Anda di halaman 1dari 38

SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Nama Sekolah :
Sekolah Menengah Kejuruan
Bidang Keahlian :
Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian :
Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran :
Sejarah Indonesia
Durasi (Waktu) :
108 JP
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

1
Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
3.1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan konsep Pengetahuan
 Konsep berpikir 3 JP  Mengamati untuk
dasar sejarah berpikir kronologis mengidentifikasi
kronologis,diakronik,  Tes
(berpikir kronologis, dalam mempelajari dan merumuskan
sinkronik dalam konsep berpikir Tertulis
diakronik, sejarah
mempelajari sejarah kronologis,
sinkronik, ruang 3.1.2 Membedakan
 Konsep ruang dan diakronik, Keterampilan
dan waktu serta konsep berpikir sinkronik, ruang
waktu, perubahan  Penilaian
perubahan dan diakronik dan dan waktu serta
dan keberlanjutan unjuk
keberlanjutan) sinkronik dalam perubahan dan
dalam mempelajari kerja
mempelajari sejarah keberlanjutan
sejarah dalam sejarah  Observasi
3.1.3 Menjelaskan konsep
 Referensi karya  Mengumpulkan
ruang dan waktu serta
sejarah yang data tentang
perubahan dan
didasarkan pada konsep berpikir
keberlanjutan dalam
konsep berpikir kronologis,
mempelajari sejarah
diakronik dan diakronik,
sinkronik sinkronik, ruang
dan waktu serta
perubahan dan
keberlanjutan
dalam sejarah
 Mengolah data
tentang konsep

2 Page
berpikir
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
4.1 Menyajikan hasil kronologis,
pemahaman 4.1.1Mengolah informasi diakronik,
tentang konsep tentang konsep berpikir sinkronik, ruang
dan waktu serta
dasar sejarah kronologis dalam
perubahan dan
(berpikir mempelajari sejarah keberlanjutan
kronologis,diakro- dalam sejarah
nik, sinkronik, 4.1.2 Menyajikan hasil  Mengomunikasi-
ruang dan waktu Kesimpulan tentang kan hasil
serta perubahan perbedaan konsep kesimpulan
dan keberlanjutan) berpikir diakronik dan tentang konsep
sinkronik dalam berpikir
mempelajari sejarah kronologis,
diakronik,
4.1.3 Menyajikan hasil sinkronik, ruang
kesimpulan tentang dan waktu serta
konsep ruang dan perubahan dan
waktu serta perubahan keberlanjutan
dan keberlanjutan dalam sejarah
dalam mempelajari
sejarah

3Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menelaah corak
 Corak kehidupan 6 JP  Mengamati untuk Pengetahuan
kehidupan kehidupan masyarakat
masyarakat mengidentifikasi
manusia dan hasil- pada zaman praaksara  Tes
praaksara Indonesia dan merumuskan
hasil budaya 3.2.2 Menganalisis hasil Tertulis
 Hasil kebudayaan masalah corak
masyarakat pra- budaya masyarakat
masyarakat pra- kehidupan
aksara Indonesia praaksara berdasar- Keterampilan
aksara Indonesia masyarakat pra-
kan tipologinya  Penilaian
 Teori tentang asal- aksara Indonesia
3.2.3 Menganalisis teori unjuk
usul nenek moyang dan hasil
asal-usul nenek kerja
bangsa Indonesia budayanya
moyang bangsa  Observasi
(Proto Melayu,  Mengumpulkan
Indonesia (Proto
Deutero Melayu, data tentang
Melayu, Deutero
dan Melanesoid) corak kehidupan
Melayu dan
 Nilai-nilai budaya masyarakat
Melanesoid)
masyarakat pra praaksara
3.2.4 Mengaitkan nilai-nilai
aksara Indonesia dan
budaya masyarakat
hasil budayanya
praaksara dengan
 Mengolah data
budaya masyarakat
tentang corak
dalam konteks
kehidupan
kekinian
masyarakat
praaksara
Indonesia dan

4
hasil budayanya

Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
4.2 Menyajikan Mengomunikasi-
4.2.1 Mengolah informasi
informasi mengenai kan hasil
tentang corak
manusia dan hasil- kesimpulan
kehidupan dan hasil
hasil budaya tentang corak
budaya mastarakat
khususnya kehidupan
praaksara
masyarakat praaksara masyarakat
4.2.2 Menyajikan hasil
Indonesia praaksara
kesimpulan tentang
Indonesia dan
corak kehidupan dan
hasil budayanya
hasil budaya
masyarakat praaksara
4.2.3 Menyajikan hasil
kesimpulan tentang
teori asal-usul nenek
moyang bangsa
Indonesia
4.2.4 Menyajikan hasil
kesimpulan tentang
kaitan nilai-nilai
budaya masyarakat
praaksara dengan
budaya masyarakat
dalam konteks

