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COLEGIO DE BACHILLERATO DR.

JOSE MIGUEL GARCIA MORENO


DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL
LISTA DE ESTUDIANTES CON NECECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Año lectivo 2016-2017

Fecha: lunes 31 de Mayo del 2016

Por medio de la presente me permito hacer llegar a usted, Mgs. María Arias Montero
Vicerrectora de la sección Matutina, Lic. Leandro Escobar Vicerrector de la Sección
Vespertinapara su conocimiento entrego la nómina de estudiantes con NEE asociadas y no
asociadas a discapacidad y situación de vulnerabilidad, los mismos que requieren en ciertos
casos de atención personalizada, individualizada, preferencial y con las adaptaciones
curriculares pertinentes para ayudarlos en su rendimiento académico según la base legal de la
Constitución de la República artículos: 11, 26, 35, 47, LOEI artic. 47, 48, Reglamento General a
la LOEI, artículos: .187, 227, 228, 230, 234, 235, 240., Ley Orgánica de Discapacidades, Acuerdo
Ministerial 020-12, artic.21 y el acuerdo 295-13.

NOMBRES Y APELLIDOS: Suquilanda Chuncho Cristopher


CURSO Y PARALELO: Octavo “B”
SECCION: Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Problemas de Aprendizaje
Y NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Sin Certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Mantener cerrada la puerta del aula, en especial durante las pruebas
 Reeducar en lectura y escritura
 Realizar ejercicios de atención y retención.
 Usar instrucciones cortas y sencillas
 Los llamados de atención deben ser de forma privada.
 Señalar y recalcar los logros que realice en clase.
 Asignar tarea por tarea para no causar confusión.
 Disponer de alternativas a exámenes escritos
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

NOMBRES Y APELLIDOS Maldonado Muñoz Jonathan


CURSO Y PARALELO Octavo “C”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO osteomielitis
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
RECOMENDACIONES
 Mantenerse al pendiente por parte del docente en el transcurso de la clase y verificar si el
alumno se encuentra bien dentro del ámbito de su salud.
 Y se recomienda comunicarle al docente de EEFF realizar ejercicios acordes a su condición.
NOMBRES Y APELLIDOS .Ayavaca Cabrera Nayely Yomaira
CURSO Y PARALELO Octavo “F”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Visual.
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)

NOMBRES Y APELLIDOS Ayavaca Cabrera Mayerli


CURSO Y PARALELO Octavo “F”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Visual
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)

NOMBRES Y APELLIDOS Torres Ramón Henry Richard


CURSO Y PARALELO Octavo “F”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Miopia
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)

NOMBRES Y APELLIDOS Quezada Suconota Samantha Priscila


CURSO Y PARALELO Octavo “B”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Problemas de lenguaje (Frenillo)
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Corregir las producciones verbales erróneas o incompletas, enseñando la expresión correcta.
 Reeducar en pronunciación
 Usar instrucciones cortas y sencillas
 Los llamados de atención deben ser de forma privada.
 Señalar y recalcar los logros que realice en clase.
 Disponer de alternativas a exámenes escritos
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

NOMBRES Y APELLIDOS Tejada Salinas Génesis Milena


CURSO Y PARALELO Octavo “B”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Problemas de cadera (por motivo de operación)
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Indicar la respectiva asistencia individualizada por parte de los docentes (EEFF), ayudando a
darle todas las facilidades correspondientes al estudiante con la finalidad de mejorar el
bienestar en el proceso áulico.

NOMBRES Y APELLIDOS Gonzalez Arreaga Diego Eduardo


CURSO Y PARALELO Octavo “D”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Asma
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Mantenerse al pendiente por parte del docente en el transcurso de la clase y verificar si el
alumno se encuentra bien dentro del ámbito de su salud.
 Y se recomienda comunicarle al docente de EEFF realizar ejercicios acordes a su condición.

NOMBRES Y APELLIDOS Ramírez Alvarado Anthony Salomón


CURSO Y PARALELO Octavo “A”
SECCIÓN Matutino
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Problemas del hígado
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
RECOMENDACIONES
 Mantenerse al pendiente por parte del docente en el transcurso de la clase y verificar si el
alumno se encuentra bien dentro del ámbito de su salud.

NOMBRES Y APELLIDOS Richard JoseQuichimboDutan


CURSO Y PARALELO Octavo “ ”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Visual
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Sin certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades(realizar adaptaciones curriculares)

NOMBRES Y APELLIDOS Quizphe Bueno Marco


CURSO Y PARALELO Octavo “I”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Convulsiones
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Sin certificado
RECOMENDACIONES
 Mantenerse al pendiente por parte del docente en el transcurso de la clase y verificar si el
alumno se encuentra bien dentro del ámbito de su salud.

NOMBRES Y APELLIDOS Flores Mite Marco William


CURSO Y PARALELO Octavo “B”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Miopía – Dislalia Funcional
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Si hay certificados
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
Dislalia
 Corregir las producciones verbales erróneas o incompletas, enseñando la expresión correcta.
 Reeducar en pronunciación
 Usar instrucciones cortas y sencillas
 Los llamados de atención deben ser de forma privada.
 Señalar y recalcar los logros que realice en clase.
 Disponer de alternativas a exámenes escritos
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)
Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

Visual
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)

NOMBRES Y APELLIDOS Campoverde Bereche Juan Carlos


CURSO Y PARALELO Octavo “A”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Derrame Pleural
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Si hay certificados.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Sensibilización y fomento de la educación sobre la condición en la que se encuentra el alumno
 Fomentar siempre los valores de respeto entre los estudiantes tanto de su cuerpo como de
sus tratos dentro del aula.
 Mantener un control de la disciplina y forma de relacionarse del alumno.
 Fomentar el compañerismo con respeto hacia sus cosas personales.

