KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa
yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penyusunan tugas
kelompok ini dapat diselesaikan.

Tugas ini disusun untuk diajukan sebagai tugas mata kuliah blok 1, modul
1 dengan judul “Mahasiswa Galau” di Fakultas Kedokteran Gigi Universitas
Hasanuddin.

Terima kasih disampaikan kepada drg. Eddy Heriyanto Habar, Sp.Ort dan
DR.drg.Bahruddin Thalib, M.Kes yang telah menyusun modul problem based
learning (PBL) pada blok 1, modul 1. Dan tak lupa juga kami mengucapkan
terima kasih kepada drg Lenni indriani sebagai tutor kami yang senantiasa
membimbing dan mengarahkan kami selama melakukan proses diskusi kelompok
dengan metode student center lerning (SCL). Dan juga teman-teman yang
memberikan dukungan berupa partisipasi dalam penyusunan makalah.

Demikianlah tugas ini disusun semoga bermanfaat dan berguna bagi

kehidupan masyarakat.

Makassar, 3 September 2014

Tim Penulis

Keterampilan Belajar Page i

 DAFTAR ISI

Kata Pengantar

Daftar Isi

Pendahuluan

Pembahasan

Kesimpulan

Daftar Pustaka

Keterampilan Belajar Page i

 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu persoalan yang sering ditanyakan kepada mahasiswa baru adalah, soal tujuan

utama mereka kuliah. Sebagai mahasiswa baru, pertanyaan tersebut terkadang sulit untuk

dijawab, penyebabnya bisa karena mereka merasa baru memasuki bangku kuliah

sehingga belum memiliki orientasi jelas mengapa mereka kuliah atau bisa jadi mereka

kuliah hanya karena mengikuti keinginan orang tua. Mahasiswa yang demikian jelas

termasuk mahasiswa galau, artinya mahasiswa yang tidak memiliki orientasi jelas

mengapa dan untuk apa dia kuliah.

Seorang mahasiswa seharusnya memiliki orientasi jelas tentang apa dan

bagaimana yang seharusya dialkukan dalam kehidupan kampus. Karena hal itu

merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi berhasil dan tidaknya mahasiswa

dalam menempuh studinya selama ia menyandang gelar mahasiswa.

Jangan galau, itulah kata kunci untuk menjadi mahasiswa karena mereka dituntut

untuk memiliki ketegasan dalam memilih. Pilihan untuk menjadi apa saja tergantung pada

masing-masing pribadi mahasiswa yang bersangkutan. Karena menjadi mahasiswa adalah

proses transformasi dari pelajar yang berada dalam tahap “mencari” menuju kehidupan

mahasiswa yang berada dalam tahap “menjadi”.

Oleh sebab itulah, alangkah baiknya bagi mahasiswa, terutama bagi calon-calon

mahasiswa terlebih dahulu harus memiliki kesiapan, baik dari segi akademik maupun

mental. Minimal mereka harus memiliki orientasi jelas untuk apa mereka kuliah.

Orientasi ini menjadi penting karena merupakan salah satu faktor penentu sukses dan

tidaknya mahasiswa dalam menyandang gelar sebagai agent of change (agen perubahan).

Keterampilan Belajar Page i

 B. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan :
 Pengertian dan prinsip dasar KBK, PBL, dan SCL
 Pengertian dan prinsip dasar mindset dan mindmapping
 Pentingnya manajemen waktu
 Pengertian dan cara mengembangkan soft skill
 Macam – macam gaya belajar
 Cara memanfaatkan sumber – sumber belajar
SKENARIO
Seorang mahasiswa yang berasal dari daerah melanjutkan pendidikan di
Fakultas Kedokteran Gigi Unhas yang telah menganut sistem pembelajaran
berbasis kompetensi (KBK) dengan metode pembelajaran problem based learning
(PBL), dia mengalami kesulitan memanfaatkan sumber – sumber belajar, baik
berupa sumber belajar dari internet, bacaan dari buku teks, hasil belajar dari kelas
dan laboratorium padahal dia sudah mencoba untuk memetakan hasil – hasil
belajar yang sudah didapatkan. Dia merasa memiliki tidak cukup waktu untuk
menyelesaikan semua tugasnya dan belum bisa mengubah mindset belajarnya
ketika masih berada di bangku sekolah. Selain itu dia juga mengalami kesulitan
berinteraksi dengan orang – orang di sekelilingnya di kampus padahal dia sangat
membutuhkan dukungan dari orang – orang disekitarnya dan merasa bahwa
kemampuan soft skill yang dia miliki masih sangat kurang dalam menunjang
aktivitas akademiknya.
Klasifikasi Istilah ( Kata Kunci )
a. Sistem pembelajaran KBK
b. Metode pembelajaran PBL dengan pembelajaran yang berpusat pada
mahasiswa (Student Center Learning)
c. Mindset
d. Manajemen Waktu
e. Soft skill

