Apreciado participante, en este espacio vas a enviar tu trabajo final que

consiste en: Elaboración de un cuadro explicativo en donde señales los

procesos cognitivos básicos del ser humano tomado en cuenta los
siguientes aspectos:

a) Concepto

Los procesos cognitivos nos permiten conocer, es decir captar o tener la idea
de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante
las facultades mentales.

Sin estas cualidades o capacidades no podríamos tener contacto con el mundo

exterior y por ende, no podríamos conocer ni imaginar nada.

b) Fisiología

Los aparatos perceptuales de las diferentes especies difieren mucho entre sí.
Por ejemplo, las personas no pueden oír los sonidos de tono altísimo que los
murciélagos pueden registrar, tampoco tenemos el olfato tan desarrollado como
los perros. Incluso los miembros de la misma especie difieren en sus
percepciones, presentan variaciones en relación a cómo ven los colores o
diferencian los tonos, así como en lo que huelen o gustan.

Lo que percibimos no es simplemente un conjunto de cualidades, sino un

objeto o suceso que tiene algún significado para nosotros: percibimos nubes
como amenaza de tormenta, la expresión facial de nuestro jefe como presagio
de un mal día.

Este "como" de las expresiones utilizadas indica el sentido que tiene para
nosotros lo percibido. Incluso cuando apenas somos capaces de reconocer un
objeto (de noche, por ejemplo), lo percibimos siempre "como algo": como una
sombra, como algo que se mueve, etcétera.

c) Descripción del proceso

Los procesos llevados a cabo en la corteza cerebral, dotan al hombre de la

capacidad para realizar actividades tanto sensitivas como motoras.

Tal es así que en el proceso de memoria la información que ingresa por

nuestras vías sensoriales es codificada, y llevada a la corteza cerebral,
almacenando la información más importante y permitiendo su recuperación.

En la elaboración del pensamiento se involucran áreas corticales, el tálamo,

sistema límbico y formación reticular; permitiendo al hombre ser capaz de emitir
juicios, realizar abstracciones, plantearse problemas, hallando las posibles y
mejores soluciones e interviniendo en nuestra conducta.
El lenguaje resulta una actividad compleja llevada a cabo en áreas corticales
que se asocian con estructuras subcorticales que hacen posible la expresión
verbal y la comprensión adecuada del lenguaje. No obstante encontraremos
que estos procesos cognitivos son vulnerables de sufrir alteraciones,
ocasionando trastornos que afectan la vida de las personas.

d) Disfunción

La disfunción cognitiva es una enfermedad neurológica propia de la vejez, que

se manifiesta por un cambio de comportamiento del animal que la padece, hay
que resaltar que la disfunción cognitiva es una enfermedad que afecta a
algunos perros y no una consecuencia inevitable del proceso natural de
envejecimiento.

Las manifestaciones de la disfunción cognitiva son diversas y suelen agruparse

en 4 grandes categorías de síntomas.

1. Trastornos de orientación:
 Mirar al vacío.
 Sensación de estar perdido o desorientado en lugares habituales.

2. Trastornos de interacción social:

 Disminución del ritual de bienvenida a los propietarios.
 Reducción o aumento de la demanda de atención.

3. Trastornos del ciclo sueño-vigilia:

 Aumento del sueño diurno.
 Deambular y vocalizar por las noches.

4. Trastornos de la conducta de eliminación:

 Micción o defecación inadecuada dentro de la vivienda, que no pueda
atribuirse a otras causas médicas o de comportamiento.

La disfunción cognitiva aunque no es idéntica, comparte muchos puntos en

común con la enfermedad de Alzheimer del ser humano, y su prevalencia en el
perro parece ser muy alta.

En el ser humano, la enfermedad de Alzheimer supone la cuarta causa de

muerte en pacientes geriátricos y su incidencia aumenta de forma progresiva
con la edad.