NOMBRES Y APELLIDOS Azuero Criollo Marcos Jaime


CURSO Y PARALELO Octavo “G”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Auditiva Leve
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel auditivo.
 Explicar de forma individual las tareas asignadas
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

NOMBRES Y APELLIDOS Naula Galarraga Génesis Yarilis


CURSO Y PARALELO Octavo “B”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Visual leve
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificados
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades

NOMBRES Y APELLIDOS Elizaldes Ajila Adriana Yuleisy


CURSO Y PARALELO Octavo “A”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Visual Leve
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)
NOMBRES Y APELLIDOS Chillogalli Tenecota Juan Carlos
CURSO Y PARALELO Octavo “ ”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Discapacidad Intelectual Leve
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Si hay certificado (UDAI)
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Mantener cerrada la puerta del aula, en especial durante las pruebas
 Reeducar en lectura y escritura
 Realizar ejercicios de atención y retención.
 Usar instrucciones cortas y sencillas
 Los llamados de atención deben ser de forma privada.
 Señalar y recalcar los logros que realice en clase.
 Asignar tarea por tarea para no causar confusión.
 Disponer de alternativas a exámenes escritos
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

NOMBRES Y APELLIDOS Vaca Coronel Leyner Lenin


CURSO Y PARALELO Octavo “B”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Alérgico (sol)
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Se recomienda evitar realizar actividades que provoquen la reacción de su alergia.
 Se recomienda dialogar con el docente encargado del área de EEFF

NOMBRES Y APELLIDOS Reyes Merchan Mishell Anabel


CURSO Y PARALELO Octavo “G”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Osteomielitis
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Si hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Mantenerse al pendiente por parte del docente en el transcurso de la clase y verificar si el
alumno se encuentra bien dentro del ámbito de su salud.
 Y se recomienda comunicarle al docente de EEFF realizar ejercicios acordes a su condición.

NOMBRES Y APELLIDOS Jeton Arrollo Nicolas Alejandro


CURSO Y PARALELO Octavo “ ”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Alérgico (picaduras de insectos)
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Evitar realizar actividades que provoque la reacción de su alergia.
NOMBRES Y APELLIDOS Maldonado Chacha Anthony Paul
CURSO Y PARALELO Octavo “A”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Intelectual
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Valoración 50%
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Mantener cerrada la puerta del aula, en especial durante las pruebas
 Reeducar en lectura y escritura
 Realizar ejercicios de atención y retención.
 Usar instrucciones cortas y sencillas
 Los llamados de atención deben ser de forma privada.
 Señalar y recalcar los logros que realice en clase.
 Asignar tarea por tarea para no causar confusión.
 Disponer de alternativas a exámenes escritos
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

NOMBRES
NOMBRES Y APELLIDOS
Y APELLIDOS Camacho
RodríguezMorocho StiwarRuben
Elizalde Lady Liliana
CURSO
CURSO Y PARALELO
Y PARALELO Octavo
Octavo“H”“F”
SECCIÓN
SECCIÓN Matutina
Matutina
NECESIDADES
NECESIDADES EDUCATIVAS
EDUCATIVAS ASOCIADAS
ASOCIADAS Y NO
Y NO Asma Asma
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET
CARNET O CERTIFICADO
O CERTIFICADO NoNo
hayhay
certificado
certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EN EL EL
AULA
AULA
  Mantenerse
Mantenerse al pendiente porpor
al pendiente parte deldel
parte docente en en
docente el transcurso
el transcursode de
la clase y verificar
la clase si el
y verificar si el
alumno se encuentra bien dentro del ámbito de su salud.
alumno se encuentra bien dentro del ámbito de su salud.
  Y se recomienda
Y se recomienda comunicarle al docente
comunicarle de de
al docente EEFF realizar
EEFF ejercicios
realizar acordes
ejercicios acordesa su condición.
a su condición.

NOMBRES Y APELLIDOS Saltos Fierro Wilmer Josue


CURSO Y PARALELO Octavo “B”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Visual
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel de visión.
 Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)

NOMBRES Y APELLIDOS Shirley Aime Valencia Verde


CURSO Y PARALELO Octavo “B”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Auditiva
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO No hay certificado
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Identificar el nivel auditivo.
 Explicar de forma individual las tareas asignadas
 Sentar al estudiante en la parte delantera de la sala de clase
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)

NOMBRES Y APELLIDOS Loja Farez Richard Vicente


CURSO Y PARALELO Octavo “G”
SECCIÓN Matutina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Problemas de Aprendizaje (retención)
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Si hay certificado.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Mantener cerrada la puerta del aula, en especial durante las pruebas
 Reeducar en lectura y escritura
 Realizar ejercicios de atención y retención.
 Usar instrucciones cortas y sencillas
 Los llamados de atención deben ser de forma privada.
 Señalar y recalcar los logros que realice en clase.
 Asignar tarea por tarea para no causar confusión.
 Disponer de alternativas a exámenes escritos
 Pruebas adaptadas a sus necesidades (realizar adaptaciones curriculares)
 Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

NOMBRES Y APELLIDOS KEVIN ALEXANDER GONZALEZ VILLALTA.


CURSO Y PARALELO NOVENO “B”
SECCIÓN MATUTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD DEFICIT DE LA VISION DERECHA.
CARNET
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
Elaborar un Plan Educativo Especializado Individual para cada estudiante, tomando en
consideración el currículo nacional y las adaptaciones pertinentes para su aprendizaje.
Se priorizara en su elaboración la autonomía funcional. Este plan incluirá las estrategias
metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación a utilizarse.
El sentido del tacto y el auditivo deben ser estimulados permanentemente para
aplicarlos con fines del conocimiento. Algunos conceptos visuales solo pueden ser
explicados por analogías como por ejemplo: la reflexión del espejo, comparándolo con el
eco o con el grabador de audio, que repiten el mismo sonido, pero que no es el emitido
por el emisor.
Necesitan realizar experiencias de asociaciones de color con las asociaciones más
comunes, porque vivirán en un mundo en donde el color está presente, pero ellos solo
adquieren su significado social.
Realizar pruebas adaptadas a sus necesidades.
Identificar el bajo nivel de visión.
Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
Ubicar al estudiante en la parte delantera del salón de clase.
Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes.

