TRABAJO COLABORATIVO 5

KARINA ESTHER SANTIAGO 26726307

DIANA PATRICIA RIVERO 42447467
BETSY CARVAJAL 49556891
CESAR ELIAS VEGA 15173549
NINFA YAVINA DEL CASTILLO 26918781

TUTOR
CARLOS MAURICIO ANDRADE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOGIA
201

ANALISIS PSICOMETRICO PARA ANALIZAR EL
CONOCIMIENTO SOBRE EL TRASTORNO DE
APRENDIZAJE
PALABRAS CLAVES: trastorno del Aprendizaje,
encuestas, resultados
Marco Teórico
Teniendo en cuenta que en esta fase se
aborda las cinco fases vistas en esta
actividad, este marco teórico lo empiezo a
partir del primer abordaje que se hizo en la
primera fase cuando se hizo un recorrido por
medio de una línea de tiempo , haciendo una
reflexión de como la psicometría aportaba a
la comprensión de los trastornos del
aprendizaje , se dio una definición de que es
la psicometría definiéndola como la
disciplina que se encarga de la medición en
psicología, de igual forma se daba a
conocer el termino de medir el cual es
asignar un valor numérico a las
características de las personas, es usada esta
función pues es más fácil trabajar y
comparar los atributos intra e interpersonales
con números y/o datos objetivos. Así no se
usa para medir personas en si mismas, sino
sus diferentes aspectos psicológicos, tales
como conocimientos, habilidades,
capacidades o personalidades. De esta forma
la psicometría adquiere un gran significado
en la psicología en la evaluación psicológico
mediante el desarrollo de test contribuyendo
al desarrollo de la misma evaluación
proporcionando teorías, métodos técnicas
que al final permiten describir, clasificar,
diagnosticar , explicar o predecir los
fenómenos psicológicos.
También aprendimos que una de las
variables importantes y que están
relacionadas con la salud mental es la del
aprendizaje, definiéndolo como un conjunto
de obstáculos o trastornos que infieren en el
desarrollo normal de las actividades
especialmente las escolares lo cual impide el
logro de los objetivos educativos, lo que en
muchas ocasiones genera en los alumnos
afectaciones en la manera como entienden,
recuerdan, y responden a cualquier
información nueva, teniendo en cuenta que
estas personas también pueden presentar
problemas para escuchar, hablar, escribir,
leer y resolver problemas matemáticos, los
problemas de aprendizaje no desaparecen
pero las estrategias para lidiar con ellos
puede mejorar el problema.
En la siguiente fase abordamos el tema
del trastorno de la personalidad como tal,
realizamos un. Análisis profundo de varios
autores de los cuales mencionare:
Según la Dra. C. Gudelia Fernández
Pérez de Alejo. Prof. Titular del Instituto
Superior Pedagógico “Enrique José Varona”.
Trastornos del Aprendizaje o Dificultades en
el Aprendizaje, nos muestra el concepto del
aprendizaje, donde se sume el aprendizaje
como un proceso mediador basado en la
interacción recíproca entre aspectos
biológicos, cognitivos, emocionales,
ambientales y conductuales.
La doctora Málaga Diéguez, J. Arias
Álvarez. (2010) Los trastornos del
aprendizaje. Definición de los distintos tipos
y sus bases neurobiológicas, Los trastornos
del aprendizaje en la infancia constituyen un
conjunto de trastornos frecuentes que, en
general, son poco conocidos por el colectivo
pediátrico. Se calcula que, a escala global,
un 5% de los niños sufren problemas de
aprendizaje en la lectura, la escritura o el
cálculo (1). Estos niños suelen ser
diagnosticados y tratados habitualmente en
el entorno escolar, Este artículo nos muestra
los conceptos de que son los trastornos del
aprendizaje, aclarando que todos los
individuos tienen un ritmo diferente de
asimilar el aprendizaje, nos señala la
clasificación de los diferentes tipos de
trastornos del aprendizaje como: la Dislexia,
Discalculia, Trastorno del aprendizaje no
verbal, TDA-H.
Jorge Alirio Peñaloza Páez, Dificultades
de aprendizaje. Universidad de Pamplona,
nos señala que existen alteraciones que se
manifiestan en el uso de habilidades como
son el escucha, el habla, las lecturas, la
escritura y el razonamiento e incluso en las
habilidades de matemáticas, estas
alteraciones son muy específicas en las
personas ya que afectan el sistema nervioso
central y lo más difícil es que estas pueden
durar hasta todo un siclo vital, existen unas
series de conductas de autorregulación,
atención, interacción social.
La Dra .C. Gudelia Fernández Pérez de
Alejo. Prof. Titular del Instituto Superior
Pedagógico “Enrique José Varona”
Trastornos del Aprendizaje o Dificultades en
el Aprendizaje, en este articulo nos dice que
los trastornos del aprendizaje o di
dificultades en el aprendizaje son
provocados por el medio en que vivimos con
el medio ambiente, los trastornos del
aprendizaje son problemas que afectan la
capacidad del niño de recibir, procesar,
analizar o almacenar información. Éstos
pueden causarle dificultades para leer,
escribir, deletrear o resolver problemas
matemáticos.
Rojas, L. Q., & Solovieva, Y. (2005).
Análisis neuropsicológico de los problemas
en el aprendizaje escolar. Revista
Internacional del Magisterio
(Colombia), 15, 26-30 , En este artículo nos
hablas sobre el análisis neupsicológico el
cual se obtienen de las accione escolares en
las cuales debemos descubrir reconocer
causas de la dificultades que se presenta en
el alumno y de esta manera poder brindar
una ayuda.
Bolaños García, R., & Gómez Betancourt,
L. Á. (2009). Características lectoras de
niños con trastorno del aprendizaje de la
lectura. En este artículo de aprendizaje (ta)
nos indica o se manifiesta el rendimiento que
deben tener los niños en cierta edad esta se
identifica el rendimiento sustancialmente por
debajo de lo esperado en pruebas de
precisión y compresión lectura considerada
la inteligencia y una educación apropiadas.
Desde el punto de vista psicológico, en la
actividad escolar es posible diferenciar
niveles específicos de análisis (Leontiev,
2000): actividad, acción, operación y
mecanismos psicofisiológicos. La acción es involucrarse en la práctica de algún deporte
el proceso más elemental de la actividad, o actividad cultural propia de su edad.
cuyo motivo coincide con el de la actividad
y se dirige a un objetivo consiente. Por
ejemplo, la acción de solución de un Y por último se inició una investigación con
problema aritmético dentro de la actividad la construcción cuantitativa y cualitativa de
de aprendizaje escolar. La operación es parte un modelo de base de datos, la población de
de la acción que no se refleja en la estudio constituida por 50 participantes
conciencia con diversos niveles educativos, estratos,
situación sentimental (casados, viudos,
solteros etc.), mayores de edad, como
García Bolaños Rocio . Betancourt Gómez técnica de investigación se realizó una
Luz Angela universidad tecnológica de encuesta con 30 preguntas orientadas a
bolívar universidad de san buenaventura, medir el conocimiento de las personas acerca
Cartagena – Colombia, características del trastorno del aprendizaje. Esta
lectoras de niños con trastornos del investigación se hace de una manera objetiva
aprendizaje de la lectura , los trastornos de por que se efectúa a través de una encuesta,
aprendizaje de la lectura se manifiestan con es intervenida porque al encuestado solo se
un rendimiento sustancialmente por debajo le hizo responder las preguntas sin extender
de lo esperado en pruebas de precisión y las respuesta. Dentro de los objetivos de este
comprensión lectora; considerando la edad, trabajo es medir el conocimiento que tienen
inteligencia y una educación apropiada las personas ante el trastorno del
aprendizaje, teniendo en cuenta su
importancia en el ámbito educativo.
Martínez. Antoni (2015) Importancia de
Las variables de control que se utilizan las
detectar a tiempo los trastornos de
respuestas de selección múltiples que no
aprendizaje. En este artículo muestra la
permiten que el entrevistado pueda
importancia de detecta a tiempo el trastorno
desviarse del tema de investigación
del aprendizaje en un individuo, teniendo en
cuenta que el aprendizaje hace parte de
nuestra vida, y del desarrollo que tenemos
como seres humanos, y donde debe
vincularse la familia y que sean conocedores
de este problema teniendo en cuenta el
impacto emocional que este tipo de
realidades puede tener en edades tempranas
es considerable y debe evitarse a toda costa
para impedir que los pequeños acaben por
aborrecer o afrontar con miedo o desgana
actividades que son clave en el desarrollo de
su aprendizaje como es el ir al colegio o
 Procedimiento

