Marco Teorico

Desercion Escolar
Antecedentes
La deserción escolar no es una decisión individual, está condicionada por factores
contextuales que se identifican en el presente trabajo y se analizan en estudiantes de
educación media superior, en Sonora, México. Se aplicó una encuesta a 147 jóvenes sobre
situación familiar, historia escolar, motivos de deserción y planes futuros, entre otros. Los
resultados muestran que 86% de las personas participantes abandonó la escuela entre el
primer y tercer semestre, con un promedio de calificación, en el último semestre cursado, de
7.49. Las principales razones para dejar de estudiar fueron los factores económicos, haber
reprobado materias y la falta de interés. De los participantes, 93% no estaba satisfecho con
el nivel de estudios alcanzado, sin embargo, no tenía planeado retomar estas actividades.
Los resultados muestran la necesidad de un modelo de intervención basado en políticas
educativas con mayores incentivos para una adherencia al sistema escolar, flexibilización del
tránsito entre subsistemas y reestructuración de las redes de comunicación entre los actores
principales. (Abril Valdez, Román Pérez, Moreno Celaya, & Cubillas Rodríguez, 2008)

Según (Secretaría de Educación Publica, 2017), en el ciclo 2016-2017 de un total de 25,

780,693 alumnos de educación básica y modalidad escolarizada, (19.1% es educación
preescolar, 54.9% de primaria y el 26% de educación secundaria), el abandono escolar a
nivel primaria fue del 0.7% y reprobación del 0.8% y taza de terminación al 103%, a nivel
secundaria el abandono escolar la tasa de abandono es el 4.2% y reprobación al 4.9%, taza
de terminación al 95.3%. Mientras que para la educación media superior con un total de 5,
128, 518 alumnos, la tasa de abandono fue del 12.8%, y reprobación al 13.7%, quedando
una taza de terminación al 57.4%.

Bases Teóricas
Se define deserción escolar como el abandono de las actividades escolares antes de
terminar algún grado o nivel educativo (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2004). La
CEPAL (2003) reporta que, en promedio, cerca de 37% de los adolescentes
latinoamericanos que tienen entre 15 y 19 años de edad, abandona la escuela a lo largo del
ciclo escolar. Asimismo, se afirma que la mayor parte de la deserción se produce una vez
completada la secundaria y frecuentemente, durante el transcurso del primer año de la
enseñanza media superior.

A nivel medio superior algunos de los factores del abandono escolar son; problemas
económicos, oferta educativa y ausencia de planteles para impartir este nivel educativo,
problemas familiares entre los cuales destacan embarazos y maternidad, falta de interés de
los jóvenes incluyendo el de sus padres por la continuación de sus estudios, y problemas d
desempeño escolar. (Abril Valdez, Román Pérez, Moreno Celaya, & Cubillas Rodríguez,
2008)

Son los segmentos más pobres y las minorías étnicas quienes exhiben menos años de
escolaridad. En estos grupos, las tasas de repetición y de deserción son significativamente
más altas que en las familias de mejores ingresos, diferencias que también siguen siendo
significativas entre estudiantes de zonas rurales y urbanas (Román, 2009)

Llama la atención que en los documentos oficiales no aparece la violencia como razón para
abandonar la escuela. La protección de la integridad física, emocional, cognitiva y espiritual
de los alumnos es muy débil por parte de los maestros y directivos. La participación activa de
los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje y en las instancias de toma de
decisiones en las escuelas es prácticamente inexistente. (Dijk, 2012)

El abandono escolar es un resultado del contexto social de un individuo o alumno, influyen en

los factores económicos, sociales, culturales y de autoestima y afecto tanto familiar como el
de las personas en su entorno. Considero que a nivel primaria los factores que más influyen
al abandono escolar son los problemas económicos, de toda índole; mala alimentación, mala
economía en hogar, por la edad que comprende este nivel los factores son más asociados a
los padres o tutores del alumno desertor de la educación.
A nivel secundario son factores asociados a los problemas de la misma edad, los principales,
baja autoestima, violencia en las escuelas, falta de interés de los padres como del alumno,
es aquí donde empiezan a influir de mayor manera los problemas emocionales del individuo,
desorientación y falta de apoyo y orientación.
Mientras que a nivel medio superior, entre los factores más comunes está la necesidad de
incorporarse a un trabajo, embarazos y maternidad, falta de interés y visión de un futuro.

Yo podría considerar el abandono escolar como un círculo vicioso, donde la falta de la misma
educación conlleva a todo tipo de problemática social, al tener carencia económica por falta
de una buena formación educativa limita el desarrollo de una persona o familia, la educación
en el hogar muchas veces falta de aspiraciones y disciplina que conlleven al término de la
misma, falta de interés de los padres y baja motivación de los alumnos, el no atender bien las
necesidades emocionales de los niños y adolescentes, la violencia producto también de una
mala educación, hasta el factor cultural podría ser motivo, sobre todo en las poblaciones
indígenas. Resaltando principalmente el área económica, al tener baja formación educativa
se mantienen bajos salarios, lo que no ayuda al crecimiento del mismo individuo y afecta a la
economía misma de un país.
Así bien, considero que la educación es el eje articulador para el desarrollo de toda sociedad,
es el impulso y la oportunidad que todo individuo debemos buscar para la superación
personal y de nuestro entorno, de nuestra familias y de la misma sociedad.
Bibliografía
Abril Valdez, E., Román Pérez, R., Moreno Celaya, I., & Cubillas Rodríguez, M. J. (2008). ¿Deserción o
autoexclusión? Un análisis de las causas del abandono escolar en estudiantes de educación media
superior en Sonora, México. Revista electrónica de investigación educativa, 10(1),1-16. Disponible en:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412008000100007

Dijk, S. V. (2012). La poíitica pública para abatir el abandono escolar y las voces de los niños, sus tutores y sus
maestros. Revista mexicana de investigación educativa, 115-139. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14023076006

Román, M. (2009). Abandono y Deserción Escolar: duras evidencias de la incapacidad de retención de los
sistemas y su porfiada inequidad. Revista Iberomericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en
Educación, 4. Disponible en: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55114094001> ISSN

Secretaría de Educación Publica. (Septiembre de 2017). Secretaria de Educación Publica. Recuperado el 15 de

Mayo de 2018, de ESTADISTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO MÉXICO COCLO ESCOLAR 2016-2017:
http://www.snie.sep.gob.mx/descargas/estadistica_e_indicadores/estadistica_e_indicadores_educativ
os_15MEX.pdf