad con el título de
 Tipos de inferencia: significado de la los textos que leerá.
ironía y el doble sentido.  Valora su lengua ampliando su léxico.
 El diccionario y el contexto lingüístico. 
Cultura y significado.  Valora las formas expresivas propias
 Sinónimos, antónimos, analogía y plan década género literario.
de redacción. 
 El cuento popular.  Respeta los puntos de vista diferentes
a los suyos.

 Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.

 Elabora textos literarios con  Textos narrativos con estructura no  Se interesa por el uso creativo del
creatividad ejemplificando cada lineal. Conflictos y desenlace. lenguaje y de otros códigos de
especie lírica y narrativa.  Recetas, esquelas y catálogos. comunicación.
 Planifica textos narrativos y Estructura  Valora la comunicación como medio
ESCRITURA descriptivo utilizando las categorías  El grupo nominal. para solucionar conflictos y crear una
gramaticales.  Categorías gramaticales: el verbo, convivencia armónica
Produce de forma  Redacta tradiciones y adverbios y preposiciones.  Demuestra interés planificando su
personal y autónoma caracterizando los personajes,  El sujeto y el predicado texto.
diversos tipos de textos describiendo conflictos y desenlaces  Conectores lógicos.  Valora el uso de diversos textos para
escritos para y utilizando los conectores propios  El punto y el punto y coma. Principales comunicarse.
desenvolverse en el ámbito de la narración. usos.  Propone usos correctos de la ortografía.
escolar y ciudadano,  Redacta recetas, respetando su  Clases de palabras por la ubicación del  Valora los distintos textos publicitarios
haciendo uso de variados estructura y utilizando el lenguaje
recursos del lenguaje. adecuado.
 Crea cuentos, leyendas y textos
poéticos, sobre su experiencia
personal teniendo en cuenta las
características del lenguaje literario.
 Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar
corrección a los textos.
COMUNICACIÓN  Utiliza los recursos verbales y no
ORAL verbales en la narración oral.
 Utiliza las cualidades de la voz
Se expresa oralmente en como: entonación, modulación y
forma eficaz en diferentes ritmo.
situaciones comunicativas  Escucha mensajes diversos,
en función de propósitos formulando preguntas sobre lo que
diversos, pudiendo hacer no entiende.
uso de variados recursos  Interpreta el significado que se
expresivos. trasmite mediante los recursos no
Comprende críticamente verbales y los giros expresivos
diversos tipos de textos propios de una comunidad.
orales en variadas  Enjuicia las ideas de los demás,
situaciones comunicativas, presentando argumentos claros y
poniendo en juego convincentes.
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
acento. Los monosílabos. La tilde en participando sobre su contenido.
letras mayúsculas.
 Uso de la B y V. Uso de mayúsculas.
 Uso de la G Y j
 Textos lúdicos: rimas, acrósticos,
cuartetos, etc.
 La crónica periodística: Características.
 Infografías.
 Lenguaje radial: Música y efectos
sonoros.
 Avisos publicitarios: Estructura.
 El diálogo: condiciones y organización:  Demuestra desenvolvimiento en
Roles del emisor y el receptor. diversas situaciones comunicativas.
 La narración y descripción oral.  Muestra respeto en las intervenciones
Tradiciones, costumbres. de sus demás compañeros.
 Las cualidades de la voz (entonación,  Valora el uso de los recursos verbales y
timbre, intensidad, ritmo.) no verbales para la asertiva
 Recursos no verbales: la mímica. comunicación con los demás.
 Giros expresivos y de entonación  Propone alternativa de solución frente
propios de la comunidad y región. a los diversos usos de los niveles del
habla.
 Valora la importancia de participar
utilizando un discurso fundamentado y
coherente.

ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Analiza e interpreta textos
literarios referentes a la
literatura española.
 Analiza los textos no literarios
LECTURA utilizando las técnicas de
Comprende críticamente comprensión. (sumillado,
textos escritos de diversos subrayado, resumen, etc.)
tipos y complejidad según  Discrimina la estructura de
variados propósitos de reseñas, guías manuales y
lectura. cartas comerciales.
 Analiza las relaciones, todo
parte, causa-efecto presentes en
los textos descriptivos y textos
mixtos.
 Infiere, mediante la inducción
o deducción, información de
los textos que lee.
 Organiza información en
mapas conceptuales y  El Romanticismo: Características y
mentales.
 Discrimina la estructura y
elementos de la novela y el
cuento moderno.
 Identifica la estructura de la
obra literaria y las
características del género al
que pertenecen.
 Enjuicia el contenido y el
lenguaje utilizado en los textos
que lee.
 Planifica la producción de
ESCRITURA textos, organizando
información en función del
Produce de forma personal y tema que abordará.
TERCER AÑO
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Tipos de inferencia: Inducción y deducción.  Muestra predisposición en la
 Los mapas conceptuales y mentales. interpretación de textos.
 El mensaje explícito e implícito. La  Muestra apertura para desarrollar
moraleja. trabajos grupales.
 El diccionario enciclopédico. Lenguaje  Propone leer diversos tipos de textos.
científico.  Demuestra curiosidad con el título de
 Sinónimos, antónimos, analogía y Plan de los textos que leerá.
redacción.  Valora su lengua ampliando su léxico.
 Generalidades de los Géneros literarios.  Valora las formas expresivas propias
 Figuras Literarias: imagen, metáfora, epíteto, de cada comunidad y región.
símil, hipérbaton y otras.  Respeta los puntos de vista diferentes
 Literatura Medieval: El Cantar del Mio Cid. a los suyos.
 El Renacimiento Español: Garcilaso de la  Valora la lectura como fuente de
Vega, Fray Luis de León, El Lazarillo de disfrute y aprendizaje permanente.
Tormes y Miguel de Cervantes Saavedra.
 El Barroco: Contexto, características y
representantes; Luis de Góngora, Francisco
de Quevedo y Calderón de la Barca.
representantes (Zorrilla y Bécquer).
 El Realismo Español: características. Benito
Pérez Galdós.
 Generación del 98: contexto histórico,
características y representantes (Miguel de
Unamuno, Machado y Juan Ramón Jiménez)
 Generación del 27: contexto histórico,
características y representantes (García
Lorca, Miguel Hernández y Rafael Alberti)
 Textos descriptivos y textos mixtos.  Se interesa por el uso creativo del
Características. lenguaje y de otros códigos de
 Manuales, guías, carta comercial. Estructura. comunicación.
 La oración gramatical. Estructura. Casos de  Valora la comunicación como medio
autónoma diversos tipos de
textos escritos para
desenvolverse en el ámbito
escolar y ciudadano,
haciendo uso de variados
recursos del lenguaje.
 Redacta textos expositivos y
descriptivos presentando con
claridad, sus cualidades,
elementos o fases.
 Elabora trípticos organizando
la información según la
naturaleza del tema.
 Crea cuentos, relatos, poesías,
teniendo en cuenta los rasgos
de cada género e incorporando
figuras literarias diversas.
 Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección.
concordancia.
 El pronombre y el verbo. Formas verbales
simples y compuestas.
 La oración compuesta: yuxtapuesta,
coordinante y subordinante.
 Conectores de adición y oposición.
 Signos de puntuación dos puntos, signos de
interrogación y exclamación.
 Acentuación especial. Tilde diacrítica,
enfática, a tilde en diptongos y triptongos.
 Uso de la C-S-Z, H, R-RR.
 Reportajes y columnas: Características.
 Boletines, trípticos: Función comunicativa.
 La Entrevista: Características y estructura.
La publicidad radial: Características.
para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica
 Demuestra interés planificando su
texto.
 Valora el uso de diversos textos para
comunicarse.
 Propone usos correctos de la
ortografía.
 Valora los distintos textos
publicitarios participando sobre su
contenido.

COMUNICACIÓN ORAL  Planifica su participación oral,
organizando la información y
Se expresa oralmente en preparando recursos de apoyo a
forma eficaz en diferentes su intervención.
situaciones comunicativas  Debate sobre temas de interés
en función de propósitos personal y comunal, opinando
diversos, pudiendo hacer sobre ellos demostrando
uso de variados recursos consistencia en la
expresivos. argumentación.
Comprende críticamente  Informa sobre sucesos o tareas
diversos tipos de textos realizadas, presentando los
orales en variadas hechos en forma organizada y
situaciones comunicativas, clara.
poniendo en juego procesos  Utiliza los recursos verbales y
de escucha activa, no verbales en la narración
interpretación y reflexión. oral.
 Utiliza las cualidades de la voz
como: entonación, modulación
y ritmo.
 La exposición en el aula. Características.  Demuestra desenvolvimiento en sus
 El informe oral y debate. Características.
 La articulación y la pronunciación.
 Recursos no verbales. Desplazamiento y
gesticulación.
 Variaciones sociolingüísticas.
exposiciones orales.
 Muestra respeto en las intervenciones
de sus demás compañeros.
 Valora el uso de los recursos verbales y
no verbales para la asertiva
comunicación con los demás.
 Demuestra creatividad en su narración
oral.
 Propone alternativa de solución frente
a los problemas de comunicación.
 Valora la importancia de participar
utilizando un discurso fundamentado y
coherente.
 Propone uso de recursos virtuales para
la expresión oral

ORGANIZADORES DE
ÁREAS/COMPETENCIAS
LECTURA
Comprende críticamente textos
escritos de diversos tipos y
complejidad según variados
propósitos de lectura.
CUARTO AÑO
CAPACIDADES
 Analiza e interpreta textos
literarios y no literarios.
 Analiza los textos no literarios
utilizando las técnicas de
comprensión. (sumillado,
subrayado, resumen, etc.)
 Organiza las ideas e identifica la
relación lógica entre ellas en su
organizador visual.
 Identifica las premisas, los
argumentos y las conclusiones en
ensayos, valorando los aportes del
autor.
 Identifica la importancia de las
referencias bibliográficas, como
medio para obtener más
información.
 Reconoce la estructura de
memorandos, solicitudes y actas.
 Discrimina las características del
lenguaje televiso y
cinematográfico presentes en los
mensajes publicitarios.
 Infiere el propósito comunicativo
de artículos de opinión
 Organiza información sobre la
literatura peruana e
hispanoamericana en esquemas.
 Analiza las obras de la literatura
peruana e hispanoamericana
identificando el contexto social y
cultural y los movimientos o
CONOCIMIENTOS
 Criterios de organización de la información.
Jerarquía, analogía, clasificación.
 Los esquemas y las redes semánticas.
 Los hechos y las opiniones. Diferencias.
 El párrafo.
 Tipos. Progresión temática.
 Coherencia textual (unidad de las partes,
orden de las ideas).
 Sinónimos, antónimos, analogías y Plan de
redacción.
 La referencia y la conexión.
 Géneros literarios y recursos literarios.
 Técnicas narrativas y de versificación.
 Literatura Prehispánica: características y
obras representativas “Ollantay”.
 Literatura de la Conquista y el Virreynato:
contexto y representantes (Guzmán Poma de
Ayala, Inca Garcilazo de la Vega y Del Valle
y Caviedes)
 Literatura de la Emancipación
Costumbrismo.
 El Romanticismo; Palma y Salaverry
 El Realismo; Matto de Truner y Gonzáles
Prada.
 El Modernismo y Postmodernismo (Mov.
Colónida.)
 Vangauardismo (En Poesía y narrativa 1920
y 1950)
 Narrativa del 50’ a la actualidad: Boom
Latinoamericano
 Poesía y teatro del 50´ a la actualidad.
ACTITUDES
 Muestra predisposición en la
interpretación de textos
 Muestra apertura para
desarrollar trabajos grupales
 Propone leer diversos tipos
de textos
 Demuestra curiosidad con el
título de los textos que leerá
 Valora su lenguaje ampliando
su léxico.
 Valora las formas expresivas
propias de cada comunidad y
región
 Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos
 Valora la lectura como fuente
de disfrute y aprendizaje
permanente.
y
 escuelas literarias a los que
pertenecen.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en los textos que lee.
 Planifica la producción de textos,
organizando información en
función del tema que abordará
 Redacta textos expositivos,
presentando con secuencia lógica
las ideas y logrando
 Coherencia entre las premisas, el
ESCRITURA desarrollo temático y las
conclusiones.
Produce de forma personal y  Redacta actas, solicitudes y
autónoma diversos tipos de memorandos, respetando su
textos escritos para estructura
desenvolverse en el ámbito
 Elabora avisos publicitarios
escolar y ciudadano, haciendo utilizando el lenguaje televisivo
uso de variados recursos del
teniendo en cuenta la función
lenguaje. comunicativa
 Elabora diapositivas, utilizando
las aplicaciones informáticas y los
recursos de Internet
 Crea textos literarios, en prosa o
verso, así como ensayos
 Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales en los textos que
elabora
 Planifica su participación oral
COMUNICACIÓN ORAL organizando la información y
Se expresa oralmente en forma previendo los recursos de apoyo a
eficaz en diferentes situaciones su intervención.
comunicativas en función de  Diserta sobre temas diversos en
propósitos diversos, pudiendo conferencias y mesas redondas,
hacer uso de variados recursos utilizando lenguaje técnico y
 El ensayo.
 Características y estructura.
 Actas, solicitudes,
 Memorandos.
 Estructura.
 Técnicas de revisión y corrección del texto.
 Análisis del sujeto y predicado.
 Oraciones compuestas: Coordinantes,
subordinadas: sustantivas y adjetivas.
 Preposiciones y conjunciones.
 La perífrasis verbal.
 Guiones, comillas, paréntesis.
 Principales usos.
 La tilde en palabras terminadas en “mente”.
 La tilde en palabras latinas o de otros
idiomas.
 Uso de la J-G, Y-LL y X.
 Articulos de opinión: características y
estructura.
 La publicidad televisiva: Etica y medios de
comunicación.
 Lenguaje televisivo y cinematográfico:
Imagen efectos sonoros, función
comunicativa.
 Programas radiales musicales y deportivos.
 La Exposición académica, Características.
 Las técnicas de participación grupal
(Conferencias, mesas redondas).
 Cualidades de la voz. Impostación.
 Los recursos no verbales. Importancia de la
mirada.
 La lengua: Uso local y su uso estándar.
 Se interesa por el uso
creativo del lenguaje y de
otros códigos de
comunicación.
 Valora la comunicación
como medio para solucionar
conflictos y crear una
convivencia armonica.
 Demuestran interés
planificando su texto.
 Valora el uso de diversos
textos para comunicarse.
 Propone usos correctos de la
ortografía.
 Valora los distintos textos
publicitarios participando
sobre su contenido.
 Muestra desenvolvimiento en
situaciones comunicativas.
 Muestra respeto hacia las
intervenciones de sus demás
compañeros.
 Valora el uso de los recursos
verbales y no verbales para la
 expresivos. Comprende
críticamente diversos tipos de
textos orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretación
presentando argumentos sólidos.  Identidad lingüística y cultural. asertiva comunicación con
 Expone temas diversos, los demás.
presentando las ideas con  Propone alternativas de
secuencia lógica, relacionando solución frente a los
premisas y conclusiones. problemas de comunicación.
 Recita diversos poemas utilizando  Valora la importancia de
inflexiones de voz y los recursos comunicar con el cuerpo.
verbales.  Muestra creatividad en la
declaración de su poema.

QUINTO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Identifica el problema, las hipótesis y  La Metalectura. Técnica de control u  Muestra Predisposición en la
las conclusiones textos no literarios. autorregulación. interpretación de textos.
 Analiza relaciones de causa-efecto  Sinónimos, antónimos, analogía y  Muestra apertura para desarrollar
utilizando los organizadores visuales. Plan de redacción. trabajos grupales.
 Infiere el propósito comunicativo en  Organizadores visuales: Mapa  Propone leer diversos tipos de textos.
LECTURA  Demuestra curiosidad con el título de
Comprende críticamente los textos publicitarios opinando sobre conceptual, cuadro sinóptico,
los mensajes subliminales. sociograma. los textos que leerá.
textos escritos de diverso
 Discrimina la estructura de  Literatura Clásica-Oriente y  Valora su lenguaje ampliando su
tipo y complejidad según léxico.
variados propósitos de memoriales y hojas de vida, así como Occidente.
el propósito comunicativo.  Literatura Medieval y Renacentista.  Valora las formas expresivas propias
lectura. de cada comunidad y región.
 Organiza información sobre la  Literatura Neoclásica.
 Respeta los puntos de vista diferentes
literatura española y universal,  Literatura Realista.
a los suyos.
valorando sus aportes a la literatura  El Naturalismo.
 Valora la lectura como fuente de
peruana e hispanoamericana.  El Simbolismo.
 Analiza las obras de la literatura disfrute y aprendizaje permanente.
 Literatura del Siglo XX.
universal, identificando el contexto  Literatura actual.
social y cultural y los movimientos o
escuelas literarias a los que
pertenecen.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizando en los textos que lee.
 Analiza sintácticamente las oraciones
simples y compuestas.
  Planifica la producción de textos,
organizando información en función
del tema que se abordara.
 Redacta memoriales y hojas de vida,
respetando su estructura, las
expresiones convencionales.
 Elabora y diseña presentaciones
animadas sobre
ESCRITURA  Diferentes temas, utilizando las
aplicaciones informáticas, la
Produce de forma personal multimedia u otros recursos
y autónoma diversos tipos disponibles en la zona.
de textos escritos para  Crea textos literarios, en prosa o verso,
desenvolverse en el ámbito así como ensayos.
escolar y ciudadano,
 Utiliza las reglas ortográficas y
haciendo uso de variados gramaticales para otorgar coherencia y
recursos del lenguaje.
corrección a los textos que produce.
 Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
COMUNICACIÓN  Planifica su participación oral,
ORAL organizando la información y  Estructura y características.
Se expresa oralmente en previendo los recursos de apoyo a su
forma eficaz en diferentes intervención.
situaciones comunicativas  Diserta sobre temas diversos en
en función de propósitos paneles, seminarios y foros;
diversos, pudiendo hacer apoyándose en bases teóricas; y
uso de variados recursos utilizando lenguaje pertinente.
expresivos. Comprende  Argumenta puntos de vista sobre temas
críticamente diversos
 Cualidades de redacción: Concisión,
la claridad y la propiedad.
 Memorial, hoja de vida. Estructura.
 El informe científico. El problema, las
premisas y las conclusiones.
 Texto narrativo: autobiografía.
 El ensayo argumentativo.
 El texto instructivo.
 Categorías gramaticales.
 Oración simple: sujeto y predicado.
 Oraciones compuestas:
Subordinadas (sustantivas, adjetivas y
adverbiales).
 Signos de puntuación: Puntos
suspensivos.
 Tildación general y diacrítica. Casos
especiales de acentuación en palabras
compuestas.
 Palabras de doble acentuación.
 Uso de la G y J.
 Los mensajes subliminales en los
medios de comunicación.
 El internet y su influencia en la
sociedad.
 Programas radiales: educativos, de
proyección social.
 Géneros cinematográficos.
 La exposición argumentativa:
 Tecnicas de participación grupal
(asamblea, panel, foro).
 El debate.
 La entrevista.
 Cualidades del discurso: La
elocuencia, la fluidez léxica.
 Los prejuicios linguisticos.
 Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
 Valora la comunicación como medio
para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
 Demuestra interés planificando su
texto.
 Valora el uso de diversos textos para
comunicarse.
 Propone el uso correcto de la
ortografía.
 Valora los distintos textos
publicitarios participando sobre su
contenido.
 Demuestra desenvolvimiento en sus
exposiciones orales.
 Muestra respeto en las intervenciones
de sus demás compañeros.
 Valora el uso de los recursos verbales
y no verbales para la asertiva
comunicación con los demás.
 Propone alternativa de solución frente
a los problemas de comunicación.
 tipos de textos orales en diversos, acudiendo a fuentes y
variadas situaciones recursos para sustentar su propia
comunicativas, poniendo opinión.
en juego procesos de  Enjuicia las ideas de los demás, asi
escucha activa, como las cualidades del discurso
interpretación y reflexión. argumentativo.
LOGICO MATEMATICO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Identifica conjuntos. Determina por
extensión y comprensión conjuntas.
 Representa cantidades discretas o
continuas mediante números enteros
y racionales en su expresión
fraccionaria o decimal en diversas
situaciones. Compara y establece
equivalentes entre números enteros,
racionales y porcentajes; relaciona
las órdenes del sistema de
numeración decimal con potencias
de base diez.
Número y operaciones  Selecciona unidades convencionales
e instrumentos apropiados para
describir u comparar la nada de
objetos en toneladas o la duración de
un evento en décadas y siglos.
 Resuelve y formula situaciones
problemáticas de diversos contextos
referidas a determinar cuántas veces
una cantidad contiene está contenida
en otra.
 Valora la importancia de participar
utilizando un discurso fundamentado y
coherente.

