El rendimiento académico y el uso de la tecnología en los estudiantes.

Autor: Lindo Ejemplo Para Estudiantes

Institución: Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Correo electrónico: ejemplolicfavio@gmail.com

Resumen
La elaboración del presente artículo tiene como objetivo general conocer de qué manera
incide el uso de la tecnología en el rendimiento escolar de los estudiantes de la facultad de
Psicología Industrial de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, tomando en cuenta,
estudiantes de ambos sexos y edades comprendidas entre los 17 y 30 años, del segundo, sexto y
décimo semestres, respectivamente, considerando diferentes culturas, costumbres y tradiciones.
Durante el proceso de investigación se logró responder a la pregunta de ¿cómo afecta el uso de la
tecnología el rendimiento académico de los estudiantes? Fue de nuestro interés el conocer los
diferentes efectos y problemas que trae el uso de la tecnología en los estudiantes y si éste
realmente afecta el rendimiento académico de aquellos. Se utilizó un enfoque de investigación
cuantitativo, que implicó la realización de una encuesta, usando como instrumento de medición
un cuestionario de selección múltiple. Las unidades de análisis participantes de la investigación
fueron 41 personas de la facultad de Psicología Industrial, las cuales fueron elegidas por medio
de un muestreo probabilístico simple. Se analizaron los datos obtenidos en la encuesta por medio
de un diseño no experimental, ya que sólo se analizaron variables como rendimiento promedio
semestral de calificaciones, como indicadores de rendimiento académico los que a su vez, se
confrontaron o relacionaron con el uso de la tecnología.

Palabras clave: Rendimiento académico, tecnología, estudiantes.

Introducción

Es de conocimiento general, que en las últimas décadas la tecnología ha estado involucrada a

