BOOK READING

PERKEMBANGAN SEKSUAL PADA ANAK DAN

REMAJA

Pembimbing :
Dr. Isa Multazam Noor, Sp. KJ

Disusun Oleh :
Cinthyawati Tunggal Manuain
Maria F. L. A

Kepaniteraan Klinik Kesehatan Jiwa

Fakultas Kedokteran Ukrida Jakarta
Rumah Sakit Jiwa dr. Soeharto Heerdjan Jakarta
Periode 16 April - 19 Mei 2018

1
1. Tujuan Buku

Buku ini telah disusun dari tinjauan literatur yang diambil dari beberapa sumber dan
penulis baik di dalam maupun di luar Inggris dan berkonsultasi dengan sejumlah orang yang
bekerja di bidang kesehatan dan pendidikan di Devon. Buku kecil ini telah berupaya untuk
menggabungkan publikasi sebelumnya pada 'Pembangunan Seksual pada Anak Usia Primer'
dan 'Pembangunan Seksual pada Anak Usia sekunder' yang diterbitkan oleh Devon County
Council menjadi sebuah acuan. Sebuah bagian telah ditambahkan yaitu mencakup
penggunaan media sosial. Buku kecil ini telah dikirimkan secara luas ke lembaga lain yang
bekerja dengan anak-anak dan orang muda.
Anak-anak dan remaja sering menunjukkan kebutuhan mereka melalui perilaku.
Memahami alasan di balik perilaku seksual remaja sangat penting. Tujuan dari publikasi ini
adalah untuk memberikan informasi, untuk mendukung penilaian profesional mereka
mengenai kesesuaian dan ketidaktepatan perilaku seksual remaja. Dengan demikian, hal itu
tidak dimaksudkan untuk menjadi teks definitif tetapi lebih sebagai panduan bagi para
profesional dalam memahami masalah dan kesulitan yang dapat terjadi sebagai bagian
penting dari perkembangan seksual remaja. Hal ini akan membantu staf dan relawan di
lembaga di Devon untuk mengembangkan pendekatan yang konsisten untuk berurusan
dengan perkembangan seksual anak-anak.
Pertanyaan tentang perilaku seksual 'normal' dan 'tidak normal' telah menjadi semakin
relevan bagi pihak yang bekerja dalam bidang anak-anak dan remaja dari waktu ke waktu.
Tujuan dari buku kecil ini adalah untuk mencari dan mengurangi ketidakpastian dalam
menafsirkan perilaku dengan meningkatkan kesadaran pembangunan psiko-seksual dari
orang dewasa muda. Dalam melakukan hal ini, tahap kunci dari perkembangan seksual 'khas'
pada anak-anak dan remaja akan terlihat serta perilaku seksual yang mungkin menimbulkan
kekhawatiran.
Konsep perilaku 'normal' sehubungan dengan perkembangan seksual yang dianggap
sebagai hasil dari proses pembangunan biologis dan psikologis manusia alami. Sebaliknya,
perilaku 'abnormal' atau 'atipikal' diambil untuk menggambarkan perilaku di mana sesuatu
telah terjadi untuk mengganggu proses pengembangan perilaku seksual yang diharapkan.

2
 Mengekspresikan seksualitas melalui perilaku seksual adalah alami, sehat dan
merupakan aspek dasar manusia. Di sisi lain, perilaku seksual yang kasar atau meninggalkan
anak dan remaja rentan atau menyebabkan kerusakan, membutuhkan orang dewasa untuk
campur tangan. Perlu dicatat bahwa setiap perhatian serius mengenai perilaku seksual
anak-anak harus ditangani sesuai dengan prosedur Devon Safeguarding Children Board.

2. Kerangka Faktor Interaktif untuk Mengembangkan Pemahaman tentang

Perkembangan Seksual

Faktor Lingkungan

• Lingkungan Keluarga

- Gaya dari pemfungsian

- Gaya pengasuhan

- Hubungan orangtua

- Pemisahan dan perceraian

- Hubungan yang kompleks

- Penggunaan alkohol, zat dan kelainan seksual pada orang tua

- Kekerasan dalam rumah tangga

- Perbedaan budaya / ras

- Konsistensi penempatan

• Lingkungan Pendidikan
- Struktur
- Penahanan
- Pekerjaan Rumah
- Pendidikan seksual
- Manajemen perilaku di sekolah

3
 - Pelatihan staf dan dukungan

• Lingkungan Masyarakat
- Kelompok sebaya
- Kelompok sosial formal
- Perilaku dengan kelompok-kelompok dan pengambilan resiko
- Komunikasi di semua lingkungan
• Lingkungan Kerja
- Tekanan untuk berperilaku dalam cara yang dewasa/cocok dengan pendidikan /
lingkungan sosial
- Mengelola uang dan waktu
- Kurangnya kerja, rutinitas, struktur

• Lingkungan Hubungan
- Kesadaran
- Mengelola asmara
- Mengambil tanggung jawab
- Fleksibilitas emosional

• Lingkungan Sosial
- Tuntutan gender yang berbeda bagi perempuan dan laki-laki muda
- Risiko tertular penyakit menular seksual atau hamil

• Faktor Biologis & Fisiologis

- Perubahan berat badan
- Menjaga kesehatan
- Kelainan neurologis yang mendasar
- Lampiran dan ikatan

• Faktor kognitif
- Fungsi eksekutif
- Kemampuan verbal
- Pidato & bahasa
- Kemampuan penalaran logis

4
 - Penalaran non-verbal

• Faktor Sosial
- Rasa identitas dan kelompok milik
- Hubungan dengan seksualitas dan orientasi
- Eksplorasi dan eksperimen
- Takut gagal
- Harga diri dalam menghadapi penolakan
- Mengelola bahaya dan risiko tembakau, obat-obatan, alkohol
- Terlibat dalam perilaku berisiko
- Intimidasi seksual: listrik, persetujuan & pemaksaan
- Penggunaan media sosial
- Eksploitasi seksual anak
- Mengatasi dan mengelola dengan kekuasaan dan otoritas

• Faktor Emosional
- Bertindak atas impuls
- Sejarah perkembangan
- Peraturan

• Faktor Moral
- Tuntutan budaya mayoritas budaya / minoritas
- Mendamaikan keyakinan sosial dan keagamaan dengan tekanan teman sebaya

3. Perkembangan Usia Anak dan Remaja

Perkembangan anak-anak dapat dilihat secara bertahap. Beberapa anak lebih cepat atau lebih
lambat mengalami kematangan daripada yang lain. Pada masa pra-sekolah, lampiran perilaku
untuk pengasuh prinsip akan banyak bukti. Akan muncul perkembangan berkelanjutan dari
keterampilan motorik kasar dan halus; ini adalah waktu di mana komunikasi dan bahasa awal
berkembang dan awal ekspresi dari berbagai emosi. Diri sebagai pribadi akan mulai muncul.
Anak-anak pada usia ini akan mulai mengembangkan pengendalian diri yang lebih besar dan
kepatuhan.

5
 Pada anak-anak yang mendekati usia sekolah, mulai berkembang tingkat yang lebih
besar dari sosialisasi; anak-anak mulai menunjukkan kemampuan fisik dan koordinasi yang
lebih maju. Di sekolah, mereka lebih mampu mempertahankan konsentrasi lebih lama;
suasana hati menjadi lebih stabil dan mereka akan mulai memiliki kapasitas yang lebih besar
untuk empati dan khawatir. Mereka juga akan mengembangkan rasa keadilan yang kuat; rasa
yang lebih besar mengatur perilaku; dan kemampuan lebih besar untuk mengkomunikasikan
ide-ide dan keinginan.
Pada anak-anak mendekati masa remaja, ada perubahan besar di sejumlah area - fisik,
kognitif, seksual, sosial, emosional, moral yang kesemuanya akan terus muncul ke dalam diri.
Ada perubahan fisik dan ini dapat berbeda jauh dari satu orang muda yang lain. Orang-orang
muda menjadi mampu dan percaya diri dengan pemikiran abstrak; mereka mulai
bereksperimen secara seksual dan berlatih hubungan; mereka sangat mungkin sangat
dipengaruhi oleh rekan-rekan (meskipun mereka mungkin menolak ini), mencari berbagai
jenis persahabatan dan bekerja di luar aturan keanggotaan; mereka memiliki emosi yang labil
(pada saat yang sama menyangkal perasaan emosional pada orang dewasa);
“Remaja terlalu egois, menganggap diri mereka sebagai pusat alam semesta dan
satu-satunya objek yang menarik, namun, tidak ada waktu di kemudian hari mereka
mampu melakukan banyak pengorbanan dan pengabdian diri sendiri. Mereka membentuk
hubungan cinta yang paling bergairah, hanya untuk mematahkan mereka secepat mereka
memulainya. Di satu sisi, mereka melemparkan diri mereka secara antusias ke dalam
kehidupan komunitas dan, di sisi lain, mereka memiliki kebutuhan yang sangat kuat untuk
menyendiri. Mereka terombang-ambing di antara kepatuhan buta kepada pemimpin yang
lurus dan pemberontakan terhadap setiap otoritas. Mereka egois dan berpikiran material
namun pada saat yang sama penuh dengan idealisme yang luhur” (Freud, 1966).

