LA PROSPERIDAD GUANERA
I. Aprendizaje esperado
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Utiliza diversas fuentes para
Interpreta críticamente investigar sobre un
fuentes diversas determinado hecho o proceso
histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente.
Elabora explicaciones
Elabora hipótesis que
históricas reconociendo la
relevancia de determinados explicarían problemas
procesos. históricos.
Elabora explicaciones
históricas sobre problemas
históricos a partir de evidencias
diversas.
Fuente: http://image.slidesharecdn.com/2independenciadelperyprimermilitarismo-120117200826-phpapp02/95/independencia-del-per-y-primer-militarismo-15-
728.jpg?cb=1326831045
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, recordando junto con ellos las normas
de convivencia a fin de trabajar de manera óptima. En la motivación pedir a los
estudiantes que observen y analicen algunas imágenes de prosperidad y se les
pregunta: ¿Qué elementos observas? Se procede a recuperar saberes previos
mediante la técnica de lluvias de ideas, formulando las siguientes preguntas:
¿A que llamamos prosperidad?
¿Qué le da prosperidad a un país?
CONSTRUIMOS APRENDIZAJES:
La ficha de reforzamiento Nº 1, en su sección construyendo aprendizajes, guía el
desarrollo de la capacidad o capacidades propuestas lo cual permitirá en el
estudiante, desarrollar la competencia construye interpretaciones históricas.
En esta sesión se busca construir el aprendizaje, definiendo bien el proceso de la
prosperidad Guanera y estableciendo claramente sus aspectos positivos y negativos.
Forman equipos mediante una dinámica de ubicación, y luego inician el trabajo de la
sesión que en todo momento será guiado y apoyado por el docente.
Se les entrega la ficha N° 1 y en su sección “construyendo aprendizajes” interpretan la
primera imagen observándola detenidamente, resaltando lo principal de su texto;
después leen en silencio y atentamente mediante la técnica de lectura rápida el
primer texto “LA PROSPERIDAD FALAZ” a continuación cada integrante del equipo
en su ficha con su plumón resaltador, resaltarán las ideas principales , conceptos
básicos, características del objeto de estudio, información cronológica, el propósito de
Página 4
Historia, Geografía y Economía - 4 Grado de Educación Secundaria SESIÓN N° 1
Historia, Geografía y Economía - 4 Grado de Educación Secundaria SESIÓN N° 1
a. El guano de las islas constituyó una gran fuente de ingresos económicos para
el Perú, que permitieron desarrollar algunas obras y medidas como alumbrado,
pagos de deudas entre otros. El profesor le pregunta a los estudiantes. ¿Cuál
fue el destino de estos grandes ingresos económicos provenientes de la
venta del guano?
1. En construir escuelas necesarias para los sectores populares.
2. En desarrollar una economía capitalista al servicio de las mayorías.
3. Se invirtió en obras productivas y de gran envergadura.
4. En desarrollar obras improductivas que no generaron un verdadero
desarrollo.
Como parte final de la construcción de los aprendizajes los equipos leen el último texto
denominado La “Era del Guano”: Los Acontecimientos y el profesor ayudará a
señalar un aspecto positivo y negativo de la “Era del guano”; en el cuadro
comparativo.
Página 4