ARITMÉTICA Y

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” ALGEBRA

CENTRO PREUNIVERSITARIO
RELACIONES Y FUNCIONES
CICLO INVIERNO 2018-II

1. Si la relación R = {(1,2a); (2,7); (5,1); [g(x) + 1]2 = [x – 4]2

(1,3a-5); (7,9)} es una función, la g(x) + 1 = x – 4
suma de los elementos del rango de g(x) = x – 5 Rpta. A
dicha función es:
a) 22 b) 15 c) 27 d) 16 e) 10 5. Hallar f(0) Si f(2x-1) = x
a) –1 b) 0 c) ½ d) 2 e) 1
RESOLUCION
Mediante unicidad RESOLUCION
(1,2a) = (1,3a-5) f(2x-1) = x
2a = 3a –5 ==> a = 5 Tomamos 2x-1 = y
2x = y + 1
Sustituyendo el valor de a. y +1
x=
R = {(1,10); (2,7); (5,1); (7,9)} 2
Entonces:
Rango = {10, 7, 1, 9} y +1
f ( y) =
2
∑ Elemento = 10 + 7 + 1 + 9 = 27
f ( 0) =
0 +1
RPTA.: C 2
1
2. Calcular el dominio de f (0) =
2
x
R = {(x;y) / y = } Rpta. C
x−2
a) DR = R– {2} b) DR = R – {0}
6. Hallar el rango de:
c) DR = R d) DR = R– {0,2}
R = {(x,y) ∈ RxR / xy2 – y - 4x = 0}
e) DR = [0; 2]
a) y ∈R– {-2; 2} b) y ∈ R – {0;
RESOLUCIÓN
x 1}
y= c) y ∈R d) y ∈ R - {0}
x−2
𝑥𝑥 ≠ 2 e) y ∈ R – {2}
Por tanto DR = R– {2} RESOLUCIÓN
RPTA.: A xy2 – y - 4x = 0
x(y2 – 4) = y
𝑦𝑦
3. Hallar el domino de 𝑥𝑥 =
𝑦𝑦 2 −4
R = {(x,y) ∈ RxR / y2 - y2 x3 – x = 0} 𝑦𝑦
𝑥𝑥 =
a) [0; 1] b) [0; 1[ c) ]0; 1] (𝑦𝑦 − 2)(𝑦𝑦 + 2)
d) ]0; 1[ e) [-1; 1[
RESOLUCIÓN Por tanto 𝑦𝑦 ∈ 𝑅𝑅 − {−2; 2}
y2 - y2 x3 – x = 0 RPTA.: A
y2 (1- x3 ) = x
𝑥𝑥
𝑦𝑦 2 = 7. Hallar el dominio de:
1 − 𝑥𝑥 3
𝑥𝑥 4x 2 − y 2 − 8x − 4y − 4 =0
𝑦𝑦 = ±�
1 − 𝑥𝑥 3 a) x ∈< −∞;0]∪ < 2; +∞ >
b) x ∈< −∞;0] ∪ [2; +∞ >
Por tanto 𝑥𝑥 ∈ [0; 1[
c) x ∈R
RPTA.: B
d) x ∈< −∞;0] ∪ [2;8 >
e) x ∈< −∞;0]
4. Si [g(x)]2 + 2[g(x)] + 2 = x2 – 8x +
17. Determine g(x). RESOLUCIÓN
a) x-5 b) x+17 c) x d) x-8 e) x2 4x 2 − y 2 − 8x − 4y − 4 =0
y2 +4y +4 = 4x2-8x
RESOLUCIÓN (y+2)2 = 4x2-8x
[g(x)]2 + 2[g(x)] + 1 + 1 = x2 – 8x +
𝑦𝑦 = −2 ± √4𝑥𝑥 2 − 8𝑥𝑥
17
[g(x) + 1]2 + 1 = x2 – 8x + 17
Por tanto x ∈< −∞;0] ∪ [2; +∞ >
[g(x) + 1]2 = x2 – 8x + 16
RPTA.: B
1
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 12

8. Sea la f( x ) a x2 + b ,
función:= a∧b
x= −
( 3y + 2)
constantes y “x” un número real y −1
cualquiera. Los pares ordenados (0;3); Rang f = R − {1}
(2;2) y (3;R) corresponden a los RPTA.: A
puntos de la función, ¿Calcular el valor
de “R”? 11. Dada las funciones f y g cuyas reglas
3
A) 1 B) C) 1; 3 de correspondencia son
4
−3 ( x − 1) + 6
2
f( x ) =
D) 2 E) 5
g( x ) = 2 ( x − 1) − 3
2

RESOLUCIÓN
Señale Rang f ∧ Rang g
f( x ) a x2 + b
=
y a x2 + b
= A) −2;6 B) −3;6
Evaluando: C) −6; ∞  D) −∞; −3 E) −3;6
3 a ( 0 ) + b →=
2
(0;3)→= b 3
1 RESOLUCIÓN
(2;2)→ 2 =a ( 2) + b → b =2 =4a + b → a =−
2

4 Rang f = −∞;6
R a ( 3) + b
2
(3;R)→
= Rang g =  −3; ∞
1
R =− ( 9) + 3 Interceptando
4 Rang f ∧ Rang g = −3;6
3
R= RPTA.: B
4
RPTA.: B
12. Halle “p” para que el conjunto de pares
ordenados de:
9. Halle el dominio de la función: y = f( x ) ;
f ={( 2;3) ; ( −1;3) ; ( 2;P + 6 )} sea
tal que f( x ) = x−2 + 6−x función

A) 2;4 B) 2;6 C) 2;4 A) -5 B) – 4 C) – 3 D) 2 E) - 1

D) 2;6 E) 6; ∞ RESOLUCIÓN

(2;3) = (2; P + 6)
RESOLUCIÓN Luego: 3= P + 6
x−2≥ 0 ∧ 6−x≥0 - 3 =P
x≥2 x≤6 RPTA.: C
x ∈2;6
13. Sea la función f ( x) = − x 2 + x + 6 .
RPTA.: B Hallar Dom( f ) ∩ Rang ( f ).
a) <0;5/2> b) [0;5/2] c) [0;5/2>
10. Halle el rango de la función f cuya regla d) [-2;0> e) [-2;0]
x−2
es f( x ) =
x+3 RESOLUCIÓN

A) R − {1}  − {−1}
B) R  Observamos que se debe cumplir:
 2 2
C) R −  −  D) − ;1 -x2 + x + 6 > 0
 3 3
x2 - x - 6 < 0
E) { } (x – 3)(x + 2) < 0

RESOLUCIÓN Puntos críticos: 3 y –2

x−2
y= → xy + 3y =x − 2
x+3 + - +

xy − x =−3y − 2
-2 3
x ( y − 1) =− ( 3y + 2 )
Entonces: Dom(f) = [-2;3]

2
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 12

 Para hallar el rango:

Tabulando y graficando tenemos. PROBLEMAS PROPUESTOS

Rang(f) = [0,5/2] 1. Hallar el dominio de:

Por tanto:
R {(x; y) ∈RxR / xy − x + 3y + 1 =
2 2
= 0}
Dom( f ) ∩ Rang ( f ) = [-2;3] ∩ [0,5/2]
= [0,5/2] A) DR =< −∞; −3 > ∪ < 1; +∞ >
Rpta. B B) DR =< −∞; +∞ >

C) DR =< −∞; −3 > ∪[1; +∞ >

x−3
14. Si f( x ) = , halle su dominio. D) DR =< −∞;0] ∪ [1; +∞ >
2x − 1
E) DR =< −∞; −3 >

1
−∞;
(x )
A) B) φ
2 2. Si los pares ordenados
2
+ y 2 ;z + 2
1
( 0;10 )
C) R −  ;3 D) R
 − 3; + ∞
2 y x,y,z ∈ R
donde son
E) R
iguales, calcule x+y+z
RESOLUCIÓN
Como f( x ) ≥ 0, entonces esta definida A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 0
x−3 1
si: ≥0 ∧ x≠ 3. Hallar el dominio de la relación
2x − 1 2
Luego x − 3 = 0 → x = 3 puntos =
S {( x;y ) ∈ R 2
/ x2 + y2 ≤ 4 y y ≥ x + 2 }
1 A) 0;2  B)  −2;0  C) 1;2 
2x − 1 = 0 → x = críticos
2
D) 0;3  E)  −3;2 

Si A = {2,4,6,8} y sea R una relación en A,

+ - +
4.
−∞ 1 3 +∞
definida por R = {(x,y)/ y es un múltiplo de x,
2 x≠y}. Hallar la suma de los elementos de
1 Rang(R).
x ∈ −∞; ∪ 3; +∞
2 A) 18 B) 26 C) 6 D) 12 E) 10
1
∴ Dom f ∈ R −  ;3 5. Sean las ecuaciones:
2
RPTA.: C y = x2 – 3x + 4
y = mx + 3
15. Si la función parabólica Determine los valores reales de m para
que nunca se intersequen.
= f {
( x, y ) ∈ R22 / y = a x2 + bx + c } pasa a) <-5;-1> b) R\[-5;-1]
por los puntos A (1,2); B (- c) <-5;1> d) R\<-5;-1>
1;12); C (0;4) Calcule ( a + b + c ) e) <1;5>

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 6. Halle el rango de la función f definida

por: f( x ) = 2x − 1 − x
RESOLUCIÓN
x=0→c=4 1  1
x = 1 → a + b+ 4 = 2 A)  ; + ∞ B)  − ; + ∞
2  2
a + b = -2……………….… ( α )
1 1
x = -1 → a-b +4 = 12 C) −∞;  D) −∞; − 
2 2
a – b = 8…………………… ( β )
 1 1
De ( α ) y ( β ) a = 3 y b = -5 E)  − ; 
 2 2
f( x ) = 3x2 − 5x + 4
∴ f(1) = 3 − 5 + 4 = 2 7. Dadas las funciones reales
RPTA.: B f(x) = (x-1)2

3
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 12

15. Si la gráfica de f( x ) = x 2 + ( n − 1) x + 9
Calcule la suma de las ordenadas de los
puntos de intersección. es:
a) 4 b) 5 c) 8 d) 3 e) 10
Y
8. Halle la suma de los valores enteros del
dominio de la función:
x2 − 3x − 4
f( x ) =
21 − x2 − 4
A) 0 B) 1 C) – 1 D) 5 E) - 5
X
9. Si M ={(2;6) ;(1;a − b) ;(1;4) ;(2;a + b) ;(3;4)}
es una función, halle: a2 + b2 Determine el valor de n

A) 12 B) 16 C) 32 D) 26 E) 27
A) 7 B) 6 C) - 5 D) - 7 {
E) 7; −5}

10. Halle el rango de: f( x ) = x2 + 16 − 3

A) R
 − −7;1 B) R
C) R − {0} D) −7;1
E) 1; +∞

11. Si f(=
x)
x2 + 2 ; g( x=
) x + a,
determinar el valor de “a” de modo que
(f o g) (3) =(g o f)(a-1)

8 7
A) -8 B) - C) −
7 8
1 1
D) E)
7 8

12. Si: f(=

x)
2x − 3b , determinar el valor
de “b” de manera que
f= 2
( )
(b + 1) 3 f * b ;b ∈ Z

A) 3 B) 4 C) -3
D) - 4 E) 2

13. Señale el valor de “n” en la función f ;

si f( x) = x − 2 + x − 3 + ... x − n y el dominio es
10; ∞
A) 6 B) 7 C) 9
D) 10 E) 13

14. Halle el rango de la función

f( =
x)
x2 − 3
A) 3; +∞ B)  −3;0 C)  − 3; +∞

D) 0; +∞ E) −∞; +∞

4
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CENTRO PREUNIVERSITARIO FÍSICA
ELECTROMAGNETISMO
CICLO INVIERNO 2018-II
12
1. Dos alambres muy largos, separados conductores es 90 cm.
1 m, conducen corrientes de 5 A cada
uno en direcciones contrarias. ¿Cuál I1 I2
es la magnitud del campo magnético
(en teslas) en el punto medio de la 90 cm
distancia de separación entre dichos
alambres?
A) 30 cm B) 60 cm
A) Cero B) 2.10-6 T C) 90 cm D) 120 cm
C) 2.10-5 T D) 4.10-5 T E) 150 cm
E) 4.10-6 T RESOLUCIÓN
→
En la figura se muestra los vectores B1
RESOLUCIÓN →
y B2 , debido a las corrientes I1 e I2 .
→
Para que BR sea nulo, a una distancia
x del conductor izquierdo, las
I1 = 5 A → →
magnitudes de B1 y B2 tienen que se
→ iguales.
x
B→1 →
x
B2 B1
M
I1 = 10 A I2 = 5 A
1
m
2 I2 = 5 A x 90 cm - x

1m →
B2

→ Por condición= B1 = B2 (para que BR = 0 )

El punto medio M los vectores B1 y µ0I1 µ0I2 10 A 5A
→ = =
⇒ →
B2 están en la misma dirección 2 π x 2 π ( 90 cm − x ) x 90 cm − x
(entrante al plano de la hoja), por lo x = 60 cm
→
tanto la magnitud de BR viene dada RPTA.: B
por: 3. En la figura se muestra las secciones
B= B1 + B2 ……………….…………….(1) transversales de dos conductores
R
rectilíneos muy largos. Si la intensidad
donde:
de corriente I 1 es 9 A, ¿cuál es la
µ0I1 4 π × 10−7 (5) intensidad I 2 para que la inducción
B1= = = 2 × 10−6 T
2 π r1 1 magnética en el punto P sea vertical?
2π 
2 A) 15 A B) 20 A C) 25 A
µ0I2 4 π × 10−7 (5) P.
B2= = = 2 × 10−6 T
2 π r2 1
2π 
2
Reemplazamos en (1):
BR = 2 × 10−6 T + 2 × 10−6 T = 410−6 T
RPTA.: E I1 37º I2
2. La figura muestra las secciones
transversales de dos conductores
rectilíneos infinitos que transportan D) 30 A E) 35 A
corrientes eléctricas I 1 =10 A e
I 2 =5A. ¿A qué distancia del conductor RESOLUCIÓN
izquierdo (I 1 )la intensidad del campo → →

magnético es nula? La separación En el punto P los vectores B1 y B2 ,

entre los conductores es 90 cm. debido a las corrientes I1 e I2 ,tienen

1
FISICA PRÁCTICA 12

las direcciones mostradas en la µ0 I

figura. Además, como el enunciado C) , fuera de la página
8R
nos dicen que el campo resultante es
µ0 I
vertical, entonces la componente D) , hacia la página
horizontal de este campo debe ser 4R
igual a cero. µ I
E) 0 , fuera de la página
→ 2R
B2
→
B1 P 53º
RESOLUCIÓN
Recta En el centro del anillo el campo
Horizontal magnético resultante es igual a la
resta de dos campos (compruébelo
L

I1 37º x I2 aplicando la regla de la manos

derecha). La dirección del campo
Por condición del problema se resultante es hacia fuera de la
cumple: página.
B2 cos53º = B1 B= B2 − B1 ………………………………(1)
R
µ0 I2 3 µ0 I1
 = I/4
2 π L 5 2 π L sen37º
3 9A
I2  = → I2 = 25 A
5 3 I R I
5
RPTA.: C
4. Una espira circular de 10 cm de radio
conduce una corriente de 0,4 A. ¿Cuál
es la magnitud del campo magnético donde: 3I/4
(en teslas) en el centro de la espira? 3 I
µ0 I2
µ0 
4 
( π) 3 µ I