5
kekinian

Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis teori  Teori masuknya 9 JP  Mengamati untuk Pengetahuan
berbagai teori tentang masuknya agama dan mengidentifikasi
 Tes
tentang proses Hindu-Buddha ke kebudayaan Hindu- dan merumuskan Tertulis
masuknya agama Indonesia sesuai Buddha ke Indonesia masuknya agama
dan kebudayaan dengan fakta-fakta  Pengaruh Hindu- dan kebudayaan Keterampilan
Hindu-Buddha pendukungnya Buddha terhadap Hindu- Buddha
 Penilaian
serta pengaruhnya 3.3.2 Menyimpulkan kehidupan ke Indonesia dan
unjuk
terhadap bentuk-bentuk masyarakat pengaruhnya
kerja
kehidupan pengaruh Hindu- Indonesia di bidang terhadap
 Observasi
masyarakat Buddha terhadap pemerintahan dan kehidupan
Indonesia kehidupan masyarakat budaya masyarakat
(pemerintahan, Indonesia di bidang  Kerajaan-kerajaan Indonesia
budaya) pemerintahan dan Hindu-Buddha dan  Mengumpulkan
budaya warisan budayanya data tentang
3.3.3 Menguraikan masuknya agama
kerajaan-kerajaan dan kebudayaan
Hindu-Budha yang Hindu- Buddha
memiliki pengaruh ke Indonesia dan
penting dalam pengaruhnya
pembentukan integrasi terhadap
bangsa kehidupan
3.3.4Menguraikan bentuk- masyaraklat

6
bentuk akulturasi Indonesia

Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
budaya pada zaman  Mengolah data
Hindu-Buddha data tentang
4.3 Mengolah masuknya agama
informasi tentang 4.3.1 Mengolah dan kebudayaan
berbagai teori informasi tentang teori Hindu- Buddha
masuknya agama masuknya Hindu- ke Indonesia dan
dan kebudayaan Buddha ke Indonesia pengaruhnya
Hindu-Buddha sesuai degan fakta- terhadap
serta pengaruhnya fakta pendukungnya kehidupan
terhadap 4.3.2 Mengolah informasi masyaraklat
kehidupan tentang pengaruh Indonesia
masyarakat Hindu-Buddha  Mengkomunika-
Indonesia terhadap kehidupan sikan hasil
(pemerintahan, masyarakat Indonesia kesimpulan
budaya) 4.3.3 Mengolah informasi tentang
tentang kerajaan- masuknya agama
kerajaan Hindu- dan kebudayaan
Buddha yang Hindu-Buddha
memiliki pengaruh dan pengaruhnya
penting dalam terhadap
pembentukan integrasi kehidupan
bangsa masyaraklat

7
4.3.4 Mengolah informasi Indonesia

Page
tentang bentuk-
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
bentuk akulturasi
budaya pada zaman
Hindu-Buddha

3.4 Menganalisis  Masuknya agama 9 JP Pengetahuan


berbagai teori 3.4.1 Menganalisis teori Islam ke Indonesia  Mengamati untuk
 Tes
tentang proses tentang masuknya  Perkembangan mengidentifikasi
Tertulis
masuknya agama Islam ke Indonesia kerajaan-kerajaan dan merumuskan
dan kebudayaan sesuai dengan fakta- Islam di Indonesia masuknya agama
Keterampilan
Islam serta fakta pendukungnya  Akulturasi budaya Islam ke
 Penilaian
pengaruhnya 3.4.2 Menyimpulkan pada masa kerajaan Indonesia dan
unjuk
terhadap faktor-faktor yang Islam di Indonesia pengaruhnya
kerja
kehidupan mempengaruhi  Pembentukan terhadap
 Observasi
masyarakat keberhasilan integrasi bangsa kehidupan
Indonesia (ekonomi, penyebaran Islam di pada masa kerajaan masyarakat
pemerintahan, Indonesia Islam di Indonesia Indonesia di
budaya) 3.4.3 Menyimpulkan bidang
pengaruh pemerintahan dan
perkembangan Islam budaya
terhadap kehidupan  Mengumpulkan
masyarakat Indonesia data tentang
di bidang masuknya agama

8
ekonomi,pemerintahan Islam ke

Page
dan budaya Indonesia dan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
3.4.4 Menelaah peranan pengaruhnya
kerajaan-kerajaan terhadap
Islam di Nusantara kehidupan
yang berperan penting masyarakat
dalam pembentukan Indonesia di
integrasi bangsa bidang
pemerintahan dan
4.4 Menyajikan hasil budaya
analisis berbagai 4.4.1 Menyajikan hasil  Menngolah data
teori tentang proses kesimpulan tentang tentang masuk-
masuknya agama teori masuknya agama nya agama Islam
dan kebudayaan Islam ke Indonesia ke Indonesia dan
Islam serta dan pengaruhnya pengaruhnya
pengaruhnya terhadap kehidupan terhadap
terhadap masyarakat Indonesia kehidupan
kehidupan di bidang ekonomi, masyarakat
masyarakat pemerintahan, dan Indonesia di
Indonesia (ekonomi, budaya bidang
pemerintahan, 4.4.2 Menyajikan faktor- pemerintahan dan
budaya) faktor yang budaya
mempengaruhi  Mengomunikasi-
keberhasilan kan hasil

