Yolanda Llamedo González

Unidad didáctica: La prensa en la escuela

UNIDAD DIDÁCTICA:

LA PRENSA EN LA
ESCUELA

1
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

ÍNDICE

1. Introducción……………………………………………………….Pág.3

2. Justificación………………………………………………………Pág. 3

3. Contexto………………………………………………………………Pág. 4

4. Objetivos…………………………………………………………….Pág. 4

5. Contenidos…………………………………………………………..Pág. 5

6. Actividades………………………………………………………….Pág. 5

7. Recursos……………………………………………………………….Pág. 9

8. Evaluación…………………………………………………………….Pág. 9

2
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

INTRODUCCIÓN:

El tema que he elegido ha sido la prensa, porque creo que los alumnos
tienen que salir del colegio con un mínimo nivel de cultura, y sobre todo tienen
que entender y saber leer un periódico. Aunque se está imponiendo y utilizando
cada vez más Internet y sus aplicaciones, etc., seguramente no se dejará de
leer “nunca” el periódico.

JUSTIFICACIÓN

Para hacer una escuela útil, ésta debe estar abierta a la interacción,
pero también, a la realidad exterior, para su conocimiento y su análisis (incluso
crítico) de aquellos medios que interpretan la realidad, entre el que
destacamos la prensa escrita.

Si la escuela debe abrirse a la vida, y la prensa es un reflejo de la vida,

la escuela debe estar abierta a la prensa escrita, o lo que es lo mismo, la
prensa ha de entrar en las aulas.

La escuela debe utilizar no sólo los conocimientos que procedan del

maestro y del libro de texto, sino que también debe emplear otros medios,
como pueden ser los medios de comunicación social; en este caso la prensa
escrita. Pero la prensa en la escuela no debe entenderse como una metodología
de la enseñanza ni como un método educativo, sino como una técnica, un
recurso capaz de facilitar la labor educativa y de mejorarla.

Las razones por las que se debe introducir la prensa en la escuela van
desde el favorecimiento de la intercomunicación escolar, al mejoramiento de
los aspectos pedagógicos, formativos y sociales de la enseñanza. Todo esto
supone una mejora del sistema escolar.

CONTEXTO:

Este tema de la prensa lo voy a trabajar en el tercer ciclo de primaria.

En cursos anteriores suponemos que se ha explicado algo referido a la prensa,
pero no tan amplio como pretendo que se explique en este ciclo. Yo lo voy a
centrar en el primer curso de este ciclo (5º Primaria). Se explicará
posteriormente una sesión de este tema.

3
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

El tema de la prensa lo he englobado dentro del área de Lengua y

Literatura, y pretendo que los niños lo aprendan en 5º Primaria. Lo he
introducido en este curso, porque creo que es en el que los alumnos están más
capacitados para la lectura y comprensión de la lectura de un periódico.

OBJETIVOS:

Los objetivos generales que pretendo que se adquieran son:

 Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una

actitud crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas
situaciones de aprendizaje.
 Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de
aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento
lingüístico y personal.

Los objetivos específicos que se pretende que los alumnos adquieran

son:

 Comprender el lenguaje periodístico

 Introducir al alumno en el lenguaje de la imagen fija mediante el análisis
de sus elementos constitutivos y características básicas.
 Valorar la importancia del lenguaje escrito.
 Conocer las características de la noticia.
 Analizar la información de los relatos periodísticos de actualidad.

CONTENIDOS:

Conceptos

 El periódico.
 Partes de un periódico.

Procedimientos:

 Lectura y comprensión de diferentes artículos de diferentes

categorías.

4
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

 Conocimiento de textos escritos a partir del propio bagaje de

experiencias, sentimientos y conocimientos relevantes.
 Análisis de aspectos propios de los diferentes tipos de texto.

Actitudes:

 Valoración de la lengua escrita como medio de información y de

transmisión de cultura, y como instrumento para planificar y realizar
tareas concretas.
 Valoración de la lectura y la escritura como fuente de placer y
diversión.

ACTIVIDADES:

Voy a explicar como desarrollar una sesión en concreto, pero antes, nos
tenemos que poner en situación de lo que han sido las sesiones precedentes a
ésta y lo que serán las posteriores.