A) 8 π .10-7 T B) 4 π .10-7 T
B2
=
4 πR
( π ) ⇒=B2
4 πR
= 0

16R
C) 2 π .10-7 T D) (8/ π ).10-7 T I
E) (4/ π ).10-7 T µ0   ( π )
µ0 I1  4 = µ0 I
B1
= ( π ) ⇒=B1
4 πR 4 πR 16R
RESOLUCIÓN Reemplazando en (1):
En el centro de una espira, la 3 µ 0I µI µI
→ BR = − 0 = 0
magnitud de B viene dada por: 16 R 16 R 8R
µI RPTA.: C
B= 0
2R
Luego: 6. Una partícula cargada con q=
4π × 10−7 × 0, 4 + 10 µC y masa m = 2.10-6 kg, gira
B= T= 8 π 10−7 T
2 10 −1
( ) en el interior de un campo magnético
de magnitud 4T, con una rapidez de
RPTA.: A 100 m/s. Determine el radio de la
trayectoria circular que describe.
5. Un anillo conductor de forma circular y
radio R está conectado a dos alambres A) 2 m B) 3 m C) 4 m
rectos y exteriores que terminan en D) 6 m E) 5 m
ambos extremos de un diámetro (ver
la figura). La corriente I es divide en
RESOLUCIÓN
dos partes desiguales mientras pasa a
Por 2da Ley de Newton, aplicada a un
través del anillo como se indica. ¿Cuál
→ movimiento circular, se cumple que:
es la magnitud y dirección de B en el V2
FC = m  aC ; donde: aC =
centro del anillo? R

µ0 I Además la fuerza centrípeta será

A) , hacia la página
8R igual a la fuerza magnética F=
µ0 I qVB. Por lo tanto, la ecuación inicial
B) , fuera de la página queda:
4R

2
 FISICA PRÁCTICA 12

qVB = m 
V2
→R =
mV RESOLUCIÓN
R qB De la relación de la pregunta (17)
tenemos
Reemplazado datos tenemos: m V2 mv  v
q=V B = q= VB
2 × 10−6 × 100 R R
=R = m 5m
10 × 10−6 × 4 p
e B =
RPTA.: B R
p
∴ R =
7. En la figura se muestra las trayectorias e B
hechas por dos partículas de igual RPTA.: B
masa e igual carga eléctrica
moviéndose en un campo magnético 9. ¿Qué intensidad de corriente circula
uniforme perpendicular al plano del por un alambre de 3 m de longitud, si
dibujo. ¿Cuál de las afirmaciones al colocarlo en el interior de un campo
siguientes es correcta? magnético uniforme de 0,08 T se
ejerce sobre él una fuerza de 0,9 N?
A) 0,25 A B) 3,75 A
. . . 2. . C) 1,75 A D) 2,5 A
. . .1 E) 5 A
RESOLUCIÓN
F 0,9N
. . . . . F=ILB →=I =
LB 3m ( 0,08 T )
A) El . trabajo
. . hecho por la fuerza ∴ I = 3,75 A
magnética sobre la partícula 1 es RPTA.: B
mayor que el hecho sobre la 2.
B) El trabajo hecho por la fuerza 10. Un cubo de arista 1 m se encuentra
magnética sobre la partícula 2 es situado en un lugar donde existe un
mayor que el hecho sobre la 1. →

C) La energía cinética de la partícula 1 campo magnético B uniforme de

∧
es mayor. (0,5 T) i , según el dibujo. Sobre el
D) La energía cinética de la partícula 2 cubo se coloca un alambre abcd a
es mayor. través del cual circula una corriente
E) Ambas tienen igual energía eléctrica de 2 A de intensidad. La
cinética. fuerza que actúa sobre el tramo bc es:

RESOLUCIÓN y
La afirmación correcta es la (d). De la
resolución de la pregunta (17) se
I c
qBR
obtiene que: V = b
m
Por lo tanto, a mayor Radio “R”, I
mayor será la velocidad “V” y mayor I d
será la energía cinética. x
a
RPTA.: D z
8. Si un electrón ingresa ∧ ∧
perpendicularmente a un campo A) 0,5 i N B) -1,0 j N
magnético homogéneo B y lleva un ∧ ∧
momentum p (p = m.V), C) 2,0 k N D) 2 2 j N
experimentalmente se demuestra que ∧ ∧

gira describiendo una circunferencia de E) 2 (i − k ) N

radio R. Halle R, si m = masa del RESOLUCIÓN
electrón, e = carga del electrón, V = → → →

velocidad lineal del electrón. Sabemos: =F I L×B

donde: I = 2 A
A) p /e.m B) p/e C) → →
L =L bc = ( − k + i ) m
p/B D) p/e.B
→
E) p.B/m.e B = ( 0,5 i )T
3
FISICA PRÁCTICA 12

Reemplazando: P = I2  R ……………………..……….…..(1)
→
F 2 A  ( − k + i ) m × ( 0,5 i
= ) T  ∈ VLB
donde: =
I =
→ R R
→ F = − 1,0 j N
RPTA.: B
En (1):
11. Dos conductoras muy largos y paralelos 2
están situados perpendicularmente a un  VLB  V2 L2 B2
=P =   R →P=4 watts
campo magnético uniforme de 4x10-7 T.  R  R
Una corriente de 1 A de intensidad RPTA.: D
circula en direcciones opuestas a lo largo
de los conductores (ver la figura). ¿Para 13. Una bobina que tiene 10 espiras
qué valor de la distancia “d” la fuerza apretadas y 10 cm2 de área está
que actúa sobre cada uno de los ubicada perpendicularmente a un
conductores es nula? campo magnético uniforme de
No tome en cuenta la fuerza magnitud 0,1 T. Si el campo magnético
gravitatoria. se anula en un tiempo de 1 ms, ¿cuál
es la fuerza electromotriz inducida en
la bobina?
A) -1 V B) +1 V
d
C) +0,1 V D) -10 V
E) +10 V
RESOLUCIÓN
∆φ
Por Ley de Faraday: ∈= − N
∆t
A) 0,5 m B) 1 m C) 1,5 m
D) 2 m E) 2,5 m donde: ∆ φ = ∆ B  A
RESOLUCIÓN
Analizando el conductor superior Luego:
notamos que las fuerzas que actúan
∈= −N
(∆ B  A) = −10
( −0,1 × 10 ) V
−3

están en direcciones contrarias (ver ∆t 10−3

la figura). → ∈= + 1 V
→

F Por condición: F R = 0 RPTA.: B

Es decir:
I F = F1 14. Una barra conductora de longitud
µ 0 I I L L = 30 cm se mueve
F1 =ILB perpendicularmente al campo
2πd magnético saliente de magnitud 20 T,
mostrado en la figura, con una rapidez
→ d = 0,5 m de 40 cm/s. Calcular la fuerza
RPTA.: A electromotriz inducida en la barra.
12. En el arreglo mostrado en la figura, la
barra conductora, de longitud L = 1 m,
se mueve con una rapidez V = 5 m/s.
Si en la región existe un campo
. . . .
magnético dirigido hacia la página de .V .
magnitud B=0,8 T, ¿cuál es la potencia L
disipada por la resistencia R = 4 Ω ?
. . . .
. .
R L V
A) 1,2 V B) 2,4 V C) 3,6 V
D) 12 V e) 24 V
RESOLUCIÓN
A) 1 W B) 2 W C) 3 W Se sabe: ∈= V L B
D) 4 W E) 5 W
 m
RESOLUCIÓN = ∈ =0, 4  ( 0,3m) (20 T ) 2, 4 V
La potencia disipada por una  s
resistencia viene dada por: RPTA.: B

4
 FISICA PRÁCTICA 12

15. Una barra metálica se desplaza con 19. En la figura, la corriente saliente al
velocidad de 50 cm/s a través de un campo plano del papel es I 1 = 27 A, y la
magnético de magnitud 0,8 T, perpendicular corriente entrante, I 2 = 48 A. Si la
al plano del papel. La fuerza magnética distancia de separación entre los
produce una separación de cargas hasta que conductores es de 5 cm, el campo
se equilibra con la fuerza eléctrica; esto
magnético en el punto P, en µT, es:
produce una fuerza electromotriz de 120
mV. Hallar L.
A) 100
A) 30 cm B) 10 cm C) 20 cm
B) 200
D) 26 cm E) 40 cm
C) 300
x D) 400
E) N.A.
20. En la Fig se tiene dos conductores
L V infinitos uno sobre el eje Z y el otro
paralelo al eje Y. Si I 1 =1A, I 2 = √2 A.
La magnitud del campo en el punto
(4,0,0) m es:
Campo magnético
A) 1,5x10-7
P di l
B) 2,0 x10-7
RESOLUCIÓN
C) 2,5 x10-7
∈ 120 × 10−3 V D) 3,0 x10-7
=∈ VLB⇒
= L =
VB m E) 3,5 x10-7
0,5  0,8 T
s
∴ L= 0,3 m = 30 cm
RPTA.: A 21. Se muestra un conductor infinito
paralelo al eje Y. Hallar la magnitud
del campo magnético (en términos de
PROBLEMAS PROPUESTOS
10-7 T) en el punto M si este es punto
medio de AC y además a=√2 m.
16. Por un alambre circula una corriente
A) 5
de 1,5 A ¿A qué distancia del
B) 4
conductor el campo magnético tiene
C) 3
un valor de 5µT?
D) 2
A) 3 cm B) 4 cm C) 5 cm D) 6 cm
E) 1
E) 8 cm
17. Se tiene dos conductores rectilíneos
separados 20 cm. Determinar la inducción
magnética (en T) en el punto M
equidistante a los conductores. I = 2A
22. Por un solenoide de 20 cm de longitud
A) 5x10-6 circula una corriente de 20 A, generando
B) 12x10-6 un campo magnético en su interior de
C) 20x10-6 62,8 µT. Si el solenoide se a devanado en
D) 16 x10-6 capas superpuestas de 500 vueltas cada
E) 24 x10-4 una, el número de capas es:
18. Dos alambres conductores largos están A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
separados 16 cm y llevan corrientes
23. Halla la fuerza magnética resultante que
iguales antiparalelas de i =125 A, como actúa sobre el conductor ABC colocado en
se muestra en la fig. Calcular el valor de un magnético uniforme B=5T. (I=4A;
la inducción magnética en el punto P AB=3m; BC=4m)
equidistante de los conductores. B A
A) 9x10 T -4
I
B) 5 x10-4 T a) 25N
C) 8 x10-4 T b) 50N B
D) 6 x10-4 T c) 100N
E) 4 x10-4 T d) 200N ⊗
e) 75N

5
FISICA PRÁCTICA 12

24. Una partícula cuya carga es de 6.10-6 C es
lanzada sobre un campo magnético
uniforme β = 0,2T con una velocidad de
4.102 m/s. Halla el valor de la fuerza
magnética cuando el ángulo entre la
velocidad de la partícula y las líneas de
inducción sea de 30°.
a) 1,5. 10-4 N b) 2,4. 10-4 N
c) 1,1. 10-6 N d) 2,3. 10-4 N
e) 5 .10-4 N
25. En la figura los campos eléctricos y
magnéticos son uniformes. ¿Qué magnitud
debe tener B para qué la carga q+ siga una
trayectoria rectilínea horizontal?
29. El plano del cuadro rectangular de
alambre abcd es perpendicular a un campo
magnético homogéneo cuya inducción
magnética es B = 10-3 T. El lado bc del
cuadro, cuya longitud es L = 1 cm, puede
deslizarse sin interrumpir el contacto, a
velocidad constante V = 10 cm/s, por los
lados ab y dc. Entre los puntos a y d está
conectado un foco de resistencia R = 5 Ω.
Calcule la magnitud de la fuerza, en N, que
hay que aplicar al lado bc para efectuar el
movimiento indicado. Se desprecia la
resistencia eléctrica de la parte restante
del cuadrado.

+ + + a b

X X X B
v=15 m/s X X X
V
X X X
q+ X X X
X X X E=180N/
d
c
a) 10T b) 12T
c) 14T d) 16T e) 18T A) 5x10-13 B) 2x10-12
C) 2x10-13 D) 5x10-11
26. En el esquema mostrado, la corriente que E) 1x10-12
circula por el conductor es 2 A y está
sometido a la acción de un campo cuya 30. Se tiene una bobina cuya resistencia es de
inducción magnética es B = 50 T. Hallar la 2 Ω a través de la cual el flujo magnético
fuerza magnética neta que actúa sobre el varía de 180 a 60 Weber en 2 s, ¿cuál es
conductor. AC=0,3 m; CD=0,4m. el valor medio de la corriente inducida en
A) 10N la bobina durante esos 2 s?
B) 20N A) 10 A B) 20 A
C) 40N
D) 50N C) 30 A D) 0,3 A E) 3 A
E) 35N
ADICIONAL

La espira rectangular que se muestra puede

girar alrededor del eje Y. Si la espira se
encuentra dentro de un campo magnético
uniforme de 2,0 T y en la dirección +X,
27. Un transformador recibe una tensión de determinar el torque externo que se necesita
220 V. Si tiene una eficiencia del 90%, para mantener la espira en la posición que se
halle la potencia eléctrica en el secundario muestra.
cuando la corriente en el primario es de
1000 mA.
A) +48√3 x10-3 j Nm
A) 220 W B) 198 W
C) 188 W D) 1000 W
E) 90 W B) -48√3 x10-3 j Nm

28. ¿Qué potencia tiene un transformador, si C) +24√2 x10-3 j Nm

se sabe que la corriente en el primario es
4 A, el número de vueltas en el primario D) -24√2 x10-3 j Nm
2000, el número de vueltas en el
secundario 1000, y el voltaje en el E) -16√3 x10-3 k Nm
secundario 110 V? (Desprecie todo tipo de
pérdidas)

