PLANIFICACIÓN JULIO

Educadora: Karina Quintana

Técnicos: Javiera Serrano – Carmen Soto / Giselle Sáez – Melany Trincado
Nivel: Sala Cuna Mayor
Periodo: Proceso Tiempo estimado: 17 días. Fecha: 8 al 31 de agosto
Ámbito / Núcleo/ Aprendizaje Esperado/ Aprendizaje Experiencia de Aprendizaje Evaluación Recursos Fecha
Especifico

AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

NUCLEO: AUTONOMÍA
4. Adquirir el Adquirir el Inicio: Puesta en común Escala de -Sala de clases Lunes 8 – 22 – 29
desplazamiento en sus desplazamiento en Desarrollo: Se invita a niños y niñas a apreciación -Colchonetas
distintas formas, que le sus distintas formas realizar una actividad de motricidad -Radio Miércoles 10 – 17 –
permitan ampliar sus gruesa, en donde deberán realizar Indicadores: -CD de música 31
posibilidades de distintos movimientos con su cuerpo -Corre en
intervención y satisfacer (caminar sobre líneas, correr, trepar, distintas Viernes 12 – 19 – 26
sus intereses de saltar a pies juntos) y con distintas direcciones
exploración. velocidades, de acuerdo a lo que -Camina
indique la educadora. siguiendo líneas
Cierre: Metacognición - Trepa
obstáculos
-Salta a pies
juntos

2. Adquirir control de la
prensión voluntaria
y de la postura sedente en
diferentes
situaciones, para ampliar
su ámbito de acción sobre
las cosas.
3.Adquirir el control Inicio: Puesta en común Toma objetos con Porotos Martes 9 – 16 – 30
de la prensión pinza Desarrollo: Se invita a niños y niñas a presión pinza fina Botones
observar porotos, botones y conchitas, Conchitas Jueves 13 – 18 - 25
se les entrega un pocillo con estos
objetos mezclados y se les pedirá que
los separen dejándolos en las cajas que
corresponden a cada uno, presentadas
con anterioridad.
Finalización: Meta cognición
 AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO: IDENTIDAD
6. Comunicar a los demás Comunicar a los Inicio: Puesta en común Escala de -Sala Lunes 8 – 22 – 29
algunos rasgos de su demás su nombre y Desarrollo: Se invita a niños y niñas a apreciación -Cámara
identidad: su nombre, su el de sus repetir su nombre y el de sus -Fotografías Jueves 13 – 18 - 25
sexo, sus intereses y compañeros compañeros, de acuerdo a quien Indicadores:
algunas características indique la educadora, junto a esto se les -Dice su nombre Viernes 12 – 19 – 26
personales. tomará una fotografía. -Dice el nombre
Cierre: Metacognición de sus
compañeros

8. Manifestar sus Manifestar Inicio: Puesta en común - Reconoce su - Sala Martes 9 – 16 - 30

preferencias por preferencia por Desarrollo: Se invita a niños y niñas a juguete favorito - Bolsa
actividades, juguetes observar la bolsa que hay en medio del entre varios - Juguetes
juguetes, lugares de círculo. Se sacará uno a uno los
trabajo, juguetes proporcionados por los
materiales, cuentos y otros. padres, para que sean reconocidos por
cada uno.
Finalización: Metacognición

AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

NUCLEO: CONVIVENCIA
5. Integrarse a juegos Integrarse a juegos Inicio: Puesta en común Inicia su Bloques gigantes Miércoles 31
grupales y colectivos grupales Desarrollo: Se invita a niños y niñas a participación en
descubriendo el agrado de observar los bloques gigantes, para juegos colectivos
participar y colaborar con luego incentivarlos a armar una torre en
otros niños. grupo.
Finalización: Meta cognición
 AMBITO: COMUNICACIÓN
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
6. Reconocer y nombrar Reconocer y Inicio: Puesta en común Escala de - Sala Lunes 8 – 22 – 29
objetos, personas, otros nombrar objetos Desarrollo: Se invita a niños y niñas a apreciación - Láminas con
seres vivos y situaciones, observar láminas con objetos, de los objetos Miércoles 10 – 17 –
en representaciones tales cuales deberán escuchar el nombre y Indicadores: 31
como: fotos, imágenes, repetir después de la educadora. -Verbaliza
modelos, mímica, señas y Cierre: Metacognición nombres de Viernes 12 – 19 – 26
sonidos. objetos
AMBITO: COMUNICACIÓN
NUCLEO: LENGUAJE ARTISTICO
13. Expresarse Expresarse Inicio: Puesta en común Escala de - Sala Lunes a Viernes
corporalmente a través de corporalmente a Desarrollo: Se invita a niños y niñas a apreciación - Pendrive durante el mes
la danza, empleando como través de distintos bailar y ensayar la canción del acto de
fuente de inspiración tipos de música fiestas patrias (la resbalosa) Indicadores:
distintos tipos de música, de Cierre: Metacognición -Baila al ritmo de
diferentes ámbitos la música
culturales.

