Indicadores de Evaluación – Segundo Momento Ciclo Escolar 2017-2018

Indicadores de Evaluación para el

Segundo Momento
Estimada Educadora:
Ponemos a su disposición este concentrado de enunciados (indicadores) clasificados
por campo formativo y aspecto, que le permitan determinar el avance de los
aprendizajes esperados trabajados en nuestras propuestas de planeación
(diciembre a marzo).

Los enunciados, a su vez, están redactados por nivel de logro (inicial, intermedio o
avanzado), para que usted sólo copie y pegue en los reportes de evaluación aquellos
que describan mejor el nivel de dominio de cada uno de sus estudiantes.

Al final de cada concentrado de indicadores, se enumeran sugerencias de apoyo

que podrá facilitarle a los padres y madres de familia para que las lleven a cabo en
casa.

El material está conformado por 153 enunciados (indicadores) que podrá seleccionar
para llenar el segundo momento en sus reportes de evaluación, así como 53
sugerencias que puede dar a los padres de familia para apoyo en casa.

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Indicadores de Evaluación – Segundo Momento
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
INICIAL
*Escucha poemas,
canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
*Escucha dos o tres veces
indicaciones para seguir una
actividad determinada.
Requiere apoyo para
ejecutar los pasos a seguir.
*Confunde los términos
temporales para manifestar
las actividades o situaciones
que realizó.
*Se muestra reservado para
manifestarse oralmente,
observa y escucha a los
demás.
*Es limitada su participación,
no tiene una secuencia
sobre lo que está exponiendo
y regularmente no tienen
lógica sus expresiones.
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
INICIAL
*Muestra un interés parcial al
momento de participar en
actos de lectura, se distrae
con facilidad, reconoce los
portadores de texto sin
identificar los nombres.
*Su interés por conocer y
observar algunos portadores
de texto es mínimo, no
identifica el tipo al que
pertenecen. Si se le cuestiona
sobre lo que observa de ellos
participa limitadamente.
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INTERMEDIO
*Escucha y reproduce poemas,
canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes sencillos
de acuerdo a su experiencia, con
base a lo que ha escuchado.
*Solicita apoyo para llevar a
cabo actividades que requiere
seguir pasos ya que se le
dificultó entender.
*Se muestra familiarizado con
algunas expresiones temporales
para estructurar secuencias de
actividades que realizó.
*Expresa opiniones de manera
concreta con base a sus
experiencias y conocimientos
acerca de un tema, sólo si se le
pide participar lo hace.
*Expone sus ideas acerca de un
tema recordando la mayor parte
de su información utilizando su
gráfico u objetos de exposición.
INTERMEDIO
*Participa escuchando y leyendo
de manera no convencional
algunos portadores de texto,
guiándose en el ejemplo de
algunos adultos que ha
observado.
*Se interesa por conocer y *Explora de manera
observar diversos portadores y
se inicia en el reconocimiento al
tipo de texto que pertenece.
Comenta algunas características
de dichos textos con base a su
observación y conocimiento.
Ciclo Escolar 2017-2018
AVANZADO
*Conoce, escucha, memoriza, comparte e inventa
poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y
chistes, de manera creativa y libre.
*Muestra atención en momentos de dar
indicaciones, lo que le permite interpretar y
ejecutar los pasos por seguir para organizar y
realizar diversas actividades.
*Conoce, comprende y utiliza expresiones como
hoy, ayer, esta semana, antes, primero después,
tarde, para construir ideas progresivamente
completas, secuenciales y precisas.
*El conocimiento que tiene del tema le da la
pauta para intercambiar opiniones y explicar por
qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan
sobre un tema. Aplica reglas y valores al
momento del diálogo, expresando de manera
espontánea.
*Conoce y comprende la información que va
exponer sobre un tema, explicando mejor sus
ideas utilizando apoyos gráficos u objetos de su
entorno, respondiendo las dudas de los demás.
AVANZADO
*Participa de manera respetuosa en actos de
lectura en voz alta de diversos tipos de texto
que personas alfabetizadas realizan,
identificando el propósito lector, reconociendo
el nombre de los mismos.
espontánea y libre
diversidad de textos informativos, literarios y
descriptivos, y conversa sobre el tipo de
información que contienen partiendo de lo que
ve y supone. Aplica la información que adquiere
de estos textos en algunas situaciones
cotidianas.
Indicadores de Evaluación – Segundo Momento
*Sólo participa en actividades *Manifiesta qué tipo de texto le
relacionadas si se le indica y gustaría explorar o escuchar, en
se le muestran los portadores ocasiones observa los textos
de texto. para elegirlos de manera
espontánea.
*Conoce letras de su nombre, *Conoce letras del abecedario,
con apoyo y solicitud de la identifica palabras donde hay
maestra trata de comentar lo más letras que otras.
que observa de una palabra.
Ciclo Escolar 2017-2018
*Conoce tipos de textos de acuerdo a su edad,
lo que le permite solicitar o seleccionar de
acuerdo con sus intereses y/o propósito lector,
los usa en actividades guiadas y por iniciativa
propia.
*Conoce las letras del alfabeto, lo que le
permite intercambiar ideas acerca de la
escritura de una palabra, mencionando donde
las ha visto.

