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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


EDUCACION BASICA 8 CICLOS

TECNICAS DE TRABAJO GRUPAL 3 (EB- ECTS) ; LC .


DINAMICA GRUPAL (4-AG-ECTS); LC
Versión

SEGUNDA EVALUACION PARCIAL


PERIODO OCTUBRE 2013 - FEBRERO 2014
0010

Elaborado por: IRIS GREY ESPERANZA HERRERA SARMIENTO

IMPORTANTE:

 En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número de


alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de
marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.
 No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
 Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la
alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la
alternativa (B) para falso.

1. En la clase escolar los actores del hecho educativo cumplen roles específicos en el:
a) proceso enseñanza aprendizaje.
b) desenvolvimiento diario.
c) cumplimiento de tareas específicas.

2. La clase escolar se constituye en un grupo que no se forma espontáneamente, sino con:


a) acciones estipuladas de manera individual.
b) determinadas actividades a desarrollar.
c) ciertas normativas institucionales.

3. Los roles sociales, son un sistema donde interaccionan los individuos, por ejemplo: el rol del maestro no puede
examinarse sino en función de otros roles interdependientes como los de rector, inspector o alumno; a estos roles se
los califica como:
a) subordinados.
b) complementarios.
c) coordinados.

4. La elección democrática de un jefe presenta dificultades para los grupos, por la importancia de su función, puesto
que un jefe (líder) debe:
a) preocuparse por dar cumplimiento a las tareas predeterminadas.
b) encargarse de promover el cambio dentro de la organización.
c) interesarse de mejorar el estatus socio económico de sus integrantes.

5. La diferencia que existe entre la teoría de la personalidad y la del puesto es que mientras la:
a) teoría de la personalidad parte de que no existe una única característica válida para ser líder y la teoría del puesto
sostiene que la persona elegida como jefe posee ya la calidad de director.
b) primera da importancia a las cualidades personales del individuo, la segunda se limita a juzgar la calidad de la
jefatura de acuerdo a su desempeño.
c) teoría de la personalidad manifiesta que es la actuación práctica de la persona que está en relación con los
requisitos del cargo, en tanto que la teoría del puesto señala que toda situación grupal produce un ambiente que exige
determinado tipo de jefe.

6. Una persona que al margen de su profesión, tiene poder porque económicamente es solvente y pertenece a un
nivel social elevado, es un ejemplo de poder:
a) referente.
b) enérgico.
c) legítimo.

7. Antes de remediar los problemas existentes en el grupo de clase:


a) es necesario priorizarlos para tratarlos.
b) conviene internalizarlos a fin de solventarlos.
c) ha de establecerse un diagnóstico de ellos.

8. Para evaluar el grado de aceptación que tiene un individuo en el grupo y sus reacciones recíprocas, es fundamental
la aplicación del:
a) debate.
b) panel.
c) sociodrama.

9. Si la actividad educativa es una práctica social, es ineludible un proceso crítico para encauzar los problemas del
grupo de clase, planteando alternativas de solución reales que apunten a mejorar las condiciones del grupo,
permitiendo a sus integrantes:
a) ampliar el abanico de posibilidades, medios y estabilidad grupal.
b) incrementar la permanencia, estabilidad y seguridad en el grupo.
c) desarrollar cualidades solidarias, espíritu crítico, reflexión y acción.

10. Antes de remediar los problemas existentes en el grupo de clase debe:


a) hacerse un diagnóstico de ellos.
b) definirse la solución más adecuada.
c) planearse lo que se va a realizar.

11. Detectar con claridad aquellos individuos que no se sienten incluidos en el grupo y que por falta de sinceridad no lo
refieren al maestro o guía del grupo, es:
a) una forma de diagnosticar los problemas del grupo.
b) un método para solucionar la problemática existente.
c) un aspecto necesario a la hora de analizar los problemas.

12. Priorizar los problemas presentes en el grupo es un:


a) método.
b) propósito.
c) objetivo.

13. Se define al objetivo como la consecución de un logro que lleva implícita la superación de dificultades, que puede:
a) conseguirse de manera inmediata.
b) lograrse de manera súbita.
c) retardar o demorar sus resultados.

14. El objetivo de la técnica grupal cálculo matemático con alternativas, consiste en:
a) consolidar conocimientos.
b) proporcionar distracción sana.
c) ejercitar el cálculo matemático.

15. El aprendizaje de la matemática es uno de los pilares fundamentales porque desarrolla en el individuo el
razonamiento, el pensamiento lógico, crítico, la:
a) argumentación fundamentada y la resolución de problemas.
b) memorización y los procesos mecánicos,
c) estabilidad emocional y seguridad social.

16. La aplicación de la técnica Phillips 66 permite la discusión de un tema concreto y:


a) condensar en forma breve lo que se expresa.
b) resumir sintéticamente lo expuesto.
c) tomar decisiones en un gran grupo.

17. La evaluación es un factor que se debe tomar en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
matemática, la misma que debe estar centrada en
a) el docente.
b) los contenidos.
c) el estudiante.

18. A través del estudio de la matemática los estudiantes aprenderán valores muy necesarios para su desempeño en
las aulas y luego como profesionales, estos valores son entre otros, la:
a) alienación, el sometimiento.
b) organización, el respeto.
c) enajenación, el acatamiento.

19. Interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y
plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistema es uno de los objetivos de las ciencias:
a) sociales.
b) exactas.
c) naturales.

20. La formación de sentimientos superiores como el amor a la naturaleza y a la verdad le corresponde a la esfera:
a) afectiva.
b) volitiva.
c) intelectiva.

