Silabus SMA Bahasa Jawa Kelas XI

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Observasi: o Buku ajar
mensyukuri dan sesudah Terintegrasi dalam pembelajaran pada  Observasi peserta kelas XI
keberadaan bahasa melakukan KD 3 dan KD 4 didik tentang o Majalah
daerah sebagai kegiatan kompetensi berbahasa
anugerah Tuhan spiritual dan daerah
Yang Maha Esa 1.1.2 Memberi salam sosial yang
untuk pada saat dan berhubungan
meningkatkan akhir pelajaran dengan
pengetahuan dan pembiasaan
keterampilan 1.1.3 Berkomunikasi berdoa pada saat
berbahasa daerah menggunakan mengawali dan
Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 31
DASAR WAKTU BELAJAR
serta melestarikan, bahasa daerah mengakhiri
mengembangkan pembelajaran,
budaya daerah memberi salam
sebagai upaya dan
pembinaan dan berkomunikasi
pengembangan menggunakan
kebudayaan bahasa daerah
Nasional. dalam format
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Mengerjakan pengamatan
perilaku tanggung tugas tepat waktu
jawab, responsif 2.1.2 Memiliki Jurnal
dan imajinatif kemauan untuk
dalam berekspresi diri  Catatan guru
menggunakan tentang perilaku
bahasa daerah untk peserta didik
berekspresi. dalam
pembelajaran.
Penilaian Diri:
 Penilaian peserta
didik terhadap
kegiatannya
berekspresi dan
mengerjakan
tugas tepat waktu.
Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai
penampilan
temannya dalam
membaca indah

DASAR WAKTU BELAJAR
teks
geguritan/puisi.
3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Menganalisis  Teks Mengamati Penugasan:  Internet

memahami, dan struktur teks geguritan/puisi  Media massa
menganalisis teks geguritan/puisi  Struktur teks  Peserta didik  Memparafrase  Buku-buku
drama, prosa atau 3.1.2 Mengidentifikasi geguritan/puisi mencermati isi teks guritan/puisi kumpulan
puisi sesuai isi teks  Pesan/ amanat geguritan/puisi yang untuk dijadikan geguritan/puisi
kaidah. geguritan/puisi. dalam teks gancaran/prosa
dibaca oleh model.
3.1.3 Mengidentifikasi geguritan/puisi  Peserta didik Tes Tulis:
pesan/amanat  Isi teks
dalam teks mencermati struktur
geguritan/puisi.
geguritan/puisi. teks geguritan/puisi  Menilai
 Peserta didik kemampuan
4.1 Menginterpretasi, 4.1.1 Memparafrase mencermati pesan peserta didik
 Teknik tentang isi, pesan
menanggapi dan teks dalam teks
memparafrase dan struktur
memperagakan geguritan/puisi. geguritan/puisi.
teks drama, puisi, 4.1.2 Memberi tanda  Teknik memberi guritan/puisi.
dan prosa sesuai jeda teks jeda
isi dengan bahasa geguritan/puisi Menanya Portofolio :
yang komunikatif. yang akan  Teknik menandai
dibacakan. intonasi  Peserta didik bertanya  Kumpulan hasil
4.1.3 Menandai  Teknik membaca jawab tentang struktur karya peserta
intonasi teks indah teks geguritan/puisi didik berupa
geguritan/puisi  Peserta didik bertanya geguritan/puisi
yang akan yang diprosakan.
jawab tentang isi teks
dibacakan geguritan/puisi teks
4.1.4 Membaca indah Tes Praktik :
geguritan/puisi  Membaca indah
teks
geguritan/puisi.  Peserta didik bertanya geguritan/puisi.

DASAR WAKTU BELAJAR
4.1.5 Menanggapi jawab tentang
pembacaan teks berbagai
geguritan/puisi. pesan/amanat dalam
.
teks geguritan/puisi.
Mengumpulkan
Informasi :
 Peserta didik mencari

teks geguritan/puisi
dari berbagai sumber
 Peserta didik
mendiskusikan
struktur teks
geguritan/puisi yang
didengar.
 Peserta didik
mendiskusikan isi
yang didengar.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan/ amanat yang
ada dalam teks
didengar.
Mengasosiasi
 Peserta didik

DASAR WAKTU BELAJAR
membandingkan isi
yang didengar
dengan teks
lain.
 Peserta didik
mengkritisi
pembacaan teks
geguritan/puisi antar
kelompok atau
teman.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
menandai jeda dan
intonasi teks
akan dibaca.
 Peserta didik
membaca indah
geguritan/puisi.
 Peserta didik saling
mengomentari
pembacaan teks
geguritan/puisi
temannya.