PRIMER AÑO
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Operaciones con conjuntos.  Muestra flexibilidad de pensamiento al
Propiedades de los números. proponer diversas interpretaciones para la
Múltiplos y Divisores. Números comprensión matemática.
Primos y compuestos.  Muestra precisión en el uso del lenguaje
 Criterios de divisibilidad. matemático.
 M.C.M y M.C.D. (problemas).  Persevera en la búsqueda de soluciones.
 Sistemas de numeración.  Expresa los resultados numéricos de las
 Problemas con números enteros mediciones con unidades de mayor uso en su
Identifica Z en la recta numérica y entorno.
el opuesto de un entero. Valor  Valora el uso de métodos prácticos para
numérico. resolver ejercicios.
 Números decimales, comparación.  Muestra autoestima en la búsqueda de
Operaciones de números procedimientos y algoritmos en la solución
decimales. Problemas de números de problemas.
decimales. Operaciones con
fracciones.
 Problemas con fracciones.
 Conversión de Unidades y
formulas geométricas.
 Longitudes, áreas, masas,
densidades y volúmenes.
 Sistema Internacional de Medidas
 Resolución de ejercicios
  Relacionar magnitudes directa o
inversamente proporcionales;
empleando diversas estrategias y
explicando por qué las uso.
Relaciona la potenciación y  Ecuaciones.
radicación como procesos inversos.
Cambios y relaciones
 Interpreta, compara y justifica
propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales
 Las representa gráficamente Y las
construye a partir de la descripción
de sus propiedades y relaciones de
Geometría paralelismo y perpendicularidad.
Compara,
 Calcula y estima medidas de
ángulos, superficies compuestas y
volúmenes seleccionados unidades
convencionales pertinentes.
 Recopila datos cuantitativos
discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales provenientes
de su comunidad
 Mediante encuestas, determina la
población pertinente al tema de
Estadísticas y probabilidad estudio. Organiza datos provenientes
de variables.
 Estadísticas y los representa
mediante histogramas y polígonos de
 Proporcionalidad.
 Regla de tres simple e inversa.
 Propiedades de la igualdad y
desigualdad.
 Planteo de ecuaciones.
 Resolución de ejercicios.
 Nociones básicas de la geometría  Reconoce y valora la precisión y la utilidad
punto recta, plano, etc.
 Ángulos.
 Unidades de conversión de relativas del entorno.
ángulos/ sistema sexagesimal.
 Estadísticas.
 Nociones básicas de estadísticas.
 Gráficos de barras.
 Ejercicios aplicados.
 Valora el uso de métodos prácticos para
resolver ejercicios.
 Toma la iniciativa para formular problemas.
 Muestra rigurosidad para representar
relaciones.
 Muestra seguridad y perseverancia al
comunicar resultados matemáticos.
 Muestra seguridad en la selección de
estrategias y procedimientos para resolver
problemas y ejercicios.
 Muestra autoestima en la búsqueda de
procedimientos y algoritmos en la solución
de problemas.
de las medidas.
 Es riguroso al transmitir informaciones
 Expresa los resultados numéricos de las
mediciones con unidades de mayor uso en su
entorno.
 Muestra curiosidad por las representaciones
geométricas de su entorno.
 Muestra precisión en el uso de instrumentos
de medición.
 Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
 Es riguroso en la construcción de tablas de
distribución de frecuencias.
 Es riguroso en la construcción de graficas
estadísticas.
 Es riguroso en la construcción de graficas
estadísticas.
 Muestra rigurosidad para comunicar
resultados.
 frecuencia. Infiere información de
diversas fuentes.
 Presentada en tablas y gráficos, la
comunica utilizando un lenguaje
informal. Interpreta y usa las
medidas de tendencia central
reconociendo la medida
representativa de un conjunto de
datos.

SEGUNDO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 La masa de objetos en toneladas o la  Conversión de Unidades y  Muestra seguridad al proponer diversos
duración de un evento en décadas y formulas geométricas. procedimientos de solución.
siglos. Resuelve y formula  Longitudes, áreas, masas,  Persevera en la búsqueda de soluciones.
situaciones problemáticas de densidades y volúmenes.  Muestra predisposición al utilizar el lenguaje
diversos contextos referidas a  Sistema Internacional de Medidas. matemático.
determinar cuántas veces una  Resolución de ejercicios.  Trabaja con orden respetando la jerarquía de
cantidad contiene o está contenida en  Sistema de los Números Reales. las operaciones.
otra.  Expresiones decimales no  Es solidario al trabajar en equipo.
Número y operaciones  Numeración decimal con potencias periódicas.
de base diez. Selecciona unidades  Relaciones de orden.
convencionales e instrumentos  Valor absoluto.
apropiados para describir y
 Potenciación y sus propiedades.
comparar.
 Solución de ecuaciones e
inecuaciones.
 Interpreta que una variable puede  Planteo de Ecuaciones sobre:  Muestra seguridad y perseverancia al
representar también un valor que  Razones y proporciones. resolver ejercicios y problemas y comunicar
cambia. Identifica el conjunto de  Aritméticas y geométricas. resultados matemáticos.
Cambios y relaciones valores que puedo tomar un término  Porcentaje.  Muestra interés por aprender.
desconocido para verificar una  Regla de tres simple y compuesta.  Demuestra capacidad de escucha hacías los
desigualdad. Representa las  Polinomios: demás.
condiciones planteadas en una  Monomios y Polinomios  Muestra disposición en la resolución de
situación problemática mediante  Grado absoluto y relativo. ejercicios.
 ecuaciones lineales; simplifica
expresiones algebraicas, comprueba
equivalencias y argumenta los
procedimientos seguidos.
 Modela diversas situaciones de
cambio mediante relaciones de
proporcionalidad inversa, funciones
lineales y afines; las describe y
representa en tablas, en el plano
cartesiano y con expresiones
algebraicas. Conjetura cuando una
relación entre dos magnitudes tiene
un comportamiento lineal; formula,
comprueba y argumenta
conclusiones.
 Interpreta, compara y justifica
propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales
Geometría  Las representa gráficamente Y las
construye a partir de la descripción
de sus propiedades y relaciones de
paralelismo y perpendicularidad.
Compara,
 Identifica e interpreta la semejanza
de dos figuras al realizar rotaciones,
 Recopila datos cuantitativos
discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales provenientes
de su comunidad mediante
encuestas, determina la población
pertinente al tema de estudio.
Estadísticas y probabilidad Organiza datos provenientes de
variables estadísticas y los representa
mediante histogramas y polígonos de
frecuencia. Infiere información de
diversas fuentes presentada en tablas
y gráficos.
 Adición, sustracción,
multiplicación y división de
polinomios.
 Productos notables.
 Planteo y resolución de ecuaciones.
 Funciones:
 Función lineal.
 Dominio y rango.
 Representación de funciones.
 Nociones básicas de la Geometría
 Punto, recta y plano.
 Segmentos.
 Ángulos.
 Clases de ángulos.
 Congruencia de segmentos.
 Ángulos formados por dos rectas
paralelas y una secante.
 Estadísticas.
 Manejo de datos.
 Tablas de frecuencia absoluta.
 Diagramas.
 Valora el razonamiento deductivo al realizar
demostraciones geométricas.
 Toma la iniciativa para formular preguntas y
buscar conjeturas.
 Trabaja con orden y limpieza, perseverando
en sus trabajos.
 Demuestra su sentido de colaboración en
trabajo grupal.
 Muestra precisión, orden y claridad en el
tratamiento y presentación de datos.
 Es riguroso en la construcción de graficas
estadísticas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus
aprendizajes.
 Muestra interés por el tema.
 TERCER AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Interpreta y representa cantidades y  Conversión de Unidades y
magnitudes mediante la notación Formulas geométricas.
científica. Registra medidas en  Longitudes, áreas, masas,
magnitudes de masa, tiempo y densidades y volúmenes.
temperatura según distintos niveles  Mediciones de ángulos.
de exactitud requeridos, y distingue  Sistema Internacional de
cuando es apropiado realizar una Medidas y medidas angulares.
Medición estimada a una exacta.
Número y operaciones Resuelve y formula situaciones Nociones de Lógica
problemáticas de diversos contextos  Proposiciones.
referidas a determinar tasas de  Conectivos lógicas.
intereses,  Tablas de verdad.
 Relacionar hasta tres magnitudes
proporcionales, empleando diversas Resolución de Ecuaciones e
estrategias y explicando por qué las Inecuaciones.
uso. Relaciona diferentes fuentes de  La recta real.
información.  Intervalos.
 Interpreta las relaciones entre las  Ecuaciones con valor absoluto.
distintas operaciones.
 Inecuaciones.

Sistema de Ecuaciones Lineales

 Generaliza y verifica la regla de
formación de progresiones
geométricas, sucesiones crecientes y
Cambios y relaciones decrecientes con números racionales
e irracionales, las utiliza para
representar el cambio y formula
conjeturas respecto del
comportamiento de la sucesión.
 Ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
 Resolución de Problemas.
Polinomios. 
 Monomios y Polinomios.
 Grado absoluto y relativo.
 Adición y sustracción de
polinomios.
 Multiplicación y división de
polinomios.
 Productos notables.
  Representa las condiciones  Cocientes notables.
planteadas en una situación mediante  Ecuaciones.
ecuaciones cuadráticas, sistemas de  Factorización.
ecuaciones lineales e inecuaciones
lineales con una variable; usa Funciones.
identidades algebraicas y técnicas de  Función lineal.
simplificación.  Dominio y rango.
 Comprueba equivalencias y
argumenta los procedimientos Representación de funciones.
seguidos. Modela diversas
situaciones de cambio mediante
funciones cuadráticas, las describe y
representa, en tablas o en el plano
cartesiano entre dos magnitudes
puede tener un comportamiento
lineal o cuadrático.
 Formula, comprueba y argumenta
conclusiones.
 Construye y representa formas Nociones Básicas de Geometría.  Muestra interés.
bidimensionales y tridimensionales  Punto, recta y plano  Valora la descripción precisa de las líneas
considerando propiedades, relaciones  Segmento. notables en los triángulos
Geometría métricas,  Ángulos.  Aprecia el Teorema de Pitágoras en la solución
 Relaciones de semejanza y  Clases de ángulos. de figuras geométricas diversas.
congruencia entre formas. Clasifica  Congruencia de segmentos.  Muestra responsabilidad en el desarrollo del
formas geométricas estableciendo  Ángulos formados por dos tema.
relaciones de inclusión entre clases y rectas paralelas y una secante.
las argumenta. Estima y calcula  Triángulos.
áreas de superficie compuestas que  Rectángulos notables.
incluyen formas circulares y no
poligonales, volúmenes de cuerpos
de revolución y distancias
inaccesibles usando relaciones
métricas y razones.
 Trigonométricas, valuando la
pertinencia de realizar una medida
exacta o estimada. Interpreta y
evalúa rutas de mapas y planos para

 Recopila de forma directa e indirecta
Estadísticas y probabilidad
 Determina la nuestra representativa
optimizar trayectorias de
desplazamiento. Formula y
comprueba conjeturas relacionadas
con el efecto de aplicar dos
transformaciones sobre una forma
bidimensional. Interpreta
movimientos rectos, circulares y
parabólicos y los representa en el
plano cartesiano.
Estadísticas.  Muestra interés al tema.
datos referidos a variables  Variables estadísticas.  Calcula la medida de tendencia central de datos
cualitativas o cuantitativas  Clasificación. agrupados.
involucradas en una investigación,  Población y muestra.  Muestra interés para trabajar el tema.
los organiza, representa, y describe  Tabla de frecuencias.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus
en tablas y gráficos pertinentes al  Graficas. aprendizajes y en el uso de datos.
tipo de variables estadísticas.  Muestra rigurosidad en el uso del lenguaje
Análisis Combinatorio. matemático y en el manejo de datos estadísticos.
de una población usando criterios de
pertinencia y proporcionalidad.
Interpreta al sesgo en la distribución
obtenida de un conjunto de datos.
Infiere información del análisis de
tablas y gráficos, y lo argumenta.
Interpreta y determina medias de
localización y desviación estándar
para representar las características de
un conjunto de datos. Formula una
situación aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y
restricciones para la determinación
de su espacio muestral y de sus
sucesos.
 CUARTO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Registra medidas en magnitudes de
masa, tiempo y temperatura según
distintos niveles de exactitud
requeridos, y distingue cuando es
Número y operaciones
apropiado realizar una Medición
estimada o una exacta. Resuelve y
formula situaciones problemáticas de
diversos contextos referidas a  Sistemas Numéricos.
determinar tasas de interés.
 Interpreta las relaciones entre las
distintas operaciones.
 Generaliza y verifica la regla de
formación de progresiones geométricas,
sucesiones crecientes y decrecientes con
números racionales e irracionales, las
utiliza para representar el cambio y
formular conjeturas respecto del
comportamiento de la sucesión.
Cambio y relaciones  Representa las condiciones planteadas
en una situación mediante ecuaciones
cuadráticas, sistemas de ecuaciones
lineales.
 Modela diversas situaciones de cambio
mediante funciones cuadráticas, las
describe y representa con expresiones
algebraicas, en tablas o en el plano
cartesiano. Conjetura cuando una
relación entre dos magnitudes puede
tener un comportamiento lineal o
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Conversión de Unidades y  Argumenta su punto de vista frente a sus
Fórmulas geométricas. compañeros, de manera precisa, coherente
 Longitudes, áreas, masas, y creativa.
densidades y volúmenes.  Muestra seguridad y perseverancia en el
 Medición de ángulos. desarrollo de los ejercicios.
 Sistema Internacional de Medidas  Es perseverante en la búsqueda de
y medidas angulares. estrategias que le permitan llegar a
respuestas concretas.
 Representación, orden,
operaciones con números reales.
 Radicación con números reales.
 Intervalos, representación y
operaciones.
 Valor absoluto.
 Funciones y progresiones.  Valora la importancia de las gráficas para
 Función, dominio y rango. estudiar situaciones de la vida cotidiana.
 Representaciones graficas.  Comparte sus conocimientos y
 Tipos de funciones. observaciones a sus compañeros.
 El plano cartesiano.  Comparte sus conocimientos con sus
 Funciones reales de variable real. compañeros.
 Funciones cuadráticas, lineales,  Demuestra interés por conocer nueva
exponenciales, logarítmicas. información.
 Progresiones aritméticas y  Valora positivamente la utilidad de las
geométricas. sucesiones de números reales y, en
 Resolución de ecuaciones. particular, de las progresiones aritméticas y
geométricas para describir fenómenos
científicos y cotidianos del mundo que lo
rodea.
 cuadrático; formula, comprueba y
argumenta conclusiones.
 Relaciona entre semejanza y
congruencia entre formas.
 Clasifica los ángulos.
 Grafica y representa los enunciados
correctamente.
Geometría
 Recopila de forma directa e indirecta
datos referidos a variables cualitativas o
cuantitativas involucradas en una
investigación, los organiza, representa y
describe en tablas y gráficos pertinentes
Estadística y probabilidad al tipo de variables estadísticas.
 Determina la muestra representativa de
una población usando criterios de
pertinencia y proporcionalidad.
 Nociones básicas de Geometría.
 Ángulos
 Clases de ángulos.
 Congruencia de segmentos
 Ángulos formados por dos recta
paralelas y una secante.
 Triángulos y sus propiedades.
 Líneas notables.
 Bisectrices.
 Congruencia de triangulas.
 Triángulos rectángulos notables.
 Aplicaciones de la congruencia
de triángulos.
 Polígonos y su clasificación.
 Áreas de polígonos.
 Probabilidades
 Factorial de un numero
 Variaciones, permutaciones
 Binomio de Newton
 Afianza su comprensión mediante la
exploración.
 Participa con responsabilidad en el
aprendizaje colaborativo.
 Argumenta con rigurosidad los resultados
que obtiene.
 Demuestra interés por conocer nueva
información.
 Comparte sus conocimientos con sus
compañeros.
 Valora la utilidad de las propiedades
matemáticas como un recurso de ayuda a
resolver problemas de manera directa.
 Valora la aplicación de la matemática para
resolver situaciones del entorno.
 Aprecia la necesidad de operar con
variables nuevas, como las razones
trigonométricas, y practicas con tantas
actividades como sea necesario, insistiendo
en los pasos en los que se encuentran
dificultades especiales.
 Valora el aporte de la estadística en el
estudio de los fenómenos sociales de su
entorno.
 Comparte los conocimientos que va
descubriendo y discute con respeto al
opinión de sus compañeros.
 Muestra seguridad y consistencia en la
exposición de sus respuesta.
 Argumenta con rigurosidad los resultados
que obtiene
 Valora los aprendizajes adquiridos en
estadística como parte de su proceso
formativo.

ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
ÁREAS/COMPETENCIAS
 Registra medidas en magnitudes de
masa, tiempo y temperatura según
distintos niveles de exactitud
requeridos, y distingue cuando es
Número y operaciones
apropiado realizar una Medición
estimada o una exacta.
 Interpreta las relaciones entre las
distintas operaciones.
 Argumenta los procedimientos
seguidos. Modela diversas
situaciones de cambio mediante
funciones cuadráticas, las describe y
representa con expresiones
algebraicas, en tablas o en el plano
cartesiano.
 Conjetura cuando una relación entre
Cambio y relaciones dos magnitudes puede tener un
comportamiento lineal o cuadrático;
formula, comprueba y argumenta.
QUINTO AÑO
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Conversión de Unidades y Fórmulas  Identifica y aprecia la aplicación de las
geométricas. unidades de sistema de conversión.
 Longitudes, áreas, masas, densidades  Muestra interés por conocer la aplicación
y volúmenes. de las razones trigonométricas en la
 Medición de ángulos. medida indirecta de longitudes y ángulos.
 Sistema Internacional de Medidas y  Valora la aplicación de la matemática en la
medidas angulares. solución de situaciones problemáticas de la
vida real.
 Argumenta con seguridad los resultados
que obtiene.
 Sistemas numéricos  Confía en la decisión que toma respecto a
 Relaciones entre los sistemas un determinado procedimiento que le
numéricos N, Z, Q y R. permita resolver problemas de
 Trigonometría programación lineal.
 Medición de ángulos.  Muestra interés en el desarrollo del tema.
 Sistema de medidas angulares  Valora las aplicaciones matemáticas en
 Longitud de arco de circunferencia situaciones reales como parte de su
 Razones trigonométricas de ángulos proceso formativo.
agudos.
 Razones trigonométricas de ángulos
notables.
 Razones trigonométricas recíprocas
y complementarias.
 Resolución de triángulos
rectángulos.
 Ángulo de elevación y depresión.
 Razones trigonométricas de un
ángulo de cualquier magnitud.
 Reducción al primer cuadrante
 Funciones
 Función exponencial, logarítmica.
 Funciones trigonométricas.
 Funciones trigonométricas inversas.

 Razones trigonométricas, evaluando
la pertinencia de realizar una medida
exacta o estimada. Interpreta y
Geometría evalúa rutas en mapas y planos para
optimizar trayectorias de
desplazamiento. Formula y  Ecuaciones de la recta
comprueba conjeturas relacionadas
con el efecto de aplicar dos
transformaciones sobre una forma
bidimensional.
 Organiza, representa y describe en
tablas y gráficos pertinentes al tipo
de variables estadísticas recopilada
de forma directa e indirecta.
 Determina la muestra representativa
de una población usando criterios de
pertinencia y proporcionalidad.
 Interpreta el sesgo en la distribución
Estadística y probabilidad obtenida de un conjunto de datos.
Infiere información del análisis de
tablas y gráficos, y lo argumenta.
 Interpreta y determina medidas de
localización y desviación estándar
para representar las características de
un conjunto de datos.
 Formula una situación aleatoria
considerando el contexto, las
condiciones y restricciones para la
determinación de su espacio
muestral y de sus sucesos.
 Argumentos deductivos e inductivos.
 Introducción a la geométrica  Reconoce y valora la utilidad de las
analítica plana. representaciones geométricas y las
 Línea recta. Plano. medidas para transmitir informaciones
 Distancia entre puntos. precisas relativas al entorno.
 Pendiente e inclinación de una recta.  Explica con fundamento la elección de un
determinado procedimiento que permita
 Punto – pendiente resolver problemas de triángulos
 Posiciones relativas de dos rectas. oblicuángulos y ángulos en posición
normal.
 Muestra disposición al trabajo cooperativo
para resolver problemas propuestos.
 Estadística  Muestra objetividad e imparcialidad frente
 Muestra, uso de formulas y tablas a resultados que son producto de
para su determinación investigaciones estadísticas.
 Encuestas y solución de casos  Es riguroso en la construcción de gráficas
planteados. estadísticas.
 Utiliza lenguaje matemático adecuado para
comunicar información relevante.
 Muestra interés y creatividad en la
presentación de sus resultados.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
PRIMER AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS
 Analiza información sobre la  La metodología científica y la actitud científica.  Presenta puntualmente sus
materia, sobre los seres vivos y los  Magnitudes físicas fundamentales. Medición de la temperatura tareas.
ecosistemas. corporal, presión sanguínea, frecuencia cardiaca y respiratoria.  Participa reflexivamente en
 Organiza información sobre las  Materia y energía. Propiedades de la materia. Fuentes de energía clases.
fuentes de energía, la conservación y conservación del ambiente. Energía química de los alimentos.  Demuestra conciencia
MUNDO FISICO, de energía y el equilibrio  La tierra y el universo. El sistema solar. Planeta tierra. Rocas y ambiental en el aula.
TEGNOLOGIA Y ecológico. minerales.  Cumple con las actividades
AMBIENTE  Interpreta las teorías y  La conquista del espacio. Impacto en la sociedad. acordadas.
conocimientos sobre el sistema  Alimentación de los astronautas.
solar.

 Explica el origen del universo y de  Los reinos de la naturaleza.  Muestra iniciativa e interés en
la vida a partir de varias teorías.  Los seres uni y pluricelulares. los trabajos de investigación.
 Analiza y explica la diversidad de  Enfermedades caudas al ser humano por microorganismos.  Demuestra curiosidad en las
los seres vivos.  Los vegetales y la fotosíntesis. prácticas de campo y/o
MUNDO  Busca información en diversas  Invertebrados y vertebrados. laboratorio.
VIVIENTE, fuentes.  Domesticación de plantas y animales.  Usa correctamente el espacio y
TECNOLOGIA Y  Organiza y analiza información  Zonas de vida y ecosistemas. el material de laboratorio.
AMBIENTE sobre las características y  Factores bióticos y abióticos en los ecosistemas.  Presenta una disposición
propiedades de la materia y la  Uso de las plantas medicinales en la prevención y tratamiento de emprendedora.
energía. enfermedades comunes.  Valora el avance de la ciencia y
 Observa y analiza las  Acciones humanas que alteran los ecosistemas. tecnología.
características de la materia.  Especies en peligro de extinción.
 Parques y reservas nacionales. Conservación y protección de
recursos naturales.
 Analiza los efectos de la  Elementos contaminantes. Enfermedades del ser humano  Juzga el aporte de la ciencia y
contaminación ambiental en el causadas por la contaminación ambiental. tecnología para la conservación
impacto ambiental.  Medidas para mitigar el deterioro ambiental. de la salud.
SALUD  Identifica las causas, efectos y  Factores que afectan el equilibrio ecológico.
INTEGRAL, formas de prevención de las  Medidas de prevención contra desastres producidos por los
TECNOLOGÍA Y enfermedades. fenómenos naturales. Impacto social.
SOCIEDAD  Analiza y valora los métodos de  Promoción de la salud.
potabilización del agua.  El agua recurso fundamental para la vida. Cloración.

ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Aplica la metodología científica
Interpreta los conocimientos sobre
las teorías del origen del universo
 Compara los diferentes tipos de
movimientos de la materia en
MUNDO FISICO, forma experimental
TEGNOLOGIA Y  Interpreta la importancia de la
AMBIENTE energía de la naturaleza
 Explica el origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías
 Diseña proyectos de investigación
 Describe los característicos del
calor y la temperatura
 Analiza las funciones de las plantas
y el rol de los alimentos en el
desarrollo de la vida
 Explica la estructura de la célula y
las funciones básicas de sus
MUNDO componentes
VIVIENTE,  Investiga sobre diversos temas de
TECNOLOGIA Y la ciencia y tecnología
AMBIENTE
SEGUNDO AÑO
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 La metodología científica y la actitud científica. El papel de la  Presenta puntualmente sus
ciencia en la vida cotidiana tareas.
 El movimiento, Rapidez, aceleración, distancia, tiempo  Participa reflexivamente en
 Caída de los cuerpos y la gravedad clases.
 Leyes de Newton. Influencia en el movimiento  Demuestra conciencia
 Teorías sobre el origen y evolución del universo ambiental en el aula.
 El Sol fuente de energía. Calor y temperatura .
 La energía solar y su relación con la salud
 Fenómenos naturales relacionados con la energía eléctrica
 Accidentes causados por la descarga eléctrica de fenómenos
naturales
 Grandes descubrimientos Big-Bang Exploración del universo.
Satélites artificiales. Impacto en la sociedad
 Los fenómenos naturales y el cambio climático  Muestra iniciativa e interés
 El smog, la tala de bosques, productos industriales en los trabajos de
 Enfermedades causadas al ser humano por la contaminación investigación
ambiental  Demuestra curiosidad en
 Los acuerdos internacionales en materia ambiental y su las prácticas de campo y/o
importancia con el equilibrio ecológico laboratorio
 Promoción de la salud  Participa en la conservación
 Estilos de vida saludables de la higiene personal y
 El uso de plantas medicinales en la conservación del estado de colectiva
salud  Plantea estrategias para la
 Hábitos adecuados de higiene para mantener una buena salud. conservación de la salud
Tecnología y sociedad
 Microorganismos, salud e industrial Seguridad e higiene
ambiental
 Enfermedades causadas al hombre por loos microorganismos
  Analiza información sobre la célula
y el aparato respiratorio humano
 Organiza información sobre la
nutrición, la seguridad e Higiene
ambiental y los estilos de vida
SALUD  Describe y explica la digestión y la
INTEGRAL, circulación humana
TECONOLOGIA Y  Relaciona las funciones de
SOCIEDAD respiración y excreción
 Diversidad de la vida. La célula. Estructura celular. Intercambio  Analiza los peligros a los
de materiales de la célula con el ambiente que está expuesto el
 Funciones de nutrición. Nutrición autótrofa. Nutrición organismo
heterótrofa:  Busca soluciones a los
 Los alimentos: clases, valor nutritivo. Dieta balanceada. problemas para mejorar el
Alimentos autóctonos estado de salud
 Desnutrición: causas y consecuencias. Adecuados hábitos  Muestra interés para armar
alimenticios y desarmar módulos y
 Digestión Circulación, respiración, excreción. Enfermedades más equipos de laboratorio por
comunes iniciativa propia
 Mecanismos de regulación. Coordinación química y
Coordinación nerviosa
 Control emocional. Desequilibrios

TERCER AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS
 Analiza información sobre la  Los proyectos de investigación  Presenta puntualmente sus
materia, el átomo y  Materia tareas.
electromagnetismo  El átomo, estructura, elementos, Mezcla, compuestos, soluciones  Participa reflexivamente en
 Organiza información sobre los  Organización sistemática de los elementos químicos. Tabla clases.
modelos atómicos periódica  Demuestra conciencia
MUNDO FISICO,  Aplicación del método científico  Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares ambiental en el aula.
TEGNOLOGIA Y  Explica y utiliza la tabla periódica  Funciones químicas inorgánicas  Es respetuoso de las
AMBIENTE como herramienta para predecir  Oxido, Peróxinos. Hidróxidos. Sales. Funciones químicas diferencias, aunque no los
procesos químicos.  Orgánicas. Compuestos oxigenados. Compuestos nitrogenados comparte
  Analiza y explica sobre los  Los microorganismos y el mantenimiento del ciclo del carbono y  Muestra iniciativa e interés en
procesos geológicos y su impacto del nitrógeno los trabajos de investigación.
en la naturaleza. Organiza  Moléculas biológicas y su Importancia en la composición de la  Demuestra curiosidad en las
información sobre los cambios materia viva prácticas de campo y/o
MUNDO químicos en la vida cotidiana y en  Los lípidos, carbohidratos y proteínas en la alimentación laboratorio.
VIVIENTE, el ambiente humana. Función e importancia
TECNOLOGIA Y  Formula hipótesis con base de  Macromoléculas biológicas. Cristales y Polímeros. Productos
AMBIENTE conocimientos cotidianos naturales y sintéticos

 Interpreta información sobre la  El efecto invernadero y la capa de ozono, lluvia ácida.  Busca soluciones a los
SALUD contaminación del agua, el efecto Implicancias en la salud y la sociedad problemas para mejorar el
INTEGRAL, invernadero y la capa de ozono  Técnicas de reciclaje estado de salud
TECNOLOGÍA Y  Analiza las funiones químicas y su  Equilibrio ecológico. Acciones del hombre para la conservación  Muestra interés para armar y
SOCIEDAD implicancia en la naturaleza. del equilibrio ecológico desarmar módulos y equipos de
 Mitigación de desastres ocasionados por la intervención de los laboratorio por iniciativa propia
seres humanos  Participa en la conservación d
 Explotación racional de los recursos naturales y conservación de ela higiene personal y colectiva
los ecosistemas  Plantea estrategias para la
 Beneficios y riesgos de las centrales nucleares conservación de la salud
 Impacto humano sobre los ecosistemas
 Tecnologías alternativas
 CUARTO AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS
 Analiza información sobre los  Los proyectos de investigación  Presenta puntualmente sus
procesos físicos, químicos y  El átomo de carbono y su rol en la química de los seres vivos. tareas.
biológicos Elementos biogenéticos  Participa reflexivamente en
MUNDO FISICO,  Elabora proyectos de investigación  Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos clases.
TEGNOLOGIA Y biológicos
AMBIENTE
 Investiga la composición y  Niveles de organización de la materia viva. La célula. Tejidos,  Muestra iniciativa e interés en
organización de los seres vivos órganos y sistemas los trabajos de investigación.
 Interpreta las teorías y  Cadenas tróficas. Los alimento. Vitaminas y minerales  Demuestra curiosidad en las
conocimientos sobre la  Valor nutritivo prácticas de campo y/o
MUNDO organización de la materia viva y la  Funciones de nutrición laboratorio.
VIVIENTE, bioética  Digestión, respiración, respiración a nivel celular, circulación,  Demuestra conciencia
TECNOLOGIA Y  Analiza la morfología de la célula, excreción. Estructura y función ambiental en el aula
AMBIENTE así como la importancia en la  Enfermedades relacionadas a la función de nutrición (gastritis,  Toma decisiones en forma
generación de nuevos organismos úlceras, várices, aneurismas, cálculos renales, arteriosclerosis, autónoma sobre la base de
 Identifica los procesos de nutrición anemia, colesterol, y otras) principios científicos
en los seres vivos  Mecanismos de regulación. Coordinación nerviosa y química en  Analiza los peligros a los que
 Identifica y define conceptos organismos inferiores y superiores está expuesto el sistema
básicos de genética  Enfermedades relacionadas a la función de relación: diabetes, nervioso por el consumo de
 Organiza información sobre la bocio, estrés, migraña y otros drogas.
reproducción, biodiversidad y la  Bases fisiológicas de la reproducción. Reproducción humana.
salud sexual Continuidad genética. El ADN. El código genético. Genoma
 Aplica las leyes d ela herencia humano y su importancia para detectar enfermedades.
 Ingeniería genética. La Clonación. Connotaciones éticas y
sociales
 Establece relación entre individuo,  Equilibrio ecológico  Busca soluciones a los
población, comunidad y ecosistema  Ecosistema y sucesión ecológica problemas para mejorar el
 Establece diferencia entre los  Promoción de la salud, mediante campañas a nivel de C.E. y la estado de salud
SALUD procesos físico-químico y comunidad  Muestra interés para armar y
INTEGRAL, biológico que se produce en la  Seguridad e higiene ambiental. Medidas de prevención desarmar módulos y equipos
TECNOLOGÍA Y materia viva. Interpreta los  Enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas de laboratorio por iniciativa
SOCIEDAD estándares de calidad del agua, aire  Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas propia
de los ecosistemas preventivas  Participa en la conservación de
 Investiga la utilidad de  Salud sexual y reproductiva la higiene personal y colectiva
microorganismos en la industria  Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión  Plantea estrategias para la
 alimentaria sexual conservación de la salud
 Trastornos del sistema inmunológico. EL SIDA

QUINTO AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS
 Analiza información sobre  Los proyectos de investigación  Presenta puntualmente sus
diferentes tipos de investigación  Sistema de Unidades. Instrumentos de medición tareas.
 Organiza información sobre  Movimiento M.R.U. Y M.R.U.V. Caída Libre. Movimiento  Participa reflexivamente en
MUNDO FISICO, movimiento de los cuerpos. parabólico y circular clases.
TEGNOLOGIA Y Interpreta las teorías y  Leyes de Newton y el desarrollo tecnológico  Muestra iniciativa para ejecutar
AMBIENTE conocimientos sobre las leyes  Primera y segunda condición de Equilibrio proyectos de investigación
 Aplica principios y leyes de la  Potencia. Energía y trabajo. Generación y transporte de energía  Culmina las tareas emprendidas
física para resolver problemas de Transformaciones energéticas oportunamente
los diferentes fenómenos físicos  Electricidad y magnetismo  Evalúa y valora la importancia
 Realiza mediciones con  Peligro del uso de la corriente eléctrica en la vida diaria de la física como parte de la
instrumentos adecuados a las  Resonancia electromagnética y su uso para detectar tumores naturaleza
características y magnitudes de los  Radiaciones electromágneticas. Rayos X, R láser. Microondas y
objetos su importancia en la detección de enfermedades
 Tecnologías de información y comunicación
 Teoría de la relatividad. Principio de incertidumbre
 Interpreta los fenómenos físicos de  Movimiento de los seres vivos. movimientos internos  Muestra iniciativa e interés en
la materia  Fueras en los seres vivos. Resistencia y esfuerzo físico los trabajos de investigación.
 Describe los fenómenos  Influencia de la fircción en el movimiento de los cuerpos  Demuestra curiosidad en las
relacionados con la Luz y el sonido  Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano prácticas de campo y/o
MUNDO  Formula hipótesis con ase de  Centro de gravedad laboratorio.
VIVIENTE, conocimientos cotidianos,  La seguridad ante riesgos ocasionados por fugas de corriente  Demuestra confianza en sus
TECNOLOGIA Y conocimientos científicos, teorías, eléctrica en la vida diaria posibilidades de plantear y
AMBIENTE lees y modelos científicos solucionar problemas
 Analiza causas efectos y formas de  Calentamiento global. Factores asociados a la Variación climática  Participa en la formulación de
prevenir el calentamiento global  Proyectos de gestión ambiental: reciclaje, ampliación y normas de convivencia para el
 Valora la importancia del equilibrio conservación de las áreas verdes. Propuesta de desarrollo local mantenimiento del estado de
SALUD ecológico y el cuidado de la salud  Equilibrio ecológico. Equilibrio emocional, para la buena salud salud
INTEGRAL,  Sistemas biológicos y conservación de la energía. Energía
TECNOLOGÍA Y química de los alimentos.
SOCIEDAD  Promoción de la salud: mediante campañas de higiene ambiental
 Medidas de seguridad y prevención de accidentes
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
PRIMER AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS
 Reconoce las necesidades físicas y  Personalidad e Identidad Adolescencia  Respeta las diferencias individuales
emocionales de su edad  Pubertad y adolescencia y culturales en su relación con las
 Asume una imagen positiva de sí mismo  Cambios físicos. Diferencias entre varones y otras personas
CONSTRUCCIÓN valorándose como tal mujeres  Demuestra seguridad al expresar sus
DE LA  Acepta sus cambios físicos reconociendo que  Autoconocimiento opiniones, ideas y sentimientos
AUTONOMIA requiere nuevas formas de cuidado personal  Autoestima. Recursos para fortalecerla  Autor regula sus emociones en sus
 Identifica sus habilidades e intereses  Motivación. Emociones relaciones interpersonales
personales  Habilidades sociales  Respeta las normas establecidas en
 Reconoce sus habilidades sociales  Sexualidad y género el ámbito escolar y local
expresándose con respecto hacia los demás  Desarrollo físico, socio afectivo y moral de  Coopera en actividades de beneficio
 Propone metas a futuro como parte de su mujeres y varones social y comunal
motivación personal  Relaciones equitativas entre hombres y mujeres:  Valora los aprendizajes
 Reconoce su historia familiar como un Roles desarrollados en el área como parte
aspecto fundamental de su identidad  Vínculo familiar de su proceso formativo
 Reconoce la importancia de la comunicación  Historia Familiar. Diversidad  Muestra iniciativa en las actividades
en la familia  Responsabilidad en la familia de aprendizaje desarrolladas en el
 Planifica su horario personal considerando sus  Comunicación en la familia
área
intereses y habilidades y el uso creativo del
tiempo libre
 Relaciones interpersonales  Autoformación e Interacción  Respeta las diferencias individuales
 Identifica lo que necesita aprender para  Aprendizaje y culturales en su relación con las
mejorar su aprendizaje  Percepción, atención y memoria otras personas
RELACIONES  Identifica y practica normas sociales referidas  Estrategias para la atención y concentración  Demuestra seguridad al expresar sus
INTERPERSONAL a salud, higiene, alimentación, protección y  Lectura comprensiva. Creatividad opiniones, ideas y sentimientos
ES seguridad personal  Proyecto de vida y uso de tiempo  Auto regula sus emociones en sus
 Identifica situaciones de riesgo para su  Planificación del tiempo: horario personal relaciones interpersonales
persona y para la comunidad escolar  Intereses y habilidades  Respecta las normas establecidas en
 Identifica las opiniones y emociones de sus  Uso creativo del tiempo libre el ámbito escolar y local
compañeros o compañeras  Vida saludable  Coopera en actividades en beneficio
 Auto cuidado personal social y comunal
 Alimentación saludable  Valora los aprendizajes
desarrollados en el área como parte
 Prevención de situaciones de riesgo adicciones
de su proceso formativo
 Muestra iniciativa en las actividades
 de aprendizaje desarrolladas en área

SEGUNDO AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Identifica los cambios psicológicos y
afectivos de la infancia, pubertad y
adeolescencia
CONSTRUCCIÓN  Identifica y reconoce sus características
DE LA personales
AUTONOMIA  Expresa sus ideas y sentimientos a los demás
en forma afectiva
 Analiza la importancia de la voluntad para
logras sus objetivos
 Identifica patrones socio culturales que
influyen en su comportamiento
 Reflexiona sobre su comportamiento sexual
 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
 Valora a su familia como grupo al cual
pertenece
 Se plantea metas académicas y recreativas
 Aplica diferentes estrategias para mejorar su
aprendizaje
 Reconoce los efectos físicos y psicológicos de
las adicciones y la necesidad de un estilo de
vida saludable
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Personalidad e Identidad Adolescencia  Respeta las diferencias individuales
 Cambio psicológicos y culturales en su relación con las
 Imagen corporal y autoestima Sentimientos otras personas
frustraciones  Demuestra seguridad al expresar sus
 Autoconocimiento opiniones, ideas y sentimientos
 Autoconcepto y sus componentes  Autor regula sus emociones en sus
 La influencia de los otros en la identidad relaciones interpersonales
personal  Respeta las normas establecidas en
 Desarrollo de la voluntad el ámbito escolar y local
 Sexualidad y género
 Comportamiento sexual adolecente
 Estereotipos
 Relaciones afectivas
 Mitos y creencias sobre el sexo
 Vínculo Familiar
 Funciones de la familia
 Problemas familiares

 Reconoce la forma como se relaciona en su  Aprendizaje  Coopera en actividades en beneficio

familia  Aprender a aprender social y comunal
 Identifica formas afectivas de comunicarse  Estrategias de aprendizaje  Valora los aprendizajes
RELACIONES con los miembros de su familia  Trabajo en equipo desarrollados en el área como parte
INTERPERSONAL  Propone innovaciones para el desarrollo de  Proyecto de vida y uso del tiempo de su proceso formativo
ES sus tareas en el trabajo en equipo  Metas académicas  Muestra iniciativa en las actividades
 Propone actividades académicas, sociales,  Lectura recreativa de aprendizaje desarrolladas en área
culturales y en diferentes entornos  Auto evaluación

TERCER AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Identifica sus fortalezas y debilidades
proponiéndose acciones de mejora
 Reconoce la influencia de su entorno en la
CONSTRUCCIÓN definición de sus intereses
DE LA  Analiza las dimensiones y manifestaciones de
AUTONOMIA su identidad personal y cultural
 Aplica técnicas de autoconocimiento personal
 Comprende el desarrollo sexual del
adolecente y la necesidad de espacios de
soporte emocional
 Distingue los afectos de amistad y
enamoramiento propios de esta etapa de
desarrollo
 Identifica las etapas del ciclo familiar, así
como las manifestaciones y consecuencias de
la violencia familiar
 Identifica sus habilidades de aprendizaje y
organiza la información de acuerdo a sus
propósitos
 Reconoce las inteligencias que más
predominan en él o ella y las relaciona con
sus aspiraciones personales
 Propone soluciones ante situaciones adversas,
aplicando sus valores y utilizando sus
fortalezas personales
 Evalúa opciones vocacionales teniendo en
cuenta sus interés, aptitudes y valores
 Vida saludable
 Auto cuidado
 Físico y emocional
 Estilo de vida saludable
 Adicciones: alcohol y tabaco
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Cambios en la adolescencia: adaptación y  Respeta las diferencias individuales
aceptación y culturales en su relación con las
 Influencia de los medios de comunicación de la otras personas
familia y del grupo social  Demuestra seguridad al expresar sus
 Comunicación interpersonal: la amistad opiniones, ideas y sentimientos
 Normas de convivencia social  Autor regula sus emociones en sus
 Autoconocimiento relaciones interpersonales
 Identidad personal: dimensiones  Respeta las normas establecidas en
 Introspección: técnicas de autoconocimiento el ámbito escolar y local
 Autoconcepto y autoestima  Coopera en actividades de beneficio
 Manejo de las emociones y autorregulación social y comunal
personal
 Identidad cultural
 Sexualidad y género
 Vivencia de una sexualidad saludable
 Identidad sexual
 Amistad, enamoramiento y afectividad
 Vínculo Familiar
 Ciclo de la vida familiar
 Crisis y acuerdos familiares
 Violencia y protección familiar
  Relaciones interpersonales
 Comprende la necesidad de establecer normas
sociales en los grupos de trabajo y ambientes
RELACIONES donde se desenvuelve
INTERPERSONAL  PROPONE NORMAS SOCIALES EN LOS
ES GURPOS DE TRABAJO Y AMBIENTES
DONDE SE DESENVUELE
 Reconoce y afirma su atractivo sexual y social
con sus pares
 Identifica factores que intervienen en los
conflictos familiares valorando con precisión
su importancia y proponiendo alternativas de
solución
CUARTO AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Analiza la educación en la familia, la
organización y dinámica familiar.
 Identifica las manifestaciones de su
CONSTRUCCIÓN sexualidad comprendiéndola y viviéndola en
DE LA forma plana y saludable y sin riesgos
AUTONOMIA  Argumenta sus puntos de vista sobre los
derechos sexuales y reproductivos de las
personas
 Valora el uso responsable de la libertad
 Analiza la influencia de las creencias en sus
éxitos y fracasos
 Reconoce sus canales, estilos y estrategia de
aprendizaje
 Reconoce las ventajas del aprendizaje
autorregulado como medio eficaz para lograr
sus metas
 Analiza los patrones culturales que
promueven los medios de comunicación.
Analiza las causas y consecuencias de la
 Procesos de aprendizaje  Valora los aprendizajes
 Canales y estilos de aprendizaje desarrollados en el área como parte
 Procesamiento de la información: selección, de su proceso formativo
organización y expresión. Inteligencias múltiples  Muestra iniciativa en las actividades
 Inteligencia emocional de aprendizaje desarrolladas en área
 Proyecto de vida y uso del tiempo
 Proyecto personal
 Orientación vocacional
 Recreación e intereses
 Vida saludable
 Toma de decisiones: riesgo y oportunidad
Resiliencia
 Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de
la alimentación, Salud mental
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 La comunicación intrapersonal e interpersonal: la  Respeta las diferencias individuales y
asertividad culturales en su relación con las otras
 Influencia de los medios de comunicación e personas
identidad  Demuestra seguridad al expresar sus
 Globalización e identidad opiniones, ideas y sentimientos
 Autoconocimiento  Auto regula sus emociones en sus
 Construcción de la identidad y autoestima relaciones interpersonales
 Libertad, derechos y responsabilidad  Respeta las normas establecidas en le
 Estilos de comunicación: la asertividad, empatía ámbito escolar y local
y tolerancia. Las creencias y su relación con los
éxitos y fracasos
 Identidad cultural
 Sexualidad y género
 Sexualidad y personalidad
 La pareja. Amor y sexo
 Sexualidad y medios de comunicación
 Derechos sexuales y derechos reproductivos.
Salud sexual
 Vínculo familiar
 violencia familiar valorando los medios de  Rol educativo de la familia
protección familiar  Convivencia familiar: adaptación a los cambios
 Analiza la importancia del sentido del hombre  Violencia familiar
en el universo

