de Investigaciones Jurídicas
RIF: J-29547735-0
Diplomado de
Consultor en
Psicología Criminal
Comité Redactor
Crim. Carlos Avendaño
Coordinación Académica CLADIJ
Gestión de Planificación, Desarrollo y Evaluación Curricular
Gestión de Ediciones y Publicaciones
una vertiente de la psicología jurídica
Justificación que agrupando diversas áreas intenta
abordar la comprensión del fenómeno
de la delincuencia, sus causas, efectos y
E
l comportamiento delictivo y la tratamientos, con la finalidad de ayudar
criminalidad, han sido tema de a su reducción mediante métodos
interés abordado por distintas preventivos o interventivos (Soria Verde
ciencias, entre ellas la sociología, la & Saiz Roca, 2010), en Latinoamérica el
antropología, la psiquiatría y la aumento de la criminalidad se ha visto
psicología, dando origen a la con notable preocupación por lo que es
criminología como un ámbito del necesario generar conocimiento que
conocimiento que integra los saberes coadyuve a la disminución y prevención
generados por las anteriores, todas ellas del fenómeno.
han aportado conocimiento y
argumentos teóricos explicativos A nivel latinoamericano según el
importantes para su comprensión, informe anual de Latinobarómetro
prevención y tratamiento, aunque la (2011) en 11 de los 18 países
relación entre ellas no ha sido fácil, analizados los ciudadanos se señalan
sobre todo por la gran distancia de los como el problema más importante que
enfoques los aportes que se han enfrenta su país a los actos delictivos,
generado son significativos (Soria Verde este hemisferio tiene el 9% de la
& Saiz Roca, 2010). población a nivel mundial presentando
una taza de 27% de los homicidios en la
Parece existir un acuerdo entre los población total, teniendo en cuenta que
investigadores del área; y es reconocer 10 de los 20 países con mayores tazas
la necesidad de observar el de homicidios en el mundo son de
comportamiento humano como países latinos; con porcentajes que van
consecuencia de factores biológicos, de un 20% para Perú a un 61% para
psicológicos, sociales, y situacionales, Venezuela, terminando con un 32% del
generando de definitiva una perspectiva promedio regional con indicadores de
pluridisciplinar e integradora en el delincuencia, violencia y pandillas como
abordaje de su comprensión. Esto se problemas que la gente considera como
extiende a las diferentes ciencias que principales.
abordan el estudio del comportamiento
humano, por lo que se han desarrollado Particularmente en Venezuela, las
experiencias positivas con la confluencia tasas delictivas registradas en el país
de diferentes ciencias, métodos y durante los últimos años dan cuenta de
aportes al conocimiento del un incremento sistemático, el Cuerpo de
comportamiento delictivo. Investigaciones Científicas, Penales y
Criminalísticas (CICPC) registro en el
La psicología criminal representa un año 2012 un total de 155.662 delitos
ámbito del conocimiento que reviste con 9 indicadores principales:
gran interés por los profesionales y homicidios, resistencia a la autoridad,
estudiantes vinculados al estudio del lesiones personales, hurto, hurto de
comportamiento delictivo, también es vehículo, robo, robo de vehículo,
llamado psicología criminológica por es secuestro y violación. Esta cifra
la especificidad de sus métodos en el representa un incremento del 20% en el
ámbito criminológico. Se conoce como número total de los delitos conocidos
respecto al año anterior, donde se Un aspecto de singular importancia que
contabilizo un total de 129.441 delitos revela esta encuesta es que un 57% de
(OVSC, 2013) las víctimas de la delincuencia
pertenecen a los estratos sociales más
De acuerdo con la estadística oficial, bajos de la población, porcentaje que se
para el año 2012, Venezuela alcanzó incremente cuando se observan cada
una tasa de 54 homicidios por cada uno de los delitos por separado,
100.000 habitantes (OVSC, 2013), una especialmente en los delitos violentos.
de las más elevadas de América Latina.