A) 960 W B) 660 W
C) 360 W D) 440 W
E) 880 W

6

“UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
CAMBIO CLIMATICO Y CALENTAMIENTO GLOBAL
CICLO PRIMAVERA 2018-II
1. Es la principal causa por el cual
se da el calentamiento global:
a. El efecto invernadero
b. Aumento de la radiación
c. Corrientes marinas cálidas
d. Corrientes de vientos
tropicales
e. Deforestación
El efecto invernadero es un fenómeno
natural en el cual la radiación de calor
de la superficie de la tierra, es absorbida
por los gases de la atmosfera
aumentando la temperatura superficial.
2. Es la modificación del clima con
respecto al historial climático a
una escala global o regional:
a. Efecto invernadero
b. Calentamiento global
c. Cambio climático
d. Solo a y b
e. Solo b y c
El cambio climático es la modificación
del clima con respecto al historial
climático a una escala global o regional.
3. No es un gas del efecto
invernadero:
a. Ozono
b. Dióxido de carbono
c. Helio
d. Vapor de agua
e. Metano
Los gases más eficientes en absorber el
calor se llaman gases del efecto
invernadero o gases de invernadero,
entre ellos están: vapor de agua, dióxido
de carbono, metano, óxido nitroso,
ozono y clorofluorocarbonos.
4. No es una consecuencia del
calentamiento global:
a. Derretimiento de glaciares
b. Elevación del nivel del mar
c. Extinción de numerosas
especies
d. Contaminación de las
reservas de agua dulce
e. Aumento del rendimiento
agrícola en las regiones
tropicales
Las consecuencias que acarrea el
calentamiento global son: derretimiento
de glaciares, elevación del nivel del mar,
fenómenos meteorológicos extremos,
disminución de áreas agrícolas,
extinción de varias especies y
contaminación de reserva de agua
dulce.
5. El incremento de la temperatura
media anual en 2°C puede
provocar:
a. Mejoramiento de pastos
b. Abundancia de alimentos
c. Heladas en la costa norte
d. Mayor diversidad de fauna y
flora
e. Aparición y proliferación de
plagas
Dentro de unos de los cambios más
notables del calentamiento global en el
Perú tenemos el incremento de la
temperatura media anual en 2°C que
puede provocar la expansión de plagas
e incendios forestales.
6. Es un gas natural del efecto
invernadero:
a. Ozono
b. Hidrogeno
c. Helio
d. Vapor de agua
e. Litio
Los gases del GEI son: dióxido de
carbono, metano, óxido nitroso, ozono,
clorofluorocarbonos y vapor de agua
(gas natural del efecto invernadero).
7. Cantidad de agua que ha
perdido el Perú, por el proceso
de desglaciación, desde 1970:
a. 4 000 millones de m³
b. 5 500 millones de m³
c. 6 040 millones de m³
d. 7 000 millones de m³
e. 7 900 millones de m³
La desglaciación en el Perú desde 1970
ha dado lugar a la pérdida de su
cobertura que ha generado un
detrimento de 7 000 millones de m³.
8. En el Perú se encuentra el ___
de los glaciares tropicales del
mundo:
a. 71%
b. 61%
c. 51%
d. 41%
e. 31%
Perú cuenta con una riqueza glaciar
contando con el 71% de los
glaciares tropicales del mundo.
9. La desglaciación afecta varias
regiones del país principalmente
Ancash, donde la cordillera
blanca tiene:
a. 525 glaciares
b. 598 glaciares
1
GEOGRAFIA
c. 629 glaciares
d. 722 glaciares
e. 765 glaciares
La desglaciación está afectando
seriamente varias regiones del país,
siendo la más perjudicada Ancash,
donde la cordillera blanca que tiene 722
glaciares, aproximadamente 35 de ellos
supera los 6 mil m.
10. La desglaciación afecta a varias
regiones del Perú ¿Cuál es la
más afectada?:
a. Puno
b. Pasco
c. Huancayo
d. Ancash
e. Cajamarca
La desglaciación afecta varias regiones
del país, siendo la más perjudicada
Ancash.
11. El protocolo de Kioto estimaba
la reducción de los GEI entre el
2008 al 2012 en un:
a. 13%
b. 11%
c. 9%
d. 7%
e. 5%
El protocolo de Kioto es un acuerdo
internacional que tiene por objetivo
reducir las emisiones de los GEI, para el
periodo 2008 – 2012 se estimó reducir
un porcentaje aproximadamente de al
menos 5%.
12. Las propuestas dirigidas a
mitigar los efectos del cambio
climático están basadas en:
a. Reducción del vapor cero
de la emisión de los GEI
b. Cierre de fábricas en 50%
c. Concientización de las
personas
d. Proyecto hombre ecológico
e. Implantación de energías
limpias y renovables
13. Los nevados volcánicos como el
Misti y el Pichupichu han
reducido su masa glaciar,
provocando la perdida de ___
terrenos fértiles:
a. 1 000 Ha
b. 1 600 Ha
c. 2 000 Ha
d. 2 050 Ha
e. 3 000 Ha
El calentamiento global a generado en
los nevados volcánicos como el Misti y el
GEOGRAFÍA PRÁCTICA 12

Pichupichu la reducción de su masa c. 1900 km² e. La Agricultura

glaciar, provocando la pérdida de 2 000 d. 2100 km² 27. Según la Tyndal Center, nuestro
Ha de terrenos fértiles. e. 2500 km² país es uno de los países más
20. ¿En qué región ubicamos al vulnerables al cambio climático
14. Desde la década de 1970 al
nevado Qori Kalis: ocupando el:
2010, la cordillera blanca redujo
a. Apurímac a. Primer lugar
de 723 a ___ de área glaciar:
b. Arequipa b. Segundo lugar
a. 320 km²
c. Ayacucho c. Tercer lugar
b. 480 km²
d. Cusco d. Cuarto lugar
c. 512 km²
e. Ancash e. Quinto lugar
d. 609 km²
21. Según el paleontólogo Lonnie 28. Según el Instituto Tyndall
e. 700 km²
Thompson el nevado de ___ Center, Perú es uno de los
Desde la década de 1970 al 2010, la debido al aumento de la países más vulnerables, el cual
cordillera blanca redujo de 723 a 480 Temperatura, para el 2008 este se encuentra tercer lugar
km² de área glaciar. se habría reducido a la mitad y después de:
en 5 años más tendría que a. La India y Nicaragua
15. La cordillera blanca, presenta haber desaparecido: b. Chile y Marruecos
una pérdida de su área glaciar a. Pastoruri c. Honduras y Panamá
en: b. Alpamayo d. Bangladesh y Honduras
a. 110.50 km² c. Huayhuash e. Australia y Nueva Zelanda
b. 111.24 km² d. Misti 29. La cordillera Raura de 55 km² se
c. 111.89 km² e. Qori kalis ha reducida a:
d. 112.00 km² 22. El porcentaje de la capa de a. 30 km²
e. 112.45 km² hielo que ha perdido el nevado b. 28 km²
de Pastoruri, entre los 1995 y c. 32 km²
La cordillera blanca, presenta una
pérdida de su área glaciar en 111.89 2006, es de: d. 43 km²
km². a. 25% e. 25 km²
b. 30% 30. Fecha en la que celebramos el
EJERCICIOS PROPUESTOS: c. 35% Día Mundial del Medio
d. 40% Ambiente:
16. La cordillera blanca, presenta e. 45% a. 03 de enero
una pérdida de su área glaciar 23. La cordillera Huayhuash redujo b. 15 marzo
en 28km² (casi el 50%): su área glaciar de 85 km² a: c. 30 de mayo
a. Blanca a. 41 km² d. 05 de junio
b. Barroso b. 51 km² e. 11 de agosto
c. Negra c. 61 km²
d. Volcánica d. 71 km²
e. Raura e. 81 km²
17. En la Cordillera Blanca hay 24. El protocolo de Kioto es un
evidencias de las consecuencias acuerdo internacional que tiene
del calentamiento global, al por objetivo la reducción de:
disminuir su área glaciar en un a. Industrias petroleras
40%, en el nevado de: b. Quema de combustibles
a. Huandoy c. Emisión de humos
b. Pastoruri d. Reducción de siderurgias
c. Huascarán e. Los GEI
d. Huayhuash 25. El nevado de Pastoruri que ha
e. Alpamayo perdido casi el 40% de su capa
18. La actividad humana de hielo, se encuentra en la
incremento el efecto cordillera:
invernadero a través del a. Negra
aumento significativo de: b. Blanca
a. Azufre c. Huayhuash
b. Nitrógeno d. Barroso
c. Dióxido de carbono e. Raura
d. Metano 26. El sector económico más
e. Oxido de carbono afectado por las variaciones
19. Los glaciares tropicales cubren climáticas en el Perú es:
una superficie de ___ y son a. La Industria
importantes porque contienen b. El Comercio
recursos hídricos: c. El Turismo
a. 1500 km² d. La Minería
b. 1700 km²

2

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
LA TERCERA MODERNIZACIÓN
CICLO INVIERNO 2018-II
1. En materia educativa el gobierno de Velasco Alvarado,
realizó una profunda reforma, la misma que fue encargada
a:
a. Augusto Salazar Bondy
b. Benjamín Roca
c. Luis Rose
d. Enrique Basombrío
e. Pedro Venturo
FUNDAMENTO: Salazar Bondy, fomenta la educación
técnica laboral, implantó el uso del uniforme escolar (estilo
militar), fomentó la educación bilingüe (quechua idioma
oficial), se crea el SUTEP (Sindicato Único de
Trabajadores de la Educación Peruana).
2. El gobierno de Juan Velasco Alvarado, aplicó medidas
redistributivas, acompañados de discursos contra las
clases acomodadas. De acuerdo a esto, podemos afirmar,
que fu un gobierno:
a. Estatista
b. Populista
c. Autoritario
d. Teocrático
e. Democrático
FUNDAMENTO: El gobierno de Juan Velasco Alvarado en
Perú (1968-1975), recordado como "El Septenato", se
caracterizó por ser:
Estatista: pues buscó que las principales empresas del
país estén en manos del Estado. Por ello expropió muchas
empresas de capital peruano y extranjero.
Autoritario: pues derogó la Constitución Política e impuso
políticas antidemocráticas (por ejemplo, confiscó medios
de prensa).
Populista: pues aplicó medidas redistribuidoras,
acompañadas de discursos contra las clases acomodadas.
3. Velasco Alvarado expropió tierras y las transfirió a
a. Los burgueses de la costa
b. Las asociaciones de vivienda.
c. Los grupos de poder económico
d. Las empresas nacionales con capacidad de
reinversión.
e. Los campesinos sin tierra y la pequeña burguesía
FUNDAMENTO: A partir del año 1969, el Gobierno
peruano implementó una serie de medidas con el objetivo
de transformar el panorama social del país, a través de un
cambio en el sistema de distribución de la riqueza,
particularmente del régimen económico y el de propiedad
de la tierra. Se buscó transformar la estructura de
titularidad de tierras del país y sustituir los regímenes de
latifundio y minifundio por un sistema de redistribución
equitativa de la propiedad rural.
4. El gobierno de Francisco Morales Bermúdez, se inicia con
el denominado:
a. Moqueguazo
b. Tacnazo
c. Insurgencia
d. Jura de la bandera
e. Plebiscito
FUNDAMENTO: El gobierno del General Francisco
Morales Bermúdez, conocido también como segunda fase
del Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas del
Perú, inició el 29 de agosto de 1975 con el llamado
“tacnazo”, un incruento golpe de estado contra el
1
HISTORIA
12
Presidente Juan Velasco Alvarado y culminó el 28 de julio
de 1980.
5. Morales Bermúdez es considerado como el líder de la:
a. Primera fase militar
b. Segunda fase militar o contra reforma
c. Tercera fase militar
d. Cuarta fase militar
e. Fase democrática
FUNDAMENTO: Esta segunda fase militar, en sus inicios
intentó llevar la misma línea del régimen anterior pero la
agudización de las crisis fue un factor clave: se liberalizó
el control de precios (subsidios) generando inflación
(“paquetazos”), en 1976 se devalúa la moneda y las
fuertes protestas sociales como la de 1977 en Lima
convocada por la CGTP, motivaron a optar por la vía
contra reformista, así surge el Plan Túpac Amaru:
devolver el poder a las clases políticas civiles.
6. Consiguió un triunfo arrasador en las elecciones
municipales de 1980 (Municipalidad de Lima):
a. Alfonso Barrantes
b. Eduardo Orrego
c. Jorge del Castillo
d. Ricardo Belmon
e. Luis Bedoya
FUNDAMENTO: Se realizaron las elecciones municipales
de 1980. En aquella elección el partido de turno Acción
Popular liderado por su candidato a la ciudad de Lima
Eduardo Orrego Villacorta avasallaron los comicios con un
90% de los municipios.
7. El MRTA (Movimiento revolucionario Túpac Amaru), hace
su aparición durante el gobierno de:
a. Alan García
b. Ollanta Humala
c. Valentín Paniagua
d. Alejandro Toledo
e. Fernando Belaunde
FUNDAMENTO: La violencia interna suscitada durante el
2do gobierno de Fernando Belaunde, se caracterizó por la
intensificación de las acciones de Sendero Luminoso En
1984, surge el Movimiento revolucionario Túpac Amaru
liderado por Víctor Polay, El gobierno impone la táctica de
tierra arrasada en las zonas de emergencia · Casos de
violación a los DD.HH
8. En el año 1981, se produjo un conflicto armado con
Ecuador, producto del denominado:
a. Falso Paquisha
b. Puesto de vigilancia fronteriza
c. Falso Bagua
d. Control fronterizo
e. Puente Paquisha
FUNDAMENTO: Entre el 28 de enero y el 2 de febrero de
1981, se produce el conflicto con Ecuador en la cordillera
del Cóndor, llamado Falso Paquisha. La causa principal
del conflicto con Ecuador: Este país invadió territorio
peruano en la Cordillera del Cóndor (Amazonas), y les
puso nombre de lugares ecuatorianos (Falso Paquisha).
Las tropas peruanas al mando del General Rafael Hoyos
Rubio desalojaron a los invasores.
 HISTORIA
9. Presidente peruano más joven de la historia republicana:
a. Juan Velasco
b. Morales Bermúdez
c. Alan García
d. Fernando Belaunde
e. Alejandro Toledo
FUNDAMENTO: Alan García fue el primer político aprista
en llegar al poder en el Perú, así como el mandatario más
joven (36 años) en ser elegido democráticamente en toda
la historia de su país, y en su momento, en todo el mundo.
Durante su campaña electoral había cautivado a las
muchedumbres con su oratoria grandilocuente y efectista,
aunque rehuyendo a debates con sus adversarios, pues
asumía que más que programas políticos, lo que el pueblo
necesitaba era un mensaje esperanzador.
10. En 1995, se firmó un tratado de paz con Ecuador, en
Brasilia, este tratado se conoce como:
a. Salomón Lozano
b. Cartagena
c. Ancón
d. La Paz de Itamaraty
e. Rio de Janeiro
FUNDAMENTO:
En 1995, se produce en la Cordillera del Cóndor, el
Conflicto del Cenepa. Se firma la Paz de Itamaraty en
Brasilia. Tras el ascenso del presidente Jamil Mahuad en
Ecuador en 1998, se inician las negociaciones de paz. Así
en 1998, se firma el Acta de Brasilia con puntos
desfavorables para el Perú. Luego, se descubrirá que
Argentina vendía armas a Ecuador a pesar de ser garante
de Paz.
11. Firmo el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos,
durante su segundo gobierno:
a. Alejandro Toledo
b. Alberto Fujimori
c. Alan García
d. Valentín Paniagua
e. Fernando Belaunde la prohibición de las huelgas.
FUNDAMENTO: Continuó la agresiva política de firma de
tratados de libre comercio (TLC) iniciada por su
predecesor. Finiquitó el Tratado de Libre Comercio con
Estados Unidos, a los que siguieron los realizados con
Chile, China, Canadá, Singapur, la EFTA (Suiza,
Liechtenstein, Islandia y Noruega), Tailandia, Corea del
Sur, México y la Unión Europea. Parte de la bonanza en
las exportaciones peruanas se debió al contexto creado
por esta política, que abrió amplios y nuevos mercados.
12. Durante su gobierno, se produjo la desarticulación del
MRTA y sendero luminoso:
a. Alberto Fujimori
b. Alan García
c. Alejandro Toledo
d. Fernando Belaunde
e. Valentín Paniagua
FUNDAMENTO: Durante este gobierno, fueron capturados
los principales líderes del MRTA y del PCP-Sendero
Luminoso que fueron desarticulados y derrotados. Durante
esta guerra, organismos como la DINCOTE, el SIN y el
GEIN trabajaron estrechamente con agentes de la CIA, el
servicio de Inteligencia de los EE.UU. En la sierra, los
campesinos fueron movilizados y protagonizaron duros
combates contra los senderistas, para desmoralizar,
capturar y eliminar extrajudicialmente a los senderistas,
2
Práctica 12
responsables de diversos crímenes contra los derechos
humanos.
13. Corresponde al periodo de gobierno de Valentín Paniagua
(2000-2001):
a. Creación de la Comisión de la Verdad y
Reconciliación
b. Creación de la biblioteca nacional
c. Creación del Tribunal Constitucional
d. Creación de la SUNAT
e. Creación de los colegios de alto rendimiento
FUNDAMENTO:
Tras la censura al fujimorismo. Valentín Paniagua asume la
presidencia del Congreso y luego la Presidencia de la
República, el Congreso dictó la vacancia presidencial de
Fujimori por incapacidad moral. Entre las medidas de su
gobierno se encuentran: La restauración de las
instituciones democráticas, renovación de altos mandos
militares y policiales, cargos en el Poder Judicial y JNE:
creación de Procuradurías anticorrupción, Reincorporación
del Perú a la Corte Interamericana de DD.HH. Se crea la
Comisión de la Verdad y Reconciliación en 2001.
14. Llevó a cabo el secuestro de rehenes en la residencia de
embajador japonés Morihisa Aoki en 1996:
a. César Polay Campos
b. Abimael Guzmán
c. Peter Cárdenas
d. Néstor Cerpa
e. Camarada Octavio
FUNDAMENTO: Con el objetivo de negociar la liberación
de los presos emerretistas, en diciembre de 1996, un
comando del MRTA dirigido por Néstor Serpa Cartolini
"Camarada Evaristo" tomó la residencia del embajador
japonés Morihisa Aoki. La crisis y las negociaciones
duraron cuatro meses hasta que un comando militar
denominado "Chavín de Huantar" logró el rescate de 71
de los 72 rehenes.
15. El “Andahuaylazo”, llevado a cabo por Antauro Humala, se
llevó a cabo contra el régimen de:
a. Alan García
b. Alejandro Toledo
c. Valentín Paniagua
d. Alberto Fujimori
e. Ollanta Humala
FUNDAMENTO: El 1 de enero de 2005, a las 4:25 am,
mientras el presidente Alejandro Toledo estaba de
vacaciones en Punta Sal celebrando el Año Nuevo, se
produjo la toma de la comisaría de Andahuaylas en el
departamento de Apurímac, por parte de Antauro Humala,
quien estaba adoctrinado bajo los principios del
etnocacerismo.
16. A raíz de su elección como presidente del Perú, la Bolsa
de Valores de Lima, sufre su mayor caída histórica. Este
mandatario fue:
a. Ollanta Humala
b. Alejandro Toledo
c. Alan García
d. Antero Flores
e. Valentín Paniagua
FUNDAMENTO:
En la primera vuelta de Elecciones generales de 2011 los
candidatos más votados fueron Ollanta Humala y Keiko
Fujimori, por ello se realizó la segunda vuelta el 5 de junio
 HISTORIA Práctica 12