la educación, pero en muy contadas ocasiones se obtiene el mayor provecho, esto, debido a
diferentes factores, tales como la falta de conocimiento, miedo a la equivocación, por
acomodamiento de los profesores a su sistema tradicional o peor aún porque no se cuentan con
los conocimientos didácticos apropiados para realizar dicha tarea educativa.
Es importante considerar también que en la actualidad, tanto los profesores como los
estudiantes tienen la necesidad de actualizar sus métodos de enseñanza y de aprendizaje
respectivamente, para lo cual se necesitan aplicar estrategias de aprendizaje modernas que
ayuden a unir los conocimientos previos, con los nuevos conocimientos y la tecnología es una de
las estrategias de aprendizaje que ayuda a la adquisición de aprendizajes significativos. Es
sustancial destacar que los factores que influyen en la poca utilización de la tecnología dentro de
los salones de clases, son varios, pero los más importantes son: la poca preparación de los
catedráticos desde su base de estudio de profesionalización y otra es la actitud de los estudiantes
que en su caso puede ser favorable pero muy poca canalizada para su rendimiento.
Como ya se ha indicado, la elaboración del presente, tiene como objetivo final conocer de qué
manera incide el uso de la tecnología en el rendimiento escolar de los estudiantes, por lo que la
información recabada se analizará a fin de identificar la influencia del uso de la tecnología en el
rendimiento académico de los estudiantes como receptores de las ideas y conocimientos que son
necesarios para el aprendizaje de diversas actividades que les permitan desarrollarse y manejarse
en el mundo del conocimiento. Además, se dará respuesta a la pregunta ¿cómo afecta el uso de
la tecnología el rendimiento académico de los estudiantes? La cual se realizó en el campus
central de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, tomando en cuenta, estudiantes de
ambos sexos y edades comprendidas entre los 17 y 30 años. Con lo cual se tratará de obtener
resultados que posteriormente puedan servir para sensibilizar a los estudiantes en cuanto al uso
adecuado de la tecnología para su rendimiento académico, así como para nuevos estudios que
posteriormente quieran ser orientados sobre esta temática.
Marco conceptual o revisión de la literatura
El rendimiento académico
Podemos iniciar argumentando que, el rendimiento académico de un estudiante, comúnmente
puede concebirse como la capacidad y habilidad intelectual mostrada por éste, para responder
positiva o negativamente a la instrucción que se le imparte a través de informaciones científicas
y académicas, transmitidas por los docentes a través de fuentes diversas, y que son concluidas
con el conocimiento y experiencia del catedrático.
El rendimiento académico es un tema estudiado e investigado a causa de los altos índices de
falta de interés de aprender por parte de los estudiantes, por lo consiguiente, se identifican como
alumnos con un rendimiento académico deficiente. Por medio del presente estudio, se tiene el
propósito de llegar a identificar las causas que han provocado en el alumno el deficiente
rendimiento académico, además de estudiar las posibilidades y distractores que llevan a un
resultado negativo en el estudiante.
Hernández, Mendiola, y Gonzales (2016) argumentan “Que el desempeño docente constituye
uno de los principales factores de calidad del sistema educativo” (p.977). Es un tema
concatenado con el desempeño del docente y el proceso de enseñanza reflejándose en los
resultados en la evaluación, demostrando el nivel de conocimientos adquiridos por el estudiante.
El aprendizaje no es un tema de responsabilidad solo de docentes, es importante el interés del
estudiante, debido a que sin el deseo e interés de aprender no hay aprendizaje, tema que va
relacionado estudiante y docente implementando una excelente metodología pedagógica
renovando el deseo del estudiante al aprendizaje para motivarlo e implementar una forma
dinámica y practica para adquirir nuevos conocimientos, y obtener resultados positivos al
comprobar lo aprendido por medio de la evaluación.
Sabemos que existen diferentes tipos de estudiantes, entre los que se puede mencionar:
estudiantes con habilidad de aprender rápido, estudiantes con deficiencia para el aprendizaje,
falta de comprensión, entendimiento, que impide llevar a la práctica nuevos conocimientos, cada
estudiante posee un método diferente de aprendizaje, por ello es importante transformar la
metodología de aprendizaje e implementar el método adecuado para el alumno.
¿Qué entendemos por tecnología?
La tecnología, es una herramienta para adquirir información de la internet por medio de
instrumentos que permiten una conexión a la red virtual, facilitando el acceso a la variedad de
información por medio de las bases de datos. Vivimos en una era digital, y el acceso a
información se ha facilitado por medio de la internet a través de los aparatos electrónicos que
tenemos al alcance como: La computadora o laptop, los teléfonos celulares (smartphones), las