Por otra parte, de acuerdo con la misma La criminalidad violenta representa
fuente, del total de homicidios un problema importante en nuestra
cometidos en el país, el 92% fueron sociedad, es por ellos que el estudio del
cometidos con armas de fuego y más comportamiento delictivo es de suma
del 60% tiene como móvil el ajuste de importancia, esto justifica la realización
cuenta, por otra parte, la Encuesta del presente Diplomado de Consultores
Nacional de Victimización y Percepción en Psicología Criminal, pues en el país
de la Seguridad Ciudadana del año 2009 existe muy poca producción académica
(INE, 2010) pone en evidencia las en cuanto al tema, y es importante
características personales de víctimas y generar espacios formativos que
victimarios de los delitos violentos que potencien el estudio del fenómeno
fueron estudiados, señalando que, en criminal desde diferentes perspectivas
ambas posiciones, predominan las para brindar alternativas a la sociedad
personas del sexo masculino, 62% de en función de la disminución de la
las víctimas y más del 80% de los criminalidad violenta, pero dicha
victimarios; tanto unos como otros disminución no puede realizarse sin
jóvenes, en el caso de las víctimas el comprender el fenómeno, el presente
80% oscila entre los 15 y 44 años y en Diplomado está motivado a introducir a
el caso de los victimarios se presentan profesionales en el estudio del
casos como el robo en el que el 60% de fenómeno criminal y generar productos
los responsables se encuentra entre los de investigación en el área.
15 y 24 años de edad.
S
Objetivo General e espera que con el desarrollo de
este diplomado el estudiante
F
ormar integralmente profesionales potencie conocimientos,
de las ciencias sociales jurídicas y habilidades, destrezas y saberes para
funcionarios públicos en el análisis que:
de los fenómenos psicológicos 1.- Impulse investigaciones empíricas
implicados en la criminalidad, con el fin sobre la conducta, motivación y
de ampliar conocimientos en esta personalidad del delincuente que
disciplina y generar un marco permiten un abordaje integral y objetivo
conceptual e investigativo en las sobre el fenómeno criminal.
ciencias forenses y criminológicas en 2.- Promueve conocimientos sobre los
Latinoamérica. fenómenos psicológicos implicados en el
comportamiento delictivo para realizar
Objetivos Específicos investigaciones de tipo penal.
1.- Impulsar investigaciones empíricas 3.- Impulse la realización de perfiles
sobre la conducta, motivación y psicológicos para una comprensión
personalidad del delincuente que objetiva de la casuística criminal.
permitan un abordaje integral y objetivo 4.- Defina programas de rehabilitación
sobre el fenómeno criminal. para personas con comportamiento
2.- Potenciar conocimientos sobre los delictivos.
fenómenos psicológicos implicados en el 5.- Genera nuevos recursos para la
comportamiento delictivo para realizar formación de la psicología criminal en el
investigaciones de tipo penal país y así, contribuir a la consolidación
3.- Impulsar la realización de perfiles de fundamentaciones teóricas
psicológicos para una comprensión venezolanas.
objetiva de la casuística criminal
4.- Definir programas de rehabilitación
para personas con comportamientos
delictivos
Líneas de Trabajo
5.- Generar nuevos recursos para la
L
promoción de la psicología criminal en el as líneas de trabajo del diplomado,
país, y así, contribuir a la consolidación representan las grandes guías que
de fundamentaciones teóricas orientan el desarrollo teórico,
venezolanas. práctico y metodológico de los
problemas inherentes al área.
Coadyuvando a generar conocimiento
Duración que será utilizado para dar respuestas
satisfactorias a las necesidades y
problemáticas específicas de la
L
a duración del Diplomado de psicología criminal:
Consultores en Psicología Criminal 1.- Psicología del comportamiento
es de 144 horas académicas violento
distribuidas en 18 semanas continuas. 2.- Diagnosis y prognosis criminal
3.- Victimología
Gestión del Diplomado Requisitos de Ingreso
E
l diplomado en psicología criminal 1.- Ser estudiante universitario(a) o
se gestionara bajo las siguientes profesional en áreas afines.
modalidades: 2.- Síntesis curricular.