PEMBAHASAN

Kurikulum berbasisKompetensi (KBK)

KurikulumBerbasisKompetensi(KBK)merupakanperangkatrencanadanpen
gaturantentangkompetensidanhasilbelajar yang harusdicapaipebelajar, penilaian,

Keterampilan Belajar Page i

kegiatanbelajar-mengajar,
danpemberdayaansumberdayapendidikandalampengembangankurikulumsekolah
(PusatKurikulum, BalitbangDepdiknas,dalamDewaKomangTantra, 2009).

KompetensiUtamadapatdikelompokkan menjadi 4 (empat) gugus, yaitu:

 Factual knowledge
 Conceptual knowledge
 Procedural knowledge
 Metacognitiveknowledge.

Aspek yang terdapatdalam KBK :

 Pengetahuan (Knowledge)
 Pemahaman (Understanding)
 Kemampuan (Skill)
 Nilal (Value)
 Sikap (attitude)
 Minat ( Intersert

Kelebihandankelemahan KBK (KurikulumBerbasisKompetensi )

Kelebihan
 Mengembangkankompetensi-
kompetensisiswapadasetiapaspekmatapelajarandanbukanpadapenekananpe
nguasaankontenmatapelajaranitusendiri
 Mengembangkanpembelajaran yang berpusatpadasiswa (student oriented)
 Bentukpelaporanhasilbelajar yang
memaparkansetiapaspekdarisuatumatapelajaranmemudahkanevaluasidanp
erbaikanterhadapkekuranganpesertadidik
 Penilaian yang menekankanpada proses
memungkinkansiswauntukmengeksplorasikemampuannyasecara optimal,
dibandingkandenganpenilaian yang terfokuspadakonten

Kelemahan
 Dalamkurikulumdanhasilbelajar indikator sudahdisusun, padahal indicator
sebaiknyadisusunoleh guru, karena guru yang paling
mengetahuitentangkondisipesertadidikdanlingkungan.
 Konsep KBK
seringmengalamiperubahantermasukpadaurutanstandarkompetensidankom

Keterampilan Belajar Page i

 petensidasarsehinggamenyulitkan guru
untukmerancangpembelajaransecaraberkelanjutan.
 Paradigma guru dalampembelajaran KBK masihsepertikurikulum-
kurikulumsebelumnya yang lebihpada teacher oriented.

Problem Based Learning (PBL)

Didasarkanpadahasilpenelitian Barrow and Tamblyn (1980, Barret, 2005)

danpertama kali diimplementasikanpadasekolahkedokteran di McMaster
University Kanda padatahun 60-an.
PBLsebagaisebuahpendekatanpembelajaranditerapkandenganalasan bahwa
PBLsangatefektifuntuksekolahkedokterandimanamahasiswadihadapkanpadaperm
asalahankemudiandituntutuntukmemecahkannya.

PBL adalahpembelajaran yang menjadikanmasalahsebagaidasaratau basis

bagisiswauntukbelajar. Dalampendekatanberbasismasalah, masalah yang
nyatadankompleksmemotivasisiswauntukmengidentifikasidanmenelitikonsepdanp
rinsip yang
merekaperluketahuiuntukberkembangmelaluimasalahtersebut.Siswabekerjadalamt
imkecil, danmemperoleh, mengomunikasikan, sertamemadukaninformasidalam
proses yang menyerupaiataumiripdenganmenemukan (inquiry).