*Identifica y señala la
primera letra de su nombre
sin mencionar cuál letra es y
su sonido.
*Se limita a repetir lo que
escucha de otros
compañeros.
*De manera dirigida y con
apoyo menciona algunas
palabras que cree que tiene
relación con la historia que se
está creando.
*Identifica y señala la primera
letra de su nombre, dice cuál
letra es y su sonido. Asocia
algunos nombres de sus
compañeros que inician con la
misma letra de manera escrita.
*Participa en la construcción de
un texto mencionando sus ideas
con respecto a un tema.
*Aporta ideas con base a sus
experiencias y conocimientos
para crear textos literarios con
apoyo y guía para tener una
coherencia en la producción.
*Reconoce la relación que existe entre la letra
inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones similares
con otros nombres y otras palabras al participar
en juegos orales.
*Produce textos de manera colectiva mediante
el dictado a la maestra, intercambiando ideas
con sus compañeros. Muestra coherencia con
las ideas que comunica identificando el tipo de
texto, el propósito comunicativo y los
destinatarios.
*Con base a sus conocimientos y experiencias
lectoras participa creando colectivamente
cuentos, versos rimados y otros textos con
secuencia lógica en la historia, descripción de
lugares y caracterización de personajes.

SUGERENCIAS:
*Participar en conversaciones familiares respetando turnos para hablar y resaltar la importancia
de los comentarios de los demás.
*Compartir adivinanzas, trabalenguas o chistes en momentos familiares. Éstas actividades
promueven la unión familiar.
*Preparar recitaciones, cantos, opiniones y que los exprese en eventos familiares.
*Observar y describir objetos en situaciones cotidianas.
*Exponer las tareas utilizando sus libretas o trabajos que se lleven a casa.
*Destinar un tiempo y espacio para la lectura en casa.
*Cuando les ofrezcan un portador en la calle, aprovechar el momento para leerlo y conversar
sobre el propósito de éste.
*Reunir etiquetas y empaques de diversos productos, descifrar lo que dicen, platicar sobre qué
letras son las que forman ese nombre, relacionarlas con el nombre propio. Identificar en diversas
envolturas de un mismo producto el nombre de alimentos, por ejemplo: de diversas marcas de
galletas donde dice galletas, de yogurt, refresco, frijol, huevo, etc.

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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NÚMERO