En el perro estudios recientes indican que la prevalencia real de una pérdida de

las funciones cognitivas se sitúa sobre un 20% en perros de 10 a 12 años,
pudiendo empezar a producirse antes y aumentando este porcentaje en perros
mayores.
e) Tratamiento

Recientemente se ha sugerido como opción del tratamiento de la disfunción

cognitiva del perro la utilización de antioxidantes y neuroprotectores para
retrasar el proceso de degeneración neuronal teniendo su mayor sentido en las
fases iniciales de la enfermedad.

f) Importancia en el campo de la psicología

Es muy importante prestar atención a los posibles cambios lentos y progresivos

antes descritos y consultar al veterinario, él descartará otros posibles
problemas médicos y de comportamiento que pudieran mostrar signos clínicos
similares.

La disfunción cognitiva, como la enfermedad de Alzheimer es un proceso

degenerativo del sistema nervioso, progresivo, irreversible y, por tanto
incurable. El tratamiento de esta patología es paliativo y se orienta por un lado
a mejorar el estado del perro y, por otro a retrasar la progresión de la
enfermedad, siendo crucial su detección lo antes posible.

g) Opinión personal

Esto influye de manera significativa en el desarrollo de otras actividades

cognitivas., que conforman un idioma determinado, también para mantener la
ilación de una conversación. A su vez puede sufrir alteraciones que afectan la
vida de la persona, como es el caso del Alzheimer.

El pensamiento es un patrón global que transmite señales por todo el cerebro,

en las cuales interviene la estimulación.

El área de asociación pre frontal se le considera un área de asociación

importante para la elaboración de los pensamientos.

El lenguaje es uno de los procesos más complejos que se llevan a cabo en la

corteza cerebral, en el que están implicadas las áreas de Broca (formación de
las palabras) y de Wernicke (comprensión del lenguaje), así mismo éstas áreas
se conectan con otras zonas corticales y subcorticales para hacer posible la
producción del lenguaje y expresión del habla. ´

Siendo las más conocidas las afasias y disartria. Mediante terapias de

rehabilitaciones físicas y psicológicas es posible ayudar al sujeto a revertir
estos trastornos, aunque en casos muy graves se puede perder tanto la
capacidad de comprensión del lenguaje, así como la expresión verbal.

Subir a la plataforma de la UAPA.

ELABORACIÓN DE UN CUADRO EXPLICATIVO EN
DONDE SEÑALES LOS PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS DEL SER HUMANO
UNIVERSIDAD AVIERTA PARA ADULTOS
UAPA

ASIGNATURA:

PROCESO COGNOSCITIVOS

TEMA:

TRABAJO FINAL
CUADRO EXPLICATIVO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
BÁSICOS DEL SER HUMANO

PARTICIPANTE:

Esmeralda Del Orbe Mármol

MATRICULA:
13-4669

FACILITADOR:

JULIO VILLAFAÑA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPUBLICA DOMINICANA
17 DE DICIEMBRE DEL 2015
 Índice

Introducción .................................................................................................. 1

Objetivos específicos ................................................................................... 2

Marco teórico ............................................................................................... 2

Cuadro explicativo de los procesos cognitivos básicos del ser humano ......
..................................................................................................................... 5

Conclusión ................................................................................................... 14

Opinión Personal .......................................................................................... 15

 Introducción

El cerebro humano está conferido de capacidades óptimas que nos diferencian

de las demás especies. La memoria, pensamiento y lenguaje resultan ser
actividades que se llevan a cabo en el córtex cerebral. Las mismas que van a
permitir al hombre poder desenvolverse e interactuar de una manera positiva
con su medio.

El pensamiento es un proceso complejo que tiene su centro de elaboración en

el lóbulo frontal de la corteza, con la participación de otras estructuras como el
sistema límbico, tálamo y parte superior de la formación reticular.

Es un proceso indispensable para la emisión de juicios, formulación y

resolución de problemas, toma de decisiones, transmisión de ideas, etc. El
centro del lenguaje se ubica en el hemisferio izquierdo en la mayoría de las
personas. La corteza cumple función motora, con respecto a la producción del
habla (lecto-escritura) y función sensitiva en cuanto a la interpretación y
comprensión del lenguaje.

1
Objetivos específicos (por lo menos 2)

 Verificar las características de los procesos cognoscitivos del ser

humanos, especialmente los básicos.