9
penyebaran Islam di kesimpulan

Page
Indonesia tentang
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
4.4.3 Menyajikan hasil masuknya agama
analisis tentang Islam ke
saluran penyebaran Indonesia dan
Islam di Indonesia pengaruhnya
4.4.4 Menyajikan hasil terhadap
analisis tentang kehidupan
akultutasi budaya masyarakat
pada zaman kerajaan Indonesia di
Islam bidang
4.4.5 Menyajikan hasil pemerintahan dan
analisis tentang budaya
kerajaan-kerajaan
Islam yang memiliki
pengaruh penting
dalam pembentukan
integrasi bangsa

3.5 Menganalisis
 Latar belakang
proses masuk dan 3.5.1 Menganalisis latar 9 JP  Mengamati untuk Pengetahuan
bangsa Eropa ke
perkembangan belakang masuknya Indonesia mengidentifikasi  Tes
penjajahan bangsa bangsa Eropa ke  Reaksi kerajaan dan merumuskan Tertulis
Eropa (Portugis, Indonesia Islam terhadap latar belakang

10
Spanyol, Belanda, 3.5.2 Menyimpulkan reaksi kedatangan bangsa masuknya bangsa Keterampilan

Page
kerajaan –kerajaan Eropa ke
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
Inggris) ke Islam terhadap Portugis dan Spanyol Indonesia dan  Penilaian
Indonesia kedatangan Portugis di Nusantara perkembangan unjuk
dan Spanyol di  Perlawanan rakyat kolonialisme kerja
Nusantara daerah menentang Barat (Portugis,  Observasi
kolonialisme Belanda
3.5.3 Menelaah sebab Belanda, Inggris)
 Sistem tanam paksa
kegagalan perlawanan dan dampaknya di Indonesia
rakyat daerah terhadap kehidupan  Mengumpulkan
menentang rakyat Indonesia data tentang latar
kolonialisme Belanda belakang
3.5.4 Menganalisis latar masuknya bangsa
belakang penerapan Eropa ke
sistem tanam paksa Indonesia dan
oleh pemerintah perkembangan
Hindia Belanda kolonialisme
3.5.5 Menelaah dampak Barat (Portugis,
sistem tanam paksa Belanda, Inggris)
terhadap kehidupan di Indonesia
sosial dan ekonomi  Mengolah data
rakyat Indonesia tentang latar
belakang
4.5 Mengolah 4.51. Mengolah informasi masuknya bangsa
informasi tentang tentang latar belakang

11
Eropa ke
proses masuk dan kedatangan bangsa Indonesia dan

Page
perkembangan Eropa ke Indonesia perkembangan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
penjajahan bangsa 4.5.2 Mengolah informasi kolonialisme
Eropa (Portugis, tentang reakasi Barat (Portugis,
Spanyol, Belanda, kerajaan Islam atas Belanda, Inggris)
Inggris) ke Indonesia kedatangan Portugis di di Indonesia
Indonesia  Mengkomunikasi-
4.5.3 Mengolah informasi kan hasil
tentang sebab kesimpulan
kegagalan perlawanan tentang latar
rakyat daerah belakang
menentang masuknya bangsa
kolonialisme Belanda Eropa ke
4.5.4 Mengolah informasi Indonesia dan
tentang latar belakang perkembangan
penerapan sistem kolonialisme
tanam paksa oleh Barat (Portugis,
pemerintah Hindia Belanda, Inggris)
Belanda di Indonesia
4.5. 5 Mengolah informasi
tentang dampak
sistem tanam paksa
terhadap kehidupan
sosial dan ekonomi

12
rakyat Indonesia

Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
Pengetahuan
3.6 Menganalisis 3.6.1 Menganalisis dampak 9 JP  Mengamati untuk  Tes
dampak politik, diterapkannya politik  Politik etis dan mengidentifikasi
lahirnya Tertulis
budaya, sosial, etis oleh pemerintah dan merumuskan
pergerakan
ekonomi, dan Hindia Belanda di dampak politik,
nasional Keterampilan
pendidikan pada bidang sosial, politik, Indonesia budaya, sosial,
 Penilaian
masa penjajahan dan pendidikan  Strategi ekonomi, dan
unjuk
bangsa Eropa, 3.6.2 Menganalisis strategi perjuangan pendidikan pada
kerja
lahirnya perjuangan bangsa bangsa Indonesia masa penjajahan
melawan  Observasi
Pergerakan Indonesia melawan bangsa Eropa,
Nasional dan kolonialisme Barat kolonialisme
lahirnya
Barat sebelum
peristiwa Sumpah sebelum dan sesudah Pergerakan
dan sesudah abad
Pemuda abad ke-20 ke-20 Nasional dan
3.6.3 Menganalisis bentuk-  Struktur dan peristiwa Sumpah
bentuk perjuangan bentuk organisasi Pemuda
organisasi pergerakan pergerakan  Mengumpulkan
kebangsaan berbasis nasional data tentang
politik, agama, dan  Perkembangan
dampak politik,
pergerakan
pendidikan budaya, sosial,
nasional dan
3.6.4 Mengkorelasikan lahirnya sumpah ekonomi, dan
peristiwa Sumpah pemuda pendidikan pada
Pemuda dengan tujuan

