Anda di halaman 1dari 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03/13

COMPRENDO EL TIEMPO QUE TOMÓ EL PROCESO


DE HOMINIZACIÓN.

I. DATOS GENERALES:

DOCENTE Pantoja Campos, Jamer UNIDAD Conocemos el desarrollo étnico (hominización) y el desarrollo de las
Diógenes grandes civilizaciones a través de la elaboración de lapbook.
ÁREA Historia, Geografía y ENFOQUE Intercultural
Economía.
CICLO - AÑO VI – 1º E DURACIÓN 02 horas FECHA Martes 02 de mayo del 2017

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO DE
CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

Construye Comprende el tiempo Establece la distancia El proceso de  Lista de cotejo


interpretaciones histórico y emplea temporal entre la actualidad y hominización y .
históricas. categorías temporales. el proceso de hominización. poblamiento del
mundo (Primeros
homínidos,
Utiliza fluidamente las características físicas,
Elabora explicaciones psicológicas y
convenciones temporales de
históricas reconociendo la sociales,
décadas, siglos y milenios Australopithecus,
relevancia de determinados
para hacer referencia al Homo erectus, Producto Afiche.
procesos.
tiempo. Neandertales, Homo
sapiens).

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES


VALOR.
TRANSVERSAL

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo


sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Intercultural. Justicia.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO: Inicio / TIEMPO: 10’

PROCESO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO.

Motivación /Interés / incentivo

El docente comienza la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, solicita a los estudiantes que miren su propio cuerpo y el
aula en la que se encuentran, y les pregunta: ¿Siempre el hombre fue así como lo vemos ahora? Esta pregunta tiene la intención
de contextualizar al estudiante en el tiempo abordado en el campo temático. Luego muestra una imagen

SABERES PREVIOS.

A partir de lo anterior, el docente pregunta haciendo el uso de la lluvia de ideas sobre la imagen: el proceso de hominización.
Se hace las siguientes interrogantes: ¿En qué consiste el proceso de hominización? ¿Qué importancia tiene saber adaptarse en
el ambiente? ¿Qué nos caracteriza como humanos?

PROBLEMATIZACIÓN.
Luego el docente formula la siguiente interrogante: ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo
modificaron la vida de estos, desde el tiempo en que tenían una vida nómada hasta que se organizaron en ciudades?

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa las respuestas de las interrogantes.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

El docente presenta el propósito: Comprender el proceso de la hominización.

MOMENTO: Desarrollo / TIEMPO: 70’

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

El docente explica que, para entender cómo el ser humano llegó a desarrollarse y formar sociedades, los estudiantes empezarán
por comprender el proceso de hominización y señalará brevemente que este se refiere al proceso evolutivo de un tipo de primate
hasta la conformación de nuestra especie.

El docente desarrolla las interrogantes anteriormente formuladas:


¿En qué consiste el proceso de hominización?
¿Qué importancia tiene saber adaptarse en el ambiente?
¿Qué nos caracteriza como humanos?

¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo modificaron la vida de estos, desde el tiempo en que
tenían una vida nómada hasta que se organizaron en ciudades? Rpt. P. 20.
El docente desarrolla el cuadro sobre “Características de los seres humanos” y les pide leer la explicación sobre lo “físico,
psicológico y social” y a continuación les solicita responder mediante lluvia de ideas la pregunta para cada uno de los aspectos.

Características de los seres humanos

Pregunta: ¿Qué características físicas, psicológicas y sociales consideras que son propias de los humanos?
Características físicas Características psicológicas Características sociales
Rasgos del cuerpo, por ejemplo: Las formas de pensar, de La organización de varias personas
postura, tamaño del cráneo, dientes, manifestarse: hablar, aprender, hacer para lograr objetivos comunes; por
manos, etc. arte, entender la muerte. ejemplo, para construir algo, para
cazar, para protegerse.

