科目： 华文

年级： 四年级

人数：14

年龄：10 岁

日期： 02/07/2012

时间：0800-0900

教材： 第二十二课 《我搬家了》

预期学习成果：

1.3 听读与理解词语，句子和段落，能辨别读音，理解其含义。

层次一：听读与理解词语，句子和段落，能辨别词语的读音，理解词语，句子和段落的含义。

2.9 朗读各类体裁的文章，做到正确、流利、有感情。
层次二：朗读各类文体的篇章，主要注意应用文的朗读，做到正确、流利、有感情。

旧有经验：学生曾经读过应用文。

本课学习成果：在本课结束前，学生能够：
(i) 流利和有感情地朗读记叙文。
(ii) 认读和理解“搬迁、炉子、造型、吊灯、海湾、停泊、帆船、谆谆。”
道德价值：中庸、关爱家人。
思维技能：联想与联系、比较异同

教具：课文放大卷、活动卷、生词卡、句卡、图片

步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 图片（搬家）： 1. 教师展示图片，令学生仔细观察。 思维技能：
(±5 分钟） *参考附录一 2. 教师提问问题。 联想与联系
3. 教师揭示本堂课所要学的是有关系
问题： 的。
1. 图片里的人物在做什么？（搬家）
2. 你们有搬过家吗？（有/没有）
3.搬去新家的感觉如何？（从略）
步骤一 朗读：
(±10 分 课文 1. 教师张贴课文放大卷，教师范读课 预期学习成
钟） 第二十二课 《我搬家了》 文。 果：2.9
2. 学生聆听后跟读。 （层次二）
*参考附录二 3. 教师指示学生把生字新词画线。
4. 教师指示学生将生字新词朗读一遍。

道德价值：
中庸、关爱
 家人。

步骤二 1。搬迁 （ban qian） 1.教师展示“搬迁”词卡及汉语拼音，学 教具：词

(±25 分 生读出其字音。 卡、句卡、
钟） 字音- 拼音 ：ban、qian 2. 教师范读，学生跟读。 图片
声母 ：b、q 3.教师说出声母、韵母及声调。
韵母 ：an、ian 4.教师展示例句，学生将例句朗读一遍。
声调 ：第一声、第一声 预期学习成
果：1.3
字义- 意义 ：离开原来的所在地，另换 （层次一）
地点居住。
配词 ：搬家、搬移
造句 ：小明一家人从美国搬迁到
马来西亚居住。
教学法：造句法
字形- 结构 ：搬（左中右）
迁（半包围）

2.炉子（lu zi） 1.教师展示“炉子”词卡及汉语拼音，学生

读出其字音。
字音- 拼音 ：lu、zi 2. 教师范读，学生跟读。
声母 ：l、z 3.教师说出声母、韵母及声调。
韵母 ：u、i 4.教师展示炉子的图片，并加以解释。
声调 ：第二声、轻声 5。教师令学生尝试口头造句。

字义- 意义 ：做饭或烧水用的器具或装
置。
配词 ：火炉
教学法：直观法

字形- 结构 ：炉（左右）
 子（独体字）

3. 造型（zao xing） 1.教师展示“造型”词卡及汉语拼音，学

生读出其字音。
字音- 拼音 ：zao、xing 2. 教师范读，学生跟读。
声母 ：z、x 3.教师说出声母、韵母及声调。
韵母 ：ao、ing 4.教师展示例句，学生将例句朗读一遍
声调 ：第四声、第二声

字义- 意义 ：创造出来的物体形象。
配词：体型、大型

造句 ：这些玩具的造型有趣，很
受孩童喜爱。
教学法：造句法

字形- 结构 ：造（半包围）
型（上下）

4.吊灯（diao deng） 1.教师展示“吊灯”词卡及汉语拼音，学

生读出其字音。
字音- 拼音 ：diao、deng 2. 教师范读，学生跟读。
声母 ：d、d 3.教师说出声母、韵母及声调。
韵母 ：iao、eng 4. 教师展示吊灯的图片，并加以解释。
声调 ：第四声、第一声 5。教师令学生尝试口头造句。

字义- 意义 ：悬空垂挂的灯
配词 ： 吊桥
造句 ：那个吊灯的设计很独特。
教学法：直观法

字形- 结构 ：吊（独体字）
灯（左右）
5. 海湾 （hai wan） 1.教师展示“海湾”词卡及汉语拼音，学
生读出其字音。
字音- 拼音 ：hai、wan 2.教师范读，学生跟读。
声母 ：h、w 3.教师说出声母、韵母及声调。
 韵母 ：ai、an 4.教师展示海湾的图片，并加以解释。
声调 ：第三声、第一声 5。教师令学生尝试口头造句。

字义- 意义 ：海洋伸入陆地的部分
配词 ：海水、海边
教学法：直观法

字形- 结构 ：海（左右）
湾（左右）
6. 停泊 （ting bo） 1. 教师展示“停泊”的字卡及汉语拼
音，学生读出其字音。
字音- 拼音 ：ting、bo 2. 教师范读，学生跟读。
声母 ：t、b 3.教师说出声母、韵母及声调。
韵母 ：ing、o 4. 教师提问学生。
声调 ：第二声、第二声 5.教师展示例句，学生将例句朗读一遍。

字义- 意义 ：船只停留
 配词 ：停车
造句 ：那艘船停泊在码头。
教学法：提问法
*教师提问：船只通常会停在哪里？（码
头、港口）

字形- 结构 ：停（左右）
泊（左右）。
7. 帆船（fan chuan） 1. 教师展示“帆船”词卡及汉语拼音，
学生读出其字音。
字音- 拼音 ：fan、chuan 2. 教师范读，学生跟读。
声母 ：f、ch 3.教师说出声母、韵母及声调。
韵母 ：an、uan 4. 教师展示海湾的图片，并加以解释。
声调 ：第一声、第二声 5。教师令学生尝试口头造句。

字义- 意义 ：利用风力行驶的船只。
配词 ：杨帆
造句 ：那艘帆船设计精美。
教学法：直观法
字形- 结构 ：帆（左右）
船（左右）

8. 谆谆 （zhun zhun） 1.教师展示“谆谆”词卡及汉语拼音，学

生读出其字音。
字音- 拼音 ：zhun、zhun 2. 教师范读，学生跟读。
声母 ：zh、zh 3.教师说出声母、韵母及声调。
韵母 ：un、un 4.教师展示例句，学生将例句朗读一遍。
声调 ：第一声、第一声

字义- 意义 ：恳切、耐心
配词 ：谆诲
造句 ：老师们谆谆地教育我
们。
教学法：造句法
 字形- 结构 ：谆（左右）

教具：
步骤三 教师让学生进行分组活动。 1． 学生进行分组。 活动卷
(±15 分 活动卷 2． 教师依组别分发活动卷。
钟） *参考附录三 3． 教师简单说明活动卷的指示。 思维技能：
甲组：以词语造句 4． 教师在班上巡视并给予指导。 联想与联系
乙组：以适当的字填充 5． 学生在限定的时间完成练习。
丙组：以提供的字词填充 6． 若未能完成，教师令学生次日交上。

结束 教师总结今天的课题。 1．教 师 指 示 学 生 朗 读 今 日 所 学 的 生 字 新
（±5 分 词。
钟） 生字新词朗读：
搬迁、炉子、造型、吊灯、海湾、停泊、
帆船、谆谆
附录一