13
masa penjajahan
pergerakan nasional bangsa Eropa,

Page
lahirnya
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
3.6.5 Menganalisis bentuk- Pergerakan
bentuk perjuangan Nasional dan
bangsa Indonesia di peristiwa Sumpah
parlemen (Volksraad) Pemuda
 Politik Etis dan  Mengolah data
4.6 Menalar dampak lahirnya tentang dampak
politik, budaya, 4.6.1 Mengolah informasi Pergerakan politik, budaya,
sosial, ekonomi, akibat diterapkannya Nasional sosial, ekonomi,
dan pendidikan politik etis di bidang Indonesia dan pendidikan
pada masa sosial, politik, dan  Strategi pada masa
penjajahan bangsa pendidikan perjuangan
penjajahan
bangsa Indonesia
Eropa lahirnya 4.6.2 Mengolah informasi bangsa Eropa,
sebelum dan
Pergerakan tentang strategi sesudah abad ke- lahirnya
Nasional dan perjuangan bangsa 20 Pergerakan
peristiwa Sumpah Indonesia melawan  Struktur Nasional dan
Pemuda kolonialisme Barat organisasi peristiwa Sumpah
sebelum dan sesudah pergerakan Pemuda
abad ke-20 kebangsaan
 Mengomunikasi-
 Sumpah pemuda
4.6.3 Mengolah informasi kan hasil
 Perjuangan
tentang bentuk-bentuk kesimpulan
bangsa Indonesia
perjuangan organisasi di parlemen tentang dampak
pergerakan kebangsaan

14
(Volksraad) politik, budaya,
berbasis politik, agama, sosial, ekonomi,

Page
dan pendidikan dan pendidikan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
4.6.4 Mengolah informasi pada masa
tentang korelasi penjajahan
peristiwa Sumpah bangsa Eropa,
Pemuda dengan tujuan lahirnya
pergerakan nasional Pergerakan
4.6.5Mengolah informasi Nasional dan
tentang bentuk-bentuk peristiwa Sumpah
perjuangan bangsa Pemuda
Indonesia di parlemen
(Volksraad)
Pengetahuan
3.7 Menganalisis 9 JP  Mengamati untuk
 Jaman  Tes
peristiwa 3.7.1 Mengaitkan pengaruh mengidentifikasi
Pendudukan
proklamasi jaman pendudukan dan merumuskan Tertulis
Jepang di
kemerdekaan Jepang dengan Indonesia peristiwa Keterampilan
Indonesia dan perjuangan bangsa  BPUPKI dan PPKI proklamasi  Penilaian
pembentukan Indonesia menacapai  Detik-detik kemerdekaan unjuk
pemerintahan kemerdekaan Proklamasi Indonesia dan kerja
 Pengesahan UUD pembentukan  Observasi
pertama Republik 3.7.2 Mengaanalisis peran
1945 dan pemerintahan
Indonesia, serta BPUPKI dan PPKI bagi pembentukan alat
maknanya bagi tujuan perjuangan pertama Republik
kelengkapan
kehidupan sosial, bangsa Indonesia negara Indonesia, serta

15
budaya, ekonomi, 3.7.3 Mengaitkan peristiwa maknanya bagi

Page
politik, dan Rengasdengklok kehidupan sosial,
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
pendidikan bangsa dengan peristiwa budaya, ekonomi,
Indonesi perumusan teks politik, dan
proklamasi pendidikan
3.7.4 Menyimpulkan hasil bangsa Indonesia
rapat PPKI tanggal 18-  Mengumpulkan
19 Agustus 1945 data tentang
3.7.5 Menganalisis peristiwa
pengaruh proklamasi proklamasi
kemerdekaan terhadap kemerdekaan
perubahan sistem Indonesia dan
sosial-budaya, politik, pembentukan
ekonomi, dan pemerintahan
pendidikan bangsa pertama Republik
Indonesia Indonesia, serta
4.7 Menalar peristiwa maknanya bagi
proklamasi 4.7.1 Mengolah informasi kehidupan sosial,
kemerdekaan tentang pengaruh budaya, ekonomi,
Indonesia dan zaman pendudukan politik, dan
pembentukan Jepang dengan pendidikan
pemerintahan terhadap perjuangan bangsa Indonesia
pertama Republik bangsa Indonesia  Mengolah data
Indonesia, serta menacapai

16
tentang
maknanya bagi kemerdekaan peristiwa

Page
kehidupan sosial, proklamasi
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
budaya, ekonomi, 4.7.2 Mengolah informasi kemerdekaan
politik, dan tentang peran BPUPKI Indonesia dan
pendidikan bangsa dan PPKI dengan pembentukan
Indonesia tujuan perjuangan pemerintahan
bangsa Indonesia pertama Republik
4.7.3 Mengolah informasi Indonesia, serta
tentang kaitan maknanya bagi
peristiwa kehidupan sosial,
Rengasdengklok budaya, ekonomi,
dengan peristiwa politik, dan
perumusan teks pendidikan
proklamasi bangsa Indonesia
4.7.4 Mengolah informasi  Mengomunikasi-
tentang hasil rapat kan peristiwa
PPKI tanggal 18-19 proklamasi
Agustus 1945 kemerdekaan
4.7.5 Mengolah informasi Indonesia dan
tentang pengaruh pembentukan
proklamasi pemerintahan
kemerdekaan terhadap pertama Republik
perubahan sistem Indonesia, serta
sosial-budaya, politik, maknanya bagi

