RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMKI SUNAN MURIA
Kelas/Smester : X/I
Mata Pelajaran : Biologi

A. Standar Kompetensi
1. Memahami sel sebagian unit dasar kehidupan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan sel sebagai unit terkecil kehidupan
1.2 Mendeskripsikan struktur fungsi dan membrane sel
1.3 Membandingkan struktur sel prokariot dan eukariot

C. Indikator
1. Mendeskripsikan definisi sel sebagai unit structural dan fungsional terkecil dari makhluk hidup.
2. Mendeskripsikan struktur sel yang meliputi membran organel sel, serta fungsinya masing- masing.
3. Membandingkan perbedaan struktur sel prokariot dan eukariot

D. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan konsep sel sebagai unit structural dan fungsional terkecil yang menyusun makhluk
hidup.
2. Mengidentifikasi perbedaan struktur sel prokariot dan eukariot.
3. Mengidentifikasi organel sel hewan dan tumbuhan.
4. Mengidentifikasi membrane dan organel sel.
Karakter siswa yang di harapkan :
Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,disiplin, mandiri,
bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu

F. Materi Pembelajaran
 Sel adalah unit structural dan fungsional terkecil dari makhluk hidup
 Berdasarkan perbedaan struktur membrane inti, sel di kelompokan menjadi dua, yaitu sel
prokariotik dan eukariotik.
 Dalam sel terdapat inti sel yang berfungsi untuk mengatur segala aktifitas dalam sel.
 Persamaan antara sel hewan dan sel tumbuhan yaitu sama – sama memiliki bagian – bagian
berikut ini :
a. Membran plasma
b. Sitoplasma
c. Organel sel
 Organel yang terkandung dalam sitoplasma adalah sbb :
a. Retikulum endoplasma
b. Ribosom
c. Mitokondria
d. Lisosom
e. Badan golgi
f. Peroksisom
g. Vakuola
h. Plastida
i. Glikosom
 Sel tumbuhan memiliki dinding sel , sedangkan sel hewan memiliki sentriol.

G. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelompok
3. Eksperimen
4. Tanya jawab

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa yang tidak masuk
 Guru meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum pelajaran di mulai.
 Guru memberikan pendahuluan dengan memberikan informasi mengenai cabang ilmu biologi
yang akan di pelajari.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk mendiskusikan tentang definisi dan struktur sel
 Siswa di minta untuk menyebutkan definisi sel dan struktur sel.
 Siswa di minta untuk menyebutkan perbedaan sel prokariot dan eukariot.
 Siswa di minta untuk menyebutkan bagian – bagian sel.
Elaborasi
 Guru memfasilitasi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya kepada siswa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di
pahami.
 Guru memberikan beberapa latihan soal.
Konfirmasi
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif.
 Guru memberikan latihan soal dan meminta sisa untuk menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman dari materi yang telah
di pelajari.
 Guru memberikan tugas rumah mengenai pokok bahasan selanjutnya.

Pertemuan ke dua
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa yang tidak masuk.
 Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan di pelajari dengan tujuan
untuk mengetahui pengetahuan awal dan kesiapan siswa dalam belajar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk membentuk kelompok diskusi yang masing – masing anggota
kelompoknya maksimal terdiri dari 4 orang.
 Setiap kelompok di minta untuk mempersiapkan alat dan bahan seperti : cotton bud , object
glass, cover glass, pipet, methylen blue, mikroskop.
 Siswa di minta memperhatikan penjelasan dari guru mengenai langkah – langkah kegiatan
yang akan di lakukan sesuai dengan lembar pengamatan pada buku biologi kelompok
kesehatan dan pertanian halaman 24 – 25.
 Siswa di minta melakukan kegiatan sesuai dengan langkah kerja yang di sampaikan oleh
guru.
 Siswa melakukan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan .
 Setiap kelompok di minta untuk menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan.
 Setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.
 Setiap kelompok di minta untuk menyebutkan organel sel yang di miliki oleh tumbuhan dan
hewan.
Elaborasi
 Guru membimbing jalannya kegiatan dengan baik dan benar.
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan beberapa latihan soal kepada siswa.
Konfirmasi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di
pahami.
 Guru memberikan latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya.