NOMBRES Y APELLIDOS FREDDY LEONIAS ORDOÑEZ MORA


CURSO Y PARALELO NOVENO “D”
SECCIÓN MATUTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD LA VISTA (BACTERIA QUE LE OBSTACULIZA POR
TEMPORADA.)
CARNET
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
Elaborar un Plan Educativo Especializado Individual para cada estudiante, tomando en
consideración el currículo nacional y las adaptaciones pertinentes para su aprendizaje.
Se priorizara en su elaboración la autonomía funcional. Este plan incluirá las estrategias
metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación a utilizarse.
El sentido del tacto y el auditivo deben ser estimulados permanentemente para
aplicarlos con fines del conocimiento. Algunos conceptos visuales solo pueden ser
explicados por analogías como por ejemplo: la reflexión del espejo, comparándolo con el
eco o con el grabador de audio, que repiten el mismo sonido, pero que no es el emitido
por el emisor.
Necesitan realizar experiencias de asociaciones de color con las asociaciones más
comunes, porque vivirán en un mundo en donde el color está presente, pero ellos solo
adquieren su significado social.
Realizar pruebas adaptadas a sus necesidades.
Identificar el bajo nivel de visión.
Aumentar los contrastes de la pizarra x ejemplo utilizar marcadores de tinta negra.
Ubicar al estudiante en la parte delantera del salón de clase.
Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes.

NOMBRES Y APELLIDOS NOELIA JOSELYN BARBA MINUCHE


CURSO Y PARALELO NOVENO “C”
SECCIÓN MATUTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD EMBARAZO (VULNERABILIDAD).
CARNET
ESTRATEGIAS PEDAGIGICAS EN EL AULA
Se realiza un trabajo en equipo, tutores – Psicologa, realizando charlas sobre la
importancia del plan de vida para la estudiante y para su progenitor, brindándole el
seguimiento necesario y lo cuidado adecuados prenatales durante el embarazo.
Elaborar un Plan Educativo Especializado Individual para cada estudiante, tomando en
consideración el currículo nacional y las adaptaciones pertinentes para su aprendizaje.
Se priorizara en su elaboración la autonomía funcional. Este plan incluirá las
estrategias metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación a utilizarse.

NOMBRES Y APELLIDOS DANNY JEFFERSON ALBARADO ENRIQUEZ


CURSO Y PARALELO NOVENO “A”
SECCIÓN MATUTINA
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD AUDITIVA (67%).
NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
CARNET SOLO VALORACIÓN
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
Formular oralmente y por escrito, instrucciones simples y seriadas, con apoyo grafico
o sin él. Es importante la sustitución de la lengua oral por el lenguaje de señas, en la
medida en que el establecimiento cuente con el auxilio de un intérprete, lo cual le
ayudara al estudiante a suplir eficazmente la discapacidad.
Descubrir, oralmente y por escrito, objetos lugares y personas, con apoyo grafico o sin
él. Puede utilizarse el dibujo como soporte, o la enumeración de los objetos presentes
o ausentes, el uso de flechas, esquemas, viñetas y otros, en el caso de la descripción
oral se usara el lenguaje de señas.
Elaborar un Plan Educativo Especializado Individual para cada estudiante, tomando en
consideración el currículo nacional y las adaptaciones pertinentes para su aprendizaje.
Se priorizara en su elaboración la autonomía funcional. Este plan incluirá las
estrategias metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación a utilizarse.
Seguir dando asistencia individual por parte de cada uno de los docentes, ayudando a
darle las facilidades correspondientes a los estudiantes con la finalidad de mejorar la
calidad de enseñanza y aprendizaje.
Seguimiento individual psicológico.
Trabajar de la manera que facilite la captación de los estudiantes hacia los docentes
como (imágenes, colores, números, palabras claves.)

NOMBRES Y APELLIDOS JUAN CARLOS ROMERO ARMIJOS.


CURSO Y PARALELO NOVENO “E”
SECCIÓN MATUTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD LIGERA DIFICULTAD EN RESPIRAR
(OCASIONAL).
CARNET
RECOMENDACIONES EN EL AULA
Examine las vías respiratorias, la respiración y el pulso de la persona y, de ser
necesario, comience RCP.
Afloje cualquier prenda de vestir ajustada.
Ayude a la persona a administrarse cualquier medicamento recetado (como un
inhalador para el asma u oxígeno).
Continúe vigilando la respiración y el pulso de la persona hasta que llegue la asistencia
médica. NO suponga que el estado de la persona está mejorando si ya no se escuchan
ruidos respiratorios anormales como sibilancias.
Si hay heridas abiertas en el cuello o pecho, deberán cerrarse inmediatamente
aplicando un vendaje, sobre todo si hay burbujas de aire en la herida. Coloque un
vendaje sobre las heridas inmediatamente.
Una herida en el pecho que "succiona" permite la entrada de aire a la cavidad torácica
de la persona con cada respiración. Esto puede causar una atelectasia pulmonar.
Coloque un vendaje en la herida utilizando un envoltorio plástico, una bolsa plástica o
compresas de gasa cubiertas con vaselina, sellando la herida y dejando sólo una
esquina abierta. Esto permite la salida del aire que está atrapado en el pecho, pero
impide que el aire entre al tórax a través de la herida.

NOMBRES Y APELLIDOS HAROY ISAAC RAMON HURTADO


CURSO Y PARALELO NOVENO “E”
SECCIÓN MATUTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD ASMA
CARNET
RECOMENDACIONES EN EL AULA
Procurar reconocer los agentes o circunstancias que desencadenan las crisis: el
ejercicio, el aire frío, problemas emocionales, irritantes químicos, alérgenos o ciertos
remedios.
Reducir la exposición a los alérgenos controlando el medio ambiente: ventilar las
casas, evitar la humedad, la presencia de irritantes como perfumes, aerosoles,
desodorantes, talcos, insecticidas, espirales y sahumerios. No utilizar alfombras.
Las colchas, cortinas y frazadas no deben soltar pelusas. Es preferible elegir telas de
origen sintético fácilmente lavables.
Conviene evitar escobas, escobillones y plumeros que levanten polvillo. Si es posible
utilizar aspiradoras, y si no, trapos húmedos.
Braseros, hogares y salamandras se desaconsejan como medio de calefacción. El humo
del carbón o leña son irritantes importantes de las vías aéreas y desencadenantes de
crisis.
Algunos remedios como la aspirina, los antiinflamatorios y los betabloqueantes
pueden agravar o desencadenar el asma.
Evitar los juguetes de peluches y los que están rellenos con mijo o alpiste.
Realizar deporte, pero con mucha precaución.
Alejarse de sitios donde el ambiente este con humo.
No olvidarse de tomar la medicación prescrita por el médico, incluso cuando no haya
sufrido algún síntoma.
Siempre preguntar al médico que medicamentos puede suministrarse en caso de
emergencia.