6
4. Checklist Cepat untuk Perkembangan Usia

Anak Remaja Dewasa

Kognitif Pemikiran konkrit Pemikiran abstrak Perencanaan

Seksual Ingin tahu ● Eksperimen Kunci hubungan dan

● Ergosentris identitas seksual
● Masturbasi
meningkat
● Perubahan
anatomi
Sosial ● Orientasi ● Orientasi ● Orientasi diri
keluarga rekan ● Interdepedensi
● Bermain ● Keanggotaan ● Penerimaan
● Bergiliran kelompok ● Social dance
● Belajar untuk ● Persahabatan ● Mutualitas
negosiasi ● Kompetisi ● Maturitas
● Ergosentris

Emosional Dimediasi oleh orang Labil dan Stabilitas dinamis dan

lain jangkauannya dukungan

Moral Patuh untuk Persetujuan dan aturan

menghindari - memberontak untuk
konsekuensi - menunjukkan
hukuman dan hadiah; kemerdekaan; Hormat - hati nurani dan
tanggung jawab dan rekan-rekan versus hak; tanggung jawab
dukungan orang tua orang tua dan guru - sendiri
batas pengujian

Selama masa remaja, anak muda datang untuk belajar banyak tentang diri mereka
sendiri termasuk pemahaman tentang identitas seksual mereka sendiri dan orientasi seksual.
Sangat mungkin bahwa, seperti identitas gender, orientasi seksual remaja biasanya
berkembang di seluruh fase yang berbeda dari remaja.
Beberapa hal-hal ini dieksplorasi lebih lanjut dalam buku ini, tetapi semua harus
diadakan dalam pikiran sebanyak mungkin karena tantangan yang mereka pegang untuk
anak-anak dan orang-orang muda mencoba untuk mengatasi pembangunan mereka sendiri.

7
5. Tahapan Perkembangan Seksual pada Anak & Remaja

Adalah proses yang normal dimana anak-anak mengembangkan seksual dan emosional.
Ini berlangsung dari masa kanak-kanak. Sebuah aspek kunci dari proses ini adalah rasa ingin
tahu anak-anak. Anak-anak memiliki keinginan alami untuk belajar tentang tubuh mereka,
emosi mereka dan orang lain. Semua yang bekerja di sekolah perlu memahami bahwa banyak
dari perilaku seksual yang terjadi antara anak-anak di sekolah normal. Penting untuk tidak
memikirkan semua perilaku seksual sebagai 'tanda kekerasan'. Tabel berikut ini berisi tahapan
normal perkembangan seksual anak.

Umur Primer: Perkembangan seksual anak-anak: Normal

2 bulan Ereksi kelamin umum di anak laki-laki (dari lahir)

9-12 bulan  Memegang alat kelamin ketika tidak berpakaian

 Masturbasi awal (manipulasii)
 Ingin berganti pakaian ketika di basah / popok kotor
 Gadis melihat pengasuh utama dan tersenyum saat
buang air kecil
1 tahun  Sayang terhadap pengasuh utama ketika lelah, basah
atau bermasalah; pelukan dan menunjukkan kasih
sayang terhadap boneka dan boneka

8
2 tahun

 Ciuman pada waktu tidur

 Mungkin merasa sulit untuk pergi ke toilet di tempat
yang tidak diketahui
 Menyadari alat kelamin sendiri, mungkin memegang
ketika telanjang
 Awal teratrik pada perbedaan fisik antara jenis kelamin
 Menunjukkan minat pada postur yang berbeda untuk
buang air kecil dan menonton
orang lain di kamar mandi / pergi ke toilet / membuka
baju

3 tahun  Berbicara tentang perbedaan fisik antara jenis kelamin

dan cara yang berbeda untuk buang
 Gadis mungkin mencoba untuk buang air kecil berdiri
 Tertarik pada alat kelamin sendiri, menunjukkan dan
menyentuhnya
 Ingin melihat dan menyentuh orang dewasa
 Ingin melihat dan menyentuh payudara ibu
4 tahun  Sangat sadar akan pusar
 Di bawah tekanan sosial dapat memegang alat kelamin
dan mungkin perlu buang air kecil

 Mungkin memainkan permainan 'pertunjukan' dengan

menunjukkan alat kelamin atau buang air kecil sebelah
anak lain
 Minat pada kamar mandi orang lain
 Tuntutan privasi untuk diri sendiri, tapi sangat tertarik
pada kegiatan kamar mandi / toilet dari
 orang lain
 Ekspresi verbal tentang eliminasi

9
5 tahun
 Sadar alat kelamin dan perbedaan laki-laki / perempuan
tetapi mengurangi minat perbedaan
 anatomi
 Masturbasi / manipulasi genital
 Berkurang tingkat 'bermain seks' dan menunjukkan alat
kelamin, berkurang juga minat pada kamar mandi asing
 Lebih sederhana, kurang mengekspos diri
6 tahun  Kesadaran yang ditandai tentang ketertarikan pada
perbedaan antara jenis kelamin dalam tubuh
struktur - anak laki-laki mengajukan pertanyaan faktual

 Permainan seks ringan atau eksibisionisme, 'dokter dan

perawat'

 Beberapa anak menjadi sasaran permainan seks oleh

anak-anak yang lebih tua; usia dan perbedaan kekuatan
antara anak-anak merupakan faktor penting dalam
mendefinisikan ini sebagai permainan seks normal dan
eksplorasi penyebabnya

7-8 tahun  Kurang tertarik pada seks - beberapa eksplorasi

bersama, eksperimen dan
bermain seks, tetapi kurang dari sebelumnya

 Ketahui tentang hubungan sosial, hubungan seksual,

sperma, dan telur, tetapi tidak secara utuh

8 tahun  Ketahui lebih banyak tentang fisiologi dan bagaimana

kerja tubuh

 Minat dalam seks agak tinggi tetapi eksplorasi dan

bermain kurang dari pada enam tahun

 Minat pada lelucon cabul, cekikikan

10
  Anak-anak membisikkan atau menulis kata ‘eliminasi’
atau ‘kata-kata seks’

9 tahun  Dapat berbicara tentang informasi seks dengan

teman-teman yang berjenis kelamin sama. Mencari tahu
gambar-gambar di buku, bersumpah seks, puisi seks

 Minat dalam rincian organ dan fungsi sendiri

10 tahun Tertarik pada lelucon cabul

 Selama masa remaja, pengalaman seksual 'normal'

terbuka namun interpretasi tergantung pada nilai, latar
belakang, jenis kelamin, budaya.

 Penulis awal menggambarkan perbedaan antara anak

laki-laki dan perempuan yang terutama dirasakan
sebagai biologis.

 Pemikiran saat ini tentang perbedaan jenis kelamin

dalam perilaku lebih disukai karena efek faktor sosial,
Pubertas
peran seks yang diharapkan, dan pengkondisian sejak
sampai masa
usia dini
remaja

Umur Sekunder perkembangan seksual anak-anak: Normal

Proses ke awal Masa remaja awal ditandai dengan onset pubertas dini
masa remaja • Mungkin ada pertumbuhan cepat, karakteristik sosial
- kira-kira. sekunder
dari 13-15 berkembang, dan ada peningkatan kesadaran diri fisik
tahun dan

11
 dampaknya pada orang lain
• Orang muda dapat menjadi prihatin dengan
psikososial mereka
identitas. Pertanyaan seperti itu dapat menyebabkan
kesalahpahaman itu
yang lain sibuk dengan penampilan dan perilakunya.
Kesadaran diri seperti itu dapat menyebabkan keinginan
untuk privasi yang lebih besar dan
kemerdekaan
• Pada saat ini, dapat terjadi koneksi yang semakin kuat
dengan teman sebaya dan pemisahan yang sesuai dari
keluarga. Pada saat yang sama
waktu, mungkin ada atraksi seksual yang semakin kuat.
Seksual
perilaku bisa menjadi sangat kuat dan sama seperti
remaja lainnya
perilaku dapat menunjukkan penilaian sosial yang
buruk, risiko tinggi dan kurangnya
diskriminasi

11-12 tahun Kelompok sebaya sangat penting

 Anak perempuan bisa anti pada lawan jenis

 Anak perempuan memiliki pertumbuhan yang

sangat cepat. Payudara berkembang, menstruasi
dimulai, bau badan berkembang,

 Kesadaran baru tentang diri. Diferensiasi anatomi

pada laki-laki dan perempuan. Perubahan
emosional. Anak laki-laki yang lebih dewasa suka
menggoda perempuan tentang ukuran bra

 Anak laki-laki yang tertarik dengan lelucon seksual

12
 dan materi grafis seksual

 Anak laki-laki menunjukkan beberapa perubahan

fisik pada penis dan rambut kemaluan

 Masturbasi meningkat

 Mencium, sering mengganti pacar

 Anak laki-laki memberi tahu orang lain tentang

pengalaman seksual mereka.