tablet, etc. que cuentan con todas las herramientas necesarias para facilitar el acceso a la
información por medio de la conexión a internet. Existe una cantidad grande de plataformas de
información donde podemos adquirir diversos contenidos de aprendizaje, como de
entretenimiento, científicos y sociales, solo por mencionar algunas.
Los estudiantes tienen acceso a una amplia diversidad de información, lastimosamente en
Guatemala no se cuenta con internet de máxima velocidad para buscar y explorar información en
la plataforma virtual de forma rápida a diferencia de países más desarrollados, sin embargo, se
implementa esta herramienta para buscar, explorar, y encontrar información útil para aprender e
enriquecer el aprendizaje. Un porcentaje alto de la sociedad tiene acceso a todo ese tipo de
información, como podemos ver en la siguiente investigación. El 77% de ciudadanos tienen
acceso a internet en cuanto a la velocidad de conexión varia encontrándose entre los 5.1 Mbps,
estando en la posición más alta Corea del Sur con 20.5 (We are social, 2016). Las personas que
cuentan con acceso a internet varían según el lugar donde se encuentren como la velocidad para
navegar.
La educación y la tecnología
En la actualidad, desde la formación inicial, el sistema educativo guatemalteco se guía a
través del Currículo Nacional Base -CNB-, en el cual figura el área de Comunicación y lenguaje,
donde aparece la subárea de Tecnologías de Información y Comunicación -TIC- y claramente
establece que “Uno de los objetivos básicos de la educación es la preparación de las y los
estudiantes para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente
avanzada” (CNB MINEDUC, Guatemala, 2012) En este sentido, podemos ver que la
incorporación de las Tecnología a la educación, sin importar el nivel, ofrece posibilidades
didácticas y pedagógicas de gran alcance, iniciando desde la base mecanográfica para
desarrollar destreza, motricidad y habilidad dactilar, así como capacidades y competencias que
permitan a los estudiantes posteriormente habilidades para un excelente desempeño, tanto en lo
profesional, como en formación a nivel superior, que en este caso es lo que nos interesa.
Los autores Villa y Poblete (2007), definen a las tecnologías como: “herramientas que se
utilizan como medios de expresión, comunicación, aprendizaje y de investigación”. El objetivo
de tales herramientas es contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas que tienen un
contacto diario con ellas y las integran a un sistema de información para mantenerse conectados
con otras personas. Dichos autores también mencionan que las tecnologías de información y
comunicación se conforman en dos grandes grupos: las TI o Tecnologías Informáticas, que son
todos los servicios o materiales relacionados con computadoras y redes (hardware, software y
herramientas inteligentes) y las TC o Tecnologías de Comunicación, las cuales son todos los
medios de comunicación masivos (Internet, televisión, radio y teléfono) y todos los servicios
globales que permiten una comunicación rápida, efectiva y eficaz.
En ese sentido podemos decir que las TIC son todos los medios de comunicación y de gestión
de la información que se van creando gracias a los avances que se dan a diario por la
globalización del desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, y que
son utilizadas en los establecimientos educativos, tomadas en cuenta como nuevas creaciones o
actualizaciones de algunas ya existentes, esto se da gracias a la utilización de nuevas tecnologías
y de la evolución del conocimiento humano.
La tecnología en los estudiantes
La tecnología es un distractor de aprendizaje si es manejada en demasía, ya que los
estudiantes utilizan la mayor parte de su tiempo revisando información que no es útil para su
aprendizaje, pero no se puede negar que ha sido una herramienta valiosa para el aprendizaje.
Machado, Alanís y Ruiz (2017, p. 57) afirman que “La integración de la tecnología en la
pedagogía ha tenido una influencia significativa sobre nuestra perspectiva e interacción con
estudiantes en contexto desde kínder y de programas de formación docente” Por esta razón y por
el creciente uso de la tecnología por parte de los estudiantes universitarios, nos inquieta realizar
el presente estudio, a fin de identificar si tal uso está desviando la atención y prioridad ante la
preparación académica y también impacta el rendimiento estudiantil.
El rendimiento académico y el uso de la tecnología
Indagando con respecto al tema que para esta investigación nos ocupa y realizando una
minuciosa revisión de la literatura correspondiente, pudimos ver que ya se han desarrollado
estudios que relacionan los usos de las tecnologías con el rendimiento en pruebas estandarizadas
nacionales e internacionales. Sin embargo, como se verá, aquí se produce la dificultad de aislar el
efecto neto de los usos específicos de la tecnología y los efectos que ésta genera en los resultados
académicos de los estudiantes.
