UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
NIVELES DE LECTURA
NIVELES: LITERAL, INFERENCIAL Y CRÍTICO-
INTERTEXTUAL
Ana P. Ramos, Carmela Ramos, Carmenza Quiñones, Daniela
Sánchez, Eunice Flórez, María J. Vargas, Martha Vásquez.
2018
MONTERÍA-CÓRDOBA
2018 [NIVELES DE LECTURA]
Contenido
Tabla 1 NIVELES DE LECTURA ___________________________________________________________ 1
¿QUÉ ES LA LECTURA? ________________________________________________________________ 3
IMPORTANCIA Y CLASIFICACIÓN DE LA LECTURA ____________________________________________ 3
REQUISITOS DE LECTURA ______________________________________________________________ 6
NIVELES DE LECTURA _________________________________________________________________ 7
ACTIVIDADES _______________________________________________________________________ 11
SOLUCIÓN DE LA ACTIVIDAD __________________________________________________________ 14
BIBLIOGRAFÍA ______________________________________________________________________ 16
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2018 [NIVELES DE LECTURA]
NIVELES DE
LECTURA
CRÍTCO-
LITERAL INFERENCIAL
INTERTEXTUAL
BÁSICO AVANZADO
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2018 [NIVELES DE LECTURA]
INTRODUCCIÓN
signos, símbolos, letras o palabras escritas que tiene un significado. Esta tiene como propósito
aprender, estudiar y adquirir nuevos conocimientos con el fin de mejorar nuestra capacidad de
análisis.
Para hacer lectura de un texto es importante tomar de manera precisa la información más
relevante, que nos permita responder interrogantes tales como: ¿qué?, ¿dónde?, ¿quién?, ¿de qué
manera?, etc. Así mismo existen textos que obligan a hacer una lectura más profunda e ir más
allá de lo superficial, buscar significados de temas y palabras desconocidas siendo críticos del
Al momento de leer cualquier texto, existen niveles imprescindibles, que el lector no puede pasar
por alto, estos se hacen necesarios para poder comprender, los cuales son: nivel literal, nivel
inferencial y nivel crítico intertextual, siendo los anteriores la base fundamental para interpretar,
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¿QUÉ ES LA LECTURA?
lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille).
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas
con el texto. Más, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple
glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?”
Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo, reducen a cuatro:
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Profundizar o ampliar los que ya se tienen.
De estudio:
Estructural o Analítica:
Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.
Dinámica:
De Consulta:
Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos.
De Información:
Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o
De Investigación:
Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una
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De Recreación:
Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión,
etc.
Crítica o Evaluativa:
reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así
• Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza
lo lectura:
La Lectura de Comprensión:
Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de
lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Qué tipo de libro es? Explosivo... imaginativo...
de divulgación... de consulta..., ¿En qué partes está dividido?, ¿Cuál es su estructura formal?;
¿Qué asunto trata?; ¿Qué es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o
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La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea
polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media
La Lectura Dinámica:
Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la
mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos
REQUISITOS DE LECTURA
Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:
Motivación
Interés
Atención
Constancia
Motivación:
Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo.
Interés:
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Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y, saber que su único recurso es leer
Atención:
Una vez que el lector está bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprenderá la tarea
con toda atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer
Constancia:
Para que la lectura tenga éxito dependerá del imperio y frecuencia con que la realicemos.
Por más que haya disposición a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra
preparación intelectual, será imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de
los términos y situaciones que en él se manejen, hará que nosotros solo veamos figurillas de
NIVELES DE LECTURA
La comprensión literal, la inferencial y la crítica intertextual son ‘niveles’ de la lectura por los
que un lector puede pasar, de manera indistinta, a medida que recorre un texto. No hay
necesariamente una gradación en ellas; una no es mejor que otra porque cumplen funciones
diferentes.
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En este nivel, el lector reconoce las frases y las palabras clave del texto. Capta lo que el texto
dice sin una intervención muy activa de la estructura cognoscitiva e intelectual del lector.
Lectura literal en un nivel básico: Se centra en las ideas e información que están
pueden ser:
Lectura literal nivel avanzado: En este nivel, el lector efectúa una lectura más profunda,
ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema
principal.