17
ekonomi, dan kehidupan sosial,

Page
budaya, ekonomi,
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
pendidikan bangsa politik, dan
Indonesia pendidikan
bangsa Indonesia

9 JP Pengetahuan
3.8 Menganalisis  Kedatangan  Mengamati untuk  Tes
strategi dan bentuk pasukan Sekutu mengidentifikasi Tertulis
perjuangan bangsa 3.8.1 Menganalisis sebab dan NICA ke strategi dan
Indonesia dalam kedatangan kembali Indonesia bentuk Keterampilan
upaya Belanda ke Indonesia perjuangan
 Perjuangan fisik  Penilaian
mempertahankan sesudah proklamasi bangsa Indonesia
dalam unjuk
kemerdekaan dari kemerdekaaan mempertahankan dalam upaya
kerja
ancaman Sekutu Indonesia kedaulatan NKRI mempertahankan
 Observasi
dan Belanda 3.8.2 Menganalisis reaksi kemerdekaan dari
bangsa Indonesia atas  Perjuangan ancaman Sekutu
aksi NICA Belanda diplomasi dalam dan Belanda
membonceng pasukan mempertahankan
 Mengumpulkan
kedaulatan NKRI
Sekutu di Indonesia data tentang
3.8.3 Menganalisis awal strategi dan
perjuangan diplomasi bentuk
bangsa Indonesia

18
perjuangan
untuk mempertahan bangsa Indonesia

Page
kedaulatan (Renville, dalam upaya
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
Linggajati, Roem- mempertahankan
Royen) kemerdekaan dari
3.8.4 Menganalisis strategi ancaman Sekutu
perjuangan fisik dan Belanda
bangsa Indonesia  Mengolah data
menghadapi Agresi tentang strategi
Militer Belanda dan bentuk
3.8.5 Menganalisis strategi perjuangan
perjuangan diplomasi bangsa Indonesia
bangsa Indonesia di dalam upaya
luar negeri sesudah mempertahankan
Agresi Militer Belanda kemerdekaan dari
3.8.6 Menganalisis hasil ancaman Sekutu
perjuangan diplomasi dan Belanda
bangsa Indonesia di  Mengomunikasi-
forum KMB tahun kan hasil
4.8 Mengolah 1949 kesimpulan
informasi tentang tentang strategi
strategi dan bentuk 4.8.1 Mengolah informasi dan bentuk
perjuangan bangsa tentang kedatangan perjuangan
Indonesia dalam kembali Belanda ke bangsa Indonesia
upaya Indonesia sesudah

19
dalam upaya
mempertahankan proklamasi mempertahankan

Page
kemerdekaan dari kemerdekaan dari
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
ancaman Sekutu kemerdekaaan ancaman Sekutu
dan Belanda Indonesia dan Belanda
4.8.2 Mengolah informasi
tentang reaksi bangsa
Indonesia atas aksi
NICA Belanda
membonceng pasukan
Sekutu di Indonesia
(Peristiwa 10
Nopember, Bandung
lautan api, dst.)
4.8.3 Mengolah informasi
tentang awal
perjuangan diplomasi
bangsa Indonesia
untuk mempertahan
kedaulatan (Renville,
Linggajati, Roem-
Royen)
4.8.4 Mengolah informasi
tentang strategi
perjuangan fisik

20
bangsa Indonesia

Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
menghadapi Agresi
Militer Belanda

4.8.5Mengolah informasi
tentang strategi
perjuangan diplomasi
bangsa Indonesia di
luar negeri sesudah
Agresi Militer Belanda
4.8.6 Mengolah informasi
Pengetahuan
tentang hasil 9 JP
3.9 Mengevaluasi perjuangan bangsa  Konflik ideologi  Tes
upaya bangsa Indonesia di forum dan kepentingan Tertulis
Indonesia dalam KMB tahun 1949 tahun 1948-1965
menghadapi  Dampak konflik Keterampilan
ancaman 3.9.1 Menilai konflik yang ideologi dan  Penilaian
disintegrasi bangsa terjadi antara tahun kepentingan unjuk
antara lain PKI 1948-1965 sebagai  Upaya bangsa
kerja
Indonesia
Madiun 1948, ancaman disintegrasi  Observasi
mengatasi konflik
DI/TII, APRA, Andi bangsa 1948-1965
Aziz, RMS, PRRI, 3.9.2 Menganalisis kebijak-
Permesta, G-30- an yang dilakukan

