CENTRO DEESTUDIOS SUPERIORES DEL BAJIO

CAMPUS QUERÉTARO

LIC. EN PEDAGOGÍA

ESTRATEGÍAS PARA TDAH EN EL AULA

NIVEL: PRIMARIA

MATERIA: PLANEACIÓN EDUCATIVA

PROFESOR: ADAIR SALAZAR PERALTA

INTEGRANTES: SARA SOTO MORALES

ADIANA GUADALUPE MORENO RAMÍREZ

QUERÉTARO, QRO.25 DE ABRIL DEL 2015

I.- INTRODUCCIÓN
La escuela pública mexicana enfrenta retos que la llevan a asumirse como
promotora del cambio y de transformación social, redefiniendo su misión de cara a
las nuevas demandas de la sociedad a la que se debe. Transformar la gestión de la
escuela para mejorar la calidad de la educación básica tiene varios significados e
implicaciones, se trata de un proceso de cambio de largo plazo; que tiene como
núcleo el conjunto de prácticas de los actores escolares (directivos, docentes,
alumnos, padres de familia, supervisores y personal de apoyo), y que conlleva el
crear y consolidar formas de hacer distintas, que permitan mejorar la eficacia, la
eficiencia, la equidad, la pertinencia y la relevancia de la acción educativa.
Un tema importante a tratar es la inclusión ya que en México existe una gran
diversidad, hablando de necesidades educativas especiales. Es por esta razón que
para lograrlo, es importante que la educación educativa se lleve a cabo en las aulas
y escuelas de educación básica, entendida como el proceso por medio del cual los
alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociados o no a alguna
discapacidad reciban los apoyos que requieren para tener acceso a los propósitos
educativos plasmados en los planes y programas de estudio en un marco de
equidad, pertinencia y calidad que les permita desarrollar sus capacidades al
máximo e integrarse educativa, social y laboralmente.
Todas las niñas y niños tienen derecho a aprender y tener igualdad de
oportunidades ,esto solo se conseguirá atendiendo la diversidad en ambientes de
aprendizaje inclusivo las personas afectadas por el Trastorno de Déficit de Atención
e Hiperactividad (TDAH) no tienen por qué sufrir ninguna alteración en su capacidad
intelectual. Todos ellos pueden a prender igual que los demás, solo requieren de
apoyos específicos. Y así cumplir con el propósito de la Reforma Integral de la
Educación Básica (RIEB) que es “ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de
nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo
con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que
tiene la sociedad Mexicana del futuro ciudadano”(SEP 2008)
JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo surge desde mi experiencia con un sobrino diagnosticado con

Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Él desde siempre
mostro ser muy distraído e inquieto, no poner atención en las indicaciones que se
le daban incluso al mandarlo a la tienda a realizar alguna compra, al ir creciendo y
ver que él niño seguía igual platicamos con su mamá ya que ella está divorciada y
no cuenta con el apoyo de su ex esposo, en un principio se negaba a aceptar que
su hijo tuviera algún problema serio y decía no es nada él es así.
Al ir pasando el tiempo y observar que el niño iba aumentando de nivel educativo,
ejemplo de primer grado de primaria a segundo grado y a tercero, etcétera. Y ver
que su hijo seguía igual que cada vez era lo mismo, malas calificaciones, notas del
maestro, e incluso no saber cuál era la tarea que habían dejado para el siguiente
día, empezó a preocuparla y llevarlo al médico después de una serie de estudios y
revisado por varios especialistas fue diagnosticado con TDAH.
Mi hermana ha hablado con el profesor de mi sobrino para pedirle que por favor
permita que el niño se siente hasta adelante ya que el niño siempre está en los
lugares de hasta atrás, el maestro lo hace por unos días y después se le olvida o
talvez le da igual, el caso es que no hace nada por hacer adecuaciones para que
mi sobrino mejore en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es muy importante que todos los maestros conozcan más sobre el tema de TDAH
y que hagan algo al respecto para con sus alumnos.
DESARROLLO

ALUMNOS CON TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON

HIPERACTIVIDAD

El Trastorno con Déficit de Atención con Hiperactividad, es un trastorno

neurobiológico que afecta al 5% de la población en edad escolar, se caracteriza por
la inatención (dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a
actividades, tanto académicas como cotidianas.
El TDAH es un trastorno crónico sintomáticamente evolutivo y de probable
trasmisión genética, se manifiesta en niños y adolescentes llegando incluso a la
edad adulta en un 60% de los casos, estos síntomas afectan el desarrollo y la
calidad de vida de las personas que lo padecen.
Es por esta razón que los niños con TDAH en edad escolar deben ser atendidos
oportunamente y sus profesores deben saber que no van a aprender de la misma
manera que sus otros compañeros, así que deben hacer sus adecuaciones
correspondientes. Ya que aproximadamente el 40% de los niños con este trastorno
tienen problemas con el aprendizaje.
Si se sienten desmotivados ya sea por parte de la familia o en la escuela pueden
optar por dejar la escuela, además presentan mayor riesgo de presentar conductas
antisociales.

PROPUESTA DE TALLER

Para mejorar la calidad de los niños con Trastorno de Déficit De Atención con
Hiperactividad en el aula, hemos propuesto un taller en el cual se irán trabajando
las áreas de razonamiento verbal, razonamiento inductivo, habilidad para clasificar,
habilidad para seriar, habilidades referidas a la memoria.
Se propone que dichas actividades se agan dos veces por semana de forma grupal
Ejemplo de razonamiento verbal: sopa de letras. Crucigramas, sudokus
Ejemplo de razonamiento inductivo: descubriendo las características de las cosas,
averigua cual es diferente, descubre al infiltrado.
Habilidad para clasificar: agrupando objetos, ¿Qué tienen en común y en qué se
diferencian?, descubre el nombre de los grupos.
Habilidad para seriar: ¿ cuál es la letra qué sigue?, serie de figuras, ¿Qué número
falta?.
Habilidades referidas a la memoria: jugar memorama, buscando las diferencias, ¿
a qien pertenececada objeto?