3. Kegiatan Penutup
  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang baik
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman dari materi yang di
pelajari.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Pertemuan ke tiga
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa yang tidak masuk.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa.
 Guru meriview materi yang telah di pelajari sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk membentuk kelompok diskusi kecil dalam kelas.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai membrane sel dan transport membrane.
 Siswa di minta untuk menyebutkan fungsi membrane dan transport membrane
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai fungsi dan karakter organel sel.
 Siswa di minta untuk menyebutkan fungsi dan karakter organel sel.
 Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum di
pahami.
Konfirmasi
 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan.
 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, dan tulisan,
terhadap keberhasilan siswa.
 Guru memberikan beberapa latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya.
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif selama pelajaran berlangsung.
 Guru membimbing siswa dalam membuat rangkuman dan kesimpulan dari materi yang di
pelajari.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
I. Alat, sumber, dan bahan
a. Alat dan bahan : cotton bud , object glass, cover glass, pipet, methylen blue, mikroskop.
b. Sumber belajar :
 Buku penuntun belajar Biologi kelompok Kesehatan dan Pertanian untuk SMK dan MAK
Ernawati dkk Sudirman Erlangga.
 Buku - buku yang relevan
 LKS
 Internet

J. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mendeskripsikan definisi sel 1. Tugas individu. 1. Produk 1. LKS
sebagai unit structural dan 2. Performa. 2. Unjuk kerja 2. Soal test
fungsional terkecil dari makhluk 3. Tes tertulis 3. Laporan hasil pilihan
4. Ulangan harian pengamata ganda dan
hidup.
( observasi ) uraian (soal
2. Mendeskripsikan struktur sel yang
4. Pengamatan terlampir)
meliputi membran organel sel, serta sikap
fungsinya masing- masing.
3. Membandingkan perbedaan
struktur sel prokariot dan eukariot

Contoh Instrumen
1. Organel berikut ini yang tidak di temukan pada sel tu buhan adalah……….
a. Dinding sel
 b. Ribosom
c. Lisosom
d. Nucleus
e. Retikulum endoplasma
2. Sitoplasma yang berwujud cairan kental di kenal sebagai………………..
a. Protoplasma d. organel
b. Sitosol e. lisosom
c. Nukleoplasma
3. Organel sel yang aktif dalam sintetis karbohidrat dan hanya di temukan dalam sel tumbuhan
adalah……….
a. Mitokondria d. kloroplas
b. Lisosom e. badan golgi
c. Plastid
4. Tempat berlangsungnya respirasi sel adalah pada organela, yaitu………..
a. Ribosom d. badan golgi
b. Reticulum endoplasma e. mitokondria
c. plasmodemata
5. Kromosom terdapat di dalam organel berukuran besar yang bernama………..
a. Reticulum endoplasma d. badan golgi
b. Vakuola e. sitoplasma
c. nukleus
contoh uraian :
1. Jelaskan apa yang di sebut dengan mitokondria dan mengapa mitokondria di kenal sebagai “the
power house “ ?
2. Sebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.

Mengetahui, Teluk Pandan, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI ROHMAWATI, S.Pd NURLAILA, S.Pd

NUPTK. 8334759660210083 NUPTK. 10816448170001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMKI SUNAN MURIA

Kelas/Smester : X/I
Mata Pelajaran : Biologi

A. Standar Kompetensi
2. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi sel tumbuhan dan sel hewan
2.2 Mengidentifikasi jaringan tumbuhan
2.3 Mengidentifikasi jaringan hewan

C. Indikator
1. Mengidentifikasi struktur sel penyusun pada jaringan tumbuhan
2. Memahami struktur dan cirri jaringan sistem meristem dan jaringan dewasa pada tumbuhan.
 3. Menunjukan letak jaringan epidermis, korteks, dan stele.
4. Mendeskripsikan fungsi masing – masing jaringan tumbuhan.
5. Memahami fungsi struktur dan fungsi jaringan epitel, jaringan ikat, jaringan otot, dan jaringan
syaraf pada hewan.
6. Memahami konsep organ dan sistem organ.

D. Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan jaringan meristem dan klasifikasinya.
2. Mendeskripsikan jaringan dewasa dan fungsinya .
3. Mendeskripsikan berbagai jaringan yang tergolong jaringan dewasa.
4. Memahami hewan diplobastik dan triplobastik secara umum.
5. Memahami jenis – jenis dan fungsi jaringan yang membangun organ tubuh.
6. Memahami jenis – jenis dan fungsi jaringan yang membangun organ tubuh.
7. Memahami jenis – jenis dan fungsi jaringan epitel tubuh.
8. Memahami jenis dan fungsi jaringan otot.
9. Memahami jenis dan fungsi jaringan saraf.
10. Memahami jenis dan fungsi jaringan ikat.
11. Memahami organ dan sistem organ.
Karakter siswa yang di harapkan :
Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,disiplin, mandiri,
bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu

F. Materi Pembelajaran
 Sekelompok sel yang bentuk dan fungsinya sama membentuk jaringan.
 Jaringan yang berbeda akan bekerja sama membentuk suatu organ.
 Jaringan tumbuhan di bagi menjadi dua macam, yaitu jaringan meristem dan jaringan dewasa.
 Jaringan meristem tersusun atas sel – sel yang masih aktif membelah dan belum terdiferensiasi.
Jaringan ini mengakibatkan terjadinya pertumbuhan baik primer maupun skunder.
 Jaringan meristem terdapat pada ujung akar, ujung batang, dan cambium.
 Jaringan dewasa merupakan hasil pertumbuhan dari jaringan meristem dan sel- sel nya sudah
tidak membelah.
 Jaringan dewasa sudah terdiferensiasi sehingga membentuk struktur yang kompleks, meliputi :
parenkim, kolenkim, sklerenkim, epidermis, xylem, dan floem.
G. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelompok
3. Eksperimen
4. Tanya jawab
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
Peretmuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa yang tidak masuk.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi yang akan di pelajari
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk membentuk kelompok diskusi kecil di dalam kelas.
 Setiap kelompok di minta untuk mendiskusikan mengenai karakter jaringan meristem serta
klasifikasinya.
 Setiap kelompok di minta mendiskusikan mengenai pengertian jaringan dewasa, jenis –
jenis jaringan dewasa serta karakternya masing - masing.
 Setiap kelompok di minta untuk menyebutkan perbedaan jaringan meristem dan jaringan
dewasa.
 Setiap kelompok di minta mendiskusikan fungsi dari masing-masing jenis jaringan dewasa
jika dihubungkan dengan karakter sel penyusunnya.
 Setiap kelompok di minta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya dengan
memberikan penjelasan mengenai materi yang didiskusikan.
  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum
di pahami.
 Guru memberikan beberapa latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya.
Konfirmasi
 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan.
 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, dan tulisan,
terhadap keberhasilan siswa.

