DE MINISTERIO EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Componente Curricular
Bachillerato Técnico

Figura Profesional Electrónica

de Consumo

DESARROLLO CURRICULAR
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO

Instalar y mantener equipos electrónicos de consumo, de sonido e imagen,

microinformáticos y de telecomunicación realizando el servicio técnico posventa en
condiciones de calidad y tiempo de respuesta adecuados.

a) Módulos asociados a Unidades de Competencia

- Equipos de sonido (165 períodos)

- Equipos de imagen (231 períodos)

- Sistemas electrónicos de información ( 105 períodos)

- Equipos microinformáticos (99 períodos)

- Terminales de telecomunicación (99 períodos)

b) Módulos de carácter básico y/o transversal

- Relaciones en el entorno de trabajo (35 períodos)

- Calidad (33 períodos)

- Electrónica general (245 períodos)

- Electrónica digital y microprogramable (272 períodos)

- Instalaciones básicas (70 períodos)

Dibujo Técnico Aplicado (105 periodos)

c) Módulo de Formación y Orientación Laboral

d) Módulo de Formación en Centros de Trabajo

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  2
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO

MÓDULO DE EQUIPOS DE SONIDO

Objetivo del Módulo formativo:

Instalar y mantener equipos electrónicos de sonido
(Asociado a la Unidad de Competencia 1)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Principios básicos de sonido (6 períodos)

UT 2: Componentes de una instalación de sonido (7 períodos)

UT 3: Equipos de tratamiento de señal (12 períodos)

UT 4: Equipos electrónicos de consumo de sonido (15 períodos)

UT 5: Medidas en instalaciones y equipos de sonido (10 períodos)

UT 6: Configuración de instalaciones de sonido en locales cerrados (15 períodos)

UT 7: Configuración de instalaciones de sonido al aire libre (12 períodos)

UT 8: Montaje de instalaciones de sonido (13 períodos)

UT 9: Mantenimiento de instalaciones de sonido (15 períodos)

UT 10: Diagnóstico y reparación de averías de naturaleza mecánica en equipos electrónicos de

consumo de sonido (20 períodos)

UT 11: Diagnóstico y reparación de averías de naturaleza mecánica en equipos electrónicos de

consumo de sonido (40 períodos)

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  3
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO Y

CONEXIÓN ENTRE ELLAS

Principios básicos
de sonido

Componentes de una
instalación de sonido

Equipos de tratamiento
de señal

Equipos electrónicos de
consumo de sonido

Medida en instalaciones y
equipos de sonido

Configuración de instalaciones de Configuración de instalaciones de

sonido en locales sonido al aire libre

Montaje de instalaciones de sonido Mantenimiento de instalaciones de

sonido

Reparación de averías electromecánicas Reparación de averías electrónicas en

en equipos de sonido equipos de sonido

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  4

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Principios básicos de sonido.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los principios básicos del sonido.
(Tiempo estimado: 6 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Analizar y medir los parámetros fundamentales del
sonido.
- Analizar y medir los parámetros fundamentales de
la acústica.
- Determinar el tiempo de reverberación en los
locales destinados a albergar instalaciones de
sonido, tanto para palabra como para música.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Conceptos fundamentales físicos del sonido.
Naturaleza del sonido. Definición. Tipo de onda.
Presión acústica. Velocidad. Frecuencia. Longitud
de onda. Amplitud. Sonido puro y sonido
complejo. Armónicos. Estructura y fisiología del
oído humano. Relación entre los parámetros
físicos y subjetivos del sonido. Curvas isofónicas.
- Fundamentos de acústica.
- Aspectos físicos del sonido. Propagación.
- Unidades de medida acústica y eléctrica. El
decibelio.
- Leyes de reflexión. Reverberación. Eco.
- Clasificación de materiales para
acondicionamiento acústico.
- Técnicas de medida (repaso de los conceptos
fundamentales)
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar medidas de los parámetros
fundamentales de una señal eléctrica procedente
de un generador de baja frecuencia y extrapolarlo
a una señal sonora de las mismas características.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  5
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Demostrar y explicar las características del sonido,
altura, tono, timbre y curva isofónica.
- Resolver problemas utilizando las distintas
magnitudes, unidades de sonido y del tiempo de
reverberación de locales de diversas dimensiones
que van a albergar instalaciones de sonido.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Criterios de evaluación
- Se han precisado las características tanto eléctricas
como acústicas sobre una señal de sonido.
- Se ha realizado una prueba escrita sobre conceptos
fundamentales del sonido, fisiología auditiva y
magnitudes y unidades de medida acústica.
- Se ha calculado la reverberación de locales y las
características de absorción manejando catálogos
de materiales acústicos.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : Componentes de una instalación de sonido.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los distintos tipos de componentes utilizados en

las instalaciones de sonido.
(Tiempo estimado: 7 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Comprobar el estado y funcionamiento de los

componentes de las instalaciones electroacústicas
- Identificar los distintos componentes de las utilizando el instrumento más adecuado en cada
instalaciones electroacústicas. caso.
- Interpretar las características funcionales y técnicas
de los componentes delas instalaciones Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
electroacústicas.
- Realizar los trabajos encomendados con
- Manejar catálogos comerciales analizando las autonomía.
características principales de los elementos
utilizados en instalaciones electroacústicas y - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
comparando dichas características entre - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
elementos similares de distintas marcas - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
comerciales. con eficacia.
- Verificar los distintos componentes de una
instalación utilizando los instrumentos de medida Criterios de evaluación
y aplicando la técnica adecuada. - Se han relacionado elementos (no equipos) que
componen una instalación electroacústica con el
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
símbolo correspondiente, describiendo la función
- Componentes traductores. Características, que realiza en las instalaciones electroacústicas.
tipología y utilización. Micrófonos. Altavoces. - Se han clasificado los distintos componentes que
Cajas acústicas. pueden contener las instalaciones electroacústicas
- Componentes de conversión y selección. Tipos y por su utilización, citando sus tipos y características
utilización. Transformadores adaptadores de y representándolos con el símbolo correspondiente.
impedancia. Atenuadores. Inductivos. Capacitivos. - En las medidas realizadas para la comprobación
Conmutador de programas. del estado y funcionamiento de los componentes
- Componentes de conexión. Tipos y utilización. (no equipos) de la instalación electroacústicas se
Conectores. Adaptadores de conectar. Cables. ha valorado: la elección del instrumento adecuado
para realizar la verificación, el correcto manejo del
Actividades de enseñanza y aprendizaje instrumento, la adecuación del método de
comprobación utilizado a la naturaleza y tipología del
- Clasificar los elementos utilizados en instalaciones componente y la exactitud en el diagnóstico del
electroacústicas, en función de las características, estado y funcionamiento del componente.
tipos y utilización.
- Buscar los componentes de las instalaciones
electroacústicas en catálogos de diferentes
firmas comerciales comparando sus
características.

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  6

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 : Equipos de tratamiento de señal.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el comportamiento de los equipos de tratamiento
de señal.
(Tiempo estimado: 12 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar los equipos de tratamiento de señal
empleados en las instalaciones electroacústicas,
diferenciándolos de los equipos fuente de sonido.
- Manejar los equipos de tratamiento de señal
empleados en las instalaciones electroacústicas.
- Localizar los equipos de tratamiento de señal en
catálogos comerciales de acuerdo a unas
especificaciones técnicas, comparando marcas y
modelos.
- Obtener los bloques funcionales de los equipos de
tratamiento de señal, a partir de la documentación
técnica.
- Caracterizar los equipos de tratamiento de señal y
cambios introducidos en la señal de sonido
resultante.
- Verificar el correcto funcionamiento de los equipos
de tratamiento de señal, empleando los
instrumentos más adecuados en cada caso.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Equipo de tratamiento de señal. Diferencias con
respecto a las fuentes de señal.
- Tipología, características técnicas y funcionales,
esquema de bloques, configuración y procesado
de la señal en cada uno de los siguiente equipos.
Preamplificadores. Amplificadores. Etapas de
Potencia. Mesas de mezclas. Mezcladores para
discoteca. Mesa de mezclas para estudio y
directo. Procesadores de Efectos. Puertas de
ruido. Compresores/ Limitadores. Deesser.
Ecualizadores. Paramétrico. Gráfico. Divisor de
frecuencias.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  7
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar las características técnicas y funcionales
de los equipos de tratamiento de señal obteniendo el
diagrama de bloques y estudiando las modificaciones
que sufre la señal en el paso por cada bloque y en el
equipo completo.
- Realizar la conexión de los equipos sobre una
instalación de sonido en funcionamiento
comprobando que se conectan adecuadamente y
que son compatibles con el resto de componentes
y equipos, así como la influencia que ejerce sobre la
instalación las modificaciones que se introducen al
actuar sobre las variables disponibles en el equipo.
- Realizar medidas de verificación en los equipos de
tratamiento de señal para detectar su estado
funcional utilizando los instrumentos más
adecuados en cada caso.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguientes aspectos las características de los
distintos equipos de tratamiento de señal
dependiendo de su utilización y de la tecnología que
emplean y los bloques funcionales, simbología,
características, tipos y utilización del equipo de
tratamiento de señal.
- En la conexión y utilización de los equipo de
tratamiento de señal dentro de las instalaciones
electroacústicas, se ha valorado: la localización del
equipo a utilizar en catálogos comerciales, la
correcta conexión del equipo en la instalación, la
correcta realización de las pruebas de funcionalidad
del equipo de tratamiento de señal una vez
insertado en la instalación.
- En la realización de medidas de verificación en los
equipos de tratamiento de señal, se ha valorado la
correcta elección del instrumento utilizado, el
correcto manejo del instrumento elegido para
realizar la comprobación; la aplicación de las
normas de seguridad que en cada caso se han de
seguir; la adecuación del método de comprobación
utilizado en la verificación del equipo de tratamiento
de señal a la naturaleza y tipo del mismo y el
diagnóstico correcto del estado y el funcionamiento
del equipo.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Equipos electrónicos de consumo de sonido.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducción a los equipos electrónicos de consumo de
sonido.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar los equipos electrónicos de consumo de
sonido (fuentes de señal) empleados en las
instalaciones electroacústicas, tanto en aplicaciones
profesionales como en uso doméstico en la cadena
de alta fidelidad.
- Interpretar las características técnicas de los
equipos receptores, grabadores y reproductores
de audio.
- Identificar los diagramas bloques en la
documentación técnica de los equipos receptores,
grabadores y reproductores de audio.
- Analizar el tratamiento que sufre la señal al ir
atravesando los distintos bloques que conforman los
equipos receptores, grabadores y reproductores
de audio.
- Conectar los equipos electrónicos de consumo a
las instalaciones asociadas a los mismos utilizando
los elementos apropiados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Proceso de conversión de la señal analógica en
señal digital.
- Muestro, cuantificación y codificación.
- Conversión digital-analógico.
- Equipos de emisión y recepción de Radio.
Características funcionales y técnicas. Tipología.
- Características de la señal de radiofrecuencia.
Espectro de radiofrecuencia.
- Sistemas de modulación. Características y
aplicación.
- Emisores de radio. Configuraciones, diagrama de
bloques, componentes y proceso de la señal.
- Receptores de radio. Configuraciones, diagrama de
bloques, componentes y proceso de la señal.
- Funciones digitales en radio. RDS. Sintonía
automática.
- Grabadores/reproductores de audio sobre cinta
magnética. Características funcionales y técnicas.
Tipología.
- Grabación magnética y cintas.
- Equipos analógicos de grabación y reproducción
en cinta magnética. Lectores de cintas.
- Electromecánica de los grabadores /reproductores
sobre cinta magnética.
- Proceso analógico de grabación y reproducción en
cinta magnética. Diagrama de bloques y circuitos.
Proceso de la señal.
- Equipos digitales de grabación y reproducción en
cinta magnética. Lectores de cintas.
- Proceso digital de grabación y reproducción en
cinta magnética. Diagrama de bloques y circuitos.
Proceso de la señal.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  8
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Equipos de audio digitales con tecnología óptica.
- Características funcionales y técnicas. Tipología.
- Construcción de la señal CD.
- Formato de la señal grabada en el CD.
- Equipos de reproducción de disco compacto (CD).
- Diagrama de bloques y circuitos. Proceso de la señal.
- Electromecánica de los equipos de audio digital con
tecnología óptica en el (CD).
- Especificaciones del sistema Minidisc (MD).
- Método de grabación y lectura del sistema Minidisc.
- Equipos de reproducción para (MD). Diagrama de
bloques y circuitos. Proceso de la señal.
- Electromecánica de los equipos de audio digital con
tecnología óptica (MD).
- Sistemas digitales de control. Características
funcionales y técnicas. Tipología
- Funciones de control.
- Teclados y visualizadores. Dispositivos y circuitos.
- Control remoto: emisores y receptores de los mandos
a distancia.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Sobre equipos receptores de radio de una cadena de
Alta Fidelidad: analizar la emisión-recepción en radio,
realizar el diagrama de bloques del equipo, realizar el
seguimiento de señales en el diagrama de bloques,
explicar el funcionamiento de bloques, realizar las
conexiones del equipo, buscar las características
funcionales y técnicas en la documentación
comparándolas con otros equipos.
- Sobre equipos grabadores reproductores de audio de
una cadena Hi-Fi. Analizar la grabación-reproducción
de cintas de audio. Realizar el diagrama de bloques
del equipo. Realizar el seguimiento de señales en el
diagrama de bloques. Explicar el funcionamiento por
bloques. Realizar las conexiones del equipo. Buscar
las características funcionales y técnicas en la
documentación comparándolas con otros equipos.
Bachillerato Técnico 

- Sobre equipos DAT de una cadena Hi-Fi. Analizar la
grabación-reproducción de cintas de audio. Realizar
el diagrama de bloques del equipo. Realizar el
seguimiento de señales en el diagrama de bloques.
Explicar el funcionamiento por bloques. Realizar las
conexiones del equipo. Buscar las características
funcionales y técnicas en la documentación
comparándolas con otro s equipos .
- Sobre equipos reproductores de discos compactos
de una cadena Hi-Fi. Analizar la grabación-
reproducción de cintas de audio. Realizar el
diagrama de bloques del equipo. Realizar el
seguimiento de señales en el diagrama de bloques.
Explicar el funcionamiento por bloques. Realizar las
conexiones del equipo. Buscar las características
funcionales y técnicas en la documentación
comparándolas con otros equipos.
- Sobre equipos grabadores reproductores de
Minidisc de una cadena Hi-Fi. Analizar la
grabación-reproducción de cintas de audio.
Realizar el diagrama de bloques del equipo.
Realizar el seguimiento de señales en el
diagrama de bloques. Explicar el funcionamiento
por bloques. Realizar las conexiones del equipo.
Buscar las características funcionales y técnicas
en la documentación comparándolas con otros
equipos.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los -
conceptos expuestos en la U.T.
- Se han convertido señales analógicas/digitales.
- Se ha representado el espectro de radiofrecuencia.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  9
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Se han estudiado los fundamentos de la emisión,
recepción, grabación y reproducción de señales de
audio.
- Se ha analizado las características funcionales y
técnicas de los equipos electrónicos de consumo de
sonido.
- Sobre el conexionado y manejo de los distintos
equipos en la instalación, se ha valorado la
utilización de los elementos de conexión, asegurando
que son compatibles, la programación adecuada de
todas las funciones del equipo, el correcto manejo de
todos los controles del equipo, la comprobación de
su funcionamiento siguiendo las instrucciones del
fabricante.
- Se han interpretado esquemas eléctricos de la
documentación técnica identificando los bloques
funcionales de los equipos receptores, grabadores y
reproductores de audio y reconociendo la forma de
señal característica a la salida de cada bloque.
- Se ha realizado el seguimiento de señales en los
equipos electrónicos de consumo:
- Se ha operado diestramente la apertura del equipo y
manejando la herramienta apropiada.
- Se han identificado los bloques funcionales en el
equipo.
- Se han realizado las medidas para comprobar las
señales que entran y salen de los bloques
funcionales.
Se ha explicado la transformación que han
experimentado las señales en el proceso.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Medidas en instalaciones y equipos de sonido.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el manejo de los instrumentos de medida
utilizados en instalaciones y equipos de sonido.
(Tiempo estimado: 10 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar y manejar los diferentes instrumentos de
medida y verificación utilizados en las instalaciones
y equipos de sonido.
- Interpretar la lectura realizada con los distintos
instrumentos.
- Seleccionar los instrumentos adecuados en cada
una de las medidas a realizar tanto en
instalaciones, como en equipos de sonido.
- Medir magnitudes: tensión de pico y eficaz,
frecuencia, fase, decibelios, potencia acústica y
eléctrica, resistencia e impedancia.
- Interpretar la documentación técnica de los
instrumentos de medida.
- Aplicar las normas de seguridad y conservación en
el manejo de los instrumentos de medida.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Instrumentos de medida utilizados en las
instalaciones y equipos de sonido. Osciloscopio
digital. Generador de ruido rosa y blanco.
Analizador de espectro de audio en tiempo real.
Analizador lógico. Frecuencímetro. Sonda lógica.
Sonómetro. Medidor de distorsión. Polímetro con
conexión a PC. Medidor de W o w y Flutter.
Comprobador universal de audio. Medidor de
potencia de audio. Generador de R.F. en AM y FM.
Características, funcionamiento y conservación.
Tipos.
- Esquemas de conexionado del equipo para la
realización de la lectura de las magnitudes.
- Operaciones a seguir para la realización de una
lectura correcta. Precauciones. Escalas. Técnicas
de medida.
- Documentación técnica. Criterios de utilización.
- Normas de utilización y seguridad en el
conexionado, utilización y manejo de los
instrumentos de medida.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  10
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Normas de seguridad a considerar en este tipo de
instalaciones.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar los instrumentos empleados para la
realización de medidas en el ámbito de las
instalaciones y equipos de sonido.
- Elaborar los esquemas de conexionado de los
instrumentos de medida para la realización de
las mediciones de las diferentes magnitudes,
utilizando la documentación técnica.
- Realizar medidas de diversas magnitudes sobre
una instalación en funcionamiento, utilizando el
esquema de conexionado pertinente y las normas
de utilización y seguridad correspondiente.
- Valorar los resultados obtenidos en las lecturas
realizadas y con los instrumentos utilizados.
Criterios de evaluación
- En una prueba de reconocimiento de instrumentos
por medio de diapositivas: se han nombrado los
instrumentos de medida, indicando las magnitudes
que puede medir en el ámbito de las instalaciones y
equipos de sonido; se ha realizado el esquema
de conexión, si procede, para su aplicación; se ha
descrito su funcionamiento, se han detallado las
normas de seguridad y/o de conservación
- Se ha valorado, en la representación de esquemas
de conexionado de instrumentos de medida, la
exactitud del esquema realizado, simbología
empleada, la claridad en la representación, la
proporcionalidad de los símbolos con relación al
conjunto y la calidad en la representación.
- En la realización de medidas sobre las
instalaciones electroacústicas y equipos de
sonido, se ha valorado la correcta conexión de los
instrumentos a utilizar, el procedimiento empleado
en la lectura, la exactitud del valor obtenido, la
aplicación de las normas de seguridad en las
medidas realizadas, la aplicación de las normas
de conservación de los instrumentos de medida y
la acertada interpretación de la lectura.
- Se han utilizado en cada momento las normas de
seguridad tanto personal como de los
instrumentos de medida y de la propia instalación.
- Se ha mantenido en perfecto estado de
funcionamiento, conservación, orden y limpieza de
los instrumentos de medida utilizados.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Configuración de instalaciones de sonido en locales cerrados.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar las posibles configuraciones de instalaciones de
sonido en un recinto cerrado.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Establecer los niveles sonoros de la instalación en
función de su utilización (palabra, palabra y música
de calidad media o para música de alto nivel de
calidad).
- Establecer el grado de ruido del recinto a sonorizar
y número de programas que se van a simultanear
en la instalación.
- Determinar las características técnicas en
instalaciones de sonido en función de la ubicación
de la instalación, dimensiones del recinto,
características acústicas del local, precios
máximos de la instalación.
- Calcular los diferentes elementos de la instalación
acústica: número de altavoces del recinto, potencia
eléctrica de los altavoces, impedancia del
transformador de los altavoces si utilizamos la
distribución de señal en alta impedancia, sección
de las líneas, potencia de la unidad amplificadora,
etc.).
- Seleccionar mediante catálogos técnico-
comerciales de las fuentes sonoras y de
tratamiento de señal, el amplificador, las
canalizaciones, los cables, los altavoces, los
elementos de actuación local, los armarios de
equipos, que van a ser utilizados en las
instalaciones de sonido en locales cerrados.
- Dibujar planos y esquemas de las instalaciones
acústicas.
- Determinar las pruebas y ajustes para su correcto
funcionamiento.
- Confeccionar listas de materiales y valoración de la
instalación.
- Confeccionar las instrucciones de funcionamiento
y normas de conservación y mantenimiento.
- Elaborar el plan de montaje.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Instalaciones tipo. Características. Dimensiones
del local.
- Características de reverberación. Disposición
más conveniente de los altavoces en el recinto.
Disposición de micrófonos. Disposición de
cableados. Ubicación de la central y equipos de
sonido necesarios para cada aplicación
- Utilizaciones típicas viviendas, bares y cafeterías
- Discotecas y discopubs. Instalaciones de refuerzo
acústico
- Instalaciones en iglesias. Instalaciones en teatros.
Salas de conferencias. Sala de reuniones.
Instalaciones en hoteles.
- Instalaciones en hospitales. Instalaciones en
supermercados. Instalaciones en escuelas.
Instalaciones en fábricas.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  11
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Potencia acústica.
- Procedimiento de cálculo de la potencia acústica.
- Técnicas de instalaciones de los micrófonos.
- Técnicas de instalaciones de los altavoces.
- Efecto Larsen.
- Efecto Haas.
- Disposición de los altavoces y micrófonos
dependiendo del tipo de instalación.
- Distribución de señales vía radio.
- Distribución de señales vía red eléctrica.
- Normalizado de documentación de la instalación.
- Convencionalismos en la representación.
Normalización.
- Criterios para la selección de los elementos de la
instalación. Presupuestos en las instalaciones.
- Plan de montaje de una instalación de sonido en
locales cerrados. Fases.
- Procedimientos para la verificación y medida del
correcto funcionamiento de las instalaciones.
- Elementos a conservar y/o a mantener.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar las características funcionales y técnicas
de las instalaciones de sonido que pueden ser
ubicadas en locales cerrados (viviendas, cafeterías,
iglesias, teatros, hoteles, etc.).
- Realizar la configuración y caracterización de
instalaciones de megafonía y sonorización en
locales cerrados (en una vivienda y en una empresa
con diferentes departamentos y oficinas), calculando
los elementos utilizados.
- Realizar la documentación de las instalaciones
configuradas con los siguientes apartados planos y
esquemas, pruebas y ajustes, lista de materiales y
valoración de la instalación.
- Confeccionar las instrucciones de funcionamiento y
normas de conservación y mantenimiento
- Elaborar el plan de montaje de las instalaciones
configuradas a partir de los esquemas de la
documentación técnica.
Bachillerato Técnico 

Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita que trata sobre
los siguientes aspectos: cálculo mediante tablas
de las distintas magnitudes de una instalación de
sonido (potencia, impedancia, n° de altavoces,
sección de cables etc.) y características de las
distintas utilizaciones de las instalaciones de
sonido en locales cerrados
- En los trabajos de configuración y elaboración
posterior de la documentación técnica de
instalaciones, se ha valorado: el cumplimiento de
las especificaciones de un hipotético cliente, el
precio total de la instalación, incluidos elementos y
mano de obra, es acorde con el mercado, los
cálculos de los diferentes elementos de la
instalación son correctos, la selección mediante
catálogos técnico-comerciales de las fuentes
sonoras, del tratamiento de señal y demás
elementos que componen la instalación es
Figura Profesional Electrónica de Consumo  12
Componente Curricular – Figuras Profesionales
correcta, de acuerdo con la configuración, los
esquemas de conexionado de elementos y la
planificación de canalizaciones se ajustan y dan
respuesta a la configuración propuesta y con la
calidad adecuada, la normalización utilizada en la
simbología y en los planos y esquemas, la exactitud
de las pruebas y ajustes en las instalaciones para
comprobar su correcto funcionamiento, la
elaboración de la lista de materiales y su valoración,
eligiendo el material más conveniente para la
configuración propuesta
y las especificaciones más acordes a las
necesidades planteadas, la claridad en la
elaboración de las instrucciones de funcionamiento y
conservación, y la elaboración del plan de montaje, a
partir de los esquemas de la documentación y
siguiendo el croquis de la instalación, recogiendo
todas las fases del montaje, las herramientas que
hay que utilizar en cada una de ellas y la
secuenciación correcta de las diferentes
operaciones.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Configuración de instalaciones de sonido al aire libre.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar las posibles configuraciones de instalaciones de
sonido en un recinto al aire libre.
(Tiempo estimado: 12 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Establecer los niveles sonoros de la instalación en
función de su utilización (palabra, palabra y
música de calidad media o para música de alto
nivel de calidad).
- Establecer el grado de ruido del espacio a sonorizar
y número de programas que se van a simultanear
en la instalación.
- Determinar las características técnicas en
instalaciones de sonido en función del espacio de
ubicación de la instalación, dimensiones del
espacio, características acústicas, precios
máximos de la instalación.
- Calcular los diferentes elementos de la instalación
acústica: número de altavoces del recinto, potencia
eléctrica de los altavoces, impedancia del
transformador de los altavoces si utilizamos la
distribución de señal en alta impedancia, sección
de las líneas, potencia de la unidad amplificadora,
etc.).
- Seleccionar mediante catálogos técnico-
comerciales las fuentes sonoras y de tratamiento
de señal, del amplificador, de las canalizaciones,
de los cables, de los altavoces, de los elementos
de actuación local, de los armarios de equipos,
que van a ser utilizados en las instalaciones de
sonido en locales cerrados.
- Dibujar planos y esquemas de las instalaciones
acústicas.
- Determinar las pruebas y ajustes para su correcto
funcionamiento.
- Confeccionar listas de materiales y valoración de la
instalación.
- Confeccionar las instrucciones de funcionamiento
y las normas de conservación y mantenimiento
- Elaborar el plan de montaje.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Características principales de las instalaciones al
aire libre. Instalaciones fijas y móviles. Influencia
de los factores meteorológicos. Características de
reverberación. Disposición más conveniente de los
altavoces. Disposición de micrófonos. Disposición
de cableados. Ubicación de la central y equipos de
sonido necesarios.
- Potencia acústica. Procedimiento de cálculo de la
potencia acústica.
- Técnicas de instalación de los micrófonos.
- Técnicas de instalación de los altavoces.
- Efecto Larsen. Efecto Haas.
- Disposición de los altavoces y micrófonos.
- Normalizado de documentación de la instalación.
- Plan de montaje de una instalación de sonido al
aire libre. Fases.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
Figura Profesional Electrónica de Consumo
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar las características funcionales y técnicas
de las instalaciones que pueden ser ubicadas en
recintos al aire libre.
- Realizar la configuración de instalaciones de sonido
y megafonía al aire libre para espectáculos en
general.
- Realizar la configuración de una instalación de
megafonía y sonorización para un espectáculo de
música y palabra al aire libre.
- Realizar la documentación técnica de las
instalaciones en el formato normalizado.
- Elaborar el plan de montaje de las instalaciones
configuradas.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita que recoge la
identificación de las características funcionales y
técnicas que deberá cumplir una instalación de
sonido y megafonía para poder ser ubicada en
recintos al aire libre, el cálculo de potencias acústicas
y la descripción de las técnicas de instalación de
micrófonos y altavoces y su disposición en los
recintos abiertos.
- En los trabajos de configuración y elaboración
posterior de la documentación técnica de
instalaciones propuestas por el profesor, se ha
valorado: la estricta adecuación del trabajo a las
especificaciones dadas por un hipotético cliente, el
cálculo, acorde con el mercado, del precio total de
la instalación incluyendo elementos y mano de
obra, la corrección de los cálculos de los diferentes
elementos de la instalación, la selección, acorde con
la configuración, de los equipos (fuentes sonoras y
de tratamiento de señal) y demás elementos que
componen la instalación mediante catálogos
técnico-comerciales, la elaboración de los esquemas
de conexionado de elementos y la planificación de
canalizaciones adecuados a la configuración
propuesta, la normalización utilizada en la
simbología y en los planos y esquemas, la exactitud
de las pruebas y ajustes en las instalaciones para
comprobar su correcto funcionamiento, la
confección correcta de la lista de materiales, la
claridad en la elaboración de las instrucciones de
funcionamiento y conservación y la calidad del plan
de montaje, a partir de los esquemas de la
documentación y siguiendo el croquis de la
instalación, recogiendo todas las fases del montaje,
las herramientas que hay que utilizar en cada una de
ellas y la secuenciación correcta de las diferentes
operaciones.
Bachillerato Técnico 
13
 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: Montaje de instalaciones de sonido.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar el montaje de instalaciones de sonido.
(Tiempo estimado: 13 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica
- Analizar el funcionamiento de la instalación que hay
que montar.
- Identificar los elementos y materiales a emplear en
la instalación, relacionándolos con la simbología
de los esquemas.
- Seleccionar la herramienta y maquinaria portátil
necesaria para el montaje de la instalación.
- Seleccionar los elementos, materiales y equipos a
instalar entre los existentes en el almacén.
- Replantear la instalación sobre el espacio y trazado
definitivo de la misma.
- Montar las canalizaciones y equipos, así como
todos los elementos de sujeción o soporte
necesarios.
- Colocar o introducir los cables por las diferentes
canalizaciones.
- Conectar los cables con los equipos y empalmar
entre los cables, utilizando el elemento adecuado.
- Poner en marcha la instalación, realizando las
pruebas y ajustes necesarios para la correcta
funcionalidad de la instalación.
- Comprobar los parámetros de la instalación y
verificar que éstos se atienen a la configuración
prevista, realizando las medidas oportunas.
- Elaborar informes del montaje y puesta en
funcionamiento de la instalación.
- Aplicar la reglamentación vigente en las
instalaciones de sonido y en las instalaciones
eléctricas auxiliares.
- Aplicar las normas de seguridad.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Técnicas de montaje de las instalaciones
electroacústicas.
- Canalizaciones, equipos, cables, etc.
- Técnicas de verificación en las instalaciones recién
implantadas.
- Ecualización de las instalaciones de sonido.
- Método de corrección del efecto Larsen en las
instalaciones electroacústicas.
- Herramientas y máquinas-herramientas
empleadas en el montaje. Técnicas de utilización.
Precauciones. Normas de conservación.
- Ajustes en las instalaciones antes de poner la
instalación bajo tensión.
- Ajustes en las instalaciones después de aplicar
tensión.
- Ajustes acústicos.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  14
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Normas de seguridad en el montaje de instalaciones
de sonido.
- Reglamentación.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Normas sobre instalaciones de sonido.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar el acopio de información, equipos y
materiales de la instalación de sonido que hay que
montar, determinando el plan de actuación para el
montaje.
- Realizar el montaje de una instalación de sonido a
partir del plan de montaje, (lo más real posible).
- Realizar la puesta en marcha de la instalación y de
las medidas y verificaciones previas y posteriores.
- Realizar los informes correspondientes a la
finalización del montaje de la instalación: resultados
de las pruebas, instrucciones de uso y
funcionamiento, etc.
Criterios de evaluación
- En la fase de acopio de la información de
configuración para el montaje de la instalación, se ha
valorado la adecuada utilización de toda la
documentación técnica disponible y el estudio
comparativo entre diferentes firmas comerciales, la
identificación de los elementos y equipos
necesarios, obtenidos a partir de los planos y
documentación de la instalación, seleccionándolos
entre los equipos y elementos disponibles en el
almacén, la interpretación correcta de las
instrucciones de montaje y de la documentación de
la configuración.
- En el montaje y puesta en funcionamiento de la
instalación de sonido, se ha valorado la corrección y
exactitud en la utilización de la herramienta
necesaria para el montaje de la instalación, la
preparación de los elementos, materiales y equipos
a instalar, el montaje de las canalizaciones,
conexionado de cables y equipos, la realización de
las pruebas y ajustes necesarios para la
funcionalidad de la instalación, la realización de
medidas y comprobación de parámetros de la
instalación, verificando que
Bachillerato Técnico 

éstos se atienen a la configuración prevista y el
manejo de la instalación una vez montada.
- En la elaboración de informes de la
instalación montada, se ha valorado la
presentación del informe en el formato
normalizado, la exactitud en la descripción del
proceso seguido en el montaje de la instalación
de planos y esquemas, las pautas de
normalización seguidas en la elaboración, la
claridad y precisión de la explicación funcional de
la instalación. En caso necesario, el cálculo
correcto y la justificación de la selección de los
elementos de la
Figura Profesional Electrónica de Consumo  15
Componente Curricular – Figuras Profesionales
instalación que no haya sido referido en el
documento de configuración.
- Se han aplicado pautas de normalización en el
montaje de instalaciones electroacústicas en
interiores y exteriores, así como en instalaciones
eléctricas auxiliares y las normas tecnológicas en
instalaciones de audiovisuales.
- Se han aplicado las normas de seguridad en cada
una de las operaciones de montaje, desmontaje,
medida y verificaciones realizadas.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: Mantenimiento de instalaciones de sonido.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar el mantenimiento de instalaciones de sonido.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica tanto de la
instalación como la de los equipos.
- Identificar los síntomas de la avería.
- Aplicar las fichas o gamas de mantenimiento
existente en el banco de históricos para
documentarse sobre la avería.
- Localizar la zona que, por la sintomatología de la
avería, pudiera estar dañada o averiada.
- Medir las señales y parámetros de la instalación
para la comprobación de las desviaciones de los
valores típicos.
- Elaborar el plan de intervención para la reparación
de la avería.
- Aislar la zona deteriorada del resto de la
instalación.
- Localizar el equipo o componente causante de la
avería.
- Sustituir el componente o equipo o parte de la
instalación causante de la avería, utilizando las
herramientas adecuadas.
- Comprobar la funcionalidad de la instalación.
- Elaborar el informe de intervención en el formato
normalizado y con los apartados necesarios para
ampliar el banco de históricos de averías.
- Aplicar las normas de seguridad adecuadas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Averías tipo en instalaciones. Síntomas y causas.
- Técnicas de diagnóstico y reparación de averías en
instalaciones de sonido.
- Método de búsqueda y localización de averías en
instalaciones electroacústicas.
- Efectos, causas y soluciones de averías. En
equipos de sonido. En los componentes de la
instalación.
- Ruidos de baja frecuencia.
- Oscilaciones eléctricas.
- Resonancias.
- Falta de tonos en la reproducción.
- Presencia de zonas con falta de sonido en la
instalación.
- Interferencias.
- Normalización de la elaboración de informes en el
montaje y averías de instalaciones de sonido.
- Formato y utilización de los bancos de históricos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  16
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar simulaciones de averías tipo en la instalación
de sonido: modificaciones en los parámetros,
funcionamiento defectuoso en elementos y equipos,
falsos contactos en las conexiones entre elementos y
equipos, conexiones mal configuradas, deterioro de
los elementos por agentes extremos (humedad,
temperatura, agentes mecánicos etc.), desajustes de
las características de elementos y equipos,
instalación, rotura de conductores, etc.
- Realizar la búsqueda de averías reales o simuladas
sobre parte de l a instalación , equipos , conectares
defectuosos, etc., midiendo y verificando los
parámetros necesarios.
- Reparar averías en la instalación de sonido reales y
provocadas por el profesor.
- Realizar los informes correspondientes al
mantenimiento y reparación, así como de las fichas o
gamas de mantenimiento para la ampliación del banco
de históricos.
Criterios de evaluación
- En la simulación de averías tipo se ha valorado el
manejo de la documentación de la configuración y
montaje para comprobar las características, los
elementos y equipos utilizados así como la
interconexión entre ellos; el reconocimiento de la
posible avería por los síntomas o efectos
provocados; la utilización de las fichas o gamas de
mantenimiento existentes en los bancos de
históricos; la aplicación de las técnicas de
diagnóstico, medida y comprobación de equipos y
elementos para la resolución de averías en
instalaciones electroacústicas; la aplicación de las
técnicas de reparación, sustitución y ajuste e n
averías de instalaciones electroacústicas; y la
reparación de la avería.
- En la resolución de averías en la instalación montada,
se ha valorado el reconocimiento del síntoma/ efecto
de la avería, la utilización de las fichas o gamas de
mantenimiento existentes en los bancos de
históricos, el proceso seguido por el alumno hasta la
resolución de la avería; los componentes o equipos
sustituidos para resolver la avería; la utilización de
las herramientas empleadas; el tiempo empleado en
la resolución de la avería; y la utilización de los
bancos de históricos para la reparación de la avería.
Bachillerato Técnico 