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

*Confunde los números con *Diferencia los números de las *Conoce la serie numérica de manera escrita
las letras. letras e identifica donde hay hasta el ( ), lo que le permite reconocer los
algunos en diversos textos. números en diversos textos entendiendo lo qué
significan.
*Enuncia los números *Conoce los números ordinales: *Conoce la función del número como ordinal,
ordinales sin comprender su Primero, segundo tercero, etc. logrando identificar el lugar que ocupa un
función. objeto dentro de una serie ordenada.
*Muestra dificultad para *Con apoyo, puede representar *Usa procedimientos propios para resolver
resolver cualquier tipo de gráficamente un procedimiento problemas a través de registros y explica su
problema. para una resolución de problema proceder. Aplica el razonamiento matemático
numérico. para resolver problemas sociales.
*Conoce para qué sirven las *Reconoce el valor real de las *Reconoce el valor real de las monedas;
monedas, juega con ellas sin monedas y las utiliza en identifica algunas situaciones en las que son
identificar su valor. situaciones de juego. necesarias y las utiliza en situaciones de juego.
*Con apoyo, distingue *Distingue, reproduce y continúa *Distingue, reproduce y continúa patrones en
patrones en forma concreta y patrones en forma concreta y forma concreta y gráfica, identificando
gráfica. gráfica. patrones en una serie usando criterios de
repetición e incremento.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

*Participa manipulando y *Identifica y ordena objetos *Categoriza y ordena, de manera creciente y
observando objetos tratando según su tamaño, masa y decreciente, objetos por tamaño, capacidad,
de identificar objetos según capacidad. peso.
su tamaño, masa y
capacidad.

*Observa diversos objetos y *Estima y compara a través de *Realiza estimaciones y comparaciones

sujetos mencionando la observación diferentes perceptuales sobre las características medibles
algunas de sus características objetos y sujetos mencionando de sujetos, objetos y espacios, utilizando
medibles a través de la guía. características medibles expresiones elementales para referirse a
(tamaño, forma, altura, medidas.
capacidad, peso).

*Cuando se le solicita verifica
sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso
mencionándole cuál sería el
intermediario.
*Verifica sus estimaciones de *Verifica sus estimaciones de longitud,
longitud, capacidad y peso, capacidad y peso, identificando, eligiendo y
usando un intermediario. usando el intermediario adecuado.

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Indicadores de Evaluación – Segundo Momento
*Conoce algunos *Conoce algunos instrumentos
instrumentos de medición y de medición y peso más comunes
peso, en ocasiones no y menciona sus nombres.
diferencia para que sirve Comprende la función de éstos
alguno. en diversas situaciones
cotidianas en base a sus
experiencias y conocimientos.
*Se confunde en las *Establece relaciones temporales
expresiones elementales al explicar secuencias
para indicar una secuencia actividades de su vida cotidiana
temporal. usando expresiones elementales
para indicar una secuencia
temporal como: antes, después,
al final, ayer, hoy, mañana.
Ciclo Escolar 2017-2018
*Conoce algunos instrumentos de medición y
peso. Elige y argumenta cuál conviene usar
como instrumento para comparar magnitudes y
saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos,
o a cuál le cabe más o menos.
*Establece relaciones temporales al explicar
de secuencias de actividades de su vida cotidiana,
reconstruye procesos en los que participó,
identificando y usando expresiones elementales
para indicar una secuencia temporal como:
antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

SUGERENCIAS:

*Permitirle que compren y paguen cuando van a la tienda.

*Identificar entre los hermanos qué lugar ocupa cada uno, si el primero, segundo, etc.

*Plantearles problemas de situaciones cotidianas, por ejemplo: ¿cuántos platos se necesitan en

la mesa para comer si hay tantas personas?

*Elaborar adornos para la casa siguiendo patrones por colores, figuras, etc.

*Utilizar los conceptos de una secuencia temporal.

*Reconstruir situaciones cotidianas donde se manejen los términos de una secuencia temporal:
antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

*Cantar canciones que precise estos términos.