NOMBRES Y APELLIDOS CAPA NAGUA GILDA RAQUEL


CURSO Y PARALELO DECIMO “E”
SECCIÓN MATUTINA
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADA A LA INTELECTUAL 77%
DISCAPACIDAD.
CARNET. # 28175.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Trabajar con Adaptaciones Curriculares, que se adecuen a las necesidades
neurocognitivas de la estudiante, que respete su ritmo de aprendizaje, realizar ajustes
en los contenidos, la metodología y evaluación que le permitan promover sus aptitudes.
 Utilizar métodos sencillos: Usar técnicas de enseñanza sencillas, dar el tiempo necesario
para que la niña domine los aprendizajes.
 Motivación y apoyo constante.
 Estimular todos los logros del estudiante, por pequeños que sean, en función a los
objetivos planteados por el maestro.
 Nominar los espacios escolares con gráficos y palabras
 Apoyarse en el uso de material concreto
 dar instrucciones claras, simples, concretas, de lo simple a lo complejo.
 Planificar tiempos cortos de trabajo e incrementándolos poco a poco.
 Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria.
 Asegurarse que comprendió la instrucción antes de iniciar una tarea.
 Realizar ejercicios específicos para ampliar la capacidad de atención, concentración
memoria
 Continuar con el refuerzo pedagógico, apoyándose con diversos materiales para
trabajar las áreas especialmente de Lengua y Matemáticas y que su representante
refuerce en casa.
Evaluaciones: Las evaluaciones deben ser personalizadas y adaptadas al ritmo de aprendizaje de
la estudiante.
.
NOMBRES Y APELLIDOS RAMON PINEDA MARIA DEL ROSARIO
CURSO Y PARALELO DECIMO “F”
SECCIÓN MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTELECTUAL 70%
DISCAPACIDAD
CARNET. 110666
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Trabajar con Adaptaciones Curriculares, que se adecuen a las necesidades
neurocognitivas de la niña, que respete su ritmo de aprendizaje, realizar ajustes en
los contenidos, la metodología y evaluación que le permitan promover sus aptitudes.
 Utilizar métodos sencillos: Usar técnicas de enseñanza sencillas, dar el tiempo
necesario para que la niña domine los aprendizajes.
 Motivación y apoyo constante.
 Estimular todos los logros del estudiante, por pequeños que sean, en función a los
objetivos planteados por el maestro.
 Nominar los espacios escolares con gráficos y palabras
 Apoyarse en el uso de material concreto
 dar instrucciones claras, simples, concretas, de lo simple a lo complejo.
 Planificar tiempos cortos de trabajo e incrementándolos poco a poco.
 Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria.
 Asegurarse que comprendió la instrucción antes de iniciar una tarea.
 Realizar ejercicios específicos para ampliar la capacidad de atención, concentración
memoria
 Continuar con el refuerzo pedagógico, apoyándose con diversos materiales para
trabajar las áreas especialmente de Lengua y Matemáticas y que su representante
refuerce en casa.
 Evaluaciones: Las evaluaciones deben ser personalizadas y adaptadas al ritmo de
aprendizaje de la estudiante.

NOMBRES Y APELLIDOS MEDINA COBOS CRISTOPHER ARMANDO


CURSO Y PARALELO DECIMO “C”
SECCIÓN MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTELECTUAL 52%
DISCAPACIDAD
CARNET. # 41088
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Trabajar con Adaptaciones Curriculares, que se adecuen a las necesidades
neurocognitivas de la niña, que respete su ritmo de aprendizaje, realizar ajustes en
los contenidos, la metodología y evaluación que le permitan promover sus aptitudes.
 Utilizar métodos sencillos: Usar técnicas de enseñanza sencillas, dar el tiempo
necesario para que la niña domine los aprendizajes.
 Motivación y apoyo constante.
 Estimular todos los logros del estudiante, por pequeños que sean, en función a los
objetivos planteados por el maestro.
 Nominar los espacios escolares con gráficos y palabras
 Apoyarse en el uso de material concreto
 dar instrucciones claras, simples, concretas, de lo simple a lo complejo.
 Planificar tiempos cortos de trabajo e incrementándolos poco a poco.
 Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria.
 Asegurarse que comprendió la instrucción antes de iniciar una tarea.
 Realizar ejercicios específicos para ampliar la capacidad de atención, concentración
memoria
 Continuar con el refuerzo pedagógico, apoyándose con diversos materiales para
trabajar las áreas especialmente de Lengua y Matemáticas y que su representante
refuerce en casa.
Evaluaciones: Las evaluaciones deben ser personalizadas y adaptadas al ritmo de aprendizaje
del estudiante.

NOMBRES Y APELLIDOS MINCHALO PIEDRA YADIRA ALEJANDRA


CURSO Y PARALELO: DECIMO “D”
SECCION: MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A INTELECTUAL 53%
DISCAPACIDAD.
CARNET: # 0385298
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Trabajar con Adaptaciones Curriculares, que se adecuen a las necesidades
neurocognitivas de la niña, que respete su ritmo de aprendizaje, realizar ajustes en
los contenidos, la metodología y evaluación que le permitan promover sus
aptitudes.
 Utilizar métodos sencillos: Usar técnicas de enseñanza sencillas, dar el tiempo
necesario para que la niña domine los aprendizajes.
 Motivación y apoyo constante.
 Estimular todos los logros del estudiante, por pequeños que sean, en función a los
objetivos planteados por el maestro.
 Nominar los espacios escolares con gráficos y palabras
 Apoyarse en el uso de material concreto
 dar instrucciones claras, simples, concretas, de lo simple a lo complejo.
 Planificar tiempos cortos de trabajo e incrementándolos poco a poco.
 Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria.
 Asegurarse que comprendió la instrucción antes de iniciar una tarea.
 Realizar ejercicios específicos para ampliar la capacidad de atención, concentración
memoria
 Continuar con el refuerzo pedagógico, apoyándose con diversos materiales para
trabajar las áreas especialmente de Lengua y Matemáticas y que su representante
refuerce en casa.
Evaluaciones: Las evaluaciones deben ser personalizadas y adaptadas al ritmo de aprendizaje
de la estudiante.