DASAR WAKTU BELAJAR
2
1.4 Mensyukuri 1.4.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4 8 JP
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik
menggunakannya tentang
sebagai sarana 1.4.2 Memberi salam kompetensi
komunikasi dalam pada saat dan spiritual dan
mengolah, akhir pelajaran sosial yang
menalar, dan berhubungan
menyajikan 1.4.3 Berkomunikasi dengan
informasi lisan dan menggunakan pembiasaan
tulisan untuk bahasa daerah berdoa pada
berbagai keperluan saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran,
memberi salam
dan
berkomunikasi
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1 Melibatkan diri menggunakan
peduli, cinta tanah dalam berbagai bahasa daerah
air, dan semangat kegiatan upacara dalam format
kebangsaan atas adat. pengamatan
karya budaya yang 2.4.2 Melestarikan
penuh makna. budaya daerah Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
keterlibatannya
dengan kegiatan
upacara adat dan
budaya.

DASAR WAKTU BELAJAR
Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai teman
dalam kegiatan
mendemonstrasi-
kan kegiatan
upacara adat.
Jurnal:
 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama dalam
pembelajaran.
3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menyebutkan  Teks kegiatan Mengamati: Tes tertulis : 

memahami, dan macam-macam upacara adat  Menilai
menganalisis budaya daerah. Misalnya: upacara  Peserta didik kemampuan
peristiwa budaya 3.2.2 Menyebutkan tedhak siten, labuh mencermati contoh peserta didik
daerah sesuai contoh budaya sembonya, bersih tayangan teks dalam memahami
dengan daerah yang desa,pitonan, kegiatan upacara adat. karakteristik
karakteristiknya. berupa kegiatan nyadran, petik upacara adat.
upacara adat laut, ngundhuh  Peserta didik
setempat. mantu, dll. Penugasan:
mencermati
3.2.3 Mengidentifikasi  Karakteristik
karakteristik contoh
karakteristik upacara adat  Menyusun laporan
salah satu  Struktur kegiatan teks kegiatan upacara
tanggapan
kegiatan upacara upacara adat. adat.
kegiatan upacara
adat.  Pesan moral dalam adat.
3.2.4 Menganalisis upacara adat.  Peserta didik mencatat/
struktur kegiatan menandai hal-hal  Menyusun laporan
upacara adat tentang kegiatan

DASAR WAKTU BELAJAR
sesuai penting yang terkait upacara adat .
karakteristik. dengan peristiwa
3.2.5 Menjelaskan budaya (upacara adat).
pesan moral Tes Praktik:
dalam upacara Menanya
adat.  Mendemonstrasik
4.2 Menanggapi 4.2.1 Memberi  Peserta didik bertanya an kegiatan  Internet
 Teknik memberi
peristiwa budaya tanggapan
tanggapan suatu jawab tentang contoh- upacara adat  Media massa
daerah sesuai tentang peristiwa
peristiwa. contoh upacara adat.
secara  Buku-buku berkaitan
dengan budaya. berkelompok. dengan budaya adat
 Peserta didik bertanya
karakteristiknya. 4.2.2 Menceritakan  Teknik bercerita  Buku-buku berkaitan
. kembali jawab tentang Portofolio :
 Teknik dengan Upacara adat
kegiatan upacara karakteristik upacara  Narasumber
adat. mengomentari adat.  Kumpulan
4.2.3 Mengomentari  Teknik menulis  Peserta didik bertanya pekerjaan peserta
kegiatan upacara laporan jawab tentang struktur didik tentang
adat. laporan kegiatan
4.2.4 Menulis laporan  Teknik upacara adat.
upacara adat.
tentang kegiatan memperagakan/  Peserta didik bertanya
upacara adat. mendemonstrasik jawab tentang pesan
4.2.5 Mendemonstrasi an upacara adat moral upacara adat.
kan salah satu Mengumpulkan
kegiatan upacara informasi :
adat.
4.2.6 Mengunggah  Peserta didik mencari
laporan kegiatan informasi tentang
upacara adat ke
upacara adat yang
internet.
ada di daerah dari
berbagai sumber.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
karakteristik upacara
adat yang ada di

