TIPOS DE LECTURA

LA LECTURA PROFUNDA

Una vez que se ha hecho una Lectura Panorámica, se puede abordar con una gran
ventaja la Lectura Profunda de un texto, libro o documento. La gran diferencia es
que la Lectura Panorámica habrá preparado muy bien el terreno (de la
mente) para que la Lectura Profunda, que podrá ser total o parcial, según nos lo
haya indicado con rapidez la Lectura Panorámica, brinde sus máximos beneficios
en la ecuación Velocidad/Comprensión/Memorización.

El sistema de Aprendizaje
Intensivo que aquí proponemos
se basa en la sinergia de las
siguientes habilidades:

· la Lectura Panorámica,
· la Lectura Profunda
facilitada con técnicas
de Lectura Dinámica
(que se desarrolla en la
sección de LECTURA
VELOZ),
· el procesamiento
eficaz con Reglas
Mnemotécnicas
basadas en los Mapas Conceptuales,
· el incremento del Vocabulario,
· y las habilidades de Expresión Oral y Escrita.

La Lectura Profunda no es otra cosa que una actitud activa en el proceso de

leer, pautada por preguntas fundamentales que el propio lector debe
contestar a medida que lee.

El arte de leer en cualquier nivel superior al primario consiste en el hábito de

plantear las preguntas adecuadas en el orden correcto.Existen cuatro
preguntas fundamentales que hay que plantearse ante un libro.

LA LECTURA SUPERFICIAL
Por lectura simple o decodificación superficial entenderemos el proceso por el cual
el lector descifra el valor básico –podríamos decir denotativo– de los signos que
componen un texto. Por otro lado, la lectura profunda o interpretativa es el proceso
por el cual el lector, además de entender o comprender los signos, encuentra
sentido y relaciona el texto con otros elementos significativos que forman parte de
su contexto real o intelectivo. El recorrido que hay entre la lectura simple y la
profunda se corresponde con el paso de la utilización (o producción) del valor
denotativo de los signos –lectura superficial– o la captación (o producción) del valor
connotativo de los signos. En el primer caso estaremos hablando de un proceso de
producción de sentido en el que el lector utiliza los valores sígnicos más
estereotipados y convencionales –los denotativos–, y en el segundo, de uno en el
que el lector aplica al desciframiento de un texto lenguajes de connotación, es decir,
lenguajes más complejos en los que se involucran valores afectivos, puntos de vista,
indicios sobre la situación de comunicación y, en general, sistemas sígnicos que se
hallan ya elaborados y presentes en la mente de un lector, aptos para ser aplicados
al desciframiento de un texto.
En este sentido, como hubiera dicho Hjelmslev (1971), la lectura profunda se
distingue de la lectura superficial en que es, de alguna manera, una segunda lectura
que tiene que realizarse suponiendo –desde un punto de vista lógico– la existencia
de la primera.1 La escala que se presenta a continuación se ha diseñado para
ordenar los diferentes procesos que se implican tanto en una lectura superficial
como en una lectura profunda y establecer con qué tipo de lenguajes de connotación
o sistemas de significación se relacionan las sucesivas operaciones de sentido. o
relación (o sintaxis) manifiesta de los principales elementos del texto.
LECTURA SEMÁNTICA
El término semántica se refiere a los aspectos del significado, sentido o
interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o
representaciones formales. En principio las expresiones del lenguaje formal o de
una lengua natural admiten algún tipo de correspondencia con situaciones o
conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede
ser descrito por dicho medio de expresión.
La semántica puede estudiarse desde diferentes puntos de vista:
 Semántica lingüística, trata de la codificación y decodificación de los
contenidos semánticos en las estructuras lingüísticas. Estudia la estructura
de las formas léxicas, la estructura de las expresiones y su relación con sus
referentes, así como los mecanismos mentales por los cuales los individuos
atribuyen significados a las expresiones lingüísticas.
 Semántica lógica, desarrolla una serie de problemas lógicos de
significación, estudia la relación entre el signo lingüístico y la realidad. Las
condiciones necesarias para que un signo pueda aplicarse a un objeto, y las
reglas que aseguran una significación exacta.
 Semántica en ciencias cognitivas, intenta explicar por qué nos
comunicamos, y cuál es el mecanismo psíquico que se establece entre
hablante y oyente durante este proceso.
CAUSAS Y EFECTOS DE LA LECTURA GRÁFICOS UTILIZADOS EN
DIFERENTES TIPOS DE MENSAJE
La Biblioteca de la Universidad de Virginia (EE.UU.) ha realizado
una infografía sobre los efectos que tienen los libros en las personas desde el primer
momento en que se abren y se empiezan a leer. En dicha infografía se detallan los
estímulos que la lectura da a las personas desde los 10 primeros minutos hasta los
que se consiguen pasados los años de haber generado el hábito lector. Sin lugar a
dudas que los efectos que se mencionan parecen ser más bien los de una
droga dura y que van desde la transportación a otra dimensión, sensaciones de
entusiasmo, desorientación, aumento de la actividad neuronal, alucinaciones, risa /
llanto, adicción, la de estar atrapados en un círculo vicioso… pero todos estos con
un buen fin: aprendizaje, conocimiento y curiosidad intelectual. En los primeros
diez minutos de lectura surgen estímulos desde el tacto, el olor y lo visual del libro
(como objeto). Además, el lector empieza a sentir que se transporta a un plano
diferente. En estos primeros minutos surge sensaciones de entusiasmo por
encuentro con voz una voz narrativa familiar, desorientación ante la nueva
terminología, resistencia temporal a las
nuevas ideas y, en general, aumento de la
actividad neuronal. A los 30 minutos de
lectura los efectos van en aumento y se
pueden empezar a experimentar
alucinaciones auditivas y visuales. Hay una
voz persistente en la cabeza de los
lectores, muchos pueden tener visiones
fantásticas e incluso son transportados a
un tiempo y lugar diferente. En esta primera
media hora de lectura es cuando algunos
lectores se sienten obligados a intervenir
físicamente con el libro escribiendo sobre
él, subrayando o señalando partes
con post-its. Llegados los primeros 60 minutos de lectura se puede decir que ya
hay una total inmersión en el libro. Los lectores experimentan efectos que pueden
ir desde la risa incontrola a un profundo dolor. Los lectores adquieren una profunda
conexión psicológica con los personajes y eventos que van sucediendo en el libro.
Conexión que hace que la lectura sea más pausada y pensativa ante la exposición
de nuevos hechos e ideas que requieren mayor comprensión. Esto se conoce como
aprendizaje. Cuando se sobrepasan los 60 minutos de lectura el nivel de
adicción al libro es grande y puede hacer que el lector esté distraído e incluso
irritable cuando deja la lectura. La necesidad de leer es tan grande que se descuidan
necesidades humanas como la alimentación o el sueño. Pasadas horas, días o
semanas leyendo un libro puede que este ya haya acabado y se sienta una
intensa melancolía. De hecho muchos lectores vuelven a leer el libro para tratar de
recuperar el sentimiento de la primera lectura. Pasada la lectura del libro los lectores
suelen buscar títulos más difíciles después de un periodo de recuperación.
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