NOMBRES Y APELLIDOS BUENO CRUZ ANTONY STEVEN


CURSO Y PARALELO DECIMO “C”
SECCIÓN MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS BAJA VISION LEVE
A DISCAPACIDAD
CARNET. NO
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Trabajar con Adaptaciones Curriculares, que se adecuen a las necesidades
neurocognitivas del estudiante, que respete su ritmo de aprendizaje, realizar ajustes
en la metodología y evaluación que le permitan promover sus aptitudes.
 Hacer un reconocimiento previo de todos los espacios en los cuales desenvolverá el
estudiante y describirlos verbalmente.
 Utilizar palabras de guía derecha, izquierda, detrás, arriba para indicar situaciones del
lugar (aquí, allí, ahí).
 Ubicarlos en lugares donde no existan reflejos solares ni de iluminación que los
deslumbren.
 Ubicarlo al estudiante frente al pizarrón de tal manera que aproveche al máximo los
estímulos auditivos que vienen de todos los lados.
 Usar la pantalla de la computadora de color negro como fondo y el amarillo para las
letras, en casos de baja visión.

NOMBRES Y APELLIDOS ROJAS MEDINA MELANY ANABEL


NOMBRES Y APELLIDOS
CURSO Y PARALELO RENGEL ALCIVAR
DECIMO “C” ARTURO IGNACIO
CURSO
SECCIÓNY PARALELO DECIMO “C”
MATUTINA
SECCIÓN
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS MATUTINA FISICA” DESVIACION DE COLUMNA”
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS HERNIA
A DISCAPACIDAD.
A DISCAPACIDAD
CARNET NO
CARNET ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS NO EN EL AULA
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Para el docente de Cultura Física, considerar la situación del estudiante.
 Docente de Cultura Física, realizar ejercicios leves.
 Ubicar al estudiante en una silla y mesa cómoda en buenas condiciones
 Padres de familia realizar el control médico pertinente
 Promover o sugerir cambios de posición
 Utilizar técnicas de relajación corporal
 Utilizar diferentes metodologías de trabajo considerando los estilos de aprendizaje.
 Proveer tiempos adicionales para la terminación de la tarea propuesta.

NOMBRES Y APELLIDOS OCHOA LALANGUI ALEXANDER EDWARD


CURSO Y PARALELO: DECIMO “C”
SECCION: MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS RINITIS ALERGICA “Diagnostico Medico”
A DISCAPACIDAD
CARNET: NO
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA

 Docente de Cultura Física, realizar trabajos considerando la situación del estudiante.


 Evitar ambientes contaminantes: Polvo, pintura, cambios bruscos de clima.
 Padres de familia realizar el control médico pertinente.

NOMBRES Y APELLIDOS VILLA RAMIREZ LENIN ADONIS


CURSO Y PARALELO: DECIMO “D”
SECCION: MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS NEUMONIA
A DISCAPACIDAD
CARNET: PENDIENTE NO
. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA

 Los docentes trabajar su planificación curricular haciendo hincapié en el eje


trasversal de salud.
 Recomendaciones:
 Lavarse las manos frecuentemente, en especial después de sonarse la nariz, ir al
baño y antes de comer o preparar alimentos.
 Evitar la exposición al humo del tabaco.
 Evitar el contacto con objetos de uso personal (pañuelos) del enfermo.
 El tratamiento antibiótico preventivo.

NOMBRES Y APELLIDOS BANCHON FIGUERORA MARIA ISABEL


CURSO Y PARALELO DECIMO “E”
SECCIÓN MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS EPILEPSIA
A DISCAPACIDAD
CARNET NO
ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
PARA LOS MAESTROS.
 No debe permanecer mucho bajo el sol. Para el área de cultura física evitar, Todo lo
relacionado a ejercicio físico prolongado.
 Apoyo en lo referente al manejo adecuado de la disciplina y control emocional.
 Educar a los estudiantes enseñándoles a manejar la situación frente a una crisis de
Epilepsia.
 Realizar control médico neurológico permanente.

NOMBRES Y APELLIDOS MOLINA VACA WIDINSON RONALDO


CURSO Y PARALELO DECIMO “F”
SECCIÓN MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS EPILEPSIA
A DISCAPACIDAD.
CARNET NO
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
RECOMENDACIONES PARA LOS MAESTROS
 No debe permanecer mucho bajo el sol. Para el área de cultura física evitar, Todo lo
relacionado a ejercicio físico prolongado.
 Apoyo en lo referente al manejo adecuado de la disciplina y control emocional.
 Educar a los estudiantes enseñándoles a manejar la situación frente a una crisis de
Epilepsia.
 Realizar control médico neurológico permanente.
NOMBRES Y APELLIDOS AGILA INTRIAGO ANGELICA ESTEFANIA
CURSO Y PARALELO DECIMO “F”
SECCIÓN MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS ANEMIA AGUDA “Diagnostico Medico”
A DISCAPACIDAD
CARNET. NO
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Los docentes trabajar su planificación curricular haciendo hincapié en el eje
trasversal de salud.
 Recomendaciones:
 Consejos nutricionales a nivel áulico sobre nutrición
 El establecimiento de hábitos alimentarios saludables a temprana edad ayuda a
prevenir la anemia. alimentación sana y equilibrada.
 Ofrecer alimentos con alto contenido de hierro en cada comida
 Padres de familia deben realizar el control médico pertinente.
 Asimismo, cabe destacar que los problemas alimentarios que generan anemia son
provocados por los propios estudiantes especialmente por las mujeres por
la obsesión de adelgazar.

NOMBRES Y APELLIDOS: TITUANA CABRERA RONALD JARDEL


CURSO Y PARALELO: DECIMO “B”
SECCION: MATUTINA
NECECIDADES EDUCATIVA INCONTINENCIA ANAL.” DIGNOSTICO MEDICO”
NO ASOCIADA A
DISCAPACIDAD.
CARNET: NO
ESTRATEGIAS PEDAGIGICAS EN EL AULA
 Maestro de cultura física que el estudiante no puede realizar ejercicios que demanden
esfuerzos físicos extremados, por recomendaciones médicas
 Para todos los maestros que se le permita acceder al baño cuando sea necesario y se
facilite el permiso para que se realice las terapias indicadas.
 En lo relacionado al aprendizaje que se le dé un tiempo extra para que culmine las
actividades académicas en caso de ser necesario.