DASAR WAKTU BELAJAR
daerah.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
struktur upacara adat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral dalam
upacara adat.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis
karakteristik beberapa
upacara adat.
 Peserta didik
menyimpulkan hal-
hal penting dalam
karakteristik upacara
adat.
 Peserta didik berlatih

menulis laporan
kegiatan upacara adat.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menceritakan salah
satu prosesi upacara

DASAR WAKTU BELAJAR
adat.
 Peserta didik
mengomentari
pelaksanaan upacara
adat.
 Peserta didik menulis

laporan kerja
kelompok tentang
upacara adat.
 Peserta didik
mendemonstrasikan
kegiatan upacara adat.
 Peserta didik
mengunggah hasil
laporan ke media
jejaring sosial.

DASAR WAKTU BELAJAR
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum  Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi: 12 JP
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4
bahasa daerah kegiatan peserta didik
dan tentang
menggunakan 1.1.2 Memberi salam pembiasaan
sesuai isi dalam pada saat dan berdoa pada
konteks akhir pelajaran saat mengawali
kebhinekaan. dan mengakhiri
1.1.3 Berkomonikasi pembelajaran,
menggunakan memberi salam
bahasa daerah dan
berkomonikasi
menggunakan
2.6 Menunjukkan 2.6.1 Menggunakan bahasa daerah
perilaku jujur, bahasa daerah dalam format
peduli, santun, dalam pengamatan
dan tanggung berkomonikasi
jawab dalam secara santun
penggunaan 2.6.2 Mau Penilaian Diri:
bahasa daerah membetulkan
untuk kesalahan teman  Peserta didik
menyampaikan dalam berbahasa menilai diri
penjelasan. secara santun. sendiri tentang
kemampuannya
berkomunikasi
menggunakan
bahasa daerah
secara santun.
Jurnal:
 Catatan guru
tentang

DASAR WAKTU BELAJAR
peristiwa
penting yang
dilakukan
peserta didik
dalam kegiatan
pembelajaran.
Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai teman
ketika berpidato.
 Menilai teman
ketika menjadi
pewara.
3.3 Mengidentifikasi, 3.3.1 Mengidentifikasi  Teks pewara Mengamati Tes Tulis :  Internet
memahami, struktur teks (pranata  Peserta didik  Media massa
menganalisis teks pewara. adicara/ menyimak pemodelan  Menilai  Buku-buku berkaitan
pewara atau pidato 3.3.2 Menganalisis pangajhumma kemampuan pembawa acara
tentang pewara .
sesuai kaidah. struktur teks partѐngkan) peserta didik  VCD/rekaman
 Peserta didik
. pewara  Struktur teks dalam kegiatan
3.3.3 Mengidentifikasi pewara. menyimak contoh memahami
struktur teks  Teks pidato. teks pidato. struktur teks
pidato.  Struktur teks  Peserta didik pewara.
3.3.4 Menganalisis pidato. mencermati  Menilai
struktur teks  Kriteria menjadi perbedaan struktur kemampuan
pidato. pewara peserta didik
teks pewara dan teks
3.3.5 Menganalisis (pangajhumma dalam
perbedaan unsur pidato. memahami
partѐngkan) dan
kebahasaan orator yang baik. struktur teks
dalam teks  Tugas pewara Menanya pidato.

DASAR WAKTU BELAJAR
pewara dan teks (pangajhumma  Peserta didik bertanya
pidato. partѐngkan) dan jawab tentang struktur
3.3.6 Menjelaskan orator teks pewara. Penugasan:
kriteria menjadi
 Peserta didik bertanya  Menyusun
pewara yang
baik. jawab tentang struktur kerangka teks
3.3.7 Menjelaskan teks pidato.
pewara suatu
kriteria menjadi  Peserta didik bertanya kegiatan.
orator yang baik. jawab tentang unsur  Menyusun teks
kebahasaan teks pewara suatu
4.3 Menyajikan 4.3.1 Membuat
 Kerangka teks pewara dan teks kegiatan.
kegiatan sebagai kerangka teks
pewara pidato.  Menyusun
pewara atau pewara suatu
berpidato dengan kegiatan  Kerangka teks kerangka teks
menggunakan tata 4.3.2 Membuat pidato jawab ia menjadi pidato suatu
krama sesuai dengan kerangka teks pewara atau orator
konteks budaya. pidato.  Teknik menulis kegiatan.
yang baik.  Menyusun teks
4.3.3 Menulis teks teks pewara.
pidato suatu
pewara  Teknik menulis jawab tentang teknik
4.3.4 Menulis teks teks pidato kegiatan.
menjadi pewara.
pidato.
4.3.5 Praktik menjadi  Teknik pewara  Peserta didik bertanya Portofolio :
pewara.  Teknik pidato jawab tentang teknik
4.3.6 Praktik menjadi menjadi orator.  Kumpulan
orator. pekerjaan peserta
Mengumpulkan didik berupa
Informasi : naskah pewara.
 Kumpulan
 Peserta didik mencari pekerjaan peserta
didik berupa
informasi tentang
naskah pidato.
struktur teks pewara
dan teks pidato dari
berbagai sumber.