KelebihandanKekurangan PBL

Kelebihan

 Siswadidoronguntukmemilikikemampuanmemecahkanmasalahdalamsituasi
nyata.
 Siswamemilikikemampuanmembangunpengetahuannyasendirimelaluiaktivit
asbelajar.
 Pembelajaranberfokuspadamasalahsehinggamateri yang
tidakadahubungannyatidakperlusaatitudipelajariolehsiswa. Hal
inimengurangibebansiswadenganmenghafalataumenyimpaninformasi.
 Terjadiaktivitasilmiahpadasiswamelaluikerjakelompok.
 Siswaterbiasamenggunakansumber-
sumberpengetahuanbaikdariperpustakaan, internet, wawancaradanobservasi.
 Siswamemilikikemampuanmenilaikemajuanbelajarnyasendiri.
 Siswamemilikikemampuanuntukmelakukankomunikasiilmiahdalamkegiatan
diskusiataupresentasihasilpekerjaanmereka
 Kesulitanbelajarsiswasecara individual
dapatdiatasimelaluikerjakelompokdalambentukpeer teaching

Kekurangan

Keterampilan Belajar Page i

 PBMtidakdapatditerapkanuntuksetiapmateripelajaran, adabagian guru
berperanaktifdalammenyajikanmateri. PBM lebihcocokuntukpembelajaran
yang menuntutkemampuantertentu yang
kaitannyadenganpemecahanmasalah
 Dalamsuatukelas yang memilikitingkatkeragamansiswa yang tinggi
akanterjadikesulitandalampembagiantugas
 PBM kurangcocokuntukditerapkan di
sekolahdasarkarenamasalahkemampuanbekerjadalamkelompok. PBM
sangatcocokuntukmahasiswaperguruantinggiatau paling
tidaksekolahmenengah
 PBM biasanyamembutuhkanwaktu yang
tidaksedikitsehinggadikhawatirkantidakdapatmenjangkauseluruhkonten
yang diharapkanwalapun PBM berfokuspadamasalahbukankontenmateri
 Membutuhkankemampuan guru yang
mampumendorongkerjasiswadalamkelompoksecaraefektif, artinya guru
harusmemilkikemampuanmemotivasisiswadenganbaik
 Adakalanyasumber yang dibutuhkantidaktersediadenganlengkap

Tujuan PBL
PBL mengembangkanberbagaiaspekdalam proses pembelajaran,
mencakup:
 knowledge – materidasardankomunitasselaludalamkonteks
 skills – hard-soft-life skills – berpikirsecarailmiah
 critical appraisal, trampildalammencariinformasi,
trampildalambelajarsecaraaktif, mandiri, danbelajarsepanjanghayat
 attitudes – nilaikerjasama, etika, ketrampilanantarpersonal,
menghargainilaipsikososial

Student Centered Learning

Student Centered Learning(SCL) merupakanpendekatanpembelajaran

yang menempatkanpesertadidik di pusatkegiatanpembelajaran.Di dalam SCL
paran
pesertadidikmemilikidanmemanfaatkanpeluangdanataukeleluasaanuntukmeng
embangkansegenapkapasitasdankemampuannya (prior knowledge and
experience) sebagaipembelajaran melaluiberbagaimacamaktivitas.

Kelebihandankekuranganscl
a. Kelebihan

Keterampilan Belajar Page i

  Mengefektifkan proses pembelajaran
 Memperkuatdayaingatpesertadidik
 Mengikis rasa bosanpesertadidik
 Memberikan rasa percayadiribagi mereka yang
mempunyaikekurangandalamakademissertamemiliki rasa
kepemimpinan, kemandirian, kekritisandalamberpikir,
kemampuanberkomunikasidanbekerjadalamtim.

b. Kelemahan

 Memungkinkanstressfullbagipesertadidik yang pasif

 Untukpesertadidikdalamjumlahbesarlebihsulitdiimplementasi
kan

 Ada kemungkinanuntukmenggunakanwaktu yang lebihbanyak

 Belumtentuefektifuntuksemuakurikulum

Hal-hal yang terdapatdalam SCL :

 Proses pembelajaranaktif
Pembelajarperluberbuatataumengerjakansesuatu,
bukanhanyamenerimapengetahuansecarapasif.
 Proses pembelajaranmerupakanaktivitassosial
Pembelajaranharusmemperhatikanaspeksosial, terutama dialog
ataudiskusikelompok.

 Proses pembelajaran SCL memerlukanwaktu

Pembelajaranmemerlukanpeninjauankembaligagasan yang sudahada,
dengandemikianpembelajaranmemerlukanwaktupersiapandanpelaksanaan.