 Analizar dichos procesos y presentarlos en forma de cuadro comparativo

en el presente trabajo.

Marca teórico (con imágenes pertinente al tema)

Un primer acercamiento a las formas

de aprendizaje intelectual nos remite
a un modelo de procesamiento
cognitivo de la información. Para ello,
se presentarán las aportaciones
realizadas por diversos autores, a
través de una metodología
descriptiva, referidas a los procesos cognitivos y metacognitivos, las estrategias
y estilos de aprendizaje que se pueden inferir de tal procesamiento, su
conceptualización y clasificación, para describir un modelo teórico de
funcionamiento cognitivo que los aglutine.

Se parte de un concepto de aprendizaje definido según tres perspectivas

(Schmeck, 1988): Experiencial o modos de ajuste individual ante la realidad.

Conductual o cambios observables en la persona como reacción a estímulos

externos o internos.

Neurológica como proceso de transformación del sistema nervioso ante una

actividad reconocida.

2
Las distintas concepciones del aprendizaje intelectual hacen referencia a un
incremento cuantitativo de conocimiento, la memorización, la adquisición de
hechos, métodos y usarlos cuando sea necesario, a la abstracción del
significado y a los procesos interpretativos en el conocimiento de la realidad.
Así mismo, se distinguen en el aprendizaje (Marton, 1988):

 Los aspectos relativos al enfoque de aprendizaje: estructurales

(holístico/atomista) y las referencias (profundo/superficial);

 Los aspectos relativos a la ejecución del aprendizaje: el "cómo"

(jerárquico/secuencial) y el "para qué" (intento comunicativo/sentido
literal) del aprendizaje.

En general, se parte de un proceso constructivo del conocimiento que afecta

particularmente al sujeto que lo realiza (y sus características personales) en
interacción con los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales),
su enseñanza (procesos de instrucción) y las acciones que dicho sujeto realiza
externa o internamente (estrategias de aprendizaje).

La diferenciación de procesos y estrategias se establece entendiendo que los

procesos cognitivos del aprendizaje funcionan como metas de las estrategias, y
éstas, a su vez, establecen un nexo de unión y completan el espacio existente
entre los procesos inferidos y las técnicas utilizadas en la ejecución de las
tareas de aprendizaje (Beltrán, 1993).

Teoría cognitiva Para Villarroel Jorge (1995) en su obra: Didáctica General de

Profesionalización del Docente, dice: “Las ciencias psicológicas es uno de los
pilares de la didáctica. Sobre todo porque muchos de sus descubrimientos han
influido de manera concluyente en los cambios educativos.

3
En efecto bien podríamos afirmar que las investigaciones psicológicas han
tenido un mayor desarrollo que los estudios pedagógicos y sociológicos. Tanto
en la comprensión de la psiquis infantil y juvenil, como en el trascendental
campo del aprendizaje, la comunidad científica ha aportado en los últimos años
más descubrimientos que lo que cualquier otra ciencia educativa haya logrado
durante el último siglo.

Los antecedentes del modelo cognitivo se localiza en la nueva orientación de la

psicofisiológica que interpreta la conducta como algo más que la simple
respuesta a los estímulos y trata de comprender el verdadero proceso de la
conducta que es la mente humana.

Según Villarroel Jorge (1995) “El modelo Cognoscitivo o Cognitivo explica el

aprendizaje en función de la experiencias, información, impresiones, actitudes
e ideas de una persona y la forma como esta las integra, organiza y reorganiza.
Es decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los conocimientos, debido
la reorganización de las experiencias pasadas cuanto a la información nueva
que se va adquiriendo. Cuando una persona aprende sus esquemas mentales
sus reacciones emotivas y motoras entran en juego para captar un
conocimiento, procesarlo y asimilarlo.

Para Ausubel, David (1983) en su obra Psicología Educativa dice: “Aprendizaje

repetitivo: Implica la sola memorización de la información a aprender, ya que la
relación de esta con aquella presente en la estructura cognoscitiva se lleva a
cabo de manera arbitraria. Aprendizaje significativo: La información es
comprendida por el alumno y se dice que hay una relación sustancial entre la
nueva información y aquella presente en la estructura cognoscitiva”.