DASAR WAKTU BELAJAR
 Peserta didik Tes Praktik:
berdiskusi tentang
struktur teks pewara.  Menjadi pewara
dalam suatu
 Peserta didik
kegiatan.
berdiskusi tentang  Menjadi orator
struktur teks pidato. atau berpidato
 Peserta didik dalam suatu
berdiskusi tentang kegiatan.
unsur kebahasaan teks
pewara dan teks
pidato.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
kriteria menjadi
pewara atau orator
yang baik.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menjadi
pewara.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menjadi orator.
Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan
struktur teks pewara
dengan teks pidato.

DASAR WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
membandingkan ciri
kebahasaan teks
pewara dengan teks
pidato.
 Peserta didik
menyimpulkan
kriteria menjadi
pewara atau orator
yang baik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
membuat kerangka
teks pewara suatu
kegiatan
 Peserta didik
membuat kerangka
pidato.
 Peserta didik
menulis teks pewara
 Peserta didik
menulis teks pidato.
 Peserta didik
mempraktikkan diri
menjadi pewara.
 Peserta didik
mempraktikkan
menjadi orator
dengan ragam
bahasa sesuai
tatakrama.
DASAR WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
lainnya
mengomentari
penampilan
temannya.

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

Kelas : XI
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
4
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4 12 JP
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik
menggunakan 1.1.2 Memberi salam tentang
sesuai isi dalam pada saat dan akhir pembiasaan
konteks pelajaran berdoa pada
kebhinekaan 1.1.3 Berkomunikasi saat mengawali
menggunakan dan mengakhiri
bahasa daerah pembelajaran,

yang santun memberi salam
dan
berkomunikasi
menggunakan
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menyelesaikan bahasa daerah
perilaku tanggung tugas tepat waktu. dalam format
jawab, peduli, dan 2.2.2 Membetulkan pengamatan
proaktif dalam kesalahan
menggunakan berbahasa yang Jurnal :
bahasa daerah dilakukan teman
untuk memahami dengan santun  Catatan guru
dan tentang perilaku
menyampaikan peserta didik
permasalahan selama
pembelajaran.
Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai teman
ketika bermain
peran.
3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1Mengidentifikasi  Teks drama Mengamati Tes Tulis: 

memahami, dan struktur teks  Peserta didik  Menilai
menganalisis teks drama.  Struktur teks mencermati tayangan kemampuan
drama, prosa atau puisi drama teks drama. peserta didik
3.1.2 Menganalisis
sesuai kaidah .  Peserta didik tentang
struktur teks drama
membaca teks drama. kemampuannya
3.1.3 Menganalisis unsur  Unsur  Peserta didik mengapresiasi
kebahasaan teks kebahasaan teks mencermati struktur teks drama.
drama drama teks drama
3.1.4 Menganalisis  Peserta didik Penugasan:
pesan moral teks  Pesan moral mencermati unsur