Objetivos Se seleccionó el grupo de participantes de

forma aleatorio, los investigadores reunieron
los participantes, los investigadores dieron a
conocer la prueba a la investigación, se
procedió a leer el consentimiento informado
quienes desearon participar de forma
voluntaria contestaron el instrumento en el
lugar de reunión, el tiempo promedio para
responder el cuestionario fue de 20 minutos.

Método Análisis de Datos

Participantes se realiza análisis de tendencia central
( media) y dispersión ( desviación típica)
El muestreo se realizó mediante para las variables cuantitativas , análisis de
participantes voluntarios de un total de 50 frecuencias y porcentajes de las personas con
personas, con edades comprendidas entre los alto y bajo conocimiento , aplicación de la
16 y 56 años, con diferentes estratos sociales prueba de homogeneidad de varianza,
, diferentes estados civiles, y niveles de análisis dela fiabilidad mediante el Alpha de
escolaridad entre primaria, técnicos, Croanbach.
tecnólogos y universitarios.

Resultados
Instrumentos

Se adoptó la escala de Resilencia (E.R) de

Wagnidd y Young ( 1993), Consta de 30
Items las opciones de respuesta son de
selección múltiple donde se mide el
conocimiento en cuanto al trastorno del
aprendizaje , se valoran entre 0 ( preguntas
incorrectas) y 5 ( preguntas correctas), para
obtener una puntuación máxima de 150
puntos.