de 2011. En este balotaje Humala obtuvo 51,449% y Pacífico. Esto fue inmediatamente rechazado por el
Fujimori 48,551% de los votos válidos. gobierno:
El lunes 6 de junio de 2011, día siguiente de conocerse a. Chileno
los primeros resultados oficiales de la Oficina Nacional de b. Boliviano
Procesos Electorales (ONPE), la Bolsa de Valores de c. Argentino
Lima sufrió su mayor caída histórica al descender en - d. Ecuatoriano
12,51% el Índice General y en -12,41% el Índice Selectivo, e. Brasileño
el cual reúne a las 15 acciones más negociadas en el 24. No corresponde al gobierno de Ollanta Humala:
mercado bursátil. a. Elevación del presupuesto en Educación al 3.8 % del
PBI.
PREGUNTAS PROPUESTAS b. Creación del programa Beca 18.
c. Creación del programa Qalli Warma.
17. Ex presidente peruano, que se encuentra prófugo de la d. Creación de 13 Centros de Alto Rendimiento (COAR).
justicia, acusado de recibir coimas de empresas e. La marcha de los 4 suyos.
extranjeras: 25. La reducción de la pobreza de un 48% hasta un 30 %, 4
a. Valentín Paniagua millones y medio de personas superaron el nivel de la
b. Alan García pobreza, se materializó en:
c. Alberto Fujimori a. El 2do gobierno de García.
d. Ollanta Humala b. 2do gobierno de Fujimori
e. Alejandro Toledo c. Gobierno de Toledo
18. Se encargo de crear la Policía Nacional, previa d. 1er gobierno de García
reorganización de las fuerzas policiales: e. Gobierno de Ollanta Humala.
a. Alberto Fujimori 26. El 07 de diciembre del 2 000 son pasados al retiro 45
b. Alan García generales de la FAP y 31 generales de la Policía Nacional;
c. Valentín Paniagua el empresario Genaro Delgado Parker retoma la
d. Alejandro Toledo administración del canal 13; el Perú firma su adhesión a la
e. Ollanta Humala Corte Penal Internacional. Estos hechos se producen
19. Durante su gobierno se crea el Ministerio de Desarrollo e durante el gobierno de:
Inclusión Social: a. Valentín Paniagua.
a. Ollanta Humala b. Javier Silva Ruete.
b. Alan García c. Jorge Del castillo
c. Alejandro Toledo d. Ollanta Humala
d. Alberto Fujimori e. Alan García
e. Valentín Paniagua 27. Bajo este modelo económico en el Perú se ha generado
20. 23 de octubre de 2011 se iniciaron una serie de protestas estabilidad económica con desigualdad social y exclusión,
en Celendín, Cajamarca contra el proyecto minero ……. de lo que hace latente el conflicto y la violencia social que se
la minera Yanacocha, que supone eliminar cuatro lagunas vive actualmente:
y gran parte de cabecera de cuenca de la zona, para a. Sistema democrático capitalista
extraer oro y cobre principalmente. b. Modelo neoliberal
a. Tía María c. Modelo de la globalización cultural
b. Yanacochas d. Modelo político mundial
c. Toquepala e. Modelo económico liberal
d. Cerro Verde 28. Los gobiernos de Alberto Fujimori (1990-2000), Valentín
e. Conga Paniagua (2000-2001), Alejandro Toledo (2001-2006),
21. El 16 de agosto de 2005, dejó el Ministerio de Economía y Alan García (2006-2011) y Ollanta Humala (2011-2015,
Finanzas para asumir el cargo de presidente del Consejo desarrollaron el siguiente modelo económico:
de Ministros. El economista sucedió a Carlos Ferrero Costa a. Keynsiano
hasta el fin del gobierno de Alejandro Toledo el 28 de julio b. Laboralista
de 2006. Actualmente es Presidente de Perú: c. Neoliberal
a. Pedro Pablo Kuczynski d. Imperialista
b. Jorge del Castilla e. Socialista
c. Mercedes Araoz 29. Relación incorrecta de los tres últimos presidentes de
d. Salomón Lerner Perú:
e. Pedro Cateriano a. Fujimori-Toledo-Humala
22. La base para el retroceso de las fuerzas subversivas radico b. Toledo-Humala-Kuczynski
en c. Paniagua-Toledo-García
a. Aplicar la fuera con los sinchis. d. García-Toledo-Kuczynski
b. Expulsarlos de su accionar en Lima. e. Fujimori-Toledo-García
c. Dominar el mercado del narcotráfico.
d. El cambio de la estrategia de guerra.
e. Capturar a sus líderes.
23. El 3 de noviembre del 2005 se promulgó la Ley de Líneas
de Base del Dominio Marítimo del Perú, que establecía un
nuevo criterio de delimitación de las aguas territoriales del
3
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
FUNCIONES NITROGENADAS Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
CICLO INVIERNO 2018-II
1. ¿Qué hibridación tiene el átomo de nitrógeno en el grupo
funcional de las aminas?
Solución
Las aminas son derivados orgánicos del amoníaco,
formados por sustitución de uno, dos o los tres hidrógenos
por grupos alquilo. El nitrógeno del amoníaco puede
considerarse híbrido sp3; la molécula es casi tetraédrica con
hidrógenos en los tres vértices y un par no compartido en el
cuarto.
2. En comparación con los alcoholes, ¿cómo son los puntos de
ebullición de las aminas?
Solución
Las aminas primarias y secundarias no forman enlaces
puente de hidrógeno intermoleculares tan fuertes como los
alcoholes, en consecuencia sus puntos de ebullición son
intermedios entre los de los alcoholes y los de los
hidrocarburos de análogo peso molecular. Las aminas
terciarias tienen puntos de ebullición sólo ligeramente
superiores a los de los correspondientes hidrocarburos.
3. Indicar el número de carbonos1,2,4-butanotricarboxamida
Desarrollando
La cadena presenta 7 átomos de carbono
4. Desarrolle a la siguiente amida 3 – hidroxibutanamida
Solución
5. ¿Qué son las amidas y cómo se dividen?
Solución
Una amida es aquel derivado de un ácido carboxílico que se
forma por reacción con el amoníaco o una amina, con
eliminación de una molécula de agua.
Las amidas se dividen en subclases, según el número de
sustituyentes del nitrógeno.
Amida primaria: RCONH 2
Amida secundaria: RCONHR’
Amida terciaria: RCONR’ 2
6. Indicar el número de oxígenos en el siguiente compuesto.
3 – hidroxi – 4 – metil – 6 – oxo – hexanamida.
Solución
El compuesto presenta tres oxígenos en su estructura.
1
QUÍMICA
7. ¿Qué propiedades tienen las amidas?
Solución
Son solubles en agua, dado su carácter polar. Son sólidos
a temperatura ambiental, excepto la metanamida, que es
líquido. Presentan puntos de fusión y ebullición elevados,
superiores a los de los ácidos carboxílicos de masa
molecular análoga, puesto que pueden formar enlaces
puente de hidrógeno. Sin embargo cuando se trata de
amidas disustituidas, éstas no pueden formar enlaces
puente de hidrógeno, con lo que sus puntos de fusión y
ebullición son menores.
8. ¿Qué características presenta el grupo ciano?
Solución
En el grupo ciano, -CN, los átomos de carbono y nitrógeno
están unidos mediante un enlace covalente tipo σ entre un
orbital híbrido que aporta cada átomo con un electrón, y dos
enlaces π, originados por el solapamiento lateral de los
orbitales p y y p z sin hibridar de ambos átomos. El triple
enlace presenta una polaridad mayor que el enlace C≡C de
los alquinos, por lo que se puede considerar la existencia
de las formas resonantes.
9. ¿Cuál de las proposiciones dada define mejor el efecto
invernadero?
I.Es la acumulación de SO3 y CO2 en el aire.
II.Es un fenómeno atmosférico natural que evita que la
energía calorífica emitida por la superficie escape al
espacio.
Solución
I. FALSA. El principal gas causante del efecto invernadero
es el CO2
II. VERDADERO.
10. ¿Cómo se forma la lluvia ácida?
Solución
Los combustibles fósiles contienen siempre compuestos
de azufre, por eso al quemarlos se forma SO 2 .
S + O 2 → SO 2
También se forma SO 2 en ciertos procesos industriales,
como la fundición de metales, erupciones volcánicas y la
putrefacción.
El SO 2 es un gas y, por tanto, va a la atmósfera resultando
muy nocivo para las plantas y animales. Una vez en la
atmósfera, reacciona en parte con el oxígeno del aire y se
forma así el SO 3 , que también es un gas.
SO 2 + O 2 → SO 3
Éste, a su vez, es muy perjudicial, más que nada porque
reacciona con el vapor de agua de la atmósfera y da lugar
a aerosoles de ácido sulfúrico:
SO 3 + H 2 O → H 2 SO 4
La lluvia arrastra a la tierra el ácido sulfúrico. Los aerosoles
de éste ácido resultan así los principales componentes de
la llamada lluvia ácida.
 QUÍMICA
11. ¿En qué consiste el efecto invernadero?
Solución
El efecto invernadero es un fenómeno por el cual los gases
que se encuentran en la atmósfera retienen el calor emitido
por la Tierra. Este calor proviene de la natural radiación
solar, pero cuando rebota sobre la superficie terrestre
queda atrapado por la barrera de gases. Al quedarse estos
gases entre suelo y atmósfera, sin poder quedar liberados
al espacio, el efecto producido a escala planetaria es muy
similar al de un invernadero. El efecto invernadero es la
principal causa del calentamiento global.
12. ¿Cuáles son las causas del efecto invernadero?
Solución
Los gases responsables de este efecto son principalmente
el dióxido de carbono y el metano. Estos gases, junto a
otros, han existido desde los orígenes de la Tierra. Pero su
presencia en la atmósfera empezó a multiplicarse durante
la Revolución Industrial, momento en el que los avances
tecnológicos obligaron al uso de combustibles fósiles. A
partir de entonces, esta dinámica no ha hecho más que
incrementarse, alcanzando un 35% más de dióxido de
carbono que en los niveles pre-industriales.
13. Qué consecuencias produce el efecto invernadero.
Solución
Las consecuencias del efecto invernadero ya se dejan ver
y provocan consecuencias terribles, sobre todo en las
zonas más pobres del planeta.
 Deforestación
 Desertización
 Inundaciones
 Huracanes, tifones
 Sequía
 Fusión de los casquetes polares
14. Que consecuencias de la lluvia ácida
Solución
 Más acidez en ríos y lagos: el ácido que cae de la lluvia
sobre estos manantiales de agua aumentan la acidez.
Varios animales han logrado adaptarse y otros no han
podido.
 El sulfato de la lluvia ácida reduce el metano que
contienen los pantanos: este fenómeno potencia el
efecto invernadero, causante del calentamiento global y
del cambio climático.
 Los suelos se ven afectados: la lixiviación facilita que los
contaminantes tóxicos entren en contacto directo con las
plantas y lleguen a contaminar el agua, que fluye bajo la
tierra.
 El amoníaco es el acidificante más potente que existe.
Este se encuentra en los excrementos de los animales
procedente de las explotaciones ganaderas.
15. ¿Cuáles son los principales contaminantes de la capa de
ozono?
Solución
Los contaminantes más perjudiciales para la capa de ozono
son el clorofluorcarbonato y los gases halones.
 El clorofluorcarbonato es una sustancia que destruye las
moléculas de ozono. Estas partículas llegan flotando a la
estratosfera, donde los rayos ultravioletas rompen en
2
Práctica 12
reacciones químicas. Ellas atrapan un átomo de la
molécula de ozono y la convierten en oxígeno común.
Este contaminante puede durar en la atmósfera entre 70
y 100 años.
 Los gases halones permanecen en la atmósfera un
promedio de 110 años. Estos gases están presentes en
disolventes, líquidos refrigerantes, propelentes para
aerosoles y en extintores dañando la capa de ozono.
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Respecto a los compuestos nitrogenados, indique
verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
 Son compuestos orgánicos que en su composición
necesariamente presentan al nitrógeno.
 Pueden ser compuestos ternarios o cuaternarios.
 Sus soluciones acuosas conducen la electricidad
 Todos son considerados derivados del amoniaco por
poseer nitrógeno.
A) VFVF B) VVFF C) FFVV D) FVFV E) VVFV
2. Respecto a las amidas, indique la veracidad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones.
I. Se clasifican en amidas primarias, secundarias y
terciarias según el número de grupos alquilos unidos al
nitrógeno.
II. Son compuestos orgánicos formados por los cuatro
elementos organógenos.
III. Son compuestos considerados derivados de los esteres
IV. Las midas primarias pueden ser N – sustituidas o N,N –
disustituidas .
A) FVFV B) FFVV C) FFFV D) VVFV E) VVFF
3. Indique la alternativa incorrecta para las amidas
A) Son derivados de los ácidos carboxílicos
B) Son resultado de la sustitución de uno, dos o tres
hidrógenos del amoniaco por radicales acilos.
C) Las amidas pueden ser primarias, secundarias o
terciarias, según que uno, dos o tres radicales acilos se
hallen unidos al nitrógeno del amoniaco.
D) La etanamida, es una amida secundaria porque tiene
dos carbonos en su molécula.
E) El acetato de amonio calentando (110°C a 120°C)
durante varias horas pierde agua y se transforma en
acetamida.
4. Con respecto a los nitrilos, responda si las Siguientes
proposiciones son verdaderas (V) o Falsas (F)
 Los nitrilos son derivados de los ácidos carboxílicos.
 El ácido etanoico da origen al etanonitrilo.
 El ácido acético puede obtenerse del acetonitrilo.
A) VFF B) VFV C) VVV D) FVV E) N.A.
5. Determine la proposición falsa para los nitrilos:
A) Puede considerarse, como derivados de los
hidrocarburos saturados, sustituyendo en un carbono
primario sus tres hidrógenos por un nitrógeno
B) Sus propiedades ácidas son débiles.
 QUÍMICA Práctica 12

C) El metano nitrilo es una sustancia tóxica, se emplea en
la preparación de venenos.
D) El átomo de carbono se encuentra unido al nitrógeno
mediante un doble enlace.
E) Se puede obtener los nitrilos, tratando los alcanos
halogenados con el cianuro de potasio.
II. Se producen por la emisión de macropartículas, como el
metano (𝐶𝐶𝐶𝐶4 ),CFC, etc.
III. La inspiración de un exceso de monóxido de carbono
puede provocar la muerte.
A) VVV B) VFV C) VVF D) FFV E) FVV
12. No son considerado contaminantes el aire.