21
S/PKI pemerintah dalam

Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
menyelesaikan konflik
 Mengamati untuk
tahun1948-1945
mengidentifikasi
3.9.3 Menganalisis akibat
dan merumuskan
yang ditimbulkan oleh
upaya bangsa
konflik perbedaan
Indonesia dalam
ideologi dan
menghadapi
kepentingan
ancaman
3.9.4 Mengaitkan-sebagai
disintegrasi
pembelajaran-berbagai
bangsa antara
konflik yang pernah
lain PKI Madiun
terjadi tahun 1948-
1948, DI/TII,
1965 dengan berbagai
APRA, Andi Aziz,
konflik yang terjadi
RMS, PRRI,
pada konteks kekinian
Permesta, G-30-
3.9.5 Menyimpulkan
S/PKI
pentingnya belajar
 Mengumpulkan
keteladanan dari
data tentang
4.9 Menyajikan hasil tokoh-tokoh
upaya bangsa
kesimpulan tentang persatuan dalam
Indonesia dalam
upaya bangsa menghadapi ancaman
menghadapi
Indonesia dalam disintegrasi bangsa
ancaman
menghadapi

22
disintegrasi
ancaman 4.9.1 Menyajikan hasil
bangsa antara

Page
disintegrasi bangsa kesimpulan tentang
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
antara lain PKI konflik yang terjadi lain PKI Madiun
Madiun 1948, antara tahun 1948, DI/TII,
DI/TII, APRA, Andi 1948-1965 sebagai APRA, Andi Aziz,
Aziz, RMS, PRRI, ancaman disintegrasi RMS, PRRI,
Permesta, G-30- bangsa Permesta, G-30-
S/PKI 4.9.2 Menyajikan hasil S/PKI
kesimpulan tentang  Mengolah data
kebijakan yang tentang upaya
dilakukan pemerintah bangsa Indonesia
dalam menyelesaikan dalam
konflik yang terjadi menghadapi
tahun 1948-1945 ancaman
4.9.3 Menyajikan hasil disintegrasi
kesimpulan tentang bangsa antara
akibat konflik yang lain PKI Madiun
ditimbulkan karena 1948, DI/TII,
perbedaan ideologi dan APRA, Andi Aziz,
kepentingan RMS, PRRI,
4.9.4 Menyajikan hasil Permesta, G-30-
kesimpulan berbagai S/PKI
konflik yang terjadi  Mengomunikasi-
tahun 1948-1965

23
kan hasil
dikaitkan dengan kesimpulan

Page
berbagai konflik yang tentang konsep
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
terjadi pada konteks upaya bangsa
kekinian Indonesia dalam
4.9.5 Menyajikan hasil menghadapi
kesimpulan ancaman
pentingnya belajar disintegrasi
keteladanan dari bangsa antara
tokoh-tokoh lain PKI Madiun
persatuan dalam 1948, DI/TII,
menghadapi ancaman APRA, Andi Aziz,
disintegrasi bangsa RMS, PRRI,
Permesta, G-30-
S/PKI

12  Mengamati untuk Pengetahuan


3.10 Mengevaluasi  Maklumat JP mengidentifikasi  Tes
pemerintah
perkembangan dan merumuskan
tentang Tertulis
kehidupan politik pembentukan tentang
dan ekonomi partai politik dan perkembangan Keterampilan
Bangsa Indonesia perubahan kehidupan politik  Penilaian
pada masa awal 3.10.1 1Menelaah bentuk kabinet

24
dan ekonomi unjuk
kemerdekaan pembentukan sistem  Sistem Demokrasi bangsa Indonesia kerja

Page
sampai dengan kepartaian pada awal Parlementer
pada masa awal
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
masa Demokrasi kemerdekaan  Sistem Demokrasi kemerdekaan  Observasi
Terpimpin (Maklumat Pemerintah Terpimpin sampai masa
3 Nopember 1945)  Aksi Tritura Demokrasi
3.10.1 Membuktikan Terpimpin
terjadinya perubahan  Mengumpulkan
bentuk kabinet pada data tentang
awal kemerdekaan tentang
(Maklumat Pemerintah perkembangan
14 Nopember 1945) kehidupan politik
3.10.3 Menyimpulkan dan ekonomi
tujuan kebijakan bangsa Indonesia
pemerintah di bidang pada masa awal
ekonomi pada awal kemerdekaan
kemerdekaan sampai masa
3.10.4 Menyimpulkan Demokrasi
sebab kegagalan Terpimpin
penerapan demokrasi  Mengolah data
parlementer tahun tentang
1950-1959 perkembangan
3.10.5 Menguraikan kehidupan politik
bentuk-bentuk dan ekonomi
penyimpangan

25
bangsa Indonesia
konstitusi pada masa pada masa awal

Page
Demokrasi Terpimpin kemerdekaan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
3.10.6 Menyimpulkan sampai masa
sebab terjadinya Aksi Demokrasi
4.10 Menyajikan hasil Tritura yang Terpimpin
telaah tentang dipelopori mahasiswa  Mengomunikasi-
perkembangan tahun 1966. kan tentang
kehidupan politik perkembangan
dan ekonomi kehidupan politik
bangsa Indonesia 4.10.1 Menyajikan hasil dan ekonomi
pada masa awal telaah tentang bangsa Indonesia
kemerdekaan pembetukan sistem pada masa awal
sampai masa kepartaian pada kemerdekaan
Demokrasi awal kemerdekaan sampai masa
Terpimpin (Maklumat Demokrasi
Pemerintah 3 Terpimpin
Nopember 1945)
4.10.2 Menyajikan hasil
telaah terjadinya
perubahan bentuk
kabinet pada awal
kemerdekaan
(Maklumat
Pemerintah 14