 Gadis bergosip tentang pengalaman seksual orang

lain.

 Kaum muda homoseksual menjadi lebih sadar tidak

ada tertarik secara seksual di lawan jenisnya.

13-14 tahun Lebih kritis pada orang dewasa

 Sensitif terhadap kritik

 Sibuk dengan penampilan pribadi

 Gadis dapat menjadi anak atau wanita dewasa

dalam berpenampilan

 Percepatan pertumbuhan lebih cepat pada anak

laki-laki sehingga suara semakin dalam

 Ereksi dan ejakulasi lebih sering

 Identifikasi kelompok rekan yang kuat

 Gadis secara fisik matang dan lebih mungkin

melakukan masturbasi

 Terkadang ada hubungan pasangan yang lebih

stabil antara anak laki-laki dan perempuan

 Anak laki-laki melanjutkan percepatan

13
 pertumbuhan

15 tahun  Kebutuhan untuk bebas

 Teman seks yang sama sangat penting

 Homoseksual memahami seksualitas mereka

 Manajemen seks pasangan sangat penting

 Laju pertumbuhan melambat, sehingga pada akhir

Pertengahan hingga akhir tahap ini, sebagian besar remaja akan
masa remaja - kira-kira. menyelesaikan pubertas dan transisi fisik dari masa
dari 16-17 tahun kanak-kanak sampai dewasa
 Keseimbangan hormonal tercapai dan perilaku
sosial cenderung berkembang dalam konteks suatu
hubungan
 Meskipun remaja terus dipengaruhi oleh
rekan-rekan mereka, kekuatan tekanan teman
sebaya cenderung kurang dan ada yang lebih besar
kecenderungan untuk menjadi mandiri, lebih
percaya diri dan berpasangan lebih stabil

Ringkasan perkembangan seksual pada remaja / remaja 13-17 tahun

Karakteristik Perilaku Seksual yang Khas

 Perubahan hormonal  Mengajukan pertanyaan tentang

 Menstruasi pada wanita hubungan dan perilaku seksual
 Pengembangan karakteristik seks
 Menggunakan bahasa seksual
sekunder
 Lebih sadar tentang tubuh dan tubuh  Membicarakan tentang tindakan
 perubahan seksual satu sama lain
 Meningkatnya kebutuhan privasi di
 Masturbasi secara pribadi
sekitar tubuh
 Perubahan suasana hati  Eksperimen secara seksual dengan
 Kebingungan tentang perubahan

14
 tubuh remaja lain pada usia yang sama
 Kebingungan tentang identitas diri
 Eksperimen konsensual
 Ketakutan tentang hubungan
 Keraguan tentang seksualitas  Hubungan intim vagina digital
 Ketakutan tentang hamil
 Oral seks
 Ketakutan tentang menjadi menarik
dan menemukan pasangan  Petting

 Terkadang hubungan seksual

konsensual

6. Pembuat stres untuk Anak-Anak & Remaja

Anak-anak muda hidup dan tumbuh di sejumlah 'lingkungan' yang tumpang tindih. Dalam
lingkungan-lingkungan ini ada banyak peluang tetapi bagi sebagian, atau banyak anak muda
orang, ada tantangan besar yang mungkin sangat menegangkan. Berikut beberapa di antaranya:
A. Lingkungan keluarga
 Gaya mendidik mungkin sangat berbeda dari mayoritas.
 Gaya pengasuhan mungkin terlalu kasar atau terlalu longgar.
 Hubungan orang tua itu sendiri mungkin di bawah tekanan, menciptakan kecemasan dan
takut.
 Pemisahan dan perceraian orang tua dapat berdampak negatif pada remaja tertentu
 Perpisahan dapat menyebabkan timbulnya pemahaman tentang ketidaksetiaan
 Orangtua mungkin tidak pantas atau lebih buruk dalam penggunaan alkohol, obat-obatan dan
Kehadiran seksualitas mereka sendiri.
 Mungkin ada kekerasan domestik.
 Masalah / perbedaan budaya / rasial dapat menyebabkan tekanan tambahan.
B. Lingkungan pendidikan

 Ketakutan tentang risiko kegagalan dapat mencegah mengambil risiko dan eksplorasi.

 Sementara pengalaman kegagalan dapat membantu orang muda mengembangkan ketahanan;

namun untuk orang lain dapat menciptakan keputusasaan dan kesusahan.

 Pekerjaan rumah!

15
 Mengelola kekuatan dan otoritas orang lain dapat menimbulkan kesulitan seperti yang
kekuasaan dan otoritas sendiri

C. Lingkungan komunitas
 Ketika mencapai usia remaja, kelompok sebaya memainkan peran penting dalam
perkembangan mereka.
 Bergabung dengan kelompok sosial baru membantu membentuk identitas mereka dan
mungkin mempengaruhi semua bentuk perilaku.
 Kelompok sosial mungkin termasuk kelompok formal seperti klub olahraga, taruna, pramuka,
drama, kelompok masyarakat, serta kelompok-kelompok informal seperti kelompok teman
dan geng.
 Penelitian menunjukkan bahwa pria muda khususnya dapat terlibat sebagai bagian dari suatu
kelompok. Namun, itu juga bisa menjadi faktor untuk membangun ketahanan, rasa memiliki
dan kesejahteraan emosional dan juga bisa bertindak sebagai saluran dalam transisi menuju
masa dewasa dan peningkatan kemandirian.
D. Lingkungan kerja
 Di bidang kerja ada tekanan untuk berperilaku dewasa dan persyaratan untuk menyesuaikan
bekerja dengan tuntutan sistem pendidikan dan kehidupan sosial.
 Belajar mengelola uang dan waktu.
 Kemampuan mengelola keadaan saat tidak ada pekerjaan, sedikit atau tidak ada uang dan
sedikit struktur dan rutinitas.
E. Lingkungan hubungan
 Mengelola romansa (di mana kaum muda ditantang karena awal hubungan bersifat
sementara, tidak stabil, dan menciptakan perasaan rentan).
 Bereksplorasi dan bereksperimen menyebabkan stres.
 Mencoba memulihkan harga diri dalam menghadapi penolakan dan pengabaian.
 Pengalaman menakutkan mengambil tanggung jawab untuk keputusan hidup.
F. Lingkungan seksual
 Ada tuntutan budaya mayoritas kita (menyalahkan dan menuduh) juga sebagai tantangan
bagi anggota budaya minoritas.
 Kepercayaan sosial dan agama mungkin sulit untuk didamaikan dengan tekanan teman
sebaya.
 Mengembangkan hubungan dengan seksualitas dan orientasi sendiri mungkin membuat stres.
 Ada tuntutan yang berbeda pada wanita muda dibandingkan dengan pria muda.

16
 Hal-hal ini diperparah oleh risiko tertular penyakit menular seksual atau hamil
Akhirnya terdapat HAZARDS remaja yang besar, yaitu :
 Mengelola tuntutan / harapan yang dimiliki orang tua dalam menghadapi teman sebaya dan
tuntutan lainnya.
 Berjuang dengan masalah keanggotaan berkelanjutan atau pengecualian dari kelompok /
geng.
 Mengelola bahaya dan risiko tembakau, obat-obatan, dan alkohol.
 Tetap bertanggung jawab atas berat badan.
 Menjaga kesehatan.
 Bertindak berdasarkan impuls
 Terlibat dalam perilaku berisiko
Remaja cenderung tidak:
 Berpikir sebelum bertindak
 Mempertimbangkan konsekuensi potensial dari tindakan mereka
 Ubah perilaku berbahaya atau tidak pantas mereka
7. Perilaku Seksual Anak dan Remaja
Perilaku seksual anak-anak dan remaja dibagi ke dalam 4 kelompok. Ini dapat
membantu dalam pendekatan seluruh sekolah untuk menangani perilaku seksual dan pedoman
serta ide untuk penanganan yang sehat / reaktif secara seksual / anak-anak yang melakukan
pelecehan seksual. Hal ini penting sebagai dasar pendekatan pemahaman tentang perkembangan
seksual di berbagai usia.
 Perilaku seksual yang sehat
Untuk tahun awal dan murid-murid yang muda, bermain seksual cenderung dilakukan
dengan sukarela. Anak-anak dengan usia dan ukuran tubuh yang sama, dan biasanya merupakan
teman. Permainan itu dilakukan dengan ringan hati dan spontan, tegang di alam dan anak-anak
merasa malu jika ketahuan. Mereka akan menghentikan perilaku jika diminta. Ini mencakup
berbagai perilaku dan beberapa anak akan menunjukkan kepada mereka lebih dari yang lain.
Anda mungkin menemukan bahwa perilaku seksual ini bisa meningkat jika orang tua
mengizinkan anaknya menonton program yang tidak pantas.
Untuk murid sekunder, perkembangan seksual dan eksplorasi juga merupakan bagian dari
perkembangan; faktor kunci dalam perilaku seksual normal masih termasuk sukarela, tidak ada
niat untuk menyakiti, tidak ada perilaku berbeda. Ini berharga mengingat bahwa masa remaja

17
khususnya adalah fase minat seksual yang intens yang mengarah ke pemodelan peran dan
perolehan teknik seksual dewasa.
Pertanyaan kunci:
Untuk anak kecil :
• Apakah anak-anak terlibat berada pada usia yang sama?
• Apakah kelompok pria dan wanita campuran?
• Apakah bagian perilaku seksual dari permainan, yaitu ‘dokter dan perawat’?
• Apakah mereka memainkan permainan lain bersama, sepak bola, melompat-lompat,
dll?
• Apakah mereka melakukan dengan baik di sekolah?
• Apakah semua anak yang terlibat terlihat senang?
• Apakah mereka tampak malu ketika seorang dewasa mengintervensi?