6. ¿Cuál es el nombre IUPAC del siguiente compuesto A) Monóxido de carbono

nitrogenado? B) Hidrocarburos
CH3 – CH – CH – CH – CH2 – CO - NH C) Trióxido de azufre
D) Polvo
CH3 C2H5 CH3
E) Todos son considerados
A) N – ciclobutil – 3 – etil – 5 - metilhexanamida
B) N – ciclobutil – 4 – etil – 3,5 - dimetilhexanamida 13. Indique la cantidad de contaminantes primarios que se
C) N,N – ciclobutil – 2 – ona – 5 - metilhexanamida muestran en la siguiente lista:
D) N – ciclobutil – 3 – metil – 5 - metilhexanamida 𝑆𝑆𝑆𝑆2 𝐶𝐶𝐶𝐶2 𝐶𝐶𝐶𝐶4 𝑆𝑆𝑆𝑆3 CO
E) N – ciclobutil – 3 – metil – 5 – metil – 4 – etilhexanamida. A) 1
B) 2
7. Indique la alternativa que muestra el nombre IUPAC de la C) 3
siguiente sustancia compuesta. D) 4
E) 5

14. Los contaminantes del aire se clasifican como primarios y

secundarios. Indique el número de contaminantes que hay
CN
de cada tipo. En ese orden
 𝑆𝑆𝑆𝑆2
A) 7 – isopropil – 3,6 – dimetilnonanonitrilo  𝑁𝑁𝑁𝑁
B) 3 – isopropil – 4,7 – dimetil – 1 – nonanonitrilo  𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝑙𝑙3
C) 3 – etil – 2,4,7 – trimetil – 1 – nonanonitrilo  𝑂𝑂3
D) 6 – etil – 2,4 – dimetildecanonitrilo  𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻3
E) 7 – etil – 3,4,5,6,8 – pentametilnonanonitrilo  𝐶𝐶𝑋𝑋 𝐻𝐻𝑌𝑌 (HIDROCARBUROS)
A) 4,2
B) 3,3
8. Si partimos de clorobenceno y logramos la alquilación total
C) 6,1
de amoniaco se obtiene anilina (PM=93g). ¿Qué peso del D) 2,4
clorobenceno al 96% de pureza se requiere para producir E) 5,1
465g de la amina aromática? P.A. :C=12 ; Cl=35.5
A) 623,34g B) 585,94g C) 722,84g D) 596,36g E) 689,24g 15. Marque la alternativa que muestra la relación correcta.
I. Contaminantes primarios
9. Calcular el volumen de 𝑁𝑁2 a 27°C y una atmosfera de II. Contaminantes biodegradables
presión que puede obtenerse al analizar en su nitrómero de III. Contaminantes secundarios
IV. Contaminantes no biodegradables
Dumas 6,3g del compuesto de formula 𝐶𝐶3 𝐻𝐻9 𝑁𝑁
a. 𝐻𝐻2 𝑆𝑆𝑆𝑆4 ; 𝑆𝑆𝑆𝑆3 ; 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻3
A) 10,8 l B) 5,4 l C) 2,7 l D) 1,3 l E) 3,6 l b. Plásticos, vidrios, metales.
c. 𝑆𝑆𝑆𝑆2 ; 𝐶𝐶𝐶𝐶 ; 𝑁𝑁𝑁𝑁
10. Respecto a la contaminación ambiental, indiquen verdadero d. Cartón, papel, restos animales
(V) o falso (F) según corresponda. A) Ic
I. Son los cambios indeseables en las características B) IIa
físicas, químicas y biológicas del aire, agua y suelo. C) IIIb
II. Ecológicamente los contaminantes pueden ser D) IVd
biodegradables y no biodegradables. E) N.A.
III. Químicamente los contaminantes pueden ser primarios
y secundarios. 16. El efecto invernadero es causado por varios gases, pero uno
A) VVV B) VFV C) VVF D) FFV E) FVF de ellos contribuye más señale dicha sustancia.
A) 𝑂𝑂3
11. Respecto a la contaminación del aire, indique verdadero (V) B) SO 2
o falso (F) según corresponda. C) SO 3
I. Se produce por la acción de los óxidos de carbono y D) CH 4
óxidos de nitrógeno, principalmente. E) CO 2