4
 CUADRO EXPLICATIVO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS DEL SER HUMANO

PROCESOS CONCEPTO FISIOLOGÍA DESCRIPCIÓN DISFUNCIONES TRATAMIENTOS IMPORTANCIA OPINIÓN

COGNITIVOS (operatividad del DEL PROCESO (Hacer hincapié en EN EL CAMPO PERSONAL
cerebro) las defunciones de DE LA
origen psicológico) PSICOLOGÍA

Percepción Es el primer Obedece a los estímulos Sin embargo, Dentro de estas están Terapias En casos como la La percepción
proceso cerebrales logrados a nuestros sentidos la afasia una visuales: son afasia la terapia es la parte
cognoscitivo, a través de los 5 sentidos, nos proporcionan disfunción en los procedimientos de habla y sensitiva de
través del cual los vista, olfato, tacto, datos crudos del centros o circuitos del clínicos no lenguaje es útil. La nuestro cuerpo,
sujetos captan auditivo, gusto, los cuales mundo externo, a lenguaje del cerebro quirúrgicos recuperación sigue parte
información del dan una realidad física del menos que esta que imposibilita o empleados para generalmente exploradora de
entorno, la razón de entorno. información disminuye la capacidad la reeducación y durante un nuestro
ésta información es sensorial sea de comunicarse rehabilitación de período de dos ambiente
que usa la que está procesada en el mediante el lenguaje la visión de los años. conectada con
implícita en las cerebro para su oral, la escritura o los seres humanos los sentidos
energías que llegan interpretación signos, conservando la que padecen La psicoterapia para recibir
a los sistemas inteligencia y los disfunciones para el tratamiento respuesta de
sensoriales y que órganos fona torios. neuromusculares, de alexia. nuestro cuerpo
permiten al neurofisiológicas, hacia el medio
individuo animal Alexia es la pérdida de o ambiente. Si no
(incluyendo al la capacidad de leer, neurosensoriales. se cuenta con
hombre) formar una cuando ya fue la percepción
representación de la adquirida previamente. Tratamiento fono tendremos
realidad de su Generalmente va audiológico. dificultades
entorno. acompañada por la para poder
pérdida de la destreza establecer el
en la escritura contacto con

5
 (agrafía), aunque la nuestro
persona puede hablar ambiente.
y entender la lengua
hablada. La percepción
es un proceso
La agrafia o agrafía es de intuición en
la pérdida de la cual sentimos lo
destreza en la escritura que está
debido a causas ocurriendo.
traumáticas, Cualquier
independientemente disfunción que
de cualquier exista en ella
perturbación motora. afecta a que
También se llama así a esta puede
la digrafía que es el realizar su
déficit de la destreza función.
en de escribir, y es
considerada una
variedad de dislexia.

Atención Es entendida como Hace referencia a la La La atención es

el mecanismo que cantidad de información a complementariedad la parte activa
controla y regula los la que podemos atender al entre terapias de nuestro
procesos cognitivos; mismo tiempo y al número cognitivo cerebro la que
desde el de tareas que podemos conductuales nos indica que
aprendizaje por realizar simultáneamente. mediante productos algo está
condicionamiento de estimulación presente o
hasta el multisensorial y el fuera de
razonamiento apoyo contexto nos da

6
 complejo. psicofarmacológico. la alerta hacia
la atención,
pone de
manifiesto
nuestro centro
cognitivo para
recibir las
informaciones
que se están
ejecutando.

Memoria Es una función del La memoria permite Codificación o En el caso de las Tratamiento de La medicación es un sistema
cerebro y, a la vez, retener experiencias registro (recepción, amnesias la terapia afecciones disponible se limita constructivo,
un fenómeno de la pasadas y, según el procesamiento y cognitiva con el médicas a contrarrestar la interactivo, no
mente que permite alcance temporal, se combinación de la terapeuta del habla o subyacentes que sintomatología, así un museo en el
al organismo clasifica información lenguaje puede ser de conducen a la como la cirugía que el
codificar, almacenar convencionalmente en: recibida ayuda en pacientes pérdida de la cerebral puede conocimiento se
y evocar la memoria a corto plazo y Almacenamiento con leve pérdida memoria. disminuir almacene.
información del memoria a largo plazo. (creación de un moderada de la considerablemente
pasado. registro memoria. el progreso de la
permanente de la enfermedad.
información En muchos casos la Existe un
codificada) pérdida de memoria tratamiento de
Recuperación, leve puede persistir. rehabilitación,
recordar o psiquiátrico y
recolección psicológico,
(recordar la nutricional, y sobre
información todo, de apoyo

7
 almacenada en social.
respuesta a una
señal para usarla
en un proceso o
actividad).