- En la realización de informes de mantenimiento y
reparación se ha valorado la presentación del
informe en el formato normalizado; la claridad en la
descripción del síntoma/efecto de la avería; el
razonamiento seguido en el proceso de resolución
de la avería y la existencia de todos los apartados
necesarios.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  17
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Se ha definido y desarrollado la ficha o gama de
mantenimiento para identificar una avería y su
proceso de localización y sustitución o reparación sin
dar lugar a equivoco o mala interpretación.
- Se han aplicado las normas de seguridad en cada
una de las operaciones de medida y verificación
realizadas.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: Diagnóstico y reparación de averías de naturaleza mecánica en
equipos electrónicos de consumo de sonido.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar la reparación de averías de tipo mecánico en
equipos electrónicos de consumo de sonido.
(Tiempo estimado: 20 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Buscar los elementos que componen los sistemas
electromecánicos en los manuales de servicio de
los equipos electrónicos de consumo de sonido.
- Identificar los elementos electromecánicos en los
equipos electrónicos de sonido. Sintonizadores de
A.M./F.M. (elementos de sintonización manual,
conmutación de bandas, apertura del equipo).
Grabadores/reproductores de cintas
de audio. (Mecanismo manual, motorizado
para el movimiento de los cabezales, mecanismos
de arrastre de las bobinas y motores de arrastre,
de pausa, para el contaje de la cinta, de carga del
casete, de detección de la posición del casete,
autostop y final, de sujeción de los cabezales).
Reproductores de discos compactos.
(Mecanismos de carga del disco compacto,
mecanismos para el reproductor de dos discos,
para el sistema multidisco, de sujeción del disco
en el plato, motor del plato, motor del disco, unidad
óptica de lectura).
- Identificar los síntomas-efectos de las averías de
naturaleza electromecánica relacionando los
síntomas con los elementos mecánicos
involucrados en la avería.
- Diagnosticar averías de naturaleza
electromecánica.
- Montar/desmontar y sustituir los elementos electro-
mecánicos.
- Reparar averías de naturaleza electromecánica
realizando los ajustes para su correcto
funcionamiento.
- Medir las magnitudes que inciden sobre el correcto
funcionamiento de los elementos de naturaleza
electromecánica.
- Elaborar informes de intervención (fichas o gamas)
de las averías resueltas en el formato normalizado
para ampliar el banco de históricos de averías.
- Valorar las averías resueltas en el formato
normalizado.
- Aplicar las normas de seguridad en la reparación
de averías de naturaleza electromecánicas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Elementos mecánicos en sintonizadores. Sintonía
mecánica. Elementos de conmutación de bandas.
- Mecánica de los grabadores /reproductores de
cintas de audio. Operaciones mecánicas.
Mecanismos de los cabezales y de arrastre de
cinta magnética. Sistemas de arrastres de la cinta
magnética. Motores de arrastre de la bobina de la
cinta magnética. Volante-eje de arrastre.
Embrague.
- Cambio de velocidad de cinta. Efectos de la
desviación de velocidad. El mecanismo de pausa.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  18
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Avance rápido.
- Rebobinado. Contadores de vueltas de la cinta.
Mecanismo de carga. Detector de la casete.
- Máquinas de eje motor doble. Pletinas dobles.
- Tipología, características de las cabezas
magnéticas.
- Histéresis. Polarización. Impedancia. Ruidos en las
cabezas reproductoras. 
- Ajustes y limpieza en los cabezales. Acimut. Altura
de los cabezales. Ángulo de inclinación frontal y
trasero.
- Tangencial. Contacto. Desmagnetización.
Problemas de descarga estática.
- Limpieza y lubricación de las partes mecánicas.
- Cintas magnéticas. Características. Tipología.
Daños a la cinta. Casetes patrones. Utilidad.
- Mecánica de los reproductores de discos
compactos. Carga del disco compacto. Abrazadera
para el disco. El motor del plato y del disco. Unidad
óptica de lectura. Reproductor de dos discos.
Sistema multidisco.
- Averías tipo en l a mecánica de
grabadores/reproductores de cinta de audio y
reproductores de discos compactos.
- Técnica de diagnóstico y de reparación o
sustitución.
- Ajustes mecánicos en los reproductores de discos
compactos. Ajuste de la posición de la lente en la
unidad óptica de lectura. Ajuste de la altura del
plato. Ajuste de la retícula.
- Ajuste tangencial o mecánico.
- Instrumentos y útiles especiales en el ajuste y
montaje de los elementos mecánicos.
- Normalización en la elaboración de informes de
reparación de averías.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Bachillerato Técnico 

Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar las averías más frecuentes de naturaleza
electromecánica en sintonizadores de A.M./F.M.,
grabadores/reproductores de cintas de audio,
reproductores de discos compactos, relacionando
los síntomas con los elementos mecánicos que
producen la avería.
- Realizar el diagnóstico y localización de averías
más frecuentes de naturaleza electromecánica
reales o simuladas sobre equipos electrónicos de
sonido, aplicando en cada caso las técnicas y
procesos más adecuados y utilizando la
documentación técnica del equipo.
- Realizar el desmontaje/montaje y/o sustitución de
los elementos que componen los sistemas
electromecánicos que integran los equipos
electrónicos de sonido, identificando cada una de
las partes y analizando la función que realizan en el
conjunto.
- Realizar la reparación de averías reales o
simuladas de naturaleza electromecánica de
equipos electrónicos de sonido, aplicando en cada
caso las técnicas más adecuadas y utilizando el
banco de históricos.
- Realizar comprobaciones y ajustes sobre los
elementos electromecánicos, verificando la
influencia que ejercen sobre el funcionamiento
general del equipo.
- Elaborar informes-memoria de las actividades
desarrolladas en el diagnóstico y reparación de
averías, así como de fichas o gamas de
reparación/mantenimiento para ampliación del
banco de históricos.
Criterios de evaluación
- Se han identificado sobre el equipo real y/o sobre la
documentación técnica los elementos que
componen los sistemas electromecánicos
describiendo la función que realiza en el equipo.
- En las actividades de diagnóstico y localización de
averías de naturaleza electromecánica, se ha
valorado la identificación de síntomas de la avería;
la consulta y manejo de la documentación técnica,
para
Figura Profesional Electrónica de Consumo  19
Componente Curricular – Figuras Profesionales
establecer el proceso de despiece del sistema
electromecánico; el proceso de diagnóstico seguido;
los instrumentos y aparatos utilizados; la realización
de medidas eléctricas y/o mecánicas utilizando los
instrumentos adecuados; la localización del
elemento causante de la avería y el tiempo
empleado.
- En las actividades de desmontaje /montaje y
sustitución de elementos de los sistemas
electromecánicos, se ha valorado el manejo de los
manuales técnicos y de servicio; la aplicación de la
técnica de desmontaje más adecuada para localizar
o llegar al elemento a reparar o sustituir; el marcado
de los elementos desmontado; la manipulación de
los elementos, evitando daños o desperfectos; la
realización de los ajustes mecánicos necesarios y la
utilización de las herramientas y los útiles apropiados;
la comprobación del funcionamiento una vez
finalizado el proceso de montaje y el tiempo
empleado.
- En las actividades de reparación de averías de
naturaleza electromecánica en los equipos, se ha
valorado la realización de planes correctos de
intervención; el proceso de desmontaje; la
sustitución o modificación de los elementos
averiados; la realización de medidas y /o ajustes
utilizando los instrumentos adecuados; la correcta
utilización de las herramientas empleadas; la
realización de las pruebas de funcionalidad del
equipo y el tiempo empleado.
- En la documentación generada por el alumno, se ha
valorado la descripción del síntoma/efecto de la
avería apoyada del texto, croquis o gráficos
convenientemente representados y la explicación del
efecto /causa de la avería, relacionándola con el
elemento o equipo causante.
- Se ha aplicado el banco de históricos para el
diagnóstico y la reparación de averías siguiendo el
proceso establecido en la ficha o gama.
- Se han definido sin lugar a equívocos las fichas o
gamas de mantenimiento con datos extraídos de la
documentación técnica.
- Se han aplicado las normas de seguridad en el
montaje, desmontaje, medida, verificación y
sustitución realizados en las diferentes actividades.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 11: Diagnóstico y reparación de averías de naturaleza electrónica
en equipos electrónicos de consumo de sonido.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar la reparación de averías de tipo electrónico en
equipos electrónicos de consumo de sonido.
(Tiempo estimado: 40 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar los elementos y circuitos eléctricos y
electrónicos internos en equipos electrónicos de
sonido (sintonizadores de A.M./FM., grabadores
reproductores de cintas de audio, reproductores de
discos compactos), relacionándolos con los
bloques funcionales del equipo, tanto sobre el equipo
real como sobre su documentación técnica.
- Identificar los síntomas-efectos de las averías de
naturaleza electrónica en equipos electrónicos de
sonido, relacionando los síntomas-efectos de cada
una de ellas con los circuitos o elementos
involucrados en la avería.
- Diagnosticar averías de naturaleza electrónica en
los circuitos o sus elementos, utilizando la
documentación técnica y realizando las medidas
oportunas.
- Montar/desmontar y/o sustituir elementos o
componentes electrónicos existentes en los
circuitos de los equipos electrónicos de consumo.
- Reconstruir y/o reparar circuitos electrónicos
(circuitos impresos, cableado, etc.) o parte de ellos
existentes en los equipos electrónicos de consumo.
- Reparar averías de naturaleza electrónica en los
equipos electrónicos de sonido, aplicando las
técnicas más convenientes.
- Ajustar los parámetros de funcionamiento de los
circuitos reparados para conseguir el correcto
funcionamiento de los equipos realizando las
medidas correspondientes.
- Elaborar informes de intervención (fichas o gamas)
para la resolución de averías en el formato
adecuado, para ampliar el banco de históricos de
averías.
- Valorar la avería resuelta en el formato normalizado.
- Aplicar las normas de seguridad en la reparación de
averías de naturaleza electrónica en equipos
electrónicos de consumo de sonido.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Condiciones del taller de reparación.
- La comunicación con el cliente.
- Los presupuestos de reparación.
- La documentación técnica, libros de instrucciones y
catálogos en la reparación de averías. Estructura.
Información que ofrecen.
- Averías de naturaleza electrónica en sintonizadores
de A.M./F.M. Tipología Síntomas/efectos producidos.
- Técnicas de diagnóstico y reparación.
- Ajustes en los sintonizadores de AM/FM.: respuesta
de F.I. en A.M, radio frecuencia /oscilador local de
A.M., antena de A.M., F.I. en F.M., oscilador de R.F.
en F.M., la antena de F.M., discriminador de F.M.
Ajuste del V.C.O. Ajuste de la separación de
Figura Profesional Electrónica de Consumo  20
Componente Curricular – Figuras Profesionales
estéreo.
- Averías de naturaleza electrónica en los
grabadores/reproductores de cintas de audio.
Tipología. Síntomas/efectos producidos. Técnicas de
diagnóstico y reparación.
- Ajustes electrónicos en los grabadores/reproductores
de cintas de audio. Ajuste del nivel de reproducción,
ajuste del nivel de grabación. Ajuste de polarización.
- Averías de naturaleza electrónica en el reproductor de
discos compactos. Tipología. Síntomas /efectos
producidos.
- Técnicas de diagnóstico y reparación.
- Ajustes eléctricos en el reproductor de discos
compactos.
- Potencia de salida del láser. Ganancia de enfoque.
Centro de equilibrio de enfoque. Desviación de enfoque.
Ganancia de seguimiento. Aproximado de desviación
de seguimiento. Equilibrio de seguimiento. Desviación
de seguimiento. Desviación durante la desconexión.
Ajuste Visual óptimo. Ajuste de Bucle de fase
sincronizada.
- Normas de seguridad en las reparaciones de equipos
electrónicos.
- Normalización en la elaboración de informes e
histórico de averías.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos con
eficacia.
Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de los
recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar el diagnóstico, localización y reparación de
averías reales y/o simuladas de naturaleza electrónica
en sintonizadores de A.M/F.M., aplicando las técnicas
más adecuadas y realizando los ajustes que en cada
caso sean necesarios para el correcto funcionamiento
del equipo, e n : circuitos de radiofrecuencia, circuitos
de frecuencia intermedia, circuito detector de A.M.,
circuito discriminador de F.M., circuito decodificador
estereofónico de F.M., circuito de alimentación y
circuito de audio, etc.
- Realizar el diagnóstico, localización y reparación de
Bachillerato Técnico 

averías reales y/o simuladas de naturaleza
electrónica en grabadores-reproductores de
cintas de audio, aplicando las técnicas más
adecuadas y realizando los ajustes que en cada
caso sean necesarios para el correcto
funcionamiento del equipo, en: circuito de
alimentación, circuito del oscilador de borrado,
circuito reductor de ruidos y filtros, circuitos
amplificadores involucrados en el proceso de
grabación, circuitos amplificadores involucrados en
el proceso de reproducción, circuitos
amplificadores de entrada de señal, circuitos
amplificadores de salida de señal, circuitos de
medida del nivel de señal (vúmetro), etc.
- Realizar el diagnóstico, localización y reparación
de averías reales y/o simuladas de naturaleza
electrónica en reproductores de discos compactos,
aplicando las técnicas más adecuadas y realizando
los ajustes que en cada caso sean necesarios para
el correcto funcionamiento del equipo, en: circuito del
servo de enfoque, circuito del servo de seguimiento,
circuito del servo transversal, circuito de lectura de
datos, circuito del servo del eje, circuito del motor de
carga del disco, circuito decodificador EFM/corrector
de errores, circuito de tratamiento de audio, circuitos
del control microprocesado del sistema, circuitos
del control remoto, etc.
- Elaborar informes-memoria de las actividades
desarrolladas en el diagnóstico y reparación de
averías la localización, sustitución y/o arreglo de los
elementos causantes de la avería, empleando las
técnicas de extracción y soldadura más
convenientes; la realización de ajustes en los
circuitos y bloques para el normal funcionamiento
del equipo, las pruebas de funcionamiento que
demuestren que la avería ha sido reparada; el
tiempo empleado; la correcta valoración/facturación
de la avería en la forma normalizada y en la cuantía
razonable; la utilización correcta del banco de
históricos.
- En las actividades de diagnóstico, localización y
reparación de averías de naturaleza electrónica en
los sintonizadores de A.M. /F.M., valorar además los
siguientes la conexión de la antena exterior del
equipo a la toma de antena general idónea, con la
impedancia característica equilibrada y los
conectores adecuados; la captación con el nivel y
la calidad suficiente de todas las emisoras locales
en F.M.; la captación del máximo número de
emisoras en A.M. en el sintonizador.
- En las actividades de diagnóstico, localización y
reparación de averías de naturaleza electrónica en
los grabadores-reproductores de cintas de audio,
valorar además la utilización de cintas de audio de
prueba para el diagnóstico de averías y ajuste de
los parámetros de funcionamiento de los circuitos
reparados.
- En las actividades de diagnóstico, localización y
reparación de averías de naturaleza electrónica en
los reproductores de discos compactos, valorar
además la utilización de discos compactos
patrones para el diagnóstico de averías de
naturaleza electrónica así como el de los ajuste de
los parámetros de funcionamiento de los circuitos
reparados.
- En la documentación generada por el alumno en
Figura Profesional Electrónica de Consumo  21
Componente Curricular – Figuras Profesionales
cada una de las averías propuestas, valorar la
representación de los componentes y circuitos en
los esquemas y planos con la simbología
normalizada y la descripción del proceso hasta la
reparación de la avería razonadamente.
Criterios de evaluación
- Se han clasificado las averías tipo de equipos
electrónicos de consumo de sonido en función de
los bloques o circuitos donde se producen,
describiendo claramente los síntomas o efectos
que produce y el proceso de diagnóstico más
eficaz.
- Se ha aplicado la técnica más apropiada y rápida
en el diagnóstico, localización y reparación de
averías en equipos electrónicos de consumo de
sonido, realizando los ajustes de naturaleza
electrónica en los equipos cuando se haya
reparado una avería o modificado los parámetros
de funcionamiento, enumerando las herramientas
específicas e instrumentos de medida o
verificación que se utiliza.
- Se ha aplicado la técnica de soldadura adecuada
en la reparación montaje/desmontaje de algunos
de los componentes de los circuitos impresos que
componen los equipos electrónicos de consumo
de sonido, realizando los ajustes necesarios para
su funcionalidad.
- Se han sustituido módulos, circuitos impresos y
elementos discretos e integrados en equipos
electrónicos de consumo por otros de iguales
características, utilizando las técnicas de
extracción y soldadura que en cada caso sean
aconsejables.
- Se han localizado elementos discretos e
integrados, circuitos, y módulos, así como sus
equivalentes en catálogos comerciales,
información técnica y tablas de equivalencias,
asegurando sus características o la posible
sustitución por sus equivalentes, sin que con ello
se vea aminorada la calidad y fiabilidad.
- En las actividades de diagnóstico, localización y
reparación de averías de naturaleza electrónica en
los equipos electrónicos de consumo, se ha
valorado con carácter general: la realización de
pruebas funcionales en el equipo para verificar los
síntomas de la avería; la identificación de
síntomas /efectos, relacionando éstos con la
función y el bloque donde está la avería; la
realización de planes de intervención que darán
como resultado el camino a seguir en el
descubrimiento del bloque funcional afectado por
la avería; la realización de medidas y ajustes
utilizando los instrumentos adecuados; la
explicación funcional de la causa-efecto de la
avería con los elementos sustituidos y con los
ajustes realizados; los cuadros de medidas
realizadas y con los instrumentos utilizados en la
resolución de la avería; la elaboración de la
facturación en la forma normalizada y la extracción
en la documentación los datos necesarios para
realizar el banco de históricos.
- Se han aplicado las normas de seguridad en las
operaciones de montaje, desmontaje, medida,
verificación y sustitución realizadas en el proceso
de diagnóstico y reparación de averías de
naturaleza electrónica.
Bachillerato Técnico 

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Principios básicos del sonido
Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 6
ACTIVIDAD N° 1
Tiempo estimado: 3 períodos.  - Analizan las tareas que van a realizar.
Realización: Individual.  señal eléctrica procedente de un generador de BF y su
Ubicación: taller de equipos electrónicos.  características.
Objetivos de la actividad:
 
Analizar y medir los parámetros fundamentales del sonido y
de la acústica.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Proyector de cañón o retroproyector, acetatos y
rotuladores especiales, pizarra blanca o de tiza.
Secuencia/desarrollo de la actividad: 
PROFESOR/A  resolviendo las dudas y cuestiones que le plantean al
- Expone teóricamente los conceptos fundamentales
físicos del sonido y la acústica: naturaleza, definición, tipo
de onda, presión acústica (velocidad, frecuencia, longitud
de onda, amplitud), armónicos, estructura y fisiología del
oído humano, curvas isofónicas, fundamentos de
acústica, aspectos físicos del sonido (propagación,
unidades de medida acústica y eléctrica, el decibelio,
leyes de reflexión, reverberación, eco), clasificación de
materiales para acondicionamiento acústico, conceptos
fundamentales sobre técnicas de medida. 
- Organiza el trabajo y expone la tarea a realizar.
ALUMNOS
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica.
ACTIVIDAD N° 2
Tiempo estimado: 3 períodos.
Realización: pequeño grupo.
Ubicación: taller de equipos electrónicos.
Objetivos de la actividad:
Determinar el tiempo de reverberación en locales destinados
a albergar instalaciones de sonido tanto para palabra como
para música.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Distintos materiales acústicos, catálogos de
materiales acústicos, proyector de cañón o retroproyector,
acetatos y rotuladores especiales, pizarra blanca o de tiza.
Secuencia/desarrollo de la actividad: PROFESOR/A
- Explica el método de cálculo del tiempo de reverberación
de distintos tipos de locales para instalaciones de sonido o
voz.
- Enseña el manejo de distintos catálogos sobre materiales
acústicos.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  22
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Número de actividades propuestas: 2
- Realizan medidas de los parámetros fundamentales de una
extrapolación a una señal sonora de las mismas
- Demuestran y explican las características del sonido: altura,
timbre, tono, curva isofónica.
- Resuelven problemas utilizando las distintas magnitudes,
unidades de sonido y de tiempo de reverberación de locales
de diversas dimensiones que van a albergar instalaciones
de sonido.
Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a
- Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos,
resolver los problemas propuestos.
- Recoge y revisa los ejercicios realizados por los alumnos.
Evaluación.
- Precisan las características tanto eléctricas como acusticas
sobre una señal de sonido.
- Realizan una prueba escrita sobre: conceptos
fundamentales del sonido, fisiología auditiva, magnitudes y
unidades de medida acústica
- Propone diferentes tipos de locales para que trabajen
los alumnos.
ALUMNOS
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica.
- Analizan las tareas que van a realizar.
- Realizan la búsqueda en Internet de la información
solicitada.
- Elaboran los informes con los resultados obtenidos por
cada grupo de alumnos.
Seguimiento de la actividad por parte del
profesor/a
- Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos,
resolviendo las dudas o peticiones de más
información.
- Recoge y revisa los ejercicios propuestos, realizando
la corrección en la pizarra.
Evaluación
- Manejar catálogos de distintos tipos de materiales
absorbentes para obtener sus características
acústicas y familiarizarse con su uso.
- Calcular la reverberación de diferentes locales para
instalaciones de voz y acústicas realizando una
comparación de sus características y determinando el
más apropiado para cada aplicación.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO

MODULO DE EQUIPOS DE IMAGEN

Objetivo del Módulo formativo:

Instalar y mantener equipos electrónicos de TV y video
(Asociado a la Unidad de Competencia 2)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: El espectro de radiofrecuencia (5 períodos)

UT 2: La recepción de televisión por onda terrestre (5 períodos)

UT 3: Configuración de instalaciones de antenas para recepción de TV terrestre: individuales y colectivas

(MATV) (8 períodos)

UT 4: La recepción de televisión por onda espacial (5 períodos)

UT 5: Configuración de instalaciones de antenas para la recepción de TV por satélite: individuales y

colectivas (10 períodos)

UT 6: Montaje de instalaciones individuales y colectivas para la recepción de TV terrestre y vía satélite.

Diagnóstico y reparación de averías (15 períodos)

UT 7: Redes de distribución de TV por cable (CATV-SCATV) (7 períodos)

UT 8: La recepción de TV digital (TVD-DTH). Configuración de instalaciones (7 períodos)

UT 9: El receptor de televisión (28 períodos)

UT 10: Averías en receptores de televisión. Diagnóstico y reparación (30 períodos)

UT 11: El grabador-reproductor de vídeo (VCR) (15 períodos)

U.T.12: Averías en el VCR. Diagnóstico y reparación (40 períodos)

U.T.13: Captadores de imagen. Cámaras de televisión (20 períodos)

U.T.14: Averías en cámaras de TV. Diagnóstico y reparación (36 períodos)

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  23
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO Y

CONEXIÓN ENTRE ELLAS

El espectro de radiofrecuencia

Recepción de televisión por onda Receptor de TV blanco y negro

terrestre y color

Instalaciones de antena para

recepción de TV terrestre Averías en receptores de televisión

Recepción de televisión por onda Grabador-reproductor de video

espacial

Instalaciones de antena para Averías en el VCR

recepción TV satélite

Captadores de imagen
Reparación averías antenas Programación del sistema EIB
individuales y colectivas
Cámaras de televisión

Redes de distribución de televisión

por cable Averías en cámaras de televisión

Recepción de televisión digital

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  24

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: El espectro de radiofrecuencia.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los principios básicos del sonido.
(Tiempo estimado: 5 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar el espectro de las telecomunicaciones.
- Identificar los distintos tipos de líneas de AF.
- Identificar las líneas utilizadas para la
comunicación en radiofrecuencia en función de su
aplicación. Simétrica, asimétrica, tubos guíaondas.
- Montar y conectar diferentes tipos de cables de RF
con sus conectores correspondientes.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- La señal electromagnética. La onda. Gamas de
frecuencia y longitud de onda. Distribución del
espectro electromagnético por sus características y
aplicaciones.
- El sistema de comunicaciones. Dispositivos
entrada/salida. El transmisor. El receptor. Los
canales. Disfunciones en la transmisión: ruido,
distorsión, pérdidas, atenuaciones y cortes
(desvanecimientos).
- Sistemas de propagación de la señal
electromagnética. Por ondas de tierra. Por ondas de
espacio. Por ondas celestes. La línea del horizonte
óptico. Refracción. Reflexión (difracción,
desvanecimiento).
- Las líneas de transmisión. Línea de transmisión
equilibrada: ondas estacionarias, relación de
ondas estacionarias, ROE, circuitos resonantes a
líneas de transmisión. Línea de transmisión
desequilibrada: las líneas coaxiales, características
de impedancia. Los tubos guíaondas: tipos,
características y utilización.
- Cables de comunicaciones para líneas de AF.
Cables bifilares paralelos (simétricos). Cables
coaxiales (asimétricos).
- Conectores de uso en radiofrecuencia. Bananas
para cable paralelo. Conectores CEI. Conectores
BNC. Conectores F.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. - Establecer la relación existente entre las dimensiones
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad -
Figura Profesional Electrónica de Consumo  25
Componente Curricular – Figuras Profesionales
y salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar diferentes tipos de cables, utilizados para
las comunicaciones de AF.
- Realizar el cálculo de la impedancia característica de
cables de AF, partiendo de sus dimensiones físicas
y composición.
- Realizar conexiones de cables entre sí por medio de
los conectores apropiados con la calidad y habilidad
requeridas.
- Analizar las pérdidas o atenuaciones producidas
en diferentes tipos de cables para distintas
frecuencias del espectro de RF, utilizando un
generador de RF.
- Realizar el cálculo de la longitud de onda y la
frecuencia de trabajo de diferentes antenas
comerciales, basándose en las dimensiones de sus
dipolos.
- Elaborar un informe-memoria, detallando de forma
clara los tipos de cables empleados en las
comunicaciones de RF, especificando las
características más importantes de cada uno de
ellos (impedancia, atenuación/m, capacidad,
composición física, márgenes o bandas de
frecuencia de utilización).
Criterios de evaluación
- Se han clasificado diferentes tipos de cables de AF
por su estructura física y composición.
- Se ha realizado la correcta conexión de diferentes
tipos decables con sus correspondientes
conectores, valorando la elección de la herramienta
adecuada para cada caso; el cortado y desprotección
(retirada de los elementos aislantes) del cable; la
conexión y/o soldadura de los terminales de los
cables con los conectores correspondientes; el
grimpado de los conectores con el cable, evitando las
holguras y presiones excesivas.
físicas y la frecuencia de trabajo en tubos
guiaondas.
Resolver una prueba escrita sobre el espectro
radioeléctrico y las líneas de transmisión de AF.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : La recepción de televisión por onda terrestre.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los distintos tipos de componentes utilizados en
las instalaciones de sonido.
(Tiempo estimado: 5 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificación de las bandas y canales de radio y
televisión en Ecuador, así como las normas de
televisión en los diferentes países.
- Interpretación de parámetros, sistemas y normas
en la recepción de radio-televisión terrestre.
- Identificación de tipos de antenas (dipolo simple,
dipolo plegado, antena de ganancia superior a la
unidad) sobre catálogos y manuales y sobre los
elementos reales.
- Orientación de antenas hacia emisoras, obteniendo
la máxima ganancia y calidad en las señales.
- Medida del nivel y comprobación de la calidad de la
señal de antena, analizando sus parámetros más
importantes y empleando el medidor de campo
electromagnético (medición de campo).
- Elaboración de un informe especificando las
bandas y canales medidos y el nivel y calidad de la
señal obtenida; los tipos de antenas utilizados y la
orientación de las antenas para recibir los distintos
canales de TV.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Nociones sobre parámetros de señales
electromagnéticas. Período y frecuencia. Ancho de
banda W B. Niveles de señal (dBìV, dBmW).
Intermodulación. Interferencias. Figura de ruido.
Coeficiente de reflexión.
- La antena: Principios de las antenas. Radiación de
las antenas.
- Tipos de polarizaciones de antenas: Vertical.
Horizontal. Circular.
- Tipos de antenas según su: ganancia, directividad,
ancho de banda (monocanal, multicanal,
multibanda).
- Las antenas (ganancia y directividad). El dipolo
simple. La antena vertical. La antena de bocina. La
antena YAGI. La antena panel. El conjunto de
parásitos. La alimentación de las antenas.
- Estándares y sistemas de televisión por países:
A,B,C,... M,N. PAL, SECAM, NTSC.
- Transferencia de la información. Tipos de
modulación: modulación de amplitud (AM), -
modulación angular, modulación de frecuencia (FM),
modulación de fase (PM), modulación por impulsos.
Parámetros de la modulación: el índice de
modulación, las bandas laterales, el ancho de
banda.
- Características de los canales de VHF y UHF según
el sistema utilizados en Ecuador. Ancho de banda.
Situación de las portadoras de Imagen y Sonido.
- Características de los sistemas de televisión
internacionales: Números de líneas. Anchura del
canal (MHz). Anchura de vídeo (MHz).
Figura Profesional Electrónica de Consumo  26
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Separación vídeo/sonido (MHz). Banda vestigial
(MHz). Modulación de video. Modulación de sonido.
- Orientación de antenas. Consecución de la máxima
ganancia. Forma de evitar las reflexiones.
Procedimiento para evitar las interferencias tanto en
sentido vertical como en horizontal. Precauciones y
normativa sobre la ubicación de antenas.
- Medidor de campo electromagnético.
Funcionamiento y utilización. Tipos. Precauciones y
mantenimiento.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos con
eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Mediante la utilización de una antena patrón (0 dB) y
otra de ganancia superior y con el medidor de campo
electromagnético se plantean las siguientes actividades
orientación de antenas hacia una o varias emisoras,
analizando las posiciones más convenientes para
obtener la máxima ganancia y calidad de la señal que
se pretende captar; verificación de los canales de
recepción de TV de la zona y determinación de la
frecuencia de las diferentes portadoras (Pi, Ps, y Pc)
según la normativa del CCIR; comprobación de las
características y prestaciones de las antenas utilizando
catálogos técnico comerciales; obtención de la relación
delante / detrás, orientando la antena en sentido
contrario (a 180°) de la emisora; análisis de la ROE y
de las pérdidas de señal que se produce al conectar un
cable a la antena con igual y diferente impedancia
característica; obtención del diagrama de radiación, o
diagrama polar de distintas antenas, situando la antena
en un lugar despejado y partiendo del ángulo 0° (línea
recta hacia la emisora) e ir realizando sucesivos
desviaciones en intervalos de 15° hasta los 345° y
anotando los niveles de señal obtenidos para cada
canal y antena.
Elaboración de un informe-memoria detallando el
proceso de orientación de antenas hacia sus
correspondientes emisoras; la forma de obtener, de
manera práctica, la relación delante/atrás de las
antenas; el sistema para evitar las interferencias en
sentido vertical y horizontal. Como evitar las reflexiones
de señal producidas por distintos elementos u
obstáculos, y por masas de agua (pantanos, lagos
etc.). El análisis de la ROE y las pérdidas de señal
Bachillerato Técnico 

en el acoplamiento de antenas con cables de
distinta impedancia característica. La normativa,
legislación y normas de seguridad que hay que
tener presente para situar correctamente una o
varias antenas.
Criterios de evaluación
- Determinar las características y parámetros más
relevantes de distintos tipos de antenas.
- Valorar el proceso seguido, los resultados
obtenidos y el manejo de los equipos y medios
adecuados en la orientación de antenas hacia
emisoras de TV.
- En la obtención del diagrama polar, valorar la
elección del lugar más apropiado; la conexión
adecuada de los medios y equipos entre sí; la
rigurosidad en el proceso de desplazamiento
circular de la antena y la fiabilidad en la toma de
medidas; el nivel de aproximación de los valores
obtenidos en el diagrama polar con los reflejados
en los catálogos técnico-comerciales para el
mismo modulo de antena.
- En la obtención de la Relación de Ondas
Estacionarias
Figura Profesional Electrónica de Consumo  27
Componente Curricular – Figuras Profesionales
ROE, valorar la correcta aplicación de las fórmulas
para el cálculo teórico de la ROE; la fiabilidad de los
valores obtenidos (con el medidor de campo) a pie
de cable de antena, así como su nivel de
aproximación con respecto a los cálculos teóricos;
la correcta transformación de los niveles medidos
en sus correspondientes unidades de dBìV, dBmW
y ìV o mV.
- Resolver una prueba escrita sobre los principios de
las antenas, tipos y características; las
características de los canales de VHF y UHF
determinados por el CCIR y los tipos de modulación
de la señal.
- Valorar en el informe-memoria de la actividad la
descripción del proceso de orientación de antenas
y la descripción y utilidad de los equipos y
materiales necesarios; el proceso descrito para el
análisis y la determinación de la ROE, las pérdidas
de señal y la desadaptación de impedancias; la
obtención correcta del diagrama polar de antenas
y su máxima aproximación a la facilitada por el
fabricante; la descripción de las dificultades en el
proceso de orientación de antenas, el modo de
identificarlas y medirlas, así como el
establecimiento de su posible solución.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Configuración de instalaciones de antenas para recepción
de TV terrestre: individuales y colectivas (MATV).
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Configurar instalaciones de recepción de TV terrestre de
tipo individual y de antena colectiva.
(Tiempo estimado: 8 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Determinar la señal a partir del campo
electromagnético de la zona.
- Manejar e interpretar manuales técnico-
comerciales.
- Elegir el sistema de distribución interior (individual
y colectivo, o de MATV).
- Determinar las distintas partes de la instalación:
sistema de distribución, elementos de cabecera,
sistema captador de señales.
- Seleccionar los elementos que hay que utilizar en la
red de distribución y del equipo de cabecera.
- Dibujar el esquema de la instalación.
- Determinar los ajustes y pruebas a efectuar para
asegurar el correcto funcionamiento de la
instalación.
- Elaborar el listado de equipos y materiales y
unidades de obra de la instalación, identificándolos
convenientemente: código, nomenclatura, firma
comercial, concepto y descripción, valoración, etc.
- Aplicar la legislación y normativa vigente.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Equipo captador de señales: antenas (visto en la
UT2).
- Tipología de instalaciones de antenas.
Características y configuraciones típicas:
individuales (amplificador de banda ancha,
preamplificadores de antena, centrales
multibanda) y colectivas (centrales multibanda,
sistemas monocanales).
- Normas, documentación y ábacos: niveles de
señal en tomas de usuario requeridos para
nuestro país (FM, VHF y UHF) según el CCIR. Las
normas de baja tensión. La ICAST. Formulas
básicas de cálculo de instalaciones de antenas
- Equipos de cabecera: amplificadores de banda
ancha. Amplificadores monocanal. Centrales
amplificadoras. Conversores. Moduladores.
Dispositivos auxiliares: (Filtro, mezcladores,
ecualizadores atenuadores). Elementos del
sistema de distribución.
- Convencionalismos de representación de
elementos de instalaciones. Simbología en las
instalaciones de antenas.
- Normas de representación para la realización de
croquis y planos. Características y contenidos.
- Criterios de selección de materiales y elementos
instalaciones interiores o exteriores, en función de:
los canales de recepción, la frecuencia de trabajo,
las pérdidas por metro (cables), acoplamiento de
inserción (derivadores, repartidores, tomas, etc.).
- La resistencia mecánica al viento expresada en
Newton o Kg./m (120 Km./h), de mástiles, torretas y
Figura Profesional Electrónica de Consumo  28
Componente Curricular – Figuras Profesionales
módulos de antena.
- La máxima regulación, ganancia, figura de ruido,
frecuencias de corte o de paso etc. de los sistemas
amplificadores y equipos de cabecera.
- La comparación entre elementos y materiales para la
misma función y de diferentes firmas comerciales.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Definir la instalación de una antena a partir de los
planos de viviendas unifamiliares y de edificios
destinados principalmente a viviendas, cumpliendo
con la normativa vigente. ICAST. Esta actividad
general se divide en las siguientes comprobar, in
situ, el lugar apropiado para la instalación de las
antenas, cumpliendo la Ley de antenas y el
reglamento de baja tensión; realizar medidas del
nivel y comprobar la calidad de la señal de los
canales que se desean recibir; determinar la
ubicación y la cantidad de los elementos
necesarios de la antena o antenas; utilizar
catálogos comerciales recopilando los modelos de
cable a utilizar en el tendido de la instalación en
función de los canales, frecuencias, longitudes, etc.,
comparando sus características en distintas firmas
comerciales; utilizar catálogos comerciales
recopilando los equipos de cabecera necesarios
para el procesamiento de la señal, comparando las
diferencias existentes entre las distintas casa
comerciales; utilizar catálogos comerciales
recopilando los elementos que intervienen en la
distribución y procesamiento de la señal en función
de las características de la instalación, comparando
las diferencias existentes entre las distintas casas
comerciales; realizar el cálculo de la instalación y
selección de los equipos y materiales necesarios;
realizar los planos de la instalación aplicando la
normativa vigente; elaborar un manual de pruebas y
ajustes para la posterior verificación de la instalación
indicando el nivel y la calidad de la señal en sistema
captador de señales, equipo de cabecera y sistema
de distribución; elaborar el presupuesto de
instalaciones, relacionando los materiales, equipos
utilizados y la mano de obra; elaborar un informe
que contenga el proceso de cálculo de la instalación
y las formas de distribución más apropiadas a cada
tipo de recepción y distribución.
Bachillerato Técnico 