Pertemuan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa yang tidak masuk
 Guru meriview materi yang telah di pelajari sebelumnya
 Guru memberikan pertanyaan awal kepada siswa mengenai materi yang akan di pelajari
untuk mengetahui kesiapan siswa dalam belajar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk membentuk kelompok diskusi kecil di dalam kelas
 Setiap kelompok maksimal terdiri atas 4 orang siswa
 Setiap kelompok di minta untuk diskusi mengenai jaringan dewasa
 Setiap kelompok di minta untuk menjelaskan perbedaan antara jaringan meristem dan
jaringan dewasa.
 Setiap kelompok di minta untuk mendiskusikan karakter jaringan dewasa, yang meliputi
jaringan parenkim, kolenkim, dan sklerenkim.
 Setiap kelompok juga di minta untuk mendiskusikan fungsi dari jaringan dewasa jika di
hubungkan dengan karakter sel penyusunnya.
 Perwakilan dari setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya masing
– masing.
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai
materi yang belum di pahami.
 Guru memberikan beberapa latihan soal pada buku biologi kelompok kesehatan dan
pertanian Ernawati ,halaman 43.
Konfirmasi
 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan.
 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, dan tulisan,
terhadap keberhasilan siswa.
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari hasil kegiatan
belajar mengajar.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru memberikan tugas rumah berupa tugas merangkum materi palajaran yang akan di
pelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa yang tidak masuk ,kemudian meminta seluruh siswa untuk berdoa
terlebih dahulu sebelum pelajaran di mulai.
 Guru mereview materi yang telah di pelajari sebelumnya .
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk mendiskusikan karakter dan fungsi dari jaringan epidermis.
 Setiap siswa di minta untuk menyebutkan struktur epidermis dan fungsinya.
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai modifikasi mengenai
jaringan epidermis dan fungsinya.
 Setiap siswa di minta untuk menyebutkan jenis modifikasi jaringan epidermis dan fungsinya.
  Setiap siswa di minta untuk mendiskusikan mengengenai karakter dan fungsi jaringan
gabus.
 Siswa di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Elaborasi
 Guru memberikan beberapa latihan soal
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum
di pahami.
Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik dan penguatan baik secara lisan, tulisan, maupun hadiah
terhadap keberhasilan siswa.
 Guru memberikan latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikkannya.
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman dari materi yang di
pelajari .
 Guru memberikan tugas rumah.

Pertemuan ke empat
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru meriview materi yang telah di pelajari sebelumnya
 Guru memberikan pertanyaan awal kepada siswa mengenai materi yang akan di pelajari
dengan tujuan untuk mengetahui pengetahuan awal dan kesiapan siswa dalam belajar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai struktur dan fungsi jaringan kambium
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai jaringan cambium vasikuler, intervasikuler
dan jaringan kambium.
 Siswa di minta mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
 Guru memberikan penjelasan mengenai struktur dan fungsi jaringan xylem dan floem.
 Siswa di minta untuk menyebutkan struktur dan fungsi jaringan xylem dan floem
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai jaringan embrional.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan fungsi dari jaringan epitel beserta klasifikasinya.
 Setiap siswa di minta untuk menyebutkan jenis – jenis jaringan epitel berdasarkan
klasifikasinya.
 Setiap kelompok di minta untuk menyebutkan masing – masing jenis jaringan epitel pada
hewan vertebrata.
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa, dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang di
pelajari.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku
ajar biologi untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi Guru :

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada
siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber
buku lain.

 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah
dilakukan

 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang baik.
  Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan.

Pertemuan Ke lima
1.Kegiatan Pendahuluan
 Guru meriview materi yang telah di pelajari sebelumnya
 Guru memberikan pertanyaan awal kepada siswa mengenai materi yang akan di pelajari
untuk mengetahui kesiapan dan pengetahuan awal siswa.
2.Kegiatan Inti
Eksplorasi

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai struktur jaringan, fungsi
jaringan otot dan jaringan saraf.

 Mendiskusikan materi bersama siswa, mengenai perbedaan otot lurik, otot polos, otot
jantung dan struktur sel saraf.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai perbedaan otot polos, otot lurik, dan otot jantung.

 Melibatkan siswa dalam menggambarkan bagan sel saraf lengkap dengan keterangannya.

Elaborasi

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai otot polos, otot lurik,
otot jantung, dan struktur sel saraf.

 Mendiskusikan materi bersama siswa, mengenai perbedaan otot lurik, otot polos, otot
jantung dan struktur sel saraf.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan mengenai perbedaan otot polos, otot lurik, otot jantung dan struktur
saraf.

 Melibatkan siswa dalam menggambarkan bagan sel saraf lengkap dengan keterangannya.

Konfirmasi

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada
siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber
lain.

 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah
dilakukan.

 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari.