3.- Fondo negro del último título
La Modalidad Presencial, se genera la obtenido.
interacción docente-estudiante e 4.- Constancia de estudio, en el caso
interacción estudiante-docente con la que sea estudiante universitario(a).
comunidad o institución y el contexto 5.- 2 Copias de la Cédula de Identidad.
donde se desarrollan las experiencias de 6.- Foto tipo carnet.
formación y se consolidan las actitudes, 7.- Planilla de inscripción.
habilidades, destrezas, conocimientos y 8.- Comprobante de pago de inscripción.
saberes (Díaz, Lo Priori y Sarraute,
2012).
Cupos Mínimos y Máximos
La Modalidad Semipresencial, que
implica la interacción docente-
E
estudiante e interacción estudiante- l mínimo y máximo de
docente donde se combina la directa participantes por sección es de 15
(aquí y ahora) en un contexto específico y 40, respectivamente; con el fin
con otras interacciones que implica el siempre de garantizar la viabilidad y la
uso pertinente de las tecnologías de calidad académica.
información y comunicación (tanto en su
vida sincrónica como asincrónica) o la
Régimen de Permanencia
de los retos educativo donde el
estudiante interacciona en una realidad
P
particular bajo la orientación y guía del ara la permanencia en el
docente sin que éste o ésta físicamente Diplomado la o el estudiante
esté presente. Cuando se refiere a deberá tener un índice de
semipresencialidad, la distribución rendimiento académico de por lo menos
horaria será paritaria para que el 15 puntos, en una escala de aprobación
estudiante pueda ubicarse de ambos del 1 al 20, siendo 10 la calificación
tipos de interacciones en su proceso de mínima aprobatoria.
formación.
Régimen de Evaluación Estudiantil
La semipresencialidad no anula la
presencia del docente, solo diversifica
L
opciones de mediación e interacción en a evaluación se corresponde con
función de las características de las una actividad relevante , por lo
unidades curriculares y de los tanto debe ser continua y en la
escenarios educativos diseñados e búsqueda de una mejor calidad
implementados. (Díaz, Lo Priore y académica, debe propender a motivar el
Sarraute, 2012). éxito ven el logro de los objetivos
educativos.
Para medir el rendimiento de los
estudiantes cada docente establecerá al Requisitos de Egreso
inicio del curso un sistema de evaluación
de acuerdo a lo previsto en el diseño 1.- Aprobar todas las unidades
curricular del programa, deberá curriculares definidas en el diplomado y
socializarlo y discutirlo con los permanecer con un promedio igual o
estudiantes, debiendo ser aprobado por superior a los 15 puntos.
el colectivo. 2.- Demostrar dominio de las
competencias previstas en el perfil de
El rendimiento académico en cada egreso a través de la aprobación de un
módulo de formación se calificara en producto de investigación, con la
una escala de 0 a 20 puntos. Las presentación oral y escrita de los
calificaciones ubicadas entre 10 y 20 resultados obtenidos.
puntos son aprobatorios y las inferiores
a 10 son reprobatorios. Para tener
derecho a la certificación se requiere
mantener un promedio ponderado igual Certificación
o superior a 15 puntos.
U
na vez que la Coordinación
Para la evaluación formativa se Académica ratifique que el alumno
utilizarán las palabras “suficiente” e cumpla con todos los requisitos de
“insuficiente”. La evaluación formativa Egreso, se procederá a la entrega de su
se utilizará preferentemente para Diploma de Consultor en Psicología
evaluar las unidades de investigación y Criminal.
los tópicos especiales.
A
calificación sumativa. ntes de iniciar las unidades
curriculares de la malla del
Al finalizar el diplomado, se determinará diplomado, las y los estudiantes
el Índice de Rendimiento (IR) por cada admitidos participaran en un taller de
estudiante, el cual es una expresión inducción de 4 horas, cuyo objetivo será
cuantitativa del rendimiento académico de familiarizarlos con las normativas,
ponderado alcanzado por el estudiante procedimientos, apoyo académico de la
durante la realización de sus estudios. institución y el programa.
