1. Tonicidade
1.1. Tónus de suporte
Paratonia (incapacidade ou impossibilidade de descontracção voluntária.)
Membros Inferiores Membros Superiores
Em decúbito dorsal, mobilizar simultânea e alternadamente os MI; exploração Deitado em decúbito dorsal, mobilizar simultânea e alternadamente dos
dos mov. uni e pluridireccionais, abdução e adução, exorotação e endorotação. braços descontraídos deve ser efectuada até à vertical, onde os membros
Procedimento Após a exploração dos membros em extensão, flectir as pernas pelos joelhos e atingem maior liberdade antigravitica: realizar pequenos movimentos à
explorar a articulação da anca, por meio de abduções, aduções, rotações, etc. volta da articulação do ombro.
Explorar o abandono do pé.
Resistências ou tensões proximais,
distais, globais ou residuais
Observações
Bloqueios
Peso e relaxamento
Lateralidade
Tonicidade de repouso
Manifestações emocionais
1.2. Tónus de acção
Diadococinésias (realização de movimentos vivos, simultâneos e alternados) Procedimento: sentada confortavelmente, com os antebraços flectidos sobre o braço em
extensão anterior sem apoio. Nessa posição, realizar movimentos rápidos de pronação e supinação simultâneos e alternados em ambas as mãos. A criança deverá efectuar
várias experiências com e sem apoio dos cotovelos. Mão dominante:
Observações:
- jogo agonista-antigonista; - discrepância dos movimentos da mão direita e da mão esquerda e, de entre
- resistências tónicas proximais e distais; elas, a que possui mais velocidade e regularidade na amplitude;
- amplitude; - reacções tónico-emocionais e sincinésias contralaterais e linguais
- ritmicidade; concomitantes.
- velocidade e duração dos movimentos de pronação e supinação;
- diadococinésias;
- crispações dos dedos;
- reacções arrítmicas;
- presença de movimentos associados involuntários;
- discrepância dos movimentos associados involuntários;
1
Sincinésias (Reacções parasitas de imitação de mov. contralaterais e de mov. peribucais ou linguais) Procedimento: sentada com ambas as mãos em cima da mesa, realizando uma
contracção máxima da mão dominante com uma bola.
Observações:
- presença de movimentos associados involuntários;
- movimentos de imitação ou crispação, quer dos membros contralaterais, quer peribucais, ou mesmo linguais;
- reacções tónico-emocionais e sincinésias contralaterais e linguais concomitantes.
2. Equilibração
2.1. Imobilidade (capacidade de inibir voluntariamente o movimento durante um curto tempo) Procedimento: manter-se na posição orto-estática durante 60s, com os
olhos fechados e os braços pendentes ao lado do corpo, pés juntos, simétricos e paralelos. Tempo: ________
Observar:
- capacidade de conservar o equilíbrio de olhos fechados; - oscilações multi e uinidireccionais;
- ajustamentos posturais; - rigidez corporal;
- reacções tónico-emocionais (ansiedade, turbulência, instabilidade); - tiques;
- movimentos faciais; - desvios de simetria;
- movimentos involuntários; - hipermotividade (turbulência; agitação; compensação; hiperextensões;
- gesticulações; tremulações e flutuações).
- sorrisos;
2.2. Equilíbrio estático Composto por 3 provas cada uma com a duração de 20s, efectuadas em 2 tentativas, de olhos fechados para maiores de 6 anos; as mãos nos quadris.
Observações Apoio Rectilíneo Apoio na Ponta dos Pés Apoio Unipedal
1º em apoio:
Tempo:
- capacidade de conservar o equilíbrio de olhos fechados;
- ajustamentos posturais;
- reacções tónico-emocionais (ansiedade, turbulência, instabilidade);
- movimentos faciais;
- movimentos involuntários;
- gesticulações, sorrisos;
- oscilações multi e uinidireccionais;
- rigidez corporal;
- tiques;
- desvios de simetria;
- hipermotividade (turbulência; agitação; compensação; hiperextensões;
tremulações e flutuações).
2
2.3. Equilibro Dinâmico
Marcha Controlada: Procedimento: a criança deverá evoluir no solo em cima de uma linha recta com 3 m de comprimento, de modo a que o calcanhar de um pé toque na ponta do
pé contrário, permanecendo sempre com as mãos nos quadris.
Observações:
- reequilibrações abruptas; - gesticulações;
- condições de manutenção: - sorrisos;
- quedas unilaterais; - oscilações multi e uinidireccionais;
- descontrolo postural; - rigidez corporal;
- frequência de movimentos compensatórios das mãos; - tiques;
- ajustamentos posturais; - desvios de simetria;
- reacções tónico-emocionais (ansiedade, turbulência, instabilidade); - hipermotividade (turbulência; agitação; compensação; hiperextensões;
- movimentos faciais; tremulações e flutuações).