Untuk anak yang lebih tua :

 Apakah ini merupakan perilaku khas pada teman sebaya mereka?
 Apakah kepentingan mereka yang lebih luas sehat dan bervariasi?
 Apakah mereka melakukan dengan baik di sekolah?
 Apakah perilaku termasuk dalam kategori normal untuk sekolah Anda (mungkin
berbicara dengan rekan kerja untuk mencari tahu lebih lanjut)?

 Perilaku seksual reaktif

Terdapat fokus yang lebih besar pada seksualitas pada teman sebaya. Orang muda mungkin
merasa malu, bersalah dan khawatir tentang seksualitas mereka. Mereka mungkin butuh bantuan,
mungkin ia telah disalahgunakan atau dirangsang oleh pemaparan berlebihan untuk materi
seksual dan tidak dapat mengatasinya. Perilaku itu sering berulang-ulang

Pertanyaan kunci:
• Kapan perilaku itu terjadi?
• Apakah orang dewasa mendekati dengan cara seksual?
• Apakah orang muda termotivasi untuk mengubah perilakunya?
• Apakah perilaku mereka sering tidak yakin dan terisolasi?
 Perilaku seksual yang rahasia

18
Seks dapat digunakan sebagai cara berinteraksi dengan teman sebaya. Perilaku itu meresap dan
fokus pada seksualitas. Orang muda akan disalahgunakan, ditinggalkan atau ditolak secara fisik
atau seksual. Melalui pengalaman inilah pemahaman mereka hubungan telah menjadi terdistorsi.
Pertanyaan kunci:
• Apakah ada periode waktu 'tidak terhitung'?
• Apakah orang lain terkait dengan ketidakhadiran ini?
• Apakah ada penghindaran saat berhubungan dengan orang dewasa?
• Pernah atau ada trauma dan / atau kesulitan keluarga?
• Adakah reaksi emosional yang berkurang ketika terganggu?
• Apakah mereka memiliki pengetahuan tentang perilaku seksual dewasa?
 Orang muda yang melakukan pelecehan seksual terhadap orang lain
Akan ada masalah perilaku umum di rumah dan sekolah tanpa di luar minat dan beberapa
teman. Keterampilan memecahkan masalah kurang dan akan ada kontrol impuls kecil. Perilaku
seksual mereka akan meningkat seiring waktu dan di sana adalah perilaku impulsif, kompulsif
dan agresif. Paksaan SELALU menjadi faktor. Orang muda lainnya yang mudah dibodohi,
menyuap atau memaksa adalah korban mereka. Sana adalah kecemasan seksual dan mereka akan
bertindak secara seksual ketika mereka merasa 'sedih, marah, atau buruk'. Sebagian melaporkan
bahwa mereka merasa lebih buruk setelah perilaku. Hampir SEMUA akan memilikinya
menyaksikan kekerasan fisik yang ekstrim antara pengasuh mereka.
Pertanyaan kunci:

• Apakah perilaku impulsif, kompulsif dan agresif?

• Adakah orang-orang muda yang rentan terlibat atau anak-anak?

• Apakah paksaan dan kekuatan terlibat?

• Apakah perilaku autoerotic atau diarahkan terutama pada orang dewasa?

8. Ringkasan Perilaku Seksual yang Menyebabkan Kekhawatiran

Ringkasan perilaku seksual yang tidak lazim dan berkaitan dengan remaja / remaja 13-16 tahun
• Masturbasi di depan umum.
• Melakukan kontak seksual dengan anak-anak yang jauh lebih muda.
• Mencari tempat anak-anak yang lebih muda dan menghabiskan waktu yang tidak biasa dengan
ereka.

19
• Membawa anak-anak yang lebih kecil ke tempat-tempat 'rahasia' atau tempat persembunyian.
• Main game ‘khusus’ dengan anak-anak yang lebih muda (misalnya ‘Dokter dan Perawat’) yang
tidak biasa untuk usia mereka.
• Mengganti pakaian.
• Bersikeras memeluk atau mencium seorang anak ketika anak tidak mau.
• Sering menggunakan bahasa agresif tentang orang dewasa atau anak-anak.
• Menampilkan materi seksual untuk anak-anak yang lebih muda.
• Melakukan panggilan telepon kasar secara seksual.
• Melihat gambar pelecehan anak di internet atau di tempat lain.
• Mengekspos kelaminnya ke anak-anak yang lebih muda.
• Memaksa berhubungan seks pada remaja atau anak lain.
• Mengancam atau mengintimidasi anak-anak untuk menjaga 'rahasia'.
• Menawarkan suap seperti uang atau hadiah kepada anak-anak untuk memastikan keheningan
mereka.
Sanderson (2004: 72)

9. Lampu Lalu Lintas - Perilaku Seksual Sejak Lahir hingga Delapan Belas
Tahun
Ketika mempertimbangkan perilaku seksual anak-anak dan orang muda, dan apakah itu mungkin
dianggap normal, mengenai atau berbahaya, penting untuk mempertimbangkan konteks di mana
ia terjadi baik pada tingkat masyarakat, budaya dan keluarga bagi mereka yang terlibat. Kerangka
lampu lalu lintas mencantumkan contoh dan perlu dinilai dalam konteks. Penting untuk
mempertimbangkan usia, kemampuan, perkembangan orang muda serta lokasi, frekuensi dan
sifat perilaku.
Perilaku seksual yang diharapkan pada setiap rentang usia:
Perilaku seksual yang berkembang normal dan sehat adalah:
 spontan, penasaran, cahaya hati, mudah dialihkan, saling menyenangkan dan konsensual
 sesuai dengan usia dan perkembangan anak
 kegiatan atau bermain di antara yang sederajat dalam hal tingkat usia, ukuran dan
kemampuan
 Pemahaman dan pengumpulan informasi seimbang dengan rasa ingin tahu tentang
bagian-bagian lain dari kehidupan perilaku ini memberikan dukungan, kesempatan untuk
menjelaskan dan berbicara.

20
a) Kelahiran-4 tahun
 Kenyamanan dalam menjadi telanjang
 Tubuh menyentuh dan memegang alat kelamin sendiri
 Masturbasi tanpa disadari
 Tertarik kepada bagian tubuh dan fungsinya
 Ingin menyentuh alat kelamin anak yang akrab selama bermain, toilet atau mandi
 Partisipasi dalam membuat percaya permainan yang melibatkan melihat dan / atau
menyentuh tubuh anak-anak familiar, misalnya 'tunjukan kepada saya milikmu dan saya
akan menunjukkan kepadamu milikku', bermain 'keluarga'
 Bertanya tentang atau ingin menyentuh payudara, pantat atau alat kelamin orang dewasa
familiar, misalnya ketika di kamar mandi
b) 5-9 tahun
 Peningkatan rasa privasi tentang tubuh
 Tubuh menyentuh dan memegang alat kelamin sendiri
 Masturbasi, biasanya dengan kesadaran privasi
 Rasa ingin tahu tentang alat kelamin anak-anak lain yang melibatkan melihat dan / atau
menyentuh tubuh anak-anak familiar, misalnya 'tunjukkan kepada saya milikmu dan saya
akan menunjukkan kepadamu milikku', bermain 'keluarga'
 Rasa ingin tahu tentang seksualitas, misalnya pertanyaan tentang bayi, jenis kelamin,
hubungan, seksual
 Bercerita atau mengajukan pertanyaan, menggunakan kata-kata umpatan, kata-kata 'toilet'
atau nama untuk bagian pribadi
 Penggunaan ponsel dan internet untuk berhubungan dengan rekan yang dikenal
c) 10-13 tahun
 Menumbuhkan kebutuhan privasi
 Masturbasi dengan privasi
 Rasa ingin tahu dan mencari informasi tentang seksualitas
 Penggunaan bahasa seksual
 Tertarik dan / atau partisipasi dalam pacar atau hubungan pacar
 Memeluk, mencium, menyentuh dengan rekan-rekan yang diketahui
 eksibisionisme antara rekan-rekan sebaya dalam konteks bermain, misalnya berkedip
sesekali atau melamun
 Penggunaan ponsel dan internet dalam hubungan dengan teman sebaya diketahui

21
 d) 14-17 tahun
 Perlu untuk privasi
 Masturbasi dengan privasi
 Mengakses informasi tentang seksualitas
 Melihat bahan untuk gairah seksual, misalnya video musik, majalah, percakapan film
seksual
 Hubungan seksual eksplisit percakapan dan / atau penggunaan humor dan kata-kata
kotor dengan teman sebaya
 Tertarik atau berpartisipasi dalam suatu hubungan dengan seseorang yang jenis
kelaminnya sama atau beda jenis kelaminnya.
 aktivitas seksual dengan pasangan usia yang sama dan kemampuan perkembangan
(kemampuan untuk menyetujui harus dipertimbangkan).
 Penggunaan ponsel dan internet dalam hubungan dengan teman sebaya.