 Proses pembelajaranmemerlukanmotivasi

Mindset

Mind set adalah pola pikir seseoang yang mendasari perilaku atau
tindakannya sehari-hari. Tindakan seseorang dalam kehidupan sehari-hari
dibedakan atas 2 bagian yaitu; tindakan sadar dan tindakan tidak
sadar.Tindakan sadar adalah tindakan atau prilaku yang dikerjakan oleh
alam sadar sedangkan tindakan tidak sadar adalah tindakan yang dilakukan
oleh alam bawah sadar.

Keterampilan Belajar Page i

 Sekitar 90% tindakan manusia sehari-hari adalah tindakan tidak
sadar, seperti berangkat kuliah misalnya. Ketika kita hendak berangkat
kuliah, maka kita tidak perlu lagi diajari atau ditunjukkan bagaimana cara
mencapai kampus karena alam bawah sadarlah yang menggerakkan kita
mencapai tujuan.

Jadi, mind set itu terbentuk karena ada tindakan atau kegiatan yang
dilakukan secara berulang-ulang. Untuk melakukan perubahan mind set
kita harus membentuk sebuah kebiasaan baru yang dilakukan secara
kontinyu.

Faktor - faktor yg memperngaruhi mind set

Adapun faktor yang mempengaruhi mind set seseorang, yaitu;
a. Input Informasi
Segalah jenis informasi yang kita dengar secara berulang dan
terus-menerus, lama kelamaan akan tersimpan di alam bawah sadar
kita dan akan membentuk sebuah mind set baru.
b. Lingkungan sekitar
Lingkungan juga berpengaruh terhadap mind set seseorang,
misalkan saja kita berada di lingkungan yang rata-rata penghuninya
malas, pesimis, dan sebagainya, maka lama kelamaan dan tidak
menutup kemungkinan kitapun akan beralih ke mind set demikian.
c. Pengalaman masa lalu
Seseorang yang pengalaman masa lalunya kelam, tidak
menutup kemungkinan ia akan kembali ke masa lalunya itu karena
pengaruh dari alam bawah sadarnya sendiri.
d. Sumber belajar
sumbr informasi dimana setiap orang mendapat informasi yang
diserap setiap harinya baik informasi yg di dapatkan dari media
sosial maupun orang-orang disekitarnya sehingga dapat
mengubah mainsetnya

e. Motivasi

motivasi dimana apabila seseorang tidak yakin dapat

melakukan suatu hal namun dengan adanya motivasi yang
diberikan maka dapat mengubah mind set seseorang tersebut
untuk yakin bisa melakukan hal yang pada awalnya dia ragu
untuk melakukannya

Keterampilan Belajar Page i

 Strategi dan gaya belajar

Strategi belajar adalah keterampilan yang dimiliki setiap individu untuk

menguasai suatu materi yang dipelajarinya guna mempelajari serta memperoleh
pengetahuan yang baru.

Weinstein dan Mayer mengemukakan 8 kategori strategi belajar,

yaitu :

1. Basic rehearsal strategis, misalnya emncatat nama atau fakta

secara berurutan
2. Complex rehearsal strategis, misalnya mencatat atau menggaris
bawahi materi yang akan dibahas
3. Basic elaboration strategis, misalnya membentuk gambaran atau
kalimat yang menunujukkan hubungan
4. Complex elaboration strategis, misalnya merangkai atau
menjelaskan informasi baru dengan pengetahuan yang dimiliki
5. Basic organizational strategis, misalnya mengelompokkan atau
mengurutkan hal-hal yang harus dipelajari
6. Complex organizational strategis, misalnya membuat out line
atau mengembangkan diagram atau tabel yang menunjukkan
adanya hubungan
7. Comprehension monitoring strategis, misalnya membuat self
questioning untuk mengecek pemahaman materi yang dipelajari
8. Affective strategis, misalnya belajar di tempat sepi untuk
menghindari gangguan atau bersikap santai untuk mengatasi
kecemasan mengikuti ujian

Keterampilan Belajar Page i

 Gaya belajar

Gaya belajar seorang mahasiswa berdasarkan cara memprose informasi

terbagi atas 3 yaitu :

1. Gaya belajar visual adalah belajar dengan cara melihat. Individu

dengan gaya belajar ini lebih senang melihat apa yang sedang ia
pelajari. Gambar/visualisasi akan membantu mereka memahami ide
atau informasi daripada apabila informai tersebut dijelaskan.
2. Gaya belajar auditorial adalah belajar dengan cara mendengarkan.
Individu dengan gaya belajar ini lebih senang menerima informasi
dengan mendengar penjelasan dari orang lain.
3. Gaya belajar kinestetik adalah belajar dengan cara bergerak,
bekerja dan menyentuh. Individu dengan gaya belajar ini kan belajar
lebih baik apabila melihat fisik.