- movimentos involuntários;
Evolução na trave: Procedimento: realizar uma marcha normal em cima da trave em 4 subtarefas diferentes, permanecendo sempre com as mãos nos quadris.
3
Saltos
Procedimento: constituída por 4 subtarefas; a criança deverá cobrir a distância de 3 m, mantendo sempre as mãos nos quadris.
3. Lateralização
Tarefa E D Observações
Ocular Olhar através de um tubo
Auditiva Auscultar um relógio
Manual Simular cortar com uma tesoura
Pedal Dar um passo gigante, partindo dos pés paralelos
4
4. Noção Corporal
4.1. Sentido Cinestésico- Procedimento: a criança deverá manter-se de pé, com os olhos fechados. O observador deverá prepara-la com 1 ou 2 experiências (nariz e
boca).
Pontos Tácteis Observações
Nariz Testa Pé D
Queixo Boca ou lábios Pé E
Olhos Olho D Mão E
4 e 5 anos
Orelha Orelha E Polegar
Ombro Nuca ou pescoço Indicador
Cotovelo Ombro E Médio
Mão Cotovelo D Anelar
Pé Joelho E Mínimo
4.2. Desenho do corpo (processo por meio do qual a criança objectiva e representa o seu corpo; representação do corpo vivido, reflectindo o nível de integração
somatognósia e a sua experiência psicoafectiva)
Procedimento: solicita-se á criança que desenhe o seu corpo (um boneco para as crianças em idade pré-escolar) o melhor que sabe. A criança deve desenhar numa folha
normal e dispor do tempo necessário para realizar o desenho.
Observar:
- postura de sentado; - proporção;
- posição da cabeça face ao papel; - pobreza ou ausência de pormenores anatómicos;
- preensão do lápis: - estruturação gráfica;
- mão escolhida para a tarefa; - geometrização;
- forma; - simbolização cinética.
5. Estruturação Espacio-Temporal
5.1. Estruturação Dinâmica (capacidade de memorização sequencial visual (de curto termo) de estruturas espaciais
simples.)
Procedimento: sugere-se à criança que observe atentamente durante 3, 4 ou 5 segundos as respectivas fichas com 3,4 ou 5
fósforos, após os quais deverá reproduzir exactamente as mesmas sequências com os fósforos, mantendo sempre a orientação
da esquerda para a direita. Paras as crianças com 4 – 5 anos apenas são consideradas as 3 primeiras tarefas. A tarefa do ensaio
deve ser considerada para cotação.
5
5.2. Estruturação Rítmica (capacidade de memorização e reprodução motora de estruturas rítmicas.)
Procedimento: sugere-se à criança que ouça com muita atenção a sequência de batimentos apresentada pelo observador,
devendo em seguida sugerir-lhe que reproduza exactamente a mesma estrutura e o mesmo número de batimentos.Um ensaio
deve ser tentado e assistido antes de iniciar as tarefas para a cotação. As estruturas rítmicas são as seguintes:
6. Práxia Global
6.1. Coordenação óculo-manual (capacidade de coordenar movimentos manuais com referências perceptivo-visuais.)
Material: 1 bola de ténis, 1 cesto de papeis, uma cadeira e uma fita métrica.
Procedimento: sugere-se á criança (na posição de pé) que lance uma bola de ténis para dentro do cesto colocado em cima da cadeira a uma distancia de 1,50m para crianças
em idade pré primária e de 2,50m em idade escolar. Deve-se realizar um ensaio e em seguida 4 lançamentos.
Observar:
Mão dominante; Velocidade;
Postura; Força;
Orientação da base de sustentação; Autocontrolo;
Qualidade de preensão; Melodia cinética;
Tipo de lançamento; Expressões mímico-facias;
Dismetrias; Controlo emocional.
6.2. Coordenação óculo-pedal (capacidade de coordenar movimentos pedais com referências perceptivo-visuais.)
Material: 1 bola de ténis, uma cadeira e uma fita métrica.
Procedimento: sugere-se á criança (na posição de pé) que chute a bola de ténis para passar entre as pernas da cadeira, a uma distancia de 1,50m para crianças em idade pré
primária e de 2,50m em idade escolar.
Deve-se realizar um ensaio e em seguida 4 lançamentos.
Observar:
Mão dominante; Velocidade;
Postura; Força;
Orientação da base de sustentação; Autocontrolo;
Qualidade de preensão; Melodia cinética;
Tipo de lançamento; Expressões mímico-facias;
Dismetrias; Controlo emocional.
6
7. Práxia Fina
Enfiar os cubos (ABC)
Procedimento: a criança deve enfiar os cubos, um de cada vez, o mais rapidamente possivel (4 anos 6 cubos, para os 5 e 6 anos utilizam-se 12 cubos)
Alexandra Amante