[i]

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN HASIL

PERBAIKAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA

NAMA : IPAT PATHIAH

NIM : 825525747
UPBJJ-UT : 22. SERANG
Program Studi : S1(BI).PGSD
Tempat Mengajar : SD Muhammadiyah 34 Cikupa
Alamat Sekolah : Jl. Raya Serang Km 12 ,5 Desa Sukadamai
Rt 03 Rw 03 Kecamatan Cikupa
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Pra Siklus , Selasa, 01 September 2015
Siklus 1 , Selasa, 08 September 2015
Siklus 2 , Selasa, 15 September 2015

Masalah yang menjadi fokus perbaikan :

1. Penggunaan model pembelajaran yang kurang relevan dalam pembelajaran

matematika pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 34 Kecamatan Cikupa
Kabupaten Tangerang.
2 Rendahnya hasil belajar Matemetika pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah
34 Kecamatan Cikupa Kabupaten Tangerang

Tangerang , 27 September 2015

Menyetujui
Supervisor 1 Mahasiswa

Dra, Hj. ANDARTARI, M.Pd., M.Ak IPAT PATHIAH

NIP. 19460430 197603 2 001 NIM. 825525747

[ii]
[iii]
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap puji dan syukur saya panjatkan kehadiran Allah SWT,
yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran kepada penulis, sehingga
dapat menyelesaikan penyusunan Laporan PKP dengan judul ;
“MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARA KOOPERATIF TIPE TGT
PADA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 34 KECAMATAN CIKUPA”
TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
Besar harapan penulis laporan hasil penelitian ini dapat memberikan
kontribusi nyata terhadap peningkatan kualitas pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar yang lebih baikdan kompetitif, sehingga wujud nyata profesionalisme
guru benar ada.
Tersusun Laporan hasil penelitian ini adalah berkat dorongan dan bantuan
banyak pihak. Untuk itu patut kiranya penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. H. Andullah, HS. S.Pd. sebagai Ketua Pokja Curug
2. Dra. Hj. Andartari, M.Pd., M.Ak sebagai pembimbing dalam penulisan laporan
3. Drs. Suherman, M. Pd. Sebagai supervisor 2
4. Tutor Unversitas Terbuka Kelompok belajar (Pokjar) Curug kabupaten
Tangerang.
5. Iskandar Dinata S.H, Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 34 Cikupa
6. Ihlasiah S.Pd , teman sejawat dan Penilai 1 Suvervisor 2/
7. Ibu dan anakku tercinta, atas segala motivasi, perhatian dan dukungan yang
telah diberikan dengan segala penuh kesabaran.
Akhir kata penulis dengan kerendahan hati menerima kritik dan saran
demi meningkatkan professionalnya sebagai seorang guru
Tangerang, September 2015

Peneliti

[iv]
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ................................... iii
KATA PENGANTAR .......................................................................... iv
DAFTAR ISI .......................................................................................... v
DAFTAR TABEL .................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... ix
ABSTRAK .............................................................................................. x

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
1. Identifikasi Masalah .............................................................. 3
2. Analisis Masalah .................................................................. 4
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah .................... 4
B. Rumusan Masalah ..................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran .............................. 4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Model Pembelajaran Cooperative ............................................ 6
B. Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD ......... 9
C. Hasil Belajar ............................................................................... 10
D. Pembelajaran Matematika ........................................................... 10
E. Bilangan Bulat ............................................................................. 11

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian Pihak yang membantu. 15

[v]
 B. Desain Presedur Perbaikan Pembelajaran .................................. 16
1. Perencanaan .......................................................................... 17
2. Tindakan ............................................................................... 17
3. Pengamatan .......................................................................... 17
4. Refleksi ............................................................................... 17
C. Teknis Analisi Data .................................................................... 19

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............... 21
1. Deskripsi Kondisi Awal .................................................... 21
2. Deskripsi Siklus 1 ............................................................. 24
3. Deskripsi Siklus 2 ............................................................. 27
B. Pembahasan hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ........... 32
1. Pembahasan Hasil Belajar prasiklus, siklus 1, siklus 2........... 32

BAB V SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT ........................ 35

A. Simpulan ................................................................................ 35
B. Saran Tindak Lanjut ................................................................ 35

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 37

[vi]
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian …………………………….. 15

Tabel 4.1 : Hasil Belajar Prasiklus……………........................................... 21

Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Prasiklus……………………................... 23

Tabel 4.3 : Hasil Belajar Siklus 1................................................................ 24

Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Siklus 1..................................................... 26

Tabel 4.5 : Hasil Belajar Siklus 2 .............................................................. 27

Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi Siklus 2 .................................................... 29

Tabel 4.7 : Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2 .............. 32

[vii]
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 : Prosedur Penelitian …………………………………….. 16

Gambar 4.1 : Grafik Hasil Belajar Pra Siklus........................................... 24

Gambar 4.2 : Grafik Hasil Belajar Siklus 1 ............................................. 27

Gambar 4.3 : Grafik Hasil Belajar Siklus 2............................................... 30

[viii]
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Kesediaan Supervesor 2 sebagai pembimbing PKP

Lampiran 2 Perencanaan PTK (identifikasi masalah, analisis masalah,
alternative pemecahan masalah, rumusan masalah).
Lampiran 3 Berkas RPP Prasiklus, RPP Perbaikan Siklus 1,RPP perbaikan
Siklus 2
Lampiran 4 Lembar Observasi / Pengamatan Kinerja Guru
Lampiran 5 Jurnal pembimbingan dengan supervisor 2
Lampiran 6 Hasil Pekerjaan Siswa yang Terbaik dan Terburuk per siklus

[ix]
PENGGUNAAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS 5 SD NEGERI TALAGA II KECAMATAN CIKUPA
KABUPATEN TANGERANG

ABSTRAK

Matematika merupakan satu diantara mata pelajaran dalam kurikulum pendidikan

nasional dan merupakan ilmu yang mendasari perkembangan teknologi modern.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe STAD yaitu bilangan bulat di kelas V A
Sekolah Dasar Negeri Talaga II. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah model diskriptif kuantitaf. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan
kelas ( PTK) atau class room. Subjek dalam penelitian ini yaitu kelas VA Sekolah
Dasar Negeri Talaga II. Hasil Penelitian ini (1) Sebelum digunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD rata-rata hasil belajar dari 40 siswa adalah
50,5 (2) setelah dilakukan perbaikan Siklus 1 hasil belajar rata-rata siswa
meningkat menjadi 63,75. (3) setelah dilakukan perbaikan siklus 2 hasil belajar
rata-rata siswa meningkat menjadi 75,00. Jadi dengan menggunakan model
pembelajaran tipe STAD pada materi bilangan bulat dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.

Kata Kunci : Model Pembelajaran, hasil belajar, matematika

[x]