Amber menyimpulkan perilaku seksual yang mungkin menunjukkan perilaku yang menimbulkan
kekhawatiran karena:
• ketekunan, intensitas, frekuensi atau durasi perilaku
• jenis kegiatan atau pengetahuan untuk usia dan tahap perkembangan
• ketidaksetaraan di usia, ukuran, kekuatan atau kemampuan perkembangan
• risiko terhadap kesehatan dan keselamatan anak atau orang lain
• perubahan yang tidak biasa dalam perilaku anak

Perilaku ini menandakan kebutuhan untuk memantau dan memberikan dukungan ekstra.
Lahir - 4 tahun
 Masturbasi dalam preferensi untuk kegiatan lain
 Keasyikan dengan perilaku seksual.
 Terus-menerus menonton orang lain dalam aktivitas seksual, toileting atau saat telanjang.
 Eksplisit seksual bicara, seni atau bermain.
 Mengikuti orang lain ke dalam ruang privat, misalnya toilet, kamar mandi untuk melihat
mereka atau menyentuh mereka
 Menurunkan celana anak-anak lain atau menaikan rok, melawan kehendak mereka,
menyentuh alat kelamin / bagian pribadi dari anak-anak lain dalam preferensi untuk kegiatan
lain

22
 Mencoba untuk menyentuh atau disentuh orang dewasa pada payudara, bokong, atau alat
kelamin secara terus menerus dan / atau invasif
 Menyentuh alat kelamin / bagian pribadi dari hewan setelah pengalihan
5-9 tahun
 Masturbasi dalam preferensi untuk kegiatan lain, di depan umum, dengan orang lain dan / atau
menyebabkan cedera pada diri sendiri.
 Explicit bicara, seni atau bermain alam seksual
 Pertanyaan tentang seksualitas yang ditanyakan terus menerus meskipun sudah dijawab
 Terus menerus telanjang dan / atau mengekspos bagian pribadi di tempat umum
Terus-menerus menonton atau mengikuti orang lain untuk melihat atau menyentuh mereka
Menurunkan celana anak-anak lain atau menaikan rok, melawan kehendak mereka.
Terus-menerus meniru perilaku menggoda seksual terlalu canggih untuk usia, dengan
anak-anak lain atau orang dewasa
 Menyentuh alat kelamin / bagian pribadi dari hewan setelah pengalihan Penggunaan ponsel
dan internet dengan orang-orang yang dikenal dan tidak dikenal yang mungkin termasuk
memberikan rincian identitas
10-13 tahun
 Masturbasi dalam preferensi untuk kegiatan lain, di depan umum dan atau menyebabkan
cedera pada diri sendiri.
 Terus menerus berbicara eksplisit, seni atau bermain seksual atau intimidasi seksual
 Mengakses bahan yang dibatasi oleh usia, misalnya film, game, internet dengan konten
seksual eksplisit
 Terus menerus mengekspresikan ketakutan pada infeksi menular seksual atau kehamilan
Ditandai perubahan perilaku misalnya tua atau perilaku menggoda orang dewasa, mencari
hubungan dengan anak-anak yang lebih tua atau orang dewasa dalam preferensi untuk
rekan-rekan
 Terlibat dalam kegiatan seksual dengan teman sebaya yang tidak diketahui , misalnya ciuman
dalam, masturbasi oral seks dan / atau berhubungan dengan pasangan yang diketahui dari usia
yang sama dan kemampuan perkembangan
 Menggunakan ponsel dan internet dengan orang-orang tak dikenal yang mungkin
memberikan rincian identitas

14-17 tahun
 Keasyikan seksual yang mengganggu fungsi sehari-hari

23
 Sengaja memata-matai orang lain saat mereka sedang berhubungan seksual atau telanjang
 Terus menerus berkomunikasi, seni atau tindakan yang tidak senonoh atau intimidasi
seksual
 Paparan berulang dari bagian-bagian pribadi di tempat umum dengan rekan-rekan,
misalnya berkedip
 Perilaku seksual yang tidak aman, termasuk hubungan seks tanpa kondom, aktivitas
seksual saat mabuk, banyak pasangan dan / atau berganti-ganti pasangan
 Terjadinya infeksi menular seksual atau kehamilan yang tidak direncanakan
 Oral seks dan / atau berhubungan dengan pasangan yang diketahui lebih dari dua tahun,
perbedaan usia atau dengan perbedaan yang signifikan dalam pengembangan
 Mengatur pertemuan dengan seorang kenalan secara online disertai dengan rekan atau
orang dewasa yang dikenal
 Menggunakan ponsel dan internet untuk mengirim atau menerima foto seksual terus
menerus dari orang lain dengan persetujuan mereka
Tingkat merah merupakan indikasi dari perilaku seksual yang menjadi perhatian. perilaku
seksual yang menunjukkan atau menyebabkan kerusakan karena mereka adalah:
• berlebihan, kompulsif, koersif, kuat, merendahkan atau mengancam
• rahasia, manipulatif atau melibatkan suap atau tipuan
• tidak sesuai usia dan tahap perkembangan
• antara anak-anak dengan perbedaan usia yang signifikan, kemampuan perkembangan atau
kekuasaan perilaku ini menandakan perlunya memberikan perlindungan segera dan
menindaklanjuti dukungan.
Lahir - 4 tahun
 Kompulsif masturbasi yang mungkin bisa menyakiti diri sendiri, yang terus menerus atau
tema seksual eksplisit durasi
 Persistent dalam pembicaraan, seni atau bermain
 Pengungkapan pelecehan seksual
 Simulasi sentuhan seksual atau aktivitas seksual
 Terus-menerus menyentuh alat kelamin / bagian pribadi orang lain
 Memaksa anak-anak lain untuk terlibat dalam aktivitas seksual
 perilaku seksual antara anak-anak yang melibatkan penetrasi dengan benda-benda,
masturbasi orang lain, Kehadiran seks oral infeksi menular seksual
5-9 tahun
 masturbasi kompulsif, misalnya selfinjuring, merugikan diri sendiri, mencari

24
 Pengungkapan penonton pelecehan seksual intimidasi
 Persistent melibatkan agresi seksual misalnya menarik / lifting / menghapus pakaian
anak-anak lain, mengancam catatan seksual, menggambar, pesan teks perilaku seksual dengan
anak-anak secara signifikan lebih muda atau kurang mampu
 Mengakses kamar tidur anak-anak untuk menyentuh atau terlibat dalam kegiatan Simulasi
seksual, atau partisipasi dalam, aktivitas seksual, misalnya seks oral, Kehadiran hubungan
seksual dari aktivitas seksual Persistent infeksi menular
 seksual dengan binatang
 Menggunakan ponsel dan internet yang meliputi memberikan keluar mengidentifikasi rincian
atau gambar seksual

10-13 tahun
 Kompulsif masturbasi, misalnya selfharming, mencari penonton
 Terlibat dalam proses untuk memperoleh aktivitas seksual dengan menggunakan
perawatan teknik, misalnya hadiah, kebohongan, pujian
 Dipaksa atau memaksa orang lain ke dalam aktivitas seksual
 Oral seks dan / atau hubungan dengan orang dari usia yang berbeda, kemampuan
perkembangan dan / atau rekan kelompok
 Kehadiran infeksi menular seksual atau kehamilan
 Sengaja mengirim dan / atau menerbitkan gambar seksual dari diri sendiri atau orang lain
 Mengatur pertemuan dengan seorang kenalan kontak seksual secara online
 Melakukan aktivitas seksual dengan hewan
 Melakukan aktivitas seksual untuk imbalan uang atau barang
 Memiliki, mengakses atau mengirim bahan eksploitasi anak,

14-17 tahun
 masturbasi kompulsif, misalnya merugikan diri sendiri, di depan umum, mencari
penonton
 Keasyikan dengan seksual secara agresif secara dan / atau ilegal pornografi
 kontak seksual dengan orang lain usia yang signifikan dan / atau perkembangan
perbedaan
 Terlibat bersama orang lain dalam proses untuk memperoleh aktivitas seksual dengan
menggunakan teknik, misalnya hadiah, manipulasi, kebohongan