drama. kebahasaan dalam  Mengalihwacana
3.1.5 Menganalisis  Relevansi isi teks drama. kan (Mengubah)
relevansi isi teks teks drama teks prosa
drama dengan dengan Menanya menjadi teks
kehidupan. kehidupan  Peserta didik bertanya drama.
3.1.6 Menjelaskan jawab tentang struktur  Menyusun
teknik penulisan  Teknik menulis teks drama. rencana
teks drama. teks drama  Peserta didik bertanya pementasan
jawab tentang unsur drama
kebahasaan teks drama.
4.1 Menginterpretasi, 4.4.1 Mengalihwacana-  Teknik alih  Peserta didik bertanya Portofolio:  Internet
menanggapi dan kan (mengubah) wacana jawab tentang pesan  Kumpulan hasil  Media massa
memperagakan teks prosa menjadi moral teks drama. pekerjaan peserta  Naskah drama
teks drama, puisi, teks drama sesuai  Deskripsi  Peserta didik bertanya didik tentang alih  VCD drama
dan prosa sesuai kaidah. rencana jawab tentang relevansi wacara teks  Buku-buku
isi dengan bahasa 4.4.2 Mendeskripsikan pementasan isi teks drama dengan prosa menjadi tentang
yang komunikatif. struktur teks drama drama kehidupan teks drama. bermain drama
dalam rencana  Peserta didik bertanya  Kumpulan hasil
pementasan.  Teknik bermain jawab tentang teknik pekerjaan peserta
4.4.2 Mementaskan teks drama penulisan teks drama. didik tentang
drama secara rencana
berkelompok.  Teknik memberi Mengumpulkan pementasan
4.4.3 Memberikan komentar. drama
informasi:
komentar
penampilan teman  Peserta didik membaca
dalam bermain teks drama dan
drama. konsepnya dari Tes Praktik:
berbagai sumber.
 Peserta didik  Peserta didik
berdiskusi tentang mementaskan
struktur teks drama. teks drama yang
 Peserta didik sudah
berdiskusi tentang direncanakan.
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
relevansi isi teks drama
dengan kehidupan
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama dari teks prosa
atau alih wahana.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis teks
drama yang akan
dipentaskan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
perencanaan
pementasan drama.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mengalihwacana-kan
(mengubah) teks
prosa menjadi teks

drama sesuai kaidah.
 Peserta didik
mendeskripsikan
struktur teks drama
dalam rencana
pementasan.
 Peserta didik
mementaskan teks
drama secara
berkelompok.
 Peserta didik
memberikan
komentar penampilan
teman dalam bermain
drama.
5
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa dengan Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. 3 JP
akan keberadaan 1.1.2 Menyapa dengan  Observasi
bahasa daerah dan bahasa daerah peserta didik
menggunakan 1.1.3 Berkomonikasi tentang
sesuai isi dalam menggunakan pembiasaan
konteks bahasa daerah berdoa pada
kebhinekaan saat mengawali
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan dan mengakhiri
KD 4 pembelajaran,

2.2 Menunjukkan 2.2.1 Mengungkapkan memberi salam
perilaku jujur, peduli, pendapat apa dan
santun, dan tanggung adanya berkomonikasi
jawab dalam menggunakan
penggunaan bahasa 2.2.2.Menyapa dengan bahasa daerah
daerah untuk santun dalam format
menyampaikan pengamatan.
penjelasan. 3.1.7 Menyelesaikan
tugas tepat waktu Jurnal :
 Catatan guru
tentang
perilaku peserta
didik selama
pembelajaran.
Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya
bahasa daerah.
Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai teman
ketika
melagukan
tembang
macapat/mamac
a