Es importante que el docente asegure que los estudiantes lleguen por lo menos a los siguientes acuerdos sobre lo que distingue
al ser humano: “El lenguaje, el arte, el dominio de elementos de la naturaleza, la capacidad de organización y la prever el futuro”.
Pueden mencionar otras, que pueden ser correctas o no. El docente anota estas ideas en la pizarra, ya que luego les servirá
para contrastar con la información procesada.

CONSTRUCCIÓN.
Luego el docente entrega a los estudiantes la Ficha N° 1 “Analicemos la línea de tiempo sobre el proceso de hominización” para
que identifiquen los puntos más importantes de la línea del tiempo y ordenen información referida al tiempo cronológico y al
proceso de hominización. Los estudiantes completan la ficha de manera individual hasta la pregunta 7 y luego se juntan en grupo
para contrastar algunas de sus respuestas

A partir de ello el estudiante lograra lo siguiente:

Establece la distancia temporal entre la actualidad y el proceso de hominización.


Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y milenios para hacer referencia al tiempo.

MOMENTO: Cierre. / TIEMPO: 10’

EVALUACIÓN.

El docente evaluará el desarrollo de ficha nº 01 mediante una lista de cotejo. Les pide que desarrollen la p. 15 de su cuaderno
de trabajo.

TRANSFERENCIA.

El docente les recuerda a los estudiantes las preguntas retadoras: ¿Qué nos caracteriza como humanos? ¿Qué no caracteriza
como especie? ¿Es esta la misma pregunta?
El docente promueve una lluvia de ideas y orienta para que los estudiantes reconozcan que el género Homo tuvo distintas
especies de humanos, y que son distintas del Homo sapiens.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 SANTILLANA. (2012). Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.


 Manual del docente - SANTILLANA. (2015). Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
 Plumones y pizarra.
 Copias.

GODOY VALLE, Benigna CISNEROS RIVEROS, Isabel PANTOJA CAAMPOS, Jamer

Sub Directora Coordinadora. Docente.


FICHA N° 1: Analicemos la línea de tiempo sobre el proceso de hominización

Responde las siguientes preguntas sobre el tema:


¿Qué proceso histórico abarca la línea de tiempo? ¿Con qué otra palabra relacionas este tema (ocurrió con todos los seres vivos en la Tierra)?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________

Sobre la leyenda:
¿Qué señala la leyenda de la línea de tiempo? ¿A qué tipo de características hace referencia? ¿Físicas, psicológicas o sociales?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son las distintas imágenes que se utilizan en la línea del tiempo para mostrar el proceso de hominización?
__________________
__________________
__________________
__________________

Sobre la representación del tiempo:


¿Qué significa el 0 en la línea del tiempo?
_____________________________________________________________________________________________________________

1. Contrastando la información del documento 1 de la página 22 de tu libro de texto y la línea de tiempo, completa el siguiente cuadro:
2.
tiempo
era periodo época con dígitos de manera abreviada
Primeros animales y plantas paleozoica 7 0 0 0 0 0 0 0 0 700 millones de años
Aparición de los homínidos
Aparición de las especies humanas
Aparición del Homo sapiens
Llegada de Homo sapiens a Europa
Neolítico
Tiempo d. C. hasta la actualidad

Luego de completar el cuadro, discute con tus compañeros:


 ¿Consideras que la especie humana es antigua o reciente en la historia del mundo? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________________
 De acuerdo con la línea de tiempo sobre el proceso de hominización y a la lectura de “Los primeros homínidos” de la página 23 del libro de texto, ¿qué características
tenían los Australopithecus?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
De acuerdo con la lectura “Los primeros homínidos” de la página 23 del libro de texto:
 ¿Qué características tenían los Homo erectus? ¿Qué lograron?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

 ¿Qué características tenían los Homo neanderthalensis?


_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Observa el documento 3 de la página 23 de tu libro de texto y discute con tus compañeros sobre qué pensarían y sentirían los neandertales al hacer los
entierros, de acuerdo con la lectura “La aparición de los primeros Homo sapiens”, y qué características presentan los Homo sapiens.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________