NOMBRES Y APELLIDO DEMERA LEON LUIS ALEXANDER


CURSO Y PARALELO: DECIMO “B”
SECCION: MATUTINA
NESECIDADES EDUCATIVAS ADMIGDALITIS.” DIAGNÓSTICO MÉDICO.
NO ASOCIADA A
DISCAPACIDAD

CARNET. NO
ESTRATEGIAS PEDAGOGIAS EN EL AULA
 Que los padres de familia realicen el control médico permanente.
 Lamar inmediatamente a su representado dando a conocer el estado del joven para
que sea atendido con el especialista.

NOMBRES Y APELLIDOS JOSE ALFONSO BARZALLO GONZALEZ


CURSO Y PARALELO I BACHILLERATO INFORMATICA “A”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD ALERGIAS, ASMA
CARNET
RECOMENDACIONES EN EL AULA
Procurar reconocer los agentes o circunstancias que desencadenan las crisis: el
ejercicio, el aire frío, problemas emocionales, irritantes químicos, alérgenos o ciertos
remedios.
Reducir la exposición a los alérgenos controlando el medio ambiente: ventilar las
casas, evitar la humedad, la presencia de irritantes como perfumes, aerosoles,
desodorantes, talcos, insecticidas, espirales y sahumerios. No utilizar alfombras.
Las colchas, cortinas y frazadas no deben soltar pelusas. Es preferible elegir telas de
origen sintético fácilmente lavables.
Conviene evitar escobas, escobillones y plumeros que levanten polvillo. Si es posible
utilizar aspiradoras, y si no, trapos húmedos.
Braseros, hogares y salamandras se desaconsejan como medio de calefacción. El humo
del carbón o leña son irritantes importantes de las vías aéreas y desencadenantes de
crisis.
Algunos remedios como la aspirina, los antiinflamatorios y los betabloqueantes
pueden agravar o desencadenar el asma.
Evitar los juguetes de peluches y los que están rellenos con mijo o alpiste.
Realizar deporte, pero con mucha precaución.
Alejarse de sitios donde el ambiente este con humo.
No olvidarse de tomar la medicación prescrita por el médico, incluso cuando no haya
sufrido algún síntoma.
Siempre preguntar al médico que medicamentos puede suministrarse en caso de
emergencia.

NOMBRES Y APELLIDOS ERIK MICHAEL CHAPAN CHILLOGALLO


CURSO Y PARALELO I BACHILLERATO INFORMATICA “A”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD DIFICULTADES LENGUAJE (30%).
NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
CARNET 0717143 (CONADIS)
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
Elaborar un Plan Educativo Especializado Individual para cada estudiante, tomando en
consideración el currículo nacional y las adaptaciones pertinentes para su aprendizaje.
Se priorizara en su elaboración la autonomía funcional. Este plan incluirá las
estrategias metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación a utilizarse.
Flexibilidad en su horario y en sus actividades, para permitirles acabar su tarea cuando
estén satisfechos y seguros del trabajo realizado.
Una clase en que los estudiantes pueden intervenir, planificando, evaluando las
actividades en conjunto con sus docentes.
Sentir que son aceptados y pertenecen a su clase.
Compartir sus ideas, preocupaciones y dudas sin que sus compañeros se burlen o sus
docentes los inhiben.
Una disciplina exigente, pero a la vez democrática y flexible.
Docentes que mantengan buenas relaciones y de colaboración con sus colegas,
padres, madres y alumnos.
Una atmosfera de respeto y comprensión para todos en la clase, aceptando las
diferencias individuales, tanto en la más como en lo menos capaces.
Enseñanza individualizada en las materias específicas en las que superan a los demás.
Adecuación de los contenidos.
Ubicación del estudiante en un lugar más adecuado.
Incorporar ayudas específicas para que el alumno pueda utilizar el material del aula.

NOMBRES Y APELLIDOS AXEL ARIEL BARBA DIAS


CURSO Y PARALELO I BACHILLERATO INFORMATICA “B”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD DISLALIA, ASOCIADOS A TRASTORNOS DEL
LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO -
(RETRASO PSICOMOTOR LEVE).
NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
CARNET
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
Flexibilidad en su horario y en sus actividades, para permitirles acabar su tarea cuando
estén satisfechos y seguros del trabajo realizado.
Una clase en que los estudiantes pueden intervenir, planificando, evaluando las
actividades en conjunto con sus docentes.
Sentir que son aceptados y pertenecen a su clase.
Compartir sus ideas, preocupaciones y dudas sin que sus compañeros se burlen o sus
docentes los inhiben.
Una disciplina exigente, pero a la vez democrática y flexible.
Docentes que mantengan buenas relaciones y de colaboración con sus colegas,
padres, madres y alumnos.
Una atmosfera de respeto y comprensión para todos en la clase, aceptando las
diferencias individuales, tanto en la más como en lo menos capaces.
Enseñanza individualizada en las materias específicas en las que superan a los demás.
REFORZAMIENTO PSICOPEDAGOGICO ADICIONAL, SOBRE TODO EN EL AREA DE
LENGUAJE.

NOMBRES Y APELLIDOS CRISTHIAN JHON CARPIO ALVARADO


CURSO Y PARALELO I BACHILLERATO INFORMATICA “B”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD ASMA
CARNET
RECOMENDACIONES EN EL AULA
Procurar reconocer los agentes o circunstancias que desencadenan las crisis: el
ejercicio, el aire frío, problemas emocionales, irritantes químicos, alérgenos o ciertos
remedios.
Reducir la exposición a los alérgenos controlando el medio ambiente: ventilar las
casas, evitar la humedad, la presencia de irritantes como perfumes, aerosoles,
desodorantes, talcos, insecticidas, espirales y sahumerios. No utilizar alfombras.
Las colchas, cortinas y frazadas no deben soltar pelusas. Es preferible elegir telas de
origen sintético fácilmente lavables.
Conviene evitar escobas, escobillones y plumeros que levanten polvillo. Si es posible
utilizar aspiradoras, y si no, trapos húmedos.
Braseros, hogares y salamandras se desaconsejan como medio de calefacción. El humo
del carbón o leña son irritantes importantes de las vías aéreas y desencadenantes de
crisis.
Algunos remedios como la aspirina, los antiinflamatorios y los betabloqueantes
pueden agravar o desencadenar el asma.
Evitar los juguetes de peluches y los que están rellenos con mijo o alpiste.
Realizar deporte, pero con mucha precaución.
Alejarse de sitios donde el ambiente este con humo.
No olvidarse de tomar la medicación prescrita por el médico, incluso cuando no haya
sufrido algún síntoma.
Siempre preguntar al médico que medicamentos puede suministrarse en caso de
emergencia.