26
Nopember 1945)

Page
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
4.10.3 Menyajikan hasil
telaah tentang
kebijakan pemerintah
di bidang ekonomi
pada awal
kemerdekaan
4.10.4 Menyajikan hasil
telaah sebab
kegagalan penerapan
demokrasi parlemen-  Mengamati untuk Pengetahuan
3.11 Mengevaluasi ter tahun 1950-1959 9 JP mengidentifikasi
 Lahirnya dan merumuskan  Tes
perkembangan 4.10.5 Menyajikan hasil Supersemar perkembangan Tertulis
kehidupan politik telaah sebab dan Dualisme
dan ekonomi terjadinya Aksi kehidupan politik
kepemimpinan Keterampilan
dan ekonomi
Bangsa Indonesia Tritura tahun 1966.  Masa Orde Baru
Bangsa Indonesia  Penilaian
pada masa Orde  Berakhirnya Orde
Baru pada masa Orde unjuk
Baru sampai 3.11.1 Menguraikan latar
 Masa Reformasi Baru sampai kerja
dengan awal belakang dikeluarkan
dengan awal  Observasi
Reformasi, serta nya supersemar
peranan 3.11.2 Menyimpulkan Reformasi, serta
mahasiswa dan terjadinya dualisme peranan
pemuda dalam kepemimpinan mahasiswa dan

27
perubahan politik setelah dikeluarkan- pemuda dalam

Page
dan perubahan politik
nya supersemar
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
ketatanegaraan 3.11.3 Menguraikan dan
Indonesia perubahan- ketatanegaraan
perubahan penting Indonesia
yang dilakukan  Mengumpulkan
pemerintah Orde data tentang
Baru pada awal perkembangan
pemerintahanmya kehidupan
3.11.4 Menyimpulkan politik dan
faktor –faktor yang ekonomi Bangsa
mempengaruhi Indonesia pada
runtuhnya masa Orde Baru
pemerintahan Orde sampai dengan
Baru awal Reformasi,
3.11.5 Membuktikan peran serta peranan
pemuda dan mahasiswa dan
mahasiswa sebagai pemuda dalam
4.11 Mengolah agen perubahan perubahan
informasi tentang dalam peristiwa politik dan
pekembangan berakhirnya Orde ketatanegaraan
kehidupan politik Baru atau lahirnya Indonesia
dan ekonomi Jaman Reformasi  Mengolah data
bangsa Indonesia

28
tentang
pada masa Orde 4.11.1 Mengolah informasi perkembangan

Page
Baru sampai tentang latar kehidupan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
dengan awal belakang dikeluarkan politik dan
Reformasi, serta nya supersemar ekonomi Bangsa
peranan 4.11.2 Mengolah informasi Indonesia pada
mahasiswa dan tentang terjadinya masa Orde Baru
pemuda dalam dualisme sampai dengan
perubahan politik kepemimpinan awal Reformasi,
dan setelah dikeluarkan- serta peranan
ketatanegaraan nya supersemar mahasiswa dan
Indonesia 4.11.3 Mengolah informasi pemuda dalam
tentang perubahan- perubahan
perubahan penting politik dan
yang dilakukan ketatanegaraan
pemerintah Orde Indonesia
Baru pada awal  Mengomunikasi-
pemerintahanmya kan
4.11.4 Mengolah informasi perkembangan
tentang faktor –faktor kehidupan
yang mempengaruhi politik dan
runtuhnya ekonomi Bangsa
pemerintahan Orde Indonesia pada
Baru masa Orde Baru
4.11.5 Mengolah informasi sampai dengan

29
tentang peran awal Reformasi,

Page
pemuda dan serta peranan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
mahasiswa sebagai mahasiswa dan
agen perubahan pemuda dalam
dalam peristiwa perubahan
lengsernya Orde Baru politik dan
atau lahirnya Jaman ketatanegaraan
Reformasi Indonesia

Pengetahuan
9 JP  Mengamati
Peran bangsa  Tes
3.12 Mengevaluasi untuk
Indonesia dalam Tertulis
peran bangsa perdamaian dunia : mengidentifikasi
Indonesia dalam  KAA dan
perdamaian dunia  GNB merumuskan Keterampilan
antara lain KAA,  Misi Garuda peran bangsa  Penilaian
Misi Garuda,  ASEAN. OKI, Indonesia dalam unjuk
Deklarasi 3.12.1 Menilai peran Jakarta Informal perdamaian kerja
Djuanda, Gerakan bangsa Indonesia Meeting dunia antara  Observasi
Non Blok, dan dalam KAA dan GNB lain KAA, Misi
Perjuangan bangsa
ASEAN, OKI, dan 3.12.2 Menilai peran Indonesia di bidang Garuda,
Jakarta Informal bangsa Indonesia hukum laut : Deklarasi
Meeting dalam Misi Garuda  Deklarasi Djuanda,