Criterios de evaluación
- Se han identificado elementos y partes que
constituyen una instalación sobre documentación
técnica y sobre la instalación real, describiendo las
características y la función que realizan en las
instalaciones individual y /o colectiva de antena.
- En la definición y configuración de instalaciones de
antenas individuales y colectivas se han
establecido los requisitos básicos que han de
satisfacer las diferentes partes de la instalación
según la normativa vigente; se han aplicado
adecuadamente las fórmulas en el cálculo de la
instalación para la obtención en las diferentes
tomas los niveles apropiados según las normas
CCIR; se han aplicado los criterios técnicos y
económicos para determinar los equipos y
elementos de la instalación, utilizando de forma
crítica los manuales y catálogos técnicos
comerciales; se ha elegido el sistema de
distribución de la instalación que da respuesta a
las prestaciones solicitadas o establecidas en la
misma y que mejor se adapta a las
características de la señal recibida por el sistema
captador de señales en función del tipo de
instalación individual o colectiva; se ha
seleccionado el modelo de cable que hay que
utilizar en la instalación en función de los canales
que deseamos distribuir y según las
características obtenidas en los catálogos
técnico-comerciales, estableciendo un
compromiso entre economía y funcionalidad
técnica; se han determinado los ele narias mentos
de cabecera de la instalación en función de los
niveles y calidad de la señal obtenida en el sistema
captador de señales, de las pérdidas originadas en
la red de distribución interior, del nivel de
fiabilidad, de la calidad obtenida en la regulación,
del proceso y capacidad de sintonización de los
canales.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  29
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Se ha documentado convenientemente la
instalación de antenas individuales y colectivas
con los apartados necesarios y en el formato
adecuado (planos, esquemas, pruebas y ajustes,
lista de materiales, etc.) empleando la simbología y
normas de representación adecuada en la
elaboración de planos y esquemas de instalaciones
de antenas individuales y colectivas; indicando los
niveles y definiendo claramente la calidad de la
señal que debe obtenerse en cada uno de los
bloques de la instalación; especificando, en la
elaboración del manual de pruebas y ajustes, las
herramientas y equipos de medida necesarios para
cada una de las fases; detallando, en la elaboración
del presupuesto de la instalación, los elementos y
componentes a em- plear, el precio de los mismos
y el coste técnico o de la mano de obra de la
instalación.
- Se han utilizado los manuales y catálogos técnicos
comerciales de forma critica, entresacando la
información útil y contrastando entre ellos las
características de los equipos y materiales para
elegir el que más se adapte a las necesidades de la
instalación.
- Se ha valorado en la realización de las mediciones
de campo la correcta situación geográfica del lugar
de recepción respecto a la/s emisora/s, utilizando
si es preciso los planos geográficos de la zona; la
conexión adecuada de la antena patrón o
comercial, cable y medidor de campo para la
recepción y medida de señal de los canales que hay
que recibir y la habilidad en la toma de valores de los
portadores de imagen y sonido de los canales a
recibir para el máximo ajuste de nivel y calidad de la
señal.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: La recepción de televisión por onda espacial.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el medio utilizado para la recepción de señales de
televisión vía satélite.
(Tiempo estimado: 5 periodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar los tipos de bandas y canales de radio y
televisión recibidos por los diferentes satélites de
nuestra cobertura espacial, así como la situación de
estos satélites en la órbita geoestacionaria.
- Interpretar las huellas de cobertura de los satélites y
d e l a s característ icas de reemisión de los
transpondedores y los parámetros, sistemas y
normas en la recepción de radio-televisión por
satélite.
- Identificar los tipos de antenas parabólicas y de sus
parámetros más importantes reflejados en los
catálogos comerciales.
- Calcular el posicionamiento y orientación de antenas
parabólicas.
- Medir la señal recibida en las antenas parabólicas,
utilizando el medidor de campo.
- Sintonizar las unidades interiores de las instalaciones
de antenas parabólicas.
- Elaborar un informe detallando el tipo de parábola
empleado para la recepción de la señal de un satélite;
la huella (spot) de cobertura del satélite y los niveles
de potencia isotrópica radiada efectiva (PIRE) y el
nivel de señal (1 aFI) obtenida en la medición de
campo para un satélite y parábola.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- El componente espacial. Estación transpondedora.
- La órbita geoestacionaria. Posiciones orbitales.
Constitución de los satélites.
- Los tipos de satélites de comunicaciones. Enlaces
ascendentes y descendentes. Satélites de
televisión directa (DBS). Satélites de radio-
televisión. Satélites mixtos: telecomunicación y
televisión. Bandas, canales y frecuencias asignados
en cada caso según la Unión Internacional de
Telecomunicaciones (UIT).
- Sistemas de satélites en el mundo. Huellas de
cobertura: Sistemas internacionales o globales.
Sistemas continentales o regionales. Sistemas
zonales o domésticos.
- Características de trabajo de los principales satélites
en el mundo: PIRE máxima (dBW ). Banda de
recepción. La norma de vídeo. Emisión en abierto o
codificado. Su cobertura y utilización.
- El componente terrestre. Estación receptora.
- Las antenas parabólicas. Principios de una antena
parabólica. Características de una antena -
parabólica. Ganancia, anchura de haz, directividad,
temperatura de ruido, relación C/N y G/T. Tipos de
antenas parabólicas. Parábola de foco centrado,
parábola off-set, parábola cassegrain o gregorian,
antena plana. La unidad exterior (diagrama de
bloques). Dispositivos de polarización: mecánico y
electromagnético, tipos de polarización: lineal: H/ V y
Figura Profesional Electrónica de Consumo  30
Componente Curricular – Figuras Profesionales
circular y el conversor LNB. Obtención de la 1 aFI.
Soportes de antenas: antena fija. Soporte azimutele-
vación Az-El. Sistema multisatélite, antena móvil.
Soporte ecuatorial motorizado.
- Las unidades de recepción de satélite: La unidad
interior. (Diagrama de bloques). Unidad interior para
sistema individual. Unidad interior para sistema
colectivo.
- Situación de una antena receptora respecto al satélite.
Cálculos: Latitud del lugar de recepción. Longitud del
lugar de recepción. Elevación de la parábola. Azimut.
Distancia al satélite. Relación radio de la tierra/órbita
del satélite.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos con
eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar el proceso de recepción de dos señales una
analógica y la otra digital, así como el montaje de las
parábolas, posicionamiento, interconexión de
elementos, sintonización, etc., utilizando el módulo
completo en cada una de ellas. Esta actividad se
desglosará en los siguientes posicionamiento de la
parábola con receptor analógico, efectuando los
ajustes de elevación y azimut con las correcciones de
declinación magnética y ángulo de compensación;
realización de la medida de la señal obtenida con un
medidor de campo analógico/digital, analizando el nivel
y la calidad de la misma; comproba- ción de los efectos
que se producen en la señal al efectuar pequeños
desplazamientos de la parábo- la en sentido vertical y
horizontal; posicionamiento de la parábola y
realización de la medida de la se- ñal con receptor
digital, efectuando todo el proceso de «ajustamiento»;
análisis de los efectos produci- dos sobre la señal
digital al realizar desviaciones H/V de la parábola y
comparación de los resultados obtenidos con la
recepción analógica; realización de la interconexión
de la LNB con la unidad interior y sintonización de los
canales recibidos tanto para la recepción analógica
como para la señal digital; realización de un informe-
memoria que contenga de forma detallada.
El proceso de montaje y ajuste de parábolas
(Receptor analógico y /o digital) para la recepción de
señales de satélites geoestacionarios.
Bachillerato Técnico 

- La interpretación de las huellas de cobertura del
satélite y su aplicación para la elección de la
parábola adecuada en los dos tipos de señal.
- Los cálculos previos: de elevación, ángulo de
compensación y azimut de la parábola para
satélite genérico.
- Los equipos de medida y materiales necesarios
para el apuntamiento de parábolas.
- El proceso de apuntamiento de satélites, indicando
los equipos de medida y materiales que hay que
utilizar.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguientes aspectos los satélites de la órbita
geoestacionaria, su situación respecto a nuestra
cobertura espacial y las bandas y canales de
televis i ó n em p l ea d os y l os m ó du l o s d e a n t en
a s parabólicas.
- En el proceso del montaje de módulos de antenas
parabólicas, se ha valorado la correcta colocación
de los distintos elementos que la componen, así
como la fiabilidad mecánica del montaje; la
firmeza en el anclaje o sujeción de la parábola con
su base de fijación; el perfecto conexionado del
LNB con el conector de salida, cable y conector de
entrada de la unidad interior.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  31
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- En el cálculo de posicionamiento de parábolas se
han interpretado correctamente los mapas y
huellas de cobertura o spot existentes; se ha
determinado la parábola que hay que utilizar a
partir de la huella de cobertura y de la PIRE del
satélite; se han obtenido los datos del apuntamiento
de las parábolas a los satélites, aplicando
adecuadamente las fórmulas necesarias.
- En el posicionamiento y ajuste de parábolas a
satélites, se ha valorado la elección y el manejo
correcto de los medios y equipos para la
orientación de la parábola; la utilización adecuada
de los valores obtenidos en los cálculos para el
apuntamiento de parábolas; la utilización
correcta de la brújula (azimut) e inclinómetro
(elevación) para el ajuste del ángulo de
compensación (antena polar); la interpretación
adecuada del mapa de declinación magnética
del país; la conexión del medidor de campo al LNB,
seleccionando la escala adecuada; la precisión y
fiabilidad en la realización y toma de medidas de
nivel y calidad de la señal obtenida para cada
canal, polarización y satélite; la perfecta conexión
entre la unidad exterior (LNB) y la unidad interior; la
sintonización de los diferentes canales en el
televisor, visionándolos con calidad requerida; la
aplicación de las normas de seguridad y el respeto
de la legislación vigente en todo el proceso de
instalación de parábolas.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Configuración de instalaciones de antenas para la recepción de

TV por satélite: individuales y colectivas.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Configurar y calcular una instalación de TV por satélite

tanto individual como colectiva.
(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) antenas (resistencia al viento de los distintos

módulos).
- Determinación de la señal de la zona en función de - El equipo de cabecera: amplificación por
la huella del satélite. monocanales (alta y baja potencia). Amplificación
- Manejo e interpretación de catálogos y manuales en banda ancha. Centrales multibanda. Elementos
técnico-comerciales. complementarios (filtros, ecualizadores,
mezcladores, atenuadores, convertidores).
- Identificación de los sistemas y equipos utilizados
en la recepción /distribución de la señal para - La red de distribución. Sistema en cascada.
instalaciones, tanto individuales como colectivos, Distribución por derivaciones sucesivas. Sistemas
para la recepción de TV por satélite. mixtos. Elementos de la red de distribución:
repartidores, derivadores, tomas de usuario.
- Determinación de la instalación de antena de
recepción de señales vía satélite: apuntamiento de - Sistema captador de señales. Antena polar Antena
parábolas a satélite, elementos de cabecera, fija (móvil). Antena multisatélite.
sistema de distribución, sistema captador de - Técnica de montaje del módulo: sujeción de la
señales. parábola sobre el soporte. Instalación de la unidad
- Especificación del sistema de antena parabólica exterior (LNB).
que hay que utilizar, diferenciando entre la - Conexionado del LNB con la unidad interior.
recepción de tipo individual y colectiva. - Orientación de las parábolas: Antena fija: ajuste de
- Selección de los equipos y elementos que hay que elevación y ajuste de azimut. Antena polar móvil:
utilizar en la red de distribución de instalaciones ajuste de elevación del eje polar, ajuste del ángulo de
individuales y colectivas. compensación, orientación del eje polar NorteSur.
- Dibujo de los esquemas de la instalación. Antena multisatélite: orientación de los diferentes
LNBs, a sus correspondientes satélites.
- Determinación de los ajustes y pruebas que hay
que efectuar para asegurar la calidad de la - Planos, esquemas y normativa de una instalación
recepción y el correcto funcionamiento de la de MATV y de SMATV. Convencionalismos de
instalación. representación de los elementos específicos de las
antenas de TV por satélite: unidades interiores y
- Elaboración del listado de equipos y materiales y exteriores. Distribución, etc.
unidades de obra de la instalación, identificándolos
convenientemente. - Plan de montaje: misión. Partes. Criterios de
realización.
- Elaboración del plan de montaje de la instalación.
- Aplicación de la legislación y normativa vigente en Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
la ubicación de las parábolas y en la instalación de - Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
antenas.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
Hechos/conceptos (contenidos soporte) - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
- Tipologías de las redes de instalación de SMATV. con eficacia.
- Características y configuraciones típicas. - Normas de seguridad a considerar en este tipo de
instalaciones.
- Instalación individual. Sistema captador de señal.
Antena motorizada, antena fija. Una polaridad. Dos Actividades de enseñanza y aprendizaje
polaridades. Dos posiciones orbitales. Una toma
de usuario, varias tomas de usuario. - Definir instalaciones típicas de antena parabólica, a
- Instalación colectiva. Sistemas de distribución: Por partir de los planos de ubicación y cumpliendo con la
procesado de canales. Distribución en frecuencia normativa vigente. Instalaciones tipo. Instalación
intermedia: Una sola polaridad, varias polaridades. individual (sistema captador de señales (antena fija,
Por bloques de FI a VHF. Distribución mixta o antena motorizada, antena multisatélite), red de
selectiva. distribución interior (FI)). Instalación colectiva (sistema
captador de señales (antena fija, antena
- Criterios de selección de materiales y elementos: multisatélite); red de distribución interior (distribución
características y diferencias existentes en función en FI, por procesado de canales, por bloques de
del tipo de instalación (individual o colectiva); el FI/VHF y distribución selectiva o mixta).
tipo de distribución y los tipos de parábolas.
- Esta actividad se desglosa en: analizar los sistemas
- Equipos y elementos para instalaciones de MATV y de distribución interior: funcionamiento, características
SMATV.
- Sistema captador de señales: mástiles, torretas,
vientos, etc. Preamplificadores. Módulos de
Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  32

y aplicación. Sistema de distribución por procesado
de canales a UHF/VHF. Sistema de distribución en
FI. Sistema de distribución por bloques de FI en
VHF. Sistema de distribución selectivo o mixto.
- Determinar el lugar idóneo para la instalación de
las parábolas y para la obtención de la mejor señal
(nivel y calidad) cumpliendo en todo momento la
Ley de antenas y el reglamento de baja tensión.
- Realizar el proceso de cálculo de la instalación,
basándose en los datos anteriores y ayudándose
con los manuales y catálogos técnico-comerciales.
El proceso se divide en las siguientes fases
elaborar el esquema de la instalación (sistema de
distribución interior); elección del t ipo de
sistem a captador de señal (antena fija, antena
polar, antena multisatélite para las instalaciones
individuales; o antena fija o multisatélite para las
instalaciones colectivas).
- Realizar el cálculo de las pérdidas de señal en la
red de distribución y sus elementos asociados, se-
gún lo especificado por la normativa del CCIR.
- Determinar el equipo de cabecera en función de las
pérdidas ocasionadas en la red de distribución y de
la señal de la zona.
- Realizar los planos y la documentación necesaria
para la determinación de la instalación, indicando
el número y tipo de elementos, seleccionándolos
por sus características y necesidades del tipo de
instalación, obtenidos de los catálogos
comerciales, de los elementos del sistema
captador de señales (tipo de parábola, diámetro del
reflector, tipo de LNB); los equipos de cabecera
(unidades interiores para el procesamiento de
la señal, amplificadores, convertidores FI/VHF); los
elementos de la red de distribución (Derivadores,
repartidores, conmutadores de polaridad,
convertidores
VHF/FI, tomas de usuario, cable coaxial).
- Realizar el plan de montaje de una pequeña
instalación colectiva, especificando las fases, los
elementos necesarios, técnicas, sistemas de
protección y seguridad, etc.
- Elaborar el presupuesto de instalaciones,
relacionando los materiales y equipos utilizados,
así como la mano de obra.
- Elaborar el manual de medidas y ajustes para la
comprobación y verificación de la instalación,
desglosándolo en sus tres componentes
principales e indicando el nivel y la calidad de la
señal en cada uno de ellos. Sistema captador de
señales.
Equipo de cabecera. Sistema de distribución.
- Realizar el apuntamiento de una antena motorizada
(arco polar) para la localización de satélites de la
órbita geosíncrona (cinturón de Clarke).
- Elaborar un informe-memoria describiendo el
proceso de definición y de cálculo de la
instalación, relacionando los materiales y equipos
típicos y explicando el proceso de apuntamiento de
las antenas para los diferentes tipos existentes
Criterios de evaluación
- Se han identificado elementos y partes que
constituyen una instalación sobre la documentación
Figura Profesional Electrónica de Consumo  33
Componente Curricular – Figuras Profesionales
técnica y sobre la instalación real, describiendo
las características y la función que realizan los
distintos elementos empleados en la instalación
individual y/o colectiva.
- Se ha elegido el sistema captador de señales en
función de los satélites a recibir y del tipo de
instalación (individual o colectiva).
- Se ha determinado el proceso de apuntamiento de
la antena polar y/o motorizada, indicando la
orientación inicial Sur (Este-Oeste), la verticalidad
del soporte de anclaje de la parábola y los ajustes
de elevación del eje polar, del ángulo de
compensación y de la orientación del eje polar
Norte-Sur.
- Se han interpretado correctamente los mapas de
ángulos de compensación y de declinación
magnética de la zona.
- Se ha determinado el equipo de cabecera adecuado
a la recepción en función del sistema de distribución
empleado.
- Se ha elegido el sistema de distribución en función
de la instalación (individual o colectiva) y de las
peculiaridades de la misma (una o dos polaridades,
uno o varios satélites) y el nivel de señal que debe
llegar a cada toma según las normas
correspondientes.
- Se ha valorado el criterio seguido para la selección
de los equipos, materiales y elementos que
componen la instalación, teniendo en cuenta las
características que deben reunir, efectuando la
comparación técnica y económica entre los
distintos fabricantes.
- En la realización de los planos y esquemas, se ha
empleado la simbología y convenconalismos de
representación de forma adecuada; se han
representado los esquemas generales y de detalle
de forma sencilla y de fácil seguimiento; se ha
especificado la forma de conexión correcta de los
equipos más significativos (motor a la unidad interior
de alimentación, etc.) de forma detallada; se ha
precisado la ubicación exacta de los equipos y
elementos de la instalación, así como de los lugares
por donde van a discurrir las conducciones de la
instalación y los demás elementos de montaje.
- En la realización de la documentación de la
instalación, se han valorado las fases del plan de
montaje (secuenciación, calidad y claridad del
contenido); la especificación de los equipos y
herramientas necesarias para cada fase de montaje;
la especificación de los equipos de seguridad que
hay que utilizar en cada fase y en cada técnica de
trabajo; el grado de adaptación a las necesidades y
características de la instalación; la validez del plan
para su aplicación práctica del montaje de la
instalación.
- En la realización de presupuestos se han
identificado los elementos y materiales empleados
por sus siglas comerciales; se ha valorado el coste
racional de la mano de obra, detallando el número
de horas y su precio; se ha aplicado el impuesto
adecuado a este tipo de actividad; se ha presentado
el presupuesto en el formato adecuado, detallando
el modelo, tipo, precio unitario y global de los
materiales, elementos y equipos que componen la
instalación, así como el de la mano de obra.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Se ha resuelto una prueba escrita que contenía
conceptos de la órbita geoestacionaria, tipos de
satélites; antenas parabólicas (principios y tipos);
unidades receptoras de satélites (tipos y
características); las instalaciones de antenas de
televisión para la recepción terrestre y vía satélite;
y los elementos empleados en instalaciones de
antenas.
- En la elaboración de un informe-memoria, se ha
evaluado la concreción y claridad en la exposición
de la descripción del proceso básico de
apuntamiento de antenas parabólicas (fijas y/o
motorizadas) a satélites; la manera correcta de
manejar los útiles (brújula e inclinómetro)
Figura Profesional Electrónica de Consumo  34
empleados en el posicionamiento de parábolas;
la forma adecuada de montaje de anclajes para
parábolas de arco polar (motorizadas) los
ajustes previos y de comprobación finales de
posicionamiento; la manera de obtener el nivel de
señal (huella o spot) del satélite y el equipo que
se necesita para ello; el proceso de
determinación de los elementos de la
instalación; el proceso de cálculo, basándose en
los datos recopilados de información técnica de
los diferentes elementos, componentes y equipos
que conforman la instalación; y la normativa,
legislación y normas de seguridad vigentes que
se deben aplicar.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Montaje de instalaciones individuales y colectivas para la
recepción de TV terrestre y vía satélite.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Montar y mantener instalaciones individuales y colectivas
de TV para la recepción de señales terrestre y vía satélite.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar sobre planos y esquemas los bloques y
equipos de una instalación comunitaria de
televisión por cable coaxial y por fibra óptica.
- Interpretar documentación técnica de instalaciones
de TV comunitaria por cable (planos y esquemas).
- Identificar los distintos tipos de interfaces
optoelectrónicos empleados para diferentes tipos
de fibras, relacionándolos con sus aplicaciones
industriales más importantes y con su símbolo
correspondiente.
- Determinar el nivel y calidad de la señal en una
instalación con fibra óptica para diferentes tipos de
fibra y de dispositivos optoacopladores.
- Dibujar el esquema de la instalación TV comunitaria
por cable.
- Seleccionar los elementos y componentes de las
instalaciones de redes CATV-SCATV sobre
catálogos comerciales.
- Seleccionar las herramientas y necesarias para el
montaje de la instalación.
- Montar instalaciones con fibra óptica (elementos
optoelectrónicos, ópticos, etc.)
- Comprobar y medir niveles y calidad de señal en
instalaciones con redes de fibra óptica.
- Determinar los ajustes y pruebas a efectuar para
asegurar el correcto funcionamiento de la
instalación.
- Aplicar la reglamentación vigente y la normativa del
CCIR, así como de las normas de seguridad.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Parámetros y características: el ruido (tipos). La
relación portadora/ruido C/N. La relación
señal/ruido S/N.
- Distorsiones. Impedancia característica y rango de
frecuencias. Productos de intermodulación de
tercer orden CTB (composite triple beat). Productos
de intermodulación de segundo orden CSO
(composite second order). La modulación cruzada
XMOD.
- La distribución comunitaria de televisión CATV-
SCATV. Topología de las redes de CATV-SCATV.
Características típica s. Número máximo de
amplificadores en cascada. Simbología de las
redes CATV-SCATV. Instalaciones tipo.
- La fibra óptica. Tipos según su estructura física
(fibras monomodo y multimodo). Tipos por su
aplicación (fibras de alta calidad y fibras para
enlaces de corta y media distancia). Tipos por su
contenido (cables monofibra, bifibra y multifibra).
Conectores para fibra óptica.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  35
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Los conectores y elementos pasivos según su
función. Conectores de paso variable. Conectores
multifibra. Conectores para fibra única.
Conmutadores ópticos. Empalmes. Adaptadores.
Conmutadores ópticos. Atenuadores ópticos.
- Latiguillos de fibra óptica de 5, 10, 15, 20 y 25
metros, con conexión por un solo extremo o por
ambos.
- El interfaz optoelectrónico. Los fotodiodos PIN, APD
y PIN-FET. El diodo láser. El fototransistor.
- Componentes de los sistemas de fibra óptica: La
fuente emisora de luz. El sistema receptor de luz.
Los multiplexores. Los atenuadores. La óptica
integrada.
- Metrología empleada en las fibras ópticas. Medidas
de tipo físico (la apertura numérica NA, el perfil de
indice de refracción; el diámetro del núcleo y de la
vaina (cladding); las características mecánicas).
Medidas de transmisión de tipo eléctrico (el ancho de
banda, la atenuación y la dispersión cromática).
- Los equipos de medida. Generador de
radiofrecuencia, el osciloscopio, el analizador de
espectro.
- Averías típicas: técnicas de diagnóstico.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Definir la red de distribución para una instalación de
recepción comunitaria de televisión (SCATV) en una
urbanización o grupo de viviendas, respetando el
RTTC donde figuren los siguientes apartados. Los
servicios a implantar. El punto de recepción de señal
y /o equipo de cabecera, la distancia entre viviendas,
la separación entre tomas y los niveles de señal y
calidad previstos. El sistema de enlace a utilizar en
la línea troncal de la instalación.
- La realización del cálculo de las atenuaciones en
las ramas, determinando los niveles de señal
necesarios y la necesidad o no de amplificación; el
nivel de señal en los nodos (la necesidad de
amplificación intermedia); el cálculo del nivel de
calidad en toma; los niveles de señal en la salida del
equipo de cabecera y en las diferentes bifurcaciones.
- Realización de los planos de la red de distribución
para la instalación de recepción comunitaria de TV
(SCATV).
Bachillerato Técnico 

- Realización de una pequeña instalación sencilla con
fibra óptica, compuesta de los siguientes bloques:
circuito transmisor (CI 555, transductor
electroóptico, LED); circuito de enlace (fibra óptica);
circuito receptor (transductor electroóptico,
fotodiodo, bloque de amplificación, OPAMP y/o
transistor).
- Comprobación, en la instalación anterior, de la
señal en los puntos de salida del elemento
transmisor y la obtenida en la salida del bloque
receptor para diferentes frecuencias (2Khz a
10Khz), utilizando el osciloscopio.
- Realización de informes de instalaciones de CATV
y/o SCATV, que incluyan los planos de las instala-
ciones tipos, empleando la simbología propia de
este tipo de redes; la relación de los elementos
empleados en los bloques; el proceso de cálculo;
el proceso de instalación, respetando la normativa
vigente y las medidas y/o ajustes necesarios.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguientes aspectos: parámetros utilizados en las
redes CATV-SCATV; tipos y características de las
fibras ópticas (modelos de latiguillos utilizados en
los puentes o conexiones próximas); tipos y
características de los elementos de interfaz
utilizados en las comunicaciones por fibra óptica;
los bloques principales de que se compone una
instalación de este tipo.
- En la configuración de redes CATV-SCATV se ha
valorado el dimensionado correcto de la instalación
según el tipo de servicios y número de ellos a
implantar; la elección del lugar más adecuada para
la
Figura Profesional Electrónica de Consumo  36
Componente Curricular – Figuras Profesionales
ubicación del punto de cabecera (sistema captador
de señales); la determinación de la necesidad o no
de incluir la línea troncal en la instalación; la
aplicación adecuada de las fórmulas para el cálculo
de la instalación (atenuaciones en las distintas
ramas, nivel de señal en los nodos, nivel de señal y
calidad en tomas); la determinación de la
necesidad o no de incluir amplificación intermedia;
y la selección adecuada de los materiales y
elementos de la instalación por sus características y
su correcta denominación obtenida en los
catálogos comerciales.
- Se ha relacionado la simbología de los equipos y
elementos de una instalación CATV-SCATV que
aparecen en los planos y documentación técnica
con sus respectivos elementos reales.
- Se ha identificado, sobre catálogos comerciales, los
tipos de conectores empleados en las conexiones
de fibra óptica.
- En la elaboración de planos y esquemas de
instalaciones CATV-SCATV, se ha valorado la
representación gráfica con su simbología
correspondiente y con la calidad adecuada y la
diferenciación gráfica de los bloques más
significativos, anotando las longitudes reales del
tendido de cable o fibra y las separaciones entre
los bloques.
- En la realización de un informe-memoria se ha
valorado la indicación de los niveles
característicos de la señal en los diferentes puntos;
las técnicas de medida que hay que utilizar; la
descripción del proceso de instalación y el
planteamiento de la causa de la avería en
instalaciones de antenas, partiendo de los
síntomas presentados.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Redes de distribución de TV por cable.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los dos tipos básicos de distribución por cable.
(Tiempo estimado: 7 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica: esquemas de
instalaciones de antenas, plan de montaje,
equipos y elementos utilizados en el montaje.
- Realizar el acopio de los equipos y elementos
empleados en la recepción y distribución de las
señales de TV terrestres y satélite, así como los
materiales empleado en el montaje de la
instalación, relacionándolos con la simbología de
los esquemas y coincidiendo con las
especificaciones técnicas de la documentación
utilizada.
- Seleccionar las herramientas y máquinas portáti-
les necesarias para el montaje de la instalación.
- Replantear la instalación sobre la zona y trazado de
la misma.
- Montar las conducciones y/o introducción de los
cables por las diferentes canalizaciones,
colocando previamente los elementos de sujeción o
soportes.
- Montar los equipos y su conexión según el
esquema de la instalación, incluida la puesta a
tierra de todos los elementos metálicos de la
instalación (torretas, mástiles, soportes de
parábolas, equipos de cabecera).
- Ajustar el sistema captador de señales del equipo
de cabecera y de las unidades interiores conforme
a los datos obtenidos en la configuración o proyecto
y las peculiaridades de cada sistema (terrestre-
satélite).
- Medir y analizar la señal en los diferentes puntos de
los tres bloques principales (sistema captador de
señales, equipo de cabecera y sistema de
distribución).
- Aplicar la reglamentación vigente y la normativa
del
CCIR, así como de las normas de seguridad.
- Aplicar las fichas o gamas de mantenimiento
existentes en el banco de históricos para la
reparación de una avería, utilizando los equipos y
realizando los reajustes necesarios.
- Localizar y sustituir el equipo o componentes
causantes de la avería.
- Elaborar el informe de intervención en formato
normalizado, recogiendo la información suficiente
para realizar la facturación al cliente y ampliar el
«banco de históricos».
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Técnicas de montaje de instalaciones de antenas.
Elementos de anclaje de los módulos del sistema
captador de señales.
- Ubicación del sistema de cabecera: cofres y
armarios.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  37
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Canalización de la red de distribución: bajo enlucido o
en canaleta. Colocación de los elementos de la red de
distribución repartidores, divisores, tomas de usuario,
conmutadores de polaridad etc. Interconexión de los
distintos elementos por medio del cable coaxial: por
presión, por soldadura y grimpado. Instalación de
puesta a tierra: mástiles, torretas, anclajes de
parábolas cofres y armarios. Máquinas, herramientas y
útiles para el proceso de instalación.
- Técnicas de ajustes en instalaciones de antenas:
Ajustes y situación de los elementos del sistema
captador de señales: antenas terrestres, antenas
parabólicas. Comprobación de los niveles y calidad de
la señal. Comprobación y ajustes de niveles y calidad
de la señal a la salida del sistema de cabece ra: f o rm a
s d e e vi ta r i nt erm o d ul ac i o ne s y solapamientos.
Comprobación de los niveles y calidad de la señal para
cada canal en las tomas de usuario y los puntos de
bifurcación de la red: repartidores y divisores.
- Averías típicas en instalaciones de antenas:
Determinación de los bloques y /o elementos,
implicados en las disfunciones, tales como pérdida
parcial o total del color (nieve o chisporroteo en la
imagen); solapamientos de la imagen de unos canales
en otros, intermodulaciones; imágenes con contorno o
velo: captura de la señal con eco o rebotada,
desadaptación de impedancias; zumbidos en la
imagen, fluctuaciones, efecto bandera.
- Técnicas de diagnostico, reparación y /o ajuste.
- Mantenimiento. Técnicas de sustitución.
Comprobaciones y medidas. Equipos y herramientas a
utilizar para la verificación, ajuste y reparación de cada
una de las averías.
- Documentos utilizados en el montaje, ajustes y puesta
en marcha. Documentos utilizados en el diagnóstico,
reparación y mantenimiento. Fichas o gamas de
reparación y mantenimiento. Documentos necesarios
para la comprobación y/ ajuste de los elementos y
equipos (catálogos, manuales).
- Normativa de seguridad para las personas y los
equipos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos con
eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Elegir los elementos que componen una instalación
colectiva (terrestre y vía satélite) y otra individual
(sistema polar), así como las herramientas y
Bachillerato Técnico 

los equipos de medida necesarios a partir de los
planos de una instalación, verificando que cumplen
con las exigencias del proyecto o configuración y
con la normativa vigente.
- Realizar el montaje de los elementos de fijación
mecánica del sistema captador de señales y de la
red de distribución. Recepción de TV terrestre
(torretas, mástiles, antenas, preamplificadores).
Recepción de TV satélite (Soportes de parábolas,
fijación mecánica de los elementos del módulo de
la parábola, colocación del LNB, colocación y
conexión del motor, sistema polar). Elementos
(tomas, derivadores, repartidores, etc.) de la red de
distribución. Instalación del cable y la conexión del
mismo con los elementos de la red de distribución.
- Realizar los ajustes de orientación y en los planos y documentación técnica con los
posicionamiento de las antenas para obtener la
señal en las mejores condiciones de nivel y de
calidad.
- Realizar el montaje del equipo de cabecera
(ampli ficadores conversores, moduladores,
atenuadores, filtros, mezcladores, ecualizadores)
realizando la conexión con el sistema captador de
señales y la red de distribución.
- Realizar los ajustes de los amplificadores de
cabecera y demás elementos (unidades interiores
de satélite, filtros, atenuadores, mezcladores),
para obtener el nivel de salida y por tomas,
previstos en los cálculos y fijados por el CCIR,
mediante la medición de la señal en las diferentes
zonas de la instalación y comprobar así su correcto
funcionamiento y consecución de los niveles por
toma establecidos para nuestro país, solucionando
los posibles problemas existentes con la calidad y
fiabilidad requeridas en este tipo de instalaciones.
- Elaborar un manual de uso y mantenimiento de la
instalación donde aparezcan, entre otras cosas, las
especificaciones más importantes, los valores
característicos de la instalación, el
mantenimiento periódico, etc.
- Realizar la detección y reparación de las averías
típicas de las instalaciones de antenas
(provocadas o reales), que generen efectos tales
como señal débil o falta total de la misma en una,
varias o todas las tomas del circuito, en la línea de
distribución (repartidores, derivadores) y en los
elementos y equipos de cabecera (atenuadores de
RF apropiados, ligera desorientación de antenas
y/o parábolas); señal en tomas de usuario
excesivamente elevada (sobredimensionado de la
señal en la entrada y/o salida de los equipos de
cabecera); doble imagen, orientando el sistema
captador de señales (terrestre) hacia un obstáculo
(bloque de viviendas, montaña, etc.) distinto a la
orientación de la emisora y comprobando que los
efectos producidos vienen determinados por la
anchura de la mism a , la di stancia y ubicac ión del
elemento interferente; distintos síntomas
producidos en la señal, obteniéndose por medio
de equipos de cabecera defectuosos y
determinados por sus efectos (zumbidos, señal
débil, acoplamientos) el tipo y característica de la
avería.
- Elaborar un informe-memoria, que contenga los
planos de la instalación con la simbología
Figura Profesional Electrónica de Consumo  38
Componente Curricular – Figuras Profesionales
adecuada; la relación de materiales y elementos
utilizados
en la instalación; los equipos de medida y verificación
empleados, así como las herramientas utilizadas; los
niveles de señal típicos en cada uno de los bloques y
para cada canal de recepción; los niveles de señal
típicos en los puntos de bifurcación de la instalación
(derivadores, divisores) y de la red de distribución
(tomas de usuario) para cada uno de los canales; y las
normas y legislaciones que hay que y aplicar en el
proceso de montaje y reparación de averías en
instalaciones de antenas.
Criterios de evaluación
- Se ha relacionado correctamente la simbología utilizada
elementos reales que representan.
- Se han diferenciado los bloques básicos de una
instalación de antenas individual o colectiva sobre la
documentación técnica y sobre instalaciones reales.
- Se ha aplicado la información y las especificaciones
técnicas que se indican en la documentación técnica en
las distintas fases del montaje y en su comprobación y
ajustes.
- Se han seleccionado los equipos y materiales utilizados
en el montaje de acuerdo a las especificaciones que
aparecen en la documentación técnica.
- En el montaje y ejecución de instalaciones de antenas se
han seleccionado correctamente las herramientas
utilizadas en el montaje y utilizado la técnica de uso más
adecuada; se ha operado diestramente con las
herramientas e instrumentos necesarios, con la calidad
y seguridad requeridos; se han montado los elementos
del sistema captador de señales, el de los equipos de
cabecera y el de la red de distribución, según se
especifican en los planos, siguiendo el plan de montaje y
cumpliendo las normas y reglamentaciones vigentes; se
ha realizado el tendido de la canaleta o tubo y del cable,
utilizando la técnica más adecuada y por los lugares
indicados en los planos; se han montado canalizaciones
y conectado cables y equipos, optimizando los recursos
disponibles; se ha conexionado y fijado el cable con los
distintos elementos que componen la instalación,
evitando las pérdidas de señal y utilizando la técnica
adecuada en cada caso; se han valorado los medios de
seguridad utilizados para la realización de la instalación
(materiales y equipos); se ha cumplido con los
requerimientos de la documentación técnica y
reglamentos.
- En la realización de orientación y ajustes, se ha valorado
la correcta orientación de los elementos del sistema
captador de señales y el procedimiento empleado; el
ajuste de niveles de las señales en la salida del equipo
de cabecera; el correcto ajuste y sintonización de las
unidades interiores (satélite); la precisión y fiabilidad en
las medidas realizadas.
- Se han medido los distintos parámetros (intensidad de
campo, nivel de señal/ruido, nivel de señal de la toma
menos favorecida).
- En la reparación de averías y/o disfunciones, se ha
valorado la correcta interpretación de los síntomas a
partir de sus efectos (niveles y calidad de la señal,
efectos en la imagen y/o sonido en TV); la determinación
del posible zona/bloque o elementos averiados;
Bachillerato Técnico 

la aplicación del plan de intervención y la
utilización de los equipos y herramientas
adecuados; la técnica empleada en la sustitución
de los equipos o elementos defectuosos o
deteriorados y el reajuste de la instalación a sus
niveles y calidad de señal adecuados; y la
aplicación de los procedimientos normalizados y
en un tiempo adecuado.
- Se han realizado las pruebas y ajustes necesarios
(sistema captador de señales, equipo de cabecera,
unidades interiores), siguiendo lo especificado en
la documentación de la instalación.
- Se ha valorado la claridad del manual de utilización
y mantenimiento de usuario.
- En la realización de un informe-memoria se ha
valorado la indicación de los niveles
característicos de la señal y la técnica que hay que
utilizar para su medida;
Figura Profesional Electrónica de Consumo  39
Componente Curricular – Figuras Profesionales
la descripción del proceso de instalación,
indicando claramente las fases y las herramientas
y equipos necesarios para realizar el montaje; el
planteamiento lógico de la/s posible/s causa/s de
la avería en instalaciones de antenas, partiendo de
los síntomas presentados (nivel y calidad de la
señal de imagen); el proceso lógico de intervención
y los elementos y equipos necesarios para la
reparación y/ o ajuste de diferentes averías o
disfunciones.
- Se ha realizado una prueba escrita sobre la tipología
y características de las averías típicas de las
instalaciones de antenas de televisión, terrestre y
vía satélite; el proceso general y sistemático
utilizado para el diagnóstico y localización de
averías en ins- talaciones de antenas de TV.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: La recepción de TV digital. Configuración de instalaciones.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Trabajar en el campo de la señal digital en la recepción de

televisión.
(Tiempo estimado: 7 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) en FI (una sola polaridad, varias polaridades,