 Dialoga y negocia cuando participa en los  Aprendizaje  Valora los aprendizajes

grupos de referencia
 Reconoce sus habilidades e intereses teniendo
RELACIONES en cuenta sus planes personales y
INTERPERSONAL profesionales
ES  Participa en actividades que promueven un
estilo de vida saludable en su comunidad
 Comprende y explica en forma clara y
fundamentada los problemas que afectan a su
entorno inmediato y la diferencia que existe
con otras culturas o sociedades
 Analiza normas de convivencia de la
institución y de la comunidad, fundamentando
la conveniencia de cada una de ellas en el
entorno académico, social y familiar
 Canales y estilos de aprendizaje desarrollados en el área como parte
 Habilidades e intereses de su proceso formativo
 Aprendizaje autorregulado  Muestra iniciativa en las actividades
 Aprendizaje cooperativo de aprendizaje desarrolladas en área
 Proyecto de vida y uso del tiempo  Coopera en actividades de beneficio
 Elección vocacional social y comunal
 Vida saludable
 Prevención de riesgos
 Liderazgo y participación
 Formación y reflexión filosófica
 El desarrollo del pensamiento y el origen de la
filosofía
 El ser humano y el sentido de la vida
 Sentido de la ética- ética y sensibilidad

QUINTO AÑO
ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Analiza los rasgos de su personalidad
 Analiza la influencia de los medios de
comunicación en su forma de vida y hace uso
CONSTRUCCIÓN responsable de ellos
DE LA  Afianza su autonomía y autenticidad en los
AUTONOMIA medios en los que se desenvuelve
 Analiza las creencias y pensamientos que
influyen en el desarrollo personal y
comunitario
 Asume en forma responsable la importancia
de la planificación familiar y las funciones
irrenunciables de la familia
 Diferencia los conceptos sobre libertad y
CONOCIMIENTOS
 Adolescencia
 La personalidad y la autoafirmación
 Comunicación eficaz en la formación del personas
adolescente
 Influencia de los medios de comunicación
 Proyección social
 Autoconocimiento
 Identidad, autenticidad y autonomía
 Creencias y pensamientos
 Libertad personal y presión de grupo
 Sexualidad y género
 Los valores y la vivencia de la sexualidad
 Estereotipos de género
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y
culturales en su relación con las otras
 Demuestra seguridad al expresar sus
opiniones, ideas y sentimientos
 Auto regula sus emociones en sus
relaciones interpersonales
 Respeta las normas establecidas en le
ámbito escolar y local
 libertinaje en el contexto actual
 Aplica técnicas de metacognición para
mejorar sus aprendizajes
 Actúa comprometidamente en su desarrollo
personal con relación a su proyecto de vida.
Toma decisiones sobre su futuro profesional u
ocupacional
 Comprende que es la ética y la moral y como
se evidencia en la sociedad en que se
desenvuelve.
RELACIONES  Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la
INTERPERSONAL política en el desarrollo de las culturas y
ES sociedades.
 Se comunica asertivamente con personas del
sexo opuesto.
 Plantea soluciones viables a problemas de su
entorno.
 Valora las relaciones equitativas entre varones
y mujeres.
 Aplica el método de resolución de problemas
a diferentes situaciones.
 Analiza con su grupo la importancia de las
normas de convivencia en la sociedad.
 Propone proyectos de proyección comunitaria
con relación a la salud integral del
adolescente.
 La comunicación en la pareja
 Toma de decisiones
 El embarazo
 Vínculo Familiar
 Familia y sociedad
 Familia: Protección y soporte
 Proyecto de familia y planificación familiar
 Aprendizaje y metacognición.  Coopera en actividades de beneficio
 Resilencia y creatividad. social y comunal
 Habilidades sociales y toma de decisiones.  Valora los aprendizajes
 Proyecto de vida y uso del tiempo. desarrollados en el área como parte
 Elección de la profesión u ocupación y estilos de de su proceso formativo
organizar el tiempo.  Muestra iniciativa en las actividades
 Proyectos personales y colectivos. de aprendizaje desarrolladas en área.
 Vida saludable
 Resolución de conflictos
 Formación Filosófica y Reflexión filosófica.
 El ser humano y el lenguaje. Lenguaje
formalizado y pensamiento lógico.
 El conocimiento y la ciencia.
 La ética y la vida en sociedad.
 La ciencia y la tecnología. Implicancias
filosóficas y éticas.
 El sentido de la política y ética.
EDUCACION RELIGIOSA
ORGANIZADORES DE
ÁREAS/ COMPETENCIAS
Comprensión doctrinal
cristiana
Profundiza el Plan de
Salvación de Dios y la aplica
en su actuación diaria con
los demás, respetando las
diferencias.
Discernimiento de fe
Discierne y da testimonio de
Fe en su comunidad
comprometiéndose a seguir
las enseñanzas de Jesucristo
y a trabajar con los demás en
el anuncio y construcción
del Reino.
PRIMER AÑO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Identifica el significado de las fuentes Revelación Divina:  Demuestra fraternidad con
doctrinales y de las Sagradas  La Revelación: formas y fuentes de revelación. todos como ejemplo de
Escrituras. Dios y la palabra: Jesús.
 Reconoce el dinamismo creador de  La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. Manejo,  Respeta el credo y religión
Dios ubicación e interpretación de los mensajes bíblicos a la luz de las demás personas.
 Compara la realidad del ser humano del Magisterio de la Iglesia.  Respeta a la persona en
con su naturaleza. Dios Creador: todas sus dimensiones.
 Relaciona hechos bíblicos sobre el mal  El dinamismo creador de Dios Padre  Valora y muestra su
del mundo en su vida práctica.  Dios crea al hombre a su imagen y semejanza. pertenencia a una
 Asume el compromiso de cambio.  Las cualidades y potencialidades del ser humano como comunidad de fe.
 Identifica los momentos históricos de imagen de Dios.
la historia de la salvación. El pecado: raíz del mal en el mundo:
 Identifica los representantes o  Origen y consecuencias: la destrucción del Plan de Dios.
fundadores, libros sagrados de otras  El mal: moral y el libertinaje.
religiones.
 Reconoce el mensaje de la Revelación. Dios salvador: Revela su plan de salvación.
 Reconoce los procesos cognitivos  Un plan de salvación para el hombre. Elección de hombres
empleados en el discernimiento de la (Abraham, Isaac, Jacob, Moisés, Reyes y profetas).
fe.  Nuevo pacto: Jesús.
 Descubre que está llamado a la  La encarnación de Jesús/El Mesías prometido.
santidad.
 La reconciliación con Dios, consigo mismo, con las demás
 Asume actitudes cristianas
y con la naturaleza.
discriminando otras que perjudicaron
al ser humano en su proceso de
Llamados a la Santidad:
salvación.  Santidad y sus matices.
 Valora las creencias y fe de otras La Liturgia
religiones, resumen, etc.  Año litúrgico: ciclo temporal y santoral.
 Valora la influencia de Cristo en su  La Celebración eucarística.
vida con el sentido de la Liturgia y el  Tiempo de adviento: Preparación para la llegada del
Adviento. Mesías. (la espera del Mesías, Jesús en sus primeros años,
Adviento: tiempo de esperanza y gozo)
Religiones antes y después del Cristianismo:
 El judaísmo y el Islamismo: Historia, creencias y libros
sagrados.
 SEGUNDO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/ COMPETENCIAS
 Identifica el significado de las fuentes La Revelación oral y la tradición de la Iglesia:  Demuestra fraternidad con
doctrinales y de las Sagradas  ¿Qué es una tradición? La Biblia: Los Evangelios. todos como ejemplo de Jesús.
Escrituras.  Misión: Anuncian al Mesías esperado.  Respeta el credo y religión de
 Reconoce el dinamismo creador de  Clases: Evangelios Sinópticos y teológicos. las demás personas.
Comprensión doctrinal
Dios. Dios tiene un plan de Salvación:  Respeta a la persona en todas
cristiana
 Identifica los momentos más  El pecado original. sus dimensiones.
Profundiza el Plan de
importantes de la vida de Jesús y de
 La promesa del Mesías.  Valora y muestra su
donde parten los preceptos cristianos. pertenencia a una comunidad
Salvación de Dios y la aplica  En María se cumplen las promesas del Señor.
en su actuación diaria con  Predice la presencia del mal y del bien Cristo comparte nuestra vida: Crecía en edad, de fe.
los demás, respetando las en las enseñanzas de las parábolas.
diferencias.  Intuye posibilidades de mejorar a sabiduría y gracia
través de mensaje central de la prédica  La llegada del Mesías.
de Jesús.  La vida de Jesús en Nazaret
 Identifica los representantes o  La persona de Jesús
fundadores, libros sagrados de otras  La enseñanza de Jesucristo
religiones.
 Reconoce el mensaje de la Revelación. Jesucristo: anuncia la Buena Nueva
 Relaciona la historia de Jesús a través  Hijos de un mismo Padre.
de los Evangelios.  El reino de los Cielos: Parábolas, Milagros y
 Descubre los momentos de aprendizaje Bienaventuranzas.
en el inicio de la vida publica de Jesús Jesús Maestro: Nos enseña amar y sufre por
y a través de su pasión, muerte y amor.
Discernimiento de fe resurrección.
 Un amor sin fronteras, sexualidad y Amistad.
Discierne y da testimonio de  Valora el mensaje central en la prédica
 Misterio pascual:
Fe en su comunidad de Jesús y reflexionan de ello.
 Pasión, muerte y resurrección de Jesucristo.
comprometiéndose a seguir  Asumen las actitudes cristianas con
las enseñanzas de Jesucristo respecto a su sexualidad. La Iglesia, Sacramento de la Salvación:
y a trabajar con los demás en  Valora las creencias y fe de otras  Promesa y espera del Espíritu Santo.
el anuncio y construcción religiones, resumen, etc.  Pentecostés: Nacimiento de la Iglesia.
del Reino.  Las primeras comunidades cristianas – testimonios.
 La esperanza de la Iglesia.
Religiones del mundo:
 Clases: hinduismo, budismo, Confucionismo, taoísmo y
sintoísmo.
 Fundador, ubicación geográfica, creencias y libros
sagrados.
 TERCER AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/ COMPETENCIAS
 Identifica el significado de las Sagradas  La Biblia, palabra de Dios.  Asiste correctamente aseada y uniformada.
Escrituras y fuentes doctrinales.  El hombre puede conocer a Dios.  Contribuye con la higiene del aula e Institución
 Reconoce en las fuentes doctrinales y que  La visión de Dios en otras Educativa.
Dios tiene un Plan de Salvación para todos religiones.  Cumple con sus actividades académicas
los hombres.  Dios se ha revelado a los puntualmente.
 Descubre que Dios ha enviado a su hijo hombres.  Cuida y mejora el patrimonio cultural de la
Comprensión doctrinal Jesús hecho hombre para salvar a la  La revelación divina. Institución y su localidad.
cristiana humanidad a través de su Iglesia.
 ¿Existió Jesús de Nazaret?  Participa en las actividades cívico-patrióticas
Profundiza el Plan de  Descubre en el “sí” de María el ejemplo de  El anuncio del Reino de Dios. positivamente.
Salvación de Dios y la aplica la respuesta personal a las responsabilidades
en su actuación diaria con que le son confiadas.  Sacramentos de Iniciación  Respeta las Normas de Convivencia y
cristiana y sacramentos que Reglamento Interno.
los demás, respetando las  Reconoce en los evangelios las etapas de la confiere carácter.  Respeta su identidad física y emocional.
diferencias. vida de Jesús y el mensaje que nos entrega.
 El matrimonio unitivo y  Asume el compromiso de cambio y la decisión
 Reconoce el rol del Laico en la vida de la procreativo. de mejorar.
Iglesia y su misión en el mundo

proponiendo en su proyecto de cumplir los  El sacerdocio y la vida
Promueve actividades de beneficio a la
contemplativa. comunidad educativa.
mandamientos.
 Es tolerante con las opiniones y actividades de
 Organiza la información referida a la sus compañeros.
historia de las religiones orientales.
 Valora y respeta con equidad a las personas de
 Interioriza el respeto a la naturaleza y las  El hombre en la búsqueda de
la Institución Educativa.
personas como obra de Dios. Dios.
 Asume la decisión de conservar y defender  Los grandes discursos de Jesús.  Muestra disposición cooperativa y democrática.
la vida en todas sus formas.  Las primeras 
comunidades Se solidariza con sus compañeros.
 Propone en su proyecto de vida patrones de cristianas.
Discernimiento de fe conducta respetando las diferencias.  Los mandamientos de Dios y de
Discierne y da testimonio de  Valora a sus padres y a sí mismo, la Iglesia.
Fe en su comunidad respetándoles y respetándose como imagen  Las obras de Misericordia y las
comprometiéndose a seguir de Dios. Bienaventuranzas.
las enseñanzas de Jesucristo
 Valora a todas las personas como obra de  La tarea evangelizadora.
y a trabajar con los demás en
el anuncio y construcción
Dios.  La apostasía.
 Reconoce a Dios en las personas de su  La libertad y el libertinaje.
del Reino.
entorno.  Defensa de los derechos humanos
como defensa de la vida.
 El Concilio Vaticano II.
 Los valores, de acuerdo a los
principios cristianos.
 CUARTO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/ COMPETENCIAS
 Identifica la importancia del mensaje de las  Jesús funda la Iglesia.  Asiste correctamente aseada y uniformada.
Sagradas Escrituras.  ¿Qué es la iglesia?  Contribuye con la higiene del aula e Institución
 Reconoce en las fuentes doctrinales y que  ¿Quiénes formamos la Iglesia? Educativa.
Dios tiene un Plan de Salvación para todos  Historia de la Iglesia: Edad  Cumple con sus actividades académicas
Comprensión doctrinal los hombres. Moderna y contemporánea. puntualmente.
cristiana  Descubre que Dios ha enviado a su hijo  El sacramento del Orden  Cuida y mejora el patrimonio cultural de la
Profundiza el Plan de Jesús hecho hombre para salvar a la sacerdotal. Institución y su localidad.
Salvación de Dios y la aplica humanidad a través de su Iglesia.  El sacramento del matrimonio.  Participa en las actividades cívico-patrióticas
en su actuación diaria con  positivamente.
los demás, respetando las  Respeta las Normas de Convivencia y
diferencias. Reglamento Interno.
 Respeta su identidad física y emocional.
 Asume el compromiso de cambio y la decisión
de mejorar.
 Promueve actividades de beneficio a la
 Interioriza el respeto a la naturaleza y las  Historia de la Iglesia Edad comunidad educativa.
personas como obra de Dios. antigua  Es tolerante con las opiniones y actividades de
 Asume la decisión de conservar y defender  Historia de la Iglesia Edad Media sus compañeros.
Discernimiento de fe la vida en todas sus formas.  Los sacramentos de la Iglesia  Valora y respeta con equidad a las personas de
Discierne y da testimonio de  Propone en su proyecto de vida patrones de  La moral de la convivencia en la la Institución Educativa.
Fe en su comunidad conducta respetando las diferencias. verdad  Muestra disposición cooperativa y democrática.
comprometiéndose a seguir  Valora a la familia como punto base de la  La dignidad de la persona
las enseñanzas de Jesucristo transmisión primaria de la fe cristiana, humana
 Se solidariza con sus compañeros.
y a trabajar con los demás en respetándoles y respetándose como voluntad  La moral de la vida humana
el anuncio y construcción de Dios  La moral social económica y
del Reino.  Valora a todas las personas como obra de política
Dios  Formas de injusticia
 Valora la importancia de la realización de
los sacramentos
 QUINTO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/ COMPETENCIAS
 Identifica la importancia del mensaje de las  Cultura Actual y cristianismo}  Asiste correctamente aseada y uniformada.
Sagradas Escrituras.  La Divinidad de Jesucristo}  Contribuye con la higiene del aula e Institución
 Reconoce en las fuentes doctrinales y que  La Iglesia fundada por Educativa.
Dios tiene un Plan de Salvación para todos Jesucristo  Cumple con sus actividades académicas
los hombres.
 El misterio del mal puntualmente.
 Descubre que Dios ha enviado a su hijo  Cuida y mejora el patrimonio cultural de la
Comprensión doctrinal Jesús hecho hombre para salvar a la Institución y su localidad.
cristiana humanidad a través de su Iglesia.  Participa en las actividades cívico-patrióticas
Profundiza el Plan de  Reconoce a la iglesia como base de la fe positivamente.
Salvación de Dios y la aplica Cristiana
 Respeta las Normas de Convivencia y
en su actuación diaria con  Reconoce el rol del Laico en la vida de
Reglamento Interno.
los demás, respetando las
diferencias.
la Iglesia y su misión en el mundo  Respeta su identidad física y emocional.
proponiendo en su proyecto de cumplir  Asume el compromiso de cambio y la decisión
los Mandamientos de mejorar.
 Descubre la importancia de la dignidad  Promueve actividades de beneficio a la
de toda persona y la suya misma dentro comunidad educativa.
de los sacramentos que demanda la  Es tolerante con las opiniones y actividades de
Iglesia sus compañeros.
 Interioriza el respeto a la naturaleza y las  El conocimiento de Dios  Valora y respeta con equidad a las personas de
personas como obra de Dios.  Dios se revela a los hombres la Institución Educativa.
Discernimiento de fe
 Asume la decisión de conservar y defender  El hombre y la salvación  Muestra disposición cooperativa y democrática.
Discierne y da testimonio de  Se solidariza con sus compañeros.
Fe en su comunidad
la vida en todas sus formas.  La cultura y el Arte Cristiano
 Propone en su proyecto de vida patrones de
comprometiéndose a seguir
conducta respetando las diferencias.
las enseñanzas de Jesucristo
y a trabajar con los demás en  Valora a la familia como punto base de la
el anuncio y construcción transmisión primaria de la fe cristiana,
del Reino. respetándoles y respetándose como voluntad
de Dios
EDUCACION ARTISTICA
PRIMER AÑO
ORGANIZADOR
ES DE ÁREAS/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS
 Expresa sus emociones y sentimientos  ARTES VISUALES  Muestra interés por el
mediante el dibujo y la pintura, utilizando  Disciplina artística uso de los instrumentos
diversos elementos artístico plástico  Elementos constitutivos de las artes visuales, línea color, musicales
 Crea imágenes y situaciones utilizando forma  Tiene iniciativa para
materiales y recursos a partir de su propia  Materiales no convencionales Reciclables: plásticos, vidrio, participar en los
vivencia telas, algodón etc. Naturales: hojas, arena piedra, tintes diversos eventos
 Ejecuta diversos ejercicios y temas naturales, etc. culturales de la
EXPRESIÓN
musicales de iniciación utilizando la voz  Dibujo básico de los colores: primarios, secundarios, institución educativa.
y/o instrumentos musicales terciarios  Es cooperativo con sus
ARTISTICA.
 Ejecuta movimientos corporales y formas  Técnicas creativas, Bidimensionales: dactilopintura compañeros al
coreográficas para la iniciación de la estarcido, esgrafiado, tridimensionales, modelado (arcilla, apoyarlos en el uso de
danza plastilina, etc.) tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.) diversas técnicas,
 Ejecuta juegos de iniciación dramática e estrategias o
improvisa temas de su entorno coreografías.
 Expresa su sensibilidad mediante la  Es tolerante con sus
música, el canto, la danza las artes compañeras ante las
visuales y el teatro dificultades que puedan
 Discrimina información relevante sobre  Aplicaciones geométricas en la costura presentarse de un grupo
artes visuales: disciplinas y elementos  Puntos básicos artístico.
 Identifica los elementos que componen  Arreglo de bastas y composturas  Valora las
las diversas manifestaciones artísticas DANZA manifestaciones
 Relaciona imágenes de su contexto con  Conceptualización y clasificación por su procedencia artísticas propias de su
sus propias vivencias} geográfica e histórica comunidad.
APRECIACIÓN  Percibe diferentes sonidos y los relaciona  Elementos de la danza}  Muestra interés por la
ARTISTICA con su cuerpo  Cuerpo y espacio práctica de
 Conoce principios básicos del teatro} manifestaciones
 Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo
 Emite opiniones respecto a la variedad artísticas.
 Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación
cultural artística del país  Desarrollo auditivo. Escucha activa
 Conoce principios básicos del teatro  Figuras coreográficas
 Emite opiniones respecto a la variedad TEATRO
cultural artística del país.  El teatro. Concepto. Historia del teatro.
  Elementos técnicos del teatro
 Expresión corporal y vocal
 Juegos de iniciación dramática. Cuento vivo. Narración de
cuentos.
 Representaciones del teatro de títeres.
 Apreciación estética teatral.