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CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO.
ASPECTO: MUNDO SOCIAL
INICIAL
*Habla hechos aislados de su
historia personal y familiar,
mediante el dibujo.
*Escucha información acerca
de cómo era antes su
comunidad sin mostrar
interés por obtener más
datos, reconoce el nombre
del lugar en que vive, si se le
precisa.
*Describe concretamente
objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo,
medios de transporte y de
comunicación, y del
conocimiento de costumbres
en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y
alimentación.
ASPECTO: MUNDO NATURAL
INICIAL
*Observa situaciones del
medio natural y muestra interés
solo en el acto.
*Conoce algunas características
de los seres vivos tanto fiscas
como de su hábitat.
*Responde limitadamente
algunos cuestionamientos que
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INTERMEDIO
*Conoce situaciones de su
historia de vida familiar,
representa algunas vivencias más
significativas tanto personal,
familiar y comunitaria mediante el
juego, la dramatización o el
dibujo. Comparte con los demás
su producción.
*Identifica algunos cambios que
ha tenido su comunidad a través
de imágenes que le muestra de
antes y lo que observa ahora.
*Conoce algunos cambios que se
han dado en las formas de vida de
sus padres y abuelo a través de
objetos, herramientas de trabajo,
juegos, vestimenta, alimentación,
festividades que sus familiares le
han compartido.
INTERMEDIO
*Describe de manera concreta,
lo que observa de una situación
del medio natural como el
desplazamiento de las
hormigas, etcétera.
*Reconoce algunas
características de los seres
vivos que los hacen diferentes o
semejantes.
*Comenta algunas ideas que
con base a sus experiencias
Ciclo Escolar 2017-2018
AVANZADO
*Conoce historia de vida familiar y la recuerda
representando mediante el juego, la
dramatización o el dibujo, diferentes hechos de
su historia personal, familiar y comunitaria.
Explica su producción de manera detallada.
*Conoce información comunitaria que ha
obtenido con adultos de su comunidad,
identifica y comprende algunos cambios que
se han dado en ella con el paso del tiempo
observando algunas ilustraciones, la registra y
la explica.
*Identifica cambios en las formas de vida de
sus padres y abuelos partiendo de utensilios
domésticos u otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de transporte
y de comunicación, y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos, vestimenta,
festividades y alimentación. Explica dichos
cambios y establece comparaciones entre lo
antiguo y lo moderno.
AVANZADO
*Describe de manera detallada lo que observa
que sucede durante una situación del medio
natural como el desplazamiento de las
hormigas, etcétera.
*Comprende que los seres vivos se clasifican
según sus características como el número de
patas, hábitat y animales que se arrastran,
entre otros.
*Elabora explicaciones propias para preguntas
que surgen de sus reflexiones, de las de sus
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se le hacen directamente sin
reflexión.
*Escucha lo que proponen los
demás sin aportar sugerencias.
*Realiza un experimento con el
apoyo y guía.
*Conoce normas de seguridad
al utilizar materiales,
herramientas e instrumentos en
un experimento.
*Recopila información de lo que
explican los demás compañeros
y en ocasiones la manifiesta.
sobre el mundo que lo rodea.
Explica de acuerdo a sus
posibilidades preguntas
concretas que le realizan.
*Intercambia algunas ideas con
respecto a qué hacer para
conocer más acerca del mundo
natural.
*Conoce y usa métodos para
llevar a cabo un experimento,
utiliza los instrumentos o
recursos convenientes.
*Conoce y comprende normas
de seguridad al utilizar
materiales, herramientas
instrumentos.
*Conoce ideas principales
acerca de lo que pasa cuando
se modifican condiciones en
una situación
experimentación.
Ciclo Escolar 2017-2018
compañeros o de otros adultos, sobre el
mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué
están hechas las cosas.
*Propone y discute qué hacer para indagar y
saber acerca de los seres vivos y procesos del
mundo natural (cómo son los insectos).
*Conoce y usa métodos para llevar a cabo un
experimento y propone cómo proceder. Utiliza
los instrumentos o recursos convenientes,
como microscopio, lupa, termómetro, balanza,
regla, tijeras, goteros, lámpara, cernidores, de
acuerdo con la situación experimental
concreta.
*Conoce y comprende normas de seguridad al
utilizar materiales, herramientas e
e instrumentos y las aplica al experimentar.
*Explica lo que sucede cuando se modifican las
condiciones de luz o agua en un proceso que
se está observando. Comunica e interpretar
de hechos, compara, contrasta los resultados de
experiencias realizadas.