El IR se calcula con exactitud de
centésimas de acuerdo con el siguiente
procedimiento:
1.- Se multiplica la calificación obtenida
en cada asignatura por el número de
unidades crédito que le corresponden a
la misma.
2.- Se suman los productos obtenidos y
este resultado se divide entre la suma
de las unidades crédito
correspondientes.
Plan de Estudio
Justificación
El presente de formación tiene como propósito que los estudiantes conozcan las
diferentes teorías criminológicas, así como teorías provenientes de otras ciencias,
las miradas que el transcurso de la historia han existido entorno a la delincuencia,
y las posturas actuales sobre lo delictivo, con la finalidad de tener un marco
referencial, conceptual y teórico que coadyuve a comprender el fenómeno delictivo
y su prevención desde una mirada multidisciplinaria.
1.1 La Criminología
1.1.1 Conducta desviada y conducta delictiva
1.1.2 El delito, el delincuente y la delincuencia
1.1.3 Objetivo de estudio de la criminología
1.2 Paradigma criminológico del libre albedrío
1.2.1 Definición y contexto histórico
1.2.2 La escuela clásica
1.2.3 Teoría del delito como elección racional
Participación y
Mapa mental sobre las
socialización de las Debate sobre la
fuentes del delito
lecturas sobre los criminalidad en
utilizadas en
paradigmas Venezuela
criminología
criminológicos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Justificación
El propósito del presente módulo de formación es que los estudiantes conozcan los
diferentes enfoques teóricos con los que se explica el comportamiento violento,
desde las concepciones biológicas hasta las consideraciones sociológicas más
actuales, con la finalidad de comprender el fenómeno y generar conocimiento
actualizado sobre el tema.
Participación y
Mapa mental sobre las
socialización de las
principales explicaciones Debate sobre la
lecturas sobre
sobre el comportamiento violencia colectiva
Generalidades de la
agresivo
Agresión
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Justificación
Cuadro Cuadro
Participación y
Participación y comparativo comparativo sobre
socialización de
socialización de sobre las las características
las lecturas sobre
las lecturas sobre características de de la psicología de
sobre la
la psicología de la la delincuencia la delincuencia
motivación
desviación sobre la contra las
delictiva
propiedad personas
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Justificación
Participación y
Participación y Participación y
socialización de las
dramatización sobre la dramatización sobre la
lecturas sobre las
exactitud en la memoria credibilidad en la
generalidades de la
del testigo memoria del testigo
psicología del testigo
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Justificación
Participación y
Participación y socialización de casos Creación y socialización
socialización de las pertinentes para la de los procedimientos
lecturas relacionadas realización de perfiles necesarios para la
con la psicología en la psicológicos de generación del perfil
investigación criminal agresores vinculados psicológico criminal
con hechos delictivos
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Justificación
Presentación de
Participación en la Presentación de conclusiones Participación en la
socialización de cuadro resumen sobre casuística socialización de
las lecturas sobre los en áreas lecturas
relacionadas con instrumentos especificas relacionadas con
las generalidades utilizados en la relacionadas con la predicción del
de la evaluación evaluación de la la evaluación de comportamiento
criminal conducta criminal la conducta violento
criminal
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Facilitador(a) Lic.
Justificación
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Justificación
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Intervención Psicosocial con Código Materia
ES-VIC16
víctimas del delito
Componente de
Especializado
Formación
Carga
16 horas académicas
Académica
Unidades
2
Crédito
Prelación No
Objetivo
Justificación
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividades Ponderación
Referencias Bibliográficas recomendadas
Lea, Jhon, Young Jock, (2007): ¿Qué hacer con la ley y el orden?
United Nations (1999). Global report on crime and justice. New York:
University Press.