21. Las ciencias naturales a través de la práctica de observación y experimentación disciplina la voluntad y contribuye
eficazmente a la formación del:
a) temperamento.
b) carácter.
c) destrezas.

22. Las condiciones de vida logradas por un grupo humano, permiten la comprensión que ese grupo tiene de la
naturaleza, de sí mismo como parte de ella y la posibilidad de valorarla, modificarla y al mismo tiempo
a) conservarla.
b) desmantelarla.
c) desalojarla.

23. El conocimiento de las ciencias naturales constituye un instrumento indispensable para:


a) satisfacer necesidades individuales.
b) variar el status socio-cultural.
c) mejorar la calidad de vida.

24. La técnica grupal la máquina como aplicación a los alumnos:


a) propicia la participación alterna de roles.
b) desarrolla un clima asertivo en el grupo
c) fomenta el trabajo colaborativo.

25. Uno de los objetivos del área de ciencias naturales es:


a) orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes propias del pensamiento
científico, para adoptar una actitud crítica y proactiva.
b) demostrar eficacia, eficiencia respeto y capacidad de trasferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución
y argumentación de problemas.
c) desarrollar destrezas necesarias para vivir en una sociedad que se transforme y progrese en la búsqueda del
conocimiento y la reflexión.
26. La actualización y fortalecimiento curricular de la educación básica en el área de ciencias naturales, establece un
eje curricular que involucra dos aspectos fundamentales como son:
a) organización y progreso.
b) ecología y evolución.
c) investigación y avance.

27. La técnica grafo plástica que permite crear algo con materiales bidimensionales y tridimensionales, utilizando
materiales recuperables se llama:
a) collage.
b) rompecabezas.
c) Phillips 66.

28. La aplicación de la técnica grupal el collage permite desarrollar en los estudiantes la creatividad, la expresión y:
a) el análisis crítico.
b) la motricidad fina.
c) el pensamiento lógico.

29. A la literatura se la puede definir como un fenómeno social y lingüístico:


a) fruto y respuesta al esfuerzo del hombre.
b) producto y factor de la civilización.
c) réplica de los pueblos subdesarrollados.

30. La técnica grupal el premio como aplicación educativa permite:


a) favorecer la integración de información entre los integrantes del grupo.
b) que los estudiantes expresen el malestar existente en el aula de clase.
c) fomentar el aprendizaje cooperativo, de tal manera que los más adelantados ayuden a los rezagados.

31. La lengua es fundamental para la interacción social, puesto que el hombre es un ser sociable, y por lo tanto se
encuentra en:
a) continua interrelación comunicativa con los otros.
b) constante interpretación del mundo real.
c) permanente investigación y experimentación.

32. Cuando leemos una obra literaria nos encontramos frente a una manera ejemplar:
a) del uso de la lengua.
b) de manifestaciones sutiles.
c) de expresiones objetivas.

33. La aplicación educativa de la técnica juego de naipes logra en los estudiantes:


a) la adquisición del conocimiento de diversos aspectos de un mismo tema
b) actitudes de crítica y reflexión personal sobre lo que saben, hacen o dominan .
c) concienciar sobre la mejora que supone el trabajo en grupo.

34. La práctica educativa de la técnica discusión en panel conlleva a:


a) una exposición clara y ordenada de divergencias en determinados temas.
b) impulsar el desarrollo de capacidades y habilidades de cooperación.
c) desarrollar actitudes positivas entre los integrantes del grupo.

35. Uno de los ejes del aprendizaje en estudios sociales, es la:


a) unidad en la diversidad.
b) homogeneidad ciudadana.
c) pluralidad social.

36. El profesor a cargo del área de estudios sociales debe preparar al alumno en la comprensión de conceptos que
rigen las relaciones humanas para que:
a) actúe de manera adecuada en la vida.
b) se desenvuelva en el mundo actual.
c) responda ordenadamente.

37. Los contenidos de estudios sociales en general y de la cívica en particular se dirige al objetivo de preparar a los
jóvenes para el ejercicio:
a) de cultura física y deporte.
b) del arte y entretenimiento sano.
c) de los derechos y deberes ciudadanos.

38. La aplicación de la técnica grupo herradura permite al docente:


a) exponer de manera clara y ordenada la temática determinada para la hora clase.
b) presentar la información del tema de forma estructurada y rigurosa.
c) la utilización de metodologías distintas a la tradicional, a fin de facilitar la asimilación de los contenidos en los
alumnos.

39. Los conocimientos geográficos forman parte de los estudios sociales porque:
a) facilitan la comprensión de actividades y la vida humana.
b) proveen instrucciones del ambiente social y cultural.
c) proporcionan saberes de determinadas civilizaciones.

40. Los estudios sociales en la educación básica tienen como objetivo ofrecer a los estudiantes una visión
a) parcial de los acontecimientos suscitados.
b) particular de los hechos sucedidos.
c) general de la sociedad donde viven.

SOLUCIONES
N° Sol Res N° Sol Res
1 A OK 31 A OK
2 C OK 32 A OK
3 B OK 33 B OK
4 B OK 34 A OK
5 B OK 35 A
6 A OK 36 B
7 C OK 37 C OK
8 C OK 38 C
9 C OK 39 A
10 A OK 40 C X
11 A OK
12 A OK
13 C OK
14 C OK
15 A OK
16 C
17 C X
18 B OK
19 C OK
20 A OK
21 B OK
22 A OK
23 C OK
24 C OK
25 A OK
26 B X
27 A OK
28 B
29 B
30 C OK