NOMBRES Y APELLIDOS DAVID JESAEL LOOR ERAS


CURSO Y PARALELO I BACHILLERATO INFORMATICA “A”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD CRISIS DE MIGRAÑA
CARNET
RECOMENDACIONES EN EL AULA
Identifique el factor, o factores, que le provocan los ataques (los episodios) de
migraña, o que los agravan. De este modo siempre podrá manejarse mejor con esta
enfermedad.
Procure evitar situaciones que produzcan estrés, en la medida de lo posible.
No duerma de más ni de menos los fines de semana.
Haga las comidas a la misma hora y en cantidades similares.
Evite alimentos y bebidas que le hayan desencadenado alguna vez un ataque de
migraña.
Evite los lugares ruidosos o de olores penetrantes.
COMPRUEBE SI ALGUNO DE LOS SIGUIENTES ALIMENTOS LE DESENCADENA UNA CRISIS DE
JAQUECA, EN ESE CASO EVÍTELO:

o Alimentos con alto contenido en tiramina, histamina, phenilalanina o flavonides


fenólicos:
o Chocolates (histamina, tiramina).
o Quesos duros y fermentados (histamina, tiramina).
o Cítricos. o Plátanos (tiramina).
o Carnes rojas y carnes procesadas que contengan nitrato sódico, como fiambres,
salchichas, bacon, jamón (tiramina).
o Marisco. o Vino tinto (histamina, tiramina).
o Cerveza (histamina, tiramina)
o Nueces

NOMBRES Y APELLIDOS LADY LEONELA MARISCAL CHICA


CURSO Y PARALELO I BACHILLERATO INFORMATICA “B”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD HACE 3 AÑOS SUFRIO ATAQUES DE EPILEPSIA.
CARNET
RECOMENDACIONES EN EL AULA
Observar la crisis: cómo empieza, si se desvía la mirada, se emite espuma por la boca,
si hay pérdida de control de esfínteres, su duración y cómo se recupera el paciente.
No sujetar al paciente durante la crisis.
No intentar meter ningún objeto en la boca del paciente por la fuerza.
Quitar del entorno del paciente los objetos con los que pueda lesionarse.
Si es posible, colocar con cuidado al paciente de costado para facilitar la salida de
líquidos en caso de vómito.
Desabrochar la ropa si es ajustada.
Quitar las gafas y otros objetos que en el momento estén en sus manos o entorno y
puedan dañarle.
Dejar al paciente que se recupere después de la crisis, durmiendo o descansando.

NOMBRES Y APELLIDOS LEONEL ESTUARDO RAMON ENCARNACION


CURSO Y PARALELO I BACHILLERATO INFORMATICA “B”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD NERVIOS LEVES.
CARNET
RECOMENDACIONES EN EL AULA

LA RESPIRACIÓN es una de las armas fundamentales que tienes para controlar los nervios y
relajarte:
Cada vez que sientas que te están tomando por asalto los nervios, cierra los ojos,
tranquilízate, busca una posición cómoda y respira profunda y lentamente, hasta
llenar tus pulmones.
Posteriormente, comienza a exhalar muy despacio hasta que sientas que no quedan
vestigios de aire en tu cuerpo. Trata de concentrar tu mente únicamente en la
respiración, olvídate de todo lo que rodea y busca el silencio, preferentemente, para
hacer este ejercicio.
Repite esta operación tres o cuatro veces hasta que te calmes.

LA DESCONEXIÓN, para esos momentos en donde sientes que vas a entrar en una crisis
nerviosa, ten en cuenta este ejercicio:

Apaga el móvil, la TV, la música y cualquier vestigio de ruido que tengas alrededor.
Acuéstate boca arriba con el cuerpo bien laxo, bien relajado, con las piernas
ligeramente entreabiertas y con los brazos estirados verticalmente.
Cierra los ojos, despeja tu mente, abstrae tu imaginación de todo y concéntrate en tus
músculos. Siente como cada uno de ellos comienza a relajarse y luego esa tranquilidad
se va trasladando a tu mente. Despéjala aún más si hace falta.
Quédate así un buen rato y te levantarás como una pluma.

NOMBRES Y APELLIDOS Salinas Zambrano Alberto Leonardo


CURSO Y PARALELO Primero Bach. Ciencias “B”
SECCIÓN Vespertina
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS Y NO Intelectual (Problemas de lenguaje)
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
CARNET O CERTIFICADO Valoración 50%
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Corregir las producciones verbales erróneas o incompletas, enseñando la expresión correcta.
 Reeducar en pronunciación
 Usar instrucciones cortas y sencillas
 Los llamados de atención deben ser de forma privada.
 Señalar y recalcar los logros que realice en clase.
 Disponer de alternativas a exámenes escritos
 Pruebas adaptadas a sus necesidades
Brindar asistencia individual por parte de cada uno de los docentes

NOMBRES Y APELLIDOS KLINTON ARIEL ESPINOZA CARREÑO


CURSO Y PARALELO II BACHILLERATO INFORMATICA “B”
SECCIÓN VESPERTINA
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD.
ENFERMEDAD GASTRITIS
CARNET
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
Fraccionar la dieta en 5 a 6 comidas, y reducir el volumen de estas.
Comer con regularidad y moderadamente.
Comer sentado, a horas fijas y masticando bien. Tratar de darse un tiempo para hacer
sobremesa.
Evitar grasas, alimentos condimentados y comidas que no se digieran fácilmente.
No hacer periodos prolongados de ayuno.
Evitar alimentos fritos, freídos y empanizados.
Los alimentos deben ser preparados a la plancha, hervidos, asados o al horno, con la
mínima cantidad de grasa.
Evitar irritantes: jugo de cítricos, jitomate y café, bebidas gaseosas, tabaco, té negro,
condimentos, jugos de carne, productos como jugo de soya y maggi.
Evitar alimentos enlatados
Evitar la goma de mascar
Si es posible, evitar medicamentos irritantes para el estómago.
Evitar el abuso de medicamentos irritantes de la mucosa gástrica (aspirina,
antiinflamatorios, etc.)
No acostarse a dormir sino hasta dos horas después de haber cenado; si acostumbra
hacer siesta, hacerlo semi sentado, no recostado y no ms de 20 minutos.
No dormir boca abajo
Utilizar ropa cómoda y floja que no apriete la cintura.

