Proyecto de aula

Presenta:

Anzaldo Rojas Jose Luis C.

Servantes Vazquez Leticia

DIMENSIÓN 1

UN DOCENTE QUE CONOCE A SUS ALUMNOS, SABE LO QUE APRENDEN Y

LO QUE DEBEN APRENDER

Nombre del proyecto: Estrategia de mejora para el rezago escolar con base
en el diagnóstico al iniciar el ciclo escolar.

Objetivo General: Conocer el contexto social, cultural y familiar de los alumnos,

así como las necesidades e intereses de los mismos.

Objetivos específicos

 esp1: Investigar las características del contexto interno, externo y familiar

de los alumnos.
 esp2: Realizar un diagnóstico sobre los estilos de aprendizaje, y
conocimientos previos de los alumnos.
 esp3: Realizar una secuencia de actividades de lectura, escritura y
matemáticas, con base en los resultados del diagnóstico.

Contexto escolar

El proyecto se desarrolla en la Escuela Primaria Francisco I. Madero, que se ubica

en la comunidad de Tulantongo, Texcoco, Estado de México. Esta es una
comunidad mediamente urbana, la cual cuenta con todos los servicios, como son,
luz, agua potable, teléfono, internet, transporte público y particular. El nivel
socioeconómico es bajo, ya que las familias en su mayoría se dedican al
comercio, o actividades referentes a la economía informal.

Sobre las costumbres de la sociedad de la comunidad, se ha observado que

realizan fiestas comunitarias, tales como las festividades del día de la candelaria,
que es la fiesta patronal de la comunidad, o bien algunos festividades sociales
como kermés y baile popular por motivo de las fiestas patrias y aniversario de la
revolución, y algunas festividades que se festejan en familia, como las navideñas y
particulares.

Así mismo, se detecta que los alumnos de la comunidad por lo general provienen
de familias disfuncionales, esto es, que provienen de padres divorciados, familias
monoparentales, combinadas, o bien, en algunos casos, el alumno no vive con
ninguno de sus padres.

Por otra parte, la escuela es de distribución pequeña, ya que cuenta con 6 salones
para cada grado, un salón para dirección, y otro para usos múltiples, no cuenta
con canchas, únicamente con un espacio delimitado para patio donde se logran
las actividades cívicas y escolares con dificultad.

Diagnostico

La escuela cuenta con únicamente 6 grupos, uno de cada grado escolar con un
aproximado de 30 a 40 alumnos por cada grupo. entre los cuales, es cotidiano
realizar un diagnóstico general en cada grupo con base en los criterios que
establece el SiSat, para lo cual cada docente de cada grupo lo realiza durante los
primeros 15 días del ciclo escolar con el grupo que recibe en ese momento.

Para el caso de este proyecto, se trabaja con el grupo de tercer grado grupo A, el
cual cuenta con 32 alumnos de los cuales, con base en el diagnóstico final
realizado al término del ciclo anterior, y en conjunto con pruebas diagnósticas al
iniciar el ciclo entrante, se detecta que 7 alumnos presentan grandes dificultades
en lectoescritura y cálculos matemáticos.

Por otra parte, con base en un cuestionario VAK aplicado a los alumnos se
identificó que en su mayoría son auditivos, y una minoría aprenden de forma
kinestésica, cabe aclarar que cada uno de los alumnos poseen los tres estilos de
aprendizaje combinados según el contenido que se esté trabajando.

Con base en el diagnóstico SisAt, se ha detectado que los alumnos presentan

dificultades al comprender textos, y de igual manera, para plasmar sus ideas en un
escrito, en la parte matemática se detectó que los alumnos, con base en las
dificultades de comprensión lectora, no logran comprender en su totalidad los
problemas matemáticos para proponer una solución adecuada, también se
detectaron dificultades en operaciones básicas debido a que presentan
confusiones en el seguimiento de algoritmos y la estructura numérica con base en
el valor posicional.

Actividades

Escritura:

Se realizaran actividades diversas donde los alumnos elaboren textos escritos

libres, que contengan sus opiniones propias, por ejemplo, que redacten un escrito
sobre las costumbres de su comunidad en una festividad determinada.

De igual manera, se realizarán dictados de palabras con carácter ortográfico para

hacer uso de reglas gramaticales y ortográficas de manera correcta.

Se publicarán continuamente las producciones escritas de textos en los periódicos

murales de la escuela.

Lectura:
Se trabajaran diversas lecturas de interés, en el aula, donde el docente leerá en
voz alta, y los alumnos realizarán anotaciones de lo que comprendieron del texto,
representándolo de manera escrita o bien mediante dibujos.

También se trabajará con un manual impreso de fichas de lectura, las cuales

contienen actividades para reforzar la lectoescritura con base en el primer ciclo
escolar.

Matemáticas:

Se trabajarán diversas actividades enfocadas a operaciones básicas para hacer el

uso adecuado del algoritmo, y actividades que se refieran a estructura y
descomposición de cantidades.

También se realizarán diariamente ejercicios de solución de problemas

matemáticos con base en situaciones cotidianas.

Evaluación

Para evaluar cada una de las actividades se desarrollará una lista de cotejo con
base en el análisis de cada una de las producciones de los alumnos, así como las
actividades que se realicen en los 3 aspectos a trabajar.

Secuencia de Actividades:

El diagnóstico se lleva a cabo durante las primeras dos semanas de labores del
ciclo escolar, las actividades siguientes para reforzar la lectura, escritura y
solución de problemas, se aplicará en cada fase bimestral realizando una
evaluación para medir los avances logrados en cada aspecto a trabajar.