3

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
PRÁCTICA INTEGRAL
CICLO INVIERNO 2018-II
PRACTICA INTEGRAL RESUELTA
CONECTORES LÓGICOS
Complete el texto con la alternativa
que corresponda.
1.- El expresidente Clinton dio......este
lunes en Jaipur (India) el paseo a
lomo.....elefante que había sido
negado,.....razones de seguridad,
durante una visita hace tan sólo un
año.
a) durante-de-vistalas
b) recién-en-con
c) al fin de-sobre-desde
d) por fin-de-por
e) a partir de-de un-debido a
Solución: El expresidente Clinton dio
por fin este lunes en Jaipur (India) el
paseo a lomo de elefante que había
sido negado, por razones de
seguridad, durante una visita hace tan
sólo un año. Los conectores son: Por
fin: adverbio, significa, finalmente,
últimamente. De: preposición, sirven
para relacionar vocablos. Por:
preposición, denota causa o finalidad.
Rpta. (d)
2.- Había sido víctima de un robo,
............. se dirigió a la comisaría
.............. poner la denuncia
respectiva.
a) y - a
b) porque - para
c) es decir - hasta
d) así que - a fin de
e) pues - hasta
Solución: Una persona ha sido
víctima de un robo; producto de ello
debe dirigirse a la comisaría con la
finalidad de realizar una denuncia,
expresa la consecuencia de lo
primero. Por tanto, el conector por
colocar allí será así que. La última
parte de la oración, indica la finalidad
de la persona al dirigirse a la
comisaría. por lo que colocaremos ahí
la frase preposicional a fin de. Rpta.
(d)
3.- "Un mundo le es dado al hombre; su
gloria......es soportar........despreciar
este mundo,.....enriquecerlo
construyendo otros universos".
a) entonces-o-sin
b) no-o-sino
c) no-y-aunque
d) por tanto-y-pero
e) siempre-pero-no
Solución: Un mundo le es dado al
hombre; su gloria no es soportar o
despresciar este mundo, sino
enriquecerlo construyendo otros
universos. Los conectores son: no, o,
sino. No: adverbio de negación. O:
conjunción disyuntiva. Sino:
conjunción coordinante adversativa.
Rpta. (b)
4.- "Faltaban 3 días para las
elecciones....Tomás no sabía.....votar
por un candidato....el otro".
a) y-si-o
b) pero-tampoco-con
c) por eso-ni-o
d) aunque -entonces-u
e) ya que-si-u
Solución: Faltaban 3 días para las
elecciones y Tomás no sabía si votar
por un candidato o el otro. Los
conectores son: y, si, o. Y: conjunción
copulativa. Si: la conjunción
completiva o complementante si
añade un valor dubitativo o introduce
una oración interrogativa indirecta. O:
conjunción disyuntiva. Rpta. (a)
5.- ".......muchos medios de
comunicación se vendieron
y.....mintieron,.....no se puede ir contra
la libertad de prensa".
a) Ya que-más aún-o sea
b) En efecto-en verdad-a
continuación
c) Por ejemplo-incluso-aun
cuando
d) Primero-luego-finalmente
e) Aunque-además-no obstante
Solución: En el primer segmento le
corresponde el conector aunque que
es de carácter concesivo. El segundo
segmento le corresponde el conector
además que es un adverbio de
cantidad. En el tercer segmento le
corresponde el conector no obstante
que le da sentido adversativo. Los
conectores son: aunque, además, no
obstante. Rpta. (e)
6.- .....mantener la economía como
eje.....la superestructura como
condicionante, el marxismo devino.....
mecanicista.
a) Por consiguiente-y-incluso
b) A causa de-y-de este modo
c) No obstante-y-entonces
d) Por tanto-y-por consiguiente
e) Dado que-y-incluso
Solución: En el enunciado se trata de
exponer los factores que convirtieron
el marxismo en mecanicismo. En el
primer segmento le corresponde un
conector causal: a causa de. En el
segundo segmento le corresponde un
conector de adición: y. En el tercer
segmento debe ir el conector de este
modo que le da carácter explicativo.
Rpta. (b)
7.- .....el invierno fue intenso......para
muchos desagradable;.....algunas
1
RAZONAMIENTO
VERBAL
veces pudimos disfrutar de las lluvias
matinales.
a) Si bien-o-ya que
b) Dado que-y-pues
c) Puesto que-mas-y
d)Aunque-y-sin embargo
e) Ni-ni-es decir
Solución: En el enunciado se
describe que a pesar de las
condiciones negativas del invierno se
puede disfrutar de las lluvias
matinales. El primer conector es de
carácter concesivo: aunque. El
segundo conector es de adición: y. El
tercer conector es de carácter
adversativo: sin embargo. Rpta. (d)
8.- Esa empresa perdió la licitación
.....no tuvo buen "representante....el
expediente técnico en regla;....., a
nuestro juicio, era la mejor alternativa.
a) pues-o-mas
b) ya que-y-si
c) dado que-o-es decir
d) y-ni-pues
e) porque-ni-no obstante
Solución: En el enunciado se trata de
explicar por qué una empresa perdió
la licitación, a pesar que era la mejor
alternativa. El primer conector es de
carácter causal: porque. El segundo
conector es de sentido negativo: ni. El
tercer conector debe ser adversativo:
no obstante. Rpta. (e)
9.- Los bomberos llegaron muy
pronto.....con todos sus implementos
requeridos;.....no pudieron hacer
nada.....el incendio había destruido
toda la habitación.
a) y-y-mas
b) pues-sin embargo-ya que
c) y-mas-porque
d) pero-y-y
e) o-no obstante-dado que
Solución: El enunciado describe la
actuación de los bomberos ante un
incendio consumado. El primer
conector es y que une las dos
primeras preposiciones. El segundo
conector es de carácter adversativo:
más que enlaza la tercera
preposición, el tercer conector es de
carácter causal: porque. Rpta. (c)
10.- El mundial de futbol....hecho
comercial, fue un éxito....en lo
deportivo, hay serias dudas.
a) en tanto-debido a que
b) más que-no obstante
c) como-mientras que
d) en tanto-si bien
e) como-y
Solución: Se trata de un texto de
comparación paralela. En el texto se
RAZONAMIENTO VERBAL
analiza el mundial de futbol desde dos
puntos de vista: el comercial y el
deportivo. Y, ambos se relacionan
con el éxito. En el primer segmento se
afirma que fue un éxito en relación
con el hecho comercial, en
consecuencia, se necesita un
conector comparativo. En el segundo
segmento la relación entre ambos
conceptos (mundial de futbol,
deporte) afirma que hay serias dudas
de sus resultados, por lo tanto, se
necesita un conector adversativo. En
conclusión, los conectores son: el
conector comparativo "como" y el
adversativo "mientras que". Rpta. (c)
11.- La televisión por cable.....variada
y especializada, en menos
comercial,....., menos alienante.
a) en tanto-por lo tanto
b) a pesar de-también
c) puesto que-por tanto
d) además de-por lo tanto
e) además de-aunque
Solución: El texto es explicativo: por
características positivas. El sentido
del texto destaca algunas
características de la televisión se
señal abierta y establece entre ambas
una comparación cuantitativa en el
plano comercial y el nivel de
alineación. En consecuencia, el
primer segmento se necesita un
conector de adición y en el segundo
segmento, un conector consecutivo.
Rpta. (d)
12.- "Estados Unidos es el mayor
productor de anhídrido
carbónico,.....produce casi la cuarta
parte del total mundial,....su emisión
percápita es seis veces mayor que el
promedio del resto del mundo. .....es
el principal responsable del ataque al
ecosistema".
a) además-aunque-Finalmente
b) pues-pero-Por ejemplo
c) si-pese a que-Luego
d) y-o-Entonces
e) ya que-por lo que-Por lo tanto
Solución: Analizando el texto. Es un
texto de carácter inductivo: se parte
de varias premisas y se deduce una
conclusión. La primera premisa es de
carácter causal: "Estados Unidos es
el mayor productor de anhídrido
carbónico, ya que produce casi la
cuarta parte del total mundial.La
segunda premisa es de carácter
explicativo: Por lo que su emisión
percápita es seis veces mayor que el
promedio del resto del mundo.
Conclusión: Por lo tanto es el principal
responsable de ataque al ecosistema.
Conector causal: ya que. Conector
explicativo: por lo que. Conector
consecutivo: por lo tanto. Rpta. (e)
13.- Su sensibilidad fina la inclinaba a
la ternura,.....no llegaba a ningún
arrebato.....su imaginación estaba
siempre dentro de la realidad.....le
hacía ver las cosas sin
deformaciones.
a) más-pues-o
b) si-ni-y
c) pero-porque-y
d) aunque-sin embargo-o
e) si bien-y-pero
Solución: Esquema del texto:
1._______________________ pero
(Conjunción adversativa)
2.______________________ porque
(Conjunción causal)
3._________________________ y
4.__________________________.
Del texto se infiere que se trata de
una persona objetiva, esto se afirma
en las oraciones tercera y cuarta,
ambas deben ser conectadas con una
conjunción copulativa. En el texto
también se establece que se trata de
una persona fina sensibilidad, esto se
afirma en las oraciones primera y
tercera; y se establece entre ellas una
relación adversativa (entre los
conceptos ternura-arrebato). Además
hay una relación causal entre las
oraciones segunda y tercera. Rpta.
(c)
14.- Carmen no era tan calculadora
como su padre.....tan impulsiva como
su madre;.....entre la premeditación
implacable de aquél.....ciega
arremetida de ésta, ella era una
muchacha tan singular.
a) o-y-y
b) ni-pues-ni
c) ni-pero-y
d) aunque-mas-o
e) pero-si-o
Solución: Esquema del texto:
1.________________________ ni
2.________________________;
3. Pero____________________ y
4.________________________.
Conclusión: Ella era una muchacha
tan singular. En el texto se establece
una relación comparativa entre el
carácter de Carmen y sus padres.
Entre las oraciones 1 y 2 se establece
una relación comparativa negativa (ni
tan). En la oración 3 se establece una
relación adversativa, (pero),
finalmente la oración 4 se une con la
conjunción copulativa (y). Es un texto
de contrastación del personaje
(características). Rpta. (c)
15. _______ has omitido letras
_____algunas palabras, _____ no
has respetado los signos de
puntuación, repítela ____ logres una
lectura fluida.
a) Entonces-y-pero-para que
b) Pese a que-o-y-aunque no
2
Práctica 12
c) Aunque-y-y-sin que
d) Pero-y-y-sin que
e) Si-o-o-hasta que
Solución: Análisis del texto
incompleto:
Antecedentes del texto: El texto
afirma la omisión de elementos que
impiden la lectura fluida (omisión de
letras...palabras,... no respeta los
signos de puntuación).
Conclusión del texto: lograr una
lectura fluida.
Para que el texto tenga coherencia se
necesita un conector principal
condicional (si), seguido de dos
conectores dsiyuntivos (o);
concluyendo con un conector
prepositivo (hasta que). Rpta. (e)
ORACIONES ELIMINADAS
1. (I) La crónica permite evidenciar
la habilidad narrativa o
descriptiva del escritor.
(II) Ahí se puede plasmar los datos
de su personalidad y su sentido
crítico.
(III) Nos muestra la realidad desde
su óptica, sin llegar a la
sensiblería.
(IV) El matiz que se presenta
permite reconocer la calidad y la
competitividad del cronista.
(V) La crónica requiere de
lenguaje claro y dominio técnico.
a) III b) I c) II d) V e) IV
Solución: El ejercicio trata sobre la
habilidad y sentido crítico del escritor,
expresados a través de la crónica.
Ésta es un reflejo de la capacidad y
calidad del cronista en el sentido que
refleja su punto de vista, su análisis,
sin llegar a ser efectivistas o a dejarse
arrastrar por la pena, la cursilería; en
otras palabras: la sensiblería. La
quinta oración, plantea los requisitos
que se debe tener en cuenta para
lograr una buena crónica, tema
disociado del tema. Rpta. (d)
2. (I) Los occidentales son
culpables de "europeocentrismo".
(II) Lo mismo puede decirse de
algunas civilizaciones orientales.
(III) Es lo que ocurre con China,
un "chinocentrismo".
(IV) Llaman a su país Fen Kuo
(centro del mundo), y consideran
a Europa como el "bárbaro"
exterior".
(V) Ésta, junto con otras culturas
orientales, tienden a valorar en
demasía la cultura europea.
a) V b) IV c) II d) III e) I
Solución: Trata del ejercicio,
fundamentalmente, sobre el carácter
centralista, es decir nacionalista, de
algunas naciones, en especial de
China. Los chinos consideran a su
país como centro del mundo, en
donde está la verdadera civilización.
RAZONAMIENTO VERBAL
A tal punto sucede esto, que a todo lo
exterior, especialmente Europa, lo
considera como "bárbaro". La quinta
oración nos plantea una información
contradictoria al texto ya que platea
que China valora en grado extremo a
Europa, lo cual resulta siendo un
absurdo. Rpta. (a)
3. (I) El diccionario es la descripción
completa del léxico de un idioma.
(II) De manera que podemos
reconocer en él dos elementos:
los significantes y los
significados.
(III) Para todo estudiante y
profesional es un insustituible
auxiliar.
(IV) Su constante eso enriquece
nuestro vocabulario y mejora
nuestra comprensión.
(V) Si tenemos dudas
ortográficas, el diccionario las
absolverá.
a) II b) I c) III d) IV e) V
Solución: El tema central del
ejercicio: la utilidad del diccionario
para el estudiante y profesional. Se
trata de destacar la importancia de
este libro, en el sentido de que nos
ofrece una serie de beneficios, como
el mejoramiento y ampliación de
nuestro vocabulario, además de
perfeccionar nuestra comprensión a
nivel lingüístico La segunda oración
nos plantea los elementos del
diccionario: significantes y tradicional, reniega de la novela.
significados; por tanto es una idea
que se disocia del tema central. Rpta.
(a)
4. (I) El estado anímico, después de
veinte días, estaba totalmente
decaído.
(II) Parecía que toda esperanza
de salvación estaba perdida.
(III) El mar se agitaba a cada hora
de una forma más impetuosa.
(IV) De pronto, apareció en el
horizonte una imagen.
(V) Muchos pensaron que era un
barco, sin embargo era pura
ilusión.
a) III b) IV c) I d) II e) V
Solución: La idea central del ejercicio
gira en torno al deprimente estado
anímico de un grupo de personas,
producto de un naufragio. Casi no
tienen ninguna esperanza de
salvarse, salvo en el momento en que
les pareció ver un barco y alimentaron
ilusiones, que finalmente fueron
vanas. Sin embargo, la tercera
oración nos plantea la situación del
mar que al parecer estaba
embravecido. Dicho tema se disocia
del asunto planteado. Rpta. (a)
5. (I) En el estaco mucoso, los
futuros huesos están constituidos por
células.
(II) De un hueso largo la
substancia ósea no aparece
simultáneamente en toda
extensión.
(III) La oscificación comienza por
la diálisis mediante capas que
cubren de manera de manguito.
(IV) Al mismo tiempo en esta
región del manguito, aparece el
primer punto de osificación.
(V) Al cabo de un tiempo
aparecen en la epítisis dos puntos
de osificación llamamos puntos
secundarios.
a) IV b) I c) III d) V e) II
Solución: Trata el ejercicio sobre el
punto en el cual se inicia la osificación
en un hueso largo. Se trata de
establecer que no todo el hueso está
formado por una substancia ósea. La
osificación comienza en la zona
llamada diálisis, capa por capa hasta
llegar, luego de un tiempo, a la
epítisis, que es la parte extrema de
los huesos largos. La primera oración
plantea el estado mucoso de los
futuros huesos, tema que se disocia
del tema central. Rpta. (b)
6. (I) El joven Borges, agusanado de
antiguedad, rechaza a los poetas
fundadores de la modernidad.
(II) Distorsiona la experiencia
vanguardista, resuelve el conflicto
sujeto y ciudad de una manera
(III) Borges no sólo se resiste a la
modernidad, sino que prescinde
de ella.
(IV) La rechaza, convencido de la
total inoperancia modernista.
(V) Borges ha devenido en icono
preferido del universo mediático
literario.
a) IV b) III c) I d) II e) V
Solución: El carácter conservador de
la literatura de Borges, es el tema
tratado. Conservador en el sentido
que rechaza la modernidad por su
ignorancia, y no llegar a en--- de
manera plena el vanguardismo. De
ahí su no aceptación del género
novelesco, por considerarlo parte de
la esencia modernista. En la quinta
oración se plantea la popularidad que
posee Borges en el mundo literario,
tema que se disocia del tema central.
Rpta. (e)
7. (I) El lenguaje cinematográfico es
un poderosa herramienta de
expresión cultural.
(II) Su alto costo de elaboración
propició que culturas más
poderosas invadieran con su
visión del mundo.
(III) Culturas menos fuertes
económicamente tuvieron que
ceder ante el embate ideológico-
3
Práctica 12
imperialista.
(IV) Esta situación trajo consigo la
sobrevaloración del cine y
subvaloración de la televisión.
(V) Así, los países
subdesarrollados entraron en el
peligroso juego de imaginar
sueños ajenos.
a) IV b) II c) I d) V e) III
Solución: El tema medular del tema
es el lenguaje cinematográfico como
medio de dominación ideológico-
cultural. Debido a los altísimos costos
de producción, esta actividad ha
estado ligada siempre a los sectores
dominantes, que utilizaban el cine
para enviar sus mensajes e
ideologías a los sectores más
oprimidos, como un medio de control
y dominación. La cuarta oración, en
cambio, el desmedro de la televisión,
debido al avance del cine,
información disociada ya que no se
compara un medio en función del
otro. Rpta. (a)
8. (I) De todos los maestros de una
institución, el maestro de
educación física es el mejor
tratado.
(II) Existe un mejor trato hacia él.
(III) Debido seguramente a la
mayor confianza que le tienen
sus discípulos.
(IV) El carácter más libre de las
actividades que dirige.
(V) Y, lo más importante: la
despreocupación por el
rendimiento académico.
a) V b) III c) IV d) I e) II
Solución: La preferencia por el
profesor de educación física por parte
de sus discípulos, es el tema tratado
en el ejercicio. Se fundamenta dicha
predilección por el hecho de que
existe mayor interrelación de él con
sus alumnos, además de la libertad
que posee para dirigir sus
actividades, y sobre todo la
despreocupación por el rendimiento
académico. En la segunda oración se
repite información ya expresada en la
primera oración, por tanto es la que
debe eliminarse. Rpta. (e)
9. (I) Se deben tomar ciertas
preocupaciones para que
nuestras palabras no causen
daño alguno.
(II) Consideramos lo que decimos
y por qué lo decimos.
(III) Es necesario también saber a
quién se lo decimos.
(IV) Nunca olvidemos tampoco
las consecuencias y el provecho
de lo que diremos.
(V) Lo que decimos puede causar
daño a nuestros receptores.
a) III b) IV c) V d) I e) II
RAZONAMIENTO VERBAL
Solución: En el ejercicio se trata
sobre las precauciones al momento
de expresarnos sobre las demás. Uno
debe tener cuidado al momento de
mencionar ciertas palabras, ya que se
pueden malinterpretar. También
debemos saber a quién le estamos
dirigiendo nuestro mensaje, y a partir
de esto evaluar las consecuencias de
lo dicho. En la quinta oración se repite
información ya establecida en la
primera unidad; por tanto, se hace
innecesaria su presencia en el texto.
Rpta. (c)
10. (I) En El silencio de las sirenas,
