Errores frecuentes en la construcción

de oraciones

En la actualidad, existen diversos programas que tienen

como objetivo específico fortalecer la escritura
académica. Cassany, López y Martí (2000); Moyano
(2000); Carlino (2004); Vásquez (2005); entre otros, son
algunos de los especialistas vinculados a esta tarea. En
esa línea, en Latinoamérica, en las últimas décadas, se
han incrementado los estudios sobre lectura y escritura
en la educación superior (Navarro, Ávila, Bazerman y
otros 2006). Este panorama ha surgido como respuesta
a las dificultades comunes que presentan los
estudiantes en la elaboración de textos escritos.
Para ello, se han realizado investigaciones con el
objetivo de conocer cuáles son los principales
problemas de redacción. Así, Ana María Rodino y
Ronald Ross, citados por Carlos Avendaño (2005),
consideran que la oralidad influye en el registro escrito,
lo que explicaría la presencia de muchos elementos
propios del habla en los textos. Si bien otros especialistas
no señalan esta influencia, los errores que han
establecido sí coinciden con lo propuesto por los
autores.
A partir de esta información, se enumerarán aquellos
errores más comunes en la construcción de oraciones y
cómo solucionarlos, ya que estas son la base de los
párrafos que se elaborarán en cualquier texto
académico.

Falta de verbo principal

La construcción de una oración requiere de un verbo
principal para que esta adquiera sentido completo. No
son verbos los infinitivos, participios o gerundios
(llamados verboides). Asimismo, si un verbo está
conjugado, pero lo acompaña una partícula
subordinante, se convierte en verbo subordinado y no
principal.
(1)Los dueños de las mineras que participaron en el
discurso de bienvenida
(2)Los dueños de las mineras participando en el discurso
de bienvenida
(3)Los dueños de las mineras participado en el discurso
de bienvenida
Alternativa: Los dueños de las mineras participaron en el
discurso de bienvenida.

Exceso de subordinación

Si bien el uso de frases subordinadas en la construcción

de una oración es recomendable, porque la enriquece,
es un error frecuente el uso excesivo de estas. Esto se
debe a que, a veces, el resultado puede ser una
oración tan extensa que puede confundir al lector. Este
problema está asociado con el inadecuado empleo de
los signos de puntuación, por lo que su solución
depende de una correcta puntuación.
(4) Los vendedores no deseaban atender a más
clientes, pues se sentían muy cansados, ya que era la
hora del cierre, por lo que habían cerrado las puertas
del establecimiento, pero los clientes esperaban
ser atendidos para lo cual se formaron en fila detrás de
la entrada y reclamaban que la puerta debía ser
abierta.
Alternativa: Los vendedores no deseaban atender a
más clientes, pues se sentían muy cansados, ya que era
la hora del cierre. Por ello, habían cerrado las puertas
del establecimiento. Sin embargo, los clientes
esperaban ser atendidos, por lo que se formaron en fila
detrás de la entrada y reclamaban que la puerta debía
ser abierta.

Cambio del orden de las palabras y su influencia en el

significado
Si no se revisa cuidadosamente el orden de las palabras
que componen una oración, el significado puede ser
absurdo, confuso, opuesto o totalmente distinto de lo
que se quería comunicar. Esto sucede cuando los
elementos que están relacionados directamente, en
una oración, se encuentran muy distantes entre sí (sujeto
con el verbo y los adjetivos que le corresponden).
Asimismo, el orden de los adjuntos, muchas veces,
determina un significado u otro. Por ello, se debe
seleccionar cuidadosamente el orden de palabras,
porque de esta dependerá el sentido de la oración.

(5) El paciente sintió un dolor en el dedo que

gradualmente desapareció.[1]
¿Qué desapareció gradualmente, el dolor o el dedo?
Alternativa: El paciente sintió en el dedo un dolor que
desapareció gradualmente.

(6) Juan vio al niño con un largavistas.

¿Quién tenía el largavistas, el niño o Juan?
Alternativa: Con un largavistas, Juan vio al niño.
[1] Ejemplo extraído de Díaz Antúnez, Maura (2009).

Falta de delimitación: ausencia del punto y seguido

Las oraciones largas son generalmente más difíciles de
entender que las oraciones cortas, por lo que requieren
de un correcto uso de los signos de puntuación. No
obstante, pueden existir oraciones cortas construidas
deficientemente, por lo que son imposibles de entender
u oraciones muy largas, pero adecuadamente
organizadas y puntuadas, que se entienden
perfectamente. Esto quiere decir que el adecuado uso
de la puntuación es indispensable en la elaboración de
oraciones (independientemente de su extensión)
(7) Einstein afirmó que la gravedad es efecto o
consecuencia de la geometría curva del espacio-
tiempo, los cuerpos dentro de un campo gravitatorio
siguen una trayectoria espacial curva, aun cuando
pueden estar moviéndose, según líneas de universo, lo
más “rectas” posibles.
Alternativa: Einstein afirmó que la gravedad es efecto o
consecuencia de la geometría curva del espacio-
tiempo. Los cuerpos dentro de un campo gravitatorio
siguen una trayectoria espacial curva, aun cuando
pueden estar moviéndose, según líneas de universo, lo
más “rectas” posibles.

