¿Podría un alumno con dificultades de aprendizaje

de las matemáticas, de 5º de Primaria, aprender

a resolver de forma comprensiva ecuaciones de
primer grado con una incógnita?

¿Seguro que no?

¿Y si probamos a modificar el nivel de

abstracción de las tareas de ecuaciones de este
tipo que habitualmente se le presentan a los
de primer ciclo de la ESO?
 ¿CUÁNTOS
¿CUÁNTOSFALTAN
FALTANPARA
PARAQUE
QUESEAN
SEANIGUALES
IGUALES??

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1
1 2 3 4 5 6 7 ¿Cuántos faltan?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2
1 2 3 4 5 ¿Cuántos faltan?
 ¿¿CÓMO
CÓMOPODEMOS
PODEMOSEXPRESARLO
EXPRESARLOPOR
PORESCRITO
ESCRITO??

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1
1 2 3 4 5 6 7 ¿Cuántos faltan?

El problema....: 12 = 7 + ?

La solución.....: 12 - 7 = ?
 1 2 3 4 5 6X X
X X XXX
7 8 9 10 11 12

1 ¿Cuántos sobran?

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7

El problema....: 12 - ? = 5

La solución.....: 12 - 5 = 7
 4 + 3 = 7
1 2 3 4 5 6 4+3+X = 13
1 2 3 4 1 2 3 ¿cuántos faltan?
X = 13 - (4+3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213 X = 13 - 7

3 + 2 = 5
1 2 3 4 5
3+2+X = 7+3
1 2 3 1 2 ¿cuántos faltan?
X = (7+3) - (3+2)
1 2 3 4 5 67 1 2 3
X = 10 - 5
7 + 3 = 10
 Otros ejemplos de manera de “rebajar” el
nivel de abstracción en tarea de matemáticas:

-Valor posicional de los números en

el sistema decimal y sus consecuencias
en operaciones básicas.

-Comprensión de la equivalencia entre fracciones

y operaciones con fracciones.

-Comprensión de la raíz cúbica.

 1 = 1 = 1 = 1 unidades

unidades
de millar centenas decenas
100 10Pta. 1Pta.
Ptas.
centenas decenas unidades
 ANVERSO

5 5 5
REVERSO

100
Ptas.
10Pta. 1Pta.
 2 2 3 5

1 1 6
Añado Tenía

2
3
5 1
4
Tengo
 2 2 3 5

1 1 6
Añado Tenía

2
3
5 1
4 1
Tengo
5
Tengo Añado Tenía

73
27
46
 2 2 3 5

1 X 1 8
X
Tenía...

X1 X X
2
3 1 7
4 X
5
X X n :
6
d a
7
o. . . ue
q u i t q
S i l e e
M
 1 1

3 3 5

4 2 1

+ 2 6 5

1 10 12 11
12
12
12
12 + 1 2
12 =
X 5
60

6 0
1 2 1 100 X 5 = 500
5 X 5 20 X 5 = 100
+1
1 X 5 = 5
6 0 5
605
 10 12
12
x5 x5
12
50 + 10 = 60
12
12 + 1 2
12 =
X 5
60

6 0
 4/2

Es decir...
4 de 2

1/2 2/4 10/20

10 ... Es decir: 1 de 2, 2 de 4, 10 de 20
 9

9 27 1 2 3
9 2
3
2 3

9 = 3 27 = 3
Inversa: 32 = 9 Inversa: 33 = 27