- Analizar el proceso en el tratamiento de la señal
digital.
- Identificar los sistemas de TV digital.
- Interpretar los parámetros más relevantes de la TV
digital.
- Identificar las bandas y canales empleados en la Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
recepción de TV digital.
- Interpretar planos y esquemas de instalaciones de - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
recepción de televisión digital.
- Configurar y calcular instalaciones de SMATV
analógico-digital.
- Identificar sobre catálogos comerciales los diferentes
elementos empleados, en instalaciones de recepción
de TV digitales.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Proceso básico del tratamiento de la señal digital: la
conversión de señal analógica en digital A/D. La - Realizar una tabla para la obtención de datos relativos
transmisión de datos. La codificación de vídeo.
Compresión de la información de la señal de vídeo.
MPEG (codificación estadística y codificación MPEG).
Codificación de la señal de audio MPEG.
- Identificación de las bandas y canales empleados en
la recepción de TV digital.
- La televisión digital vía satélite: el sistema DVB en
transmisión vía satélite. Multiplexación código y
fuente.
- Inversión de sincronismo y dispersión de energía.
- Interpretación de planos y esquemas
instalaciones de Codificación Reed Solomon.
Interleaving. Codificación de recepción de
televisión digital. Viterbi. Filtrado de Nyquist.
Modulación QPSK. (ancho de banda de la señal
modulada QPSK)
- La televisión digital por cable: el sistema DVB para
transmisión por cable. Modulación QAM (ancho de
banda; 64QAM).
- La televisión digital terrena: limitaciones de la
televisión analógica terrena. El sistema DVB para
televisión digital terrena. La modulación COFDM.
Especificaciones para la TV digital terrena.
Posibilidades que ofrece la red de transmisión digital
de televisión terrestre. Redes de frecuencia única.
Gapfillers.
- Parámetros de la TV digital. Parámetros de calidad de
la televisión digital. (BER: Bit Error Rate, Eb/No:
Energía de bit frente a ruido. El ruido de fase. El
receptor digital, IRD.
- Factores que intervienen en la C/N, del sistema
receptor (pérdidas por envejecimiento, pérdidas por
desapuntamiento, pérdidas por factores
atmosféricos). Acceso condicional.
- Sistemas de distribución de TV digital. Distribución
Figura Profesional Electrónica de Consumo  40
mediante procesado de canales). Distribución en FI,
en banda S.
- Distribución mediante TDT (Transmodulador Digital
Transparente). Instalaciones tipo.
Convencionalismos de representación.
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos con
eficacia.
- Normas sobre instalaciones de sonido.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
a la configuración de la instalación, compuesta de
servicios del satélite (HISPASAT, ASTRA,
EUTELSAT, IMSAT, INTELSAT, etc.); polaridad
(horizontal, vertical, circular); banda de utilización y
frecuencia de transpondedores; nivel en toma (dB
microV); pérdidas de la red (dB microV); nivel mínimo
de salida en cabecera (dB ìV); tipo de cabecera y
ganancia de la misma (dB ìV); nivel mínimo de
entrada en cabecera (dB ìV); sistema captador de
señal (tipo de parábola y diámetro de la misma; nivel
de señal para una C/N mayor a 16 dB.
de - Elaborar la definición de la instalación elección del tipo
de instalación (número de viviendas, número de
tomas por vivienda); selección de los sistemas
captadores (antenas parabólicas), considerando
para ello varios aspectos (se utilizarán LNB Quatro
para poder suministrar los servicios proporcionados
por ambos satélites (FSS Alta H/V y FSS Baja H/V); el
nivel de la C/N, para la recepción de señales
digitales, deberá ser de 16 dB (analógica 18 dB));
seleccion del equipo de cabecera (cabecera para
distribución directa de FI, cabecera de FI mediante
procesadores en banda S, cabecera TDT); selección
del sistema de distribución interior; cálculos de
pérdidas en la red ocasionadas por los diferentes
elementos que la componen (derivadores,
repartidores, tomas de usuario, cable coaxial);
descripción del proceso a seguir, ante una hipotética
instalación real, para la colocación y mezcla de las
diferentes cabeceras que la pueden componer:
cabecera para señales terrestres; cabecera para
señales de satélite analógicas; cabecera para señales
de satélite digitales.
Bachillerato Técnico 

- Elaborar los planos de una instalación comunitaria
de la recepción de señales digitales de los
satélites Astra e Hispasat, y cumpliendo con las
exigencias de su definición y respetando las
normativas vigentes.
- Realizar una simulación sencilla de una instalación
de TV digital.
Criterios de evaluación
- Se han identificado correctamente los elementos y
partes que constituyen una instalación TVD sobre
documentación técnica y en una instalación real,
describiendo las características y la función que
realizan los distintos elementos empleados en la
instalación (individual y/o colectiva).
- En la elaboración de planos y esquemas de
instalaciones de recepción de TV digital, se ha
valorado la representación gráfica, utilizando la
simbología adecuada; la realización correcta del
esquema con la calidad y claridad adecuada y la
designación correcta por su nomenclatura de los
distintos elementos que componen la instalación.
- En la selección de materiales y elementos de la
instalación, se ha valorado la elección adecuada
dependiendo de sus características y de su función
Figura Profesional Electrónica de Consumo  41
Componente Curricular – Figuras Profesionales
dentro de la instalación (sistemas captadores,
equipos de cabecera, elementos de la red de
distribución) y el criterio de selección aplicado para
comparar diferentes casas comerciales a través
de sus catálogos y manuales.
- Se han aplicado correctamente las fórmulas para el
cálculo de instalaciones colectivas (en una
determinada distribución interior) para la
recepción de señales digitales de TV por satélite,
obteniendo los valores que dan respuesta a las
exigencias de la instalación y que cumplen con los
niveles y calidad de señal establecidos por el CCIR,
e ICAST.
- Se ha valorado la correcta interpretación de las
características de los distintos elementos de la
instalación sobre los catálogos y manuales técnico-
comerciales.
- Se ha aplicado la normativa, legislación y normas
de seguridad vigentes adecuadamente en el
proceso de la definición de la instalación.
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguientes aspectos el proceso que sufre la señal
digital; los sistemas de codificación de la señal
digital; los parámetros más relevantes de la TV
digital.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9 : El receptor de televisión.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el receptor de televisión monocromo y color.
(Tiempo estimado: 28 períodos
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar los esquemas, planos y documentos
técnicos-comerciales.
- Identificar los bloques funcionales en los receptores
de televisión, así como sus partes más específicas y
diferenciadas de ambos.
- Interpretar el tratamiento que sufre la señal de
luminancia y crominancia en cada uno de los
bloques que atraviesa; el proceso de sincronización
de las señales de vertical y de horizontal con la señal
enviada por la emisora; y el proceso de la señal de
audio desde su entrada en RF hasta que efectúa su
salida por los altavoces.
- Interpretar las señales leídas con el osciloscopio
en los circuitos de los diferentes bloques existentes
en los receptores de televisión.
- Identificar las partes más importantes de un TRC, así
como de los tipos y sistemas que existen.
- Interpretar las características de los visualizados de
cristal líquido.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Principios básicos de la TV monocroma: diagrama
de bloques.
- Principios básicos de la TV cromática: diagrama de
bloques.
- Colorimetría: la luz visible, colores primarios, tipos
de mezclas, triángulo de color, saturacion y matiz.
- Tubos de imagen de TVBN y TVC: los sistemas
(Delta, PIL).
- Las tecnologías HI-BRI y Trinitron. Los
visualizadores de cristal líquido. Los circuitos de
control de los visualizadores.
- La fuente de alimentación del TVC el circuito de
entrada.
- El oscilador de bloqueo. El circuito de arranque. El
circuito de estabilización. Los circuitos de
protección. Tipos de fuentes: Fuente de alimentación
en modo conmutado (SMPS), fuente de alimentación
y salida de líneas integradas (IPSALO), fuente de
alimentación autooscilante (SOPS), convertidor
síncrono y etapa de salida de líneas (SYCLOPS).
- El sintonizador de canales: el am plificador de
radiofrecuencia RF, el oscilador local y el mezclador.
- La etapa de frecuencia intermedia FI. Curva de
respuesta del amplificador. La portadora de sonido.
La subportadora de color. El circuito de entrada y del
amplificador de FI. El demodulador de vídeo. Los
controles automáticos de frecuencia y de ganancia
CAF y CAG.
- Los circuitos de sincronismos horizontal y vertical.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  42
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Recortador de sincronismos. Circuito de sincronismo
vertical.
- La etapa de vídeo. Circuito de luminancia. Circuito
de crominancia Elementos de control: brillo, color,
saturación.
- Decodificador de color. La matriz RGB.
Amplificadores RGB.
- La etapa de sonido. El sistema de portadoras
moduladas analógicamente, ZW EITON. El sistema
de segunda portadora desonido digital, NICAM
(multiplexado de audio comprimido-expandido
instantáneamente). El sistema intercarrier. La etapa
final de audio.
- Tipos y características de memorias: ROM, PROM,
EPROM, EEPROM, RAM, (SRAM, DRAM).
- El microcontrolador en el receptor de TV.
Arquitectura. El control del OSD. Los tipos de
comunicación.
El bus I2C.
- Circuito integrado inter. El bus IM (Intermall).
- Arquitec tura y c omunic ac ión de las mem orias
EEPROM.
- La etapa de teletexto. Características del sistema
TXT. Las órdenes con el control remoto (TXT y TV).
- La televisión digital TVD. El proceso y tratamiento
de la señal digital en un receptor de TVC. Los
bloques que componen el tratamiento digital de la
señal de imagen. La televisión de alta definición
HDTV. Características de la pantalla y los barridos.
- Los mandos a distancia. Sistemas de codificación:
ultrasónica, infrarroja y de exploración. El circuito
receptor.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje:
- En un equipo receptor de TVC, realizar la siguiente
actividad conexion del receptor de TV con la toma de
antena; realización de la sintonización, control y
memorización de los diferentes canales de TV
recibidos por antena; visualización del servicio de
teletexto con sus diferentes páginas.
- Sustituir la entrada de la señal de antena por una
Bachillerato Técnico 

del generador de mira de color, realización del
seguimiento de la señal con el osciloscopio en
cada uno de los diferentes bloques del receptor de
TV (la señal de escalera de luminancia con sus
paquetes de color asociados, la frecuencia de
líneas con los tiempos de visualización y borrado,
los pórticos con los impulsos de sincronismo de
líneas y la salva de color, la señal en los terminales
del TRC, sondas atenuadoras, etc); realización de
desajustes-ajustes (frecuencia vertical y horizontal,
linealidad vertical y altura, enfoque, en el receptor
de TV); análisis de funcionamiento del receptor de
TV y de los diferentes bloques.
- Buscar sobre televisores y documentación técnica
tipos de TRCs, comparando sus características y
agrupándolos por su estructura física y conjunto de
deflexión y por su identificativo o nomenclatura
comercial.
- Elaborar un informe-memoria que contenga
esquemas y documentación sobre las diferentes
formas de conexión entre el receptor de TV y sus
equipos domésticos asociados; el sistema de
sintonización y memorización de los distintos
canales recibidos; el funcionamiento por bloques
del equipo, dibujandolas señales obtenidas e
indicando los parámetros y características más
importantes de cada uno de ellos; los ajustes más
significativos y el proceso y los equipos necesarios
para llevarlos a cabo; el tipo de TRC utilizado, en
el equipo de prácticas, y las características físicas
y eléctricas del mismo; las normas de seguridad
personales y las propias del manejo y utilización
de estos equipos.
Criterios de evaluación
- En la interpretación de esquemas de receptores de
TV, se han diferenciado los circuitos involucrados;
se han descrito correctamente las características
funcionales de circuitos del televisor; se ha
identificado por su nomenclatura comercial el tipo
de TRC del esquema, citando sus características;
se ha utilizado correctamente la terminología y
reconocido los elementos implicados en los
esquemas de receptores de TV por su simbología.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  43
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- En el seguimiento de la señal de un televisor, se ha
valorado la correcta elección y el precalibrado de los
equipos necesarios, así como el manejo adecuado
de los mismos; la identificación de los bloques en el
esquema, reconociéndolos y delimitando su
ubicación en el receptor; la precisión en la toma de
medidas y oscilogramas en los bloques o circuitos
del receptor de TV; y la correcta interpretación de las
señales.
- En la realización de desajustes-ajustes: se han
elegido correctamente los equipos y herramientas;
se han identificado sobre el esquema los puntos de
ajustes, localizándolos físicamente en el equipo
receptor de TV; se han determinado los resultados/
efectos que se producen en el televisor en el
proceso de ajustes/desajustes; se han relacionado
los efectos producidos en el desajuste con el/los
bloques afectados; se han repuesto los ajustes a sus
niveles de funcionamiento.
- En la realización del informe-memoria, se ha
evaluado la claridad en la realización de los
esquemas, la concreción en las explicaciones del
proceso de sintonización del equipo; el desglose
adecuado por bloques del receptor de TV; la
rigurosidad en la explicación del proceso a seguir
en la realización de los ajustes; la descripción de las
normas de seguridad en el manejo y manipulación
de equipos receptores de TV.
- Se ha resuelto una prueba escrita sobre los
siguientes temas: los receptores de TVBN y TVC;
descripción de los bloques funcionales; elementos
de visualización en los receptores de TV; funciones
especiales en TVC (teletexto, OSD etc.).
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10 : Averías en receptores de televisión. Diagnóstico y reparación.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Reparar averías en los equipos receptores de televisión.
(Tiempo estimado: 30 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica utilizada en el
mantenimiento y reparación de averías:
esquemarios, manuales de mantenimiento y
reparación, banco de históricos, etc.
- Identificar el bloque, circuitos y/o elemento averiado
sobre el esquema de un receptor de TV a partir de
los síntomas de una avería.
- Diagnosticar y localizar las averías y fallos
producidos en el TV a partir de los síntomas y las
comprobaciones oportunas, utilizando la
documentación técnica.
- Medir los parámetros de las magnitudes de las
señales del receptor de TV.
- Reparar averías y fallos existentes en el TV,
utilizando las fichas o gamas de mantenimiento
(banco de históricos) o realizando el plan de
intervención.
- Sustituir elementos o componentes existentes en
los circuitos de un receptor de TV, desmontando y
montando los elementos necesarios.
- Reconstruir y/o reparar el circuito electrónico del
receptor de TV
- Ajustar el receptor de TV mediante el análisis de las
señales inyectadas con los equipos auxiliares
utilizados en la reparación y por medio del
osciloscopio y polímetro.
- Elaborar informes de intervención (fichas o gamas)
en formato adecuado para su aplicación en la
reparación y mantenimiento y ampliación del «banco
de históricos».
- Valorar la intervención o reparación de averías en
receptores de TV.
- Aplicar las normas de seguridad en la reparación
de averías en receptores de televisión.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Síntomas y efectos característicos de anomalías y -
disfunciones en los principales bloques de un
receptor de TV.
- Utilizar la documentación más adecuada, aplicándola
- Fuente de alimentación.
- Bloque emisor-receptor del mando a distancia.
- Bloque de sintonización y memorización de -
programas.
- Sistema de procesado de F.I.
- Bloque de audio.
- Circuito de croma.
- Matriz RGB y amplificadores finales.
- Decodificador de teletexto y OSD.
- Bloque de sincronismos H/V.
- Circuito de líneas.
- Circuito de cuadro.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  44
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Averías tipo en receptores de TV y procedimiento de
intervención.
- Efectos presentados en la imagen, sonido o la
ausencia de ellos.
- Síntomas e hipótesis de la causa de la avería.
- Delimitación del bloque o circuito causante de la
avería.
- Seguridad personal y de mantenimiento de los equipos
y herramientas.
- Herramientas. Equipos necesarios: Generador de
mira de color, osciloscopio, sonda de MAT, polímetro.
- Técnicas de la toma de tensiones y oscilogramas en
los puntos críticos.
- Técnicas de reparación y sustitución de elementos y
componentes defectuosos.
- Técnicas de reajustes posteriores a una reparación.
- Plan de intervención ante averías en receptores de
TV: documentación técnica (esquemarios); fichas o
gamas de mantenimiento y reparación: formato y
normalización; plan de intervención: formato y
normalización
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos con
eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de los
recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar la búsqueda, detección y reparación de
averías en receptores de televisión en color:
Realizar el análisis, medidas y/o comprobaciones
necesarias
sobre los circuitos o bloques afectados por las averías
reales o simuladas.
La elección de las averías se determinará en función
de los TVC disponibles y de sus averías más
características. Como orientación se decidirá sobre
las averías producidas en: fuentes de alimentación
conmutadas (el circuito convertidor de bloqueo y /o los
circuitos de protección); los mandos a distancia, en la
selección de programas, en la unidad de búsqueda de
emisoras con memorización de los números
asignados a los programas, en el sintonizador; la
amplificación de F.I., en la
Bachillerato Técnico 

demodulación y en el CAG; la sección de audio; la
sección de croma (en el amplificador de
crominancia); el decodificador NTSC ó PAL (en el
sistema de inversión NTSC ó PAL); los
demoduladores sincrónicos; la matriz y en las eta-
pas finales (etapas finales de RGB y /o el sistema
de control por diferencia de color); el amplificador
de la señal de sincronismo de color (en el supresor
de color, en el oscilador de la subportadora de
color, en los decodificadores de teletexto); el
separador de sincronismo y en la sincronización de
línea; los osciladores de línea (en las etapas finales
de línea y en el circuito de alta tensión); y la
corrección este oeste (en los osciladores de cuadro
y en la etapa final de cuadro).
- Elaborar el plan de intervención, partiendo de los
síntomas/efectos de la avería en el receptor de TV,
compuesto, entre otras cosas, por el
plano/esquema del equipo y modelo (parcial o
completo necesario para la intervención); el
proceso de localización de la avería e identificación
sobre el esquema del posible bloque o circuito
afectado; el diagrama de la intervención, indicando
en cada caso las mediciones y comprobaciones
que hay que realizar y el orden y secuenciación de
las mismas (comparándolas con las del
plano/esquema); las tomas y
análisis de las tensiones de alimentación y/o
polarización de régimen estático que hay que
realizar; la forma de visualizar los oscilogramas en
los diferentes puntos de comprobación (régimen
dinámico) y análisis y comparación con el
adecuado; los elementos o componentes del
circuito donde se puedan detectar
sobretemperaturas (en funcionamiento de régimen
continuado o de servicio), analizando el posible
origen de las mismas; los reajustes de
determinados componentes o elementos,
considerando sus valores a los especificados en el
plano/ esquema; los equipos y materiales
necesarios para la reparación, sustitución y ajuste
de la avería; y las precauciones a tener en cuenta
tanto personales como en el manejo y reparación
de equipos receptores de TV, así como de las
herramientas y útiles utilizados en la misma.
- Realizar la recepción y presupuesto de reparación
y/o ajuste, especificando la marca y modelo del
equipo; los síntomas presentados en el momento
de su recepción; los materiales, elementos y
componentes empleados y/o sustituidos,
estableciendo el precio unitario y global de los
mismos; el tiempo empleado; el precio de la mano
de obra; el precio final de la reparación una vez
aplicados el/los impuesto/s establecidos para este
tipo de actividades.
- Elaborar un informe-memoria de cada una de las
averías o disfunciones, especificando los síntomas
de la avería (imagen/sonido, falta de uno de ellos o
de ambos); el proceso seguido (mediciones,
oscilogramas, ajustes, etc.); los medios,
herramientas y equipos utilizados; la causa de la
avería; la etapa o bloque afectado; los resultados
obtenidos;
Figura Profesional Electrónica de Consumo  45
Componente Curricular – Figuras Profesionales
y el análisis teórico de la avería.
Criterios de evaluación
- Ante averías reales o simuladas en el receptor de TV
con fallos de la imagen, sonido y/o funciones
especiales, se ha relacionado la avería con los
síntomas, planteando una o varias hipótesis de la
causa posible de la avería; se ha determinado el
posible bloque o circuito causante de la avería,
buscando la información necesaria en los planos y
esquemas e interpretándolos correctamente; se han
localizado sobre el receptor de TV los posibles
bloques o circuitos implicados, relacionando el
esquema (o zona del esquema) con los elementos y
circuitos reales; se ha realizado el plan de
intervención para la reparación de la avería,
secuenciando las operaciones en el orden lógico y
cuando su aplicación se lleve a efectos permita y
facilite la tarea para la que ha sido concebido.
- Ante la reparación de averías reales o simuladas en
el receptor de TV con fallos de la imagen, sonido y/o
funciones especiales, se ha secuenciado y elegido la
toma de medidas, oscilogramas y comprobaciones
que evitan la pérdida de tiempo y garantizan la
consecución de los objetivos perseguidos; se han
elegido correctamente los equipos de medida y
herramientas necesarias para llevar a cabo el plan de
intervención; se han llevado a cabo las medidas de
seguridad en el manejo y manipulación de los
equipos y herramientas, aplicando las normas
establecidas en cada caso; se han tenido presente y
aplicado las precauciones especiales en la
realización de medidas en el circuito horizontal y de
MAT; se han valorado la fiabilidad en las
comprobaciones, medidas y oscilogramas y su
aplicación en los puntos o circuitos adecuados; se
han localizado y sustituido/reparado y/o ajustado los
elementos averiados con la calidad y fiabilidad
adecuada y dentro del tiempo previsto; y se ha
valorado la organización, limpieza y el orden del
puesto de trabajo, de los equipos de medida y
verificación y del almacén de materiales.
- En la elaboración de un informe-memoria de la
avería, se han descrito claramente y con precisión los
efectos o síntomas presentados por la avería y su
modo de reparación; se han planteado la/s hipótesis
o el razonamiento lógico del por qué de la misma; se
ha explicado claramente el proceso de intervención.
- En la realización de presupuestos sobre averías, se
han valorado correctamente los materiales y
elementos que hay que sustituir, indicando tipo,
modelo y/o referencia de los mismos; se ha
desglosado el precio de los materiales por su precio
unitario y global; se ha valorado adecuadamente la
mano de obra, indicando el tiempo empleado en la
reparación del equipo; se ha aplicado el tipo de
impuesto adecuado.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 11 : El grabador-reproductor de video VCR.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Conocer las características más importantes y el
funcionamiento de los equipos domésticos de video VCRs
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar los esquemas, planos y documentos
técnicos-comerciales.
- Conectar el vídeo a sus «periféricos»: antena,
receptor de televisión, decodificador, etc.
- Sintonizar el VCR a las señales de RF que llegan a
su entrada.
- Sintonizar el VCR con el canal de salida al receptor
de televisión, reajustándolo adecuadamente cuando
exista algún tipo de interferencia con otros equipos
conectados a la entrada de RF de la TV.
- Identificar en el conjunto VCR, los bloques
funcionales del videograbador, así como sus
elementos más característicos, diferenciándolos por
su misión; los circuitos y componentes
electromecánicos de los servos del cabestrante y
del tambor d e cabezales, localizando los sensores
de control correspondientes; los distintos bloques
que son gobernados por el circuito de control.
- Analizar las modificaciones que sufre la señal de
entrada al VCR al ir atravesando cada bloque; la
lectura de la señal en la cinta magnética y su
tratamiento hasta la salida; las funciones
(prestaciones) del VCR, relacionando cada una de
ellas con el bloque o los circuitos sobre los que
actúa.
- Determinar los procesos de ajuste y verificación
implícitos en los bloques electrónicos, verificando
las modificaciones que sufre la señal y/o midiendo
sus valores; y en los bloques electromecánico
(mecánicos), verificando las condiciones óptimas
de funcionamiento en todos los componentes
implicados en el arrastre, desplazamiento,
extracción, etc. de la cinta.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Los sistemas de registro de la señal de vídeo: El
sistema VHS (Vídeo Home System). Formato de
cinta. Carga de la cinta. La cassette de VHS.
Principios de la reproducción.
- Diagrama de bloques el recorrido de la señal en
grabación y el recorrido de la señal en
reproducción.
- Principios de la grabación de vídeo: sistema de
Azimut de grabación.
- El sistema de control: oscilador de reloj (clock).
«Reset» o puesta a cero. El «back-up» modo
reserva.
- Ordenes de entrada. Teclado. Control remoto por
infrarrojos.
- Controles. Soporte de la cassette. Bobinado,
rebobinado, super rebobinado. Carga/descarga de
cinta. Seguimiento de pista automático. Detección
de velocidad SP/LP. Cinta (STILL/SLOW ).
- Sensores de cinta: bloqueo de grabación. Sensores
de carrete. Sensores de final de cinta. Sensor de
bloqueo del cilindro Sensor de bloqueo del
Figura Profesional Electrónica de Consumo  46
Componente Curricular – Figuras Profesionales
cabestrante. Protección de cinta.
- Temporizadores.
- Control de la síntesis de frecuencia. La
programación automática. Control de sintonía y
búsqueda de emisora.
- Detención de sincronismos. La sintonía fina.
- El O.S.D. (display en pantalla) generador de
caracteres: Conmutador selección de vídeo.
Conmutador mezcla de caracteres. Señales de
sincronismos. Generador de imagen de fondo (azul).
El supresor de la señal de vídeo.
- La fuente de alimentación: Los filtros. El circuito de
realimentación/control.
- Circuitos de servo. La configuración de los circuitos
de servo. Los servos del cilindro y del cabestrante. El
generador de sincronismos vertical artificial. El
control del ensamblado (grabación).
- Circuitos de vídeo. Los sistemas VHS, UHS-C y S-
VHS.
- Los circuitos de entrada/salida. Los circuitos de
grabación de luminancia y crominancia. El proceso
de grabación y reproducción de la señal. Los
circuitos de reproducción de luminancia y
crominancia.
- Circuitos de audio. Grabación en HI-FI VHS y
convencional en pista lineal. Circuitos de selección
de señal de entrada. Circuitos de grabación y
reproducción de audio.
- Sistemas de arrastre y posicionado de cinta.
Enhebrado en U (Beta, UMATIC). Fases de
actuación del mecanismo de conducción de cinta.
Arrastre de la cinta en los sistemas Betamovie y 8
m/m.
- Enhebrado en M (VHS). Fases de actuación del
mecanismo de conducción de cinta.
- Enhebrado utilizando pivotes que se desplazan
sobre guías. Enhebrado utilizando pivotes sobre
brazos móviles.
- Elementos electromecánicos y disposición sobre
el VCR. El cilindro de cabezales (Head drum). Motor
del cabestrante (Capstan motor). El motor de carga
(Loading motor). El mecanismo de carga de la
cassette. Los rodillos guía de suministro/recogida
de la cinta. La palanca cambio velocidad engranajes
y los frenos de suministro /recogida. El rodillo presor
(Pressure roller). Los rodillos guía, de impedancia y
limpiador. Los engranajes de suministro de recogida
y de carga. La polea, el embrague. Los carretes de
recogida y suministro. Los sensores detectores de
carga y final de cinta. El proceso de carga de cinta.
- Elementos y útiles de ajuste de la mecánica del
VCR. Cinta patrón, medidor de par con adaptador.
Galga para la altura del carrete. Destornillador para
el ajuste de los rodillos guía cinta.
- El reproductor de videodisco. Los sistemas de
videodisco capacitivo y óptico.
Bachillerato Técnico 

- Sistema capacitivo. El sistema Selactavisión o CED
(Capacitive electronic disc). El sistema VHD (Video
home disc).
- Sistema óptico. El sistema LaserVision o VLP
(Video long player).
- Tipos de formatos de discos. El Compact Disc
sencillo.
- El Compact Disc. El Compact Disc Vision (CDV)
sencillo. El CDV y Laser-Disc (LD) de duración
Extendida. CDV y Láser-Disc (LD) de larga
duración.
- La unidad fonocaptora: El láser. El prisma y los
fotodiodos. La lente colimadora. El objetivo. La
unidad de enfoque. Seguimiento radial (Tracking
radial). Control de la velocidad del motor giradiscos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
de los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- En un equipo grabador-reproductor de vídeo,
realizar las siguientes actividades. Análisis de las
funciones básicas de las señales de vídeo y audio
en modo Eléctrico-Eléctrico (E-E) y de la sintonía
automática en el funcionamiento del VCR, así como
la realización de la conexión y la sintonización con
el receptor de TV en modo RF y en modo
A/V(audio/vídeo, euroconector). Realización del
seguimiento de la señal y análisis del
funcionamiento de los bloques y/o circuitos de un
VCR, ayudándose de los esquemas, herramientas
y equipos necesarios y de la toma de medidas y
oscilogramas en los puntos más relevantes, en el
sistema de sintonía automática; el sistema de
grabación de audio y del cabezal borrador total; el
sistema de reproducción de audio; el sistema de
grabación de luminancia; el sistema de
reproducción de luminancia; el sistema de
grabación de crominancia; el sistema de
reproducción de crominancia; el sistema de
control (microprocesador); los sistemas de los
servomecanismos (motor del cabestrante y el del
cilindro de cabezales).
- Realizar los diferentes ajustes en los
servomecanismos de un equipo de vídeo VCR:
seleccionando el material necesario (equipos,
herramientas, cintas de vídeo); conexionando los
instrumentos y equipos; localizando los
componentes y /o elementos ajustables utilizando
los manuales y esquemas del VCR; procediendo al
ajuste de: el punto de conmutación de los
cabezales, ajuste del valor X, ajuste del
sincronismo vertical, ajuste del tracking en
velocidad lenta y ajuste del tracking en velocidad
lenta y retroceso.
- Realizar un informe-memoria, recopilando los
esquemas, aspectos y datos más importantes de
Figura Profesional Electrónica de Consumo  47
Componente Curricular – Figuras Profesionales
la UT; los esquemas de conexión del VCR con los
distintos equipos comerciales; el proceso de
sintonización del equipo con el receptor de TV; los
ajust e s bá s ic os de servicio del sistema de
servomecanismos, detallando el proceso de
actuación en cada caso y la relación de equipos y
herramientas necesarios; el funcionamiento por
bloques del VCR tanto en grabación como en
reproducción; y las normas de seguridad
personales y las del manejo y utilización propias de
estos equipos.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre el
funcionamiento del VCR; soportes de grabación de
vídeo; sistemas de video y sus características;
procedimientos y sistemas de arrastre y
posicionado de cintas de vídeo (bloques funcionales
de un sistema de grabación-reproducción de vídeo);
sistemas de reproducción de videodisco, sus tipos y
características; elementos que com ponen un
sistema de videodisco.
- A partir del esquema suministrado por la casa
constructora de un VCR y relacionándolo e
identificándolo con el equipo real: se ha realizado el
diagrama de bloques, describiendo el tratamiento
que sufre la señal en cada uno de los bloques; se ha
descrito el funcionamiento del circuito de control; se
ha explicado el funcionamiento del sistema de
grabación-reproducción; se han clasificado los
diferentes modelos de sensores y su misión dentro
del VCR, se han descrito los tipos de
servomecanismos existentes en un VCR
- En la conexión del VCR con el resto de los equipos
(Receptor de TV, Decodificador, UI de satélite, toma
de antena): se ha manejado e interpretado
correctamente el manual del VCR; se han localizado
los diferentes puntos de entrada y salida de señal del
equipo y aplicado cada uno de ellos según su fina-
lidad; se ha sintonizado y ajustado el vídeo con el
receptor de TV correctamente; se han realizado los
ajustes del sistema de servo, valorando los
resultados obtenidos, la utilización de los equipos,
herramientas y útiles apropiados.
- En el seguimiento y análisis de señal en un equipo
grabador-reproductor de vídeo, se ha valorado: la
elección correcta de los equipos de medida y el
precalibrado y ajuste adecuado; la seguridad y la
precisión en la toma de medidas y oscilogramas; la
correcta explicación y asociación tecnológica entre
los bloques y /o circuitos y las magnitudes (medidas,
oscilogramas) obtenidas en ellos.
- En la realización de ajustes, en un equipo
grabador-reproductor de vídeo, se ha valorado: la
elección adecuada del instrumental y los equipos
para la realización de los diferentes ajustes; la
identificación correcta de los elementos de ajuste en
el esquema y dentro del equipo físico del VCR; el
conocimiento previo de los efectos resultantes en el
VCR durante la realización de los diferentes ajustes;
el conocimiento y la aplicación de las normas de
seguridad que se deben tener en cuenta en el
tratamiento y manipulación de estos equipos.
- En la elaboración de un informe-memoria, se ha
valorado el dibujo de distintos esquemas y formas
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

de conexionado del VCR con el resto de los equipos
(toma de antena, televisor, decodificador, UI de
satélite); la descripción de los ajustes básicos de
servicio en un VCR y la finalidad de los mismos; la
secuenciación correcta en la realización de los
ajustes y la selección de las herramientas y
equipos necesarios para ello; la selección de las
cintas patrón o de servicio empleadas para realizar
ajustes en equipos grabadores-reproductores de
vídeo; la realización correcta del diagrama de
bloques de un VCR tanto en grabación, como en
reproducción y la descripción de las normas de
seguridad a tener en cuenta en el manejo, uso y
manipulación de equipos grabadores-
reproductores de vídeo.