3.Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman dari hasil kegiatan belajar
mengajar.
 Guru memberikan tugas rumah berupa tugas membaca materi yang akan di pelajari
selanjutnya.
Pertemuan ke enam
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa yang tidak masuk dan meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu
sebelum belajar.
 Guru memberikan pertanyaan mengenai tugas yang di berikan pada pertemuan
sebelumnya dengan tujuan untuk mengetahui kesiapan siswa dalam belajar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
  Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai syarat/karakter jaringan ikat
 Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai jenis – jenis jaringan ikat.
 Siswa di minta untuk menyebutkan perbedaan jaringan ikat longgar dan jaringan ikat padat.
 Siswa di minta mendiskusikan struktur dan fungsi jaringan lemak
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menyebutkan fungsi dari jaringan tulang
rawan, jaringan tulang sejati, dan jaringan darah.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan perbedaan tulang rawan dan tulang sejati
 Setiap kelompok di minta untuk menyebutkan fungsi dan komponen jaringan darah.
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum
di pahami
 Guru memberikan latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya.
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
kepada siswa yang telah menyelesaikan tugasnya.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah
di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari.
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari materi yang di
pleajari.
 Guru memberikan tugas rumah

I. Alat, Sumber dan Bahan

a. Alat dan bahan : mikroskop, preparat tumbuhan dan hewan.
b. Sumber belajar :
 Buku penuntun belajar Biologi kelompok Kesehatan dan Pertanian untuk SMK dan MAK
Ernawati dkk Erlangga.
 Buku - buku yang relevan
 LKS
 Internet

J. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mengidentifikasi struktur sel 1. Tugas individu. 1. Produk 1. LKS
penyusun pada jaringan tumbuhan 2. Performa. 2. Unjuk kerja 2. Soal test
2. Memahami struktur dan cirri 3. Tes tertulis 3. Laporan hasil pilihan
jaringan sistem meristem dan 4. Ulangan harian pengamata ganda dan
( observasi uraian (soal
jaringan dewasa pada tumbuhan.
4. Pengamatan terlampir)
3. Menunjukan letak jaringan
sikap
epidermis, korteks, dan stele.
4. Mendeskripsikan fungsi masing –
masing jaringan tumbuhan.
5. Memahami fungsi struktur dan
fungsi jaringan epitel, jaringan ikat,
jaringan otot, dan jaringan syaraf
pada hewan.
6. Memahami konsep organ dan
sistem organ

Contoh Instrumen
1. Tumbuhan dapat tumbuh menjadi lebih besar dan lebih tinggi karena aktivitas jaringan …..
a. Parenkim c. Kolenkim e. Meristem
b. Xilem dan Floem d. Epidermis
2. Ciri yang benar tentang sel – sel meristem adalah…..
a. Berdinding tebal namun memilki banyak protoplasma
b. Sedikit mengandung protoplasma dan berdinding tipis
 c. Memilki vakuola yang banyak dan berukuran kecil
d. Plastidanya telah matang dan berinti kecil
e. Bentuk selnya berbeda – beda
3. Pembuluh cambium yang terletak di dalam ikatan dan berasal dari prokambium adalah…..
a. Cambium lateral c. cambium interlateral e. cambium apikal
b. Cambium vasikular d. cambium intervasikular
4. Jaringan yang terbentuk jika terjadi luka pada permukaan batang atau akar…..
a. Periderm c. cambium e. xilem
b. Epidermis d. vasikula
5. Berikut ini yang termasuk ke dalam jaringan sederhana adalah…..
a. Parenkim, klorenkim, sklerenkim
b. Parenkim, sklerenkim, kolenkim
c. Parenkim, klorenkim, xylem
d. Xylem, floem, epidermis
e. Xylem, floem, parenkim
Contoh uraian :
1. Jelaskan cirri – cirri jaringan meristem dan pembagiannya
2. Jelaskan hubungan antara jaringan meristem dan jaringan dewasa dalam pembentukan struktur
tumbuhan.