SUGERENCIAS:
*Platicar con sus hijos de la historia de vida familiar, cómo se conocieron, cómo se fue integrando
la familia, cómo eran cuando los hijos estaban pequeños, etc.
*Mostrar fotografías o diferentes imágenes de cómo era antes el lugar donde viven.
*Asistir a museos donde observen imágenes y objetos antiguos, o incluso con la gente con más
edad que puedan tener algunas antigüedades.
*Jugar con sus hijos juegos tradicionales, establecer semejanzas y diferencias entre estos juegos
y los que actualmente tienen sus hijos.
*Preparar con sus hijos comida típica.
*Compartir con los abuelos tiempo en el que puedan contarles historias de cómo vivían antes.
*Dejar que sus hijos exploren el medio natural siempre con la supervisión de un adulto, describan
animales, identifiquen cuáles pueden ser peligrosos y benéficos para el hombre.
*Cuestionarles del porqué de las cosas y no darles siempre las respuestas antes.
*Realizar experimentos sencillos en casa utilizando algunos materiales de investigación.
*Permitirles que digan sus hipótesis antes de que los adultos muestren sus precisiones.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.

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ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

*Si el juego es complejo o que
le implique un reto físico no lo
enfrenta, se rehúsa hacerlo.
*Conoce diversos objetos,
herramientas e instrumentos
para realizar una tarea
específica.
*Identifica variantes a un juego
que implica movimientos
corporales para hacerlo más
complejo, y trata de realizarlo
con sus compañeros, si no
solicita apoyo.
*Conoce diversos objetos,
herramientas e instrumentos
para realizar una tarea
específica, practica las medidas
de seguridad que debe adoptar
al usarlos.
*Identifica y propone variantes a un juego que
implica movimientos corporales para hacerlo
más complejo, y lo realiza con sus compañeros.
*Conoce, elige y usa el objeto, instrumento o
herramienta adecuada para realizar una tarea
asignada o de su propia creación, sabe para
qué pueden utilizarse, los explora y manipula
de manera libre, practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.

ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

*Nombra productos que existen
en su entorno que consume, no
identifica si son dañinos.
*Se muestra reservado para
manifestar situaciones en las
que se ha encontrado en riesgo,
no precisa situaciones de
riesgo.
*Conoce algunos productos que
existen en su entorno y que
puede consumir como parte de
una alimentación correcta.
*Identifica algunas situaciones
de riesgo a los que puede estar
expuesto en su ambiente
familiar, escolar y social.
*Conoce e identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que puede
consumir como parte de una alimentación
correcta. Explica la importancia de
consumirlos.
*Conoce y platica algunas situaciones de riesgo
a los que puede estar expuesto en su familia,
la calle o la escuela, y platica qué se tiene que
hacer en cada caso.