Amnesias
Hipermnesia
Dismnesia
Enfermedades de
Huntington (EH).

pensamiento es la actividad y El pensamiento es lo que El proceso de Pensamiento Orientaciones Disociación ideo- El ser humano
creación de la cada día un individuo pensar se presenta tangencial. No llega al psicológicas afectiva. se caracteriza y
mente; dícese de posee y lo va como una totalidad grano. donde el paciente Incoherencia entre diferencia de
todo aquello que es desarrollando conforme va coherente y interactué de lo que dice y su los animales
traído a existencia aprendiendo. El pensar organizada, en lo Pensamiento concreto. forma ordenada expresión por ser un ser
mediante la lógico se caracteriza que respecta a sus Poca capacidad de las palabras. emocional. razonar y
actividad del porque opera mediante diversos aspectos, abstracción, es un pensante
intelecto. El término conceptos y modalidades, trastorno en la Además del Parran respuestas. gracias a estas
es comúnmente razonamientos. elementos y complejidad del soporte de un El individuo da cualidades que
utilizado como etapas. pensamiento, pobreza logo terapeuta. una respuesta que nos embarga
forma genérica que El pensar es una conceptual, descriptiva no tiene relación cada ser
define todos los resolución de problemas. El pensamiento es y falta de abstracción. con la pregunta. humano es
productos que la La necesidad exige simplemente el arte único e
satisfacción. de ordenar las El sujeto repite la
mente puede irrepetible.
matemáticas, y última palabra o frase
generar incluyendo
expresarlas a de lo que se le Los
las actividades
través del sistema pregunta. pensamientos

8
racionales del lingüístico. Mutismo. Por más que son ideas que
intelecto o las se le interrogue no se hacen
abstracciones de la contesta, o sólo presente en
imaginación; todo pronuncia una sílaba o nuestra mente
aquello que sea de un sonido, sin que el sin
naturaleza mental paciente muestre concepciones
es considerado alteración alguna en el teóricas
pensamiento, bien proceso del habla. explicativas
sean estos solo son ideas
abstractos, navegantes
racionales, encontradas
creativos, artísticos, entre sí por un
etc. acontecimiento
del presente o
del pasado.

Este se puede
originar de
forma
espontánea o
por contacto de
otros
acontecimientos
que originan
impacto a la
mente.

Pueden surgir
miles de

9
 pensamientos a
la vez en la
mente humana
esto nos hace
más capaces
que una propia
PC ya que se
pueden originar
en tiempo y
espacio más
rápido.

Inteligencia Es la capacidad La inteligencia parece La misma se hizo Una capacidad mental Terapia de Retraso mental. La inteligencia
Lenguaje, Terapia
para entender o estar ligada a otras en base a tres muy general que, entre nos relata cómo
Ocupacional y
comprender» y funciones mentales como grupos: las otras cosas, implica la Psicología, el Retraso mental una persona
como la «capacidad la percepción, o capacidad psicológicas, habilidad de razonar, equipo se reúne leve: C.I. = 70- 50 tiene la
para resolver de recibir información, y la mostrando la planear, resolver para discutir el en prueba de capacidad de
caso y juntos
problemas. memoria, o capacidad de inteligencia como la problemas, pensar de inteligencia. resolver
establecer el
almacenarla. capacidad manera abstracta, diagnóstico y se problemas que
remite a los Tardan en el
cognitiva, de comprender ideas a otros se le
tratamiento o lenguaje (pobre)
aprendizaje, y complejas, aprender dificultan o
terapias que sean pero alcanzan
relación; las rápidamente y necesarias para durarían más
el estudiante, así adecuada
biológicas, que aprender de la tiempo para
como capacidad de
consideran la experiencia. ejecutarlos.
recomendaciones expresión.
capacidad de prácticas para Está presente el
No es un mero Alcanzan
adaptación a ayudar a padres y intelecto más
aprendizaje de los profesores. independencia
nuevas situaciones; capacitado o
libros, ni una habilidad para el auto
y las operativas, capaz para
estrictamente cuidado. Mucha