ORGANIZADORES
DE ÁREAS/ CAPACIDADES
COMPETENCIAS
 Aplica técnicas de dibujo y pintura
tomando en cuenta los elementos
constitutivos de las artes visuales.
 Emplea técnicas pertinentes al desarrollo
musical vocal e instrumental de su
interés.
 Ejecuta ejercicios y temas musicales,
vocales e instrumentales.
EXPRESIÓN  Expresa figuras coreográficas de la
ARTISTICA. expresión danzaría del folklore.
 Representa e improvisa pequeñas obras
teatrales mediante mimo y pantomima.
 Expresa diferentes situaciones de su
entorno, a través del teatro.
 Apreciación Artística.
 Identifica símbolos musicales teniendo en
cuenta el ritmo.
APRECIACIÓN
 Valora el contenido y la forma que
ARTISTICA
expresan las diferentes manifestaciones
características.
 Discrimina el contenido de la música de
SEGUNDO AÑO
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Artes visuales  Muestra interés por el uso de los
 Dibujo básico. Lineal y geométrico: instrumentos musicales
análisis de la iconografía precolombina  Tiene iniciativa para participar en los
peruana. diversos eventos culturales de la
 Construcción de bodegones. institución educativa.
 Estudio básico del color.  Es cooperativo con sus compañeros al
 Colores complementarios, análogos. apoyarlos en el uso de diversas técnicas,
 Temperatura del color: fríos y cálidos. estrategias o coreografías.
Simbología del color.  Es tolerante con sus compañeros ante
 Estudio de los colores precolombinos. las dificultades que puedan presentarse
 La escultura: modelado. de un grupo artístico.
 Técnicas de pintura: acuarela, temperas,  Valora las manifestaciones artísticas
otros. propias de su comunidad.
 Aplicaciones del dibujo geométrico en el  Muestra interés por la práctica de
tejido a corchete. manifestaciones artísticas.
 Puntos básicos.
 Proyecto tapete.
 Proyecto chaleco.
DANZA
 Expresión corporal. Comunicación por.
 Danza Folklórica. Clasificación:
agrícolas, festivas, ganaderas, etc.
 Elementos de la danza: forma, estructura,
mensaje, carácter.
 Representación de danzas locales.
 su región. Figuras, coreográficas.
 Identifica símbolos musicales teniendo en  Elementos básicos para la realización de
cuenta el ritmo. la danza.
TEATRO
 El teatro. Formas teatrales.
 Apreciación - estética teatral.
 Expresión corporal.
 Movimiento, espacio y tiempo.
 Expresión vocal.

ORGANIZADORES DE ÁREAS/
COMPETENCIAS
EXPRESIÓN ARTISTICA
Expresa emociones sentimientos e
ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de creación
artística, de otros espacios culturales,
aplicando los procedimientos
técnicos necesarios para
realización artística que fortalezca la
identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y del
mundo.
APRECIACIÓN
ARTISTICA
Aprecia críticamente el arte peruano
y universal como expresión de
creatividad y libertad del ser humano
y como medio para construir y
reafirmar su identidad personal
cultural y social.
TERCER AÑO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Aplica técnicas de dibujo artístico.  Artes visuales  Muestra interés por la práctica de
 Crea imágenes inspiradas en su  Historia del arte. Prehistoria, manifestaciones artísticas.
entorno y tomando en cuenta los edad antigua, Edad media y  Tiene iniciativa para participar en los
aspectos de la composición. Renacimiento. diversos eventos culturales de la
 Representa danzas creativas  Dibujo artístico. Estudio de la institución educativa.
fortaleciendo su identidad social y figura humana, elementos,  Es cooperativo con sus compañeros
cultural. construcción de caricaturas e al apoyarlos en el uso de diversas
historietas. técnicas, estrategias o coreografías.
la
 La perspectiva.
 La composición simétrica y
asimétrica.
 Paisaje con diferentes técnicas.
 Escultura.
 El folklore: características.
 Reconoce las diferentes técnicas del  El folklore: costeño, andino y
dibujo artístico. selvático.

 Identifica las características de las artes Evolución de la danza en el
visuales. Perú.
 Valora el contenido y la forma y el
mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
 Reconoce los aspectos formales de la
perspectiva en el arte visual.
 CUARTO AÑO
ORGANIZADORES DE ÁREAS/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPETENCIAS
 Representa con autenticidad e  La composición. Equilibrio,  Muestra interés por la práctica de
identidad la belleza del arte visual. punto áureo. manifestaciones artísticas.
EXPRESIÓN ARTISTICA  Experimenta la composición en las  Ritmo, movimiento, peso.  Tiene iniciativa para participar en los
Expresa emociones sentimientos e artes visuales. Contraste, armonía. diversos eventos culturales de la
ideas con imaginación y creatividad,  Utiliza elementos técnicos para la  Historia de las artes visuales. institución educativa.
mediante diversas formas de creación producción teatral.  Neoclasicismo. Moderna.  Es cooperativo con sus compañeros
artística, de otros espacios culturales,  Representa danzas regionales, Contemporánea. al apoyarlos en el uso de diversas
aplicando los procedimientos
técnicos necesarios para la
nacionales e internacionales, teniendo  Arte peruano. El arte rupestre. técnicas, estrategias o coreografías.
realización artística que fortalezca la en cuenta los elementos que lo Escuelas y sus representantes.
identidad y la estética del arte componen.  El arte popular peruano y sus
tradicional y popular del Perú y del representantes.
mundo.  La evolución de la danza en el
Perú.

APRECIACIÓN  Compara las manifestaciones de las

ARTISTICA artes visuales en el proceso histórico.
Aprecia críticamente el arte peruano  Interpreta el mensaje del lenguaje
y universal como expresión de musical.
creatividad y libertad del ser humano  Valora el contenido, la forma y el
y como medio para construir y mensaje que expresan las diferentes
reafirmar su identidad personal manifestaciones artísticas.
cultural y social.

ORGANIZADORES DE ÁREAS/
COMPETENCIAS
EXPRESIÓN ARTISTICA
Expresa emociones sentimientos e
ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de creación
artística, de otros espacios culturales,
aplicando los procedimientos
técnicos necesarios para
realización artística que fortalezca la
identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y del
mundo.
APRECIACIÓN
ARTISTICA
Aprecia críticamente el arte peruano
y universal como expresión de
creatividad y libertad del ser humano
y como medio para construir y
reafirmar su identidad personal
cultural y social.
QUINTO AÑO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Ejecuta composiciones plásticas  La filosofía del arte y sus  Muestra interés por la práctica de
inspiradas en temas de su entorno grandes pensadores. manifestaciones artísticas.
socio-cultural.  La estética y la belleza a través  Tiene iniciativa para participar en los
 Interpreta el arte musical tradicional y del tiempo. diversos eventos culturales de la
popular en sus diferentes estilos y  Movimientos artísticos. institución educativa.
formas. Impresionismos.  Es cooperativo con sus compañeros
 Representa figuras coreográficas de  Post Impresionismos. al apoyarlos en el uso de diversas
danzas nacionales y universales, técnicas, estrategias o coreografías.
Fauvismos.
la
relacionándolas con las diferentes  Surrealismo
formas artísticas.  Artistas plásticos nacionales
 Aplica conocimientos adquiridos para contemporáneos.
el desarrollo de la danza.  El arte en los espacios públicos.
 Arquitectura. Escultural
monumental.
 Analiza el arte y la estética a través de  Pintura mural.
la historia.  Creación plástica: acuarela, óleo
 Valora el contenido, la forma y el y otros.
mensaje que expresan las diferentes  Diseño publicitario.
manifestaciones artísticas.
 Analiza los conocimientos adquiridos
en la interpretación de las diversas
expresiones artísticas tradicionales y
populares del Perú.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las
obras musicales y teatrales.
 HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
PRIMER AÑO
COMPONENTES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
MANEJO DE INFORMACION 1.- HISTORIA  Reconoce la importancia de la
 Analiza y organiza información  Historia e historiografía. Fuentes de la historia. Historia en la reconstrucción del
relevante de las características de la  Tiempo cronológico y tiempo histórico. pasado del hombre para
ciencia histórica y conocimiento  Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos entender el pasado.
histórico. históricos.  Manifiesto interés por conocer
 Distingue las etapas de la Historia las etapas de la Historia
Universal y de la Historia del Perú. 2.- HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ Universal y del Perú.
 Argumenta con criterios propios en  Historia personal, familiar y su relación con la historia  Reflexionan sobre los cambios
torno al origen de la vida y las eras local, regional y del país. producidos en los seres vivos
geológicas.  Vida cotidiana en la historia peruana. como producto de la evolución.
 Interpreta causas y consecuencias en el  Rol de la mujer en la historia del Perú.  Demuestra interés por conocer
desarrollo de las primeras sociedades, el  Patrimonio cultural en el Perú. cambios producidos en el
proceso de hominización.  Cultura Peruana: pueblos originarios, nativos hombre como producto de su
 afrodescendientes y migrantes. evolución.
COMPRENSION ESPACIO  La historia del Perú como patrimonio nacional.  Valora la capacidad del hombre
HISTORIA DEL TEMPORAL para transformar y dominar su
PERU EN EL  Analiza información relevante sobre el 3.- PRIMERAS SOCIEDADES medio.
CONTEXTO desarrollo cultural del hombre en la  Proceso de Hominización  Trabaja con responsabilidad por
MUNDIAL Edad de Piedra y de los metales. ubicar las culturas antiguas del
 Revolución Neolítica
 Localiza hechos y espacios geográficos Oriente.
de las culturas antiguas del Oriente. 4.- CULTURAS DEL ANTIGUO ORIENTE  Muestra interés y
 Organiza información relevante de los  Culturas del cercano y lejano oriente. responsabilidad por conocer las
principales aportes culturales de Grecia  Culturas más resaltantes. teorías sobre el poblamiento de
y Roma. América.
 Localiza en el espacio las rutas y zonas 5.- CIVILIZACIONES CLASICAS DE OCCIDENTE  Trabaja con responsabilidad.
de poblamiento en América.  Roma, Grecia y otras civilizaciones.  Demuestra interés por conocer
la periodificación de la cultura
JUICIO CRITICO 6.- DESARROLLO CULTURAL EN AMERICA, LA andina.
 Localiza evidencias de los primeros AMAZONIA Y LOS ANDES HASTA EL SIGLO XV  Muestra entusiasmo por conocer
pobladores en el Perú en el tiempo y en  Poblamiento de América los aportes culturales de las
el espacio.  Origen y formación de la cultura andina. culturas pre-hispánicas.
 Argumenta criterios propios en torno al  Teorías sobre la cultura andina peruana.
origen de la cultura andina peruana.  Caral, Chavín y otras culturas.
 Localiza hechos históricos en el espacio
 y en el tiempo  Sociedades andinas hasta el segundo intermedio, culturas  Manifiesta interés por
más significativas. conocer el estudio de la
geografía
 Muestra interés por
conocer las líneas
MANEJO DE INFORMACION 1.- CALIDAD AMBIENTAL imaginarias, las
 Analizan información relevante sobre la 1.1.- Geografía, Geo sistema. Espacio Geográfico. representaciones del
geografía, sus principios y el geo 1.2.- Representación del espacio geográfico. espacio geográfico
sistema. 1.3.-Cartografía: instrumentos técnicas y procedimientos  Se interesa por aprender
COMPRENSION ESPACIO de representación de la orientación y localización sobre el Perú y sus
TEMPORAL geográfica. formas de relieve
 Localiza en el espacio, en el tiempo las 1.4.- Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad.  Trabaje con
principales características del Geosistema y 1.5.- Cuencas y gestión de riesgo responsabilidad la
sus principales representaciones del espacio 1.6.- Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico. localización del Perú
geográfico
 Localiza en el espacio las principales 2.- CALIDAD DE VIDA
ESPACIO características del Geosistema Peruano 2.1.- Poblaciones Humanas locales y regionales.
GEOGRAFICO,  Analiza información relevante sobre las 2.2.- Las migraciones.
SOCIEDAD Y potencialidades del relieve, la geografía, los 2.3.- Espacio Rural y Urbano
ECONOMIA recursos, las sociedad y su relación con el 2.4.- Estructura poblacional
desarrollo de los recursos y actividades
2.5.- Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje
productivas locales y regionales
JUICIO CRITICO cultural.
 Organiza información relevante sobre las
cuencas hidrográficas del Perú 3.- Desarrollo y Economía
 Propone medidas concretas para preservar 3.1.- Necesidades de la población índice de desarrollo
las fuentes de agua de su localidad humano.
3.2.- Recursos y actividades productivas locales y
regionales.
3.3.- El sistema Financiero. Rol y funcionamiento.
3.4.- Rol Económico de las familias, las empresas y el
estado.
 SEGUNDO AÑO
COMPONENTES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
MANEJO DE INFORMACION 1.- PROCESOS CULTURALES EN EL PERÚ Y  Valoran los logros alcanzados
 Discrimina y analiza la distribución AMERICA EN LOS SIGLOS XV - XVL por los Incas en el contexto
espacial en torno a os desarrollos 1.1. Desarrollo de la Culturas Mesoaméricanas mundial
culturales del Tahuantinsuyo y 1.2. El Tahuantinsuyo: origen, desarrollo, organización y  Asumen una actitud empática al
Mesoamérica trascendencia juzgar creencias y costumbres
 Identifica los rasgos fundamentales del1.3. Aportes culturales de las sociedades andinas diferentes a las suyas
imperio Bizantino prehispánicas  Valora los aportes de la
 Formula su punto de vista sobre la organización social inca hasta la
influencia del sistema Feudal 2.- EUROPA FEURDAL Y CAPITALISMO actualidad
 Identifica y analiza la organización MERCANTIL  Valoran los logros alcanzados
eclesiástica durante el Medioevo 2.1.Europa y el Feudalismo, surgimiento de la Burguesía en los distintos campos del
 Formula puntos de vista sobre la 2.2. España y Portugal: modelos de expansión conocimiento durante el
influencia del humanismo, el humanismo y el renacimiento
Renacimiento y la Reforma Religiosa 3.- PRIMERAS SOCIEDADES  Toma conciencia de tener un
HISTORIA DEL COMPRENSION ESPACIO 3.1Proceso de Hominización espíritu crítico y observador
PERU EN EL TEMPORAL 3.2Revolución Neolítica frente a la realidad
CONTEXTO
 Representa e interpreta gráficamente los  Valoran y toman conciencia de
MUNDIAL
procesos históricos y geográficos de la 4.- PERU Y AMERICA: SIGLO XVI la reforma de la iglesia católica
expansión europea 4.1. Empresas de expedición: Antillas y México  Promueve el desarrollo de una
4.2. Impacto de la conquista Española sociedad justa en la que se
JUICIO CRITICO 4.3 Conquista del Tawantinsuyo respeten todos los derechos de
 Juzga y evalúa las fuentes de 4.5 Resistencia indígena a la conquista todos los sectores
información sobre la etapa de la 4.6 Conflictos entre Españoles y la Evangelización  Reflexiona sobre las causas que
conquista del Tahuantinsuyo, la permitieron con facilidad la
5.- ORDEN COLONIAL EN EL PERÚ
resistencia a la conquista y los conflictos ciada del Tahuantinsuyo
5.1 Cambios y Permanencias
presentados por los españoles  Argumenta criterios propios a
5.1 El mundo Colonial
5.6 El Virrey Toledo y el ordenamiento del Virreinato favor del desarrollo de una
5.7 Organización política, económica, social, educativa, sociedad justa
religiosa y cultural del virreinato
 MANEJO DE INFORMACION
 Analizan información relevante sobre la
geografía, sus principios y el geo
sistema.
COMPRENSION ESPACIO
TEMPORAL
 Localiza en el espacio, en el tiempo las
principales características del Geosistema y
sus principales representaciones del espacio
geográfico
 Localiza en el espacio las principales
características del Geosistema Peruano
 Analiza información relevante sobre las
potencialidades del relieve, la geografía, los
recursos, las sociedad y su relación con el
desarrollo de los recursos y actividades
productivas locales y regionales
JUICIO CRITICO
ESPACIO
GEOGRAFICO,  Organiza información relevante sobre las
SOCIEDAD Y cuencas hidrográficas del Perú
ECONOMIA  Propone medidas concretas para preservar
las fuentes de agua de su localidad
1.- CALIDAD AMBIENTAL  Valora la diversidad biológica
1.1.- Ecosistema en el Perú existente en el Perú
1.2.- Actividades económicas, Impacto sobre elespacio  Reconoce la situación de
nacional. peligro en que se encuentra el
1.3.-Fenómenos desastres causas y diferencias. planeta y plantea estrategias
1.4.- Parques, santuarios y reservas naturales. para la conservación del planeta
 Valora la importancia de las
2.- CALIDAD DE VIDA diferentes actividades
2.1.- Las migraciones y sus consecuencias en la económicas de su localidad
distribución del espacio.  Reflexiona sobre la importancia
2.2.- Gestión y riesgos en el campo y la ciudad de tener una actitud de fortaleza
frente a la adversidad
3.- DESARROLLO Y ECONOMIA  Reflexiona sobre el impacto que
3.1.- Organizaciones económicas Empresas y Estado
causa las actividades sísmicas y
3.2.- La Centralización, Regionalización y volcánicas en su comunidad
Descentralización.  Reflexiona y diferencia
3.3.- Mercado interno y externo. Importación y fenómenos naturales de los
exportación. fenómenos culturales
3.4.- Redes de comunicación y de transportes  Promueve la defensa de la
3.5.- Desarrollo de las economías regionales justicia y la equidad para todos
3.6 El ahorro en el marco del desarrollo nacional los peruanos
 Promueve la integración sicial
de manera equitativa desde las
migraciones
 Toma conciencia de la
participación básica en las
actividades agroindustriales
como parte de su entorno
 Valora la capacidad de
adaptación como la actitud que
nos permite adecuarnos a los
constantes cambios que se
presentan en la sociedad
 TERCER AÑO
COMPONENTES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
MANEJO DE INFORMACION 1.- EL MUNDO EN LA EDAD MODERNA  Muestra interés por profundizar
 Identifica información sobre los procesos 1.1. Formación y desarrollo de los estados modernos sus conocimientos sobre las
históricos, geográficos y económicos en el 1.2. Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos revoluciones liberales
período comprendido desde la formación y XVI - XVIII  Muestra precisión y orden en la
desarrollo de los modernos estados elaboración de la línea de
europeos hasta fines del s. XVIII 2.- PERU Y AMERICA COLONIAL tiempo
 Identifica información sobre procesos 2.1. Economía, sociedad, política y cultura en el Perú  Reflexiona y critica el modelo
históricos, geográficos, políticos y y América Colonial en los isglos XVI XVII político absolutista que imperó
económicos de las revoluciones liberales en Europa entre los s. XVII
3.- EUROPA, AMÉRICA Y EL PERÚ HASTA XVIII
COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL INICIOS DE LOS SIGLOS XVII  Participa positivamente
 Localiza en el espacio y tiempo principales 3.1 Separación política de América de España aportando sus idean sobre la
acontecimientos históricos y políticos de 3.2 Ilustración Americana e ideario separatista ilustración
Europa en el S. XVII 3.3 Rebeliones internas en el Perú. Crisis española,  Reflexiona y ordena sus ideas
HISTORIA DEL  Formula puntos de vista en torno a la juntas de Gobierno y Corte de Cádiz
en torno a las similitudes y
PERU EN EL
influencia de la ilustración europea en el 3.4. Movimientos Continentales y la Independencia diferencias encontradas en la
CONTEXTO del Perú
MUNDIAL proceso emancipador administración colonial y
territorios comprendidos entre
JUICIO CRITICO los s XVII XVIII
 Juzga y compara las similitudes y  Muestra interés por profundizar
diferencias encontradas en la sus conocimientos sobre las
administración virreinal y territorio revoluciones liberales
coloniales de los siglos XVII Y XVIII  Valora la valentía de muchos
 Juzga y evalúa la información sobre las peruanos que buscaron la
rebeliones internas en el Perú, crisis libertad
española y su relación con los movimientos  Reflexiona sobre la importancia
continentales y la independencia del Perú de la independencia del Perú

MANEJO DE INFORMACIÓN
 Formula puntos de vista en torno a la
calidad de vida y la dinámica poblacional
de África.
 Analiza información relevante sobre las
principales actividades económicas de
ESPACIO Asia.
GEOGRAFICO,
SOCIEDAD Y
ECONOMIA COMPRENSION ESPACIO TOTAL
 Localización en mapas geográficos
principales regiones, países, montañas y
ríos de Europa.
 Localización en mapas de regiones, países,
relieves y ríos de África.
 Localizar en un planisferio los modelos de
desarrollo económico a nivel mundial.
JUICIO CRITICO
 Representa e interpreta gráficamente
procesos geográficos y económicos de
Oceanía y la Antártida.
 Propone alternativas de solución en torno a
la problemática de la contaminación y la
explotación irracional de los recursos.
 Argumenta criterios propios entorno a los
aspectos positivos y negativos de la
globalización.
 Asume una actitud responsable
1.- CALIDAD AMBIENTAL por terminar su trabajo
1.1.-Principales Ecosistemas en el mundo y desarrollo ubicando y colocando en el
sostenible. mapa geográfico de Europa: las
1.2.-Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico. regiones, países, montañas y
1.3.-Depredación, contaminación, desertificación y ríos.
calentamiento.  Muestra interés por adquirir
mayor información sobre la
2.- CALIDAD DE VIDA población europea y niveles de
2.1.-Países, capitales y sus principales ciudades en los desarrollo.
cinco continentes.  Se muestra por ubicar con
2.2.-Población y calidad de vida. Estudio de los casos precisión las regiones, países y
en los cinco continentes. montañas de África.
2.3.- Población y migraciones.  Trabaja con esmero y
2.4.- Recursos, productos e intercambios comerciales. creatividad la infografía sobre el
Estudio en los cinco continentes. desarrollo económico de Asia.
 Demuestra responsabilidad en el
desarrollo de sus trabajos.
3.- DESARROLLO Y ECONOMIA  Promueve la concepción del
3.1.-Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una desarrollo sostenible
cultura favorable al desarrollo sostenible. desarrollando en forma
3.2.- El Banco Central de Reserva. ordenada sus trabajos.
3.3.- Fronteras, integración regional y convenios de  Reflexiona sobre la importancia
cooperación interamericana. de la política económica de la
3.4.- Modelos de desarrollo de economía y estados. Unión Europea, CAN y TLC.
Unión Europea, Comunidad Andina, Tratados de Libre  Muestra interés por conocer los
Comercio y Acuerdos Comerciales. aspectos positivos y negativos
3.5.- Globalización de la economía. Relaciones Norte- de la globalización.
Sur.