30
3.12.3 Menilai peran Djuanda Gerakan Non

Page
Indonesia dalam  Landas Kontinen Blok, dan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
ASEAN, OKI, dan  Zona Ekonomi ASEAN, OKI,
4.12 Menyajikan hasil Jakarta Informal Eksklusif dan Jakarta
telaah tentang Meeting Informal Meeting
peran bangsa 3.12.4 Menguraikan hasil  Mengumpulkan
Indonesia dalam perjuangan bangsa data tentang
perdamaian dunia Indonesia di bidang peran bangsa
antara lain KAA, hukum laut Indonesia dalam
Misi Garuda, 4.12.1 Menyajikan peran perdamaian
Deklarasi bangsa Indonesia dunia antara
Djuanda, Gerakan dalam perdamaian lain KAA, Misi
Non Blok, dan dunia ( KAA, Misi Garuda,
ASEAN, OKI, dan Garuda, dan GNB) Deklarasi
Jakarta Informal 4.12.2 Menilai peran Djuanda,
Meeting bangsa Indonesia Gerakan Non
dalam perdamaian Blok, dan
dunia melalui Misi ASEAN, OKI,
Garuda dan Jakarta
Informal Meeting
4.12.3Menyajikan peran  Mengolah data
Indonesia dalam tentang peran
organisasi regional bangsa
(ASEAN, OKI, dan

31
Indonesia dalam
Jakarta Informal perdamaian

Page
Meeting) dunia antara
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
4.12.4 Menyajikan hasil lain KAA, Misi
perjuangan bangsa Garuda,
Indonesia di bidang Deklarasi
hukum laut Djuanda,
Gerakan Non
Blok, dan
ASEAN, OKI,
dan Jakarta
Informal Meeting
 Mengomunikasi-
kan peran
bangsa
Indonesia dalam
perdamaian
dunia antara
lain KAA, Misi
Garuda,
Deklarasi
Djuanda,
Gerakan Non
Blok, dan
ASEAN, OKI,

32
dan Jakarta

Page
Informal Meeting
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
6 JP  Mengamati untuk Pengetahuan
3.13 Mengevaluasi  Perkembangan mengidentifikasi
 Tes
kehidupan bangsa ilmu pengetahuan dan merumuskan
dan teknologi Tertulis
Indonesia dalam kehidupan
pada awal
mengembangkan bangsa Indonesia
kemerdekaan Keterampilan
ilmu pengetahuan  Perkembangan dalam
 Penilaian
dan teknologi pada ilmu pengetahuan mengembangkan
unjuk
era kemerdekaan 3.13.1 Menilai dan teknologi ilmu
kerja
(sejak Proklamasi perkembangan pada masa Orde pengetahuan dan
Baru dan Jaman  Observasi
sampai dengan pengetahuan dan teknologi di era
Reformasi) teknologi pada pada Reformasi
kemerdekaan
 Peranan
awal kemerdekaan (sejak proklamasi
pengembangan
3.13.2 Menelaah peranan ilmu pengetahuan sampai dengan
lembaga-lembaga dan teknologi reformasi)
penelitian iptek sejak terhadap  Mengumpulkan
awal kemerdekaan percepatan data tentang
sampai dengan pembangunan kehidupan
jaman Reformasi nasional
bangsa Indonesia
3.13.3 Menyimpulkan dalam
kontribusi mengembangkan
4.13 Membuat studi pengembangan iptek ilmu
evaluasi tentang anak bangsa

33
pengetahuan dan
kehidupan bangsa terhadap percepatan teknologi di era

Page
Indonesia dalam kemerdekaan
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
mengembangkan pembangunan (sejak proklamasi
ilmu pengetahuan nasional sampai dengan
dan teknologi di reformasi)
era kemerdekaan 4.13.1 Membuat studi  Mengolah data
(sejak proklamasi evaluasi tentang tentang
sampai dengan perkembangan kehidupan
reformasi) pengetahuan dan bangsa Indonesia
teknologi pada era dalam
kemerdekaan pada mengembangkan
awal kemerdekaan ilmu
4.13.2 Membuat studi pengetahuan dan
evaluasi tentang teknologi di era
peranan lembaga- kemerdekaan
lembaga penelitian (sejak proklamasi
iptek sejak awal sampai dengan
kemerdekaan sampai reformasi)
dengan jaman  Mengomunikasi-
Reformasi kan kehidupan
4.13.3 Membuat studi bangsa Indonesia
evaluasi tentang dalam
kontribusi mengembangkan
pengembangan iptek

34
ilmu
anak bangsa pengetahuan dan

Page
terhadap percepatan teknologi di era
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
pembangunan kemerdekaan
nasional di berbagai (sejak proklamasi
sampai dengan
reformasi)

35
Page
Page 36
Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu(Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
JP
1 2 3 4 5 6
 

37
Page
Page 38