En las sesiones anteriores estaríamos estudiando y explicado los

diferentes medios que existen para transmitir información, y una vez que nos
hemos centrado en los medios de comunicación por escrito, nos vamos a
referir a varios de ellos, y por supuesto uno de los medios más significativos
de transmitir información a través del lenguaje escrito es la prensa. También
es posible realizar una actividad anterior al tratamiento de la prensa en clase,
que puede ser la de ir a un kiosco de prensa y que los niños pregunten y
apunten los diferentes periódicos y revistas que ese kiosco en concreto tiene.
A partir de esto nos centramos en la sesión en la que vamos a trabajar la
prensa:

 En esta sesión lo que se pretende es que los alumnos aprendan a leer

diferentes artículos, y que sepan las diferentes clases de periódicos,
revistas, etc. que existen. Lo primero que haríamos al empezar la sesión
seria poner al niño una serie de transparencias exponiendo las
diferentes características de la prensa.

 En una segunda parte de esta sesión el alumno realiza diferentes

actividades:

• Tras la lectura por parte del maestro de una serie de noticias, los
alumnos tienen que inventarse un titular apropiado a esa noticia.

5
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

• A la inversa, con solo leer el titular el alumno tiene que inventarse

el argumento, lo que es la noticia en sí.
• Comparar noticias de dos diarios diferentes, si es posible que
sean los dos diarios del mismo día, para coger dos noticias que
traten de lo mismo y ver las diferencias.
• Se les puede decir también que realicen una ficha de análisis de
un artículo ya leído. Un ejemplo de esta ficha puede ser:

FICHA DE ANÁLISIS DE UN ARTÍCULO DE PRENSA

Título del artículo: ..............................................................................................................

Nombre del periódico: .................................................. Página(s): .................................

Autor del artículo:........................................................Profesión: ....................................

Espacio: ............................... Nº de columnas: .................... Nº de líneas: ...................

EL TÍTULO:

1.- El Título es: Preciso. Impreciso. Sensacional. Insólito

Humanístico.

2.- El Título: Informa. Quiere provocar emoción. Suscita curiosidad

Quiere escandalizar.

3.- Ilustración: Ninguna. Foto. Caricatura. Montaje. Esquema.

Gráfico.

6
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

4.- Proceso utilizado para escribir el título:

Frase nominal. Interrogación. Forma imperativa.

Interpolación.

Exclamación. Estilo directo. Condicional.

Pronominalización.

Juego de palabras Antítesis.

5.- Sensación causa y opinión sobre el

título:.......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

...........

EL TEXTO: A PRIMERA VISTA (en primera lectura)

6.- Tipo de artículo: Acontecimiento internacional / nacional, local

Información general, política, deportiva.

7.- De qué se trata: ..........................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

7
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

..................................................................................................................................................

....................................................................................................................

8.- Sentimiento dominante: Alegría Inquietud Repulsión

............................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

.........................................................................................................................

En posteriores sesiones se les puede pedir a los alumnos que realicen

ellos noticias sobre diferentes temas que ellos creen oportuna, siempre claro
están con nuestra supervisión y consentimiento.

RECURSOS:

Para la realización de esta unidad didáctica vamos a utilizar los

siguientes materiales:

- Transparencias
- Retroproyector
- Ordenador con altavoces y conexión a internet
- Diferentes periódicos
- Diferentes revistas
- Lápices, bolígrafos, gomas, pegamentos, tijeras,…

EVALUACIÓN:

Para la evaluación de este contenido (la prensa), no solo vamos a valorar

lo que han aprendido, sino también su actitud en clase frente a los nuevos
contenidos. A través de las actividades el profesor se va dando cuenta, va

8
 Yolanda Llamedo González
Unidad didáctica: La prensa en la escuela

evaluando de forma indirecta al alumno.

También vamos a realizar una autoevaluación, teniendo en cuenta:

- ¿Se han conseguido los objetivos propuestos?

- ¿Se han trabajado todos los contenidos?
- ¿Los recursos han sido los adecuados?
- ¿Los alumnos han sido motivados?
- ¿Se ha evaluado correctamente?
- …