25
  sengaja mengirim dan / atau menerbitkan gambar seksual orang lain tanpa persetujuan
 Mengatur pertemuan dengan seorang kenalan online tanpa sepengetahuan rekan atau
orang dewasa yang dikenal
 kontak seksual dengan hewan
 aktivitas seksual dengan imbalan uang, barang, akomodasi, obat atau alcohol
 Memaksa atau memanipulasi orang lain ke dalam aktivitas seksual
 Memiliki, mengakses atau mengirim bahan eksploitasi anak misalnya foto atau video
tentang anak-anak telanjang atau melakukan kegiatan seksual

10. Pengumpulan Informasi

Jika ada kekhawatiran dengan anak atau keselamatan orang muda dalam hal perilaku
sexualised, Anda mungkin perlu untuk mengumpulkan informasi untuk membuat
keputusan tentang tingkat kerentanan. Anda akan perlu untuk mengumpulkan informasi
sehingga Anda dapat menentukan ke mana dari kelompok atas perilaku orang muda jatuh.
Idealnya ini bisa dilakukan melalui konsultasi dengan orang dewasa kunci yang
mengetahui orang muda dengan baik dan yang berada di berbagai posisi tanggung jawab.
Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat membantu untuk mengumpulkan informasi.

pengumpulan informasi

Terlalu sering orang dewasa membuat keputusan tentang perilaku seksual orang muda tanpa
informasi yang cukup. Kadang-kadang orang dewasa bereaksi berlebihan atau panik, yang
dapat membuat keadaan menjadi lebih buruk, atau sama-sama tidak tepat, mereka
melakukan apa-apa karena mereka tidak tahu apa yang harus dilakukan. Hal yang
diperlukan adalah membuat keputusan. protokol yang kuat yang cukup aman tetapi tidak
menyerang privasi yang tidak perlu atau melampaui batas-batas yang tepat dari hubungan
organisasi dengan menggunakan layanan yang diperlukan.
Gunakan tanggapan dari pertanyaan dibawah ini untuk berbagi pandangan Anda
dengan staf lain dan memutuskan pendekatan praktek terbaik untuk berurusan dengan
perilaku orang muda.

Informasi kunci
1. Jelaskan perilaku yang Anda khawatirkan.

26
2. Apakah seseorang menyimpan catatan tentang perilaku tersebut?
3. Seberapa sering itu terjadi?
4. Berapa lama itu sudah berlangsung?
5. Apakah ada orang lain yang terlibat?
6. Jika demikian, apakah mereka dari usia yang sama?
7. Apakah orang muda telah berbicara tentang perilaku tersebut?
8. Jika demikian, apa tanggapannya?
9. Apakah perilaku tersebut berlanjut?
10. Di mana perilaku tersebut terjadi?
11. Kapan itu terjadi?
12. Mungkinkah terjadi di tempat lain?
13. Apakah ada unsur kekuatan yang terlibat?
14. Apakah anak-anak lain mengeluh?
15. Apakah orang tua lain mengeluh?
16. Mungkinkah perilaku ini terjadi secara rahasia?
17. Apakah orang muda memiliki riwayat perilaku ini?
18. Apakah internet dan sosial media yang digunakan sesuai usia?
19. Apakah ada kekhawatiran dengan paksaan terkait dengan penggunaan media sosial?
20. Apakah ada bukti cyber-bullying?
21. Apakah ada perilaku lain yang Anda khawatirkan?
22. Apakah ada perubahan dalam sekolah orang muda?
23. Apakah orang muda punya teman?
24. Memiliki anak muda tersebut banyak tidak masuk ke sekolah yang akhir-akhir ini?
25. Apakah ada masalah medis?
26. Apakah keluarga orang muda tersebut dikenal kepada badan-badan lainnya, seperti
Pelayanan Sosial?
27. Apakah orang muda tersebut mengambil bagian dalam kegiatan diluar sekolah?

11. Perilaku seksual dan intimidasi seksual

Perilaku seksual adalah bagian dari kontinum perilaku dalam pengaturan anda dan harus ditangani
sesuai dengan pendekatan organisasi anda secara keseluruhan. Perilaku seksual oleh orang dewasa
muda adalah kontinum dari kegiatan yang melibatkan persetujuan bersama dan eksperimen
melalui eksploitasi berbahaya dan penyalahgunaan. Namun, menilai perilaku yang tepat dan

27
perilaku berbahaya tidak selalu mudah. Sangat penting tampaknya untuk ini menjadi gagasan
kekuasaan, persetujuan dan pemaksaan.
Kekuasaan
• Dalam situasi pelecehan, kekuatan pelaku adalah untuk menolak pilihan bebas korban.
• Beberapa elemen utama perbedaan kekuasaan dalam hubungan seksual meliputi:
- Usia, jenis kelamin, ras, dan budaya
- kekuatan fisik dan ukuran
- tingkat signifikan berbeda dari fungsi kognitif dan pemahaman
- otoritas diinvestasikan (misalnya pengasuh, prefek sekolah)
- Perbedaan citra diri (misalnya positif / negatif)
- label sewenang-wenang (petarung terbaik, pemain sepak bola, pemimpin, dll).
Persetujuan
Bagian penting dari pelanggaran tindakan seksual 2003 adalah penilaian tentang
tingkat orang muda dari 'kompetensi' untuk membuat suatu pilihan.
• Jika seorang anak tidak memiliki kapasitas untuk mengatakan 'tidak' dengan
nyaman, maka 'ya' tidak memiliki arti. Sama, jika salah satu tidak bersedia
menerima 'tidak' maka 'ya' tidak memiliki arti.
• perilaku seksual Interpersonal yang tidak melibatkan persetujuan bersama peserta adalah
kejam.
• persetujuan yang benar hanya mungkin terjadi jika kekuasaan dibagi bersama;
'Persetujuan' agar sesuai atau untuk menghindari konsekuensi negatif
bukanlah persetujuan.
• Persetujuan mensyaratkan bahwa harus ada pemahaman tentang:
- Apa yang diusulkan, disarankan atau ditanyakan
- Kesadaran dan pemahaman tentang konsekuensi yang mungkin terjadi
- Pengetahuan bahwa pilihan tidak akan membawa dampak negatif.
Paksaan
• Paksaan bisa dalam berbagai bentuk:
- Manipulasi, penipuan, tekanan teman sebaya, suap
- Ancaman dari hubungan yang hilang, hak istimewa atau harga diri
- Ancaman kekuatan, intimidasi atau membahayakan
- pengekangan fisik, kekuatan, senjata atau kekerasan.
Sumber: Dinas Lancashire LEA Perlindungan Anak

28
 Kekerasan seksual harus dipahami dalam kebijakan ini dan ditangani. Dalam setiap
bullying, yang meliputi intimidasi seksual, anak ditargetkan untuk mewakili kelompok, dan
menyerang individu mengirim pesan ke grup tersebut. Oleh karena itu bullying mungkin tidak
hanya menyakiti anak yang diganggu, tetapi juga murid lainnya dari kelompok yang sama,
dan keluarganya.
Kebijakan perilaku harus mencakup intimidasi dan semua insiden harus dicatat.
Insiden dapat mencakup:
• pelecehan verbal dengan nama-panggilan, lelucon dan mimikri ofensif.
• ancaman fisik atau serangan.
• Mengenakan lencana atau lambang provokatif.
• Membawa selebaran ofensif, komik atau majalah.
• Menghasut orang lain untuk berperilaku dengan cara intimidasi.
• Graffiti atau penghinaan tertulis lainnya, bahkan terhadap makanan, musik, pakaian atau
adat istiadat.
• Menolak untuk bekerja sama dalam pekerjaan atau dalam bermain.
• Melihat dan mengomentari tentang penampilan, daya tarik, kemunculan pubertas,
pengalaman pelecehan seksual.
• Sentuhan yang tidak pantas dan tidak diundang.
• sindiran seksual dan proposisi.
• materi pornografi, grafiti dengan konten seksual.
• Dalam bentuk yang paling ekstrim, kekerasan seksual atau pemerkosaan.
Berbagai strategi tersedia untuk menangani insiden:
• Memastikan bahwa kebijakan anti-intimidasi mengacu secara eksplisit untuk intimidasi
seksual.
• Menempatkan sistem perekaman yang efektif, misalnya sebuah buku insiden yang berisi
nama pelaku. Mungkin membantu untuk memiliki catatan intimidasi seksual yang
terpisah sehingga anda dapat melihat berapa banyak masalah yang ada.
• Ketahuilah bahwa anak-anak kecil dapat memahami konsekuensi dari tindakan mereka.
• Mendengarkan dengan cermat siswa dan memberikan kesempatan bagi mereka untuk
mengekspresikan pandangan dan pendapat.
• Memastikan bahwa kebijakan anti-intimidasi mengacu secara eksplisit untuk pelecehan
orientasi seksual.
• Bekerja sama dengan polisi, layanan pemuda, perumahan dan lain-lain.
• Melibatkan orang tua dan masyarakat luas.