NOMBRES Y APELLIDOS Edwin Enrique Neira Castro


CURSO Y PARALELO Segundo Aplicaciones Informática : “A”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD NEE NO ASOCIADAS A DISCAPACIDAD
ENFERMEDAD Desviación de columna leve
CARNET
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA

 Que los docentes realicen y apliquen adaptaciones curriculares con el estudiante.

 Trabajar con compañeros que le ayuden en el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Llevar en la mochila los elementos indispensables con los que el docente va a


trabajar en el día.

 Motivación intra y extra clase

 Apoyo Familiar.

NOMBRES Y APELLIDOS Marcos Antonio Domínguez Armijos


CURSO Y PARALELO Segundo Contabilidad “B”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD Auditiva leve
ENFERMEDAD Alergias
CARNET
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Motivarlo y ofrecerle el apoyo necesario en donde pueda superar su dificultad
auditiva.

 Trabajar con el estudiante en espacios agradables, en donde él se pueda desenvolver


mejor y pueda mejorar su audición a nivel áulico.

 Sitúese frente a la persona y establezca contacto visual, hable en forma clara y


sencilla, despacio articulando cada palabra para una mejor comprensión.

 Si la persona no entiende, intente escribir lo que quiere decir con letras grandes, de
imprenta y clara.

NOMBRES Y APELLIDOS Johanna CarolinaLeón Moran


CURSO Y PARALELO Segundo Contabilidad “A”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD Física
ENFERMEDAD
CARNET CONADIS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA

 Organizar el aula, que facilite al alumno adecuarse de la mejor manera, acorde a su


dificultad física que pueda presentar.

 Dar la oportunidad para que ejecuten funciones de ayuda o de gestión en el aula.

 Promover la participación del alumno y alumnas con discapacidad motora en grupos


normalizados.

 Proporcionar tiempos más largos para realizar la comprensión del mensaje.

 Brindarle un espacio suficiente para que pueda sentarse de manera cómoda.

NOMBRES Y APELLIDOS Carla Nicole Capa Cruz


CURSO Y PARALELO Segundo Aplicaciones Informática “B”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD No asociada a discapacidad
MOTIVO O ENFERMEDAD Embarazo
CARNET No
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA
 Ofrecer la oportunidad para que ejecuten funciones de ayuda o de gestión en el aula.

 Tratar al alumno de forma natural, evitar los prejuicios y sobreprotección que


dificulten una adecuada relación entre alumno – docente.

 Preguntar directamente, como podemos ayudar, motivar a que el alumno identifique


sus propias necesidades.

 Pruebas adaptadas a sus necesidades.

NOMBRES Y APELLIDOS David Nicolás Gómez Carchi


CURSO Y PARALELO Tercero Aplicaciones Informática “A”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD Visual leve
ENFERMEDAD NEE no asociada a discapacidad
CARNET No
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA

 Se recomienda ubicarla en la parte de adelante cerca del docente y de la pizarra.

 Apoyo educativo para reforzar aquellos aspectos puntuales que se necesite.

 Es adecuado promocionar la motivación, para evitar que el control de su conducta este


fuera del propio sujeto. Dicho de otra manera se le debe incitar a que despierten en
ellos el deseo de dominar las tareas, más que el deseo de competir directamente con
sus compañeros.

 Organizar un ambiente agradable en el curso, para que no exista dificultad dentro del
proceso enseñanza- aprendizaje.

NOMBRES Y APELLIDOS Vilma Rosario Dumaguala Zumba


CURSO Y PARALELO Tercero Aplicaciones Informática “B”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD No
MOTIVO Embarazo
CARNET No
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EN EL AULA

 Fomentar valores a nivel áulico con adolescentes embarazadas.

 Sensibilizar y motivar la participación de la estudiante por igualdad de condición.

 Seleccionar líderes informales de la comunidad educativa y entrenarlos como


promotores en sexualidad responsable.

 Confeccionar materiales gráficos, que refuercen la actividad educativa, atraves de


carteles afiches y videos en la institución educativa.

NOMBRES Y APELLIDOS Esteven Daniel : Farez Solano


CURSO Y PARALELO Tercero Aplicaciones Informática “A”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD Problemas de Aprendizaje
MOTIVO O DIFICULTAD Lógico Matemático – Lenguaje
- Destrezas afectadas en cálculo y
razonamiento en problemas
matemáticos
- Retardo general en el proceso de
aprendizaje: Recepción, comprensión,
retención
- Desinterés en todas las áreas y déficit
de atención.
CARNET CONADIS

RECOMENDACIONES EN EL AULA

 Motivarlo pidiéndole que colabore en la organización del curso.

 El estudiante necesita instrucción intensiva y explicita sobre las estrategias de


estudio.

 Como punto principal el docente puede ofrecerle pistas sobre detalles importantes en
los cuales se concentre cuando estudie para ciertas pruebas adaptadas a su necesidad.

 Ofrecer asistencia individual por parte de cada uno de los docentes.


NOMBRES Y APELLIDOS JEFFERSON ALEXANDER BRAVO CEDEÑO
CURSO Y PARALELO Tercero Aplicaciones Informática “A”
SECCIÓN Vespertina
DISCAPACIDAD NO ASOCIADA A Labio Leporino
DISCAPACIDAD
DIFICULTAD Lenguaje – Lógico Matemático
CARNET No, solo diagnostico
RECOMENDACIONES EN EL AULA

 Actividades adaptadas a sus necesidades

 Fortalecer la parte afectiva y emocional del estudiante para mejorar su desarrollo del
lenguaje.

 Señale las cualidades positivas de otros que no tengan que ver con el aspecto físico.

 Disponer de alternativas a exámenes escritos.

Lic. Jenny Paladines Benavides


COORDINADORA DECE

SARA ARIADEL MAGALY ALVARADO


PSIC. CLINICA PSIC. CLINICA

Lic. Segundo Neira


PSIC. EDUCATIVO