ECONOMIA DA EDUCAÇÃO A) o ambiente escolar tem papel

fundamental para a redução da

27. Mais investimento em educação, menos criminalidade.

crimes. Esse foi o resultado da tese de B) colégios violentos, com atuação de

doutoramento da economista Kalinca Léia gangues, tráfico e depredação do

Becker, defendida no campus de Piracicaba patrimônio não influenciam

da Universidade de São Paulo. Em números: negativamente os alunos.

aumento de 1% nos investimentos em C) é necessário menos investimento em

educação reduz a criminalidade em 0,1%. O educação e mais políticas públicas

objetivo do estudo era comparar a atuação para reduzir a criminalidade nas

pública na área da educação com a imediações das escolas.

diminuição da agressividade dos alunos, e D) não cabe aos colégios a adoção de

pensar o ensino e a escola como fatores medidas de segurança para proteger

importantes para reduzir a criminalidade a estudantes, isto é tarefa exclusiva do

médio e longo prazos. Foi analisada a Estado.

influência do gasto em educação com a E) está comprovado que os programas

redução da taxa de homicídios, a partir de de redução da violência exitosos não

dados nacionais dos anos de 2001 e 2009. incluíram em suas atividades

Depois, Kalinca avaliou os ambientes práticas esportivas, seu foco foi a

escolares, utilizando dados das Provas Brasil socialização e a convivência através

de 2007 e 2009. “O primeiro ensaio fornece de programas culturais.

uma análise ampla e agregada do impacto

dos gastos com a educação na redução da 28. A Teoria do Capital Humano tem impacto

taxa de homicídios, enquanto o segundo significativo no âmbito da sociologia da

volta-se para dentro da escola, analisando educação. Entre as afirmativas abaixo,

como os vários fatores do ambiente escolar aquela que NÃO representa esta teoria é:

podem prevenir a manifestação do

comportamento violento”, contou a A) Propõe a relação da educação com

pesquisadora, segundo a Agência USP. investimento econômico e

(VEJA, 2017). Através deste tipo de estudo produtividade.

pode-se concluir que: B) A educação deixa de ser percebida como

um bem de consumo para ser vista como
investimento.
 C) A educação é um fator básico de negativos ou positivos – do programa. Isso
garantia da estagnação social. porque o MEC ainda guarda a sete chaves
D) Destaca o papel impulsionador da a Avaliação de Impacto do Projeto UCA-
educação no processo de crescimento Total, coordenada pela pesquisadora Leva
econômico. Lavinas, da Universidade Federal do Rio de
E) A educação escolar é considerada um Janeiro (UFRJ).” (O Globo, 2012)
instrumento de equalização das
oportunidades sociais e de redistribuição 29. A partir do texto e de acordo com a função
de bens e serviços. de produção da educação a estratégia de
alocar recursos à tecnologia tem resultados
“O governo federal desembolsará 180 milhões positivos. Contudo, sua aplicação não pode
de reais na compra de 600.000 tablets para prescindir de outros recursos, uma vez que
professores de ensino médio da rede pública. Os sua ação deve possuir correlações que a
dispositivos, das marcas Positivo e CCE, custarão tornem mais eficiente. Sendo assim, a
entre 272 e 278 reais por unidade e já estão proposta deve:
sendo distribuídos em alguns estados. Para
garantir o melhor aproveitamento dos tablets – A) Estar direcionada aos estudantes, pois
e dos recursos -, o ministro da Educação, Aloizio são eles que possuem a formação
Mercadante, promete distribuir os necessária ao uso da tecnologia.
equipamentos somente a 52.000 escolas que B) O uso de tecnologia na sala de aula, não
contam com acesso à banda larga e a melhora o processo de ensino
professores que passarem por um treinamento aprendizado. É apenas mais um
de 360 horas. “Vamos começar pelo professor, instrumento com baixa eficiência.
porque é muito mais seguro pedagogicamente”, C) O professor deve ser estimulado,
diz Mercadante, recém-empossado no cargo. É capacitado e qualificado. Contudo, essa
uma forma de evitar equívocos da gestão ação isolada não possui efeito.
anterior no programa Um Computador por D) O uso da tecnologia deve estar
Aluno (UCA), iniciado em 2007, que levou associado à uma estrutura física
150.000 netbooks a escolas ao preço de 80 adequada, com professores qualificados
milhões de reais: houve casos de instituições que ao seu uso.
receberam máquinas mas não tinham sequer E) A melhor maneira de utilizar a
acesso à rede elétrica ou à internet e de tecnologia é fora da sala de aula, uma
professores quem mal sabiam ligar os vez que seus efeitos são mais eficientes.
dispositivos. É difícil aferir todos os resultados –
Seja por meio de celular, computador ou TV via C) Existe uma grande lacuna na formação
satélite, as diferentes tecnologias já fazem parte dos professores, o que dificulta a
do dia a dia de alunos e professores de qualquer expansão do uso das tecnologias no
escola. Contudo, fazer com que essas âmbito da sala de aula.
ferramentas de fato auxiliem o ensino e a D) Os estudantes estão preparados pra
produção de conhecimento em sala de aula não receber o ensino por meio de
é tarefa fácil: exige treinamento dos mestres. A tecnologias, mas não existe
avaliação é de Guilherme Canela Godoi, infraestrutura para isso.
coordenador de comunicação e informação no E) O uso de tecnologia não tem efeito
Brasil da Unesco, braço da ONU dedicado à sobre o processo de ensino e
ciência e à educação. “Ainda não conseguimos aprendizagem.
desenvolver de forma massiva metodologias
para que os professores possam fazer uso dessa 31. Segundo o modelo neoclássico de
ampla gama de tecnologias da informação e crescimento econômico (Solow) é correto
comunicação, que poderiam ser úteis no afirmar que:
ambiente educacional.” O desafio é mundial.
Mas pode ser ainda mais severo no Brasil, A) Quanto maior for a taxa de
devido a eventuais lacunas na formação e poupança, maior será o bem-estar
atualização de professores e a limitações de da sociedade.
acesso à internet – problema que afeta docentes B) Somente o progresso tecnológico
e estudantes. pode explicar o crescimento da
renda per capta da sociedade no
30. A partir do texto, e considerando a função longo prazo.
de produção, pode-se estabelecer que: C) Não é considerado o efeito que a
depreciação provoca no estoque de
A) Do ponto de vista educacional não é capital por trabalhador.
possível estabelecer o desenvolvimento D) Quanto maior o crescimento
de tecnologias da educação em sala de populacional, maior será o nível de
aula renda per capta da sociedade.
B) Os professores estão preparados, E) Quanto menos for a taxa de
contudo, não existe infraestrutura para poupança, tudo mais igual, maior
utilização do equipamento em sala de será o nível de renda no estado
aula estacionário.
32. Com relação aos modelos de crescimento
econômico, analise as afirmativas a seguir.

I. O modelo de Solow-Swan requer retornos

constantes de escala para capital e trabalho
em separado e retornos decrescentes para a
função de produção conjunta.
II. No modelo de Romer, os produtos
marginais do capital e do trabalho são
constantes.
III. O modelo de Romer é um modelo de
crescimento exógeno baseado no
crescimento do fator de produção
tecnologia.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A) II
B) I e II
C) I e III.
D) II e III.
E) I, II e II
.