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Taller # 3

Lectura Critica

1. Después de haber obtenido la información anterior analiza (literal,


inferencial y critica) la siguiente comprensión lectora, ten en cuenta las
dimensiones:
Prueba de comprensión

Respuestas:

 ¿quiénes son Colatiesa y Castañuela?


R/: B

 ¿Qué tiene en el nido Castañuela?


R/: C

 ¿Quién dice que no pasara hambre ni frio?


R/: A

 ¿Quién tiene en el nido avellanas, nueces...?


R/: B

 ¿Por qué buscan comida?


R/: B

En esta breve actividad de comprensión lectora, notamos que las preguntas son de selección
múltiple, por lo que los niños deben leer y analizar con detenimiento para poder responder
correctamente.
En las preguntas 1, 2, 4, 5, las respuestas son fáciles de hallar por lo que están explicitas en
el texto (comprensión literal).
El número 3, pregunta que tiene en el nido castañuela, sin embargo, en el texto no se dice.
(comprensión inferencial).
En este texto hay diferentes dimensiones que las explicare a continuación:
 Dimensión enunciativa: identifica los roles de cada personaje, en este caso
son 2 (colatiesa y castañuela)
 Dimensión textual evidente: se identifican escenarios, espacios y
personajes. De esta manera se ve lo explícito del texto.
 Dimensión valorativa: hay frases o ideas que están ocultas o simplemente
no se mencionan en el texto, como la pregunta 3, da opción de interpretarlo.
ENSAYO
¿Cómo aplicarías esta teoría en tu quehacer pedagógico?
Las dimensiones que configuran las competencias en lectura crítica son muy importantes,
ya que es la capacidad del lector para reconstruir el sentido profundo del texto, y tengamos
la capacidad de reconocer en que marco esta, sea textual, social, valorativa, etc., y debemos
esforzarnos como maestros que los estudiantes las sepan desarrollar.

Para muchos la lectura es una de las cosas más complejas en su vida escolar, así que en
todos los niveles educativos es necesario que se planteen muchas actividades que vayan
dirigidas con las habilidades comunicativas, tanto dentro como por fuera del aula de clase.
Por ello es importante que formemos lectores capaces de elegir sus lecturas, y que sean
capaces de dar su opinión al respecto del texto escogido.

En nuestro quehacer pedagógico podemos llevar al estudiante a un nivel que sea pensador
crítico, sabremos que esto sucede cuando el niño es curioso, inquisitivo, de mente abierta,
explorador, es prudente al exponer sus ideas, tiene claro los temas de los cuales estamos
hablando en clase, y constantemente está preguntando por algo ya que no se le pasa nada
por alto, no traga entero, y nuestra labor es potencializar sus buenas actitudes
trasmitiéndoles en conocimiento específico y necesario.

Debemos recordar que nuestra enseñanza debe ser pensar crítico, no como antes que todo
se aprendía por memoria, y este aprendizaje no es efectivo, ya que no los ayuda a que sepan
afrontar sus situaciones cotidianas y no los fortalece como sujetos pensantes en su vida
adulta. Así que es importante que logremos que estos niños desarrollen competencias y
capacidades que les permitan afrontar los diferentes problemas o situaciones en su vida
personal. Y al ser niños reflexivos y bien preparados, podrán ser capaces de superar estas
dificultades en el transcurso de su vida.

Así que nuestra labor es muy importante, debemos hacer uso de los textos y diferentes
dimensiones, para que estos niños progresen en su comunicación con los demás, y se
expresen de la mejor manera.