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  48

UNIDAD DE TRABAJO Nº 12 : Averías en el VCR. Diagnóstico y reparación
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Resolver disfunciones y anomalías en un equipo
grabador/reproductor de video VCR
(Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica utilizada en el
mantenimiento y reparación: esquemarios,
manuales de mantenimiento y reparación, banco
de históricos, etc.
- Identificar los tipos de averías de un grabador-
reproductor VCR, diferenciándolas por sus
síntomas (de naturaleza mecánica,
electromecánica o electrónica).
- Conectar el VCR a sus equipos auxiliares para la
reparación y/o ajustes (generador de mira, antena,
osciloscopio, polímetro, etc.).
- Identificar el bloque o circuito defectuosos en el
esquema en función del síntoma presentado por
el equipo.
- Diagnosticar y localizar las averías y fallos
producidos en el VCR a partir de los síntomas y las
comprobaciones oportunas, utilizando la
documentación técnica.
- Reparar averías y fallos existentes en el VCR,
utilizando las fichas o gamas de mantenimiento
(Banco de históricos) o realizando el plan de
intervención.
- Ajustar las magnitudes características del VCR,
midiendo sus valores por medio del osciloscopio y
polímetro, analizando y contrastando los resultados
obtenidos con los esquemas del equipo.
- Sustituir elementos o componentes existentes en
los circuitos del VCR, desmontando y montando los
elementos necesarios.
- Sustituir componentes del bloque mecánico del
VCR, desmontado y montado los componentes
necesarios.
- Ejecutar el plan de intervención para la reparación
de averías, determinando el proceso a seguir.
- Valorar la intervención o reparación de averías en
VCR.
- Elaborar informes de intervención (fichas o
gamas) en formato adecuado para su aplicación en
la reparación y mantenimiento y ampliación del
«banco de históricos».
- Aplicar las normas de seguridad en la reparación
de averías en receptores de televisión.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Averías típicas y síntomas y efectos característicos
en los principales bloques de un VCR. Bloque
electrónico del sistema del VCR. Sistema
electromecánico del VCR. Bloque del
microprocesador y del sistema de sensores del
VCR. Averías en el sistema mecánico del equipo.
- Reparación y mantenimiento: Técnica de
desmontaje del VCR (precauciones). Productos de
limpieza y conservación. Técnicas de sustitución de
los principales elementos electromecánicos.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  49
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Disfunciones en la circuitería electrónica
- Proceso general y sistemático para el diagnóstico,
localización y reparación de averías.
- Observación de los efectos presentados en la
imagen, sonido o la ausencia de ellos en la pantalla
del receptor o monitor de televisión.
- Verificación del funcionamiento del VCR en sus
funciones básicas de grabación y reproducción.
- Comprobación del estado y funcionamiento del
sistema electromecánico del VCR.
- Realización de una o varios hipótesis de la causa
de la avería ante los síntomas presentados
- Delimitación del bloque o circuito causante de la
avería.
- Aplicación de las normas de seguridad personal y
de mantenimiento de los equipos y herramientas.
- Determinación de las herramientas y equipos
necesarios.
- Proceso de la toma de tensiones y oscilogramas
en los puntos característicos.
- Proceso de sustitución de elementos y
componentes defectuosos (mecánicos, eléctricos o
electrónicos) y los reajustes de los mismos si
procede.
- Plan de intervención ante averías en equipos
grabadores-reproductores de vídeo.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
de los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar la búsqueda, detección y reparación de
averías en equipos grabador-reproductor de vídeo
VCR, utilizando la documentación más adecuada:
- Realizar el análisis, medidas y/o comprobaciones
necesarias
- Utilizar la documentación más adecuada,
aplicándola sobre los circuitos o bloques afectados
por las averías reales o simuladas.
- La elección de las averías se determinará en
función de los equipos disponibles y de sus averías
más características.
Bachillerato Técnico 

- Entre las actividades propuestas cabrían citarse las
siguientes averías o reparaciones. Limpieza y/o
lubricación de los elementos y partes mecánicas
del grabador-reproductor de vídeo, así como la
limpieza de los cabezales magnéticos.
Localización de averías en la fuente de
alimentación. Localización de averías en el bloque
electrónico (anomalías en el sistema de grabación
de audio y el cabezal de borrado total;
disfunciones en el circuito de luminancia tanto
en grabación, como en reproducción; averías del
circuito de crominancia en grabación y en
reproducción; anomalías en el bloque de sintonía,
manual automática y la del mando a distancia.
Localización de averías en el bloque
electromecánico: disfunciones e n el circuito de
servomecanismos del motor del cabrestante;
anomalías en el sistema de servomecanismos
del motor del cilindro de cabezales. Localización
de averías en el microprocesador y el conjunto de
sensores del VCR: anomalías en el sistema de
carga de la cassette; disfunciones en el control de
la cinta tanto en bobinado, como en rebobinado;
averías en el sensor de prevención de grabación;
anomalías en los sensores del circuito del motor
del cabestrante; disfunciones en el circuito de
TRACKING; averías en el control del OSD.
Localización de averías en el sistema de
mecanismos: anomalías en la carga y descarga
de la cassette; disfunciones en el bobinado y
rebobinado de la cinta; averías en el sistema de
transporte.
- Elaborar el plan de intervención, partiendo de los
síntomas/efectos de la avería en VCR y sus
elementos asociados compuesto, entre otras
cosas, por el plano/esquema del equipo y modelo
(parcial o completo necesario para la intervención);
el proceso de localización de la avería e
identificación sobre el esquema del posible bloque
o circuito afectado; el diagrama de la intervención,
indicando en cada caso las mediciones y
comprobaciones que hay que realizar y el orden y
secuenciación de las mismas; las tomas y análisis
de las tensiones de alimentación y/o polarización
de régimen estático que hay que realizar; la
forma de visualizar los oscilogramas en los
diferentes puntos de comprobación (régimen
dinámico) y análisis y comparación con el
adecuado; elementos o componentes del circuito
donde se puedan detectar sobretemperaturas (en
funcionamiento de régimen continuado de
servicio), analizando el posible origen de las
mismas; los reajustes de determinados
componentes o elementos, considerando sus
valores a los especificados en el plano/esquema;
los equipos y materiales necesarios para la
reparación, sustitución y ajuste de la avería; las
precauciones tanto personales como en los
equipos VCR, así como de las herramientas y
útiles utilizados.
- Elaborar un informe-memoria de las averías o
disfunciones, especificando: los síntomas de la
avería (imagen/sonido, falta de uno de ellos o de
ambos, sistema electromecánico, en grabación o
en reproducción); el proceso seguido
(mediciones, oscilogramas, ajustes, etc.); los
medios, herramientas y equipos utilizados; la
causa de la avería; la etapa o bloque afectado; el
análisis teórico de la avería.
- Realizar el presupuesto de reparación y/o ajuste,
Figura Profesional Electrónica de Consumo  50
Componente Curricular – Figuras Profesionales
especificando: la marca y modelo del equipo; los
síntomas presentados en el momento de su
recepción; los materiales, elementos y
componentes empleados y/o sustituidos,
estableciendo el precio unitario y global de los
mismos; el tiempo empleado; el precio de la mano
de obra; el precio final de la reparación una vez
aplicados el/los impuesto/ s establecidos para
este tipo de actividades.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre la tipología y
características de las averías típicas en un vídeo
grabador-reproductor VCR; el fundamento de los
medios y equipos utilizados para la detección y
reparación de averías en un VCR.
- Ante averías reales o simuladas en el VCR: se han
deducido los síntomas de la avería, si es de tipo
electrónico o electromecánico, indicando el posible
bloque o circuito afectado, identificándolo sobre el
esquema del equipo y sobre el propio VCR; se ha
relacionado la avería con los síntomas, planteando
una o varias hipótesis de la causa posible de la
avería; se ha determinado el posible bloque o circuito
causante de la avería, buscando la información
necesaria en los planos y esquemas e
interpretándolos correctamente; se han localizado
sobre el VCR los posibles bloques o circuitos
implicados, relacionando el esquema (o zona del
esquema) con los elementos y circuitos reales; se ha
realizado el plan de intervención, secuenciando las
operaciones en el orden lógico y que permita y facilite
la tarea para la que ha sido concebido.
- Ante reparación de averías reales o simuladas en el
VCR con fallos de la imagen, sonido, funciones
especiales, arrastre de la cinta y sistemas
electromecánico en general: se ha jerarquizado,
secuenciado y elegido la toma de medidas,
oscilogramas y comprobaciones de manera que
evite la pérdida de tiempo y garantice la consecución
de los objetivos perseguidos; se han utilizado
adecuadamente los medios específicos para la
localización de averías de naturaleza
electromecánica: cintas patrón, medidores de
tensión, calibradores; se han elegido correctamente
los equipos de medida y herramientas necesarias
para aplicar el plan de intervención; se han llevado a
cabo las medidas de seguridad en el manejo y
manipulación de los equipos y herramientas,
aplicando las normas establecidas en cada caso; se
ha medido correctamente e interpretado los
parámetros de las señales electrónicas: distorsiones,
niveles, impulsos de conmutación, señal envolvente;
se ha valorado la fiabilidad en las comprobaciones,
medidas y oscilogramas y su aplicación en los puntos
o circuitos adecuados; se han localizado y
sustituido/ reparado y/o ajustado los elementos
averiados con la calidad y fiabilidad adecuada y
dentro del tiempo previsto; se ha valorado la
organización, limpieza y el orden del puesto de
trabajo, de los equipos de medida y verificación y del
almacén de materiales; se han aplicado las normas
de seguridad en el manejo de este tipo de equipos y
durante el proceso de reparación y/o ajuste de los
mismos.
Bachillerato Técnico 

- En la realización de un informe-memoria de cada
avería, se ha valorado el desglose en los apartados
necesarios y su completa explicación de: síntomas
de la avería reflejados en el propio equipo;
hipótesis de la misma y plan de intervención;
localización sobre el esquema del/los bloque/s y
elemento/s afectado/s; equipos, herramientas y
medios necesarios, para su reparación y/o ajuste;
descripción de las normas de seguridad
(personales y de utilización de equipos) a tener en
cuenta y aplicar durante el proceso de reparación y
/o ajuste del equipo; interpretación de las medidas
efectuadas y análisis de las mismas,
comparándolas con sus valores normales;
Figura Profesional Electrónica de Consumo  51
Componente Curricular – Figuras Profesionales
explicación clara y concreta del fundamento de la
avería; los síntomas de la avería (imagen /sonido,
falta de uno y de el /los bloque /s afectados por ella.
- En la realización de presupuestos sobre averías: se
ha valorado correctamente la indicación del tipo,
modelo y/o referencia de los materiales elementos
sustituidos; se ha desglosado el precio de los
materiales por su precio unitario y global y los ajustes
o la regulación de las de partes o elementos del
circuito realizado; se ha valorado adecuadamente la
mano de obra, indicando el tiempo empleado en la
reparación del equipo; se ha aplicado el tipo de
impuesto adecuado.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 13 : Captadores de imagen. Cámaras de televisión.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el funcionamiento de los sistemas captadores de
señal, cámaras de video domésticas, CAMCORDER y de los CCTV.
(Tiempo estimado: 20 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Manejar e interpretar manuales y esquemas de
cámaras de video.
- Identificar los diferentes bloques y elementos que
componen la cámara de vídeo.
- Interpretar la nomenclatura propia de utilización de
la cámara.
- Determinar los diferentes ajustes y controles
realizados a nivel de usuario.
- Calcular pequeñas instalaciones de circuito
cerrado de televisión (CCTV).
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Los sistemas VHS, VHS-C. VHS. Vídeo 8 (V-8).
- El bloque óptico: estructura. Situación de las lentes.
- Actuación de los motores. Sistemas de
autoenfoque.
El control del iris.
- Los sensores CCD: el pixel. Cámaras con triple
CCD.
- Correcciones. Balance automático del banco.
- Diagrama de bloques de las videocámaras VHS: el
oscilador piloto. El circuito de luminancia. El
circuito de crominancia. Los cabezales de vídeo. El
modo LP, HI-FI.
- Dispositivos estabilizadores de imagen:
compensación mecánica, electrónica y óptica. El
estabilizador de imagen digital (DIS) y de imagen
electrónico (EIS). Detección de desplazamientos
angulares 9AVD).
- Servomecanismos de los sistemas VHS y VHS-C.
Carga del videocassette. Carga de la cinta.
Generación de los impulsos CTL. Tambores
trifásicos. El servo de capstan.
- Sistema de control de VHS y VHS-C (SYCON):
función de los microprocesadores en la
videocámara. Control del display. Procedimiento de
inserción.
- El vídeo (V-8): la cinta magnética. Los
servomecanismos.
- El ATF (automatic track finding), seguimiento
automático de pista. Los microtambores. El TBC
(time base corrector).
- El sonido PCM (pulse coded modulation),
modulación por impulsos codificados (digital). El
circuito EVF (electronic view finder), monitor de
control de una videocámara. El circuito EVR
(electronic variable resistor), resistencia variable
electrónica).
- La tarjeta digital: la vía Y. La crominancia. El
circuito de control de memoria. Cámara lenta y
parada de imagen.
- Efectos especiales. El fundido o superposición de
Figura Profesional Electrónica de Consumo  52
Componente Curricular – Figuras Profesionales
imágenes. Los generadores de títulos.
- La pantalla LCD, en monitores de control de color.
Panel.
- Exploración. Control. Backlinght, circuito de luz
trasera.
- La fuente de alimentación: el convertidor de
continua-continua. El circuito de protección
(Safety circuit).
- Circuito cerrado de televisión, CCTV: procedimiento
de diseño y cálculo. Equipos necesarios en una
instalación de vídeo. Arquitectura de instalaciones
de CCTV.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
de los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar los bloques principales de una cámara,
desglosándolos en sus conjuntos básicos:
mecánico, electromecánico y óptico, realizándolo
sobre esquema de cámaras.
- Realizar ajustes y maniobras (a nivel de usuario)
para el control y manejo de una cámara de vídeo.
- Ajuste del blanco en interiores/exteriores
(Indoor/Outdoor W hite Balance).
- Enfoque manual y automático.
- Adicción de caracteres.
- Fundidos de imágenes.
- Analizar el funcionamiento de los circuitos implicados
en cada una de las maniobras realizadas
anteriormente.
- Realizar el cálculo y diseño de una instalación de
CCTV para controlar un espacio de unos 400 metros
cuadrados de superficie, recopilando y utilizando la
información de catálogos técnico-comerciales.
- Realizar un informe-memoria de las actividades,
indicando y dibujando si fuera preciso: los
esquemas de conexión de la cámara de vídeo
doméstica con los distintos equipos comerciales; los
ajustes básicos de una camcorder a nivel de usuario
y de los circuitos implicados en cada uno de ellos;
los bloques de que se compone y el funcionamiento
en cada caso según las maniobras realizadas;
las normas de seguridad personales y las del
manejo
Bachillerato Técnico 

y utilización propias de estos equipos; el proceso
de cálculo de instalaciones de CCTV y la normativa
que hay que aplicar en su realización.
Criterios de evaluación
- Se ha indicado la misión de elementos de control a
partir de las especificaciones y esquemas
contenidos en los manuales de cámaras de vídeo.
- Se ha realizado toma de imágenes en interiores y
exteriores, efectuando correctamente todos los
ajustes a nivel de usuario.
- Se ha explicado la actuación de los circuitos (como
bloque) que intervienen en los ajustes a nivel de
usuario, relacionando el esquema con el circuito
real de la cámara.
- En la configuración de instalaciones de CCTV, se
ha valorado: el dibujo correcto de los planos de la
instalación, empleando la simbología adecuada
para este tipo de instalaciones; la selección de los
elementos necesarios para cubrir las exigencias
del proyecto de la instalación; el uso adecuado de
las tablas de parámetros y características de
elementos y componentes; la aplicación correcta
de las
Figura Profesional Electrónica de Consumo  53
Componente Curricular – Figuras Profesionales
fórmulas necesarias para la realización del cálculo
de la instalación; la ubicación de los puntos de
toma o captura de imágenes, de observación y de
control; la aplicación de las normas y legislación
vigentes.
- En la realización del informe-memoria, se ha
valorado: el dibujo de los distintos esquemas; la
forma de conexionado de la cámara de vídeo
doméstica con el resto de los equipos; la
descripción correcta de la actuación de los
diferentes circuitos en las maniobras clásicas de
una camcorder; la realización del diagrama de
bloques de una cámara de vídeo y el proceso en
el funcionamiento según las maniobras realizadas;
la descripción de las normas de seguridad a tener
en cuenta en el manejo, uso y manipulación de
cámaras de vídeo
- Se ha resuelto una prueba escrita sobre los
siguientes conceptos: los bloques que componen
una cámara de vídeo; el sistema de control de las
cámaras de vídeo; los servomecanismos de las
cámaras de vídeo; estructura y composición del
bloque óptico de las cámaras de vídeo; los
sensores CCD; los sistemas y formatos de
cámaras de vídeo.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 14 : Averías en cámaras de TV. Diagnóstico y reparación.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Reparar cámaras de video domésticas.
(Tiempo estimado: 36 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica utilizada en el
mantenimiento y reparación
- Identificar los tipos de averías en cámaras de vídeo
y camcorder, reconociéndolas por sus síntomas.
- Conectar las cámaras de vídeo a sus equipos
auxiliares para la reparación y /o ajuste.
- Identificar el bloque o circuito defectuoso en el
esquema según el síntoma presentado.
- Diagnosticar y localizar averías o defectos de
funcionamiento en la cámara a partir de los
síntomas, las comprobaciones necesarias y la
utilización de la documentación técnica necesaria.
- Reparar averías y distintas anomalías o disfunciones
características de las cámaras de vídeo.
- Realizar ajustes mecánicos, electromecánicos y
ópticos en una videocámara.
- Montar y desmontar el bloque mecánico y el sistema
óptico de cámaras de vídeo.
- Medir diferentes magnitudes por medio del
vectorscopio, osciloscopio y polímetro, analizando
sus valores para la intervención en el ajuste de los
componentes de la videocámara.
- Sustituir elementos de la videocámara, desmontado
y montando los elementos necesarios.
- Ejecutar un plan de intervención ante averías
surgidas en cámaras de vídeo.
- Elaborar informes o partes de avería de cámaras
de vídeo.
- Realizar presupuestos de reparación de averías de
cámaras de vídeo.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Principales ajustes en una videocámara. Mecánicos:
la tensión de la cinta, Back Tensión, las guías-
cinta, Guide Roller, ajuste del cabezal de borrado,
ajuste del cabezal de audio/CTL).
Electromecánicos: conmutación de cabezales,
amplificador de cabezales, la banda de paso de la
luminancia, ajustes de contrastes blanco-negro.
Ópticos: ajuste del CCD, ajuste de luminancia
(Indoor/Outdoor W hite Balance, balance de blancos
en interiores y exteriores). Ajustes de crominancia
(Ajustes de las señales (R-Y) y (B-Y). Ajuste de la
fase de los vectores (R- Y) y (B-Y). Balance
automático de blancos. Auto W hite Balance).
- Indicador de luminosidad débil, Low Light Indication.
- Averías típicas y síntomas y efectos característicos
de en las diferentes partes de un cámara de vídeo.
- Reparación y mantenimiento: Técnica de
desmontaje de las videocámaras. Productos de
limpieza y conservación.
- Técnicas de sustitución de los principales
elementos.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  54
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Disfunciones en la circuitería electrónica.
- Proceso general para el diagnostico, localización y
reparación de averías.
- Plan de intervención en las cámaras de vídeo.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- En las actividades propuestas a continuación, realizar
las manipulaciones, reparación ajuste y/o
mantenimiento sobre cámaras de vídeo, respetando
y poniendo en práctica todas las normas de
seguridad personales y de manejo de equipos
previstas e indicadas para este tipo de actuaciones.
Realizar el enfoque de la cámara de vídeo a una
cinta patrón (analizando, con el osciloscopio, la
señal de crominancia en todo su recorrido;
analizando la señal de vídeo de salida de la cámara
por medio del vectorscopio; realizando los ajustes de
corrección de gamma y el balance de blancos;
analizando, con el osciloscopio, la señal de vídeo
obtenida por el captador; analizando las señales de
barrido horizontal y vertical (del temporizador) por
medio del osciloscopio. Sustituir los siguientes
elementos y/o
bloques de una videocámara (el tambor
portacabezales; el capstan; los cabezales fijos;
elementos de carga, Loading; componentes SMD,
Surface Mounted Device (Componentes de
montaje superficial).
- Realizar la limpieza y/o lubricación de los elementos
y partes mecánicas de la videocámara, así como la
limpieza de los cabezales magnéticos.
- Localizar averías en cámaras de vídeo,
desglosándolas en los siguientes bloques o
apartados: averías de los circuitos electrónicos;
averías en el sistema electromecánico; disfunciones
en el sistema óptico.
- Realizar, sobre una cámara de emulación de for-
mato VHS, los ajustes siguientes: los ajustes elec-
trónicos; la parte mecánica; el ajuste del bloqueo
óptico.
- Resolver diferentes averías tipo provocadas en la
cámara de vídeo de simulación.
- Elaborar un presupuesto, para un hipotético cliente,
Bachillerato Técnico 

en el modelo y formato adecuado, especificando la
relación de elementos utilizados (nomenclatura
comercial), el precio de los mismos y el coste
técnico o de mano de obra.
- Elaborar un informe-memoria de cada una de las
averías o disfunciones, especificando: los síntomas
de la avería (carga y arrastre de cinta, anomalías en
el sistema óptico, grabación nula de imágenes o
errores en la misma, bloqueo en corto espacio de
tiempo o intermitentes, etc.); el proceso seguido
(mediciones, oscilogramas, ajustes, etc.); el plan
de intervención; los medios, herramientas y
equipos utilizados; la causa de la avería; la etapa o
bloque afectado; el análisis teórico de la avería.
- NOTA: Para cada actividad de ajuste y de averías
propuestas ha de incluirse la selección del equipo
de laboratorio necesario en cada caso
(osciloscopio, polímetro, vectorscopio y monitor de
TV) y de los elementos auxiliares (cintas de
prueba para cada ajuste, herramientas,
alargadores para conexiones R.F. y alimentación,
etc.).
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre el proceso
de ajuste en los tres bloques principales: mecánico,
electrónico y óptico y los síntomas de las averías
típicas de las cámaras de vídeo.
- Se ha identificado correctamente el bloque,
componentes o sistemas de distintas
videocámaras comerciales, comparándolos con los
de la cámara de prueba y relacionándolos con el
equipo real.
- Se ha localizado sobre el esquema el bloque
funcional y el elemento y/o componente averiado,
determinando su ubicación sobre el circuito físico
de la cámara a partir de los síntomas de la avería y
el análisis de las medidas realizadas.
- Ante averías reales o simuladas en el VCR: se ha
deducido por los síntomas de la avería si es de tipo
electrónico o electromecánico, indicando el posible
bloque o circuito afectado, identificándolo sobre el
esquema y sobre la propia cámara; se ha
relacionado la avería con los síntomas, planteando
una o varias hipótesis de la causa posible de la
avería; se
Figura Profesional Electrónica de Consumo  55
Componente Curricular – Figuras Profesionales
ha determinado el posible bloque o circuito
causante, buscando la información necesaria en
los planos y esquemas e interpretándolos
correctamente; se ha localizado sobre la cámara
los posibles bloques o circuitos implicados,
relacionando el esquema (o zona del esquema) con
los elementos y circuitos reales; se ha realizado el
plan de intervención para la reparación de la avería,
secuenciando las operaciones en el orden lógico y
cuando su aplicación se lleve a efectos permita y
facilite la tarea para la que ha sido concebido; se
ha utilizado la herramienta adecuada para la
sustitución de determinadas piezas de la
videocámara; se han utilizado los equipos y útiles
más convenientes para cada uno de los ajustes,
reparación y/o mantenimiento.
- En la realización de un informe-memoria de cada
avería, se ha valorado el desglose en los apartados
necesarios, para su completa explicación: síntomas
de la avería, reflejados en el equipo, hipótesis de la
misma y plan de intervención; localización sobre el
esquema del/los bloque/s y elemento/s afectado/s;
equipos, herramientas y medios necesarios, para
su reparación y/o ajuste; descripción de las normas
de seguridad (personales y de utilización de
equipos), a tener en cuenta y aplicar durante el
proceso de reparación y/o ajuste del equipo;
interpretación de las medidas efectuadas y
análisis de las mismas, comparándolas con sus
valores normales, explicación clara y concreta del
fundamento de la avería y de el / los bloque / s
afectados por ella; aplicar las normas de seguridad
en el manejo de este tipo de equipos y durante el
proceso de reparación y/o ajuste de los mismos.
- En la realización de presupuestos sobre averías:
se ha valorado correctamente los materiales y
elementos que hay que sustituir, indicando tipo,
modelo y/o referencia de los mismos; se ha
desglosado el precio de los materiales por su precio
unitario y global, los ajustes o la regulación de las
partes o elementos del circuito; se ha valorado
adecuadamente la mano de obra, indicando el
tiempo empleado en la reparación del equipo; se
ha aplicado el tipo de impuesto adecuado.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: El espectro de radiofrecuencia

Total de períodos de la Unidad de Trabajo:5 Número de actividades propuestas: 1

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 5 períodos

Realización: pequeño grupo.
Ubicación: taller de equipos electrónicos
Objetivos de la actividad: I0dentificar las líneas utilizadas
para la comunicación en radiofrecuencia en función de su
aplicación.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Diferentes tipos de cables de AF, proyector de
cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores especiales,
pizarra blanca o de tiza
Secuencia/desarrollo de la actividad:
PROFESOR/A 
- Analiza diferentes tipos de cables utilizados para
comunicaciones de AF
- Explica el cálculo de la impedancia característica de Evaluación
cables de AF a partir de sus dimensiones físicas y
composición
- Expone el modo de conectar cables entre sí por
medio de los conectores adecuados y valorando: la
elección de la herram ienta adec uada en cada
caso, el cortado y desprotección del cable (retirada - Realizar una p rueb a esc rita sobre el es pectroradioeléctrico
del aislante), la conexión o soldadura de los
terminales de los cables con los conectores
correspondientes, el «grimpado» de los conectores
con el cable, evitando holguras y presiones
excesivas
- Analiza las pérdidas o atenuaciones producidas por
diferentes tipos de cables para el margen de
recuencias del espectro de RF por medio de un
generador de RF
ALUMNOS
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
- Analizan las tareas que van a realizar
- Realizan cálculos de impedancia y atenuación sobre
distintos tipos de cable para distintas frecuencias de RF
- Realizan la adecuada conexión de diferentes tipos de cables
con sus correspondientes conectores y utilizando la
herramienta de corte y «grimpado» adecuada.
- Presentan un trabajo en el que se detallan los tipos de cable
utilizados y sus correspondientes conectores así como su
aplicación en comunicaciones
Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a
- Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo
las dudas, prestando apoyo en la realización de la conexión
de cables y comprobando que se utilizan las herramientas
adecuadas
- Revisa el estado de acabado de las conexiones
comprobando el nivel de calidad alcanzado
- Revisa los trabajos presentados con los cálculos realizados
- Realizar la correcta conexión de diferentes tipos de cables
con sus correspondientes conectores
- Establecer la relación existente entre las dimensiones físicas
y la frecuencia de trabajo en tubos guiaondas
y las líneas de transmisión de AF

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  56
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO

MODULO DE SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE INFORMACIÓN

Objetivo del Módulo formativo:

Instalar y mantener equipos electrónicos microinformáticos.
(Asociado a la Unidad de Competencia 3)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Presentación de la primera aplicación. Instalación de un entorno microinformático (5 períodos)

UT 2: Arquitectura de microcomputadores (10 períodos)

UT 3: Sistemas operativos (12 períodos)

UT 4: Entornos gráficos (6 períodos)

UT 5: Presentación de la segunda aplicación. Cartas personalizadas (4 períodos)

UT 6: Procesadores de texto (12 períodos)

UT 7: Programas de gráficos (12 períodos)

UT 8: Bases de datos (8 períodos)

UT 9: Presentación de la tercera aplicación. Contratación de servicios de telefonía y telemática (para una

oficina) (4 períodos)

UT 10: Servicios y sistemas de telefonía (15 períodos)

UT 11: Servicios y sistemas telemáticos (17 períodos)

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  57
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO Y

CONEXIÓN ENTRE ELLAS

Instalación de un entorno microinformático Arquitectura de microcomputadores

Sistemas operativos

Entornos gráficos

Cartas personalizadas Procesadores de texto

Programas de gráficos

Bases de datos

Contratación de servicios de telefonía y Servicios y sistemas de telefonía

telemática

Servicios y sistemas telemáticos

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  58

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Presentación de la primera aplicación. Instalación de un
entorno microinformático.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar la primera Aplicación Integradora de Contenidos
que se desarrollará en el primer trimestre.
(Tiempo estimado: 5 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar los contenidos necesarios para abordar
la aplicación.
- Elaborar mapas de contenidos.
- Interpretar catálogos publicitarios.
- Buscar información de productos comerciales.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Especificaciones técnicas de periféricos
informáticos.
- Especificaciones técnicas de microcomputadores.
Catálogos de equipos microinformáticos
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  59
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad
y salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Elaborar el mapa de contenidos.
- Buscar información sobre los equipos que
actualmente se comercializan.
Criterios de evaluación
- Se ha participado de forma activa, aportando
ideas y criterios, justificando y argumentando las
opiniones vertidas en los diferentes debates y
puestas en común en la presentación de la
aplicación.
- Se han recopilado catálogos comerciales sobre los
equipos bajo estudio en cantidad y variedad
suficiente para tener una visión general del
mercado de estos programas.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 : Arquitectura de microcomputadores.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar al alumno el entorno informático.

(Tiempo estimado: 10 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) informático monousuario.

- Distinguir las diferentes partes de un sistema - Identificar los diferentes bloques que componen un
informático monousuario mediante la interpretación sistema informático monousuario.
de la documentación técnica. - Relacionar los símbolos con los elementos reales del
- Reconocer físicamente los distintos bloques de un sistema.
sistema informático monousuario. - Distinguir los tipos de conectares utilizados para su
- Conectar los periféricos con la unidad central en un interconexión.
entorno informático monousuario. - Describir de manera funcional y justificar cada uno de
- Determinar, en un sistema informático monousuario, los bloques.
las características hardware (memoria, CPU, - Identificar, en la unidad central del sistema: Placa
unidades de almacenamiento, dispositivos de base, microprocesador, bancos de memoria ROM y
entrada/salida, etc.) adecuadas, en función de las RAM, slots de expansión, fuente de alimentación,
aplicaciones a utilizar. puertos, tarjetas controladoras, unidades de disco,
- Configurar y usar los periféricos más utilizados fuente de alimentación, altavoz, conectores, etc.
(impresora, plotter, etc.) mediante la interpretación - Conectar diferentes periféricos en un sistema
de la documentación suministrada por el fabricante. informático monousuario con la unidad central.
- Analizar las características de los distintos - Conexionado básico: monitor, teclado, alimentación
sistemas operativos. de red, ratón.
- Elegir el sistema operativo más adecuado para un - Conexionado ampliado: impresora, plotter, scanner.
sistema informático monousuario. Diseño de un sistema informático en base a unas
- Distinguir entre sistemas operativos y entornos especificaciones determinadas: Tipo de procesador,
capacidad de memoria, tipo de monitor, tipo de
gráficos.
impresora, soportes, etc. Configuración de las
Hechos/conceptos (contenidos soporte) opciones adecuadas en un periférico mediante
interpretación del manual. En el caso de una
- Unidad central. Placa base: microprocesador, impresora:
coprocesador, memorias, buses y slots, otros - Tamaño de papel por defecto, número de copias,
elementos. E/S paralelo y serie. Estándares de líneas por página, caracteres por pulgada, tipo de
conexión paralelo « Centronics» y conexión serie alimentación de papel, tabla de caracteres, tipo de
RS-232C. Fuente de alimentación. Unidades de letra, etc.
almacenamiento de información: unidades de disco
flexible, disco duro, CD-ROM, unidades de cinta - En caso de conexión serie: velocidad de transmisión,
número de bits, tipo de paridad, etc.
magnética. Tarjetas controladoras. Dispositivos de
salida: monitores, impresoras, plotters. Dispositivos - Verificación del hardware y funcionamiento básico de
de entrada: teclado, ratón, joystick, lápiz óptico, un sistema informático monousuario mediante
scanner, lector de banda magnética. Otros programas de chequeo. Determinando la
dispositivos: modem, fax, Secuencia de arranque de configuración del sistema: versión del sistema
un computador. Software para la verificación del operativo, memoria instalada, CPU, modo de vídeo
hardware en un sistema informático activo, unidades de disco, puertos, direcciones
monousuario. Sistemas operativos. Necesidad, utilizadas, etc.; las interrupciones, asignación de las
funciones que realizan, características principales. interrupciones del sistema; el test de
Sistemas operativos más corrientes. Entornos funcionamiento de la memoria, disco duro, puertos,
gráficos tipo WINDOWS: características principales, sistema de vídeo, etc.; tiempos de acceso a: memoria
diferencias con los sistemas operativos, del sistema, disco duro, vídeo, coprocesador
tendencias. matemático. Realización de un cuadro comparativo
recogiendo las características más destacables de
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) los diferentes siste- mas operativos que se utilizan en
la actualidad. Elaboración de un informe-memoria
- Realizar los trabajos encomendados con donde se recogen las actividades desarrolladas y los
autonomía. resultados obtenidos.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de Criterios de evaluación
mejora. - En el análisis de sistemas informáticos, se ha
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos identificado los bloques o componentes del sistema
con eficacia. relacionándolos con la función que realizan.
- En el conexionado de periféricos: se han seleccionado
Actividades de enseñanza y aprendizaje los cables y conectores adecuados; se ha realizado la
- Analizar el diagrama de bloques de un sistema conexión mediante el correcto posiciona miento
Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  60

de los conectores, asegurando un buen contacto
eléctrico y una adecuada resistencia mecánica; se
ha configurado siguiendo las especificaciones y
normas los periféricos utilizados.
- En la determinación de las características
necesarias de un sistema informático: se han
enumerado las necesidades de memoria RAM,
espacio en disco duro, resolución de vídeo, etc.,
necesarios para cada aplicación que se vaya a
utilizar; se han previsto las necesidades de
ampliación en un futuro inmediato; se han
seleccionado correctamente los periféricos
externos según necesidades y mercado actual; se
ha valorado según mercado el coste del equipo; se
ha determinado la configuración más óptima.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  61
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- En la elección del sistema operativo: se ha
especificado con detalle las prestaciones de cada
sistema operativo; se han determinado las
necesidades hardware para cada sistema operativo;
se ha seleccionado el sistema operativo más
adecuado a las necesidades previstas.
- Se han elaborado los informes-memorias.
- Se ha estructurado de forma que facilite la correcta
interpretación del proceso realizado.
- Se han expresado con claridad y corrección.
- Se han expuesto con precisión los resultados
recogidos
- Se han incluido diagramas de bloques con el
conexionado de los diferentes bloques.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Sistemas operativos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Desarrolla los contenidos del sistema operativo
(Tiempo estimado: 12 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Instalar un sistema operativo en un equipo
informático
- Organizar de forma lógica la información en un
sistema informático.
- Gestionar unidades de disco, carpetas y archivos
mediante los comandos del sistema operativo.
- Manejar archivos.
- Configurar el sistema operativo en función del
equipo y de las necesidades del software de
aplicación.
- Adquirir destrezas en el manejo de utilidades o
herramientas (gestor de memoria,
desfragmentador de discos,...) del sistema
operativo.
- Proteger la información mediante restricciones de
acceso y programas antivirus.
- Comunicar dos sistemas informáticos a través del
puerto serie o paralelo y utilizando programas de
comunicación.
- Interpretar los manuales de referencia y usuario del
sistema operativo y/o de las utilidades software.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Fundamentos básicos del sistema operativo.
Historia y versiones. Características generales.
- Organización de la información.
- Ventanas del sistema operativo.
- Unidades de disco. Unidades físicas y unidades
lógicas. Estructura de una unidad de disco.
Denominación de las unidades de disco.
Preparación de unidades de disco.
- Ventana de manejo de memoria.
- Gestión de carpetas y archivos.
- Copiar, borrar, búsqueda, sustitución, selección,etc.
- Programas de comunicación vía serie o paralelo de
dos sistemas informáticos para intercambio de
información.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía. - Se ha presentado de forma clara y limpia,
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de -
mejora.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  62
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- En un supuesto práctico de un equipo informático
sin sistema operativo instalado. Proceso de
instalación del sistema operativo.
- Configuración del sistema operativo.
- Gestión de memoria. Formateo, copia, etc. de
disco.
. Generación de un disco de restauración.
- Interpretar las indicaciones de instalación y uso del
programa antivirus. Chequeo mediante disquete de
la ausencia de virus en sistema. Instalación en el
disco duro. Actualización.
- Utilizar las herramientas para desfragmentar,
recuperar ficheros borrados, reparar disquetes con
errores, etc.
- Establecer la comunicación física con los cables y
conectares adecuados.
- Configurar un equipo como «esclavo» y el otro
como «maestro» transferir la información de un
equipo al otro. Elaboración un informe-memoria
donde se recojan las actividades desarrolladas y
los resultados obtenidos
Criterios de evaluación
- Se ha consultado, previo a la instalación, la
documentación necesaria del sistema operativo y
de los programas de aplicación.
- Se ha instalado el sistema siguiendo las pautas y
procedimientos necesarios.
- Se ha configurado el sistema de la forma más
óptima posible en función de las necesidades
hardware y software del entorno informático.
- Se ha creado una estructura lógica en el disco duro
del sistema que facilite la utilización del mismo y
permite diferenciar los ficheros de cada aplicación.
- Se han seleccionado los comandos más
adecuados para cada operación, utilizando los
parámetros y opciones necesarias, en el
informe-memoria.
- Se han recogido todos los apartados especificados
para la misma y en el orden establecido.
utilizando correctamente algún procesador de
textos.
Se han incluido los gráficos necesarios para
aclarar los apartados que así lo requieran.
- Se ha entregado dentro del plazo indicado.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Entornos gráficos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Entorno gráfico «Windows».
(Tiempo estimado: 6 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Analisis de un entorno operativo gráfico W INDOW S.
Analizar su estructura del entorno.
- Distinguir los elementos y sus tipos en el entorno
WINDOW S.
- Org anizar las ap lic ac iones, W INDOW S y no
WINDOW S, en grupos de programas.
- Configurar las aplicaciones.
- Analizar los distintos modos de funcionamiento.
- Analizar los grupos creados por W INDOW S.
- Gestionar unidades de disco, árboles y ficheros
mediante el administrador de archivos.
- Editar ficheros ASCII mediante el editor de textos de
WINDOW S.
- Ejecutar aplicaciones. Ejecutar aplicaciones de forma
simultánea. Conmutar la aplicación activa.
Intercambiar datos entre aplicaciones.
- Incrustar y vincular objetos. Técnica OLE.
- Gestionar la memoria del sistema.
- Configurar los puertos, impresoras y otros
recursos del sistema microinformático.
- Interpretar manuales de referencia y de usuario y
ayuda de programa del entorno operativo gráfico
WINDOW S.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Entornos gráficos y sistemas operativos.
Diferencias y relación.
- Modos de funcionamiento del entorno operativo
WINDOW S.
- Requerimientos del sistema informático para
trabajar con este entorno.
- Elementos fundamentales de W INDOW S, tipos y
manejo de los mismos: Escritorio, administrador
de programas, ventanas, grupos, iconos, cuadros
de diálogo, menús, listas, cuadros de texto.
- Estructura del entorno operativo W INDOW S:
Administrador de programas, grupos de programas,
programas.
- Grupos creados por W INDOWS.
- Grupo principal: Panel de control, portapapeles,
administrador de archivos, administrador de
impresión, instalar, símbolo del DOS, editor PIF,
léame.
- Grupo de inicio.
- Grupo de juegos.
- Grupo de accesorios. Aplicaciones de uso general
como programa de dibujo, procesador de textos,
agenda, calculadora, etc.
- Grupo de aplicaciones.
- Lista de tareas. Cambio de una tarea a otra,
finalización de tareas.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  63
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Técnicas de intercambio de datos entre
aplicaciones.
- Intercambio estático o dinámico.
- Técnica OLE.
- Intercambio en aplicaciones no W INDOW S.
- Memoria del sistema. Requisitos, configuración
memoria virtual.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad
y salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Instalar el entorno operativo gráfico W INDOW S.
- Consultar e interpretar la documentación sobre los
requerimientos y proceso de instalación.
- Realizar una copia de seguridad de los discos del
entorno antes de la instalación.
- Verificar el espacio disponible en la unidad de
disco duro antes de la instalación.
- Arrancar el entorno y familiarizarse con el mismo y
sus elementos,
- Manejar el ratón.
- Maximizar y minimizar ventanas.
- Arrastrar iconos y ventanas.
- Desplegar menús y verificar las opciones
disponibles.
- Verificar el modo de funcionamiento. Arrancar el
entorno forzando los distintos modos de
funcionamiento.
- Analizar la estructura del entorno, verificando la
organización de las aplicaciones en los grupos
que contiene el administrador de programas.
- Gestionar unidades de disco, árboles y
archivos mediante el administrador de archivos.
Formatear y copiar disquetes.
- Crear una estructura de directorios.
- Manejar archivos, borrar, copiar, mover.
Operaciones con múltiples archivos, Ejecutar
archivos.
- Configurar las variables del entorno gráfico y las
variables del sistema de acuerdo a las
necesidades y preferencias del usuario mediante
el panel de control.
Bachillerato Técnico 