Texto descriptivo

El texto descriptivo es un tipo de texto que se basa en la definición de algo, ya sea

un objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción de otro tipo de
texto. En el texto descriptivo se pone especial énfasis en los detalles y en las
definiciones. Se trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo
más adecuada posible a la realidad.

Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que
solo se puede ver y oír. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar
sentimientos. Por ejemplo, si escribiéramos un texto respondiendo a la cuestión
“¿Cómo me encuentro en estos momentos?”, la respuesta sería un texto descriptivo
analizando nuestra situación actual.

Para que un texto descriptivo tenga exactitud y veracidad es necesario realizar

un análisis profundo y no
quedarse en la superficie. Por
ejemplo, una descripción de un bar
podría ser que es pequeño,
acogedor y con mesas de madera,
pero una descripción mucho más
adecuada hablaría de su historia,
sus menús, su situación, la clientela,
etc.

Texto narrativo

El texto narrativo se basa en la

explicación de unos hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y espacio.
En el texto narrativo entran también otros tipos de textos, y abarca desde
descripciones de personas, paisajes o situaciones, argumentaciones, narraciones
de hechos o incluso textos introspectivos o surrealistas.

Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes fórmulas y estilos, aunque
principalmente se pueden divipdir entre narraciones en prosa o en verso.

Los textos narrativos suelen tener tres partes: planteamiento, nudo y desenlace:

 En el planteamiento se sitúa la historia, se presentan a los personajes y los

conflictos que desembocarán en la trama del texto narrativo. En el
planteamiento también se sitúa al lector acerca del estilo narrativo que se va
utilizar y se le prepara para el resto del texto. Debe ser atrayente para que el
lector quiera seguir leyendo el resto del texto.
  El nudo es el desarrollo de la historia, de la narración. En esta parte se tratan
todas las cuestiones centrales que suscita la historia. Cómo evolucionan los
personajes y los conflictos entre ellos, etc. Durante esta fase los personajes
y la narración han de evolucionar hacia una dirección determinada,
normalmente muy distinta del punto de partida del planteamiento. Ocupa la
mayor parte del texto narrativo.
 Desenlace: Es la parte final, en la que se resuelve la trama de la narración.
Suele ser una parte breve en la que existe lo que se denomina clímax, el
punto álgido de la trama, en la que se resuelven las incógnitas o se extraen
algunas conclusiones sobre lo narrado previamente.

Texto Argumentativo

El texto argumentativo se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o se

rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es llegar a
convencer a quien lo lee de que los argumentos de quien escribe ese texto son los
más válidos y que se trata de quien tiene la razón al respecto.

Aquí hay mucha subjetividad a diferencia del anterior. Por ese motivo, este tipo de
textos están muy relacionados con la publicidad y con los artículos de opinión
general, porque tienen la
intención de persuadir,
convencer y aconsejar.

A diferencia del texto anterior, no

cuenta con tantas
estructuras sino que tiene una
introducción y cuerpo, en donde
se detallan los argumentos del
por qué se redacta ese texto y
por qué se está a favor o en
contra de la idea, pensamiento o
proyecto que se explay