Discordancia entre los elementos de la oración

Un error frecuente es la discordancia entre los
elementos que componen una oración, especialmente
cuando estos están distantes. Esta falta de
concordancia puede ocurrir, por un lado, entre
sustantivos y adjetivos, y, por otro, entre verbos y sujetos.
(8) Los congresistas más jóvenes han propuesto
varias reforma.
Alternativa: Los congresistas más jóvenes han propuesto
varias reformas.
(9) El otro frente del partido es el hermano de la
lideresa, cuyos principales características lo vuelve el
favorito de muchos de sus colegas de bancada.
Alternativa: El otro frente del partido es el hermano de la
lideresa, cuyas principales características lo vuelve el
favorito de muchos de sus colegas de bancada.
(10) Las instituciones encargadas de la prevención de la
trata de personas será quienes presenten los testimonios.
Alternativa: Las instituciones encargadas de la
prevención de la trata de personas serán quienes
presenten los testimonios.

Para finalizar, se explicaron los principales errores en la

construcción de oraciones: falta de verbo principal,
exceso de frases subordinadas, errores en la puntuación,
cambio en el orden de palabras e implicancias en el
significado y discordancia. Se debe reconocer que la
construcción de oraciones requiere de suma atención,
ya que requiere de la verificación de varios aspectos
mientras se redacta. Además, se debe considerar que
la redacción es un proceso cíclico, lo que implica una
revisión constante. Por último, es importante recordar
que el éxito de un texto académico está en la
adecuada elaboración de oraciones.
Bibliografía
AVENDAÑO, Carlos Sánchez
2005 “Los problemas de redacción de los estudiantes
costarricenses: una propuesta de revisión desde la
lingüística del texto”. Revista de Filología y Lingüística de
la Universidad de Costa Rica. Vol. 31,
1, 267-295. Consulta: 24 de agosto de 2017.
https://www.academia.edu/921328/Los_problemas_de_
redacci%C3%B3n_de_los_estudiantes_costarricenses_uni
versitarios_Una_propuesta_
Z, J. y LÓPEZ-GARCÍA, MM.
2016 “La producción de textos escritos en
estudiantes de dos universidades públicas con
el modelo intercultural”. Revista Educación. Vol. 40, 1,
89-112. Consulta: 24 de agosto de 2017.
http://www.redalyc.org/pdf/440/44043204006.pdf
CASSANY, Daniel
2003 “Aproximaciones a la lectura crítica: teoría,
ejemplos y reflexiones”. Tarbiya, Revista de Investigación
e Innovación Educativa. N.º 32, p. 113-132. Consulta: 25
de agosto de 2017.
https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7275/7623
DÍAZ ANTÚNEZ, Maura E.
2009 “Deficiencias frecuentes en la redacción de
textos científicos”. ACIMED. Ciudad de la Habana,
vol.19,1.Consulta: 26 de agosto de 2017
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S10
24
NAVARRO, Federico, ÁVILA, Natalia, y otros
2016 “Panorama histórico y contrastivo de los estudios
sobre lectura y escritura en educación superior
publicados en América Latina”. Revista Signos. Estudios
de Lingüística. Chile, 49 (S1), 100-
126. Consulta: 24 de agosto de 2017.
https://www.researchgate.net/publication/305508624_P
anorama_historico_y_contrastivo_de_los_estudios_sobre
_lectura_y_escritura_en_educacion_superior_publicados
_en_America_Latina
RODINO, Ana María y RONALD Ross
1985/2001 Problemas de Expresión Escrita del
Estudiante Universitario Costarricense. Un estudio de
lingüística aplicada. San José: EUNED. Consulta: 25 de
agosto de 2017.
https://books.google.com.pe/books?id=5iYtZPG7f-
gC&pg=PA6&lpg=PA6&dq=Problemas+de+Expresi%C3%
B3n+Escrita+del+Estudiante+Universitario+Costarricense.
+Un+estudio+de+ling%C3%BC%C3%ADstica+aplicada.+
San+Jos%C3%A9+198
ROJAS PORRAS, Marta y UMAÑA CHACÓN, Róger
1986 Actualización escrita de la variable estándar de
la lengua y de los códigos de habla: aportación
para una descripción crítica. Costa Rica: Tesis de
Licenciatura en Filología Española,
Universidad de Costa Rica. Consulta: 26 de agosto de
2017.
Fuente de las imágenes
Imagen 1: https://www.flaticon.com/free-
icon/writing_176690
Imagen
2:https://vignette4.wikia.nocookie.net/inciclopedia/ima
ges/5/57/Tandem.jpg/revisi
Imagen 3: https://www.flaticon.com/free-
icon/think_376966

Elaborado por Sonia Valdez