El pensamiento matemático de los niños- Arthur J. Baroody
DOS PUNTOS DE VISTA SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Cómo aprenden matemática los niños y niñas? Es importante que en la planificación educativa se tenga en cuenta la psicología del niño y niña. Teoría de la absorción Teoría cognitiva El conocimiento se elabora en la mente a El conocimiento significativo se elabora partir desde el exterior, es decir que se da desde dentro, es decir que es construido de por la colección de datos que se aprenden forma activa por el individuo. Asimismo se por memorización. aprende por comprensión lo cual nos lleva a un proceso de resolución de problemas. Aprendizaje por asociación: es una - El crecimiento del conocimiento colección de datos compuestos por significativo sea por asimilación de nueva elementos denominados asociaciones. información o por integración de Aprendizaje pasivo y receptivo: no se información ya existente, implica una considera la comprensión. Lo fundamental construcción activa. es la memorización. - El aprendizaje genuino implica modificar Aprendizaje acumulativo: es un almacén las pautas del pensamiento, ya que el de datos, este se amplía gracias a la desarrollo matemático comporta cambios memorización de nuevas asociaciones. cualitativos en el pensamiento y cualitativos Aprendizaje eficaz y uniforme: parten del en la cantidad de información almacenada. supuesto de que los niños están Siendo así que los cambios de las pautas desinformados, por ello les podemos dar del pensamiento son esenciales para el información con facilidad. desarrollo de la comprensión. Control externo: esto mediante control de - Los niños construyen su comprensión de los premios y los castigos, por ello la la matemática poco a poco. motivación para el aprendizaje y control del - La asimilación y la integración implican el mimo son externos al niño. establecimiento de conexiones con los conocimientos ya existentes. - La comprensión y el aprendizaje significativo dependen de la preparación individual. - Regulación interna, el aprendizaje recompensa en sí mismo, la curiosidad natural de los niños y niñas. El método memorístico puede funcionar El conocimiento no es una simple siempre y cuando el conocimiento a adquirir acumulación de datos. Es una estructura sea pequeño. que forma un todo organizado y significativo. El dominio de la matemática requiere comprensión y capacidad para resolver problemas. Implicaciones para estimular la construcción activa del conocimiento: 1. Concentrarse en las relaciones puede hacer que el aprendizaje sea más significativo, ya que este estimula la retentiva, más que la memorización. 2. Ayudar a los niños a ver la conexión existente entre la instrucción y sus propios conocimientos. 3. Planificar teniendo en cuenta un tiempo adecuado para la asimilación y la integración del conocimiento. 4. Estimular y aprovechar la matemática inventada por los propios niños y niñas. 5. Tener en cuenta la preparación individual. 6. Explotar el interés natural de los niños y niñas por el juego.