 Un estudio bastante significativo es el realizado por Calzadilla, M (2008) que analiza diversos
usos de la tecnología por parte de los estudiantes y los resultados obtenidos académicamente.
Este estudio de manera inicial comparó la información sobre educación tecnológica entre
diferentes grupos de estudiantes para detectar posibles desigualdades en el uso de las tecnologías
y reveló que las mayores desigualdades no estaban tanto en la frecuencia con que se utilizaba la
tecnología, sino en cómo se utilizaba. Ello estaba relacionado con tres variables fundamentales:
raza (estudiantes negros y blancos), zona geográfica (rural, urbana, suburbana) y nivel escolar
(cuarto y octavo grado). El artículo luego relacionó los diferentes tipos de uso de la tecnología
descubiertos con los resultados de aprendizaje, considerando también diferencias en el cuerpo de
estudiantes y otras características del centro educativo. En esencia, el estudio encontró que la
tecnología podía hacer una diferencia, pero eso dependía de cómo era usada.
Específicamente, el estudio encontró que cuando la tecnología era usada para desarrollar
algunas tareas, como aplicar habilidades de orden superior (análisis, evaluación, síntesis) y
cuando los profesores estaban lo suficientemente capacitados para dirigir a los estudiantes hacia
usos más productivos, la tecnología sí parecía estar asociada con mejoras significativas en el
logro de los aprendizajes.
No obstante, como indica el propio autor, este estudio tiene algunas limitantes. Primero, que
los datos fueron recogidos en un momento en el tiempo por lo que los aspectos de la tecnología
estudiados ocurrieron al mismo tiempo que el resultado académico. En consecuencia, puede ser
que los estudiantes mejores en términos académicos sean también los estudiantes que usan la
tecnología de ciertas maneras en vez de que los usos de la tecnología promuevan niveles altos de
logro académico.
Una segunda limitante de este estudio es que aunque toma en cuenta algunas características
de los profesores, no considera su tendencia general a enseñar de ciertas maneras, como enseñar
destrezas de orden superior. Puede ser que la tecnología sean sólo un medio más entre muchos
otros que usan los educadores para enseñar destrezas de orden superior, y que todos estos medios
en su conjunto conducen a mayores logros académicos.
Metodología
Como se ha indicado anteriormente, a la investigación se le dio un enfoque cuantitativo,
considerando que ésta se orienta a recoger, procesar y analizar datos cuantitativos o numéricos
sobre variables previamente determinadas. Por lo tanto, esto hace darle una connotación que va
más allá de un mero listado de datos organizados como resultado; pues estos datos que se
muestran en el informe final, están en total consonancia con las variables que se declararon desde
el principio y los resultados obtenidos van a brindar una realidad específica a la que estos están
sujetos. Asimismo, vale la pena apuntar que la investigación cuantitativa estudia la asociación o
relación entre las variables que han sido cuantificadas, lo que ayuda aún más en la interpretación
de los resultados.
La investigación es de carácter Descriptivo -Deductivo ya que sólo se analizaron variables
como rendimiento promedio semestral de calificaciones, como indicadores de rendimiento
académico, los que a su vez, se confrontaron o relacionaron con el uso de la tecnología.
El método que se utilizó en esta investigación fue de tipo Descriptivo Deductivo ya que
surgió a partir de una información general obtenida a través de tabulación de información, la que
fue en parte fue analizada estadísticamente para poder llegar a una conclusión de tipo particular
como es, la influencia del uso de la tecnología en los rendimientos académicos de los alumnos.
Inicialmente se investigó sobre los distintos efectos que el uso de la tecnología puede tener en
el rendimiento académico de los estudiantes. Ya conseguida dicha información, se seleccionó y
diseñó el instrumento a utilizar y en base a éste se ubicaron las unidades de análisis por medio de
un muestreo probabilístico simple. Se les invitó a los estudiantes a participar, indicándoles el
propósito de la investigación y se obtuvo su consentimiento para realizar la encuesta. Para lo cual
el instrumento utilizado fue un cuestionario de 14 preguntas de selección múltiple.
Finalmente se analizaron los datos recopilados, presentándolos en una sola matriz de acuerdo
a los indicadores que formaron parte de la investigación los cuales se analizaron mediante
estadística Descriptiva, que permite obtener valores promedios de los datos, porcentajes y de esta
forma, poder comparar la información obtenida con las encuestas y determinar de qué forma el
uso de la tecnología afecta el aprendizaje de los alumnos, particularmente el rendimiento
académico.
Resultados
Los resultados generales de la investigación se presentan en la siguiente matriz debidamente
codificados. Este describe en las filas cada uno de los ítems en el orden que se presentaron a los
encuestados.