Este nivel se caracteriza por escudriñar y dar cuenta de la red de relaciones y asociaciones de
significados que permiten al lector leer entre líneas, presuponer y deducir lo implícito; es decir,
busca relaciones que van más allá de lo leído, explica el texto más ampliamente, agrega
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conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado por el lector, ya que requiere de
un considerable grado de abstracción. Favorece la relación con otros campos del saber y la
deducciones estrictamente lógicas, como las conjeturas o suposiciones que pueden realizarse a
partir de ciertos datos que permiten presuponer otros. En un texto no está todo explícito, hay una
enorme cantidad de implícitos (dependiendo del tipo de texto y del autor) que el lector puede
1. inferir detalles adicionales que, según las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el
3. inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de
otra manera
4. inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y
sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron
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A este nivel se le considera el ideal, ya que en él el lector es capaz de emitir juicios sobre el texto
leído, aceptarlo o rechazarlo, pero con argumentos. La lectura crítica tiene un carácter
1. de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los
relatos o lecturas;
2. de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información;
4. de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector. (MEN,
2016)
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ACTIVIDADES
1. Lee atentamente el siguiente poema, contesta las preguntas relacionadas con el contenido de
Preguntas:
1.3 ¿A qué se refiere el poeta cuando contesta que sólo desea conocer la noche?
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1.6 Contextualiza esta historia del poema con alguna que conozcas en tu diario vivir y realiza
2. Lee “La casada infiel”, de Federico García Lorca y luego determina en los enunciados
posteriores los niveles de comprensión lectora en cada uno: literal, inferencial, crítico.
LA CASADA INFIEL
Y que yo me la llevé al río creyendo que era mozuela, pero tenía marido. Fue la noche de
Santiago y casi por compromiso. Se apagaron los faroles y se encendieron los grillos. En las
últimas esquinas toqué sus pechos dormidos, y se me abrieron de pronto como ramos de jacintos.
El almidón de su enagua me sonaba en el oído como una pieza de seda rasgada por diez
cuchillos. Sin luz de plata en sus copas los árboles han crecido, y un horizonte de perros ladra
muy lejos del río. Pasadas las zarzamoras, los juncos y los espinos, bajo su mata de pelo hice un
hoyo sobre el limo. Yo me quité la corbata, Ni nardos ni caracolas tienen un cutis tan fino, ni los
cristales con luna relumbran con ese brillo. Sus muslos se me escapaban como peces
sorprendidos, la mitad llenos de lumbre, la mitad llenos de frío. Aquella noche corrí el mejor de
los caminos, montada en potra de nácar sin bridas y sin estribos. No quiero decir, por hombre, las
cosas que ella me dijo. La luz del entendimiento me hace ser muy comedido. Sucia de besos y
arena yo me la llevé al río. Con el aire se batían las espadas de los lirios. Me porté como quien
soy, como un gitano legítimo. Le regalé un costurero ella se quitó el vestido. Yo el cinturón con
Grande de raso pajizo. Y no quise enamorarme porque teniendo marido me dijo que era mozuela
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2.1. El lugar donde se lleva a cabo esta escena de amor es el río.
2.2. El poeta sabe que la mujer con la que tiene el romance es casada.
2. 3. La expresión “Fue la noche de Santiago y casi por compromiso” significa aquí que el gitano
se va con la mujer casi por obligación, no gustosamente. Es la mujer quien seduce, pero el
hombre no se va tras ella hechizado, prendido en sus redes. El hombre se resiste a su seducción
desde un principio. Si la mujer se ofrece, el hombre está obligado por honor a ir con ella y
colmar su deseo; de otra manera corre el riesgo que le tome por impotente.
2.4. La mujer que describe el poeta tiene un cutis muy fino, muy cuidado.
2.5. La expresión: “corrí el mejor de los caminos, montado en potra de nácar” tiene connotación
sexual
2.6. El poeta reitera al final del poema que la mujer es casada y no mozuela , cabe resaltar que la
“mozuela” (virgen) es ignorante en cuestiones de sexo y frente a ella puede el hombre afirmarse
más fácilmente como superior, es decir sin miedo. La casa “infiel” es un ser experimentado,
voraz de sexo.
2.7. En la actualidad la infidelidad en las parejas se puede dar de ambos sexos y generalmente
2. 8. Cuando consideramos que una relación no nos hace crecer o nos hace sufrir es mejor
2. 9. En la actualidad los escenarios en que generalmente se dan las infidelidades no son los ríos
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2.10. Las infidelidades golpean emocionalmente tanto a ricos como a pobres
SOLUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 1
1.3.Solo desea pasar una noche mágica de placer o puede referirse a una aventura, hay que ver el
8inferencialsignificado simbólico del término “noche” en este momento se dan los placeres
de la carne (INFERENCIAL)
1.6.Son muchas las aventuras que a veces tienen los jóvenes irresponsables y esto puede terminar
ACTIVIDAD 2
2.1. LITERAL
2.2 .LITERAL
2.3 I.NFERENCIAL
2.4. INFERENCIAL
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2.5. INFERENCIAL
2.6. INFERENCIAL
2.7. CRÍTICO
2.8. CRÍTICO
2.9. CRÍTICO
2.10. CRÍTICO
(Pérez, 2014)
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BIBLIOGRAFÍA
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