Mind mapping (Peta Pikiran)

Mind map dapat diartikan sebagai suatu cara untuk menyajikan konsep,
ide, tugas atau informasi lainnya dengan mencatat topik-topik penting dalam
bentuk kata kunci, gambar(simbol), dan warna sehingga suatu informasi dapat
dipelajari dan diingat secara cepat dan efisien.

Mind map digagas dan dikembangkan oleh Tony Buzan, seorang psikolog
Inggris, yang meyakini bahwa penggunaan mind map tidak hanya mampu
melejitkan proses memori tetapi juga dapat meningkatkan kreativitas dan
keterampilan menganalisis, dengan mengoptimalkan fungsi belahan otak.

Mind map dapat mengubah informasi menjadi pengetahuan, wawasan dan

tindakan. Informasi yang disajikan fokus pada bagian-bagian penting, dan dapat
mendorong orang untuk mengeksplorasi dan mengelaborasinya lebih jauh.

Manajemen Waktu

Keterampilan Belajar Page i

 Kemampuan sebagai manusia untuk mengatur kegiatan tanpa mengganggu
kegiatan yang lain.Cara manajemen waktu dengan baik, yaitu:

a.Menyusun penggunaan waktu dan membangun kesadaran tentang bagaimana

kitamenghabiskan waktu.
b.Membuat to do list seperti rencana yang akan kita lakukan kedepannya.
c.Self monitoring, memantau diri kita sendiri dalam menghabiskan waktu dan
hal-hal apasaja yang kita kerjakan.

Langkah-langkah Manajemen Waktu

1.Tentukan prioritas anda
Menentukan apa yang menjadi prioritas bagi Anda. Menetapkan beberapa tujuan
utama Anda. kemudian tetapkanlah urutan tujuan Anda.

2.Rencana mingguan
Untuk satu minggu, buatlah jadwal yang dapat mendukung rencana kegiatan. Buat
daftar apayang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan yang Anda prioritaskan
sebagai paling atas.

3.Analisis penggunaan waktu anda

Amati dan cermati waktu yang Anda gunakan.

4.Jadwal Master satu semester

Pastikan Anda telah mempunyai informasi lengkap tentang mata kuliah yang
hendak Andaambil pada semester depan.

5.Jadwal Master mingguan

Buatlah jadwal utama untuk satu minggu berisi kegiatan Anda yang sudah pasti
sepertikuliah, praktikum, pertemuan di Himpunan, ke Perpustakaan, olahraga,
kegiatanekstrakulikuler, dst.

6.Daftar harian
Buatlah daftar apa yang harus dilakukan untuk setiap harinya di minggu tersebut.

7.Komitmen, tetapi fleksibel.

Berkomitmenlah mengikuti daftar jadwal harian Anda, dan bersiaplah jika terjadi
interupsi.

8.Monitoring dan Evaluasi.

Kontrol jadwal yang telah dibuat lalu evaluasi penggunaan waktu Anda selama
satu minggutersebut.
13 14

Softskill

Keterampilan Belajar Page i

Soft skill dan hard skill

Menurut Illah Sailah dalam naskah bukunya yang berjudul Pengembangan

Soft Skill diPerguruan Tinggi 2007, mengutip definisi soft skill sebagai
Keterampilan seseorang dalam berhubungan dengan orang lain (inter-personal
skills) dan keterampilan dalam mengatur dirinya sendiri (intra-personal skills)
yang mampu mengembangkan secara maksimal unjuk kerja (performans)
seseorang.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh negara-negara Inggris,

Amerika dan Kanada, ada 23 atribut soft skillyang dominan di lapangan kerja. Ke
23 atribut tersebut diurut berdasarkan prioritas kepentingan di dunia kerja, yaitu:

1. Inisiatif 13. Manajemen diri

2. Etika/integritas 14. Menyelesaikan persoalan

3. Berfikir kritis 15. Dapat meringkas

4. Kemauan belajar 16. Berkoperasi

5. Komitmen 17. Fleksibel

6. Motivasi 18. Kerja dalam tim

7. Bersemangat 19. Mandiri

8. Dapat diandalkan 20. Mendengarkan

9. Komunikasi lisan 21. Tangguh

10. Kreatif 22. Berargumentasi logis

11. Kemampuan analitis 23. Manajemen waktu

12. Dapat mengatasi stress

Keterampilan Belajar Page i

 Penulis buku-buku serial manajemen diri, Aribowo, membagi soft skills
atau people skills menjadi dua bagian, yaitu intrapersonal skills dan interpersonal
skills. Intrapersonal skills adalah keterampilan seseorang dalam ”mengatur” diri
sendiri. Intrapersonal skills sebaiknya dibenahi terlebih dahulu sebelum seseorang
mulai berhubungan dengan orang lain. Adapun Interpersonal skills adalah
keterampilan seseorang yang diperlukan dalam berhubungan dengan orang lain.

Hard skills adalah ketrampilan yang dapat langsung dilihat hasilnya dalam
proses pembelajaran, segera setelah selesai proses tersebut selesai. (Peter de Jager
(2005))

Menurut Bahrumsyah (2010) hard skill merupakan penguasaan ilmu

pengetahuan, teknologi dan keterampilan teknis yang berhubungan dengan bidang
ilmunya. Menurut Syawal (2010) hard skill yaitu lebih beriorentasi
mengembangkan intelligence quotient (IQ).

Cara mengembangkan soft skills menurut Lickona (1998) bahwa anak

akan dapat mengembangkan pemahaman mengenai soft skills, dengan cara
mempelajari dan mendiskusikan soft skills tersebut, mengamati perilaku model
yang memiliki soft skills positif dan memecahkan permasalahan yang memiliki
kandungan moral dan soft skills yang cukup tinggi.

Menurut Illah Sailah (2008: 37), pengembangan soft skills hanya efektif jika
dilakukan dengan cara penularan. Cara penularan tersebut antara lain:

a. Role model
Role model adalah dengan cara memberikan contoh kepada siswa, disini
kuncinya terdapat pada guru. Guru harus dapat memberikan contoh yang baik
kepada siswa,

b. Message of the week

Message of the week maksudnya guru harus dapat memberikan pesan moral pada
saat jam pelajaran berlangsung.
 c. Hidden curriculum
Pelajaran dari kurikulum tersembunyi ini disampaikan dengan tidak berbentuk
suatu mata pelajaran tetapi selalu disampaikan sebagai kompetensi tambahan
dalam setiap kegiatan belajar mengajar.

Dalam mengembangkan hard skill seorang peserta didik (mahasiswa)

sering diadakan perlombaan-perlombaan. Selain itu, tidak jarang pendidik
memberikan hadiah sebagai penghargaan kepada anak didiknya yang memiliki
prestasi baik.Bahkan pertandingan antar mahasiswa dalam satu negara atapun
antar negera sering dibuat sesuai dengan bidang ilmu yang dimiliki seseorang.Hal
ini semata-mata bertujuan untuk mengembangkan hard skill.

Hard skills dan soft skills harus seiring dan sejalan dalam
pengembangannya di perguruan tinggi sebagai pencetak sumberdaya yang
tangguh dan unggul. Bila sejak awal mahasiswa dibekali dengan pengetahuan
tentang softskills yang cukup dan bahkan sudah terbiasa mempraktekkannya
dalam kehidupan sehari-hari maka peluang mereka untuk menjadi orang sukses di
masyarakat akan semakin besar.
KESIMPULAN

Keterampilan belajar seperti penggunaan teknologi informasi, aplikasi mind

mapping,penggunaan mind-set, manajemen waktu dengan baik, serta belajar mandiri yang
efektif sertamenjadi tolak ukur sejauh mana kualitas belajar mahasiswa.
DAFTAR PUSTAKA

http://sirmaulana08.blogspot.com/2014/02/pentingnya-hard-skill-dan-soft-
skill.html

Jurnal Ilmu Pendidikan, hal.161-175.Gunarya, Arlina. 2012.

Mindset Belajar.Gunawan, Adi W. 2003.
Manage Your Mind for Success. Jakarta: PT Gramedia.Habar, drg. Hj. Ike Damayanti.
2012.