- Establecer colores del entorno gráfico. Seleccionar
tipos de letra. Configurar los puertos del sistema.
- Instalar y configurar las impresoras, etc.
- Instalar y configurar aplicaciones W INDOW S.
- Instalar algunas aplicaciones WINDOW S de
uso general como procesador de textos, base de
datos, etc.
- Organizar y ejecutar aplicaciones no W INDOW S.
- Crear el grupo de programas que contendrá las
aplicaciones.
- Editar ficheros PIF configurando las necesidades
de memoria de la aplicación.
- Abrir un elemento de programa relacionándolo con
el fichero PIF creado.
- Asignar un icono.
- Ejecutar.
- Usar las aplicaciones del grupo de accesorios.
- Editar ficheros de texto mediante el procesador de
textos (W rite) y el editor (Bloc),
- Editar gráficos mediante el programa de dibujo
Paintbrush.
- Realizar macros mediante la grabadora.
- Crear y mantener un fichero.
- Mantener la agenda.
- Ejecutar varias aplicaciones de forma simultánea.
- Obtener la lista de tareas.
- Cambiar la aplicación activa.
- Configurar la prioridad de unas tareas sobre las
otras.
- Finalizar tareas.
- Intercambiar datos entre tareas. En un caso
práctico de procesador de textos y un programa de
dibujo: ejecutar las dos aplicaciones de forma
simultánea; crear o recuperar un gráfico desde el
programa de dibujo; pasar el dibujo o parte del
mismo al portapapeles, mediante las técnicas de
selección y copia; seleccionar como tarea activa el
procesador de textos; pasar el gráfico desde el
portapapeles al documento en edición, mediante
la opción de pegar.
- Incrustar y vincular objetos. En el ejemplo práctico
anterior: Inicializar el procesador de textos.
Seleccionar en el menú de edición de la opción
Insertar Objeto. Seleccionar la aplicación que
generará el objeto a incrustar. En el ejemplo,
Paintbrush. Crear
Figura Profesional Electrónica de Consumo  64
Componente Curricular – Figuras Profesionales
el objeto en la aplicación seleccionada. Cerrar la
aplicación actualizando el contenido del objeto.
- Elaborar un informe-memoria donde se recogen
las actividades desarrolladas y los resultados
obtenidos.
Criterios de evaluación
- En la instalación del entorno gráfico y de las
aplicaciones W INDOW S: se han consultado los
manuales de referencia y de usuario
proporcionados por el fabricante; se ha realizado
el procedimiento de instalación según las
especificaciones indicadas en el manual; se han
organizado los ficheros de cada aplicación en la
unidad de disco de forma que no se mezcle con el
resto de las aplicaciones.
- En el trabajo con el entorno: se han aprovechado
las características del entorno gráfico; se ha
manejado con destreza el ratón; se han usado de
forma correcta los menús, tamaños de ventana,
arrastre de ventanas o iconos, etc.
- En la configuración del entorno gráfico e
informático: se han seleccionado las
configuraciones más adecuadas a las
necesidades de trabajo; se han reconocido los
iconos que permiten configurar cada una de las
opciones; se han gestionado las unidades,
árboles y ficheros desde el administrador de
archivos.
- En la instalación de aplicaciones no W INDOW S:
se ha comprobado que el procedimiento de
instalación o incorporación al entorno es el
correcto; se han configurado las aplicaciones de
acuerdo a las necesidades, memoria, directorio
de trabajo, ejecución en exclusiva o no, segundo
plano, etc.
- En el intercambio de datos entre aplicaciones:
se ha seleccionado el procedimiento más
adecuado a las necesidades y tipo de
aplicaciones. A través del portapapeles o
mediante las técnicas OLE; se ha a establecido
la configuración de la memoria del sistema y
memoria virtual de la forma más idónea a las
necesidades.
- Elaboración de los informes-memorias: se han
incluido todos los apartados especificados para
la misma y el orden establecido; se han
presentado de forma clara y limpia, mediante el
uso de algún procesador de textos; se han
incluido los gráficos necesarios para ilustrar los
apartados que lo requieren para una mejor
comprensión; se ha entregado dentro del plazo
especificado.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 : Presentación de la segunda aplicación. Cartas personalizadas.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presentar la segunda Aplicación Integradora de
Contenidos
(Tiempo estimado: 4 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar los contenidos necesarios para abordar
la aplicación.
- Elaborar mapas de contenidos. Interpretar
catálogos publicitarios.
- Buscar información de productos comerciales.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Características de los programas informáticos
procesadores de textos, editores de gráficos y
gestores de bases de datos.
- Catálogos comerciales de programas informáticos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  65
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Normas de seguridad a considerar en este tipo de
instalaciones.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Elaborar el mapa de contenidos.
- Buscar información sobre los programas que
actualmente se comercializan.
Criterios de evaluación
- Se ha participado de forma activa, aportando ideas
y criterios, justificando y argumentando las
opiniones vertidas en los diferentes debates y
puestas en común en la presentación de la
aplicación.
- Se han recopilado catálogos comerciales sobre los
programas bajo estudio en cantidad y variedad
suficiente para tener una visión general del
mercado de estos programas.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 : Procesadores de texto.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Estudio de programas procesadores de textos.
(Tiempo estimado: 12 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores
- Distinguir entre procesadores y editores de texto.
- Diferenciar los procesos de diseño, escritura,
grabación, edición e impresión de un documento.
- Instalar aplicaciones informáticas.
- Analizar la información que se va a registrar en el
documento determinando: títulos/apartados,
espaciado entre párrafos, uso de resaltado (negrita,
versalita y cursiva), sangrado y tabulaciones.
- Identificar los principales elementos de un
documento: encabezado, pies, numeración
(página y recuadros, cuerpo del texto y apartados).
- Identificar la información que proporciona la línea
de estado y el menú de comandos de la aplicación.
- Establecer las condiciones iniciales de trabajo:
intervalos de tiempo de las copias de seguridad,
directorios por defecto, librería de estilos, fijación de
los tabuladores, tamaño del papel, impresora por
defecto, tipo de letra, prevención de líneas
separadas, interlineado y alineado del texto.
- Introducir, modificar y cancelar cambios en
documentos.
- Técnicas de idealización de ficheros y uso de
utilidades al efecto.
- Crear sumarios de documentos. Esquematizar
diseños de documentos. Integrar gráficos en
documentos. Exportar ficheros en distintos formatos.
- Imprimir documentos creados con procesadores de
textos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- El teclado. Bloque de máquina de escribir. Las
teclas de función. Teclas de movimiento y control
del cursor. Teclas especiales y bloques de teclas.
- La pantalla de trabajo; el menú de opciones,
ventanas desplegables, la línea de estado y
mensajes.
- El menú de configuración permanente. Márgenes,
justificación y espaciado. Tipos, estilos y tamaños
de letra. Formatos de fecha. Visualización de la
pantalla. Formato de documento: códigos iniciales
y ecuaciones. Variables, operadores y delimitadores.
cambios en la configuración por defecto.
- Formato de línea: tabulación, sangrado de
párrafos, división de palabras y guionización.
Formato de página: centrado vertical/horizontal,
encabezado, pie de página, notas finales y
numeración de páginas.
- Diseño y tipos de columnas. Tablas, formato y
columnas y celdas. Búsqueda y sustitución de
texto. Cadena de búsqueda y comodines.
Sustitución de palabras y códigos.
- Operaciones con bloques de texto: marcar, copiar,
mover y cambiar atributos.
- Trabajar con varios documentos a la vez. Ventanas
Figura Profesional Electrónica de Consumo  66
Componente Curricular – Figuras Profesionales
de documentos. Intercambio de texto entre
documentos. Utilización del corrector ortográfico y
los diccionarios (comprobación y corrección
ortográfica de palabras, páginas y documentos
completos; actualización del diccionario)
- Buscar y grabar archivos.
- Ejecutar órdenes del sistema operativo (desde el
procesador de textos y desde el «prompt» del sistem
a)
- Macroinstruciones. Concepto y características.
Creación de un macro. Ejecución de un macro.
Edición
de un macro. Control de un macro. Denominación y
grabación de archivos. Ejecución de los macro de
la biblioteca de macroinstrucciones del procesador.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Explicar las diferencias entre los editores y los
procesadores de textos.
- Realizar un diagrama del proceso que se debe seguir
en el diseño, creación y modificación de un
documento con un procesador de textos.
- Elaborar el informe-memoria de la U. T. anterior
mediante el uso del procesador de texto.
- Imprimir el informe-memoria de la U. T. anterior a
doble cara.
- Realizar ejercicios de cartas personalizadas.
- Realizar ejercicios de incorporación de gráficos al
documento de trabajo.
- Elaborar un informe-memoria detallando las
actividades realizadas y los resultados de las
mismas.
- Funciones matemáticas y financieras. El editor de
Símbolos y funciones.
- Composición de caracteres especiales: caracteres
extranjeros , griegos , símbolos químicos y
sobreimpresión. índices temáticos, sumarios y
referencias automáticas. Protección de archivos:
ocultación de texto, contraseñas y comentarios.
- Controlar la impresión: presentación preliminar,
detención y cancelación de trabajos de impresión.
Selección y configuración de la impresora. Cambios
en el controlador de la impresora: tipo de letra inicial,
tamaños de papel y bandejas de papel. Impresión de
textos y archivos. Documento completo. Múltiples
páginas. Documento de disco. Número
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

de copias. Calidad de gráficos y texto. Impresión a - En la elaboración de documentos con el procesador

doble cara. Impresión de etiquetas. Impresión de de textos: se han utilizado correctamente las
sobres. herramientas del procesador; se han obtenido
documentos con una presentación cuidada y
Criterios de evaluación óptima, ofreciendo un mínimo de calidad: sin faltas
de ortografía, sangrado de párrafos a distintos
- Se ha realizado la instalación del programa
niveles, etc.; se han resaltado aquellas partes del
siguiendo la documentación del mismo y
documento que por su importancia lo requerían,
organizado los diferentes ficheros del programa
utilizando diferentes tipos de letra, subrayado, letra
en subdirectorios facilitando así la desinstalación
negrita o cursiva, etc.; se ha ilustrado con gráficos el
de todo o parte del programa. Se ha indicado
documento. Se han realizado con destreza las
adecuadamente las ventajas de los procesadores
operaciones de edición con el programa procesador
sobre los editores de textos haciendo referencia al
de textos, utilizando los comandos adecuados y
tratamiento de los textos, verificación ortográfica y
optimizando el trabajo mediante las operaciones de
posibilidades de formato de página y texto. Se ha
copia, corte, pegado y macroinstrucciones; se ha
indicado de forma clara los pasos que se deben
seguido el procedimiento de búsqueda de
seguir en la realización del diagrama del proceso
información, mediante el uso de la documentación o
que se debe seguir para el diseño, creación y
la ayuda «on-line» del programa, en las dudas
modificación de un documento con un procesador
sobre los comandos del programa procesador de
de textos.
textos. En la elaboración de informes-memorias (se
- Se han seleccionado las condiciones iniciales: han estructurado de forma que faculta la correcta
intervalos de tiempo de las copias de seguridad, interpretación del proceso realizado; se han
directorios por defecto, librería de estilos, fijación expresado con claridad y corrección; se ha
de los tabuladores, tamaño del papel, impresora expuesto con precisión los resultados obtenidos.
por defecto, tipo de letra, prevención de líneas
separadas, interlineado y alineado del texto,

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  67

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Programas de gráficos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Estudio de programas de tratamiento de gráficos.
(Tiempo estimado: 12 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Distinguir entre gráficos de representación de
datos y gráficos de dibujos.
- Distinguir entre gráficos vectoriales y mapas de bits.
- Instalar aplicaciones informáticas. En la creación
de dibujos identificar la información que proporciona
la línea de estado y el menú de comandos de la
aplicación; establecer las condiciones iniciales de
trabajo (tamaño de hoja, uso y tamaño de rejilla,
entorno de dibujo: reglas, línea de estado, uso de
ratón, etc.); seleccionar elementos y áreas del
dibujo; procesos de trazado de líneas, arcos,
círculos, rectángulos y texto; procesos de copia,
corte y pegado de partes de un dibujo.
- Exportar ficheros en distintos formatos. En la
creación de diagramas de datos: analizar la elección
del gráfico adecuado a los datos que hay que
representar identificando el uso de cada tipo;
introducir los datos para la realización del gráfico;
imprimir los gráficos; introducir gráficos en
programas de tratamiento de textos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Aplicaciones de gráficos. Estructura y funciones. -
Tipos de gráficos (vectoriales, mapas de bits).
- Formatos ficheros de gráficos estándar más -
utilizados.
- Tipos de gráficos de representación de datos. De
áreas. De barras. De máximos y mínimos. De -
líneas. De sectores. XY. Tridimensionales.
- Comandos de los programas de edición de
gráficos. De archivo. De presentación. De edición.
De dibujo. De texto.
- Alfombrillas de caucho.
Actitudes/valores/normas (contenido soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía. - Se han realizado con destreza las operaciones de
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora. - Se ha seguido el procedimiento de búsqueda de
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Instalar la aplicación de gráficos. - Se ha seleccionado el formato de fichero adecuado
- Enumerar los diferentes tipos de ficheros de
gráficos más utilizados, indicando si son de tipo
vectorial, mapa de bits o mixtos. - En la elaboración de informes memorias: se ha
- Explicar las diferencias entre los gráficos de mapa
de bits y vectoriales, indicando el uso y ventajas de
los mismos.
- Realizar un diagrama del proceso que se debe
seguir para incorporar gráficos en un programa de
Figura Profesional Electrónica de Consumo  68
Componente Curricular – Figuras Profesionales
proces a m ie n t o d e te xt o s .
- Realizar un diagrama de barras en el que se
exprese el porcentaje de alumnos nacidos por cada
mes del año.
- Realizar mediante un programa de gráficos un
logotipo para una supuesta empresa utilizando
imágenes digitalizadas y retocándolas después.
- Realizar un dibujo a escala de la planta del
laboratorio utilizando las funciones para incorporar
líneas, arcos, círculos y rectángulos del programa de
gráficos.
- Incorporar el logotipo elaborado en la cabecera de
un documento realizado con un procesador de
textos.
- Elaborar un informe-memoria detallando las
actividades realizadas y los resultados de las
mismas.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado la instalación del programa siguiendo
la documentación del mismo y organizado los
diferentes ficheros del programa en subdirectorios
facilitando así la desinstalación de todo o parte del
programa.
Se ha enumerado correctamente qué ficheros de
gráficos son vectoriales, mapa de bits y mixtos.
Se ha indicado adecuadamente las ventajas de los
ficheros vectoriales sobre los de mapa de bits
haciendo referencia al tamaño y resolución.
En la realización de diagramas de datos: se han
ordenado adecuadamente los datos; se han
seleccionado los rellenos de las barras de forma que
se diferencien con facilidad tras la impresión de los
mismos; se ha elegido la escala del diagrama de
forma que las barras ocupen la mayor parte posible
del dibujo; se han incorporado las leyendas
correspondientes que facilitan la comprensión del
diagrama.
dibujo con el programa de gráficos, utilizando los
comandos adecuados y optimizado el trabajo
mediante las operaciones de copia, corte y pegado.
información, mediante el uso de la documentación o
la ayuda «on-line» del programa, en las dudas
sobre los comandos del programa de edición de
gráficos.
en la exportación del gráfico al programa de
procesamiento de textos.
estructurado de forma que facilite la correcta
interpretación del proceso realizado; se han
expresado con claridad y corrección; se han
expuesto con precisión los resultados obtenidos.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: Bases de datos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Estudio de programas procesadores de textos.
(Tiempo estimado: 8 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Distinguir entre bases de datos relaciónales y
documentales.
- Diferenciar los procesos de diseño, creación,
desarrollo, mantenimiento y utilización de una
base de datos.
- Instalar aplicaciones informáticas.
- Analizar la información que se va almacenar en la
base de datos determinando: los nombres que
identificarán los campos, los tipos de datos,
longitud máxima de cada campo y cuál es el campo
clave.
- Identificar la información que proporciona la línea
de estado y el menú de comandos de la aplicación.
- Establecer las condiciones iniciales de trabajo.
- Diseñar la base de datos, definiendo los campos y
el tipo de dato que corresponderá a cada campo.
- Introducir, modificar y eliminar datos, cancelar
cambios y editar el campo de comentarios.
- Técnicas de localización de registros. Crear un
fichero de índices.
- Esquematizar diseños de tablas y fichas para
consultar y actualizar los datos.
- Exportar ficheros en distintos formatos.
- Identificar los principales elementos de un informe:
cabecera, cuerpo, apartados de grupo y pie.
- Imprimir informes mediante el uso de bases de
datos.
- Exportar ficheros de bases de datos para su
utilización en programas procesadores de textos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Aplicaciones de bases de datos. Estructura y
funciones.
- Tipos de bases de datos: relaciónales y
documentales.
- F o rm a to s f ic h e ros d e b as es d e d a tos .
Delimitadores de los campos.
- Diseño de bases de datos. Lenguaje de
descripción de datos. Tipos de campos: carácter,
numérico, fecha, lógico y memo. Estructura de
registro: el campo clave. Introducción de datos.
Mantenimiento de bases de datos: lenguaje de
manipulación de datos; adición y modificación de
datos; tratamiento de campos memo; borrado de
registros; búsqueda
y recuperación de archivos; localización y
visualización de registros; vistas y consultas;
campos calculados (consulta de la base de datos,
listado y visualización de la base de datos; listado
de registros; condiciones de búsqueda).
- Relación de archivos de la base de datos. Tipos de
ficheros en la base de datos. Organización de
Figura Profesional Electrónica de Consumo  69
Componente Curricular – Figuras Profesionales
registros. Clasificación por campos. Indexado de
archivos y el archivo de índices.
- Cambios en la estructura de una base de datos:
modificación en los tipos de campos, adición y
borrado de campos.
- Control de la impresión: definición de los
márgenes, tamaño y tipo de papel, interlineado,
estilos y tipos de letras y visualización previa a la
impresión.
- Creación de informes. Cabeceras de páginas. Títulos
de columnas y campos. Fecha, pie y numeración de
páginas. Agrupación de datos numéricos, subtotales
y totales. Archivo e impresión de inform es .
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Normas sobre instalaciones de sonido.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Explicar las diferencias entre las bases de datos
relaciónales y documentales.
- Realizar un diagrama del proceso que se debe seguir
en el diseño, creación y mantenimiento de una base
de datos.
- Crear una base de datos con los datos personales de
los alumnos que componen el grupo.
- Imprimir informes donde se indiquen las fechas de
cumpleaños de cada alumno ordenadas por mes y
día.
- Exportar el fichero de datos para su uso con el
procesador de textos.
- Realizar cartas personalizadas para la felicitación de
las próximas navidades.
- Elaborar un informe-memoria detallando las
actividades realizadas y los resultados de las mismas.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado la instalación del programa siguiendo
la documentación del mismo y organizado los
diferentes ficheros del programa en subdirectorios
facilitando así la desinstalación de todo o parte del
programa.
- Se han indicado adecuadamente las ventajas de las
bases de datos documentales sobre los
relacionales haciendo referencia al almacenamiento
Bachillerato Técnico 

de la clasificación de la información y tendencias
futuras.
- Se ha indicado los pasos que se deben seguir en la
realización del diagrama del proceso para el
diseño creación y mantenimiento de una base de
datos.
- Se han seleccionado los campos, longitud máxima
y el campo clave de la base de datos para la
optimización de memoria y tiempos de búsqueda.
- Se han realizado con destreza las operaciones
para la creación de la base de datos utilizando los
comandos adecuados y optimizado el trabajo
mediante las operaciones de copia, corte y
pegado.
- Se ha seguido el procedimiento de búsqueda de
información, mediante el uso de la documentación
o la ayuda «on-line» del programa, en las dudas
Figura Profesional Electrónica de Consumo  70
Componente Curricular – Figuras Profesionales
sobre los comandos del programa de creación de
bases de datos.
- Se ha incluido toda la información solicitada, en
el orden adecuado y con todos los elementos
necesarios (cabecera, pie,...) en los informes
impresos de la base de datos.
- Se ha exportado el fichero de datos en un
formato válido para el programa de
procesamiento de textos en la creación de las
cartas personalizadas.
- En la elaboración de informes memorias: se han
estructurado de forma que facilitasen la correcta
interpretación del proceso realizado; se han
expresado con claridad y corrección; se han
expuesto con precisión los resultados obtenidos.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: Presentación de la tercera aplicación. Contratación de servicios

de telefonía y telemática (para una oficina).

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Presenta la tercera Aplicación Integradora de Contenidos.

(Tiempo estimado: 4 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos

- Identificar los contenidos necesarios para abordar
la aplicación.
- Elaborar mapas de contenidos. Interpretar
catálogos publicitarios.
- Buscar información de productos comerciales.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Catálogos de servicios y sistemas telefónicos.
- Catálogos de servicios y sistemas telemáticos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad
y salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Elaborar el mapa de contenidos.
- Buscar información sobre los servicios y sistemas
que actualmente se comercializan y tendencias en
los mismos.
Criterios de evaluación
- Se ha participado de forma activa, aportando ideas
y criterios, justificando y argumentando las
opiniones vertidas en los diferentes debates y
puestas en común en la presentación de la
aplicación.
- Se han recopilado catálogos comerciales sobre los
servicios y sistemas bajo estudio en cantidad y
variedad suficiente para tener una visión general
del mercado de estos servicios y sistemas.

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  71

UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: Servicios y sistemas de telefonía.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los distintos servicios y sistemas de telefonía.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Analizar los elementos del sistema de telefonía.
Centrales, centralitas privadas, teléfono, y medios
de transmisión.
- Analizar la estructura de la Red telefónica.
Identificar los tipos de conmutación.
- Identificar las funciones de cada uno de los
elementos del sistema de telefonía.
- Analizar los sistemas de telefonía móvil que
coexisten en la actualidad y tendencias futuras.
- Analizar el proceso de comunicación telefónica.
- Analizar los servicios ofrecidos a los usuarios
conectados a centrales digitales.
- Analizar el servicio de mensajes.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Proceso de comunicación telefónica.
Señalizaciones. Estructura de la Red telefónica.
Elementos del sistema de telefonía: centrales,
centralitas privadas (multilíneas y PABX), teléfonos
(tipos), medios de transmisión (cable y fibra óptica,
tipos y características).
- Tipos de conmutación. Circuitos. Mensajes.
Paquetes.
- Sistemas de telefonía móvil. Características y
tecnología. NMT450. TAC900. GSM.
- Servicio de mensajes (Mensáfono). Características
y aplicaciones.
- Línea multiservicio. Servicios de las centrales
digitales. Conferencia a tres. Llamada en espera.
Desvío de llamadas.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
de los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Figura Profesional Electrónica de Consumo  72
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Describir las funciones de cada uno de los elementos
del sistema de telefonía.
- Elaborar un diagrama del proceso de
comunicación telefónica entre dos personas en
distintas provincias.
- Explicar las características y ventajas de los dos
tipos de centralitas privadas, multilínea y PABX.
- Describir los sistemas de marcación telefónica
(decádica y multifrecuencia) y ventajas de cada uno
de ellos.
- Describir los tipos de conmutación utilizados en los
sistemas de telefonía.
- Elaborar una tabla comparativa de los distintos
sistemas de telefonía móvil, indicando las
características, tecnología y ventajas de cada uno de
ellos.
- Describir el servicio de mensajes (mensáfono).
- Elaborar una tabla con los servicios ofrecidos por
las centrales digitales.
- Elaborar una propuesta de contratación de
servicios telefónicos para un profesional autónomo.
Criterios de evaluación
- Se ha descrito con precisión el proceso de
comunicación telefónica identificando la función de
cada uno de los elementos que intervienen en la
misma.
- Se han identificado las ventajas de las centralitas
privadas PABX frente a las multilínea en función de
los servicios que ofrecen las primeras sobre las
segundas.
- Se han identificado los tipos de conmutación utilizada
en los sistemas de telefonía indicando la misión de
cada uno de ellos.
- Se han identificado los distintos sistemas de telefonía
móvil indicando correctamente las características
(frecuencia de trabajo, alcance y calidad en la
comunicación) y la tecnología empleada (analógica o
digital).
- Se han descrito los distintos servicios telefónicos
(mensáfono y línea multiservicio) indicando con
precisión las características funcionales y
situándolos en las actividades productivas por su
aplicación.
- Se ha justificado cada uno de los servicios
seleccionados, aportando diversas configuraciones
económicas, en una propuesta de contratación de
servicios telefónicos.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 11: Servicios y sistemas telemáticos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los distintos sistemas telemáticos.
(Tiempo estimado: 17 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Analizar las modalidades de transmisión. Analizar
el funcionamiento de un «modem».
- Identificar los diferentes tipos y normas de
protocolos de comunicación.
- Analizar las redes de datos de área local. Analizar
las redes de datos de área extensa.
- Analizar las prestaciones y campo de aplicación del
datáfono.
- Analizar las prestaciones y campo de aplicación del
Teletex.
- Analizar las prestaciones y campo de aplicación del
Ibertex.
- Analizar las prestaciones y campo de aplicación de
la Red Digital de Servicios Integrados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Mo d a l i d a d es d e tra ns m i s ión : s e ri e , p a ral e l o,
síncrona, asíncrona.
- Modos de transmisión: simplex, dúplez, semidúplex. Criterios de evaluación
- Principios de transmisión digital. El «modem».
- Interfases y protocolos: conceptos, tipos y normas.
- Redes de datos de área local. Topología, normas y
campo de aplicación.
- Redes de datos de área extensa. Topología,
normas y campo de aplicación.
- Datáfono. Prestaciones y campo de aplicación.
Teletex. Prestaciones y campo de aplicación. Ibertex. -
Prestaciones y campo de aplicación.
- Red Digital de Servicios Integrados. Prestaciones y
campo de aplicación.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización
de los trabajos realizados
Figura Profesional Electrónica de Consumo  73
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Describir el modelo OSI de comunicación.
- Establecer una comunicación serie entre dos
computadores mediante el uso de un programa de
comunicaciones sencillo.
- Realizar una comparativa entre las distintas redes
locales y de área extensa existentes.
- Elaborar un glosario de términos utilizados en los
sistemas telemáticos.
- Describir las prestaciones y campo de aplicación
de: el datáfono, el teletex, etc.
- Describir las principales características de la Red
Digital de Servicios Integrados (RDSI).
- Elaborar una propuesta de contratación de
servicios temáticos para una empresa dedicada al
periodismo.
- Se ha descrito el modelo OSI de comunicación
enumerando los siete niveles y la función de cada
uno de ellos.
- Se ha establecido la comunicación entre dos
computadores configurando los parámetros de
velocidad, paridad y número de bits adecuados en
ambos computadores.
Se ha realizado una comparativa entre las distintas
redes locales y de área extensa existentes
indicando la topología, normas utilizadas y campos
de aplicación de las mismas.
- Se ha elaborado un glosario de términos con todas
aquellas palabras con un significado propio en el
campo de los sistemas temáticos, describiendo el
significado de la palabra con precisión.
- Se han descrito los distintos servicios telemáticos,
indicando con precisión las características
funcionales y situándolos en las actividades
productivas por su aplicación.
- Se ha justificado cada uno de los servicios
seleccionados, aportando diversas configuraciones
económicas, en una propuesta de contratación de
servicios telemáticos.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Presentación de la segunda aplicación: cartas personalizadas

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 4 Número de actividades propuestas: 2

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos

  - Sugiere a los alumnos que planifiquen el trabajo a reali- zar,
determinando las herramientas necesarias para la elaboración
Realización: pequeño grupo  de la carta.

Ubicación: aula informática  ALUMNOS

Objetivos de la actividad: - Prestan la atención adecuada a la exposición teórica

Identificar los contenidos necesarios para realizar una - Analizan las tareas que van a realizar
cartacon membrete. - Determinan los programas que van a necesitar para elaborar la
carta y el modo en que van a realizarla.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de - Elaboran un informe con las conclusiones alcanzadas en los
apoyo: Computadores con acceso a Internet, grupos de trabajo.
navegador,procesador de textos, programa de
tratamiento de gráficos,proyector de cañón o Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a
retroproyector, acetatos y rotuladoresespeciales.  - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo
las dudas o peticiones de más información
Secuencia/desarrollo de la actividad:  - Recoge y revisa los informes realizados por las parejas de
alumnos, en los que figuran las conclusiones sobre el
PROFESOR/A  trabajo realizado
- Expone teóricamente las tareas a realizar, utilizando Evaluación
elcomputador y el medio de proyección adecuado - Identificar las aplicaciones necesarias para la elaboración de la
- Organiza el trabajo por parejas y expone la tarea carta con membrete.
queconsistirá en preparar la tarea e realizar una carta .- Planificar la tarea para llevar a cabo el trabajo propuesto
con membrete de una empresa ficticia

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 2 períodos ALUMNOS

Realización: pequeño grupo
Ubicación: aula informàtica
Objetivos de la actividad: Recopilar información a través
de Internet sobre procesadores de textos y programas de
tratamiento de gráficos existentes en el mercado a fin de
escoger aquello que mejor se adapten a la tarea a realizar.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Computadores con acceso a Internet, navegador,
procesador de textos, programa de tratamiento de gráficos,
proyector de cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores
especiales.
Secuencia/desarrollo de la actividad:
PROFESOR/A
- Expone teóricamente el trabajo de búsqueda a desarrollar
a través de Internet para localizar diversas aplicaciones
comerciales de tratamiento de textos y gráficos
- Sugiere a los grupos de alumnos las características más
relevantes que deben cumplir dichas aplicaciones para
que sean apropiadas para las tareas que se van a realizar
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
- Analizan las tareas que van a realizar
- Realizan la búsqueda en Internet de la información
solicitada
- Elaboran los informes con los resultados obtenidos por
cada grupo de alumnos
Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a:
- Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos,
resolviendo las dudas o peticiones de más información
- Recoge y revisa los informes presentados por los
grupos de alumnos, en los que se indican las
direcciones de las páginas que responden a los
contenidos buscados
Evaluación
- Localizar distintas aplicaciones de tratamiento de textos
y gráficos
- Clasificar según su calidad las aplicaciones con sus
características
- Determinar el procesador de textos y el programa de
tratamiento gráfico más adecuado al trabajo que se va a
desarrollar en las siguientes U.T.