SUGERENCIAS:
*Mostrar las herramientas o instrumentos de trabajo de la familia, explicarles su uso y cuidado que
deben tener al utilizarlos. Realizar alguna tarea en el hogar junto con sus hijos y puedan manipular
algunos de ellos con las precauciones y supervisión de un adulto.
*Propiciar la participación en juegos que implique el desarrollo de habilidades físicas y de psicomotricidad
gruesa.
*Consumir productos locales y explicar a los hijos sobre los beneficios que tienen.
*Brindar amor y apoyo a sus hijos para que sean más seguros de sí mismos.
*Realizar un protocolo familiar donde se organicen sobre lo que tienen que hacer en caso de una situación
de riesgo, ya sea en casa, escuela o calle.
*Brindarles confianza a sus hijos para que hablen de situaciones desagradables en los que han o pueden
estar expuestos.
*Observarlos, preguntarles y escucharlos en todo momento sobre sus sentimientos y emociones.
*Se cuida a si mismo de manera libre.
*Realizar muestras de afecto en familia.
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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Indicadores de Evaluación – Segundo Momento
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
INICIAL
*Menciona de manera concreta
actividades que realiza o que ha
experimentado, habla de sí
mismo de manera limitada.
*Muestra interés en las
actividades pero necesita que lo
integren de manera directa.
ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
INICIAL
*Conoce la importancia del
valor del respeto para una
buena convivencia.
*Escucha a los demás solo si se
le pide y de manera dirigida
habla de sí mismo.
*Se muestra selectivo con sus
compañeros en momentos de
trabajo y juego.
*Conoce que existen
diferencias físicas y culturales
entre las personas.
*Se describe así mismo y
responde a situaciones de
semejanza con respecto a los
demás.
SUGERENCIAS:
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INTERMEDIO
*Ocasionalmente manifiesta
anécdotas de situaciones
familiares, escolares y sociales
agradables y desagradables.
*Se integra a las actividades
colectivas y participa de
acuerdo a sus posibilidades de
manera espontánea.
INTERMEDIO
*Conoce la importancia del
respeto a los demás para una
buena convivencia. Se muestra
respetuoso, amable y empático.
*Comparte algunas
experiencias y escucha otras
mostrando sensibilidad con
respecto a lo que cuentan sus
compañeros.
*Respeta a sus compañeros y
no muestra dificultad para
interactuar con los demás.
Trabaja y coopera en las
actividades.
*Conoce y habla de algunas
características que los distingue
de otras personas y que todos
merecen ser tratados con
respeto.
*Reconoce que todas las
personas son diferentes pero
que tienen el mismo valor e
importancia.
Ciclo Escolar 2017-2018
AVANZADO
*Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que
le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
*Se involucra y compromete con actividades
individuales y colectivas que son acordadas en
el grupo, o que él mismo propone.
AVANZADO
*Conoce la importancia del respeto a los demás
para una buena convivencia. Establece
relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y se muestra
empático siempre actuando de manera pacífica
y respetuosa.
*Habla sobre experiencias que pueden
compartirse, y propician la escucha, el
intercambio y la identificación entre pares.
Comprende la importancia de expresarse y de
ser escuchados.
*Muestra disposición a interactuar con niños y
niñas con distintas características e intereses,
al realizar actividades diversas. Apoya y da
sugerencias a otros, toma iniciativas durante
su desarrollo.
*Identifica características de las personas y
sus culturas. Comprende y explica por qué las
personas son diferentes física, cultural y
socialmente. Reconoce que tiene
características diferentes a los demás que lo
hacen ser único y valioso.
*Identifica que los demás seres humanos
también son distintos y comprende que la
participación de todos es importante. Reconoce
las diferencias de los demás para mejorar la
convivencia.
Indicadores de Evaluación – Segundo Momento Ciclo Escolar 2017-2018
*Destinar o aprovechar tiempos en los que puedan intercambiar, compartir sentimientos y
emociones de las situaciones familiares que ocurren en casa y puedan ser positivas o negativas
para sus hijos.
*Platicarles de situaciones vividas mediante fotografías.
*Organizar y registrar actividades en las que se puedan asignar comisiones o tareas que tengan
que realizar.
*Elaborar un registro de cumplimientos de tareas y deberes en casa por semana y observar quién
cumplió y quién no.
*Identificar las diferencias físicas que tienen en familia, por ejemplo quiénes son altos, bajitos,
morenos, claros. Platicar de esas diferencias y reconocer que todos pertenecen a una misma
familia que los quiere y respeta.
*Propiciar y fomentar el respeto por los demás sin importan el color de piel, raza, religión, cultura.
Si tienen un vecino, amigo o familiar con otras características ya mencionadas, tener un trato
cordial y respetuoso.
*Dejar que sus hijos jueguen y aprendan de otras culturas a través de la relación con personas
que sean diferentes a él.
*Cuando observen o vivan alguna situación de dolor, alegría o tristeza en la colonia, permitir que
la familia se solidarice, se acerque, compartan el mismo sentimiento y brinden apoyo, dejándole
al niño el compromiso de decirle que siente lo que pasa.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

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Indicadores de Evaluación – Segundo Momento Ciclo Escolar 2017-2018
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

*Utiliza las palmas de las
manos, pies e instrumentos
musicales para producir sonidos
sin ningún ritmo.
*Menciona algunos términos
para definir la cualidad del
sonido pero muestra confusión.
*Sigue el ritmo de canciones
utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales,
copiando los movimientos.
*Conoce y menciona las
cualidades del sonido como la
altura, intensidad o duración,
participa en actos musicales.
*Muestra iniciativa, sensibilidad y atención
para seguir el ritmo de canciones utilizando las
palmas, los pies o instrumentos musicales.
*Conoce y menciona las cualidades del sonido
como la altura, intensidad o duración.
Identifica en melodías conocidas estas
cualidades: corto-largo, fuerte-suave, agudos-
graves, agradables y desagradables.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