Presentación de resultados debidamente codificados

Seme preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg. preg.
No. stre Sexo Edad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 1 2 20 3 1 2 1 1 2 1 1 4 5 2 2 1 1
2 1 2 20 3 2 2 1 2 2 1 3 4 4 1 2 1 3
3 1 2 21 3 3 1 1 5 2 2 1 4 4 1 3 3 1
4 1 2 19 4 3 2 1 1 1 1 1 4 7 1 4 1 1
5 1 2 19 3 3 2 1 2 1 3 3 4 7 1 2 2 1
6 1 2 20 4 2 2 2 3 1 3 2 4 5 1 2 5 1
7 1 2 18 4 2 2 2 3 1 1 1 4 7 2 0 3 1
8 1 2 19 4 4 1 1 1 2 2 1 4 5 1 5 4 3
9 1 1 18 5 4 1 1 5 1 3 2 4 5 2 0 1 1
10 2 2 20 5 4 2 2 1 1 2 1 4 5 1 2 1 4
11 2 2 22 3 1 1 2 2 1 2 1 3 7 1 2 1 4
12 2 2 19 3 1 2 2 1 1 1 1 4 7 2 0 1 4
13 2 2 19 4 3 2 2 2 2 1 1 4 5 1 4 1 4
14 2 2 20 3 1 2 2 3 1 1 1 4 2 2 0 3 4
15 2 1 21 3 3 2 1 1 1 1 2 4 4 2 4 3 3
16 2 1 19 4 4 2 1 1 1 3 1 4 7 1 1 2 1
17 3 2 24 4 2 2 1 1 2 3 1 4 2 1 4 1 1
18 3 2 21 5 4 1 2 1 1 1 1 4 6 1 2 2 1
19 3 2 24 5 2 2 2 1 1 1 2 4 1 1 4 1 3
20 3 2 20 3 3 2 1 1 2 2 1 4 5 1 5 1 1
21 4 1 25 3 1 2 2 5 1 3 1 4 1 1 1 3 4
22 4 1 23 4 2 2 2 5 1 3 1 4 1 1 1 3 4
23 4 2 26 3 1 1 1 2 1 2 2 4 5 1 3 5 1
24 4 2 33 3 2 2 2 5 1 1 2 4 5 2 0 1 3
25 4 2 25 5 4 2 1 5 2 1 2 4 5 1 2 1 1
26 4 2 23 5 4 2 2 5 1 1 1 4 1 1 1 1 3
27 4 2 28 5 3 2 2 5 1 2 1 4 1 1 4 1 3
28 4 2 33 3 1 2 1 1 1 2 1 4 1 1 1 2 1
29 4 2 24 4 4 2 2 1 1 3 1 4 7 1 5 3 1
30 4 2 25 5 4 2 1 3 1 3 5 4 5 1 3 1 1
31 4 2 27 3 2 2 1 2 2 1 4 4 5 2 0 4 1
32 4 2 26 3 1 1 1 2 2 1 1 4 4 1 2 4 3
33 4 2 25 3 1 2 1 2 2 1 1 4 4 1 2 5 1
34 4 2 24 4 2 2 1 1 2 1 1 4 5 1 2 1 3
35 4 2 22 5 3 2 2 2 1 2 1 4 5 2 0 1 3
36 4 2 32 5 4 2 1 1 1 1 3 4 5 1 2 1 1
37 4 2 27 3 2 2 1 1 1 2 2 4 1 1 2 1 1
38 4 2 24 4 4 1 1 3 1 3 1 4 5 1 2 3 1
39 4 2 28 3 1 2 1 5 1 3 1 4 5 1 3 1 3
40 4 2 23 5 4 2 2 5 1 1 2 4 6 1 4 1 1
41 4 2 20 3 2 1 1 5 1 2 2 2 5 2 4 1 1
Tabla de resultados generales debidamente codificados.
 ¿De qué manera considera que influye
el uso de la tecnologia en su
rendimiento académico?

24%
T
Positivamente ¿De qué manera considera que influye el uso de
76% Negativamente la tecnología en su rendimiento académico?
OPCION CANTIDAD PORCENTAJE
Positivamente 31 76%
Negativamente 10 24%

Fig. 1. Porcentaje de influencia de la tecnología en el rendimiento académico

¿Con qué frecuencia hace uso de la internet y/o

redes sociales?
3% 0% 0%
3% 0% Más de 10 veces al dia
7% Entre 6 y 10 veces a dia
Entre 2 y 6 veces al dia
24%
Una vez al dia
63% 4 – 6 veces a la semana
2- 3 veces a la semana
Una vez a la semana
Menos de una vez a la semana

Fig. 2. Frecuencia de uso de internet y/o redes sociales

¿Con qué frecuencia hace de la internet y/o redes sociales?

OPCIONES
Más de 10 veces al día
Entre 6 y 10 veces a día
Entre 2 y 6 veces al día
Una vez al día
4 – 6 veces a la semana
2- 3 veces a la semana
Una vez a la semana
Menos de una vez a la semana
CANTIDAD PORCENTAJE
26 63%
10 10%
3 7%
1 3%
1 3%
0 0%
0 0%
0 0%
 ¿Cuál cree que sería el efecto principal del
excesivo uso de la tecnología en el rendimiento
académico?