29
 • Gunakan rekan mediasi untuk menyelesaikan konflik antara murid dan pendidikan di
teater kelompok untuk meningkatkan kesadaran, mengungkapkan masalah, dan mencari
solusi.
• Gunakan survei untuk mengetahui tingkat dan sifat dari masalah.
• Mengembangkan pemahaman tentang hubungan gender dan strategi yang cocok melalui
pelatihan staf.
• Jelajahi seksisme dan intimidasi seksual melalui kurikulum.
• Kenali dan menantang konten seksual dalam pelecehan verbal.
• Gunakan pengelompokan single-seks untuk mengeksplorasi isu-isu sensitif.
• Pastikan bahwa situs ini diawasi dengan baik, dengan memperhatikan area dimana para
siswa mungkin rentan.
Kekerasan seksual juga dapat berhubungan dengan orientasi seksual. Murid belum tentu harus
lesbian, gay atau biseksual untuk mengalami bullying seperti itu. Hanya menjadi berbeda dapat
sudah bisa mengalami bullying.
Faktor-faktor yang menghambat sekolah dalam menantang intimidasi homophobic adalah
kurangnya pengalaman staf dan ketidaksetujuan orangtua.
Strategi untuk mengurangi intimidasi seksual meliputi:
• Termasuk dalam kebijakan anti-intimidasi sehingga murid tahu bahwa diskriminasi
adalah salah dan organisasi akan bertindak.
• Meliputi bullying seksual, termasuk bahasa dan bullying homophobic, dalam pelatihan
dan diskusi staf pada hari-hari INSET.
• Menjamin kerahasiaan dan saran yang tepat untuk murid lesbian dan gay.
• Menantang bahasa homophobic.
• Mengeksplorasi isu-isu keragaman dan perbedaan; membahas apa yang dapat dilakukan
sekolah dan masyarakat untuk mengakhiri diskriminasi.
• Menjelajahi pemahaman murid tentang penggunaan bahasa homophobic - mereka
mungin tidak mengerti dampaknya.

12. Penggunaan media sosial

Jaman sekarang ini online merupakan bagian normal dari kehidupan anak-anak di sekolah
dan rumah. Anak-anak dan orang muda dapat belajar hal-hal baru, mendapatkan bantuan
pada tugas, mengekspresikan diri secara kreatif dan terhubung dengan teman dan keluarga.

30
Ada juga risiko, tetapi dengan memahami dan berbicara tentang bahaya, kita dapat
membantu menjaga anak-anak dan orang-orang muda yang aman secara online. Anak-anak
dan orang muda mungkin secara teratur terlibat dalam kegiatan-kegiatan seperti:
• mencari informasi atau konten di search engine seperti Google dan Bing
• menggunakan situs jaringan sosial seperti Facebook dan Twitter
• berbagi gambar dan menonton video melalui situs web atau aplikasi mobile
seperti Instagram, Pinterest, Vine dan YouTube
• menulis atau membalas pesan di forum dan papan pesan
• bermain game sendiri atau dengan orang lain melalui website, aplikasi atau konsol game
• chatting dengan orang lain melalui game online, BBM (Blackberry Messenger), konsol
game, Webcam, jaringan sosial dan alat-alat seperti Whatsapp
Mencegah anak-anak dan orang muda dari penggunaan internet atau telepon seluler tidak akan
membuat mereka aman dalam jangka panjang, jadi penting untuk memiliki percakapan yang
membantu mereka memahami bagaimana untuk tetap aman dan apa yang harus dilakukan jika
mereka pernah merasa takut atau tidak nyaman.
NSPCC menyarankan cara-cara berikut untuk membantu menjaga anak-anak aman di internet dan
jaringan sosial:
• Lebih mudah untuk memiliki percakapan tentang sedikit keamanan online dan
sering, daripada mencoba untuk menutupi semuanya sekaligus.
• Seiring bertambahnya usia anak-anak dan teknologi berubah, terus bicarakan
tentang apa yang mereka lakukan secara online dan bagaimana caranya untuk tetap
aman.
• Mendorong anak-anak dan orang muda untuk menunjukkan orang dewasa di sekolah
dan rumah hal-hal favorit mereka untuk dilakukan online, dan menunjukkan minat
pada apa yang mereka lakukan - seperti kamu akan secara offline. Ini memberi Anda
cara untuk mendukung dan mendorong mereka sambil belajar dan kesempatan untuk
mendiskusikan masalah apapun.
• Pastikan bahwa orang-orang muda dan anak-anak memahami bahwa mudah bagi
orang-orang untuk berbohong tentang diri mereka sendiri secara online, misalnya,
usia atau jenis kelamin mereka, karena mereka belum pernah bertemu dengan
mereka.
• Menetapkan aturan dan setuju batas-batas seperti berbagi foto dan video, dan
bagaimana memperlakukan orang secara online dan tidak memposting apapun
yang tidak akan mereka katakan saat tatap muka.

31
 • Tanyakan apakah mereka tahu bagaimana menggunakan pengaturan privasi dan
alat pelaporan dan mengingatkan mereka untuk menjaga privasi informasi pribadi
mereka di game dan media sosial website
• Berbicara dengan orang muda tentang apa yang harus dilakukan jika mereka
melihat konten atau dihubungi oleh seseorang yang khawatir atau mengganggu
mereka. Pastikan mereka tahu bagaimana menggunakan alat untuk melaporkan
penyalahgunaan.
Untuk melihat informasi lebih lanjut http://www.nspcc.org.uk/preventing-abuse/
menjaga-anak-aman / secara online-keselamatan

13. Eksploitasi Seksual Anak (ESA)

Apa ESA? Departemen Anak, Sekolah dan Keluarga mendefinisikan ESA sebagai:
Eksploitasi seksual terhadap anak dan orang muda di bawah 18 melibatkan situasi eksploitatif,
konteks dan hubungan di mana orang-orang muda (atau orang ketiga atau orang) menerima
'sesuatu' (misalnya makanan, akomodasi, obat-obatan, alkohol, rokok, kasih sayang, hadiah, uang)
sebagai hasil dari mereka melakukan, dan / atau lain atau orang lain melakukan pada mereka,
kegiatan seksual. Eksploitasi seksual anak dapat terjadi melalui penggunaan teknologi tanpa
pengakuan langsung anak; misalnya dibujuk untuk mengirim gambar seksual di Internet telepon /
ponsel tanpa pembayaran langsung atau keuntungan. Dalam semua kasus, mereka mengeksploitasi
anak / orang muda memiliki kekuatan atas mereka berdasarkan usia, jenis kelamin, kecerdasan,
kekuatan fisik dan / atau sumber daya ekonomi atau lainnya. Kekerasan, pemaksaan dan intimidasi
yang umum,
Departemen Anak, Sekolah dan Keluarga Maret 2009: (Menjaga Anak-anak dan Remaja dari
Eksploitasi Seksual) menawarkan saran khusus yang mencakup pedoman untuk menjaga, peran
dan tanggung jawab dan mencegah eksploitasi seksual. Makalah ini mengidentifikasi anak-anak
dan orang muda yang sangat rentan, termasuk anak-anak dan orang-orang muda yang memiliki
sejarah melarikan diri atau pergi hilang dari rumah, orang-orang dengan kebutuhan khusus,
mereka yang masuk dan meninggalkan perawatan di rumah dan pengasuhan, anak-anak migran,
suaka tanpa pendamping mencari anak-anak, anak-anak yang telah terlepas dari pendidikan dan
anak-anak yang menyalahgunakan narkoba dan alkohol, dan mereka yang terlibat dalam geng.
Eksploitasi seksual dapat terjadi dalam berbagai bentuk, dari hubungan yang tampaknya
'konsensual' hubungan di mana seks ditukar dengan perhatian, kasih sayang, akomodasi atau

32
hadiah, untuk kejahatan dan perdagangan anak yang terorganisir dengan serius. Exploitasi ditandai
dengan ketidakseimbangan kekuasaan didalam hubungan. Pelaku selalu memegang semacam
kekuasaan atas korban, meningkatkan ketergantungan korban sebagai hubungan eksploitatif
berkembang. Eksploitasi seksual melibatkan berbagai tingkat pemaksaan, intimidasi atau bujukan,
termasuk tekanan yang tidak diinginkan dari rekan-rekan mereka untuk berhubungan seks,
intimidasi seksual (termasuk cyber bullying), dan perawatan untuk aktivitas seksual. Teknologi
juga dapat berperan dalam pelecehan seksual, misalnya, melalui penggunaannya untuk merekam
pelecehan dan membagikannya dengan orang lain yang berpikiran sama dengan pelaku.