COMPONENTES CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACION
 Identifica información sobre los procesos
históricos, geográficos y económicos desde
inicios de la vida republicana en el Perú y
América latina hasta mediados del siglo XX.
 discrimina y analiza los procesos de
desarrollados durante la Confederación Perú –
Boliviana.
 Interpreta las causas y consecuencias de los
cambios y permanencias en américa latina y el
Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la
Reconstrucción Nacional.
COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL
 Analiza el desarrollo e integraciones las bases
sociales, económicas y los movimientos sociales
durante la Republica Aristocrática.
 Evalúa los cambios y permanencias presentados
en el desarrollo de las revoluciones y conflictos
internacionales de la primera mitad del siglo
HISTORIA DEL XX.
PERU EN EL
CONTEXTO
MUNDIAL
JUICIO CRITICO
 Juzga y evalúa la información sobre las
rebeliones internas en el Perú, crisis española y
su relación con los movimientos continentales y
la independencia del Perú
CUARTO AÑO
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1.- SIGLO XIX: INICIOD DE LA VIDA  Muestra interés por
REPUBLICANA EN EL PERÚ. profundizar sus conocimientos
1.1.- Nuevo ordenamiento jurídico, económico sobre la vida Republicana en
social y vida cotidiana a inicios de la vida el Perú.
republicana.  Muestra precisión y orden en
1.2.- Primeras etapas de la historia del Perú. la elaboración de la línea de
1.3.- Confederación Perú – Boliviano. tiempo
 Reflexiona y critica la
2.- SOCIEDAD Y LIBERALISMO. Confederación Perú –
2.1.- Restauración y revoluciones liberales en Boliviana.
Europa.  Participa positivamente
aportando sus idean sobre las
3.- AMERICA LATINA Y EL PERÚ HASTA LA migraciones.
RECONSTRUCCION NACIONAL  Reflexiona y ordena sus ideas
3.1.- América Latina según regiones en el siglo en torno a la etapa del
XIX: migración, movimiento social, arte y cultura. Civilismo en el Perú.
3.2.- Economía de exportación.  Muestra interés por
3.3.- Proyecto Liberal y su viabilidad. Primer profundizar sus conocimientos
Civilismo. sobre la Guerra con Chile.
3.4.- Geopolítica en América del Sur. Situación  Valora la valentía de muchos
interna de Perú, Bolivia y Chile. peruanos que lucharon contra
3.5.- Guerra con Chile. Segundo militarismo y los chilenos.
Reconstrucción Nacional.
 Reflexiona sobre la
importancia de las ideologías
4.- REPUBLICA ARISTOCRATICA.
en el Perú y el Mundo.
4.1.- Bases sociales y económicas de la republica
aristocrática.
4.2.- Política y Movimientos sociales durante la
Republica Aristocrática.
5.- SIGLO XX: PERU Y EL MUNDO.
5.1.- Partidos de masas e ideologías en el Perú.
5.2.- América y el Mundo.
5.3.- Revoluciones Políticas y conflictos
Internacionales: Revolución Mexicana, Revolución
Rusa, I y II Guerra Mundial.
 1.- CALIDAD AMBIENTAL
MANEJO DE INFORMACIÓN 1.1.-Cambios Climáticos y proceso de  Asume una actitud
 Comunica información sobre sectores calentamiento global. responsable frente a los
productivos en el Perú y lo relaciones con el 1.2.- Principales acuerdos internacionales: Acuerdo problemas de Calentamiento
crecimiento y desarrollo. de Kioto. Organismo de protección del Ambiente; Global y los cambios
 Argumenta criterios propios en torno a las comisión Nacional de Ambiente. Climáticos.
oportunidades para la descentralización y el  Muestra interés por adquirir
desarrollo agrario y el mercado nacional e mayor información sobre los
internacional. 2.- CALIDAD DE VIDA acuerdos internacionales.
 Formula puntos de vista, frente a las 2.1.-Sectores productivos en el Perú. Empleo,  Se muestra por ubicar con
perspectivas presentadas por el Perú frente al Subempleo y desempleo. precisión las regiones, países
comercio internacional y el marco de 2.2.- La descentralización y las oportunidades. más desarrollados de la
exportaciones e importaciones. 2.3.- Desarrollo agrario y el mercado nacional e región.
internacional.  Trabaja con esmero y
creatividad la infografía sobre
ESPACIO COMPRENSION ESPACIO TOTAL la descentralización.
GEOGRAFICO,  Formula propuestas para mejorar la calidad de 3.- DESARROLLO Y ECONOMIA  Promueve la concepción del
SOCIEDAD Y vida, frente a la problemática observada en la 3.1.-Trabajo, recursos naturales, capital y desarrollo sostenible
ECONOMIA interpretación de procesos históricos, conocimiento. Indicadores macroeconómicos. desarrollando en forma
geográficos y económicos. 3.2.-Crecimiento y desarrollo. Indicadores de ordenada sus trabajos.
desarrollo humano, inversión extranjera.  Reflexiona sobre la
3.3.-Ventajas comparativas y competitivas en el importancia del Sistema
JUICIO CRITICO comercio internacional. Financiero Nacional e
 Analiza información relevante sobre productos, 3.4.-El Sistema Financiero Nacional. Productos Internacional.
servicios y las entidades de regulación del supervisión: Entidades de regulación y supervisión:  Muestra interés por conocer
sistema financiero nacional, en el marco del SBS y CONNASEV. los aspectos positivos y
crecimiento, desarrollo humano y las ventajas 3.5.- La competencia y monopolio, rol del Estado negativos de la Exportación e
sobre el comercio internacional. Peruano y el mercado. Importación.
3.6.- Mercados Regionales del Perú y su Proyección
y servicios.
3.7.- El comercio Internacional. Perspectivas para el
Perú.
3.8.- Exportaciones e importaciones. Aranceles y
cuotas.
 QUINTO AÑO
COMPONENTES ORGANOZADORES/CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1.- SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX EN
MANEJO DE INFORMACION EL MUNDO  Reconoce la importación del
 Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra 1.1.- Consecuencias de la II Guerra Mundial en respeto a la libre
Fría, la Reunificación alemana y la desintegración América Latina y el mundo. determinación de personas y
de la URSS. 1.2.- La Guerra Fría. Política internacional de pueblos.
 Comunica información relevante sobre los hechos y Estados Unidos. Situación de Europa, América,  Toma conciencia de la
acontecimientos ocurridos en el Perú en las últimas Asia y África. importancia de la defensa
décadas. 1.3.- Proceso de Descolonización. Movimientos permanente de los Derechos
de Independencia y revoluciones en África y Humanos.
Asia.  Entiende la importancia de los
COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL 1.4.- Reunificación alemana y desintegración de movimientos sociales y
 Localiza en el espacio y el tiempo el desarrollo de la UUSS. políticos que propugnan la
hechos históricos en el mundo desde mediados del 2.- SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX EN democratización del Perú y de
siglo XX EL MUNDO. América Latina.
 Localiza en el espacio y el tiempo el desarrollo de 2.1.- Transformaciones en América Latina  Aprecia la participación
hechos y acontecimientos presentados en el Perú según regiones del siglo XX. Migraciones, femenina en el espacio público
reciente. movilizaciones sociales y cultura popular. de Latinoamérica y su
2.2.- Sociedad, política y economía en el Perú y contribución al cambio de
América Latina hasta la actualidad. mentalidad respecto a los roles
JUICIO CRITICO 2.3.- Regímenes civiles y militares. Populismo. de género.
 Analiza información relevante sobre la coexistencia 2.4.- Desarrollo y crecimiento económico en el  Valora el proceso de
HISTORIA DEL pacífica y los conflictos en los años setenta en el Perú. integración y proceso de los
PERÚ EN EL mundo. 2.5.- Crisis Económica, social y política de los países como un paradigma de
CONTEXTO  Analiza información sobre las transformaciones en ochenta en el Perú, América Latina y el Mundo. desarrollo mundial.
MUNDIAL 3.- EL PERU Y AMERICA LATINA EN LAS
América Latina desde mediados del siglo XX.  Toma conciencia d la
 Analiza información sobre los procesos históricos ÚLTIMAS DECADAS. necesidad de la participación
ocurridos en el mundo contemporáneo. 3.1.- El Perú y América Latina en el nuevo ciudadana en la lucha contra la
orden mundial. Globalización. corrupción política.
3.2.- Terrorismo y subversión en el Perú y  Asume una actitud positiva
América Latina.
frente a los cambios políticos
3.3.- Hechos y Acontecimientos de la historia y sociales que permiten el
reciente del Perú. desarrollo de los países.
  Asume el compromiso de
1.- CALIDAD AMBIENTAL participar en iniciativa que
1.1.- Conservación de los Ecosistemas del Perú. promueve el ciudadano del
MANEJO DE INFORMACIÓN 1.2.- La Amazonia y la Antártida como reserva Medioambiente teniendo en
 Comunica información sobre sectores productivos de a biodiversidad. cuenta la geografía peruana.
en el Perú y lo relaciones con el crecimiento y  Valora el cuidado de la
desarrollo. 2.- CALIDAD DE VIDA biodiversidad con el contexto
 Argumenta criterios propios en torno a las 2.1.- Características físicas del medio geográfico de una economía globalizada.
oportunidades para la descentralización y el peruano.  Valora la capacidad de
desarrollo agrario y el mercado nacional e 2.2.-Actividades económicas. Sectores y organización de los diversos
internacional. procesos. grupos sociales.
 Formula puntos de vista, frente a las perspectivas 2.3.-Distribucion de la población por áreas  Se compromete en promover
presentadas por el Perú frente al comercio geográficas y sectores económicos en América la regionalización en los
internacional y el marco de exportaciones e Latina y el Mundo. diversos espacios de
importaciones. convivencia social.
3.- DESARROLLO Y ECONOMIA  Toma conciencia de la
3.1.-Redes viales. Características, tipos e necesidad de conciliar la
ESPACIO COMPRENSION ESPACIO TOTAL importancia para el desarrollo del Perú. defensa del territorio nacional
GEOGRAFICO,  Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, 3.2.- Organización política y administrativa del con la promoción del
SOCIEDAD Y
frente a la problemática observada en la territorio peruano. desarrollo de las fronteras.
ECONOMIA  Asume el compromiso de
interpretación de procesos históricos, geográficos y 3.3.- Límites y problemas territoriales en las
económicos. fronteras. participar en iniciativas que
3.4.- Integración latinoamericano. promuevan la integración
Instituciones actuales y posibilidades futuras. latinoamericana.
3.5.- Internacionalización de la producción y las  Asume la importancia de
JUICIO CRITICO
abrirse a la economía mundial
 Analiza información relevante sobre productos, finanzas.
y lograr acuerdos que sean
servicios y las entidades de regulación del sistema 3.6.- Liberalización del comercio de bienes y
beneficiosos para el Perú.
financiero nacional, en el marco del crecimiento, servicios. Comercio Internacional.
 Toma conciencia acerca de la
desarrollo humano y las ventajas sobre el comercio 3.7.- Tratados y Convenios del Perú: APEC y
TLC. importancia de adoptar
internacional.
3.8.- Fortalecimiento de la economía y las políticas económicas
finanzas. responsables.
 FORMACION CIVICA Y CIUDADANA
PRIMER AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
AREAS/COMPETENCIAS
IDENTIDAD E  Comprende el concepto de cultura, los
INTERCULTURALIDAD aspectos que la componen y las
diversas manifestaciones de la
diversidad cultural.
 Argumenta sobre la importancia de la
interculturalidad para la formación de
 Se reconoce a sí mismo y a los su identidad en su familia y en la
demás como sujetos con sociedad.
derechos y responsabilidad  Evalúa los conflictos que se presentan
afirmando su identidad al interior de las familias a causa de
personal, social y cultural a las diferencias generacionales.
partir de una cultura de paz, la  Argumenta sobre la importancia de la
práctica de valores cívicos y una interculturalidad para la formación de
perspectiva inclusiva e su identidad en su familia y en la
intercultural. sociedad.
 Analiza los principios de la no
violencia para lograr una cultura de
paz en el país.
 Argumenta sobre la importancia de la
seguridad vial.
 Reconoce a sus semejantes como
 Comprende el funcionamiento sujetos con libertad y tolerancia.
del sistema y su importancia
 Enjuicia el papel que cumplen las
para la construcción de una
organizaciones civiles en la defensa de
sociedad más justa. Participa
organizadamente en proyectos
la democracia y de los Derechos
Humano.
que atienden asuntos o
 Enjuicia el pepal que cumplen las
problemas vinculados a su
institución educativa y
organizaciones civiles en la defensa de
localidad. la democracia y de los Derechos
Humano.
 Comprende el funcionamiento y los
CONOCIMIENTOS
1.- DIVERSIDA Y PERMANENCIA.
1.1.- Cultura. Aspecto que definen una cultura, desenvuelve.
manifestaciones de la diversidad cultural.
1.2.- Diversidad Cultural en la Familia.
1.3.- Aspectos que fundamentan la peruanidad. culturas.
2.- CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y
CULTURA DE PAZ.
2.1.- La convivencia social. Normas para la
convivencia.
2.2.- Problemas de convivencia en el Perú.
Discriminación y exclusión.
2.3.- La cultura de Paz, Estrategias para la
construcción de la Paz.
2.4.- La Seguridad Ciudadana, características.
2.5.- Educación en seguridad vial.
2.6.- Los valores cívicos. Dimensiones.
2.7.- La Libertad. Tolerancia.
2.8.- Héroes civiles, militares y personajes
ilustres de la localidad. Patriotismo.
3.- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
3.1.- Derechos y obligaciones de los
ciudadanos. Derechos implica obligación.
3.2.- Derechos Humano y Dignidad de la
Persona. Características y evolución.
3.3.- La Declaración Universal de los
Derechos Humanos y Derechos
Fundamentalmente de la Persona (CPP).
3.4.- Niños y Adolescentes sujetos de derecho. Reconoce la importancia del
3.5.- La Convenció de los Derechos del niño y respeto de los Derechos
Adolescente.
ACTITUDES
 Valora la diversidad cultural
nacional del medio donde se
 Reconoce ser miembro de una
sociedad con variedad de
 Valora la importante labor que
cumple la familia para la
educación de los adolescentes.
 Asume normas de convivencia
construidas a través de
procesos de deliberación.
 Asume la responsabilidad de
poner en práctica las normas
de seguridad ciudadana y
promover su difusión.
 Colabora voluntariamente en
acciones, sobre la seguridad
vial.
 Reconoce la importancia en
poner en práctica el valor de la
libertad y la tolerancia.
 Valora el esfuerzo de los
peruanos al ver como tratamos
de sacar adelante nuestro país
y se integran a esta acción.
 Valora la práctica de los
Derechos Humanos dentro de
la sociedad.

Humanos para lograr una
mejor sociedad
 beneficios de la administración 3.6.- Conciencia tributaria: la obligación de  Demuestra respeto por la
tributaria. emitir y exigir comprobantes de pago. práctica de los derechos de los
niños y adolescentes.
 Demuestra interés por los
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
problemas de su entorno social
 Aplica pautas básicas para fomentar y escolar.
 Se reconoce a sí mismo y a los
demás como sujetos con
importancia de vivir en un sistema 1.- SISTEMA DEMOCRÁTICO.  Ejerce su derecho de
democrático. 1.1.- Democracia como régimen político. participación en los asuntos
derechos y responsabilidad
afirmando su 
identidad Reconoce las formas, principios y sociales y locales.
personal, social y cultural a mecanismos de participación 1.2.- Participación Ciudadana: formas,  Ejerce su derecho de
principios y mecanismos de participación.
partir de una cultura de paz, la ciudadana. participación en los asuntos
práctica de valores cívicos y una  Establece relaciones entre la 1.3.- Organizaciones Civiles. sociales y locales.
perspectiva inclusiva e participación estudiantil y las  Asume una actitud propositiva
organizaciones civiles. 1.4.- La participación juvenil: municipios frente a los problemas que
intercultural.
escolares y los consejos escolares. surgen en el contexto escolar o
1.5.- Defensa Civil: Sistema de Defensa Civil comunitario.
e Instituto de Defensa Civil.
 Reconoce la importancia de tomar 1.6.- La Administración Tributaria.
medidas preventivas para responder a
los desastres naturales y responde a las 2.- PROYECTOS PARTICIPATIVOS
 Comprende el funcionamiento
acciones de defensa civil que se 2.1.- El desarrollo de los proyectos
del sistema y su importancia
realiza en el colegio. participativos en este grado se realiza
para la construcción de una
 Evalúa la ejecución del proyecto siguiendo indicaciones presentados en
sociedad más justa. Participa
participativo sobre un asunto de fundamentación del área sobre: fase de asuntos
organizadamente en proyectos
interés público local y reflexiona sobre públicos y organizacionales.
que atienden asuntos o
problemas vinculados a su la importancia de participar
institución educativa y organizadamente.
localidad.
 SEGUNDO AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES
ÁREAS/COMPETENCIAS
IDENTIDAD E  Discrimina los conceptos de
INTERCULTURALIDAD pluriculturalidad, multiculturalidad e
interculturalidad, identidad, nación y
peruanidad.
 Reconoce la importancia del sentido
de pertenencia para la afirmación de
 Se reconoce a sí mismo y a los su identidad peruana.
demás como sujetos con  Identifica las habilidades sociales
derechos y responsabilidad necesarias para resolver conflictos.
afirmando su identidad  Reconoce la importancia de la práctica
personal, social y cultural a de valores y normas para regular la
partir de una cultura de paz, la convivencia social.
práctica de valores cívicos y una  Analiza la concepción del respeto
perspectiva inclusiva e activo e igualdad para alcanzar su
intercultural. coherencia social.
 Discrimina la responsabilidad de las
autoridades de los diferentes ámbitos
de gobierno en la seguridad ciudadana.
 Argumenta sobre la importancia de
respetar las normas de tránsito y las
sanciones que impone la autoridad.
 Comprende el funcionamiento
 Analiza el papel del gobierno en la
del sistema y su importancia
defensa de los derechos humanos.
para la construcción de una
 Analiza la importancia de la
sociedad más justa. Participa
constitución y de las Garantías
organizadamente en proyectos
que atienden asuntos o Constitucionales para la protección de
los derechos humanos.
problemas vinculados a su
institución educativa y  Comprende el concepto de cultura, los
localidad. aspectos que la componen y las
diversas manifestaciones de la
diversidad cultural.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Valora los aprendizajes
1.- DIVERSIDA Y PERMANENCIA. desarrollados en el área como
1.1.- Diversidad cultural en la familia y en la parte de su proceso formativo.
institución educativa.  Muestra interés en presentar
1.2.- Aspectos que fundamentan la peruanidad. casos, experiencias, anécdotas
El sentido de pertenencia. sobre nuestra diversidad.
 Siente orgullo de su
2.- CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y peruanidad.
CULTURA DE PAZ.  Valora la igualdad como valor
2.1.- Problemas de convivencia en el Perú, el fundamental para el ser
racismo. La discriminación étnica. humano.
Discriminación de género.  Aprecia los retos para resolver
2.2.-Habilidades sociales para resolver la discriminación en todas sus
problemas. formas.
2.3.- Seguridad Ciudadana: responsabilidad de  Reconoce el aporte de las
los gobiernos locales y regionales. habilidades en la resolución de
2.4.- Seguridad Vial: factores causantes de conflictos.
accidentes. Policía Nacional de Transito.  Reconoce como ciudadano
comprometido en la defensa
3.- VALORES CIVICOS.
del patrimonio, la libertad, la
3.1.- El Respeto y la Tolerancia. justicia, el bien común y los
3.2.- Héroes Civiles, Héroes militares,
derechos humanos.
personas ilustres.
 Valora y demuestra respeto
3.3.- La Bandera, Historia y significado.
por la Constitución.
4.- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES.
 Valora y asume una actitud de
4.1.- Derechos Humanos Dimensiones.
respeto de su identidad.
4.2.- La necesidad de los DDHH.
4.3.- Las normas de convivencia Democrática.
4.4.- La Constitución: La Lay, las garantías
Constitucionales y Régimen de excepción.
4.5.- Propiedad: bien Individual, bien común.
4.6.- Cultura Trinitaria. Todos pagos tributo.
4.7.- Los derechos de las personas con
necesidades especiales.
 SOCIEDAD DEMOCRÁTICA  Discrimina los elementos y la forma  Valora y asume una actitud de
 Se reconoce a sí mismo y a los del Estado peruano. 1.- SISTEMA DEMOCRÁTICO. respeto en sus inter-relaciones
demás como sujetos con  Comprende el funcionamiento, 1.1.- El Estado: Elementos, formas de Estado. sociales.
derechos y responsabilidad organización y atribuciones del 1.2.- División de poderes. Gobiernos  Valora la importancia de
afirmando su identidad sistema de defensa nacional. regionales. cumplir con las obligaciones
personal, social y cultural a 1.3.- Sistema de Defensa Nacional. tributarias para lograr el bien
partir de una cultura de paz, la 1.4.- Fuerzas Armadas y Policiales. común de todos los peruanos.
práctica de valores cívicos y una 1.5.- La SUNAT y sus funciones.  Reconoce y valora el orden
perspectiva inclusiva e Constitucional como
intercultural. 2.- PROYECTOS PARTICIPATIVOS mecanismo para vivir en
 Argumenta su punto de vista sobre la 2.1.- El desarrollo de los proyectos justicia y libertad.
 Comprende el funcionamiento importancia de la participación de los participativos en este grado se realiza  Reconoce el valor de la
del sistema y su importancia ciudadanos para evitar excesos de siguiendo indicaciones presentados en defensa nacional.
para la construcción de una parte del Estado. fundamentación del área sobre: fase de asuntos  Valora el papel que cumple
sociedad más justa. Participa  Reconoce la obligación y la públicos y organizacionales. los organismos del Estado.
organizadamente en proyectos importancia de que toda persona
que atienden asuntos o cumpla con el pago de los tributos.
problemas vinculados a su
institución educativa y
localidad.