17% 12% Malas calificaciones

7% Déficit de atención
34% Estrés y ansiedad
20%
Perdida de interés
10% Aislamiento social
Otro

Fig. 3 Efecto del uso de la tecnología en el rendimiento académico

¿Cuál cree que sería el efecto principal del excesivo uso de la tecnología
en el rendimiento académico?
OPCIONES CANTIDAD PORCENTAJE
Malas calificaciones 5 12%
Déficit de atención 14 34%
Estrés y ansiedad 4 10%
Perdida de interés 8 20%
Aislamiento social 3 7%
Otro 7 17%

Cuando accede a internet para realizar tareas

¿Dónde las investiga?

7%
7% Wikipedia
20% E- libro
56% Monografías
10%
You Tube
Otros

Fig. 4. Sitio favorito para investigación de tareas usando la internet

 ¿Cómo califica el uso de la tecnología por parte de sus
docentes?
0%

41%
Bueno
59%
Regular
Malo

Fig. 5. Calificación del uso de la tecnología por los docentes

¿Cómo califica el uso de la tecnología por parte de sus docentes?

OPCIONES CANTIDAD PORCENTAJE
Bueno 24 59%
Regular 17 41%
Malo 0 0%
Análisis e interpretación
Durante el proceso de investigación se buscó dar respuesta a la pregunta de ¿cómo afecta el
uso de la tecnología el rendimiento académico de los estudiantes? Fue realmente de nuestro
interés el conocer los efectos y problemas que trae el uso de la tecnología en los estudiantes y si
éste verdaderamente afecta el rendimiento académico de aquellos.
En consecuencia, el objetivo general de la investigación se orientó a conocer de qué manera
incide el uso de la tecnología en el rendimiento escolar de los estudiantes, siendo interesante el
resultado, puesto que los encuestados en su mayoría, manifiestan que el uso de la tecnología
afecta positivamente su rendimiento académico, lo cual contrasta con lo que inicialmente se
planteó como hipótesis alterna, considerando lo contrario. Lo cual implica que se debe
aprovechar la tecnología como un recurso más para mejorar el rendimiento académico.
En lo referente a uno de los objetivos específicos, que indica que se trataría de identificar la
frecuencia con la que los estudiantes hacen uso de la tecnología, particularmente de las redes
sociales, se pudo establecer en base a los resultados que la tecnología se presenta cada vez más
como una necesidad en el contexto social, constituyéndose en un aspecto determinante en la vida
de cada ser humano y particularmente de los estudiantes, puesto que a decir de los encuestados
hacen uso del internet y de las redes sociales más de diez veces al día, lo cual debe ser
aprovechado a fin de que ante esa exigencia y permanente necesidad manifestada puedan
orientarse las demandas de una educación de alto nivel de manera constante y actualizada. Por lo
tanto, ante estos descubrimientos se demuestra que las generaciones actuales demandan que sus
actividades académicas se desarrollen mediante el uso de recursos tecnológicos que ya han
incorporado a su vida cotidiana.
Con respecto a un segundo objetivo específico, se visualizó con la presente investigación
proponer a los estudiantes que tomen conciencia de que el internet y las redes sociales, son
herramientas de trabajo, investigación, socialización y educación; ya que el uso desmedido de
algunos recursos producto del avance tecnológico, como es el caso del teléfono móvil puede
ir vinculado a un problema de adicción, donde el uso de las tecnologías lejos de ayudar viene a
ser una necesidad adictiva para los jóvenes. Según López (2012), se puede hacer un buen uso de
las TIC hasta cierto punto. Al menos con los resultados obtenidos se evidencia conciencia por
parte de los encuestados al respecto, aunque también se ha comprobado que en algunos casos
se ha llegado a un punto en el cual los estudiantes han abandonado por completo los libros, para
únicamente investigar por medio del internet; la mayoría de los estudiantes al momento de hacer