Kafka ofrece una versión
inusitada del antiguo mito.
(II) Odiseo se puso cera a los
oídos y ordenó ser encadenado al
mástil, para observar las sirenas
sin sucumbir al canto.
(III) Odiseo ignoraba que poseían
un arma más poderosa que su
canto: su silencio.
(IV) Ellas eran divinidades
terribles por el canto de su voz.
(V) Odiseo pensó en haberse
salvado del canto, pero en
realidad éstas nunca lo hicieron.
a) II b) V c) III d) I e) IV
Solución: La idea central del texto se
funda en el argumento de El silencio
de las sirenas de Kafka. Es una
versión libre y sugiere del mito de las
sirenas, en relación a Odiseo. Él
creyó haberse librado del encanto de
la música de éstas, pero en verdad
ellas nunca cantaron. La cuarta
oración nos plantea una
característica de las sirenas, con
respecto a su canto, información que
se disocia al no ser parte del
argumento y constituir una aclaración
impertinente. Rpta. (e)
11. I) El sector social más explotado
durante el virreinato, fue el
campesinado indígena.
(II) Los campesinos fueron
despojados de sus ayllus y
encerrados en las reducciones
cerca de las minas, talleres,
haciendas y ciudades.
(III) Estaban obligados a cumplir
con la mita en las minas o obrajes.
(IV) Los antiguos curacas o jefes
de ayllus se convirtieron en
autoridades que servían de nexo
entre los indígenas sometidos y la
autoridad virreinal.
(V) La respuesta ante tanta
explotación fueron las rebeliones
continuas pero dispersas en el
siglo XVIII.
a) I b) II c) V d) III e) IV
Solución: La explotación padecida
por el indígena durante el virreinato,
es la idea medular del texto. Fueron
obligados a trabajar en las minas,
talleres u obrajes, tanto en el campo
como en la ciudad. Los curacas
pasaron a ser caciques, se
transformaron en lacayos y cómplices
de la autoridad virreinal. Ya la oración
V, y sólo ella, plantea las
consecuencias de dicha explotación;
a saber, las dispersas rebeliones que
se dieron a lo largo del siglo XVIII; por
tanto se disocia de la idea central.
Rpta. (c)
12. (I) Cogí al gato; pero él,
espantado de mi violencia, me hizo
una ligera herida.
(II) Repentinamente, se apoderó
de mi un furor espantoso.
(III) Dejé de conocerme y una
ruindad inefable se infiltró en cada
fibra de mi ser.
(IV) Saqué del bolsillo un
cortaplumas, lo abrí y luego le
vacié un ojo.
(V) Este horrendo acto se dio a
raíz de la ira que experimenté.
1a) II b) V c) I d) IV e) III
Solución: Se trata
fundamentalmente sobre las razones
por las cuales se ataca cruelmente a
un gato. Al parecer, la manera tosca
de coger al gato, originó el ataque del
animal. Esto hace enfurecer
enormemente al protagonista, quien,
en respuesta, le vacía el ojo. La
oración V nos plantea el fundamento
de la reacción, información
redundante pues ya está planteada
en la oración II y III. Rpta. (b)
13. (I) La mujer no deberá tener
miedo de quedarse sin apoyo,
con sus niños en brazos.
(II) En una nueva sociedad, la
mujer no depende de su marido, sino
de su trabajo.
(III) No la mantiene él, sino sus
brazos trabajadores.
(IV) No tendrá angustia respecto
al porvenir de sus hijos, ya que la
nueva sociedad sí le brindará
oportunidades.
(V) Así, el matrimonio se
trasforma en una asociación
sublime de dos almas que se
aman, sin el lado material que lo
deforma.
a) II b) I c) III d) V e) IV
Solución: En el texto se plantea el
bienestar de la mujer en una nueva
sociedad. Ella ya no deberá sentirse
desamparada porque no dependerá
del varón sino de su trabajo. Es esta
actividad la que se asegurará su
tranquilidad. Además, la nueva
sociedad le brindará mayores
oportunidades. La última oración nos
4
Práctica 12
plantea un tema totalmente
disociado: la esencia del matrimonio,
por tanto es la oración a eliminar.
Rpta. (d)
14. (I) Isadora Duncan era
considerada por sus contemporáneos
como la ninfa.
(II) Bailaba descalza con una
simple túnica griega de seda
transparente.
(III) Improvisaba el baile, dejábase
arrastrar por la música.
(IV) Su arte es una síntesis
personal del espíritu de Boticelli y
sobre todo de la danza griega.
(V) Con una sencilla prenda
puesta, bailaba sin ninguna pauta
establecida.
a) I b) II c) III d) IV e) V
Solución: Modularmente, el texto
trata sobre el arte de Isadora Duncan
expresando en la danza que ella
ejecutaba con gran maestría. Se
describe la vestimenta que utilizaba y
la influencia que ejercieron en ella
Boticelli y la danza griega. La oración
V, al plantearnos la vestimenta de la
protagonista cae en redundancia con
la oración II, y al plantear la falta de
pautas, redunda con la oración III.
Rpta. (e)
15.- (I) Esta noche, aunque clara, está
llena de soledad.
(II) La luna desde lo alto parece un
ojo mirando mi conciencia.
(III) Muchas veces he mirado el
cielo atentamente buscando mi
verdad.
(IV) Sus rayos plateados caen
sobre el solitario árbol que hay en
mi jardín.
(V) Y las estrellas parecen
diminutos ojitos abriéndose y
cerrándose intermitentemente.
a) I b) II c) III d) IV e) V
Solución: La descripción de una
solitaria noche es el tema central del
ejercicio. El autor empieza a describir
cada uno de los detalles que posee la
nocturnidad; la luna iluminándolo y
dejando caer sus rayos en el jardín,
las estrellas que son comparadas con
ojitos. En cambio, la oración III nos
plantea una reflexión del autor, a
partir de la noche observada, no
siendo tema del ejercicio, es decir se
disocia. Rpta. (c)
COMPRESIÓN DE LECTURA
Texto N° 1
El renunciamiento hace del sabio su
propio dueño, nada le puede
conmover porque el imperio que
ejerce sobre sí mismo es total, sabe
vivir en sociedad y consigo mismo.
RAZONAMIENTO VERBAL
Por ello, desconfiará del amor y de los
asuntos públicos. Para Antístenes, el
matrimonio es necesario para la
propagación de la especie, pero no
constituye un acto de importancia
considerable. En cuanto a los asuntos
públicos, señalaba que el sabio no
vive según leyes escritas sino según
la virtud. Se le preguntó hasta qué
punto debía uno mezclarse en los
asuntos públicos y contestó: "como
cuando uno se aproxima al fuego:
demasiado lejos tendréis frío,
demasiado cerca os quemareis".
Rogó un día a los atenienses que
decretaran que los caballos se
denominaran asnos, como creyeron
que se había vuelto loco, les señaló
que también denominaban
"generales" a individuos elegidos,
completamente ineptos.
BRUN, Jean
Historia de la filosofía
1. Antístenes sostenía que el
matrimonio no era:
A) social
B) consistente
C) imprescindible
D) cohesionante
E) tradiciona
Solución: Antístenes sostenía que el
matrimonio no era imprescindible. En
efecto, según se señala en el texto,
Antístenes consideraba que la
finalidad exclusiva del matrimonio es
la reproducción, pero, fuera de este
proceso, aquella unión no merecía
ninguna importancia considerable.
Rpta. (C)
2. Lograr el dominio de la sabiduría
supone fundamentalmente:
A) combatir las leyes escritas
B) fusionar la virtud con la
política
C) poseer un cúmulo de
conocimientos
D) moderar la conducta en
función a leyes
E) orientarse sobre la base de
principios morales
Solución: Lograr el dominio de la
sabiduría supone fundamentalmente
orientarse en base a principios
morales. Desde el inicio del texto, se
señala que el sabio ejerce un total
imperio sobre su persona, y sabe vivir
en sociedad y consigo mismo. Es
decir, el sabio es un hombre
prudente, de actitud equilibrada.
Luego, al citar a Antístenes en
relación a los asuntos públicos, el
autor señala que es la virtud y no las
normas jurídicas, la que guía la
conducta del sabio. Rpta. (E)
3. En el fragmento se recomienda que
el sabio:
A) debe abstenerse de la
procreación
B) está imposibilitado de casarse
C) debe ser cauto frente a la
virtud
D) debe mostrar predilección por
el amor
E) no debe desentenderse de la
política
Solución: En el fragmento se
recomienda que el sabio no debe
desentenderse de la política. El sabio
sabe vivir en sociedad. Antístenes
señala en el texto que la participación
del sabio en los asuntos público's,
aunque debe ser mesurada, es
inevitable: "como uno se aproxima al
fuego, demasiado lejos tendréis frío,
demasiado cerca os quemaréis". Se
descarta la alternativa C, porque no
se alude la cautela del sabio frente a
la virtud, sino frente a la política.
Rpta. (E)
4. La ironía de Antístenes apuntaba a:
A) moralizar a la juventud
ateniense
B) evidenciar su doctrina sobre
la política
C) expresar su desacuerdo con
la democracia
E) ridiculizar las actividades de
los militares
E) hacer notar la incapacidad de
las autoridades
Solución: La ironía de Antístenes
apuntaba a hacer notar la
incapacidad de las autoridades.
Antístenes rogó un día a los
atenienses que modificaran el
nombre de un noble animal, corno el
caballo, por el de una bestia de carga,
como el asno. Y además señaló que
una absurda elección daba origen al
cargo de general, cuando en realidad
se nombraba hombres ineptos para
dicha función. En esta especie de
analogía se advierte una crítica de
Antístenes contra la incapacidad de
las autoridades. Rpta. (E)
5. ¿Qué disciplinas se relacionan con
el contenido del texto?
A) La ciencia y la filosofía
B) La sociología y la política
C) La filosofía y la educación
D) La ética, la política y la
filosofía
E) La política, la religión y el
derecho
Solución: ¿Qué disciplinas se
relacionan con el contenido del texto?
La ética, la política y la filosofía. En el
texto, el autor expone una reflexión
acerca de la naturaleza del sabio. Nos
habla acerca de sus cualidades
morales. Adicionalmente, se describe
en la forma en que el sabio debe
participar en los asuntos del Estado.
5
Práctica 12
En consecuencia las disciplinas
vinculadas con lo expresado en el
texto son la ética, la política y la
filosofía. Rpta. (D)
Texto N° 2
Hasta ya, he escrito esto porque me
importa probarle que no fui tan
culpable en el destrozo insalvable de
su casa. Dejaré esta carta
esperándola, sería sórdido que el
correo se la entregara alguna clara
mañana de París. Anoche di vuelta
los libros del segundo estante;
alcanzaban ya a ellos, parándose o
saltando; royeron los lomos para
afilarse los dientes no por hambre,
tienen todo el trébol que les compro y
almaceno en los cajones del
escritorio. Rompieron las cortinas, las
telas de los sillones, el borde del
autorretrato de Augusto Torres,
llenaron de pelos la alfombra y
también gritaron, estuvieron en
círculo, como adorándome, y de
pronto gritaban, gritaban como yo no
creo que griten los roedores de orejas
largas.
He querido en vano sacar los pelos
que estropean la alfombra, alisar el
borde de la tela roída, encerrarlos de
nuevo en el armario. No tuve tanta
culpa, usted verá cuando llegue que
muchos de los destrozos están bien
reparados con el cemento que
compré en una casa inglesa, yo hice
lo que pude para evitarle un enojo.
CORTÁZAR, Julio
Bestiario Carta a una señorita en
París
6. Según el autor, los destrozos
fueron causados por:
A) los conejos
B) el autor mismo
C) el autor de la carta
D) el dueño de la casa
E) el dueño de los roedores
Solución: Según el autor, los
destrozos fueron causados por los
conejos. En el texto se detalla los
numerosos daños ocasionados por
los roedores de orejas largas. Se dice
que arruinaron gran parte del
mobiliario, los libros, las cortinas, un
autorretrato. Llenaron de pelos la
alfombra, e incluso obligaron al
cuidador a comprar cemento para
reparar muchos de los daños. Rpta.
(A)
7. Una idea incompatible con el
fragmento sería:
A) los roedores gritaban de
modo extraño
B) el autor de la carta no recurrió
al correo
C) las cortinas y los sillones
sufrieron daño
D) no se logró encerrar a los
roedores
RAZONAMIENTO VERBAL
E) los conejos royeron los libros
para alimentarse
Solución: Una idea incompatible con
el fragmento sería: los conejos
royeron los libros para alimentarse.
Según el texto, la extraña conducta
de los conejos se evidencia por el
hecho de roer los lomos de los libros
no por hambre !ya que, según el
autor, se encuentran bien
alimentados!, sino para afilarse los
dientes y continuar con su
devastadora obra. Rpta. (E)
8. El autor escribe la carta con la
intención de:
A) disculpar a los extraños
roedores
B) justificar los daños que causó
C) resaltar la mansedumbre de
las mascotas
D) restablecer la comunicación
con su pariente
E) manifestar su relativa
culpabilidad por los destrozos
Solución: El autor escribe la carta
con la intención de manifestar su
relativa culpabilidad por los
destrozos. Desde la parte inicial, el
autor nos da a conocer la finalidad de
la carta: probar que la culpabilidad
mayor de los destrozos no la tiene él,
sino los conejos. Esto quiere decir
que el autor se considera
relativamente culpable de los daños,
y es eso lo que desea manifestarle al
dueño de la casa. Rpta. (E)
9. ¿Qué hizo el autor ante los
destrozos?
A) Dio vueltas al estante de libros
B) Prefirió renovar las cortinas
C) Escribió la carta y se alejó
D) Reparó muchos de ellos con
cemento
E) Se decidió por comprar
abundante trébol
Solución: ¿Qué hizo el autor ante los
destrozos? Reparó muchos de ellos
con cemento. De manera literal, el
autor nos dice que ante los
numerosos destrozos, optó por
comprar cemento y reparar muchos
de los daños causados por los
conejos. Esta actitud evidencia su
intención de solucionar el problema
que se había generado. Rpta. (D)
10. La expresión: "sería sórdido que
el correo se la entregara alguna clara
mañana de París", evidencia:
A) el carácter inefable de los
sucesos ocurridos en su casa
B) la casi imposibilidad de que la
carta llegue a su destino
C) la insuficiencia de una carta
para explicar los destrozos
D) el temor del autor de que la
carta sea leída por terceros
E) la consideración que el autor
tiene por el destinatario
Solución: La expresión "Sería
sórdido que el correo se la entregara
alguna clara mañana de París",
evidencia la consideración que el
autor tiene por el destinatario. Según
el texto, al autor le importa mucho
justificar los daños causados, pero
también le preocupa la forma y la
oportunidad en que debe
comunicárselo a la dueña de la casa
para no causarle un daño moral. Por
lo tanto, opta por esperar que llegue a
la casa y lea ahí la carta, en vez de
arruinar su estadía en París. Rpta.
(E)
Texto N° 3
En los países capitalistas, la
subordinación de la ciencia a los
intereses de la ideología, la política, y
particularmente a la preparación de
nuevas guerras sangrientas que
ocasionen el exterminio masivo de los
hombres, ha llegado tan lejos que un
grupo de eminentes científicos
soviéticos se vio en la necesidad de
enviar una carta abierta a los
hombres de ciencia de todo el mundo,
exhortándoles a luchar resueltamente
por una ciencia que afirme la vida y
no por una ciencia que prepare la
muerte y la destrucción.
En esta carta se señala que a los
científicos de los países capitalistas
se les obliga a perfeccionar en
secreto el arma bacteriológica y
química de exterminio masivo, a crear
nuevos microorganismos y nuevas
sustancias sicógenas y excitantes
mortales de enorme fuerza.
"Los pueblos de la Tierra -se dice en
la carta- han mirado siempre con
respeto y esperanza el abnegado
trabajo de los científicos para terminar
con las enfermedades y el hambre;
han salvado los esfuerzos para crear
nuevas sustancias y materiales que
sirvan para el florecimiento de la
cultura y la civilización".
ANDREIEV, I.
La ciencia y el progreso social
11. En el Socialismo, la ciencia
estaría orientada a:
A) descubrir nuevos conocimientos
B) la defensa ideológica del sistema
C) combatir la ciencia mal orientada
D) la búsqueda del bienestar
humano
E) la creación de armas letales
Solución: En el Socialismo, la ciencia
estaría orientada a la búsqueda del
bienestar humano. El grupo de
científicos soviéticos desaprueba, a
través de una carta abierta, que en los
países capitalistas la ciencia esté al
servicio del exterminio de la vida.
¿Qué implica esto? Que en la Unión
Soviética !por deducción, país
socialista! la ciencia se desarrolla en
6
Práctica 12
función a intereses contrarios a las
ambiciones capitalistas. Por ende,
más que obtener nuevo
conocimiento, los científicos
socialistas buscarían el bienestar de
la humanidad. Rpta. (D)
12. Se deduce del fragmento que el
Capitalismo es:
A) una etapa del desarrollo
histórico
B) un régimen que favorece la
ciencia
C) un sistema impositivo y
violento
D) un sistema totalmente anti-
científico
E) un régimen de gran
humanismo
Solución: Se deduce del fragmento
que el Capitalismo es un sistema
impositivo y violento. Según la carta
de los soviéticos, el capitalismo obliga
a sus científicos a perfeccionar armas
de diverso tipo para atentar contra la
integridad física y psíquica de la
humanidad. Entonces, no es un
régimen contrario a la ciencia , sino
que utiliza a la ciencia para fomentar
la violencia en el mundo. Rpta. (C)
13. El objetivo de la carta de los
científicos soviéticos a sus colegas
fue:
A) denunciar el efecto perjudicial
de la seudo-ciencia
B) instarlos a luchar por una
ciencia con fines nobles
C) motivarlos a la lucha contra el
capitalismo pacifista
D) informarles sobre los últimos
logros científicos de su país
E) acusarlos de la fabricación de
armas bacteriológicas
Solución: El objetivo de la carta de
los científicos soviéticos a sus
colegas fue instarlos a luchar por una
ciencia con fines nobles. La respuesta
se extrae literalmente del texto: "(...)
exhortándoles a luchar resueltamente
por una ciencia que afirme la vida y
no por una ciencia que prepare la
muerte y la destrucción". Ahora bien,
se denuncia en esta carta el daño
producido por alguna seudo ciencia?
Claro que no. Además, no se trata de
una seudo ciencia, sino de la ciencia
al servicio del Capitalismo, sistema
que no es humano, ya que acaba con
la vida de los hombres. Rpta. (B)
14. Según lo expresado en la carta, si
la ciencia no se hubiera desarrollado,
entonces:
A) los hombres vivirían en armonía
B) la esperanza de vivir aumentaría
C) el capitalismo sería un sistema
justo
D) la mortalidad humana sería
mayor
RAZONAMIENTO VERBAL
E) la sociedad humana habría
retrocedido
Solución: Según lo expresado en la
carta, si la ciencia no se hubiera
desarrollado, entonces, la mortalidad
humana seria mayor. La humanidad
siempre ha reconocido los avances
de la ciencia, en el sentido de haber
terminado con muchas enfermedades
y con el hambre, además de haber
contribuido al progreso humano. Esta
es la verdadera evolución que ha
experimentado la ciencia, lejos de las
ambiciones políticas del sistema
capitalista, cuyos descubrimientos
letales pretenden conducirnos hacia
una barbarie primitiva, donde impere