3.4 Mengidentifikasi, 3.4.1 Menganalisis  Teks tembang Mengamati Penugasan:
Tuntunan
memahami, struktur tembang macapat/mamaca  Peserta didik mencermati Nyekaraken.
menganalisis macapat/mamaca  Struktur contoh teks tembang  Mengarang
Hardja
nilai-nilai moral 3.4.2 Menganalisis unsur tembang tembang
macapat/mamaca dari model Wiraga.
yang terkandung kebahasaan dalam macapat/mamaca macapat
dalam tembang macapat/ mamaca.  Peserta didik mencatat kata- berdasarkan
:
macapat 3.4.3 Menjelaskan kata- - Guru lagu/ guru kata sulit dalam teks kaidah.
Ngrengrengan
kata sulit dalam laghu. tembang macapat/mamaca .
Kasusastran
teks tembang - Guru wilangan  Peserta didik mencermati Tes Tulis : Jawi. Padma
macapat/ mamaca. /guru bilangan. struktur teks tembang Sukatja
3.4.4 Menjelaskan pesan - Guru gatra/  Menilai
macapat/mamaca.
moral teks paddhâ kemampuan Serat Tri Pama
tembang macapat/ andhegghân peserta didik KGPA
mamaca. Menanya tentang struktur, Mangku
- Watak tembang
- Sasmita  Peserta didik bertanya unsur kebahasaan, Nagara IV
tembang jawab tentang isi, dan pesan
 Watak tembang struktur teks tembang moral dalam
macapat/mamaca macapat/mamaca . tembang
 Unsur macapat/mamaca
kebahasaan. jawab tentang unsur
 Kata-kata sulit kebahasaan teks Tes Praktik:
 Pesan moral
tembang
4.4 Menginterpretasi 4.4.1 Menceritakan isi  Teknik  Menceritakan isi
nilai-nilai moral tembang macapat/ macapat/mamaca.
menceritakan isi tembang
yang terkandung mamaca. teks.  Peserta didik bertanya
macapat/
dalam tembang 4.4.2 Mengarang tembang  Teknik menulis jawab tentang unsur
mamaca.
macapat. macapat tembang kebahasaan teks  Membaca titi
berdasarkan macapat/mamac tembang laras tembang
kaidah. a macapat/mamaca. macapat/
4.4.3 Membaca titi laras
 Peserta didik bertanya mamaca
tembang macapat/  Melagukan
jawab tentang arti
mamaca  Teknik tembang
4.4.4 Melagukan membaca kata-kata sulit teks
macapat
tembang macapat titilaras. tembang

mamaca sesuai titi  Teknik macapat/mamaca. mamaca sesuai
laras. melagukan  Peserta didik bertanya titi laras
tembang jawab tentang pesan
macapat/ moral teks tembang
mamaca. Portofolio :
macapat/mamaca.
Kumpulan hasil
Mengumpulkan pekerjaan peserta
Informasi : didik tentang:
 Peserta didik mencari
teks tembang  Menganalisis
macapat/mamaca tembang
macapat/
dari berbagai sumber.
mamaca.
 Peserta didik  Mengarang
berdiskusi tentang tembang
unsur kebahasaan teks macapat/
tembang mamaca.
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
arti kata-kata sulit teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks

tembang
macapat/mamaca.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis isi teks
tembang macapat/
mamaca .
membaca titilaras
tembang macapat/
mamaca.
melagukan tembang
macapat/ mamaca
sesuai dengan
titilaras.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang macapat/
mamaca.
 Peserta didik
mengarang tembang
macapat berdasarkan
kaidah.
 Peserta didik membaca
titi laras tembang
macapat/ mamaca

 Peserta didik
melagukan tembang
macapat mamaca
sesuai titi laras
 Peserta didik
memberikan penilaian
terhadap penampilan
temannya.
6
1.2 Mensyukuri 1.2.1 Berdoa dengan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. 3 dan KD 4 4 JP
akan keberadaan 1.2.2 Menyapa dengan  Observasi peserta
bahasa daerah dan bahasa daerah didik tentang
menggunakan 1.2.3 Berkomonikasi pembiasaan
sesuai isi dalam menggunakan berdoa pada saat
konteks bahasa daerah mengawali dan
kebhinekaan mengakhiri
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Mengungkapkan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 pembelajaran,
perilaku jujur, pendapat apa dan KD 4 memberi salam
peduli, santun, dan adanya dan
tanggung jawab 2.4.2 Menyapa dengan berkomonikasi
dalam penggunaan santun. menggunakan
bahasa daerah 2.4.3 Menyelesaikan bahasa daerah
untuk tugas tepat waktu dalam format
menyampaikan pengamatan
penjelasan.
Jurnal :
 Catatan guru

tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.
Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya
bahasa daerah.
3.5 Mengidentifikasi, 3.5.1 Mengidentifikasi Teks aksara Jawa Mengamati Penugasan: 
memahami, dan teks aksara /carakan Madhurâ
menganalisis teks Jawa/carakan yang memuat  Peserta didik  Menulis kalimat
aksara Madhurâ yang angka Jawa. mencermati teks menggunakan
Jawa/carakan memuat angka Teknik menulis aksara Jawa/carakan angka Jawa.
Madhurâ sesuai Jawa. angka Jawa Madura yang  Menulis kalimat
kaidah 3.5.2 Menjelaskan tata Teknik membaca memuat angka Jawa. yang memuat
cara menulis Sengkalan  Peserta didik sengkalan.
angka Jawa.  Makna mencermati teks  Menyalin teks
3.5.3 Menjelaskan sengkalan aksara Jawa/carakan aksara
makna sengkalan dalam kalimat. Madhurâ yang Jawa/carakan
dalam teks aksara memuat sengkalan. Madhurâ
Jawa/carakan  Peserta didik menjadi aksara
Madhurâ mencatat/ menandai Latin.
kalimat yang memuat  Menyalin teks