tareas copian sin leer y utilizan la primera información que se les aparece sin saber si pueden
confiar en ella. Por lo tanto, esto demuestra el mal uso que hacen de la tecnología y
particularmente del teléfono móvil y de la internet.
Tal como se apuntara en su momento en la justificación de la investigación, son diversos los
factores que pueden afectar, el rendimiento académico de los alumnos, algunos de los cuales
son: la capacidad intelectual del alumno, el mal uso de la tecnología, carencia de recursos
económicos, falta de apoyo familiar, mala alimentación y la forma de enseñanza de los docentes.
Pero por el objetivo de la misma se hizo énfasis en el uso de la tecnología, pues ésta en la
educación cumple un rol muy importante, ya que se pueden obtener muchos conocimientos si se
sabe utilizar de forma correcta. Como la importancia radicó en conocer cómo afecta el uso y
manejo de la tecnología el rendimiento académico en los estudiantes, los hallazgos encontrados
nos orientan a debatir al respecto, pues no se puede generalizar en cuanto a este tema, puesto que
no sabríamos establecer con certeza cuánto afecta positiva o negativamente el uso de la
tecnología el rendimiento académico de los estudiantes, ya que aunque le agreguemos la
condición de “uso desmedido” como otra variable, las opiniones siempre serán diversas, pues el
caso de la televisión o el teléfono celular si se ha podido comprobar que afectan negativamente,
no es el mismo caso con el internet, puesto que aunque sea desmedido su uso, si es bien
orientado podría ser beneficioso para los estudiantes.
Conclusiones
El uso de la tecnología definitivamente ha cambiado el rumbo de la sociedad y por ende ha
transformado la vida de los seres humanos en sus diferentes ámbitos. Ya no somos ajenos a los
avances tecnológicos, pues pertenecemos culturalmente a una sociedad que no puede
desentenderse de la tecnología. Sin embargo, es de suma importancia que nos preparemos y al
mismo tiempo orientemos a las nuevas generaciones para tener la capacidad de comprender los
avances y al mismo tiempo establecer un equilibrio “saludable” para inmiscuirnos
paulatinamente en esa cultura tecnológica de manera positiva.
Los avances que en Guatemala se han tenido en la última década, implementando desde la
etapa inicial un currículo nacional base con amplia apertura al uso tecnológico, debe servirnos
como plataforma de despegue, para institucionalizar en todos los niveles educativos del país,
incluyendo el superior un sistema educativo que no sea ajeno a la demanda global, pero que
tampoco sea justificación como para abandonar la riqueza invaluable que en los libros
encontramos y que desafortunadamente ha dejado de practicarse.
Para alcanzar estrategias que coadyuven a mantener y/o mejorar el rendimiento académico de
los estudiantes, aun y cuando se haga uso de la tecnología, es necesario que se implementen en
todos los niveles educativos del país, ciertas normas de convivencia social y sobretodo de ética
educativa que garanticen en los centros educativos actividades de discusión personal y por ende
el aprendizaje significativo; y, por el otro lado, evitar las malas prácticas de copiar y pegar
documentos sin la menor idea y certeza del origen de la información.
Por último, consideramos que es de suma importancia seguir dando el valor correspondiente a
la familia como primer institución de socialización, evitando exponer a los niños al cuidado de
terceros, cuya actividad por derecho corresponde a los padres y madres de familia, apoyando e
incentivando a estos últimos a asumir su papel como verdaderos orientadores y responsables de
lo que posteriormente en asuntos educativos y en otros ámbitos de la vida han de realizar sus
hijos.
 Referencias