5. Representar corporal y Representar Inicio: Puesta en común Juega Viernes 26

lúdicamente a personas, situaciones de su Desarrollo: Se invita a niños y niñas a representando
animales, y situaciones de vida diaria observar los rincones que se situaciones de su Miércoles 31
su vida diaria. prepararan para trabajar, para luego vida cotidiana
incentivarlos a elegir el que más les (juego de roles)
gusta.
Cierre: Metacognición

AMBITO: REL. M. N. Y C.
NUCLEO: Seres vivos y su entorno
3. Experimentar con las Experimenta con Inicio: Puesta en común Escala de -Patio Lunes 8
diferentes manifestaciones diferentes Desarrollo: Se invita a niños y niñas a apreciación: -Hojas
de la naturaleza: flores, expresiones de la salir al patio a observar, las plantas, las -Manipula -Flores Miércoles 24
árboles, plantas, arenas, naturales al aire libre flores y los árboles. Luego se invita a elementos de la -Árboles
piedras, a través de sus y en un entorno niños y niñas a recolectar hojas y ramas naturales en su -Ramas Martes 30
colores, olores, formas y controlado colocándolos en una bolsa. medio de origen
contexturas diferentes. Posteriormente en la sala se le
 mostrará la bolsa y se les pedirá que -Recolecta
saquen un elemento y lo manipulen. diferentes
Cierre: Metacognición elementos de la
naturaleza desde
su medio de
origen
-Manipula
diferentes
elementos de la
naturaleza en un
entorno
controlado (sala)
6. Descubrir diferentes Descubrir Inicio: Puesta en común Indica Ficha de sol Lunes 29
fenómenos de la fenómenos de la Desarrollo: Se invita a niños y niñas a fenómenos Ficha lluvia
naturaleza tales como: la naturaleza observar imágenes del sol, la lluvia, el naturales como la Ficha de viento Martes 30
luz solar, la lluvia, el viento, viento, para luego verbalizar y lluvia, el sol,
el granizo, entre otros. reconocerlos. viento Miércoles 31
Cierre: Metacognición

AMBITO: REL. M. N. Y C.
NUCLEO: Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
2. Descubrir, mediante Descubrir a las Inicio: Puesta en común Escala de -Sala Lunes 29
relatos, imágenes, objetos personas que Desarrollo: Se invita a niños y niñas a apreciación: -Láminas
y visitas, algunas de las conforman su observar láminas de profesiones tales Martes 30
principales características comunidad como: doctor, carabinero, bomberos Indicadores:
de las personas y grupos Cierre: Metacognición - Indica imagen Miércoles 31
que conforman su de carabineros
comunidad.
-Indica imagen de
bomberos
-Indica imagen de
doctor
AMBITO: REL. M. N. Y C.
NUCLEO: Relaciones Lógico Matemáticas
 Identificar progresivamente Manipular los cubos Inicio: Puesta en común Señala el cubo Discos de Lunes 29
y manifestar sus de esponja de Desarrollo: Se invita a niños y niñas a grande diferentes tamaños
preferencias por algunos acuerdo a su observar la bolsa que está en medio del Señala el cubo forrados con Martes 30
atributos y propiedades de volumen círculo. De esta se sacarán discos chico texturas
los objetos que exploran: grandes y pequeños, entregándoles Miércoles 31
textura, peso, volumen, primero uno y luego el otro. Luego les
sonido, movimientos, entre pedirá que en la caja que les mostrará
otros. guarden el objeto que se les inicará.
Finalización: Metacognición

AMBITO/NUCLEO Experiencia de Aprendizaje Fecha

Formación Personal y Social La experiencia se realizara de acuerdo a la Martes 2 – 9 – 16 – 23 – 30 / Jueves 4 – 11 – 18 - 25
Autonomía planificación del profesor de Educación Física
Comunicación La experiencia se realizara de acuerdo a la Jueves 4 – 11 – 18 - 25
Lenguaje Verbal planificación de la profesora de Ingles

Comunicación La experiencia se realizara de acuerdo a la Martes 2 – 9 – 16 – 23 – 30

Lenguajes Artísticos planificación de la profesora de Teatro

Puesta en común : La educadora se pondrá frente al laCtante a su altura, le comentaran en que trabajaran, todo en un tono de afecto y acogedora.
Meta cognición: La educadora le realizara pregunta de lo realizado, como el lactante no responderá por sus capacidades fonológicas, la educadora hara énfasis en lo
trabajado en forma verbal.
 EVALUACION PLANIFICACION CURRICULAR AGOSTO 2016

NIÑOS Y NIÑAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Fernanda Sanhueza Gaete

Facundo Vergara Oyarzún

% Porcentaje logro
Amanda Córdova Ramírez

Ignacio Jiménez Gallardo

Emiliano Sepúlveda Nieto

Eloísa Carrasco Alvarado

Renato Jiménez Gallardo

Santiago Úbeda Antúnez
Sofía Cortés Lamaizon

Mateo Miranda Pineda

Patricio Muñoz Neira

Antonia Pérez López

Antonia Godoy Palau

Pablo Poveda Ulloa

Joaquín Yévenez
Gaspar Sánchez
Isidora Núñez
-Corre en distintas direcciones
-Camina siguiendo líneas
- Trepa obstáculos
-Salta a pies juntos
-Dice su nombre
-Dice el nombre de sus compañeros
-Verbaliza nombres de objetos
-Baila al ritmo de la música
Manipula elementos de la naturales en su medio de origen
-Recolecta diferentes elementos de la naturaleza desde su
medio de origen
-Manipula diferentes elementos de la naturaleza en un entorno
controlado (sala)
- Indica imagen de carabineros
-Indica imagen de bomberos
-Indica imagen de doctor