4.5 Membaca cepat 4.5.1 Menulis kalimat  Teknik menulis angka Jawa atau aksara Latin  Internet
teks wacana menggunakan kalimat dengan sengkalan. menjadi aksara  Media massa
sastra atau angka Jawa. angka Jawa. Jawa/carakan  Wewaton
nonsastra 4.5.2 Menulis kalimat Menanya Madhurâ. panulise
beraksara yang  Teknik menulis aksara Jawa
Jawa/carakan mengandung kalimat yang  Peserta didik bertanya Portofolio:
Madhurâ sengkalan memuat jawab tentang
menggunakan sengkalan. karakteristik penulisan  Kumpulan hasil
aksara angka Jawa. pekerjaan
Jawa/carakan  Teknik menyalin  Peserta didik bertanya peserta didik
Madhurâ. (transliterasi) jawab tentang teknik berupa tulisan
4.5.3 Menyalin teks penulisan angka Jawa. teks berhuruf
huruf Latin ke  Teknik membaca  Peserta didik bertanya Latin salinan
dalam aksara cepat. jawab tentang dari wacana
Jawa/carakan karakteristik Jawa/carakan
Madhurâ sengkalan. Madhurâ
4.5.4 Membaca cepat  Peserta didik bertanya
teks aksara jawab tentang teknik Tes Tulis :
Jawa/carakan menulis atau membaca
Madhurâ sengkalan.  Menilai
minimal 15 kata  Peserta didik bertanya kemampuan
per menit jawab tentang makna peserta didik
4.5.5 Menceritakan sengkalan dalam teks. dalam
isi atau pesan memahami isi
teks Mengumpulkan teks aksara
Jawa/carakan Informasi : Jawa/carakan
Madhurâ Madhurâ.
.  Peserta didik mencari  Menilai
teks aksara kemampuan
Jawa/carakan peserta didik
Madhurâ yang memuat dalam
angka Jawa atau memahami
sengkalan dari penulisan angka
berbagai sumber. Jawa dan

 Peserta didik sengkalan.
berdiskusi tentang
karakteristik penulisan Tes Praktik:
angka Jawa.
 Peserta didik  Membaca cepat
berdiskusi tentang teks aksara
teknik penulisan angka Jawa/carakan
Jawa. Madhurâ
 Peserta didik
berdiskusi tentang
karakteristik
sengkalan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menulis atau
membaca sengkalan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
makna sengkalan
dalam teks.
Mengasosiasi

menulis kalimat
dengan angka Jawa.
 Peserta didik
menginterpretasi
sengkalan yang ada
dalam teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ menjadi
angka tahun.
 Menyimpulkan makna

sengkalan dalam teks
aksara Jawa/carakan
Madhurâ
Mengomunikasikan:

kalimat menggunakan
angka Jawa.
kalimat yang
mengandung
sengkalan
menggunakan aksara
Jawa/carakan
Madhurâ.
 Peserta didik menyalin
teks huruf Latin ke
dalam aksara
Jawa/carakan
Madhurâ
 Peserta didik membaca
cepat teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ minimal 15
kata per menit
 Peserta didik
menceritakan isi atau
pesan teks
Jawa/carakan
Madhurâ

Silabus SMA Bahasa Jawa Kelas XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMA Bahasa Jawa Kelas XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 32

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Menganalisis  Teks Mengamati Penugasan:  Internet

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 33

 Peserta didik mencari

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 34

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 35

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 36

3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menyebutkan  Teks kegiatan Mengamati: Tes tertulis : 

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 37

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 38

 Peserta didik berlatih

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 39

 Peserta didik menulis

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 40

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 41

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 42

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 43

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 44

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 46

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 47

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1Mengidentifikasi  Teks drama Mengamati Tes Tulis: 

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 48

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 50

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 51

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 52

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 53

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 54

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 55

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 56

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 57

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 58

 Peserta didik berlatih

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 59

 Peserta didik menulis

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 60

Anda mungkin juga menyukai