Calzadilla, M. S.A. (2008) Aprendizaje Colaborativo y Tecnologías de la Información y la

Comunicación. [En línea].
Digital in. (2016, Enero). Estudio sobre el estado de internet y las redes sociales. We are social.
Recuperado de https://www.slideshare.net/wearesocialsg/2016-digital-yearbook.
Flores-Hernández, F., Sánchez-Mendiola, M., y Martínez-González, A. (2016). Modelo de
predicción del rendimiento académico de los estudiantes del ciclo básico de la carrera de
medicina a partir de la evaluación del desempeño docente. Revista mexicana de
investigación educativa, 21(70), 975-991
López, A. (2012,3 de octubre). Influencia de las TIC en los adolescentes [Mensaje en blog].
Recuperado de: http://siglo21edu.blogspot.com/2012/10/influencia-de-las-tic-en-los.html
Machado-Casas, M., Alanis, I., y Ruiz, E. (2017). La tecnología como inclusión educativa de la
diversidad cultural: transformando prácticas informales de educación en los estados
unidos. Pedagogía social, (29), 55-66. doi:10.se7179/psri_2017.29.04

Ministerio de Educación, Digecur. (2012). Curriculum nacional base nivel Medio ciclo
Diversificado, bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en Educación.
Guatemala: Mineduc.
Villa, A. y Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la
evaluación de las competencias genéricas. Bilbao, España: Mensajero/ICE Universidad
de Deusto.
Anexos
 Instrumento de Investigación

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Psicología Industrial

Cuestionario para alumnos de la facultad de Psicología Industrial sobre la investigación:

“El rendimiento académico y el uso de la tecnología en los estudiantes”

El siguiente cuestionario es en base a la investigación del Rendimiento académico y el uso de la

tecnología en los estudiantes, realizándose con el propósito de identificar las causas del bajo
rendimiento. El objetivo principal de esta investigación es identificar que uso le dan los estudiantes
a la tecnología buscando una respuesta de cómo afecta el uso a su rendimiento académico. Los
datos serán manejados con absoluta confidencialidad y de forma responsable.

Instrucciones: A continuación, se le presentan 14 preguntas de selección múltiple, lea

cuidadosamente y marque con un (x) la opción de su preferencia.

Datos Generales

Semestre: _________ Sexo: Masculino _____ Femenino _____ Edad: _________

I. Rendimiento académico
1. ¿Cuál de los siguientes elementos asociados a la tecnología considera que influye en su
rendimiento académico?
1. La radio
2. La televisión
3. El teléfono Celular
4. Computador (laptop)
5. Tablet
6. PlayStation

2. ¿Cuál es el objetivo principal por el que hace uso de la internet o redes sociales?
1. Entretenimiento
2. Búsqueda de información
3. Asuntos laborales
4. Elaboración de tareas
 3. ¿Cuál de los siguientes principios de aprendizaje le ayudan mejor para su rendimiento
académico?
1. Teórico
2. Práctico

4. ¿Cómo califica el uso de la tecnología por parte de sus docentes?

1. Bueno
2. Regular
3. Malo

5. ¿Cuál estrategia de enseñanza considera que influiría en su rendimiento académico?

1. Practica – teoría
2. Clases participativas
3. Menos exposiciones de alumnos
4. Que el docente imparta en forma más sencilla su clase
5. Menos tarea de investigación y más práctica

6. ¿Considera que el uso de la tecnología en clases por parte de los docentes es un factor
que determina la calificación del estudiante?
1. Si
2. No

7. ¿Cuáles cree que podrían ser las causas por las que la tecnología influya negativamente
en su rendimiento académico?
1. Son un distractor
2. Promueven el acomodamiento
3. Absorben demasiado el tiempo

II. Uso de la tecnología

8. ¿Con que frecuencia hace uso de la internet y o redes sociales?

1. Mas de 10 veces al día
2. Entre 6 y 10 veces al día
3. Entre 2 y 6 veces al día
4. Una vez al día
5. 4-6 veces a la semana
6. 2.3 veces a la semana
7. Una vez a la semana
8. Menos de una vez a la semana
9. ¿Cuántas horas al día utiliza internet?
1. 2 horas
2. 4 horas
3. 6 horas
4. No tengo una hora específica, porque es a todo momento.

10. ¿Qué red social utiliza con mayor frecuencia?

1. Facebook
2. Twitter
3. E-mail
4. Instagram
5. WhatsApp
6. Snapchat
7. Todas las anteriores

11. ¿De qué manera considera que influye el uso de la tecnología en su rendimiento
académico?
1. Positivamente
2. Negativamente

12. ¿Cuál cree que sería el efecto principal del excesivo uso de la tecnología en el
rendimiento académico?
0. Otro tipo de respuesta
1. Malas calificaciones
2. Déficit de atención
3. Estrés y ansiedad
4. Pérdida de interés
5. Aislamiento social

13. Cuando accede a internet para realizar tareas ¿dónde las investiga?
1. Google
2. E-libro
3. EBSCO
4. YouTube
5. Otras

14. ¿Cómo selecciona la información que investiga para realizar tareas?

1. Leo, analizo y comparo la información
2. No leo solo copio y pego
3. Selecciono fuentes confiables de búsqueda y por lo tanto la información es
confiable
4. Que tenga lógica es suficiente para mí, aunque no sea verídica.
 ¡MUCHAS GRACIAS!

Responsable de la investigación

Bonito Nuestro Ejemplo Para Estudiantes