10
que son aquellas académica, ni un dificultad en dichas acciones
que dan una talento para superar actividades .Puede ser
definición circular pruebas. Más bien, el escolares. hereditaria o
diciendo que la concepto se refiere a la simplemente se
inteligencia es capacidad de - Retraso mental adquiere
"...aquello que comprender el propio moderado: C.I.= durante la vida,
miden las pruebas entorno. 50- 20. esta se podría
de inteligencia". ver afectada por
Dominio muy
factores post
limitado del
traumáticos o
lenguaje aunque
lesiones
lo utiliza y en
cerebrales.
autos cuidados
necesita
supervisión, por
tanto no consigue
una vida
independiente y si
hace alguna
actividad o trabajo
debe muy
concreto y
sencillo.

- Retraso mental
grave. C.I.= 85-
20. Déficit motor
importante con
gran daño y

11
 extenso del S.N.C.

- Retraso mental
profundo: C.I.=
menos de 20.

Persona que no
comprende
mínimas
instrucciones, no
hay control de
esfínteres y hay
rudimento de
comunicación no
verbal (señas,
gestos...)

Lenguaje Este indica una El ser humano emplea un Las funciones del Son los diferentes Trastorno Lenguaje Es la forma de
específico del torrencial.- comunicación
característica lenguaje complejo que lenguaje se refieren objetivos, propósitos y
lenguaje (alalia) Lenguaje voluble más precisa
común al hombre y expresa con secuencias al uso de la lengua servicios que se le dan La terapia del que es difícil de entre los seres
a los animales, para sonoras y signos gráficos. que hace un al lenguaje al habla y del interrumpir. vivos ya que les
expresar sus Los animales, por su hablante. comunicarse, dándose lenguaje. Lo gorrea.- permite
Lenguaje prolijo, transmitir sus
experiencias y parte, se comunican a una función del coherente y lógico. ideas,
comunicarlas a través de signos sonoros y lenguaje por cada Afasia pensamientos y
otros mediante el corporales, que aún el factor que tiene éste, receptiva/sensorial deseos y que
de Wernicke estos a su vez
uso de símbolos, hombre no ha podido en donde la función
(sordera verbal o puedan ser
señales y sonidos descifrar, que en muchos que prevalece es el agnosia auditiva, captados o
registrados por los casos distan de ser factor en donde más ceguera interpretados
órganos de los sencillos. se pone énfasis al verbal/alexia o por segundos o

12
sentidos. comunicarse. agnosia visual), terceros y así
Afasia expresiva o completar el
motora de Broca ciclo
(apraxia o comunicacional
dispraxia), (emisión-
Afasia mixta recepción).
(agnosia y
apraxia),
Afasia evolutiva o
del desarrollo
(afasia expresiva
del desarrollo y
afasia sensorial
del desarrollo).

13
 Conclusión

Los procesos cognoscitivos están basados en captar los procesos de la

realidad a través de los sentidos la cual comunican integran e informa. Es el
proceso mediante el cual uno hace propio el conocimiento utilizando diferentes
procesos mentales.

Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o

inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde
diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, sociología,
filosofía, las diversas disciplinas antropológicas, y las ciencias de la
información, tales como la inteligencia artificial, la gestión del conocimiento y el
aprendizaje automático.

14
 Opinión personal

Sobre mi opinión de este cuadro he aprendido mucho sobre los procesos

cognitivos, con sus significados y entre otras cosas que son: percepción,
memoria, aprendizaje, lenguaje, inteligencia y pensamiento

Muchas veces las personas toman como propias opiniones que han escuchado
de sus padres, familia, amigos, etc.

15