TERCER AÑO
ORGANIZADORES DE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ÁREAS/COMPETENCIAS

IDENTIDAD E  Analiza el papel del Estado en la 1.- DIVERSIDA Y PERTINENCIA.

INTERCULTURALIDAD protección de la democracia y el estilo 1.1.- Cultura y sociedad. Características de una  Asume una actitud de respeto
de vida. cultura y sociedad. frente a la diversidad cultural
 Se compromete como sujeto  Analiza la delincuencia, el crimen 1.2.- Aspecto que fundamentan la peruanidad. de su entorno.
con derechos y organizado y la corrupción como Costumbres y tradiciones.  Muestra respeto por las
responsabilidades dispuesto a amenazad al desarrollo de la 1.3.- Valoración, conservación y defensa del personas independiente de la
contribuir al logro de una democracia. patrimonio cultural. cultura a la que pertenecen.
cultura de legalidad y de paz a  Comprende la medición como un 2.- CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y  Se comprometen en la defensa
partir de la práctica de valores mecanismo efectivo para la resolución CULTURA DE PAZ. y promoción del patrimonio
cívicos y de una perspectiva 2.1.- El Respeto y el Bien común y Privado.
 inclusiva e intercultural. de problemas 2.2.- La Democracia como estilo de vida. cultural del país.
 Analiza el papel del Estado en la 2.3.- Problemas de la Convivencia en el Perú.  Asumen una postura crítica
búsqueda del bien común y la La Delincuencia, el crimen organizado y la contra la corrupción.
seguridad ciudadana. corrupción.  Valora los principios de la
2.4.- Cultura de la Legalidad. Estado de igualdad y justicia en la
 Se comprende a contribuir al  Analiza los valores de la honestidad, Derecho y Democracia. construcción de una mejor
fortalecimiento de las justicia, responsabilidad y 2.5.- Seguridad Ciudadana Responsabilidad convivencia social.
organizaciones e instituciones compromiso social y reconoce su compartida.  Demuestra una actitud
del sistema democrático. importancia para la cohesión social. 2.6.- Medios y medidas de seguridad. (SOAT) responsable en la vía pública.
Participa organizadamente en  Asume conductas que reflejan
proyectos que atiendan asuntos  Interpreta el significado de las 3.- VALORES CIVICOS. honestidad, justicia y
o problemas vinculados a su acciones de nuestros héroes y 3.1.- La Honestidad y la Justicia. compromiso social.
institución educativa, localidad, personajes ilustres. 3.2.- Héroes Civiles, Héroes militares,  Reconoce el compromiso de
región y país. personas ilustres. vigilar y apoyar el Estado en
 Analiza el papel del Estado en la 3.3.- El Escudo Nacional. Historia y su lucha a favor de los
protección de los derechos humanos. significado. derechos humanos.
4.- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES  Muestra interés por conocer el
 Reconoce las funciones de organismos 4.1.- Los Derechos Humanos: bases filosóficas Sistema Internacional de
nacionales e internacionales con 4.2.- Clasificación de los Derechos Humanos: Protección de los Derechos
relación. Al Derecho Internacional las tres generaciones. Humanos y su impacto en
Humanitario. 4.3.- Derechos Fundamentales: libertad e nuestro país.
Igualdad.
4.4.- Protección de los Derechos Humanos
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA derechos y garantías.
4.5.- Derechos Internacional Humanitario.  Identifica las características de
 Se compromete como sujeto  Analiza el papel del Estado en la un Estado democrático
con derechos y protección del sistema democrático. 1.- SISTEMA DEMOCRATICO completando un esquema.
responsabilidades dispuesto a  Analiza información relevante sobre 1.1.- El Estado y Derechos Humanos
 Explica las características de
contribuir al logro de una 1.2.- Regímenes Democráticos y no
los regímenes democráticos y no los regímenes democráticos y
cultura de legalidad y de paz a democráticos y argumenta su posición democráticos.
no democráticos en un cuadro
partir de las prácticas de valores frente a ellos. 1.3.- la rendición de cuentas como práctica de
comparativo.
cívicos y de una perspectiva buen gobierno.
 Identifica los diferentes mecanismos  Organiza los diferentes
inclusiva e intercultural. 1.4.- presupuesto participativo.
de participación ciudadana. mecanismos de participación
 Evalúa la importancia de la ciudadana completando un
 Se compromete a contribuir al 2.- PROYECTOS PARTICIPATIVOS
fortalecimiento de las participación ciudadana. 2.1.- El desarrollo de los proyectos esquema.
organizaciones e instituciones  Evalúa la ejecución del proyecto participativos en este grado se realiza  Valora los aprendizajes en el
del sistema democrático. participativo sobre un asunto de siguiendo indicaciones presentados en aula como parte de su proceso
 Participa organizadamente en
proyectos que atiendes asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa, localidad,
región y país.
ORGANIZADORES DE
ÁREAS/COMPETENCIAS
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
 Se compromete como sujeto
con derechos y Identidad Cultural.
responsabilidades dispuesto a
contribuir al logro de una
cultura de legalidad y de paz a
partir de la práctica de valores
cívicos y de una perspectiva
inclusiva e intercultural.
 Se comprende a contribuir al
fortalecimiento de las
organizaciones e instituciones
del sistema democrático.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa, localidad,
región y país.
interés público local y reflexionas fundamentación del área sobre: fase de asuntos formativo.
sobre la importancia de participar públicos y organizaciones.
organizadamente.
CUARTO AÑO
CAPACIDADES
 Analiza las características étnicas y
lingüísticas de la población peruana.
 Enjuicia la importancia de las lenguas
maternas en la configuración de la
 Analiza elementos que originan el
sentimiento de peruanidad.
 Propone alternativas de solución frente
a los problemas que enfrenta el
ambiente.
 Enjuicia la importancia de la
participación de los ciudadanos en
organizaciones civiles que promuevan
la igualdad y equidad.
 Enjuicia la importancia de la
participación ciudadana en
organizaciones civiles.
 Explica la relación entre democracia,
el respeto a las normas y el papel de la
construcción en la organización del
Estado.
 Enjuicia la importancia de la Ética en
los avances científicos y la
construcción de la paz.
 Demuestra responsabilidad en
el cumplimiento de sus tareas.
 Demuestra responsabilidad en
el cumplimientos de sus tareas
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1.- DIVERSIDA Y PERTINENCIA.  Valora la diversidad étnica y
1.1.- Diversidad étnica y lingüística en el Perú.
lingüística en el Perú.
1.2.- Aspectos que fundamentan la peruanidad. Se siente orgulloso de ser
El orgullo de ser peruano. peruano.
1.3.- El Perú. Uno de los países más ricos en Asume postura
biodiversidad. conservacionista en la relación
1.4.- Valoración, conservación y defensa del a la biodiversidad peruana
patrimonio natural.  Fomenta acciones solidarias
2.- CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y para enfrentar la desigualdad e
CULTURA DE PAZ. inequidad.
2.1.- Problemas de Convivencia en el Perú. La Asume la importancia de la
violencia juvenil, causas y consecuencias. seguridad ciudadana de la
2.2.- la igualdad y equidad, caminos para solidaridad social para el
desarrollar la igualdad. bienestar del Estado y la
2.3.- Mecanismos para resolver conflictos, la Nación.
conciliación extrajudicial.  Asume actitudes coherentes
2.4.- seguridad Ciudadana Responsabilidad del con valores y principios
Estado. étnicos.
2.5.- Dispositivos de control de Tránsito. Las
 Reconoce la importancia de la
señales. El semáforo.
ética en la sociedad civil
teniendo como base los
3.- VALORES CIVICOS. Derechos Humanos.
3.1.- La Solidaridad social.
 Asume actitudes coherentes
3.2.- Héroes Civiles, Héroes militares,
con valores y principios éticos
personajes ilustres.
sobre los avances científicos.
3.3.- El Escarapela. Historia y significado.
4.- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
 4.1.- La Democracia y la norma.
4.2.- La Constitución Política y la Estructura
del Estado.  Valora el sistema democrático
4.3.- La ética y la vida moral. relacionado con el Estado
4.4.- Ética Social e igualdad. Peruano.
4.5.- La ética en la vida política: la Carta  Reconoce la importancia de
Democrática Interamericana. una constitución como base de
4.6.- La ética y la Paz mundial. la Democracia.
4.7.- La ética y avances científicos.  Reconoce la importancia del
cumplimiento de las funciones
 Analiza información relevante sobre 1.- SISTEMA DEMOCRATICO que les corresponden asumir a
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA los orígenes y características del 1.1.- Orígenes del Estado Peruano. los poderes del Estado.
Estado Peruano. 1.2.- Características del Estado Peruano.  Asume la importancia del
 Se compromete como sujeto  Analiza información relevante sobre 1.3.- La historia de la Constitución del Perú. sistema electoral como ente
con derechos y las constituciones peruanas. 1.4.- Los Poderes del Estado. Funciones, fundamental de un Estado
responsabilidades dispuesto a  Explica el funcionamiento, organización y atribuciones. libre y democrático.
contribuir al logro de una organización y atribuciones de los 1.5.-Organismos de Administración de justicia.  Toma conciencia acerca de la
cultura de legalidad y de paz a poderes del Estado. 1.6.-Sistema electoral. Funciones, organización importancia de los partidos
partir de las prácticas de valores y atribuciones políticos y la sociedad civil en
cívicos y de una perspectiva 1.7.- Partidos políticos y democracia. Partidos nuestra sociedad.
inclusiva e intercultural.  Analiza y reflexiona sobre el papel de políticos en el Perú. Asume el compromiso de
los partidos políticos y la sociedad 1.8.- Sociedad Civil. Instituciones y funciones participar en la elaboración y
 Se compromete a contribuir al civil en la vida democrática. la participación ciudadana como un derecho. desarrollo de proyectos
fortalecimiento de las 1.9.- La cultura tributaria. Obligaciones de los participativos que promueven
 Evalúa la ejecución del proyecto
organizaciones e instituciones contribuyentes.
participativo sobre un asunto de el programa de la sociedad.
del sistema democrático.
interés público, local o regional y
Participa organizadamente en 2.- PROYECTOS PARTICIPATIVOS
reflexiona sobre la importancia de
proyectos que atiendes asuntos 2.1.- EL desarrollo de los proyectos
participar organizadamente.
o problemas vinculados a su participativos en este grado se realiza
institución educativa, localidad, siguiendo indicaciones presentados en
región y país. fundamentación del área sobre: fase de asuntos
públicos y organizaciones.

ORGANIZADORES DE
ÁREAS/COMPETENCIAS
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
 Se compromete como sujeto
con derechos y  Analiza el papel del Estado en la
responsabilidades dispuesto a
contribuir al logro de una
cultura de legalidad y de paz a
partir de la práctica de valores
cívicos y de una perspectiva
inclusiva e intercultural.
 Se comprende a contribuir al
fortalecimiento de las
organizaciones e instituciones
del sistema democrático.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa, localidad,
región y país.
QUINTO AÑO
CAPACIDADES
 Analiza las características étnicas y las
manifestaciones culturales de su
localidad y región, así como la
importancia de la conservación del
patrimonio cultural.
protección de la democracia y el estilo
de vida.
 Comprende la mediación como un
mecanismo efectivo para la resolución
de problemas.
 Analiza los valores de la honestidad,
justicia, responsabilidad
compromiso social y reconoce su
importancia para la cohesión social.
 Enjuicia la importancia de la
participación de los ciudadanos en
organizaciones civiles que promuevan
la igualdad y equidad.
 Enjuicia la importancia de la
participación ciudadana en
organizaciones civiles.
 Explica la relación entre democracia,
el respeto a las normas y el papel de la
construcción en la organización del
Estado.
 Enjuicia la importancia de la Ética en
los avances científicos y la
construcción de la paz.
CONOCIMIENTOS
1.- DIVERSIDA Y PERTINENCIA.
1.1.- La diversidad cultural en el mundo.
Cambios en la cultura, avances dela
comunicación y la Globalización. Ventajas y
riesgos.
1.2.- Identidad y Globalización. Ser peruano es
un mundo global.
1.3.- Aspectos que fundamentan la peruanidad:
ser participante del mismo proceso histórico.
1.4.- Valoración, conservación y defensa del
patrimonio histórico.
2.- CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y
y CULTURA DE PAZ.
2.1.- Convivencia democrática sostenida en
una cultura de paz.
2.2 Mecanismos democráticos de resolución de
conflictos: negociación, conciliación y
mediación.
2.3.- EL acuerdo Nacional. Compromisos.
2.4.- Violencia y conflicto interno en el Perú.
2.5.- Verdad, justicia y memoria colectiva.
2.6.- La Reconciliación Nacional.
2.7.- Derecho de los peatones. Derechos de los
peatones con discapacidad.
3.- VALORES CIVICOS.
3.1.- La Paz.
3.2.- Héroes Civiles, Héroes militares,
personajes ilustres.
3.3.-El himno Nacional. Historia y significado.
4.- DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
4.1.- La Democracia, participación ciudadana y
bien común.
4.2.- Respeto y garantía de los derechos.
4.3.- La ética y medios de comunicación:
ACTITUDES
 Asume una actitud de respeto
frente a la diversidad cultural
de su entorno.
 Muestra respeto por las
personas independientes de la
cultura a la que pertenecen.
 Se compromete en la defensa
y promoción del patrimonio
cultural del país.
 Argumenta a favor de
mecanismos de solución de
conflictos que no recurran al
litigio.
 Valora los principios de
igualdad y justicia en la
construcción de una mejor
convivencia social.
 Demuestra una actitud
responsable en la vía pública.
 Se reconoce como ciudadano
comprometido en la defensa
de los derechos humanos.
 Se reconoce como ciudadano
comprometido en la defensa
de los derechos humanos.
 influencia en la opinión pública.
4.4.- Los Medios de comunicación como
espacios de debate de asuntos públicos.
 Reconoce el compromiso de
1.- SISTEMA DEMOCRATICO vigilar y apoyar al Estado en
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
1.1.- Democracia. Estado y sociedad peruana. su lucha a favor de los
 Se compromete como sujeto  Analiza el papel del Estado en la
1.2.- Papel de las fuerzas armadas y policiales derechos humanos.
con derechos y protección del sistema democrático.
en la seguridad nacional y ciudadana.  Reconoce el compromiso de
responsabilidades dispuesto a  Analiza información relevante sobre
1.3.- El Estado de Derecho. Atentados contra vigilar y apoyar al Estado en
el Estado de Derecho.
contribuir al logro de una los regímenes democráticos y no su lucha a favor de los
1.4.- Organizaciones Internaciones y derechos humanos.
cultura de legalidad y de paz a democráticos y argumenta su posición
democracia. Corte de la Haya y Pacto de San  Muestra interés por conocer el
partir de las prácticas de valores frente a ellos.
José. Sistema Internacional de
cívicos y de una perspectiva
1.5.- Funcionamiento del régimen Protección de los Derechos
inclusiva e intercultural.
democrático. Partidos políticos y práctica Humanos y su impacto en
democrática. Elecciones libres y transparentes. nuestro país.
 Se compromete a contribuir al
fortalecimiento de las
1.6.- El sistema tributario de la Democracia.  Asume los principios de la
organizaciones e instituciones  Identifica los diferentes mecanismos cultura de su entorno.
2.- PROYECTOS PARTICIPATIVOS  Reconoce la participación
del sistema democrático. de participación ciudadana.
Participa organizadamente en  Evalúa la ejecución del proyecto
2.1.- EL desarrollo de los proyectos ciudadana para una mejor
participativos en este grado se realiza vigilancia
proyectos que atiendes asuntos participativo sobre un asunto de poniendo en
siguiendo indicaciones presentados en práctica los valores.
o problemas vinculados a su interés público, local y reflexiona
fundamentación del área sobre: fase de asuntos  Muestra interés en conocer la
institución educativa, localidad, sobre la importancia de participar
organizadamente. públicos y organizaciones. ejecución de proyectos
región y país.
participativos.
 IDIOMA EXTRANJERO (INGLÉS)
PRIMER AÑO
ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
/COMPETENCIAS
EXPRESION Y COMPRENSION  Dialoga con sus compañeros acerca  Greetings, farewells  Respeta y valora ideas, creencias
ORAL de su entorno inmediato, con  and personal information. lenguas y culturas distintas a la propia.
entonación adecuada y mostrando  Personal proniouns  Respeta los acuerdos y normas
Expresa sus ideas y aspectos respeto por las ideas de los demás.  verbo to be establecidas en el aula para una mejor
cercanos a su realidad, empleando  Escucha y comprende información  Countries and nationalities. interacción.
una entonación y pronunciación específica infiere el significado de  Indefinitive articles: a/an.  Aprecia el uso de la tecnología
adecuada y demostrando respeto las palabras por el contexto.  Possessive adjective. adecuada para mejorar su nivel de
por las ideas de los demás en el  Organiza la información del texto inglés.
 Days of
proceso interactivo. Comprende en leído.
 The week.  Muestra iniciativa en las actividades
mensaje de su interlocutor y  Utiliza reglas gramaticales y  The time. de aprendizaje desarrolladas en el
solicita aclaraciones cuando ortográficas propias del texto que área.
considera pertinente.  Prepositions of time.
produce.
 Cardinal and ordinal numbers.
 Entiende y sigue instrucciones
COMPRENSION DE TEXTOS  question words: what? where? how?
sencillas.
Comprende textos de uso cotidiano  Describe el aspecto físico de las  Demostrative adjetives and pronouns.
relacionado consigo mismo, con su personas así como las actividades  Plural of nouns.
familia y su entorno inmediato. de rutina con pronunciación clara  question word: who?
en sus expresiones.  Possessive case.
 Evalúa el texto redactado.  Possessive adjetives.
PRODUCCION DE TEXTOS
 Evalúa el contenido del texto.  To have: present simple.
Produce textos diversos con
 Planifica la información del texto  classroom objects.
educación coherencia, relacionados  family menbers.
leído y la coherencia del texto.
consigo mismos, con su entorno  There is/are+a/an/some/any.
familiar, utilizando los elementos  Identifica la información global o  countable and uncountable nouns.
lingüísticos y no lingüísticos. especifica de textos sencillos.
 adjetives: position(2)
 prepositions of place.
 Question word: how many?
 part of the house.
 objectos in the house.
 Can.
 The imperative.
 Question word: when?