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  74
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO

MÓDULOS DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS

Objetivo del Módulo formativo:

Instalar y mantener equipos electrónicos microinformáticos
(Asociado a la Unidad de Competencia 4)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Presentación y descripción de la instalación de un equipo microinformático y su inclusión en una

red de área local (5 períodos)

UT 2: Unidad base o central de un equipo microinformático (15 períodos)

UT 3: Periféricos de un equipo microinformático (15 períodos)

UT 4: Redes de área local (24 períodos)

UT 5: Instalación de un equipo microinformático y su inclusión en una red de área local (20 períodos)

UT 6: Diagnós tico y reparac ión de averías en una ins talación de red de área loc al y equipos
microinformáticos asociados (20 períodos)

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  75
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO Y

CONEXIÓN ENTRE ELLAS

Presentación de un
equipo microinformático

Unidad base de un equipo

microinformático

Periféricos de un equipo
microinformático

Redes de área local

Instalación de un equipo
microinformático

Reparación de averías
en equipos microinformáticos y RAL

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  76

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Presentación y descripción de la instalación de un equipo
microinformático y su inclusión en una red de área local.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducción a los equipos microinformáticos y redes de
área local.
(Tiempo estimado: 5 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar elementos y materiales usados en la
instalación de equipos microinformáticos y Redes
de Área Local.
- Interpretar la documentación técnica de
instalaciones de equipos microinformáticos y
Redes de Área Local a nivel de equipos y
cableados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Conceptos básicos sobre unidades centrales de
equipos microinformáticos, períféricos
microinformáticos, Redes de Area Local,
instalaciones de equipos microinformáticos y
Redes de Área Local
- Do c um e n tac ió n de i ns t al ac i o ne s d e eq u ip os
microinformáticos y Redes de Área Local de
(planos, esquemas, anteproyectos, presupuestos,
catálogos técnicos-comerciales).
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad
y salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Normas sobre instalaciones de sonido.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  77
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Presentar la aplicación: Instalación, mantenimiento
y/o reparación de un equipo microinformático y
su inclusión en una Red de Area Local en
funcionamiento, realizando las siguientes
actividades : describir de manera funcional y
operativa los diferentes elementos/conjunto de los
equipos; determinar los campos y ámbitos de
utilización; discutir sobre la seguridad de los equipos
y la instalación presentada en la aplicación, así como
la de su propia ejecución.
- Manejar y operar la instalación presentada en la
aplicación comprobando: la relación entre las
actuaciones sobre los equipos y la causa/efecto
sobre el conjunto de la instalación; las distintas
prestaciones y opciones de trabajo de la aplicación
- Reconocer sobre los planos de la instalación: los
diversos equipos que contiene el esquema eléctrico
que aparecen; los diversos bloques funcionales y su
relación.
- Recopilar en un informe las características de la
aplicación, las funciones que realiza, el
funcionamiento por bloques.
Criterios de evaluación
- Se ha descompuesto a nivel de bloques una instalac
ión en func ionam iento de equipos
microinformáticos y Red de Área Local describiendo
la función que realiza cada uno de ellos
- Se han reconocido los diferentes componentes en
una instalación de equipos microinformáticos y Red
de Área Local (en funcionamiento) e indicado la
función que realizan.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Unidad base o central de un equipo microinformático.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar, configurar e instalar software básico en un equipo
microinformático.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Manejar e interpretar manuales de características
técnicas de la unidad central de un equipo
microinformático.
- Manejar e interpretar manuales de características
técnicas de la placa base de una unidad central.
- Interpretar esquemas a nivel de bloques funcionales
y tarjetas electrónicas.
- Determinar las características técnicas de la
unidad central de un equipo microinformático en
función de las necesidades de la instalación.
- Interpretar la configuración de una placa base.
- Configurar la placa base de un equipo
microinformático de una unidad central asegurando
su correcto funcionamiento.
- Especificar y cargar el sistema operativo que hay
que utilizar en una unidad central
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Documentación técnica de unidades centrales de
equipos microinformáticos.
- Diagrama en bloques de una unidad central de un
equipo microinformático.
- Com p os ic i ón de la plac a bas e d e u n e qui po
microinformático. Arquitectura. Tipos de buses
(ISA, EISA, LB, AGP, PCI....). Tipos de
procesadores empleados (16,32, 64... bits).
- La memoria de la unidad central. Tipos (ROM, RAM,
Caché, RAM C-MOS.......) y aplicaciones.
- Controladores en placa base (temporizadores de
interrupciones, de DMA, de teclado...).
- Software/firmware de configuración de una placa
base (el programa SETUP)
- Controladores de dispositivos básicos en tarjetas.
De E/S paralelo. De comunicaciones asíncronas.
De vídeo. De discos flexibles. De discos duros.
- Software de configuración de los dispositivos
anteriores.
- Controladores de dispositivos específicos en tarjetas.
De escáner. De ratón. De sonido. De CD ROM.. De
modem. De Conversión A/D y D/A. Otros.
- Software de configuración de los dispositivos
anteriores.
- Fuente de alimentación. Necesidades
características.
- No rm a s d e s e gu ri da d en el
ensamblaje/desensamblaje, operación y manejo
de equipos microinformáticos.
- Disfunciones típicas. Comprobaciones de
funcionamiento.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  78
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad y
salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar el diagrama de bloques de una unidad
central de un equipo microinformático, a partir de la
documentación y manuales técnicos.
- Realizar el diagrama de bloques de una placa base
de una unidad central, partiendo de la documentación
técnica.
- Realizar el proceso de configuración
firmware/software de una placa base de una unidad
central utilizando los programas SETUP de dicha
placa de acuerdo a las especificaciones funcionales
requeridas y partiendo de la documentación técnica.
Seleccionar velocidad del procesador. Determinar el
tamaño y tipo de la memoria. N° y tipo de puertas de
comunicación N° y tipo de unidades de discos
flexibles. N° y tipo de unidades de disco duro. Tipo de
controlador de vídeo. Teclado. Organización de la
memoria. Fecha y hora del reloj en tiempo real.
Otros.
- Instalar sobre una placa base diferentes tarjetas
controladoras de dispositivos (Discos flexibles y
duros, vídeo, ratón, escáner, sonido...) y configurar
las mismas para los distintos controladores a
emplear.
- Instalar y configurar un teclado del tipo e idioma
deseado.
- Realizar la carga de un sistema operativo en una
unidad central.
- Operar el software de diagnósticos para la
verificación y puesta a punto de una unidad central.
- Operar el software para la instalación de diferentes
tipos de controladores (vídeo, CD-ROM, sonido...).
- Detectar las disfunciones en una unidad central de un
y equipo microinformático, tales como inserción
errónea de las memorias; conexión invertida de
conectores de unidades de disquete, de unidades de
disco duro, de puertas de comunicación, etc.;
configuración inadecuada al hardware.
- Elaborar un informe-memoria que contenga de forma
detallada el proceso de configuración firmware/
Bachillerato Técnico 

software de una placa base de una unidad central,
justificación de la necesidad de configurar una
placa base; el proceso seguido en la instalación
de diferentes tarjetas controladoras de
dispositivos; el proceso seguido en la localización
de las anomalías de configuración de una unidad
central.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguientes conceptos: el proceso de configuración
de una placa base de una unidad central; la
unidad central y la carga del sistema operativo en
la misma; el proceso de carga de un controlador de
dispositivos en una unidad central; la clasificación
de l a s u n i da d es c e n tral es d e lo s eq u i po s
microinformáticos, sus prestaciones (hardware) y
características técnicas; las anomalías de
funcionamiento y de configuración de una placa
base.
- En la realización del proceso de configuración
firmware/software de una placa base de una
unidad
Figura Profesional Electrónica de Consumo  79
Componente Curricular – Figuras Profesionales
central utilizando los programas SETUP de dicha
placa: se ha seleccionado correctamente entre otros
(el n° de unidades de disco, el disco duro instalado,
el tipo de controlador gráfico; la unidad de arranque
por defecto; el puerto de la impresora).
- Se ha verificado que la configuración de la placa
base se adapta a las características técnicas
descritas en el manual técnico.
- Se ha verificado que la configuración de la unidad
central se adapta a las características técnicas de
la aplicación a la cual se destina.
- Se han relacionado las posibles disfunciones con
la tarjeta que puede provocarlas.
- En la realización de un informe-memoria se ha
valorado: la justificación de la configuración de una
unidad central; la descripción de proceso de
configuración de una unidad central; la descripción
del p roc es o de ins talac ión de d ife ren tes ta rje
tas controladoras en la unidad central.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Periféricos de un equipo microinformático.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar, configurar e instalar periféricos básicos en un

equipo microinformático.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) - Realizar los ajustes (anchura, altura, sincronismo,

- Manejar e interpretar manuales de características
técnicas de monitores de vídeo, impresoras y
teclados para equipos microinformáticos.
- Interpretar los esquemas, a nivel de bloques, que
componen un monitor de vídeo, una impresora y un
teclado.
- Ajustar los mecanismos básicos de monitores de
vídeo e impresoras.
- Sustituir cintas, cartuchos, tóner... en impresoras.
- Localizar el bloque/tarjeta causante de una avería en
monitores de video, impresoras y teclados.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Documentación técnica de periféricos: monitores,
impresoras y teclados.
- Monitores de vídeo, su funcionamiento. Diagrama de
bloques. Tipos (Monocromo, CGA, EGA, VGA/
SVGA). Características técnicas. Procedimiento de
conexión. Averías típicas. Detección y localización.
Normas de seguridad en la operación y manejo de
monitores de vídeo.
- Impresoras. Principio básico de funcionamiento.
Diagrama de bloques. Tipos: matricial, inyección
de tinta, láser. Características técnicas. Controles y
tipos de comunicación. Elementos
electromecánicos fundamentales. Técnicas y
materiales de conexión. Averías típicas. Detección y
localización. Normas de seguridad en la operación y
manejo de impresoras.
- Teclados. Su funcionamiento. Diagrama en bloques
de un teclado. Tipos y Características técnicas.
Procedimiento de conexión. Averías típicas.
Detección y localización. Normas de seguridad en el
manejo de teclados.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje:
- Analizar y realizar el diagrama de los bloques que
componen un monitor de vídeo.
foco, brillo, contraste) en un monitor de vídeo para
un correcto uso del mismo y siguiendo las
instrucciones de los manuales técnicos.
- Conectar un monitor de vídeo a una unidad central
siguiendo un procedimiento normalizado y normas
de seguridad.
- Realizar la búsqueda, detección y localización de
disfunciones típicas en monitores de video (No hay
barrido horizontal y/o vertical, no se ilumina la
pantalla, distorsión de la imagen, centrado de la
imagen, brillo insuficiente, etc.).
- Analizar los diagramas de bloques de diferentes
tipos de impresora: de matriz de agujas, de
inyección de tinta y láser.
- Estudiar y definir la función de los mandos de una
impresora: on-line/off-line, avance de línea, avance
de página, tipo de letra, etc.
- Realizar el proceso de conexión de una impresora
con comunicación tipo paralelo a una unidad
central siguiendo un procedimiento normalizado y
aplicando las normas de seguridad.
- Realizar el proceso de sustitución de una cinta,
cartucho de tinta o tóner (según la impresora)
siguiendo el procedimiento indicado en los
manuales técnicos, en las condiciones de
seguridad y con la calidad requerida.
- Ajustar los mecanismos básicos de una impresora
(de impresión., de avance de papel, etc.).
- Realizar la búsqueda, detección y localización de
disfunciones típicas en impresoras tales como:
papel se atasca, pobre impresión, no hay
impresión, impresión de caracteres extraños,
pérdida de configuración, estado off-line
permanente, cable de conexión defectuoso,
protocolo inadecuado…
- Realizar el proceso de conexión de un teclado a
una unidad central siguiendo un procedimiento
normalizado, y respetando las normas de
seguridad requeridas.
- Realizar la búsqueda, detección y localización de
disfunciones típicas en un teclado (tecla no
responde, tecla sucia, tecla pulsada
permanentemente, etc.).
- Elaborar un informe-memoria que contenga de
forma detallada la descripción de las actividades
realizadas.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguiente conceptos entre otros: el
funcionamiento de un monitor (tipos y
características); el funcionamiento de diferentes
tipos de impresoras y sus técnicas de impresión,
(de cinta, de chorro de tinta y láser); los monitores
(funcionamiento, tipo y características);

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  80
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

los teclados (funcionamiento, tipo y ubicándolas en el diagrama en bloques

características).
- En la realización del proceso de ajuste de un
monitor de vídeo: se ha manejado correctamente la
documentación técnica; se ha distinguido entre
los controles de visualización básicos y los
controles de ajuste/corrección; se ha verificado la
normalización del proceso seguido y el respeto a
las normas de seguridad establecidas; se ha
determinado el correcto funcionamiento de una
impresora (en general) utilizando los programas de
autotest que se describen en los manuales
técnicos; se han determinado las posibles
disfunciones en una impresora
correspondiente; se ha distinguido entre disfunciones
de naturaleza mecánica y eléctricoelectrónica en
una impresora
- En la elaboración de un informe-memoria se ha
evaluado la concreción en la descripción del proceso
de ajuste de los controles en un monitor de vídeo
para una correcta visualización; el proceso de
conexión de una impresora a una unidad central; el
proceso de autotest de una impresora; el proceso de
configuración de un teclado; el proceso de sustitución
de accesorios: cinta, tóner, cartuchos.

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  81
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Redes de área local.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducción a las redes de área local.

(Tiempo estimado: 24 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) con eficacia.

- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
- Interpretar manuales de características técnicas de
instalación y de configuración de las tarjetas de
control y de Sistema Operativo de gestión de una -
Red de Área Local.
- Seleccionar la instrumentación de medida Actividades de enseñanza y aprendizaje
específica para la instalación y control de Redes de
Área Local.
- Seleccionar las herramientas específicas para la
instalación y control de Redes de Área Local.
- Montar y configurar tarjetas de control de red en una
estación servidora y en una estación de trabajo.
- Analizar disfunciones típicas en la configuración de
redes locales y tarjetas de control de red en
estaciones de trabajo y estaciones servidoras.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Documentación técnica de instalación
configuración de tarjetas de control y de Sistema
Operativo de gestión de una Red de Área Local
- Instrumentos específicos de medida: Analizador de
protocolos.
- Herramientas específicas utilizadas en la
instalación de redes locales.
- Red de Área Local (LAN). Concepto. Elementos
constitutivos de una Red de Área Local: estaciones
de trabajo y servidores de red (tipos: servidores de
disco, servidores de impresoras, servidores de - Realizar la detección de disfunciones típicas en la
ficheros; clases: dedicados y no dedicados;
conexiones con el medio físico: tarjeta de interfaz de
red, c a ble ado (p ar t ren zado , c oa xi l, fi b ra ó ptic
a), conectores (tipo RJ-45, BNC, etc.); topología
(configuración en estrella, configuración en anillo,
configuración en bus), normalización de redes (el
modelo OSI de ISO, el modelo CCITT, normativa
IEEE, el modelo MAP/TOP), protocolos y control de
acceso al medio (Ethernet, Token-Ring, Paso de
Testigo, FDDI, CSMA/CD).
- Sistemas Operativos de Redes de Área Local.
Características del software de RED.
- Técnicas y herramientas de gestión y control de
Redes.
- Disfunciones típicas en la configuración de tarjetas
de control de una Red de Área Local.
- Normativa de seguridad en la instalación de Redes - En la realización y el análisis del proceso de
de Área Local.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
los trabajos realizados
Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de los
recursos disponibles
- A partir de la documentación técnica y planos de una
instalación de Red Local. Caracterizar y determinar la
configuración de las tarjetas de control de red
necesarias. Determinar la configuración del sistema
operativo de gestión. Analizar los materiales,
herramientas y equipos necesarios para la realización
de la instalación de una Red Local (Tarjetas Cables,
conectores, etc.). Realizar el montaje y configuración
de una tarjeta de control de red en una estación
servidora, aplicando procedimientos normalizados y
normas de seguridad. Realizar la instalación y
y configuración de una tarjeta de control de red en una
estación de trabajo aplicando procedimientos
normalizados y normas de seguridad. Realizar la
carga y configuración de un sistema operativo de
gestión de red en una estación servidora y de trabajo.
Realizar la verificación y puesta a punto de la
instalación de una Red Local, mediante el software
de diagnósticos, utilizando procedimientos
normalizados, instrumentación adecuada y normas
de seguridad establecidas. Analizar el funcionamiento
de la instalación de una Red local.
configuración de tarjetas de control de instalación de
Red Local que genere defectos tales como: elevado
rechazo de paquetes, imposibilidad de diálogo entre
dos equipos de la red, no poder compartir una
impresora, no verse un equipo en la red, etc.
- Elaborar un informe de intervención que contenga
de forma detallada los puntos relevantes de las
actividades realizadas.
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguientes conceptos entre otros: elementos
constitutivos de una red, estaciones servidoras
(tipos), estaciones clientes, topología de redes
(modelos), protocolos, conexiones con el medio físico,
acceso al medio, sistemas operativo de red.
instalación de una red de área local: se ha explicado
la necesidad de configuración de la tarjeta de Red
Local, se ha determinado el proceso de configuración
de la tarjeta de Red Local para adaptarla a las
características técnicas descritas en el manual
técnico, se ha diferenciado una estación de trabajo, de
una estación servidora en una Red Local, se ha
verificado que la configuración de una estación
servidora se adapta a las necesidades planteadas en
la Red Local, se ha verificado que la configuración

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  82

de una estación de trabajo se adapta a las
necesidades planteadas en la Red Local, se han
relacionado las posibles disfunciones con la tarjeta/s
que puede provocarla, se ha distinguido entre las
anomalías de funcionamiento y de configuración de
una tarjeta de Red local.
- En la elaboración del informe de intervención se ha
valorado: el proceso detallado de la elección de
los
Figura Profesional Electrónica de Consumo  83
Componente Curricular – Figuras Profesionales
materiales, herramientas y equipos adecuados, el
proceso de instalación de una tarjeta de red; el
proceso de carga de un sistema operativo de red
en la estación servidora y la cliente; el proceso de
conexión verificación usando el software
apropiado para la verificación y puesta a punto de
la red.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Instalación de un equipo microinformático y su inclusión en una
red de área local.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar instalaciones de redes de área local.
(Tiempo estimado: 20 periodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Determinar la configuración de una unidad Central
(velocidad, nº de discos, tipo de monitor, capacidad
de discos...), de una impresora (tipo de letra, modo
arrastre del papel, calidad de impresión...) y de un
monitor de vídeo que van a formar parte de una
instalación microinformática a partir de las
especificaciones del proyecto y de la
documentación técnica.
- Determinar la configuración de tarjetas de Red de
Área Local (Dirección, Servidor/Estación...) a partir
de las especificaciones del proyecto y de la
documentación técnica.
- Determinar el proceso de instalación del Sistema
Operativo de Red en las diferentes estaciones
Servidoras y/o de Trabajo que van a formar parte
de una Red Local establecida.
- Montar y conectar el cableado de una red de área
local, así como de equipos microinformáticos en
redes locales.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Documentación Técnica para la instalación de
equipos microinformáticos en redes locales.
- Redes de área Local . Técnicas de cableado .
Normas de instalación de cableado. Normas de
seguridad en el cableado. Normas de calidad.
Normas de seguridad en la realización de medidas.
- Equipos microinformáticos en Red Local yperiféricos
asociados. Características técnicas de montaje e
instalación. Normas de seguridad y calidad.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de los
recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- A partir de un pequeño proyecto de instalación de
equipos microinformáticos y su inclusión en Redes
Locales, llevar a cabo: la realización de la
configuración por medio del Sistema Operativo de
Red en cada Estación (servidor/trabajo, de los
periféricos a compartir, de las restricciones de los
mismos, de las claves de acceso...), utilizando la
documentación técnica; la realización de pruebas
funcionales de la instalación siguiendo
procedimientos normalizados; la selección de los
materiales auxiliares necesarios para la realización
Figura Profesional Electrónica de Consumo  84
Componente Curricular – Figuras Profesionales
de la instalación de un equipo microinformático a
una red de Área Local (conectores, cables,
grapas,...); la selección de las herramientas
auxiliares necesarias para la realización de la
instalación de un equipo microinformático y una
red de Área Local: (grapadoras, tenazas de
engastar, empalmadores de F.O...); la realización
de la conexión de un teclado, una impresora y un
monitor de vídeo a una Unidad Central; la
realización del cableado de la instalación usando
procedimientos normalizados, normas de
seguridad y con la calidad requerida; la
comprobación y puesta a punto de la conexión
efectuada, mediante el software necesario de
acuerdo a los procedimientos y normas de
seguridad; la realización del proceso de
intervención en una Unidad Central para la
instalación/sustitución de un disco duro y/o un
disquete, reconfigurando los parámetros de
operación; la realización del proceso de
intervención en una Unidad Central para la
instalación/sustitución de tarjetas: controladoras
de vídeo, de discos, de Entradas/Salidas, etc.; la
conexión de varias estaciones de
trabajo/servidoras que conforman una Red Local,
configurando los parámetros de operación de
acuerdo a las necesidades.
- Elaboración de un informe memoria que contenga
de forma detallada los puntos notables de las
actividades realizadas.
Criterios de evaluación
- En el montaje y la instalación de un equipo
microinformático en una Red de Área Local: se
han seleccionado correctamente las herramientas
e instrumentos necesarios para la instalación; se
ha operado diestramente instrumentos de medida
utilizados en la comprobación y puesta a punto de
la instalación de un equipo microinformático a una
Red de Área Local ; se ha montado el equipo
microinformático según se especifica en los planos
de montaje, siguiendo el plan de montaje y
cumpliendo las normas de seguridad establecidas;
se ha operado el software necesario para la
comprobación y puesta a punto de la conexión
efectuada de acuerdo a los procedimientos y
normas de seguridad establecidos. En el proceso
de intervención en una Unidad Central se ha
valorado la correcta sustitución/instalación de
acuerdo a los procedimientos y normas de
seguridad establecidos , reconfigurando los
parámetros de operación si es necesario, de los
siguientes elementos/tarjetas (controladoras de
video, de discos, de entradas/ salidas,
controladoras de Red de Area Local, controladoras
de Red de Local, controladoras específicas:
sonido, escáner, CD-ROM, modem...)
- En el proceso de conexión de varias estaciones de
Bachillerato Técnico 

trabajo/servidoras que conforman una Red Local
se ha valorado: la correcta configuración de la tarjeta
de Red de Área Local (Dirección, interrupción.,
Servidor/Estación, etc.); la correcta configuración del
Sistema Operativo de Red en las diferentes
estaciones Servidoras y/o de Trabajo que van a
formar parte de la Red; el tiempo empleado en la
realización
- En la realización de un informe memoria se ha
valorado: la justificación de las configuraciones de
las estaciones de trabajo/servidoras;
Figura Profesional Electrónica de Consumo  85
Componente Curricular – Figuras Profesionales
la descripción del proceso detallado de la
configuración del Sistema Operativo en las
estaciones de trabajo/servidoras; la descripción
detallada del proceso de la configuración de las
estaciones de trabajo/servidoras; la descripción
del proceso de conexión/verificación usando el
software apropiado para la verificación y puesta a
punto de la red; la justificación de la necesidad o no
de un hub.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Diagnóstico y reparación de averías en una instalación de red de
área local y equipos microinformáticos asociados.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Localizar, diagnosticar y reparar averías en instalaciones
de redes locales.
(Tiempo estimado: 20 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica de la
instalación utilizada en diagnóstico y reparación
(esquemas eléctricos, árbol de averías,
configuración de los equipos...) identificando los
distintos bloques.
- Identificar el bloque o elemento averiado.
- Diagnosticar y localizar averías a partir de los
síntomas y de los resultados de las pruebas,
funcionales y estáticas, realizadas en la instalación
siguiendo procedimientos normalizados y normas
de seguridad.
- Medir los parámetros básicos de la instalación,
utilizando la instrumentación adecuada, aplicando
los procedimientos normalizados y las normas de
seguridad.
- Realizar un plan de intervención para la detección
de la causa o causas de la avería.
- Localizar el bloque funcional (líneas, equipos) que
produce la avería y realización de las sustituciones
y/o modificaciones necesarias siguiendo
procedimientos normalizados y con la calidad
requerida.
- Realizar el m ontaje/desm ontaje de un equipo
microinformático respetando las normas de
seguridad personal y del conjunto de los
elementos mecánicos.
- Elaborar fichas de averías.as de CC.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Herramientas especificas para la
reparación/ajuste de elementos mecánicos e n
equipos microinformáticos.
- Técnicas generales y específicas utilizadas en la
diagnosis y localización de averías en
instalaciones de cableado de Redes Locales,
unidades centrales, impresoras, monitores de
video, Redes de Area Local.
- Técnicas de comprobación de placas controladoras
de dispositivos microinformáticos.
- Conjuntos mecánicos en instalaciones de redes
microinformáticas. Descripción y ajuste
- Fichas de averías. Tipos, características y
contenido.
- Herramientas de diagnosis asistidas por
computador.
- Detección de averías por telediagnosis.
- Téc nicas de montaje / desmontaje de equipos
microinformáticos.
- Normas de seguridad personal. Primeros auxilios
en caso de accidente en el manejo de equipos
electrónicos é instalaciones de los mismos.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  86
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Mostrar interés y aprecio por la buena finalización de
los trabajos realizados
- Rigurosidad en el análisis de las necesidades y de
los recursos disponibles
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar la búsqueda, detección y reparación de
averías reales o simuladas en una instalación de
red de área local. La elección de las averías se
determinará de acuerdo a las posibilidades de la
instalación, orientativamente versarán sobre:
líneas cortadas, falta de terminadores de línea,
cambio de cables de diferencia impedancia,
empalmes/conexiones defectuosos, conectores
mal soldados, cortocircuitos entre cables de las
líneas, interferencias electromagnéticas
- Esta actividad se desglosará en las siguientes:
analizar la documentación de la instalación
(esquemas eléctricos, árbol de averías,
conducciones/ canalizaciones, distribución, etc.);
analizar la documentación de los equipos y la
configuración de los mismos; detectar el tipo de
avería (eléctrica/electrónica, software) de acuerdo a
los síntomas que presenta, elaborar el diagrama de
la intervención, indicando
en cada caso las mediciones y comprobaciones
que hay que realizar, el orden y secuenciación,
analizar las señales presentes en las diferentes
tarjetas de red y/o concentradores (hub), equipos y
líneas comparándolas con la documentación de
mantenimiento de la instalación; seleccionar y
utilizar los equipos y materiales necesarios para la
reparación o sustitución de la avería; extraer el
componente/ tarjeta averiado mediante las técnicas
apropiadas y las herramientas requeridas para ello,
aplicar técnicas de sustitución y reparación
normalizadas así como de normas de seguridad;
ensamblar el componente/tarjeta en buen estado, en
lugar del averiado asegurando su correcta
sustitución; describir la intervención efectuada en la
resolución de una avería en un parte de averías
normalizado; realizar presupuestos de reparación de
averías.
- Elaborar un informe-memoria de las averías o
disfunciones en el que se especifiquen los temas de
interés.
Bachillerato Técnico 

- Confeccionar un banco de históricos de las averías
producidas en la instalación, especificando el tipo
de intervención efectuada, tiempo, materiales
empleados ajustes necesarios, etc. para su
posterior uso.
Criterios de evaluación
- Ante averías reales o simuladas en una instalación
de red de área local: se ha relacionado la avería
con los síntomas, planteando la o las hipótesis de
la causa probable de la avería; se ha relacionado
el síntoma de la avería con la naturaleza de la
misma; se ha determinado el posible equipo, línea,
bloque
o circuito causante de la avería, buscando la
información necesaria en los planos y esquemas e
interpretándola correctamente; se ha localizado
sobre los planos y esquemas los posibles
elementos, equipos, líneas implicados en la avería
relacionándolos con los elementos reales, se han
seleccionado adecuadamente los instrumentos de
medida para llevar a cabo el plan de intervención;
se ha realizado el plan de intervención, indicando
en cada caso las mediciones y comprobaciones
que hay que
Figura Profesional Electrónica de Consumo  87
Componente Curricular – Figuras Profesionales
realizar, el orden y secuenciación de las mismas,
se han llevado a cabo las medidas en la instalación
y/o equipos de la misma operando diestramente la
instrumentación necesaria y aplicando las normas
establecidas; se ha justificado después de una
intervención en una avería, el procedimiento
empleado en la diagnosis y reparación de la
misma; se ha valorado el tiempo empleado.
- En la realización de presupuestos sobre averías:
se han valorado correctamente los elementos,
equipos a sustituir indicando modelo, tipo y
referencia comercial; se ha desglosado el precio
de los materiales unitarios y globales; se han
valorado los ajustes o programación de los equipos;
se ha valorado adecuadamente la mano de obra
con indicación del tiempo empleado en la
reparación; se han aplicado los impuestos
establecidos de acuerdo a esta actividad.
- En la elaboración de un informe memoria de una
avería: se han descrito claramente los síntomas
presentados por la avería; se ha razonado
lógicamente el por qué de la misma; se ha descrito
el proceso
de intervención.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Presentación y descripción de la instalación de un

equipo microinformático y su inclusión en una red de área local

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 5 Número de actividades propuestas: 3

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos  ALUMNOS

- Prestan la atención adecuada a la exposición vteórica
Realización: pequeño grupo  - Analizan las tareas que van a realizar
- Realizan el desmontaje de los elementos básicos del equipo
Ubicación: aula equipos electrónicos 
microinformático tomando las medidas de seguridad
adecuadas
- Elaboran los informes con los resultados obtenidos por cada
Objetivos de la actividad:  pareja de alumnos
Conocer los distintos bloques de un equipo microinformático  Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a: 
y sus diferentes componentes. 
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de apoyo:
- Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo
Computador, proyector de cañón o retroproyector, acetatos y 
las dudas o peticiones de ampliación de información
rotuladores especiales. 
Secuencia/desarrollo de la actividad: 
- Sugiere modos de trabajo más adecuados para realizar
determinadas tareas de carácter más delicado
PROFESOR/A  - Recoge y revisa los informes realizados por las parejas de
- Expone teóricamente los bloques fundamentales que alumnos, en los que figuran las conclusiones sobre el
componen un equipo microinformático, utilizando el trabajo realizado
medio de proyección adecuado
- Organiza el trabajo por parejas y expone la tarea que
consistirá en desmontar un equipo microinformático en Evaluación 
sus bloques más simples: caja, fuente de alimentación,
placa base, memoria, microprocesador, unidades de - Descomponer a nivel de bloques un equi po microinformático
disco (flexible, disco duro, CD, DVD, …), tarjeta gráfica, - Identificar cada uno de los bloques en que se ha
descompuesto el equipo así como los elementos más
tarjeta de red, tarjeta de modem, tarjeta de sonido, … simples de los que se componen
- Explica las medidas de precaución que hay que - Volver a montar el equipo microinformático para devolverlo a
observar en la tarea de desmontado del equipo su estado de origen

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 2 períodos. - Explica las precauciones a tener en cuenta en las

Realización: pequeño grupo.
Ubicación: aula equipos electrónicos
Objetivos de la actividad: Descomponer a nivel de bloques
la instalación de una red de área local.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Computadores en red, proyector de cañón o
retroproyector, acetatos y rotuladores especiales.
Secuencia/desarrollo de la actividad:
PROFESOR/A
- Explica teóricamente la constitución de una red de área
local y sus bloques fundamentales
- Plantea la tarea a realizar que consistirá en identificar los
elem entos que c om ponen una red de áre a local:
concentrador (hub), equipos microinformáticos con tarjeta
de red, cable de red con conectores RJ-45, software
específico de red
instalaciones de redes de área local
ALUMNOS
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
- Analizan las tareas que van a realizar
- Identifican los elementos que constituyen la red del aula:
concentrado, tarjetas de red, cableado, software de red
- Elaboran un informe con las conclusiones obtenidas por
cada grupo
Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a:
- Supervisa las tareas de identificación de los elementos
de la red por parte de los alumnos
Evaluación
- Identificar los bloques fundamentales de que consta una
red de área local
- Reconocer los diferentes componentes en una instalación
de red de área local y la función que realizan

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  88
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

ACTIVIDAD N° 3

Tiempo estimado: 1 períodos  ALUMNOS

Realización: pequeño grupo  - Prestan la atención adecuada a la exposición teórica

- Analizan las tareas que van a realizar
Ubicación: aula equipos electrónicos 
- Realizan un esquema con el diseño de la red justificando
Objetivos de la actividad: Realizar los planos para el la distribución de los equipos
diseño de una red de área local imaginaria. Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a: 
Medios didácticos y tecnológicos y documentos - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, aclarando las
de apoyo: Computadores en red, proyector de cañón dudas que se van presentando o aportando nueva información
o retroproyector, acetatos y rotuladores especiales cuando se precisa
Secuencia/desarrollo de la actividad:  - Revisa los planos elaborados y las justificaciones aportadas por
PROFESOR/A  los alumnos
- Explica las consideraciones que han de tomarse a Evaluación 
la hora de realizar el esquema de una red de - Elaborar el plano de un recinto con las características dadas por
área local el profesor 
- Sugiere las características del espacio imaginario - Justificar la ubicación de equipos y la elección del tipo de red
donde se va a ubicar la red: dimensiones, más adecuado 
número de equipos, tipología de la red, etc - Determinar el coste de la instalación indicando los equi-pos y
- Organiza el trabajo por parejas materiales necesarios para llevarla a cabo 

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  89
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

DESARROLLO CURRICULAR DEL MÓDULO

MODULO DE TERMINALES DE TELECOMUNICACIÓN

Objetivo del Módulo formativo:

Instalar y mantener equipos de telecomunicación (Asociado a la Unidad de Competencia 5)

Selección del tipo de contenido organizador: los procedimientos

Identificación y ordenación de las Unidades de Trabajo (UT):

UT 1: Presentación de la una instalación de equipos telefónicos y telemáticos en funcionamiento (6

períodos)

UT 2: Telecomunicaciones básicas (15 períodos)

UT 3: Equipos telefónicos (15 períodos)

UT 4: Centralitas telefónicas (15 períodos)

UT 5: Equipos telemáticos (15 períodos)

UT 6: Instalación de una centralita de telefonía interior con conexiones a equipos telefónicos y telemáticos
(18 períodos)

UT 7: Diagnóstico y reparación de averías en una instalación telefónica/telemática (15 períodos)

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  90
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO Y

CONEXIÓN ENTRE ELLAS

Presentación de equipos
telefónicos y telemáticos

Telecomunicaciones
básicas

Equipos telefónicos

Centralistas telefónicas

Equipos telemáticos

Instalación de una centralita de

telefonía interior

Reparación de averías
en una instalación
telefónica/telemática

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  91

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Presentación de una instalación de equipos telefónicos y
telemáticos en funcionamiento.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Introducción a los equipos telefónicos y telemáticos.
(Tiempo estimado: 6 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Identificar elementos y materiales utilizados en la
instalación de equipos telefónicos y telemáticos.
- Interpretar documentación técnica de instalaciones
telefónicas /telemáticas a nivel de elementos y /o
equipos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Comunicaciones básicas. Conceptos básicos.
- Instalaciones básicas telefónicas /telemáticas.
Tipos.
- Equipos y centrales telefónicas: función.
- Equipos telemáticos: función.
- Medios de transmisión.
- Doc um entac ión de ins talaciones telefónic as /
telemáticas
- Ti p o s d e d oc u m e n t os : pl an o s , e s qu em a s ,
anteproyectos, presupuestos, catálogos técnicos /
comerciales.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de
mejora.
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad
y salud laboral requeridas en este tipo de
instalaciones.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  92
Componente Curricular – Figuras Profesionales
Actividades de enseñanza y aprendizaje:
- Presentar la aplicación: instalación de equipos
telefónicos y telemáticos en funcionamiento,
realizando las siguientes actividades:
- Describir de forma funcional y operativa los diferentes
elementos/equipos del conjunto
- Determinar los campos y ámbitos de utilización.
- Discutir sobre la seguridad de los equipos y la
instalación presentada en la aplicación, así como la
de su propia ejecución.
- Manejar y operar sobre la instalación presentada en
la aplicación, comprobando: la relación entre las
actuaciones sobre los equipos y la causa /efecto
sobre el conjunto de la instalación; las distintas
prestaciones y opciones de trabajo de la instalación
(aplicación).
- Reconocer sobre los planos de la instalación de la
aplicación: los diversos equipos que contiene el
esquema eléctrico; los diversos bloques funcionales
y su relación.
- Recopilar y elaborar un informe (cuaderno de
prácticas) estructurado en los apartados necesarios,
que recoja las características de la aplicación y el
funcionamiento por bloques.
Criterios de evaluación
- Se ha descompuesto una instalación telefónica /
telemática a nivel de bloques describiendo la
función que realiza cada uno de ellos
- Se han reconocido los distintos controles de mando
de los diferentes equipos en una instalación de
telefonía /telemática e indicado la función que
realizan.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Telecomunicaciones básicas.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar los procesos básicos empleados en las
telecomunicaciones.
(Tiempo estimado: 15 períodos
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar los bloques que componen los
moduladores/ demoduladores analógicos y digitales.
- Medir las formas de onda de las señales -
moduladora, portadora y modulada en un modulador
analógico y digital, y las señales moduladas y
demoduladas en un demodulador analógico y digital, así
como las magnitudes atenuación y reflexión de la señal
en las líneas de transmisión, siguiendo procedimientos
normalizados
- Interpretar las modificaciones o alteraciones que sufre -
la señal al ir atravesando los distintos bloques que
intervienen en los procesos de modulación, transmisión
y demodulación.
- Seleccionar el tipo de filtro en función de su aplicación.
- Diagnosticar y localizar disfunciones
moduladores/demoduladores y líneas de transmisión.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Modulación y demodulación. Señales portadoras y
moduladoras. Proceso de Modulación. Proceso de
modulación analógica y digital (tipos) Proceso de
demodulación (tipos de demoduladores analógicos
y digitales). Multiplexación / Demultiplexación por
división de tiempo y de frecuencia
- Líneas de transmisión. Misión y características que
deben reunir (tipos). Propagac ión de señales
sinuosidades y de pulsos en una línea de transmisión.
Atenuación, medida: decibelio, dBm, dW m. Figura de Criterios de evaluación
ruido y relación señal/ ruido. Teorema de transferencia
de la máxima energía. Adaptación de impedancias. - Se ha realizado una prueba escrita sobre los siguien
Interferencias en líneas de transmisión (soporte físico).
Tipos: cable paralelo, par trenzado, cuadretes, coaxial y
fibra óptica. Características. Empalmes y conectores
(técnicas). Filtros: pasabajos, pasaaltos y pasabanda
(activos y pasivos, filtros de onda superficial). Averías
típicas (detección y localización).
- Instrumentos de medida específicos: analizador de - En la realización de empalm es y conexión de
espectros, ecómetro. Técnicas de medida específicas.
- Normas de seguridad en la operación y manejo de
aplicaciones electrónicas y en la realización de m
edidas
- En las medidas realizadas, se ha valorado: la
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Analizar circuitos moduladores y demoduladores
básicos analógicos, comprobando las señales en sus
puntos característicos y confeccionando el esquema
Figura Profesional Electrónica de Consumo  93
Componente Curricular – Figuras Profesionales
de bloques, representando las formas de onda de las
señales eléctricas a la entrada y salida de cada uno
de los bloques y detectando las disfunciones o
averías tipo.
Analizar circuitos moduladores y demoduladores
digitales, comprobando las señales en sus puntos
característicos y confeccionando el esquema de
bloques, representando las formas de onda de las
señales eléctricas a la entrada y salida de cada uno de
los bloques y detectando las disfunciones o averías
tipo.
Analizar líneas de transmisión, realizando el cálculo
de la atenuación, las medidas necesarias, los
empalmes y conexión de conectores y detectando las
disfunciones o averías tipo.
- Analizar los filtros pasaaltos , pasabajos y
en pasabanda de BF, realizando los esquemas de los
circuitos y utilizando la simbología normalizada.
- Realizar un informe-memoria que contenga: el
esquema en bloques de un modulador/demodulador
analógico así como las señales en los puntos
característicos de los mismos; el esquema en
bloques de un modulador/demodulador digital así como
las señales en los puntos característicos de los
mismos; las medidas características en una línea
de transmisión y su interpretación; el proceso de
cálculo de la atenuación en una línea de transmisión;
el proceso de selección del tipo de filtro en función de
su aplicación
tes c onc ept os : el fu nc i onam ien to de un
modulador analógico y/o digital, características y
componentes utilizados, el funcionamiento de un
demodulador analógico y/o digital, características y
componentes utilizados, las características
principales de los aparatos de medida y su función.
conectores en diferentes líneas de transmisión, se ha
valorado: la habilidad de las conexiones; las
herramientas utilizadas; el tiempo empleado; las
medidas de seguridad empleadas.
estandarización de los procedimientos de calibración
y uso de los instrumentos de medida; la selección
adecuada los instrumentos de medida que hay que
utilizar en el análisis de señales; la precisión y
habilidad de las medidas realizadas; la utilización
Bachillerato Técnico 