*Manipula arcilla, masa entre
otros materiales y crea de
acuerdo a sus habilidades,
creando figuras amorfas.
*Manipula arcilla o masa,
modela con ellos y descubre
sus posibilidades para crear
una obra plástica.
*Manipula arcilla o masa, desarrolla su
imaginación y creatividad modelando con
ellos, descubre sus posibilidades para crear
una obra plástica. Explica como lo hace y
expone su producción. Son obras que
distinguen rasgos reales.

SUGERENCIAS:

*Escuchar melodías donde identifique sonidos con diferentes cualidades, por ejemplo: corto-
largo, fuerte-suave, agudos-graves, agradables y desagradables.

*Producir diferentes tipos de sonidos con diversos objetos caseros.

*Formar una orquesta musical donde se siga el ritmo de diferentes canciones.

*Ofrecer materiales que pueda manipular y moldear para favorecer su creatividad (arcilla, barro,
lodo, masa, plastilina).

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Indicadores de Evaluación – Segundo Momento
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMATICA Y
TEATRAL.
INICIAL INTERMEDIO
*Participa en juegos simbólicos, *Participa en juegos
donde se deja guiar por lo que le simbólicos improvisando a
dice el adulto, sigue modelos. partir de un tema, lo hace de
manera espontánea.
*Participa con apoyo y guía en la *Participa en la
representación de una obra representación de una obra
sencilla empleando sombras o sencilla empleando sombras o
títeres elaborados con diferentes títeres elaborados con
técnicas. diferentes técnicas.
*Escucha lo que dicen los demás *Aporta ideas al momento de
sin comentar ideas o crear una obra y participa en
sugerencias, se integra al juego su representación de manera
de representación cuando se lo espontánea.
solicitan.
*Se integra con ciertas reservas *Apoya en el diseño y
en la puesta en escena de la preparación de la obra creada
obra creada por el grupo, por el grupo, teniendo de
siguiendo indicaciones, repite manera memorizada
movimientos que el adulto hace. movimientos.
*Se muestra tímido para *Expresa su sentido artístico,
expresarse a través de la realizando diferentes
expresión teatral y por lo desplazamientos en un
general se queda en un solo escenario, en algunos
lugar, se deja guiar. momentos sigue a los
compañeros que observa que
tienen más dominio.
SUGERENCIAS:
*Dejar que se expresen e involucrase en el juego simbólico de sus hijos, representado un papel
que no sea el que desempeña en su vida cotidiana: la casita, el supermercado, la familia, etc.
*Jugar con teatro de sombras en casa.
*Jugar adivinar cosas representándolo a través de movimientos corporales y gestos.
*Leer pequeñas obras teatrales.
*Inventar una pequeña obra en casa y representarla.
*Asistir a representaciones teatrales formales o profesionales.
*Mostrarle interés en sus participaciones.
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Ciclo Escolar 2017-2018
AVANZADO
*Participa en juegos simbólicos improvisando
a partir de un tema, utilizando sus propias
formas de expresión como su cuerpo y objetos
de apoyo como recursos escénicos.
*Pone en práctica su imaginación, fantasía y
creatividad para representar una obra sencilla
empleando sombras o títeres elaborados por sí
mismo con diferentes técnicas.
*Muestra posibilidades expresivas al inventar
historias, personajes y lugares imaginarios
para representarlos en juegos que construye y
comparte en grupo.
*Participa en el diseño y la preparación de la
puesta en escena de obras creadas por el
grupo, llevando el liderazgo y tomando
iniciativas, de manera espontánea hace
adecuaciones.
*Expresa su sentido artístico realizando
diferentes desplazamientos en un escenario,
coordinando y ajustando los movimientos que
requiere al hacer representaciones sencillas.
Disfruta de la expresión teatral mostrándose
desenvuelto y seguro.