14. Berurusan dengan perilaku yang tidak pantas dan tidak lazim

The all Wales Protocol: manajemen anak muda terlibat dalam perilaku seksual yang berbahaya
menunjukkan:
Batas antara apa yang kasar dan apa yang merupakan bagian dari masa kanak-kanak normal
atau eksperimen bisa sulit ditentukan. Hal ini dapat mengacu pada setiap anak atau orang muda
yang terlibat dalam tindakan seksual, baik terhadap kehendak korban atau tanpa persetujuan.
Anak-anak tidak dapat memberikan informed consent, meskipun mereka dapat mematuhi perilaku.
Kepatuhan dapat dijamin melalui agresi, manipulasi, ketakutan, suap, dll. Kita harus
mempertimbangkan ketidaksetaraan dalam kaitan dengan usia, kekuasaan, status, ukuran fisik,
posisi otoritas, dll ketika menentukan dinamika potensi aktivitas seksual dan orang-orang muda.
Perilaku seksual yang berbahaya mencakup berbagai perilaku yang termasuk mengekspos alat
kelamin, menyentuh, menembus penis atau objectile dan mulut, vagina atau dubur. Hal ini juga
termasuk menyebabkan atau mendorong anak-anak ke dalam aktivitas seksual, pelecehan seksual /
ancaman dan mengakses gambar anak-anak yang tidak senonoh.
Silahkan lihat Pelanggaran Seksual Act 2003.
The Welsh Protocol sedang diadopsi oleh Devon Melindungi Anak Dewan.
Silahkan lihat juga untuk Devon Menjaga Anak Board: Alat Threshold.
Untuk informasi lebih lanjut tentang serangan seksual atau dukungan pemerkosaan silakan juga
merujuk ke website untuk pusat rujukan kekerasan seksual (SARC):
http://www.rapecrisis.org.uk/index.php
http://www.nhs.uk/Service-Search

14.1. Menilai: perilaku berkomunikasi?

33
Selain melihat perilaku, juga penting untuk memahami orang muda dan konteks di mana perilaku
terjadi. Sebagai contoh, tingkat perkembangan, pemahaman mereka serta tingkat kecemasan,
hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa, sejarah keluarga dan lingkungan di mana orang
muda hidup dan tumbuh, serta situasi keluarga mereka. Ketika perilaku seksual menimbulkan
kekhawatiran atau melibatkan merugikan orang lain, perilaku yang serius. Berpikir tentang
konteks di mana perilaku membantu untuk membangun keseriusan perilaku. Orang dewasa
memiliki tugas perawatan untuk mengambil tindakan bila jawaban untuk salah satu dari berikut
adalah 'ya'. Apakah perilaku ...
• Mengancam kehidupan?
• Potensi risiko kesehatan bagi orang lain?
• Melawan hukum?
• Potensi risiko kesehatan bagi orang tersebut?
• Terhadap kebijakan organisasi / pengaturan?
• Mengganggu hubungan orang tersebut?
• Menjadi perhatian orang lain?
Banyak strategi yang mungkin diperlukan untuk menanggapi kebutuhan yang tercermin dalam
perilaku. Hal ini juga penting untuk menjawab kebutuhan orang-orang yang memiliki dampak
pada kehidupan anak-anak / remaja, misalnya keluarga, pengasuh, guru dan pekerja dukungan.
14.2. Menanggapi: apa yang bisa dilakukan untuk mengatasi kebutuhan orang muda?
Berikut ini dapat membantu untuk berfungsi sebagai daftar periksa.
Q1. Apa isu-isu atau keluhan mengenai perilaku?
Q2. Apa yang mungkin diindikasikan oleh kekhawatiran ini?
• Kurangnya informasi seksual
• Kurangnya privasi
• Kebosanan
• Kesendirian
• Keluarga / konflik pengasuh
• Kurangnya konsistensi di lingkungan
• Kurangnya konsekuensi yang tepat
• Kurangnya aturan
• Kemiskinan
• intimidasi seksual / pelecehan
• Keluarga / pengasuh atau dukungan kebutuhan
• Persyaratan informasi / pelatihan staf

34
 • Respon untuk pengalaman seksual traumatis
• Emosional, pelecehan fisik atau seksual atau kelalaian
• kesulitan komunikasi
• Kurangnya keterampilan sosial
• Depresi
• gairah seksual
• keingintahuan
• Kurangnya pengawasan dan dukungan orang dewasa
• Kecemasan / kebingungan
• kebutuhan perhatian
• kebutuhan hubungan
• Masalah gender
• kebutuhan medis
• Perlu untuk aktivitas fisik
• Masalah kesedihan dan kehilangan
• Overexposure ke aktivitas dan materi seksual eksplisit
Keluarga Berencana Queensland 2006
Hal berikut mungkin juga berfungsi sebagai pengingat tentang strategi lain untuk melihat:
• pendidikan seksualitas
• konsekuensi berarti bagi perilaku yang tepat
• Dorongan positif untuk perilaku yang tepat
• Konsistensi antara staf dan pengasuh di semua lingkungan
• tugas bermakna, misalnya pekerjaan, relawan
• Menyediakan kegiatan untuk pengarahan ulang
• manajemen perilaku dan rencana dukungan
• pelatihan staf dan dukungan
• 'Skrip' untuk staf dan pengasuh untuk mengalihkan perilaku secara tepat dan konsisten
• pengembangan kebijakan
• Mengurangi akses ke orang yang rentan - jelaskan alasannya
• Mempertimbangkan lingkungan jika jelas melanggar
• Layanan terapi / penilaian kejiwaan
• Memeriksa infeksi / iritasi - perawatan medis yang tepat
• Pemantauan, pencatatan, evaluasi dan mengkaji perilaku dan strategi
• Memastikan aturan yang jelas (grafik / poster)

35
 • Mempertimbangkan kegiatan sosial dan hobi
• hubungan yang mendukung, misalnya jika anak dalam perawatan / diadopsi - buku kisah
hidup
• Menampilkan tanda-tanda umum atau pribadi ke kamar dan mengacu pada mereka
• Pemodelan dan mengajar tentang privasi sehari-hari
• Mendukung kesejahteraan seksual, misalnya AIDS / kondom
• Rujukan ke layanan spesialis

15. Melihat masa depan

Seiring perkembangan remaja mereka akan bergerak menuju:
• Menerima fisik mereka dan peran seksual
• hubungan rekan baru dengan kedua jenis kelamin
• kemerdekaan emosional dari orang tua
• Memilih dan mempersiapkan untuk pekerjaan masa depan
• keterlibatan sipil
• kemandirian ekonomi
• Tanggung jawab sosial
• Kehidupan keluarga
• Sadar akan nilai-nilai yang harmonis
Apa yang remaja inginkan ...
• Visibilitas rendah
• kerahasiaan
• Tidak menghakimi
• Akses yang mudah
• Kelangsungan keahlian profesional
• Informasi
• Menghormati
Apa yang remaja benar-benar ingin ...
• Sebuah lingkungan yang dingin
• Musik lembut
• Minuman yang di tekan
• Mesin Gratis kondom
Apa remaja perlu ...

36
 • Untuk menjadi nyata
• Berbicara lurus dengan batasan yang tepat
Apa remaja tak bisa atasi:
• Diperlakukan sebagai orang dewasa
• Kurang kejelasan
• Terlalu banyak kebebasan
• Diacuhkan
• Tidak adanya 'wortel' (positif)

16. Mengembangkan pendekatan praktek terbaik untuk menangani perilaku

seksual

Sebagai bagian dari pendekatan umum, mungkin akan bermanfaat untuk mempertimbangkan
bagaimana staf menanggapi berbagai tingkat kekhawatiran menggunakan diagram alur yang dapat
dibagikan dengan semua orang dewasa di lokasi.

Group 1 Berbicara kepada:

Perilaku Seksual Normal

Melakukan:

Group 2 Berbicara kepada:

Anak-anak dengan seksual

reaktif

Melakukan:

Group 3 Berbicara kepada:

Anak-anak yang penuh

rahasia secara seksual

Melakukan:
37
Group 4 Berbicara kepada:

Anak-anak yang
menyalahgunakan orang
lain
Melakukan:

17. Keterlibatan orang tua

Jika Anda memiliki kekhawatiran serius tentang perilaku seksual anak, Anda harus mengikuti
prosedur perlindungan anak multi-lembaga. Untuk semua masalah lain sehubungan dengan
perkembangan seksual anak-anak, sebaiknya melibatkan orang tua / wali yang sejalan dengan
kebijakan organisasi Anda.
• Lakukan kontak sedini mungkin
• Memberikan informasi tentang peran profesional dan proses penilaian
• Menegaskan pentingnya peran orangtua
• Membantu untuk memproses respon emosional
• Mendengarkan cerita orang tua
• Sadarilah bahwa setiap orang tua dapat bereaksi secara berbeda
• Mengharapkan ambivalensi, permusuhan atau tekanan
• menghindari konfrontasi

Dan akhirnya...
The Babcock LDP Pendidikan Psikologi Service dan JACAT (Tim Penyalahgunaan Instansi
Bersama Anak) dan rekan kemitraan lainnya yang tersedia untuk bekerja dengan Anda untuk
mengembangkan pendekatan seluruh sekolah Anda. Silahkan berbicara dengan pendidikan Anda,
Psikolog untuk saran dan dukungan lebih lanjut.

38