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
Expresa sus ideas y aspectos
cercanos a su realidad, empleando
una entonación y pronunciación  Escucha
adecuada y demostrando respeto
por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
Comprende en mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
COMPRENSION DE TEXTOS
 Skills (verbs)
 Ordinal numbers and dates.
 Present simple.
 Adverbs of frequency
 Personal pronouns
 Like
 Questions Word: how often? What
time? When?
 Prepositions of time.
 Food and drink.
 Daily rotine.
 The time.
 Present continouns.
 Present simple vs. Present continuos
 Time expressions
 Film generes.
 Clothes and patterns.
SEGUNDO AÑO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Entiende y sigue instrucciones de uso  Present continuous  Respeta y valora ideas, creencias
cotidiano.  Present simple vs. Present lenguas y culturas distintas a la propia.
 Dialoga con diversos interlocutores para continuous  Respeta los acuerdos y normas
intercambiar información.  Time expressions establecidas en el aula para una mejor
interacción.
y comprende información  Must
especifica  To be past tense  Aprecia el uso de la tecnología
adecuada para mejorar su nivel de
 Infiere el significado de las palabras por el  Was/were born
inglés.
contexto.  There was/there were  Muestra iniciativa en las actividades de
 Organiza la información producto de la  Past simple regular verbs aprendizaje desarrolladas en el área.
comprensión del mismo.  Past simple irregular verbs
 Utiliza reglas gramaticales y ortográficas  Will future
propias del texto que produce.  Question tags
 Predice el contenido del mensaje  Future be going to
 Describe el aspecto físico de las personas  Future Present continuous
 Produce textos de uso cotidiano así como las actividades de rutina con  Making suggestions
relacionados consigo mismo, con su pronunciación clara en sus expresiones.  Indefinite pronouns
familia y su entorno inmediato.  Evalúa el texto redactado.  Film generes
 Evalúa el contenido del texto.  Clothes and patterns.
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce textos diversos con  Planifica la información del texto leído y la  School objects
adecuación, coherencia, coherencia del texto.  The universo
relacionados consigo mismos, con  Redacta textos variados.  The weather
su entorno familiar, utilizando los  Future time expressions
elementos lingüísticos y no
 Housework
lingüísticos.
 Holiday ítems

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
Expresa sus ideas y aspectos
cercanos a su realidad, empleando
una entonación y pronunciación
adecuada y demostrando respeto
por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
Comprende en mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
COMPRENSION DE TEXTOS
Produce textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
TERCER AÑO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Dialoga con sus compañeros para expresar  To be: present simple.  Respeta y valora ideas, creencias
acuerdos y desacuerdos, aceptar o rechazar  Present simple lenguas y culturas distintas a la
una invitación.  Adverbs of frequency propia.
 Analiza textos diversos.  Objects pronuns  Respeta los acuerdos y normas
establecidas en el aula para una
 Predice la intención del autor teniendo en  Love/like/don’t like/hate+ -ing.
mejor interacción.
cuenta la estructura y los elementos para  Formal and informal greatings
 Aprecia el uso de la tecnología
textuales.  Free – time activities adecuada para mejorar su nivel de
 Organiza la información respetando el  Present continuous inglés.
orden lógico de las ideas.  Present simple vs. Present  Muestra iniciativa en las
 Escucha y comprende información continuous actividades de aprendizaje
específica.  Interrogative forms desarrolladas en el área.
 Infiere el significado de las palabras por el  The earth
contexto.  Clothes
 Organiza la información del texto leído.  There is/there are.
 Utiliza reglas gramaticales y ortográficas  There was/there were
propias del texto que produce.  Countable and uncountable nouns.
 Entiende y sigue instrucciones sencillas.  Quantity
 To have
 Evalúa el contenido del texto.
 Shops and public places.
 PRODUCCION DE TEXTOS
Produce textos diversos con
adecuación, coherencia,
relacionados consigo mismos, con
su entorno familiar, utilizando los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos.
ORGANIZADOR/ COMPETENCIA
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
Expresa sus ideas y aspectos
cercanos a su realidad, empleando
una entonación y pronunciación
adecuada y demostrando respeto
por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
Comprende en mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
COMPRENSION DE TEXTOS
Produce textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su
 Planifica la información del texto leído y la  Food and drink
coherencia del texto.  Prepositions of place.
 Redacta textos formales empleando los  Can/can’t ability
comparativos y superlativos.  Can/could pemission
 Identifica el tema, las secuencias y las ideas  Must/mustn’t obligations/prohibition
principales.  Sport and hobbies.
 Must mustn’t
 Have to/don’t have to
 Order of adjectives
 Domesty duties
 School activities
 Traffic signs
 Past simple: regular and irregular
verbs
 Connectors
 Wild animals
 Farm animals and pets
CUARTO AÑO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Planifica su participación en diversos  Past simple  Respeta y valora ideas, creencias
contextos y con propósitos diversos como  Regular and irregular verbs. lenguas y culturas distintas a la
el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de  Connectors propia.
vista.  past continuous  Respeta los acuerdos y normas
 Escucha y comprende información  Past simple vs. past continuous establecidas en el aula para una
específica. Infiere el significado de las  While, because, when mejor interacción.
 Aprecia el uso de la tecnología
palabras por el contexto.  To be born adecuada para mejorar su nivel de
 Organiza la información del texto leído.  Comparative and superlative inglés.
 Organiza formas de presentación del texto adjectives.  Muestra iniciativa en las
apoyándose en las estrategias para la  The future with will actividades de aprendizaje
producción de textos  The future with be going to/think desarrolladas en el área.
 Analiza textos variados.  Will vs. going to
 Infiere el mensaje de los textos.  The future with present continuos
 Predice el sentido del texto.  Relative pronouns
 Expone sus ideas.  First conditional
 familia y su entorno inmediato.
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce textos diversos con
adecuación, coherencia,
relacionados consigo mismos, con
su entorno familiar, utilizando los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos.
ORGANIZADOR/ COMPETENCIA
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
Expresa sus ideas y aspectos
cercanos a su realidad, empleando
una entonación y pronunciación
adecuada y demostrando respeto
por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
Comprende en mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
COMPRENSION DE TEXTOS
Produce textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
 Utiliza reglas gramaticales y ortográficas  Should/shouldm’t
propias del texto que produce.  Present perfect
 Evalua el texto redactado.  Adverbs
 Evalúa el contenido del texto.  Ever/neve/just
 Planifica la información del texto leído y la  Present perfect vs past tense.
coherencia del texto.  Wild animal
 Farm animals and pets
 Musical instrument
 Classical concerts
 Dates
 Vacation items
 Transportation places
 Jobs
 Parts of the body
 Illnesses
 Music
QUINTO AÑO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Describe lugares, suceso hechos y  Present simple  Respeta y valora ideas, creencias
situaciones diversas incluyendo sus  Possessive case lenguas y culturas distintas a la
emociones y sentimientos.  Possessive adjectives and pronouns. propia.
 Infiere el significado de las palabras por el  Whose?  Respeta los acuerdos y normas
establecidas en el aula para una
contexto.  Adverbs of frequency mejor interacción.
 Organiza la información del texto leído.  Can/can’t  Aprecia el uso de la tecnología
 Analiza textos diversos.  Introductions adecuada para mejorar su nivel de
 Evalua el contenido y el tipo de lenguaje  Daily routine inglés.
empleado en la comunicación.  Love/like/dislike/hate + -ing  Muestra iniciativa en las
 Utiliza reglas gramaticales y ortográficas  Why?/because actividades de aprendizaje
propias del texto que produce.  Object pronouns desarrolladas en el área.
 Expone temas variados  Present continuous
 Utiliza recursos no verbales y expresiones  Comparative and superlative
de cortesía para dirigirse a alguien.  Physical appearance
 Clothes.
  Describe el aspecto físico de las
personas así como las actividades de
rutina con pronunciación clara en sus
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce textos diversos con
expresiones.
adecuación, coherencia,  Planifica el tipo de texto a producir.
relacionados consigo mismo, con su  Evalúa el contenido del texto.
entorno familiar, utilizando los  Planifica la información del texto leído
elementos lingüísticos y no y la coherencia del texto.
lingüísticos.
 Past simple of to be + born.
 Past simple of regular and irregular
verbs.
 Connectors: then/next/after/later/finally
 Dates
 Literature
 Time expressions
 For, since, just, already, yet.
 Present perfect vs. Past simple.
 Holidays and celebrations.
 Countable and uncountable

EDUCACION PARA EL TRABAJO

PRIMER AÑO
COMPONENTES ORGANIZADORES/CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPUTACIÓN
Comprensión y aplicación de tecnologías: Introducción a la computación  Asiste correctamente aseada y uniformada.
 Analiza el proceso de evolución y uso básico de  Diferencia entre computadora y  Contribuye con la higiene del aula e Institución
la computadora. computación. Educativa.
 Aplica los conocimientos básicos sobre sistemas  Hardware y software  Cumple con sus actividades académicas
operativos para realizar configuraciones.
Iniciación laboral

puntualmente.
 Aplica los conceptos básicos del procesador de S.O. Windows 8
 Cuida y mejora el patrimonio cultural de la
textos para la redacción de documentos.  Explorando Windows 8
Institución y su localidad.
 Aplica criterios básicos de mecanografía.  Ventanas, carpetas.
 Archivos, carpetas y biblioteca  Participa en las actividades cívico-patrióticas
Ejecución de procesos:  Personalizar el Windows 8 positivamente.
 Realiza procesos de configuración en el escritorio  Respeta las Normas de Convivencia y
y panel de control. Word 2013 Reglamento Interno.
 Opera adecuadamente el programa de procesador  El entorno
de textos.  Edición básica
 Guardar y abrir un documentos
Gestión de procesos:  Formato del documento
 Organiza su trabajo con criterio asertivo de la  Diseño de pagina
información.  tablas
 Realiza su producto con originalidad y criterio
propio.
  Organiza el tiempo adecuadamente para cumplir Mecanografía básica
con su labor.  Conceptos básicos
 teclas base superiores e inferiores.

Gestión de procesos: LA GESTION EMPRESARIAL:  Muestra disposición emprendedora.

 Conoce y valora la importancia de los recursos  Gestión y administración.  Muestra autonomía para tomar decisiones y
productivos y su relación con la gestión  Factores productivos actuar.
empresarial.  Definiciones básicas empresariales.  Tiene disposición para trabajar
 Organiza y ejecuta hojas de costo y presupuesto. cooperativamente y disposición para liderar.
COSTOS Y PRESUPUESTOS
 Investiga sobre los líderes más sobresalientes del  Concepto y diferencias.
país y su trayectoria empresarial.  Costos directos
 Costos indirectos
Comprensión y aplicación de tecnología:  Precio de venta
 Comprende las características del mercado de EL MERCADO LOCAL
consumo local, el mercado laboral local y las  Características
características del líder emprendedor.  Recursos
 Analiza las características de los emprendedores  Oportunidades de negocios.
Tecnologías de líderes del Perú. LIDERAZGO:
base  Identifica y analiza la importancia de los factores  Concepto
productivos y su impacto con la naturaleza.  Tipos de liderazgo
 Características
Ejecución de procesos:
 Pautas para ser un buen líder.
 Interpreta las necesidades empresariales para la
EMPRENDIMIENTO
producción industrial.
 Roles en una empresa
 Elabora hojas de presupuesto, costos y precio de
 Experiencias emprendedoras
venta relacionadas con los proyectos elaborados
en los talleres productivos.  Capacidad empresarial
 Características del emprendedor
 Identifica y describe las cualidades de liderazgo y
emprendimiento en personajes de su localidad y
en sí misma.
 SEGUNDO AÑO
COMPONENTES ORGANIZADORES/CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPUTACIÓN
Comprensión y aplicación de tecnologías: Introducción a la computación  Asiste correctamente aseada y uniformada.
 Identifica la computadora, su funcionamiento,  Dispositivos o periféricos  Contribuye con la higiene del aula e Institución
partes principales y dispositivos.  Partes del teclado Educativa.
 Aplica los conocimientos básicos sobre sistemas  Cumple con sus actividades académicas
operativos para realizar configuraciones. S.O. Windows 8 puntualmente.
 Aplica los conceptos básicos del procesador de  Explorando Windows 8
 Cuida y mejora el patrimonio cultural de la
textos para la redacción de documentos.  Navegando por ventanas,
Institución y su localidad.
 Aplica los conceptos básicos de power point para carpetas.
realizar presentaciones.  Los archivos, carpetas y  Participa en las actividades cívico-patrióticas
 Aplica criterios intermedios de mecanografía. biblioteca positivamente.
Iniciación laboral

 Personalizar el Windows 8  Respeta las Normas de Convivencia y Reglamento

Ejecución de procesos:  Trabajar con programas de Interno.
 Opera adecuadamente el programa de procesador Windows 8
de textos.
 Diseña documentos según el tipo. Word 2013
 Opera correctamente el programa presentador de  Imágenes y gráficos
diapositivas y todas sus funciones.  Organigrama y diagrama
 Diseña una presentación en power point.  Esquemas
 Tablas de contenidos
Gestión de procesos:
 Planifica exposiciones a través de diapositivas. Power Point 2013
 Organiza su trabajo con criterio asertivo de la  Fundamentos básicos
información.  Trabajando con la presentación
 Realiza su producto con originalidad y criterio  Los objetos
propio.
 Organiza el tiempo adecuadamente para cumplir
con su labor. Mecanografía intermedia
 Teclas base superiores, inferiores
y numéricas.
 TERCER AÑO
COMPONENTES ORGANIZADORES/CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPUTACIÓN
Comprensión y aplicación de tecnologías:
Formación ocupacional y especifica modular Power Point 2013  Asiste correctamente aseada y uniformada.
 Aplica los conocimientos avanzados de  Conceptos básicos  Contribuye con la higiene del aula e Institución
presentación de diapositivas y videos.  Diseño de la presentación Educativa.
 Aplica los conceptos básicos sobre la hoja  Cumple con sus actividades académicas
electrónica y funciones principales. Windows MovieMaker puntualmente.
 Aplica los conceptos básicos de Corel Drawn.  Definición básicas
 Cuida y mejora el patrimonio cultural de la
 Aplica los conceptos básicos sobre el manejo de  Editando película
Institución y su localidad.
base de datos.  Generando película
 Aplica criterios avanzados de mecanografía.  Participa en las actividades cívico-patrióticas
Excel 2013 positivamente.
Ejecución de procesos:  Fundamentos de Excel  Respeta las Normas de Convivencia y Reglamento
 Diseña una presentación en power point.  Formulas y funciones Interno.
 Realiza videos en Movie Maker de Windows 8
 Opera adecuadamente el programa de procesador Excel 2013
de textos.  Elementos básicos de Access
 Diseña con creatividad sus propios logos e  Crear, abrir y cerrar base de datos
ilustraciones en Corel Draw x6.  Tabla de Access
 Diseña base de datos en Access 2013.  Modificar tablas de datos
 Propiedades del campo
 Las relaciones
Gestión de procesos:
 Las consultas
 Planifica los procesos para la elaboración de
videos.
Mecanografía avanzada
 Evalúa la calidad de su trabajo en proceso y  Redacción de textos o
termina. documentos.
 Planifica el tiempo adecuadamente para cumplir
con su labor.
 Gestión de procesos: LA EMPRESA:  Muestra disposición emprendedora.
 Conoce y valora la importancia de los diversos  Concepto  Muestra autonomía para tomar decisiones y
tipos de empresas.  Localización actuar.
 Organiza y ejecuta hojas de costo y presupuesto.  Ubicación y dimensión legal  Tiene disposición para trabajar
cooperativamente y disposición para liderar.
 Investiga sobre la constitución de las empresas  Clasificación
líderes del país y su trayectoria.  Sector formal e informal
 Identifica las necesidades, gustos y oportunidades LAS ACTIVIDADES
de negocio en su entorno para mejorar su calidad EMPRESARIALES:
de vida.  Trámites y obligaciones.
 Planifica estrategias de marketing para la venta de  La minuta
un producto modelo.  Los libros contables
 Funciones de la empresa
Comprensión y aplicación de tecnología: IDEAS DE NEGOCIO:
 Comprende las características del mercado de  Análisis de ideas
Tecnologías de consumo regional, el mercado laboral nacional y  Estrategias para crear negocios
base las características del líder emprendedor.  Oportunidades de negocio
 Analiza las características de los emprendedores  Factores que influyen para iniciar
líderes del Perú. una empresa.
 Identifica y analiza la importancia de los factores INTRODUCCION AL
productivos y su impacto con la naturaleza. MARKETING:
 Conceptos generales
Ejecución de procesos:  Evolución
 Diseña un plan estratégico para la creación de
 Importancia
nuevos productos que satisfagan sus necesidades.
 Ciclo de proceso del marketing
 Aplica métodos básicos para diseñar estrategias
 El marketing mix.
de venta de un producto.
 Aplica y analiza el ciclo de vida de productos
líderes del mercado local e internacional para
identificar sus estrategias de marketing.
 CUARTO AÑO
COMPONENTES ORGANIZADORES/CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPUTACIÓN
Comprensión y aplicación de tecnologías: Access 2013  Asiste correctamente aseada y uniformada.
 Aplica conceptos intermedios sobre el gestionado  Las consultas  Contribuye con la higiene del aula e
Formación ocupacional y especifica modular
de base de datos.  Los formularios Institución Educativa.
 Aplica conceptos básicos del diseño grafico.  Los informes
 Cumple con sus actividades académicas
 Aplica conceptos básicos de Photoshop para editar  Los controles de formularios e informes puntualmente.
imágenes.  Los macros
 Cuida y mejora el patrimonio cultural de la
 Conoce los fundamentos de programación visual.
Corel Draw X6 Institución y su localidad.
 Imágenes  Participa en las actividades cívico-patrióticas
Ejecución de procesos:
 Textos
 Diseña formularios e informes en Access. positivamente.
 Herramientas avanzadas  Respeta las Normas de Convivencia y
 Diseña afiches y calendarios en Corel Draw x6.
 El afiche publicitario
 Diseña imágenes semiprofesionales en Photoshop Reglamento Interno.
 Relleno interactivo
 Opera el programa Visual Basic y realiza proyectos
de Software de programación.  Impresión

Gestión de procesos: Photoshop CS6

 Organiza su trabajo con criterio asertivo de la  Introducción a Photoshop
información.  El entorno de Photoshop
 Formula su producto con originalidad y criterio  Las herramientas de pintura y
propio. edición
 Infiere sobre la importancia del complemento de un  Las herramientas de borrado
software.  Herramientas de corrección
 Evalúa el tiempo adecuadamente para cumplir con  Herramientas de desenfoque
su labor.  Las capas
 Selecciones
Visual Basic 6.0
 Fundamentos básicos
 Fundamentos de programación
 Controles básicos-propiedades.
 Gestión de procesos: MARKETING:  Muestra disposición emprendedora.
 Conoce y valora la importancia de los diversos  Concepto  Muestra autonomía para tomar decisiones y
tipos de empresas.  Proceso del marketing actuar.
 Organiza y ejecuta hojas de costo y presupuesto.  Concepción del producto  Tiene disposición para trabajar
cooperativamente y disposición para liderar.
 Investiga sobre la constitución de las empresas  Ciclo de vida del producto
líderes del país y su trayectoria. ESTUDIO DE MERCADO
 Identifica las necesidades, gustos y oportunidades  Procedimientos e instrumentos
de negocio en su entorno para mejorar su calidad  Análisis de mercado
de vida.  Estrategias del mercado
 Planifica estrategias de marketing para la venta de  Perfil del cliente
un producto modelo.  Segmentación del mercado
 La comunicación como estrategia
Comprensión y aplicación de tecnología:  La marca
 Comprende las características del mercado de GESTION DEL PERSONAL
Tecnologías de consumo regional, el mercado laboral nacional y (RRHH)
base las características del líder emprendedor.  Perfil del personal según su función
 Analiza las características de los emprendedores  Selección del personal
líderes del Perú.  Contratos laborales
 Identifica y analiza la importancia de los factores  Planillas
productivos y su impacto con la naturaleza.
 Beneficios sociales
GESTION FINANCIERA
Ejecución de procesos:
 La contabilidad
 Diseña un plan estratégico para la creación de
 Costos y presupuestos
nuevos productos que satisfagan sus necesidades.
 Registros contables
 Aplica métodos básicos para diseñar estrategias
de venta de un producto.  Estados financieros
 Aplica y analiza el ciclo de vida de productos  Obligaciones tributarias
líderes del mercado local e internacional para  Estrategias de administración de las
identificar sus estrategias de marketing. ventas.
 QUINTO AÑO
COMPONENTES ORGANIZADORES/CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
COMPUTACIÓN
Comprensión y aplicación de tecnologías: Photoshops CS6  Asiste correctamente aseada y
 Aplica conceptos intermedios de photoshop para  Las capas uniformada.
Formación ocupacional y especifica modular

editar imágenes.  Selecciones  Contribuye con la higiene del aula e

 Aplicar conceptos básicos de flash CS6 para crear  Formas y textos Institución Educativa.
animaciones.  Fotografía digital avanzada  Cumple con sus actividades académicas
 Aplicar conceptos básicos de dreamweaver para el  Creación de imágenes sintéticas puntualmente.
diseño de páginas web.  Los trazados  Cuida y mejora el patrimonio cultural de
 Aplica los fundamentos de programación de visual Flash CS6 la Institución y su localidad.
Bassic 6.0  Introducción a Flash  Participa en las actividades cívico-
 El entorno de trabajo patrióticas positivamente.
Ejecución de procesos:  Los textos y sonidos  Respeta las Normas de Convivencia y
 Realizar fotomontajes en photoshop.  Trabajar con objetos Reglamento Interno.
 Realiza animaciones sencillas en flash.  Las capas  Contribuye con la higiene del aula e
 Diseña su propia página web.  Símbolos (clips de películas) Institución Educativa.
 Diseña software de programación sencilla.  Animaciones  Asiste correctamente aseada y
 Los filtros uniformada.
Gestión de procesos: Dreamweaver CS6  Contribuye con la higiene del aula e
 Organiza su trabajo con criterio asertivo de la  Conceptos básicos sobre página web Institución Educativa.
información.  El entorno de DreamW.
 Formula su producto con originalidad y criterio  El texto
propio.
 Hiperenlaces
 Infiere sobre la importancia del complemento de un
 Tablas
software.
 HTML desde Dreamweaver
 Evalúa el tiempo adecuadamente para cumplir con
 Las capas
su labor.
 Comportamientos
 Controles Spry Avanzados
Visual Basic 6.0
 Fases de la programación II
 Controles básicos II
 Trabajar con menus
 Acceso a base de datos
 Gestión de procesos:
 Conoce y valora la importancia de los diversos
tipos de empresas.
 Organiza y ejecuta hojas de costo y presupuesto.
 Investiga sobre la constitución de las empresas
líderes del país y su trayectoria.
 Identifica las necesidades, gustos y oportunidades
de negocio en su entorno para mejorar su calidad
de vida.
 Planifica estrategias de marketing para la venta de
un producto modelo.
PROYECTO “EMPRESARIO
JUNIOR” UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
 Registro de compras y ventas.
 Cumplimiento de las metas.
 ¿Cómo hacer crecer mi negocio?
 Estados de cuentas.
 Revisión de metas.
 Liquidación de una empresa.
 Muestra disposición emprendedora.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y
actuar.
 Tiene disposición para trabajar
cooperativamente y disposición para
liderar.

Comprensión y aplicación de tecnología:

 Comprende las características del mercado de
Tecnologías de consumo regional, el mercado laboral nacional y
base las características del líder emprendedor.
 Analiza las características de los emprendedores
líderes del Perú.
 Identifica y analiza la importancia de los factores
productivos y su impacto con la naturaleza.

Ejecución de procesos:
 Diseña un plan estratégico para la creación de
nuevos productos que satisfagan sus necesidades.
 Aplica métodos básicos para diseñar estrategias de
venta de un producto.
 Aplica y analiza el ciclo de vida de productos
líderes del mercado local e internacional para
identificar sus estrategias de marketing.