Mengetahui, Teluk Pandan, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI ROHMAWATI, S.Pd NURLAILA, S.Pd

NUPTK. 8334759660210083 NUPTK. 10816448170001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SMKI SUNAN MURIA

Kelas / Smester :X/1
Mata Pelajaran : Biologi

A. Standar Kompetensi
3. Mengidentifikasi morfologi struktur tumbuhan, hewan, dan manusia.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi sel, jaringan , organ, dan sistem organ pada tumbuhan
3.2 Mengidentifikasi tipe sel, jaringan dasar, dan organ hewan vertebrata

C. Indikator
1. Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun setiap organ pada tumbuhan
2. Mengidentifikasi tumbuhan berdasarkan morfologinya
3. Mengidentifikasi habitat tumbuhan berdasarkan morfologinya
4. Mengidentifikasi adaptasi tumbuhan berdasarkan morfologinya
5. Mengidentifikasi tipe sel dan jaringan penyusun organ pada hewan vertebrata
6. Mengidentifikasi organ – organ penyusun berbagai sistem organ pada vertebrata

D. Alokasi Waktu :

E. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari bab ini siswa di harapkan :
1. Membedakan susunan berkas pengangkut pada tumbuhan monokotil dan dikotil
2. Menjelaskan morfologi dan anatomi berbagai organ tumbuhan
3. Menjelaskan morfologi dan anatomi tumbuhan yang berhubungan dengan penyesuaian diri
terhadap lingkungannya.
4. Mengetahui anatomi organ pada hewan vertebrata
5. Mengetahui organ dan jaringan yang menyusun berbagai sistem organ pada hewan vertebrata.
Karakter siswa yang di harapkan :
Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,disiplin, mandiri,
bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta ilmu.

F. Materi Pembelajaran
  Struktur tumbuhan terdiri atas jaringan, organ, dan sistem organ. Organ pada tumbuhan
meliputi akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji.
 Akar berfungsi sebagai penyokong tanaman dan tempat menyimpan cadangan makanan
 Struktur anatomi dari bagian luar ke dalam meliputi epidermis, korteks, endodermis, perisikel,
ikatan pembuluh dan empulur.
 Batang berfungsi sebagai tempat lintasan air dan hasil fotosintesis, dan tempat tumbuhnya
cabang, daun dan bunga.
 Daun memiliki struktur yang terdiri atas epidermis, mesofil, respirasi, dan penyerapan CO2 .
 Berdasarkan struktur organ, tumbuhan berbiji di bedakan menjadi tumbuhan dikotil dan
monokotil.
 Tumbuhan monokotil memilki kotiledon yang utuh (berkeping satu), tulang daun sejajar atau
melengkung.
 Tumbuhan dikotil memiliki kotiledon yang terbelah dua , tulang daun menyirip atau menjari,
berkas pengangkut yang tersusun dalam satu lingkaran, bagian bunga kelipatan empat atau
lima, sistem akar tunggang, serta mamiliki cambium sehingga batangnya dapat tumbuh
besar.

G. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi kelompok
3. Eksperimen
4. Tanya jawab

H. Langkah – Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan pendahuluan
 Guru mengabsen siswa dan menyuruh siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pelajaran.
 Siswa di minta untuk mengingat – ingat kembali materi yang telah di pelajari sebelumnya
2. Kegiatan inti

Eksplorasi
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai anatomi dan morfologi
tumbuhan vascular dan non vascular
 Siswa di minta untuk menyebutkan perbedaan struktur anatomi tumbuhan vascular dan
non vascular
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai struktur organ akar.
 Siswa di minta untuk menyebutkan jaringan penyusun organ akar beserta fungsinya

Elaborasi
 Guru memberikan penjelasan materi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum di pahami
 Guru memberikan beberapa latihan soal dan meminta siswa untuk menyelesaikannya.

Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
kepada siswa yang telah menyelesaikan tugasnya.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari

3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari hasil kegiatan
belajar mengajar.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal .

Pertemuan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
  Guru mengabsen siswa yang tidak hadir lalu meriview materi sebelumnya.
 Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan di pelajari
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk membentuk beberapa kelompok diskusi kecil di dalam kelas yang
maksimal anggotanya terdiri dari 4 orang.
 Setiap kelompok di minta untuk berdiskusi mengenai morfologi dan struktur batang.
 Setiap siswa di minta untuk menjelaskan bagian – bagian batang, serta strukturnya
meliputi berbagai jaringan yang menyusun organ batang.
 Setiap kelompok di minta untuk mendiskusikan fungsi masing – masing struktur penyusun
batang ( epidermis, korteks, silinder pusat, dan empulur ).
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai jenis – jenis batang
tumbuhan yang tumbuh berdasarkan habitatnya.
 Guru dan siswa mendiskusikan jenis modifikasi organ batang yang di kaitkan dengan
adaptasi tumbuhan terhadap lingkungannya.
 Setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai morfologi daun
sebagai salah satu dasar klasifikasi tumbuhan.
 Siswa di minta untuk berdiskusi mengenai struktur daun secara umum.
 Guru meminta siswa untuk menggambar anatomi daun secara skematik.
 Siswa di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

Elaborasi
 Guru meminta siswa untuk menggambar anatomi daun secara skematik
 Guru memfasilitasi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya
 Guru memberikan tugas latihan soal yang ada pada buku biologi untuk kelompok
kesehatan dan pertanian.

Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi penguatan secara lisan
mengenai materi yang di pelajari.
 Memberi konfirmasi pada tugas yang sudah di kerjakan.
 Memfasilitasi siswamelakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah
di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dan kesimpulan dari materi yang di
pelajari.
 Guru memberikan tugas rumah berupa tugas membaca untuk materi yang akan di pelajari
selanjutnya.

Pertemuan ketiga
1. Kegiatan pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pelajaran
 Siswa di minta untuk mengingat kembali organ reproduksi pada tumbuhan

2. Kegiatan inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk membentuk kelompok diskusi kecil di dalam kelas.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai morfologi bunga dan klasifikasi bunga
berdasarkan kelengkapan bagian – bagiannya.
 Siswa di minta untuk berlatih menggambarkan morfologi bunga secara skematis.
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menyebutkan fungsi dari masing – masing
bagian bunga.
  Siswa di bawa keluar kelas, kemudian diminta untuk mengidentifikasi bagian bunga yang
ada di luar kelas.
 Siswa di minta mempresentasikan hasil observasinya.
 Siswa di minta untuk menyimak penjelasan dari guru mengenai asal buah , fungsinya dan
berbagai bagian bunga yang dapat berkembang menjadi buah semu.
 Setiap siswa di minta untuk mengidentifikasi bagian bunga yang masih tersisa atau
berkembang pada buah yang di bawa
 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai asal biji, bagian dan fungsinya.
 Setiap kelompok di minta untuk melakukan praktik dan mengidentifikasi bagian biji dari
buah yang di bawa.
 Setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil praktiknya.

Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenranya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum di pahami
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada
buku ajar biologi untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
mengenai materi yang di pelajari
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari.
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal pada buku biologi kelompok kesehatan
dan pertanian Ernawati dkk penerbit Erlangga halaman 68- 69.

Pertemuan keempat
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru meriview materi yang telah di pelajari sebelumnya
 Guru meminta siswa untuk membaca materi yang akan di pelajari selanjutnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai dasar klasifikasi
tumbuhan dikotil dan monokotil.
 Siswa di minta untuk membentuk beberapa kelompok diskusi kecil yang masing – masing
anggota kelompoknya maksimal terdiri atas 4 orang.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai perbedaan struktur batang dikotil dan
monokotil.
 Setiap siswa di minta untuk membuat bagan mengenai perbedaan struktur tumbuhan
dikotil dan monokotil meliputi : akar, batang, daun dan bunga.
 Setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa di minta untuk memperhatikan penjelasan dari guru mengenai adaptasi tumbuhan
terhadap lingkungannya.

Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum di pahami.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada
buku ajar biologi untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
  Memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi pengetahuan dalam bentuk lisan
mengenai materi yang di pelajari.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Pertemuan kelima
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengabsen siswa dan meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pelajaran.
 Guru meriview materi yang telah di pelajari sebelumnya dan menyuruh siswa untuk
mengumpulkan tugas rumah .
 Guru memberikan gambaran mengenai materi yang akan di pelajari.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok diskusi kecil yang maksimal anggota
kelompoknya terdiri atas empat orang.
 Siswa di minta untuk mendiskusikan mengenai organ dan sistem organ pada hewan.
 Siswa di minta untuk menyebutkan organ yang menyusun sistem organ pada hewan
 Siswa di minta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Elaborasi
 Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum di pahami.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada
buku ajar biologi untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
 Memberikan umpan balik kepada siswa dengan memberi pengetahuan dalam bentuk lisan
mengenai materi yang di pelajari.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah di lakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti materi yang di
pelajari.

3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja dan kerjasama yang
baik.
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan rangkuman dari hasil kegiatan
belajar mengajar.
 Guru memberikan tugas rumah

I. Alat, sumber, dan bahan

a. Alat dan bahan : mikroskop, akar tumbuhan dikotil dan monokotil, bunga, dan daun.
b. Sumber belajar :
 Buku penuntun belajar Biologi kelompok Kesehatan dan Pertanian untuk SMK dan MAK
Ernawati dkk Erlangga.
 Buku - buku yang relevan
 LKS
 Internet

J. Penilaian
Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Instrument
1. Mendeskripsikan struktur jaringan 1. Tugas individu. 1. Produk 1. LKS
 penyusun setiap organ pada tumbuhan 2. Performa. 2. Unjuk kerja 2. Soal test
2. Mengidentifikasi tumbuhan berdasarkan 3. Tes tertulis 3. Laporan hasil pilihan
morfologinya 4. Ulangan harian pengamata ganda dan
3. Mengidentifikasi habitat tumbuhan ( observasi uraian (soal
berdasarkan morfologinya 4. Pengamatan terlampir)
4. Mengidentifikasi adaptasi tumbuhan sikap
berdasarkan morfologinya
5. Mengidentifikasi tipe sel dan jaringan
penyusun organ pada hewan vertebrata
6. Mengidentifikasi organ – organ
penyusun berbagai sistem organ pada
vertebrata

Contoh instrumen
1. Di bawah ini termasuk pada tumbuhan annual adalah …….
a. Kunyit, cabai, singkong
b. Kunyit, kacang tanah, lengkuas
c. Pisang, bayam, kangkung
d. Cabai, kacang tanah, bayam
e. Singkong, pisang, kunyit
2. Tulang daun yang memiliki ukuran terbesar, merupakan terusan dari tangkai daun dan umumnya
membagi dua helaian daun adalah……
a. vena c. nervus lateralisa e. rectinervis
b. costa d. curvinervis
3. Ilmuwan yang pertama kali melihat adanya sel – sel dengan menggunakan mikroskop adalah……
a. Robert Brown c. Robert Hooke e. Louis Pateur
b. Robert Koch d. Mendel
4. Umbi yang merupakan hasil modifikasi dari daun dan batang, terlihat pada……..
a. Bawang putih c. kentang e. ubi jalar
b. Lengkuas d. gadung
5. Tumbuhan yang menyimpan cadangan makannya pada akar dan bentuk akarnya menyerupai tombak
adlah……
a. Bengkuang c. ubi jalar e. wortel
b. Singkong d. jahe

Contoh Essay
1. Jelaskan perbedaan antara tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil.
2. Berdasarkan bentuk adaptasi morfologi terhadap lingkungannya, tumbuhan di bedakan menjadi ……
dan …..

Mengetahui, Teluk Pandan, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI ROHMAWATI, S.Pd NURLAILA, S.Pd

NUPTK. 8334759660210083 NUPTK. 10816448170001