de la seguridad requerida en el empleo de los
instrumentos
- En la reparación de averías y/o disfunciones
en m o d ul a do res / d em o d ul a do re s an a l óg ic o s
y digitales, así como en líneas de transmisión, se
ha valorado: la correcta interpretación de los
síntomas a partir de los efectos; la determinación
del posible
Figura Profesional Electrónica de Consumo  94
Componente Curricular – Figuras Profesionales
bloque o elemento averiado; la elaboración y
aplicación del plan de intervención indicando los
equipos y herramientas necesarios; el tiempo
empleado en la localización/reparación.
- Se han distinguido los filtros pasa-altos, pasa-
bajos y pasabanda/rechazabanda en un esquema,
indicando su aplicación y función.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Equipos telefónicos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el funcionamiento de equipos telefónicos básicos.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar esquemas a nivel de bloques funcionales
y de componentes en los terminales y contestadores
telefónicos.
- Interpretar manuales de características técnicas y
documentos técnico-comerciales de los terminales
y contestadores telefónicos.
- Medir señales eléctricas con osciloscopio/medidor
multiprueba en los diferentes bloques de los
terminales y contestadores telefónicos.
- Identificar los bloques funcionales que componen
los terminales y los contestadores telefónicos.
- Manejar terminales y contestadores telefónicos.
- Localizar el componente causante de una avería en
los terminales y contestadores telefónicos.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Telefonía básica. Fases que integran la
comunicación.
- El teléfono. Constitución. Tipos: electromecánicos
y electrónicos. Características. Diagrama en
bloques de un teléfono.
- El PTR (Punto Terminal de Red). Conexión a la RTF
(Red Telefónica Pública).
- Contestador telefónico. Constitución: Parte eléctrica-
y parte mecánica. Tipos y Aplicaciones. Diagrama
en bloques de un contestador telefónico.
Funcionamiento.
- Materiales auxiliares necesarios para la conexión
de un teléfono y/o un contestador telefónico a la
Red Telefónica Pública: (P TR, Rosetas,
Conectores, cables...) y/o a una centralita
telefónica.
- Normas de seguridad en la operación y manejo de
equipos telefónicos.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar el proceso de conexión de un teléfono y /o
un contestador telefónico a la Red Telefónica -
Pública (o a un simulador de línea) y /o a una
centralita telefónica. Esta actividad se desglosará en
las siguientes: elección de los materiales auxiliares
necesarios para la conexión de un teléfono y /o un
contestador telefónico a la Red Telefónica Pública:
Figura Profesional Electrónica de Consumo  95
Componente Curricular – Figuras Profesionales
(PTR, rosetas, conectores.....) y /o a una centralita
telefónica; realización del proceso de conexión de un
contestador telefónico a la Red Telefónica Pública (o
a un simulador de línea) y/ o a una centralita
telefónica; realización de las medidas para la
comprobación y puesta a punto de la conexión
efectuada de acuerdo a los procedimientos y
normas de seguridad establecidos; realización de un
proceso de llamada y recepción desde el teléfono;
realización de un proceso de llamada y recepción
desde un contestador telefónico; realización desde el
panel de mandos de un contestador telefónico las
acciones típicas de uso, (grabar mensaje saliente,
tiempo de grabación, control de volumen, visualizar
número de mensajes, escucha de mensajes, cambio
de cinta, etc.).
- Realizar la detección y reparación de averías típicas
en un terminal y un contestador telefónico, tales
como: en el caso de un terminal telefónico (no hay
tono, no suena el timbre, sólo se marcan algunos
números, no se transmite pero se recibe, ídem
inverso, sonido distorsionado etc.); en el caso de un
contestador telefónico (se escuchan los mensajes
muy bajos, no salen mensajes a la línea, no hay
arrastre de la cinta, no se graba el mensaje entrante,
no se reproducen los mensajes, no hay respuesta al
interrogador remoto, etc.).
Elaborar un informe-memoria que contenga de forma
detallada: el proceso de conexión de un terminal y /o
contestador telefónico a la red telefónica; los
materiales necesarios para la conexión; el proceso
de medida y comprobación, así como las
herramientas empleadas; el proceso seguido en la
localización de las averías (mediciones,
oscilogramas, ajustes, etc.).
Criterios de evaluación
- Se ha realizado una prueba escrita sobre los
siguientes conceptos. Fases que integran la
comunicación telefónica. El principio de
funcionamiento de un teléfono, sus características y
tipos. Los materiales auxiliares empleados en las
conexiones de terminales y contestadores
telefónicos. El funcionamiento de un contestador
telefónico, su constitución y tipos. Diagrama de
bloques de un contestador telefónico y el
funcionamiento de los mismos. El marcado por
pulsos y por tonos (multifrecuencia DMTF). El
proceso de la grabación de los mensajes salientes y
entrantes en un contestador. El proceso de
interrogación remota de un contestador | telefónico.
En la instalación de un terminal y /o contestador
Bachillerato Técnico 

telefónico: se han seleccionado correctamente los
elementos auxiliares necesarios para el montaje;
se ha utilizado la herramienta de forma adecuada y
diestramente; se han realizado las medidas con la -
fiabilidad y calidad adecuada y empleando los
instrumentos necesarios; se han montado los
diferentes elementos que intervienen en la
instalación cumpliendo las normas de seguridad
siguiendo los procedimientos establecidos; se ha
operado diestramente con los mandos de un
contestador telefónico; se han realizado las pruebas
necesarias para la
Figura Profesional Electrónica de Consumo  96
Componente Curricular – Figuras Profesionales
puesta a punto de la conexión efectuada, de
acuerdo a los procedimientos y normas de
seguridad establecidos.
En la detección /reparación de averías, se ha
valorado la correcta interpretación de los
síntomas a partir de sus efectos; la determinación
del bloque / componente averiado; la calidad y la
aplicación correcta del plan de intervención; el
tiempo empleado en la reparación de la avería.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Centralitas telefónicas.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar el funcionamiento de una centralita de telefonía

interior.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores) - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
- Interpretar esquemas a nivel de bloques funcionales
y tarjetas electrónicas. Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Manejar e interpretar manuales de características - Con una centralita telefónica realizar las siguientes
técnico-comerciales de centralitas telefónicas. actividades: realizar la conexión a la Red Publica o a
- Medir señales eléctricas típicas en una centralita un simulador de línea en las fases siguientes (elegir
telefónica siguiendo procedimientos normalizados los materiales auxiliares necesarios para la conexión
e interpretar las mismas. de la centralita a la Red Telefónica Pública: (PTR,
- Determinar la programación que hay que efectuar Rosetas, Conectores...) y/o a un simulador de línea;
en una centralita telefónica para asegurar el correcto realizar el proceso de conexión de la centralita a la
funcionamiento de la misma. Red Telefónica Pública y/o a un simulador de línea;
- Identificar los bloques funcionales que componen realizar las medidas para la comprobación y puesta
una centralita telefónica, así como sus partes más a punto de la conexión efectuada, de acuerdo a los
específicas. procedimientos y normas de seguridad establecidos;
realizar un proceso de llamada y recepción desde
- Especificar las características técnicas de una
/hacia la centralita).
centralita en función de las necesidades de la
instalación. - Realizar la programación de una centralita telefónica
desde un terminal específico de acuerdo a las
- Localizar el bloque/tarjeta causante de una avería necesidades previstas como pueden ser entre otras
en una centralita telefónica. las siguientes: desvíos de llamadas, restricción de
Hechos/conceptos (contenidos soporte) llamadas, marcado abreviado, servicio no molestar,
aviso de llamada en espera, conferencia de tres,
- Centralitas interiores de telefonía. Constitución servicio nocturno, gestión fax, música en espera,
básica. Descripción de funcionamiento. etc.
Características técnicas. Capacidad (líneas - Elaborar el plan de intervención con indicación de
exteriores y extensiones interiores). Sistema de las herramientas y equipos utilizados
control (Tipo de CPU, RAM, EPROM). Tipo de
Conmutación. Tipos: electromecánicas, - Detectar y reparar las averías típicas (reales o
electrónicas analógicas y digitales. Constitución. simuladas) en una centralita telefónica tales como:
Esquema de bloques funcionales de una centralita ruidos en extensiones; pérdida de configuración;
analógica. Esquema de bloques funcionales de una programación errónea; no recepción de llamadas; no
centralita digital. Funcionamiento. Programación de salida de comunicación; falta de alimentación, etc.
centralitas telefónicas. Modos. Características de - Elaboración de un informe memoria sobre las
la programación: por terminal externo o incorporado actividades realizadas.
(Alimentación. Marcación exterior/interior (tonos o
pulsos). Conexiones a las extensiones: 2 ó 4 hilos. Criterios de evaluación
Tipo de interfaz equipos de - Se ha realizado una prueba escrita sobre los
s a l id a . Can a le s d e c o m u n ic ac i ó n i n te rn a . siguientes aspectos: la constitución, funcionamiento,
Conectores de salida megafonía, entrada música. características técnicas y tipos de las centralitas de
Impedancia máxima de la línea. Resistencia de telefonía interior; el esquema de bloques funcionales
fugas. Número máximo de terminales por línea. de una centralita digital; el proceso de programación
Tensión del ring. Condiciones ambientales. de centralitas telefónicas; la conexión de una
Dimensiones. Peso. Consumo. Prestaciones de centralita a la red telefónica pública o simulador de
uso. Conexión de una centralita a la red telefónica línea.
pública o simulador de línea. Normas de seguridad
en la operación y manejo de equipos telefónicos. - Se ha relacionado el esquema en bloques de una
Averías típicas. Detección y localización. centralita con las tarjetas electrónicas que la
componen.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte) - Se han seleccionado adecuadamente los
instrumentos de medida utilizados en el análisis y
- Realizar los trabajos encomendados con detección de disfunciones de centralitas telefónicas.
autonomía.
- Se ha realizado la programación de una centralita
- Responsabilizarse de las tareas realizadas. telefónica siguiendo el manual de programación de la
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de misma.
mejora. - Se ha verificado que el funcionamiento de una
- Aplicar adecuadamente las medidas de seguridad centralita telefónica se adapta a las características
y salud laboral requeridas en este tipo de técnicas descritas en el manual técnico.
instalaciones.
Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  97

- En la conexión de una centralita telefónica a la red
pública o simulador de línea: se han seleccionado
correctamente los elementos auxiliares necesarios
para el montaje; se ha operado diestramente con
las herramientas e instrumentos necesarios para
la instalación; se han montado los diferentes
elementos que intervienen en la instalación
cumpliendo las normas de seguridad; se han
realizado las pruebas necesarias para la puesta a
punto de la conexión efectuada, de acuerdo a los
procedimientos y normas de seguridad
establecidos.
- En la programación de una centralita telefónica, se
ha valorado la determinacion de las necesidades,
la elección adecuada de la programación y el
tiempo deseado.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  98
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- En la detección /reparación de averías, se ha
valorado: la correcta interpretación de los
síntomas a partir de sus efectos; la derminación
del posible bloque /componente averiado; la
validez y aplicación del plan de intervención y el
tiempo empleado en la localización/reparación.
- En la elaboración de un informe-memoria, se
ha valorado. La descripción del proceso de
conexión de una centralita a la red telefónica o
simulador de línea. La descripción del proceso de
programación de una centralita telefónica. La
descripción clara y con precisión de los efectos o
síntomas presentados por la avería. El
planteamiento de las hipótesis o razonamiento del
por qué de la avería. La explicación del proceso de
intervención.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Equipos telemáticos.

Objetivo de la Unidad de Trabajo: Analizar, configurar e instalar equipos telemáticos básicos.

(Tiempo estimado: 15 períodos)

Procedimientos (contenidos organizadores) Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)

- Interpretar los esquemas, planos, características - Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
técnicas y documentos técnico-comerciales de: - Responsabilizarse de las tareas realizadas.
terminales datáfono y de terminales videotex;
terminales de Fax; modem. - Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Identificar los bloques funcionales, así como sus - Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
partes más específicas de los terminales datáfono, de con eficacia.
un terminal videotex, de un terminal Fax y de los - Normas de seguridad a considerar en este tipo de
Modem. instalaciones.
- Configurar y manejar terminales datáfono, terminales Actividades de enseñanza y aprendizaje
videotex, terminales de fax y de modem.
- Interpretar el esquema de despiece mecánico de - Realizar el proceso de conexión a la red Telefónica
un datáfono, de un terminal de fax y de un terminal Pública y la operación desde el panel de mandos
videotex. para realizar una transacción comercial (lectura de
la tarjeta, tipo de transacción, marcado del número
- Localizar disfunciones en los equipos telemáticos, del CCA correspondiente, impresión del ticket) en un
realizando e interpretando las medidas realizadas. equipo Terminal Datáfono.
- Reparar averías y fallos existentes en terminales
- Realizar el proceso de conexión a un Centro de
datáfono, videotex, fax y modem utilizando las fichas
Acceso Ibertex (marcado del número de acceso al
de mantenimiento, banco de históricos de averías y
servicio deseado, selección de la opción deseada,
realizando el plan de intervención.
desarrollo del proceso correspondiente, ..., fin de la
conexión.) en un equipo Terminal videotex.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Realizar la conexión de un terminal de Fax (y /o de
- El datáfono. Constitución (Lector de tarjetas, teclado, una computadora personal con tarjeta Fax) a la Red
impresora) y aplicaciones. Tipos de acceso Telefónica Pública (o a un simulador de línea) y/o a
empleados: General (Para varios centros emisores de una centralita telefónica.
tarjetas (CCA)) o específicos (Para un solo centro - Realizar la conexión de un modem a una computadora
emisor de tarjetas (CCA). personal y a la Red Telefónica Pública o a una
- Diferencias entre comunicación de voz y centralita telefónica.
comunicación de datos - Realizar la detección y reparación de averías típicas
- El Videotex y sus aplicaciones. Los centros servidores en un datáfono, terminal videotex, fax y modem: en el
Videotex. Niveles del servicio (030, 031, … 036) y caso de un datáfono, terminal videotext (no produce el
características de los mismos. Características marcado, no se puede realizar el acceso al centro
generales (Velocidad de comunicación, caracteres Servidor, Caracteres ininteligibles, no salen gráficos.
gráficos,....). Constitución básica y funcional de un etc.); en el caso de un Fax (falla alimentador de
terminal Videotex (teclado, monitor, modem). documentos, documento se atasca, no se obtiene
Diagrama en bloques de un terminal Videotex. impresión, impresión de baja calidad, no se
- El Fax, fundamentos y aplicaciones. Tipos de Fax. imprimen determinadas áreas, aparecen franjas
negras, etc.).
- Específicos y Computadora personal con tarjetas
Fax y programa específico. Diagrama en bloques - Elaborar informes-memoria de las actividades
de un terminal de Fax. Tarjetas de Fax para desarrolladas.
Computadora personal. Características, prestaciones.
Programas necesarios. Criterios de evaluación
- Normas de Transmisión /recepción de FAX del - Se han identificado, sobre el equipo real y sobre la
CCITT (GI, GII, GIII y GIV para RDSI (Red Digital documentación técnica, las partes y elementos de
de Servicios Integrados). que se componen un terminal datáfono, un terminal
- Modems. Funcionamiento y características técnicas. videotex, un terminal de Fax y un modem,
Tipos. describiendo las características y la función que
realizan.
- Aplicaciones. Normas empleadas.
- Se ha aplicado correctamente la documentación
- Normas de seguridad en la operación y manejo de técnica de los equipos, interpretando la información
equipos telemáticos. y las características técnicas de los mismos.
- Averías típicas en los equipos telemáticos. Técnicas - En la conexión a la red telefónica de un datáfono,
de detección y localización.

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  99
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

terminal videotex , terminal de Fax y un modem: se adapta a las características técnicas descritas en el
ha determinado que su funcionamiento se adapta a manual técnico.
las características técnicas descritas en el manual - En la detección /reparación de averías, se ha
técnico; se han identificado los mandos del terminal valorado: la correcta interpretación de los síntomas
y relacionado con la función descrita en el manual de a partir de sus efectos; la determinación del
usuario; se ha descrito el proceso de una posible bloque / componente averiado; la aplicación
transacción por medio de un terminal datáfono; se del plan de intervención; el tiempo empleado en la
han resumido los procesos de transmisión y localización/ reparación.
recepción de un terminal de Fax; se ha diferenciado
- En la elaboración de un informe-memoria, se ha
entre las averías/disfunciones de naturaleza
valorado: la descripción del proceso de conexión
mecánica y de naturaleza eléctrico-electrónica; se
los diferentes equipos telemáticos a una centralita,
han relacionado las posibles averías/disfunciones
a la red telefónica o simulador de línea; la
de un terminal telemático (datáfono, videotex, fax),
descripción del proceso de acceso a un centro
con su esquema de bloques; se han seleccionado
servidor de videotex; la descripción del proceso de
adecuadamente los instrumentos de m edida
envío/recepción de un Fax; la descripción clara y
utilizados en el análisis y localización de averías
precisa de losefectos o síntomas presentados por
de terminales telemáticos, interpretando
las averías; el planteamiento de las hipótesis o
adecuadamente los valores obtenidos en la
razonamiento del
medida; se ha verificado que el funcionamiento de
por qué de la averías; la explicación del proceso
un terminal datáfono, terminal videotex y terminal
de intervención.
de Fax se

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  100

UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Instalación de una centralita de telefonía interior con conexiones
a equipos telefónicos y telemáticos.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Realizar instalaciones de telefonía interior, configuración
de centralitas y equipos telemáticos.
(Tiempo estimado: 18 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar documentación técnica: esquemas de
instalaciones, plan de montaje, equipos y
elementos utilizados en el montaje.
- Seleccionar las máquinas y herramientas
utilizadas en el montaje de las instalaciones de
telefonía/ telemática.
- Configurar instalaciones de telefonía interior en
función del número de líneas, número de
extensiones, topología de la instalación, terminales
telefónicos/ telemáticos y necesidades de servicio
de la centralita.
- Dibujar los esquemas de la instalación.
- Elaborar el plan de montaje de las instalaciones.
- Seleccionar los equipos y elementos utilizados en
las instalaciones de telefonía/telemática a partir de
las especificaciones técnicas de la documentación.
- Replantear la instalación y trazado final de la
misma.
- Montar las conducciones y/o introducción de los
cables por las diferentes canalizaciones.
- Montar los equipos y la interconexión entre ellos
según el esquema de la instalación.
- Efectuar los ajustes y pruebas necesarios para
asegurar la calidad de la instalación y el correcto
funcionamiento de la misma.
- Programar/configurar una centralita telefónica para
su óptimo funcionamiento.
- Elaborar y valorar el listado de equipos y
componentes que hay que utilizar en la instalación
- Aplicar la legislación y normativa vigente para la
realización de este tipo de instalaciones.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Características de las instalaciones de telefonía -
interior: número de líneas y precios por toma.
- Técnicas de instalación de líneas telefónicas
interiores: cables, canalizaciones, elementos de
sujeción y anclaje, conexiones de cables,
conectares, etc.
- Incidencia de las condiciones medioambientales
(temperatura, humedad, interferencias
electromagnéticas, etc.) en las instalaciones de
líneas telefónicas.
- Técnicas de montaje de equipos telefónicos y
telemáticos.
- Líneas de transmisión : cables trenzados ,
multipares, cable paralelo. Pérdidas
atenuaciones. Cálculo.
Figura Profesional Electrónica de Consumo  101
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- Planos, esquemas, presupuestos y normativa de
las instalaciones de líneas telefónicas interiores.
- Normas de seguridad en el montaje de
instalaciones en líneas telefónicas interiores y
equipos de telefonía / telemática,
- Normas de calidad en instalaciones de telefonía/
telemática
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con
autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje:
- Definir una centralita de telefonía interior con
conexiones a equipos telefónicos y telemáticos,
realizando las siguientes actividades: análisis de
las necesidades de la instalación (número de
líneas externas, número de extensiones, número de
equipos telefónicos y número de equipos
telemáticos). Determinación del lugar idóneo para la
ubicación de la centralita. Distribución de las tomas.
Realización del cálculo de pérdidas y atenuaciones
de las líneas y sus elementos asociados.
Elaboración de los planos, esquemas y
documentación necesarios. Elección de los
materiales auxiliares necesarios para su instalación
(PTR, rosetas, conectares, cables, grapas, tubos,
etc.). Realización del plan de montaje de la
instalación, especificando fases, elemento
necesarios, técnicas, sistemas de protección y
seguridad. Realización del presupuesto de la
instalación.
Realizar la instalación de una centralita de telefonía
interior con conexiones a equipos telefónicos y
telemáticos, llevando a cabo: la selección de los
materiales y herramientas auxiliares necesarios a
partir de los planos de la instalación; la colocación de
las canalizaciones y cableados de la instalación con
las normas de seguridad establecidas y con la
calidad requerida; la conexión de una centralita
telefónica a la red interior cableada realizando el
proceso de programación de acuerdo a sus
características; el ajuste y puesta a punto de la
instalación efectuada, de acuerdo a los
procedimientos y normas de seguridad establecidos;
la conexión de los elementos
y telefónicos/telemáticos que conforman la
instalación (teléfonos, contestador, fax, portero
electrónico...), la confección del manual de uso y
Bachillerato Técnico 

mantenimiento de la instalación, reflejando en él
las especificaciones más importantes, los valores
característicos de la instalación, el mantenimiento
periódico, etc.
- Elaborar un informe-memoria describiendo el
proceso de definición de la instalación, cálculos,
relación de materiales y equipos utilizados,
proceso de instalación, programación de la
centralita y proceso de puesta a punto de la
instalación.
Criterios de evaluación
- Se han identificado elementos y partes que
constituyen una instalación sobre la
documentación técnica y sobre la instalación real
describiendo las características y la función que
cada uno realiza.
- A partir de catálogos técnico-comerciales, se ha
valorado la selección de componentes, equipos y
elementos realizada a partir de las características
que deben reunir y su comparación entre los
distintos fabricantes.
- En la realización de planos y esquemas, se ha
valorado: el empleo de la simbología de
representación adecuada; la claridad y sencillez
de los esquemas generales; la especificación y
ubicación de las conexiones de los diferentes
equipos
Figura Profesional Electrónica de Consumo  102
Componente Curricular – Figuras Profesionales
- En la realización de la documentación de la instalación
y plan de montaje, se ha valorado: la selección de los
equipos, la selección de las herramientas; la
definición de las características de la instalación y el
grado de adaptación a las necesidades y la
descripción del proceso a seguir.
- En el montaje y ejecución de la instalación: se ha
seleccionado correctamente las herramientas
empleadas en la instalación; se ha operado
diestramente, con la calidad y seguridad requeridas,
las herramientas e instrumentos necesarios; se ha
realizado el tendido de tubos y canalizaciones
empleando la técnica mas adecuada y por los lugares
indicados en los planos; se ha conexionado y fijado el
cableado con los diversos elementos que componen
la instalación, evitando pérdidas de señal y utilizando
la técnica más adecuada en cada caso; se han
realizado las pruebas y ajustes necesarios siguiendo
lo especificado en la documentación técnica de la
instalación.
- En la realización de un informe-memoria se ha
valorado: la justificación de los equipos
seleccionados; la descripción de proceso de
determinación de las características de la instalación
y la descripción del proceso de instalación sus fases,
herramientas y equipos utilizados.
Bachillerato Técnico 

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Diagnóstico y reparación de averías en una instalación
telefónica/telemática.
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Localizar, diagnosticar y reparar averías en instalaciones
de telefonía interior.
(Tiempo estimado: 15 períodos)
Procedimientos (contenidos organizadores)
- Interpretar la documentación técnica utilizada en
mantenimiento y reparación de averías de la
instalación (esquemas eléctricos, árbol de averías,
configuración de los equipos...), identificando los
distintos bloques funcionales, señales eléctricas
y parámetros de las mismas.
- Identificar el bloque, circuitos, equipo y/o elemento
averiado sobre el esquema de la instalación a partir
de los síntomas de una avería.
- Diagnosticar y localizar averías a partir de los
síntomas y de las pruebas funcionales y/o estáticas
enla instalación siguiendo procedimientos
normalizados y normas de seguridad
establecidas.
- Medir los parámetros básicos de la instalación
utilizando la instrumentación adecuada, los
procedimientos normalizados, aplicando las
normas de seguridad establecidas.
- Realizar un plan de intervención para localizar y
reparar la causa o causas de la avería.
- Localizar el bloque funcional (líneas, equipos, etc.)
que produce la avería.
- Realizar la sustitución y/o modificaciones
necesarias en equipos componentes, líneas, etc.,
siguiendo procedimientos normalizados, con la
calidad requerida y en un tiempo adecuado.
- Realizar el montaje/desmontaje de equipos
telefónicos/telemáticos respetando las normas de
seguridad personal y del conjunto de los
elementos mecánicos.
- Elaborar fichas de averías.
Hechos/conceptos (contenidos soporte)
- Técnicas de utilización de herramientas
específicas (tarjetas de de diagnóstico, analizador
RS232, etc.) para la reparación de equipos
telefónicos/ telemáticos.
- Técnicas de utilización de herramientas
específicas para la reparación/ajuste de elementos
mecánicos en equipos telefónicos/telemáticos.
- Planos y esquemas: técnicas de interpretación
- Técnicas generales y específicas utilizadas en la
diagnosis y localización de averías en:
instalaciones de telefonía interior, centralitas
telefónicas, terminales telefónicos, contestadores
automáticos, fax.
- Procedimientos de comprobación de componentes
electrónicos.
- Conjuntos mecánicos. Descripción. Ajustes
- Fichas de averías. Tipos, estructura y contenidos.
- Herramientas de diagnosis asistidas por
Figura Profesional Electrónica de Consumo  103
Componente Curricular – Figuras Profesionales
computador.
- Telediagnóstico.
- Normas de seguridad personal y de materiales en la
reparación de averías y en el montaje/desmontaje de
instalaciones telefónicas/ telemáticas.
Actitudes/valores/normas (contenidos soporte)
- Realizar los trabajos encomendados con autonomía.
- Responsabilizarse de las tareas realizadas.
- Tomar iniciativas, realizando sugerencias de mejora.
- Desarrollar los trabajos y actividades emprendidos
con eficacia.
Actividades de enseñanza y aprendizaje
- Realizar la búsqueda, detección y reparación de
averías reales o simuladas en una instalación del
telefónica/telemática, haciendo las medidas y/o las
comprobaciones necesarias, utilizando la
documentación adecuada y operando diestramente
con las herramientas necesarias.
- La elección de las averías se determinará de acuerdo
a las posibilidades de la instalación y las averías más
características pudiendo, orientativamente, versar
sobre líneas cortadas, aumento de resistencia en las
líneas provocadas por empalmes/conexion es d efec tu
os os o c onec tores m al s old ados ;
c o rt oc i rc u i to s e n tre c ab l es d e la s lí n ea s ;
interferencias electromagnéticas; humedad en las
conducciones. La elección de las averías se
determinará, también, de acuerdo a las posibilidades
de los equipos y las averías mas características,
pudiendo, orientativamente, versar sobre averías
eléctrico/electrónicas; averías mecánicas, averías de
tipo software.
- Se ha elaborado un plan de intervención, partiendo de
los síntomas/efectos de la avería en la instalación y
equipos, donde figura el tipo de avería detectada
(eléctrica, electrónica, mecánica, de software, etc.); el
diagrama de la intervención, indicando en cada caso
las mediciones y comprobaciones que hay que
realizar y el orden y secuenciación de las mismas; el
análisis que será necesario realizar de las
señales/tensiones presentes en las diferentes
extensiones, equipos y líneas comparándolas con la
documentación de mantenimiento de la instalación;
las contingencias que será necesario prever,
elementos susceptibles de producir calentamientos
excesivos, ...; el listado de los equipos y materiales
necesarios para la reparación, sustitución del
elemento o componente averiado; la técnica
adecuada de extracción del componente/tarjeta
averiado; el proceso de intervención a seguir en la
instalación y/ o equipo telefónico/telemático, de
acuerdo a los procedimientos
Bachillerato Técnico 

y normas de seguridad establecidos y en el tiempo
adecuado; el modo de ensamblaje del
componente/tarjeta en buen estado, en lugar del
averiado, que asegure su correcta sustitución.
- Se ha realizado el presupuesto de reparación
especificando síntomas de la avería (fallo de las
líneas, equipos, programación, etc.) en el momento
de la presentación; los materiales, elementos,
componentes, equipos a sustituir, estableciendo el
precio de los mismos, de forma unitaria y global;
el tiempo previsto de trabajo; el precio de la mano
de obra. El precio final de la reparación aplicando
el/ los impuestos establecidos para este tipo de
actividad.
- Se ha elaborado un informe-memoria de las
averías o disfunciones resueltas en el que se
especifica cada una de ellas (los síntomas; el
proceso seguido en el diagnóstico, la localización y
la reparación; la causa de la avería; el elemento,
equipo, línea, etc., afectado; los resultados
obtenidos; el análisis teórico de la avería.
- Se ha agrupado en un «banco de históricos» las
averías producidas en la instalación.
Criterios de evaluación
- Ante averías reales o simuladas en una instalación
telefónica/telemática: se ha relacionado la avería
con los síntomas, planteando la o las hipótesis
de la causa probable de la avería; se ha
relacionado el síntoma de la avería con la
naturaleza de la misma; se ha determinado el
posible equipo, línea, bloque o circuito causante de
la avería, buscando la información necesaria en
los planos y esquemas e interpretándola
correctamente; se ha localizado sobre los planos
y esquemas los posibles elementos,
Figura Profesional Electrónica de Consumo  104
Componente Curricular – Figuras Profesionales
equipos, líneas implicados en la avería
relacionándolos con los elementos reales; se ha
realizado el plan de intervención, indicando en cada
caso las mediciones y comprobaciones, su
orden y secuenciación; se han seleccionado
adecuadamente los instrumentos de medida para
llevar a cabo el plan de intervención; se han llevado
a cabo las medidas en la instalación y/o equipos
de la misma operando diestramente la
instrumentación necesaria y aplicando las normas
establecidas; se han valorado los factores y
características de una instalación que justifiquen el
uso de telediagnosis.
- En la realización de presupuestos sobre averías:
se han nombrado correctamente los elementos,
equipos a sustituir indicando modelo, tipo y
referencia comercial; se ha desglosado el precio
de los equipos , elementos y materiales unita rios
y globales; se han valorado los ajustes o la
programación de los equipos; se ha valorado
adecuadamente la mano de obra con indicación del
tiempo empleado en la reparación; se han
aplicado los impuestos establecidos de acuerdo a
esta actividad.
- En la elaboración de un informe memoria de una
avería: se han descrito claramente los síntomas
presentados por la avería; se ha razonado
lógicamente el por qué de la misma; se ha explicado
el proceso de intervención; se ha justificado después
de una intervención en una avería, el
procedimiento empleado en la diagnosis y
reparación de la misma.
- En la elaboración del banco de históricos se ha
valorado: la presentación y manejabilidad de las
fichas, y la calidad y utilidad de la información
recogida.
Bachillerato Técnico 
 Componente Curricular – Figuras Profesionales
Componente de Transformación Curricular - Familias Profesionales y Especialidades

EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Presentación de una instalación de equipos telefónicos y

telemáticos en funcionamiento

Total de períodos de la Unidad de Trabajo: 6 Número de actividades propuestas: 3

ACTIVIDAD N° 1

Tiempo estimado: 2 períodos ALUMNOS

- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
Realización: pequeño grupo 
- Analizan las tareas que van a realizar.
Ubicación: aula equipos electrónicos  - Realizan el desmontaje de los elementos básicos del equipo
telefónico tomando las medidas de seguridad adeacuadas.
Objetivos de la actividad: - Realizan la identificación de los componentes
 
- Elaboran un informe sobre los distintos elementos que lo
Conocer los distintos bloques de un equipo componen por cada pareja de alumnos.
telefónico/telemático y sus diferentes componentes. Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a:
- Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, resolviendo
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
las dudas o peticiones de más información.
apoyo: Equipos telefónicos, proyector de cañón o
retroproyector, acetatos y rotuladores especiales. - Sugiere modos de trabajo más adecuados para realizar
Secuencia/desarrollo de la actividad: determinadas tareas de carácter más delicado
PROFESOR/A - Recoge y revisa los informes realizados por las parejas de
- Expone teóricamente los bloques fundamentales que alumnos, en los que figuran las conclusiones sobre el trabajo
componen un equipo telefónico: micrófono y altavoz, realizado.
tecladode marcación, timbre o zumbador, circuito Evaluación
supresor local, alimentación, utilizando el medio de - Descomponer a nivel de bloques un equipo telefónico
proyección adecuado
- Identificar cada uno de los bloques en que se ha des
- Organiza el trabajo por parejas y expone la tarea que compuesto el equipo así como los elementos más simples de
consistirá en desmontar un equipo telefónico en sus los que se componen
bloques más simples, explicando las medidas de - Volver a montar el equipo telefónico para devolverlo a  su
precaución que hay que observar en la tarea de estado de origen 
desmontado del equipo

ACTIVIDAD N° 2

Tiempo estimado: 2 períodos. - Explica las precauciones a tener en cuenta en las

Realización: pequeño grupo.
Ubicación: aula equipos electrónicos
Objetivos de la actividad:
Descomponer a nivel de bloques una instalación de telefonía
interior.
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de
apoyo: Equipos telefónicos, centralita, cables y conectores,
proyector de cañón o retroproyector, acetatos y rotuladores
especiales.
Secuencia/desarrollo de la actividad:
PROFESOR/A
- Explica teóricamente la constitución de una instalación de
telefonía interior: equipos, herramientas
- Plantea la tarea a realizar que consistirá en identificar los
elementos que componen una instalación de telefonía
interior: unidad de control, unidad de conmutación,
unidades
de entrada/salida
instalaciones de telefonía interior
ALUMNOS
- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
- Analizan las tareas que van a realizar
- Identifican los elementos que constituyen la instalación
de telefonía interior del instituto: centralita, terminales
de teléfono, cables, conectores, rosetas
- Elaboran un informe con las conclusiones obtenidas
por cada grupo
Seguimiento de la actividad por parte del profe-
Sor/a:
- Supervisa las tareas de identificación de los
elementos de la instalación de telefonía interior por
parte de los alumnos
Evaluación
- Identificar los bloques fundamentales de que consta
una instalación de telefonía interior
- Reconocer los diferentes componentes de una
instalación de telefonía interior y la función que
realizan

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  105
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

ACTIVIDAD N° 3

Tiempo estimado: 2 períodos  ALUMNOS

- Prestan la atención adecuada a la exposición teórica
Realización: pequeño grupo. 
- Analizan las tareas que van a realizar
Ubicación: aula equipos electrónicos.  - Realizan un esquema con el diseño de la instalación de
telefonía interior justificando la distribución de los
Objetivos de la actividad:  terminales.
Seguimiento de la actividad por parte del profesor/a
Realizar los planos para el diseño de una instalación de
telefonía interior.  - Realiza un seguimiento del trabajo de los grupos, aclarando
las dudas que se van presentando o aportando nueva
Medios didácticos y tecnológicos y documentos de información cuando se precisa.
apoyo: Proyector de cañón o retroproyector, acetatos y - Revisa los planos elaborados y las justificaciones aportadas por
rotuladores especiales, pizarra blanca o de tiza.  los alumnos
Secuencia/desarrollo de la actividad:  Evaluación 
PROFESOR/A  - Elaborar el plano de un recinto con las características dadas por
- Explica las consideraciones que han de tomarse a la el profesor
hora de realizar el esquema de una instalación de - Justificar la ubicación de terminales telefónicos y de lacentralita
telefonía interior en función de la roseta de conexión a la red RTB
- Sugiere las características del espacio imaginario - Determinar el coste de la instalación indicando el número de
donde se va a ubicar la instalación de telefonía: terminales telefónicos, equipos y materiales necesarios para
dimensiones, número de terminales, situación de la llevarla a cabo así como la herramienta necesaria para realizar el
centralita
cableado y el engastado de losconectores
- Organiza el trabajo por parejas

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  106
 Componente Curricular – Figuras Profesionales

Bachillerato Técnico 
Figura Profesional Electrónica de Consumo  107