la muerte y la violencia. Rpta. (D)
15. ¿Cuál es el título del fragmento?
A) El carácter del Capitalismo
B) La problemática de la
sociedad actual
C) Tergiversación de los
mensajes científicos
D) El uso nefasto de la ciencia
E) Perspectiva de la ciencia
actual
Solución: ¿Cuál es el título del
fragmento? El uso nefasto de la
ciencia. La preocupación central en el
texto es la misión que el capitalismo
ha encomendado a sus científicos: la
preparación de los medios para el
exterminio de los hombres. En este
sentido, cita una carta donde no sólo
se reprueba la actitud del capitalismo,
sino también se fomenta la aplicación
de la ciencia para -el bienestar del
hombre y el progreso social. Rpta.
(D)
PLAN DE REDACCIÓN
1.- La cultura árabe
I. Investigaciones de los matemáticos
árabes
II. La actitud comentarista de los
filósofos de Aviscena y Averroes.
III. La falta de originalidad de la
filosofía árabe.
IV. Aporte árabe en matemática y en
filosofía.
V. Valoración de la cultura árabe.
a) IV - III - II - I - V
b) V - III - II - I - IV
c) V - I - IV - II - III
d) III - V - II - I - IV
e) V - IV - I - III - II
Solución: Las informaciones
plasmadas en el texto apuntan a
hacer una valoración de la cultura
árabe, observar sus aportes en
matemática y su desenvolvimiento
filosófico. Entonces, comenzamos
con la unidad más general a modo de
introducción que se refiere sólo a la
valoración (V); luego, aludimos al
mérito en los aportes matemáticos y
filosóficos (IV); consecuentemente,
cerramos la idea de la unidad anterior
con las investigaciones de los
matemáticos (I); después, nos
abocamos a la filosofía árabe (III); y
finalmente, mencionamos dos
filósofos árabes en particular (II). Por
tanto, el orden lógico es V - IV - I - III
- II. Rpta. (e)
2. La labor de Averroes
I. Presencia de Aristóteles en la
filosofía de Averroes.
II. Corroboración por parte de Tomás
de Aquino de la tesis de Averroes.
III. Posibilidad, según Averroes, de la
reconciliación entre la fe y la razón.
IV. La religión: tema recurrente en la
filosofía de Averroes.
V. Influencias filosóficas en la obra de
Averroes.
a) I - V - IV - II - III
b) I - III - II - IV - V
c) I - IV - III - II - V
d) V - I - IV - III - II
e) V - IV - II - I - III
Solución: El texto trata
fundamentalmente de la influencia de
la filosofía en la obra de Averroes, la
influencia aristotélica y la presencia
de la religión en ella. Observamos
que la quinta unidad resulta la más
general al plantear las influencias
filosóficas (V); después,
complementamos lo anterior,
mencionando la influencia específica
de Aristóteles (I); ahora, nos
abocamos al contenido mismo y
establecemos el tema recurrente: la
religión (IV); a continuación
planteamos su tesis religiosa de la
posible unión entre la fe y la razón
(III); y culminamos el plan con la
corroboración posterior de Tomás de
Aquino a la tesis ya aludida (II).
Por consiguiente, la secuencia
correcta de generalidad es V - I - IV -
III - II. Rpta. (d)
3. La eugenesia
I. Año 1883, el científico británico sir
Francis Galtón acuña el término
eugenesia.
II. Presencia y popularidad de la
eugenesia en el siglo XX.
III. Según Galtón, los experimentos
en animales podían proyectarse al
caso humano.
IV. Galtón sostuvo que la cría
selectiva permitía obtener animales y
flores con cualidades deseables.
a) III - I - II - IV
b) I - III - II - IV
c) II - I - IV - III
d) I - II - IV - III
e) I - IV - III - II
Solución: Las ideas vertidas en el
texto se refieren al aporte científico de
Galtón; la eugenesia, así como a
popularidad que tuvo este
descubrimiento en el siglo XX. Así,
7
Práctica 12
iniciamos el plan, por criterio de
temporalidad, con el acuñamiento del
término eugenesia por Galtón (I);
luego, se menciona qué sostenía
respecto a la cría selectiva de
animales y plantas (IV); a
continuación, se hace ilusión a la
posibilidad de aplicar en humanos los
experimentos eugenésicos hechos en
animales (III); y acabamos, por
criterio de temporalidad, con la
eugenesia en el siglo XX (II).
Por ende, el orden apropiado es I - IV
- III - II. Rpta. (e)
4. A la lucha contra la muerte
I. Duplicación de la vida de algunos
gusanos y moscas: un avance
prometedor.
II. El ADN: centro de atención de la
comunidad científica.
III. Proyección de posibles técnicas
para se aplicadas en el caso humano.
IV. Constante preocupación del ser
humano ante la certeza de la muerte.
V. Primeros logros, en el incremento
dela esperanza de la vida humana.
a) IV - II - I - III - V
b) V - IV - II - I - III
c) V - IV - I - II - III
d) IV - V - III - II - I
e) IV - I - II - III - V
Solución: La lectura nos ilustra sobre
la preocupación del hombre ante la
certeza de la muerte; producto de ello
la atención del científico se orienta
hacia el ADN y la experimentación
primera con algunos insectos. Se
inicia el ordenamiento establecido la
preocupación que el hombre tiene
(IV); producto de esa preocupación,
los científicos se centran en el ADN
(II); luego, como es lógico, los
avances que se lograron en animales
(I); consecuentemente, la proyección
técnica en el hombre (III); y damos
término, por criterio de metodología,
con los primeros logros que
incrementan la esperanza de una vida
humana más prolongada (V).
El orden correcto es IV - II - I - III - V.
Rpta. (a)
5. El problema de la delgadez
I. Sin embargo, debemos estar
atentos pues existe enfermedades
como la diabetes que están
asociadas a la pérdida de peso.
II. En muchos casos la delgadez es
perfectamente normal.
III. Así, por ejemplo, en la
adolescencia, la delgadez es
consecuencia del ritmo acelerado del
crecimiento y del metabolismo.
IV. La delgadez puede obedecer a
factores orgánicos asociados a la
edad y el desarrollo.
a) II - IV - III – I b) I - II - III - IV
c) IV - III - I – II d) III - IV - I - II
e) III - IV - II - I
RAZONAMIENTO VERBAL
Solución: Tratamientos
concretamente en el texto acerca del
problema de la delgadez, como una
cuestión generalmente normal, pero
tomando en cuenta que hay
enfermedades que están asociadas a
ella. Por tanto, primero se señala la
normalidad de la delgadez (II); luego,
se fundamenta esa normalidad en los
factores orgánicos (IV); a Cuenca y Montsec.
continuación, se ejemplifica con la
delgadez en la adolescencia (III); y
finalmente, una advertencia sobre la
delgadez ligada a enfermedades
como la diabetes (I).
La secuencia adecuada es II - IV - III
- I. Rpta. (a)
6. ¿Quiénes pueden ser objeto de
sanción penal?
I. Tampoco pueden ser objeto de
acción penal relevante, aunque sí
pueden serlo en otras ramas del
ordenamiento jurídico, las personas
jurídicas.
II. Sólo la persona humana,
individualmente considerada, puede
ser objeto de sanción penalmente
relevante.
III. Ni los animales ni las cosas
pueden ser objeto de sanción.
IV. Desde el punto de vista penal, la
capacidad de acción, de culpabilidad
y de pena exigen la presencia de una
voluntad, que no existe en la persona
jurídica.
a) II - IV - III - I
b) II - III - I - IV
c) IV - I - II - III
d) IV - III - II - I
e) IV - II - III - I
Solución: La lectura contiene ideas
que están orientadas a ilustrarnos, de
manera fundamental, sobre quiénes
pueden ser objeto de sanción penal:
la persona individualmente
considerada, pero nunca los
animales, las cosas ni las personas
jurídicas. Así, iniciamos dando
respuesta al problema planteado en
el título (II); luego establecemos
quienes no pueden ser objeto de
sanción (III); complementando lo
anterior por un orden argumentativo,
observamos que la primera unidad
empieza con la palabra tampoco, por
ello añadimos a las personas jurídicas
(I); y culminamos, explicando por qué
la persona jurídica no es posible de
sanción penal, como si lo es la
persona individual (IV).
El orden lógico es II - III - I - IV. Rpta.
(b)
7. Antecesores de las aves
I. Se han encontrado restos en
España y China, con una edad que
oscila entre 145 y 120 millones de
años.
II. Las aves tiene que ser
consideradas, según la sistemática
filogenética, como dinosaurios
voladores.
III. La mayoría de los paleontólogos
piensan actualmente que las aves
proceden de los dinosaurios.
IV. La datación se refiere a los
yacimientos españoles del Cretácico
inferior, situados en la Serranía de
a) III - II - I - IV
b) III - II - IV - I
c) II - I - IV - III
d) I - II - III - IV
e) II - IV - I – III
Solución: El texto no se trata acerca
del pensamiento
paleontológico sobre los antecesores
de las aves: los dinosaurios
voladores. Entonces iniciamos, de
manera general, con lo que la
paleontología actual plantea: las aves
proceden de los dinosaurios (III);
después, particularizamos lo anterior
estableciendo el precedente en los
dinosaurios valodores (II); luego,
avalamos todo lo afirmado
mencionando el encuentro de restos
fósiles en España y China (I); t
terminamos planteando
ubicaciones específicas de los
yacimientos españoles (IV).
Entonces la secuencia argumentativa
apropiada es III - II - I - IV. Rpta. (a)
8. El marco teórico
I. En otras palabras, las proporciones
de un conjunto dado constituye un
conjunto cerrado respecto de las
operaciones lógicas.
II. En virtud de esta referencia común,
sin ser una teoría propiamente dicha,
posee un grado de organización muy
superior al de una colección de
proporciones tomadas al azar.
III. En el ámbito de las ciencias
sociales, se utiliza el concepto de
marco teórico, concepto que tiene
rasgos muy típicos.
IV. En efecto, las proporciones de un
marco teórico o contexto se puede
negar y combinar, sea disyuntiva, sea
conjuntivamente, sin que resulten
proposiciones ajenas al contexto.
V. Un marco teórico es un conjunto de
proposiciones referentes a un mismo
dominio y tales que contienen ciertos
conceptos que constituyen un grupo
homogéneo.
a) I - III - II - IV - V
b) I - IV - V - II - III
c) III - II - IV - I - V
d) II - I - III - V - IV
e) III - V - II - IV - I
Solución: El ejercicio nos explica
sobre lo que es un marco teórico en
el ámbito de las ciencias sociales y el
carácter peculiar de su organización
de los conceptos. Por tanto,
8
Práctica 12
comenzamos estableciendo de
manera general que, en el ámbito de
las ciencias sociales, el marco teórico
tiene rasgos típicos (III); a
continuación, mencionamos el
concepto estricto de marco teórico
(V); continuamos con una apreciación
acerca de sus características
particulares, que lo diferencian de un
simple conjunto de proposiciones (II);
después, el carácter combinatorio de
la proposiciones referidas
anteriormente (IV); damos fin al texto
planteado, a manera de conclusión,
acerca del carácter homogéneo de
las proposiciones del marco teórico
actual (I).
Por tanto, en orden lógico es III - V - II
- IV - I. Rpta. (e)
9. Estudio de los fenómenos sociales
I. Por ejemplo: la movilización de los
jóvenes, las relaciones de género, las
nociones de autoridad, etc.
II. El análisis social de los fenómenos
del entorno humano, es algo que
todos hacemos ordinariamente.
III. Y eso con la finalidad de brindar un
panorama general de los principales
las problemas sociales, económicos,
políticos y culturales del Perú
contemporáneo.
IV. Las ciencias sociales nos permiten
mirar estos fenómenos con
instrumentos, compararlos, ponerlos
en contacto, y analizar los hechos
como parte de procesos mayores.
a) IV - I - III – II b) IV - II - III - I
c) II - III - I – IV d) II - IV - III - I
e) II - I - III - IV
Solución: El texto versa
sustancialmente acerca del estudio
de los fenómenos del entorno
humano por parte de las ciencias
sociales. Por tanto, iniciamos el plan
estableciendo, por el criterio de
generalidad, el análisis social de los
fenómenos sociales (IV); lo que
complementamos con sus
respectivas finalidades, como la de
dar un panorama general de los
principales problemas de la sociedad
(III); y finalizamos el plan
ejemplificando un problema particular
como la movilización juvenil. (I).
En tal sentido, el orden correcto es II
- IV - III - I. Rpta. (d)
10. El sudario
I. El sudario es una manta
considerada sagrada, que
actualmente está en posesión del
papa.
II. ¿Debemos pensar que el sudario
es una reliquia?
III. El Vaticano explicó que el sudario
continuaría siendo un objeto
importante, aunque era evidente que
no fue el que envolvió el cuerpo de
Jesucristo.
RAZONAMIENTO VERBAL
IV. Según la conclusión a la que legó
la prueba del carbono 14, no.
V. En 1986, El Vaticano preguntó a
tres reputados laboratorios de
diferentes nacionalidades sobre la
edad del lienzo: tela de la sábana se
hizo en el siglo XIII.
a) II - IV - V - III - I
b) II - IV - I - III - V
c) I - II - IV - V - III
d) I - III - II - IV - V
e) II - V - IV - I - III
Solución: La lectura apunta a
explicarnos por qué el sudario no
debe ser considerado una reliquia,
según las pruebas científicas. Damos
principio al ordenamiento planteando
un concepto del sudario, ya que éste
es el título (I); luego, establecemos
una interrogante sobre si es o no una
reliquia (II); inmediatamente,
contestamos que no, según la
conclusión del carbono 14 (IV);
después, señalamos la antigüedad
que arrojó el estudio del lienzo
sagrado: data del siglo XIII (V); y
finiquitamos el plan con la postura del
Vaticano a pesar de los estudios y el
tiempo establecido (III).
Por consiguiente, el orden correcto es
I - II - IV - V - III. Rpta. (c)
11. Una técnica revolucionaria
I. El oculista nórdico aplicaba una
técnica nueva a los pacientes que
habían perdido la visión a causa de
un accidente.
II. No obstante, el implante sólo
puede realizarse en uno de los ojos y
en casos muy especiales.
III. El profesor Hovging es
especialista de la Clínica de Cirugía
Oftalmológica del Hospital Central de
Noruega.
IV. Este capta las imágenes y las
proyecta sobre la retina, restituyendo
la visión al paciente.
V. Consiste en implantar en el ojo
humano una especie de anteojo
minúsculo.
a) III - V - I - IV - II
b) III - I - V - IV - II
c) III - I - IV - II - V
d) V - IV - II - I - III
e) V - I - II - III - IV
Solución: Las informaciones
plasmadas en el texto están
orientadas a ilustrarnos en qué
consiste la nueva técnica
oftalmológica sobre pacientes que
han perdido la vista accidentalmente.
Iniciamos el ordenamiento diciendo
quién es el especialista en cirugía
oftalmológica (III); lo que
complementamos con la mención de
la aplicación de su nueva técnica (I);
a continuación, decimos en qué
consiste esta técnica: implantación de
un minúsculo anteojo (V); después,
planteamos el papel de este anteojo
(IV); terminamos con las limitaciones
que todavía reporta la aplicación de
esta nueva técnica oftalmológica (II).
Por consiguiente, el orden correcto es
III - I - V - IV - II. Rpta. (b)
12. El problema de Q
I. En nuestros días, Gregorio
Salvador, miembro de la Real
Academia Española, defiende su
permanencia.
II. Otros proponían quitarle la u y
escribir, por ejemplo, qerido.
III. La polémica ha acompañado
siempre a la q.
IV. En Roma, Quintiliano la calificaba
de ociosa.
V. Algunos como el español Nebrija
querían eliminarla por estimarla inútil
y reemplazarla por la C.
a) I - II - III - V - IV
b) III - V - II - IV - I
c) III - IV - V - II - I
d) III - V - IV - II - I
e) I - III - II - V - IV
Solución: El texto titulado la
problemática de la Q, quiere
explicarnos la polémica que ha
entrañado esta letra a lo largo de la
historia, y las medidas que quisieron
tomarse con ella. Por tanto, primero
se plantea el problema por tratar (III);
luego, por criterio cronológico se dice
cómo era calificada esta letra en
Roma por Quintiliano (IV); después, el
intento de reemplazarla por la "c" por
parte del español Nebrija (V); lo que
complementamos, a modo de
contraste, con la idea de quitarle la "u"
(II); y culminamos, también por
criterio de temporalidad, con la
defensa de su permanencia en la
actualidad (I).
Así, el orden adecuado es III - IV - V -
II - I. Rpta. (c)
13. El genocidio
I. Origen histórico del genocidio.
II. Definición del genocidio.
III. Presencia de actos genocidas en
las Cruzadas.
IV. El móvil religioso del genocidio en
las Cruzadas.
V. Etimología del término genocidio.
a) II - I - V - III - IV
b) I - II - V - III - IV
c) I - V - II - III - IV
d) V - II - I - III - IV
e) I - V - II - IV - III
Solución: La lectura nos ilustra
acerca de lo que es el genocidio y su
origen histórico desde las cruzadas.
Principiamos el texto con la
etimología (V); a continuación la
definición para la complementar el
aspecto semántico (II); luego,
pasamos a analizar el proceso del
genocidio a partir de su origen
histórico (I); ahora, particularizando lo
anterior, plantemos la presencia del
Práctica 12
genocidio en las Cruzadas (III);
acabamos el plan establecido el móvil
religioso del genocidio en las
Cruzadas (IV).
Por ende, la secuencia correcta es V
- II - I - III - IV. Rpta. (d)
14. Instalación de una cadena de
fábricas
I. Inauguración de la primera fábrica.
II. Preparativos de la inauguración de
las primeras fábricas.
III. Evaluación del medio social
idóneo para instalar una fábrica.
IV. Adquisición del local con la
dimensión exigida.
a) I - II - IV - III
b) IV - III - I - II
c) IV - I - II - III
d) III - IV - II - I
e) III - II - I - IV
Solución: Las ideas contenidas en el
texto titulado "Instalación de una
cadena de fábricas" se orientan a
describirnos los pasos que se
siguieron para instalar un complejo
industrial. Por ello, iniciamos mejor
con la evaluación del medio social
(III); una vez evaluado, adquirimos el
local idóneo (IV); teniendo ya el local
hacemos los preparativos para la
inauguración (II); finalmente, por
criterio metodológico, planteamos la
primera inauguración (I).
Por consiguiente, el orden adecuado
es III - IV - II - I. Rpta. (d)
15. La música y el comer
I. con música de fondo rápida, las
familias terminan de comer minutos
antes.
II. La música fija el ritmo ideal con el
que se debe comer.
III. El significado del hilo musical en
los restaurantes.
IV. Un ritmo mayor, comer el de 100
pulsaciones por minuto, podría irritar
a los comensales.
a) II - III - IV - I
b) III - IV - I - II
c) III - II - I - IV
d) III - II - IV - I
e) II - I - IV - III
Solución: Las informaciones tienen
el propósito de ilustrarnos sobre las
bondades de la música utilizada en
los restaurantes. Así damos principio
estableciendo de manera general el
significado del hilo musical en los
restaurantes (III); luego, decimos en
qué consiste ese significado: fija el
ritmo de comer (II); a continuación,
planteamos cómo afecta a los
comensales (I); culminamos el plan
colocando una circunstancia
exagerada de los efectos musicales
(IV).
Entonces, el orden apropiado es III -
II - I - IV. Rpta. (c)